XX学院适应社会需求能力评估自评报告【模板】
北京京北职业技术学院适应社会需求能力自评报告
北京京北职业技术学院适应社会需求能力评估自评报告为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动职业院校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2016年全国职业院校评估工作的通知》，结合我院实际情况，现将自评情况报告如下：一、办学基础能力北京京北职业技术学院是北京市郊区第一所公办、全日制高等职业院校，也是北京市示范性高职院校。
学院前身是成立于1984年的北京建筑工程学院怀柔分院，主要培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的高素质劳动者和技术技能型人才。
目前，学院占地186亩，占地面积124000平方米，学院建筑面积62159平方米，生均建筑面积29.5平方米；教学及行政用房建筑面积39222平方米，生均4.5平方米；宿舍面积15339平方米，生均7.4平方米；教室面积8813平方米，生均4.1平方米；图书馆面积8685平方米，纸质图书61.35万册，电子图书120TB，2014年新建电子图书馆，电子图书140万册，视频资料1万集。
学院教学仪器设备齐全、配套，目前教学仪器设备总值为7513.04万元，其中15年新增386万元，生均教学仪器设备值为3.57万元。
学院十分重视多媒体技术在教学中的应用，每个专业都建有多媒体（电子白板）教室,拥有多媒体教室66个；现有语音教室两个,座位数92个；办公用计算机237台，其中笔记本135，台式机102台：学生用计算机722台，其中电子阅览室200台，折合平均每百名学生36台。
学院为每位教师配备了笔记本电脑，教师都能使用现代化的设备上课，实现教学的现代化。
通过校园网建设，学院已实现星型网络格局，实现了信息化。
学院的网络为双核心万兆骨干网，千兆到桌面，接入互联网出口带宽已为150M，有线网络信息点数为720个，无线网络信息点数为220个，达到了全院的网络覆盖。
2023年高等职业院校适应社会需求能力评估自评报告_范文模板及概述
2023年高等职业院校适应社会需求能力评估自评报告范文模板及概述1. 引言1.1 概述本文将针对2023年高等职业院校适应社会需求能力进行自评报告。
在当今快速变化且竞争激烈的社会中，高等职业院校作为培养技能人才的重要平台，需要不断适应和满足社会的需求，以确保毕业生具备必要的技能和素质来应对挑战。
1.2 文章结构本文分为引言、正文、现状评估、提升能力策略和结论五个部分。
首先，在引言部分，将给出本文的背景介绍、目的以及文章结构。
接下来的正文部分将涵盖背景介绍、社会需求分析以及高等职业院校的角色与使命。
然后，在现状评估部分中，将对教育资源的分配与运用情况、师资队伍建设与培训情况以及学生培养方案与教学实践情况进行评估。
紧接着，在提升能力策略部分中，将提出专业课程设置优化方案、实习实训基地建设方案以及学生素质培养计划规划。
最后，在结论部分，将对整个报告进行总结分析，并对未来的发展做出展望。
1.3 目的本文旨在对2023年高等职业院校适应社会需求能力进行自评。
通过对教育资源分配与运用、师资队伍建设与培训以及学生培养方案与教学实践的评估，进一步明确高等职业院校在当前社会中所扮演的角色与使命，并提出相应的提升能力策略，以满足社会需求和培养符合时代要求的优秀毕业生。
该自评报告旨在为高等职业院校提供参考和改进意见，促进其持续发展和进步。
2. 正文：2.1 背景介绍：在社会发展迅速的背景下，高等职业院校扮演着培养适应社会需求具备实用技能和职业素养的高级人才的重要角色。
为了确保高等职业院校能够有效地满足社会需求，对其适应社会需求能力进行评估自评显得尤为重要。
2.2 社会需求分析：本部分将对当前社会的需求进行深入分析，包括行业发展趋势、就业形势和人力资源需求等方面。
通过对这些数据的调查和研究，可以更好地理解社会对于各个专业领域所需要的人才类型和技能要求。
2.3 高等职业院校的角色与使命：在这一部分中，我们将探讨高等职业院校在满足社会需求方面所扮演的角色以及其使命。
内蒙古化工职业学院适应社会需求能力评估自评报告
内蒙古化工职业学院适应社会需求能力评估自评报告内蒙古化工职业学院2018年9月内蒙古化工职业学院适应社会需求能力评估自评报告按照《国务院教育督导委员会办公室关于开展2016年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办[2016]36号）、国务院教育督导委员会办公室关于印发《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》的通知（国教督办[2016]3号）等文件精神，内蒙古化工职业学院始终坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，以“质量立校、人才兴校、专业强校、特色名校”为办学方针，深化办学体制机制和教育教学改革。
为了充分发挥办学主体作用，加强内涵建设，促进产教融合、校企合作，激发办学活力，提高人才培养能力，更好地适应行业企业发展需求，更好地服务经济社会发展，学院对评估指标进行了详细的分析，围绕学院办学能力、“双师”队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务能力等五个方面进行了认真自评，结合状态数据，撰写此自评情况报告。
目录一、学院概况 (1)二、办学基础能力 (2)（一）年生均财政拨款水平 (3)（二）教学仪器设备配置 (3)（三）教学及辅助办公用房情况 (4)（四）信息化教学条件 (5)三、“双师”队伍建设 (7)（一）学校教师结构 (7)（二）生师比 (7)（三）“双师型”教师比例 (8)四、专业人才培养 (9)（一）专业人才培养模式 (9)（二）优化课程体系 (11)（三）加强实践教学体系 (13)五、学生发展 (15)（一）学生发展情况 (15)（二）学生就业情况 (16)六、社会服务能力 (19)七、学院办学特色 (19)（一）办学体制机制创新 (20)（二）探索校企合作新模式，推进校企深度融合 (21)（三）国际交流与合作 (22)一、学院概况内蒙古化工职业学院位于呼和浩特市高职园区，是内蒙古自治区教育厅直属的一所具有鲜明化工和建材行业特色及技术优势的国办全日制高等职业院校,是国家骨干高等职业院校、自治区优质校、全国首批教学诊断与改进工作试点单位、现代学徒制试点单位，先后荣获“全国职业教育先进单位”、“全国职业院校就业指导先进单位”、“全国最受欢迎职业院校”、“全国国防教育特色学校”、“自治区就业与培训先进院校”、“全区依法治校示范校”等多项荣誉。
应社会需求能力评估自评报告
江西机电职业技术学院2020年高等职业院校适应社会需求能力评估自评报告根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2020年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函[2020]25号）要求，江西机电职业技术学院对照评估指标，进行了适应社会需求能力自评，现将自评情况报告如下。
一、学校概况江西机电职业技术学院建校于1958年，是省教育厅直属院校。
目前，学校共有下罗、青云谱、梅岭三个校区，各类在校学生1.2万余人。
在62年的办学历程中，学校始终坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，秉承“崇德尚能、知行致远”的校训精神，加快推进体制机制创新、深化教育教学改革,全面提升人才培养质量，学校先后荣获“全国机械行业文明单位”“全省职业教育先进单位”“全省高校平安校园示范校”等荣誉称号，连续16年被评为“江西省毕业生就业工作先进单位”。
2020年4月被评为“江西省优质专科高等职业院校”。
二、自评情况（一）加强资金投入，办学条件日趋完善学校办学经费稳定，主要来源于国家财政经常性补贴收入、事业收入、中央、地方财政专项投入及其他收入。
2019年我校收入总额1.42亿元，办学经费充足，有力地保证了学校教学、管理等各项工作的运行，学校办学条件得到进一步改善。
近三年，新增教学科研仪器设备2400余万元。
新建了工业机器人实训中心、3D打印实训室、光伏实训室、物联网应用技术实训室、轨道交通塞拉门控制实训室、新能源汽车实训室、无人机应用技术实训室、轨道交通安全门实训室+轨道交通售检票系统实训室等十余个实训室；新建综合实训大楼一栋，改善了机械、电子等多个传统实训室的实训环境。
（二）丰富办学结构，生源结构多元化学校坚持“巩固、提高、内涵发展”的办学思路，遵循高等教育的客观发展规律，不断优化办学结构，稳定办学规模，积极推进内涵建设。
认真贯彻落实中央及江西省关于加快现代职业教育体系建设的要求，积极推进中职、高职有效衔接，系统化培养高素质技术技能人才，逐步形成了中职与高职“三二分段”对口贯通式培养、五年一贯制、自主招生、面向社会招生等多种层次、多类型的人才培养格局，适应了现代职业教育体系建设要求。
石家庄科技信息职业学院适应社会需求能力评估自评报告（2016）
适应社会需求能力评估自评报告（2016）二O 一六年十月石家庄科技信息职业学院Shijiazhuang V ocational College Of Technology & Information目录一、学院概况 (1)二、学院基本办学条件 (3)（一）学院条件保障 (3)（二）学院制度保障 (4)（三）政府履责 (5)三、师资队伍建设 (6)（一）师资队伍现状 (6)（二）师资队伍建设措施 (6)四、人才培养工作 (7)（一）专业建设 (7)（二）课程建设 (9)（三）实践教学 (11)（四）教学管理 (14)（五）学生管理 (14)五、学生发展 (15)（一）积极开展校园体育文化艺术活动，提升学生人文艺术素养，增强学生体质 (15)（二）注重日常行为规范养成教育，培养学生良好素养 (17)（三）优化课程设臵，开设公共选修课，提升学生综合文化素质 (17)（四）积极开展对外文化交流，引进国外先进办学经验，拓宽学生国际视野 (17)（五）加强职业技能培训，提高职业资格证书获取率 (18)六、社会服务能力 (19)七、存在的主要问题和改进措施 (21)（一）强化师资队伍建设，树立师德风范，提升教师的综合能力水平 (21)（二）深化校企合作，注重能力培养，提高人才培养质量 (22)一、学院概况石家庄科技信息职业学院始建于1987年10月，至今已有二十九年的办学历史。
学院在建校初期名为“石家庄长安医学专修学院”，后于2003年5月经河北省人民政府批准、国家教育部备案，改制为省属民办全日制普通高职院校，改制后更名为“石家庄科技信息职业学院”。
近年，学院在省人民政府及教育主管部门大力发展教育投入、提升高校人才综合素养及职业技能的指导建议与支持下，以国务院《大力发展职业教育》文件为总纲领，并根据2015年国务院办公厅“关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见”及教育部“关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见”为指导，大力发展高职教育，至今累计为社会各行业相继培养了三万七千余名合格的高端技能型人才，为人才成就与发展、区域经济提升、社会稳定等做出了一定的贡献。
黄山职业技术学院适应社会需求能力评估自评报告
黄山职业技术学院适应社会需求能力评估自评报告2016年7月黄山职业技术学院适应社会需求能力评估自评报告为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，深化办学机制和教育教学改革，全面提高高等职业院校适应社会需求能力和水平，根据国务院教育督导委员会颁布的《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》，结合我院的实际办学情况作出自我评估。
一、办学基础能力我院占地面积634亩，拥有12万平方米全新的实训楼、教学楼、图书馆、学生公寓、餐厅、浴室等教学生活用房和功能齐全的设施设备。
学院现设有旅游系、医学系、工贸系、生物工程系、基础部、图文信息中心、实验实训中心。
黄山市委市政府高度重视职业教育，逐年加大资金投入用于学校各项建设，2013年投入1717.26万元，2014年投入2635.72万元，2015年投入3060.8万元。
近两年按照国家标准，生均拨款2015年为9600元、2016年为10800元。
学生宿舍11栋，建筑面积59620.93平方米，共有5476铺位，均为4-6人间，以4人间为主。
教学及辅助、行政办公用房面积57221.28平方米，生均13.84平方米。
学校高度重视信息化教学条件的改善，目前校园接入互联网带宽100Mbps，校园网主干带宽100Mbps，网络信息点5476个，教学用计算机594台，所有教室均安装电脑、投影仪等设备。
学校大力加强实践教育。
共有校外实习基地87个；校内实训楼2栋，建筑面积10200平方米。
有医学、旅游、工贸、计算机、财会、雕刻等实训基地6个，共有实训室70多间。
实训室有实践教学工位数1326个，生均0.32个。
现有各种教学仪器设备总值2241万元，生均5419元。
二、“双师”队伍建设学校大力加强教师队伍建设，采取积极措施促进专业课教师取得“双师型”教师称号。
目前有专任教师211人，生师比为19.6，“双师型”教师82人。
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**学院适应社会需求能力评估自评报告为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，深化办学机制和教育教学改革，全面提高高等职业院校适应社会需求能力和水平，根据国务院教育督导委员会颁布的《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》，结合我校的实际办学情况做出自我评估。
一、办学基础能力**学院是2002年经浙江省人民政府批准成立的从事高等职业教育的公办全日制高等学校，主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线的技术技能人才。
学校占地面积********.29平方米，其中教学科研及辅助用房面积94880.37平方米、行政办公用房面积9754.60平方米，生均教学行政用房面积17.04平方米/生。
学生公寓共5栋，建筑面积49703.90平方米。
拥有设施完备、功能齐全的实训楼、教学楼、图书馆、体育馆、餐厅、浴室等教学生活用房。
学校积极筹措办学经费，优化资源配置，提高投入产出效益。
办学经费的主要来源有国家财政性教育经费、公共财政预算教育经费、社会捐赠经费、学杂费等事业收入。
国家财政性教育经费2015年投入为5518.03万元，生均拨款0.91万元；2016年投入为8178.16万元，生均拨款1.36万元；2017年投入为9435.51万元，生均拨款1.54万元。
图1 学校办学经费来源情况（单位：万元）数据来源：高等职业院校适应社会需求能力评估数据平台（2017）学校高度重视校园信息化建设，致力打造“智慧校园”，完善校园网络和公共服务基础设施。
目前接入互联网出口宽带2000Mbps，主干网带宽达到千兆，教学用终端（计算机）2393台，网络信息点数11400个，数字资源总量74360GB。
有200门课程在网络教学平台中建有网络教学资源，部分专业应用虚拟实训软件教学。
校园实现无线网络全覆盖。
实现了校园一卡通与商务收银系统、银行转账系统、门禁系统、水控系统、机房管理系统、图书管理系统、数字化校园等系统的对接应用，一卡通实用范围涵盖校内就餐、图书借阅、校内购物、上机上网、实训管理、住宿管理以及体育设施实用等。
构建了校园信息化管理平台，实现了学校行政办公、教务教学、招生就业、学生管理、顶岗实习管理、教学质量管理、网络课程及教学系统、教学资源库系统、课堂及实训教学系统、数据管理系统、校园门户系统、网络及信息安全系统、国有资产管理系统、人力资源管理系统、科研信息管理系统的全方位信息化管理。
实训基地仪器装备进一步完善。
教学、科研仪器设备资产总值从2015年的5742.31万元增加到2017年的6619.41万元，生均教学仪器设备值2015年为0.95万元、2016年为0.92万元、2017年为1.05万元。
图2 学校仪器设备总值（单位：万元）数据来源：高等职业院校适应社会需求能力评估数据平台（2017）二、“双师”队伍建设学校坚持人才强校战略，不断加强师资队伍建设。
目前有教职工403人，专任教师269人，其中专业教师207人，“双师型”教师209人，占专任教师比为76.95%。
专任教师中具有高级职称的81人（其中教授17人），具有研究生学历或硕士及以上学位教师195人。
学校积极建设和完善兼职教师队伍，2016学年授课企业兼职教师295人，支付企业兼职教师课酬总额从2015年的159.57万元增加到2017年的199.62万元。
教师积极参与教育教学改革、技术研发、业务进修、企业锻炼等工作和培训，专业能力和社会服务能力不断增强，基本形成了一支师德师风优良、业务素质较好、结构比例较合理的师资队伍。
三、专业人才培养学校设有医学院、艺术设计学院、经济管理学院、信息工程学院、机电工程学院、继续教育学院等6个二级学院。
开设护理、助产、中药学（2017年7月新增）、艺术设计、摄影摄像技术、会计、市场营销、连锁经营管理、应用英语、金融管理、计算机应用技术、计算机网络技术、电气自动化技术、应用电子技术、光伏工程技术、机电一体化技术、数控设备应用与维护、汽车检测与维修技术、汽车营销与服务、机械制造与自动化20个专业，形成了装备制造、电子信息、医药卫生、艺术设计、财经管理等5个专业群协调发展的格局。
在20个专业中，护理、助产、市场营销、会计、连锁经营管理、电气自动化技术、机电一体化技术、数控设备应用与维护、机械制造与自动化、汽车营销与服务等专业与衢州市社会经济发展密切相关，与地方产业匹配度较高，属于地方支柱产业相关专业。
学校坚持以职业精神与技术技能高度融合的人才培养为核心任务，经过多年的专业建设与改革，已经形成校级、省级、国家级三个层面的专业建设体系。
其中，中央财政支持建设的专业3个，优势专业2个、特色专业4个。
学校全面推进人才培养模式创新和教育教学改革。
深入实施中高职一体化、自主招生，创新就业与升学双导向的人才培养模式，逐步拓宽学生成才通道。
与企业合作开办实名制学院、开设订单班。
积极推行现代学徒制，促进工学结合、产教融合。
深化专业与行业企业协同育人的机制，共同制定培养方案、共同建设课程、共建实践基地，共同制定评价标准。
继续与开化县卫计局、柯城区人民医院及浙江衢化医院合作，组建开化班、柯医班、衢化医院班，进一步开展“双栖双岗双导师”现代学徒制育人机制的实践探索，培养医护人才。
与**大学附属上海闵行医院、衢州市中医医院、浙江衢化医院、柯城区人民医院、开化县卫计局合作，挂牌成立现代学徒制护理人才培养基地；开化县卫计局在我校挂牌成立卫计人才培养基地，形成了高校服务地方建设、地方支持高校发展的“双赢”格局。
申报教育部2017年第二批现代学徒制试点单位。
共有校外实习实训基地161个，其中校内实践基地15个。
校内实践教学工位数6846个，生均1.12个。
2016-2017学年学生校外实习实训基地总量为********学时，生均43.83学时。
2015年至2017年每年支付企业兼职教师课酬总额分别为166.41万元、174.60万元、199.62万元，呈逐年递增趋势。
各专业开设的课程包括文化素质课、基础理论课、职业能力课、综合实训、职业资格证书课程以及素质与创新创业教育活动六大模块，实践教学时数占总学时比例大于50%。
实施课堂改革创新行动计划、慕课资源的建设行动、教学成果的培育行动。
2015年至2017年间，我校获省级课堂教学改革项目8项，省级教育教学改革项目4项，省高职教育研究会课题7项，省精品在线开放立项建设课程2项。
6本教材获得省高校“十三五”首批新形态教材项目立项建设。
“课堂革命”竞争性招标项目8项、校级慕课建设项目84项。
实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。
教学做一体化、项目教学、工作室制、现代学徒制等教学改革取得初步成效。
四、招生就业学校全日制在校生人数6304人，其中装备制造类专业在校生1105人；电子信息类在校生1118人；财经商贸类专业在校生1592人；医药卫生类专业在校生1781人；文化艺术类专业在校生284人；新闻传播类在校生136人；食品药品与粮食类专业在校生288人。
图3 学校专业点学生分布情况数据来源：高等职业院校适应社会需求能力评估数据平台（2017）2015年我校计划统招招生数为2270人，实际招生2006人；2016年我校计划统招招生数为2353人，实际招生2112人；2017年我校计划统招招生数为2460人，实际招生2259人，统招招生计划完成率保持在95%左右。
学校积极推行双证书制度，鼓励学生取得与专业相关的职业资格证书。
毕业生获得国家与行业颁发的与专业相关的职业资格证书数量有较大幅度增长。
2015年我校毕业生人数为1867人，其中有1300人取得了国家颁发的与专业相关的职业资格证书，取得率为69.63%。
2016年我校毕业生人数为2045人，其中有1387人取得了国家颁发的与专业相关的职业资格证书，取得率为67.82%。
2017年我校毕业生人数为1991人，其中有1301人取得了国家颁发的与专业相关的职业资格证书，取得率为65.34%。
2015-2017年，学校毕业生直接就业率保持在96%以上。
2017年从事的工作与专业相关的毕业生比例为81.36%。
2017年企业订单学生数为235人，占毕业生比率为11.8%。
当地就业数增长明显2015年为200人，2016年为320人，2017年为320人，服务中小微企业及基层就业数稳中有增。
毕业生直接升学数从2015年的90人增加到2017年的172人。
毕业生升学和就业情况体现了学校坚持附身贴地、提升能力、服务区域经济发展的办学定位，在为区域经济发展培养高素质技术技能人才以及普职融通、构建人才成长立交桥方面取得了较好的成果。
学生毕业一年后，通过对用人单位满意度调查发现，2014届毕业生用人单位表示非常满意的比例为82.59%，针对2015届毕业生的非常满意比例为95.03%、2016届为91.23%，经过全校师生的不懈努力，我校的毕业生满意度稳中有升，并维持在较高的水平。
图4 学生就业和升学情况数据来源：高等职业院校适应社会需求能力评估数据平台（2017）五、科研及社会服务能力学校牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，将科技、金融、文旅、互联网四大高端要素融入学校的教育教学和科学研究中，增强学校的创业创新驱动力。
同时依托浙江省的体制机制、特色产业、城乡协调、生态、环境和历史文化等方面的优势，积极利用衢州市大力发展现代服务业、旅游业、高新技术产业和装备制造业、电子商务的契机，优化专业结构和课程设置，与地方经济发展紧密结合，加快形成研发能力，加强与国内外产业研究机构的合作，积极引进建设氟硅、建材、光学、造纸等产业研究院，为衢州市实现绿色发展、转型发展、创新发展，形成更具活力、更有效率的开放型生态经济体系与体制机制新优势提供人力和技术支撑。
学校与政府部门、行业协会以及社会培训机构建立了稳定的合作关系，积极开展社会培训工作。
成立了衢州农民学院、衢州女子学院，设立了浙江省家政服务人才培养培训联盟衢州分中心暨市养老护理教育培训中心，成为“全国巾帼家政服务培训示范基地”、“全国职工培训示范点”、“浙江省国际服务外包人才培训基地”、“浙江省电子商务专业人才实训与鉴定工作站”，极大地提升了学校服务衢州地方经济发展的能力。
政府购买服务到款额2015年为603.08万元、2016年为496.77万元、2017年为385.09万元。
为企业培训服务到款额2015年为68.66万元、2016年为61.56万元、2017年为74.50万元。
根据高等职业院校适应社会需求能力评估数据平台数据分析，我校在办学基础能力、师资队伍建设、专业人才培养、学生发展以及社会服务能力等方面能较好地适应社会需求，为衢州市经济社会发展提供支持。