《太阳光的利用》教学设计
《太阳光的利用》第1课时
《太阳光的利用》第1课时“太阳光的利用”教学设计一、教学目标1.知道太阳光是一种重要的能源。
2.知道人类能利用太阳光为自己服务。
二、学情分析7～8岁的学生，对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，但由于他们年龄小，生活经验少，对太阳光利用的认识，仅限于太阳光照在身上暖和。
生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晾晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。
三、教学重点与教学难点重点是知道能利用太阳光来为人类的生活服务。
难点是积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。
四、教学准备日出的视频，介绍日晷的视频，《七色光之歌》视频，调查生活中的太阳能产品。
五、教学过程：活动一谜语导入，引出课题1.教师出示谜语，学生猜谜。
劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
揭示课题：对！是太阳。
同学们可真聪明！太阳光里藏着许多奥秘！太阳和我们的生活有着密切的关系。
今天我们就一起来了解――太阳光的利用（出示图片：阳光下的多彩世界1—8.jpg）（板书：太阳光的利用）活动二自主探究，寻找奥秘1.议一议：太阳光优点。
（1）播放视频《日出混音》每天清晨太阳从东边冉冉升起，放出万丈光芒，给世界带来光明，给人们送来温暖，羊儿在阳光下吃草，人们在阳光下做着运动。
美丽的小蝴蝶在阳光下翩翩起舞……你们看，太阳从东边升起，放出万丈光芒，给世界带来光明和温暖。
人们是怎样利用太阳光呢？（2）小组交流：联系你生活中的观察和体验，说说太阳光给动、植物及人们带来哪些好处？（小组交流汇报）小组内议一议后汇报：（师随生汇报贴板书）（3）是啊，万物生长靠太阳！花草树木的生长，鸟兽虫鱼的生存都离不开太阳光。
太阳公公给我们送来了光和热，帮我们晾晒东西，杀菌消毒……生活中人们充分利用太阳光为自己服务，我们的生活离不开太阳。
现在，让我们看看亚运圣火是怎样利用太阳光来点燃的。
播放视频《亚运会》学生说体会（4）师小结：太阳光的作用可真大啊！太阳公公给我们送来了光和热，太阳光和我们的关系怎么样啊？（板书：关系密切）2.议一议：太阳光缺点。
2019年(春)二年级品生下册《太阳光的利用》教学设计 北师大版
2019年(春)二年级品生下册《太阳光的利用》教学设计北师大版（一）激趣导入1、大家看过魔术吗？今天老师想变个魔术给大家看，这魔术叫《光线宝宝搬家》（从表演魔术引入新课，既为前两个课题的学习进行了延伸，又激发学生学习的兴趣。
）2、刚才同学们利用光的特点做的游戏有趣吧！其实在这个世界上还有一种光，它不但能带给我们生活的乐趣，还能带给我们光明和温暖，你知道这是什么光吗？生：太阳光。
3、聪明的人们早就懂得利用太阳光为自己服务。
今天我们一起来学习太阳光的利用。
（导入课题）（二）学习新课活动一：说说太阳光在生活中的利用。
（让学生通过课前的了解、搜集发现阳光对大地万物各方面的影响。
让学生更熟悉阳光，为下文作铺垫。
）1、太阳会发光发热，它和我们的生活有着密切的关系，你知道我们在生活中怎样利用太阳光的吗？2、随学生发言展示图片、视频。
生：晒太阳能吸收钙，有利于身体。
生：太阳光能杀死病菌。
生：花草树木吸收了阳光会长得更好。
提示：太阳光的伤害。
生：强烈的阳光会刺伤眼睛。
生：阳光太猛会把庄稼晒死。
生：长期晒太阳会伤害皮肤。
（刺眼、伤害皮肤）其实任何的自然现象，都会有它的优点和缺点，我们在生活中要更好地利用阳光，而避免被强烈的阳光所伤害，学会保护自己。
3、你们是从哪里收集到这些资料的？（指导搜集资料的方法，培养搜集整理资料的能力。
）生：网络、看书、问人……（搜集资料的办法很多，以后我们都要在生活中多搜集资料，学到更多课本上学不到的知识。
）4、师补充资料——奥运圣火采集。
（资料的补充展示师生共同学习的过程，同时也拓宽学生的视野）5、阅读书本32—33页，你知道了什么？（结合文本的学习让学生更了解有效利用太阳光的好处，并为引出日晷的认识作铺垫。
）6、小结：看来太阳公公的本领真的非常强大。
它的使用不但没有污染环境还帮人们节省了许多其他的能源。
所以太阳光是地球上重要的能源之一。
活动二：动手探究日晷（动手操作是学生喜欢的学习形式，通过演示探究古人对太阳光的运用。
《太阳光的利用》教学设计
（ 太 阳会 发 光 发热 ， 和 我们 的生 活 １ ） 它
有 着密 切 的关 系 ， 课前 ， 老师 布 置你 们 回 去 搜 集一 些关 于 太 阳公公 的资 料 ，现 在 我们
一
起来交 流 ， 知道 了什 么 ？ 你
（ 小组 交流 资料 。学生 结合 资料 把 自 ２ ）
《 太阳光的利用》 教学 设计
… 一 ” ” ” ～ 一 ”
① 太 阳公 公 的 学 问可 大 了 ，它 身 上还 二
有 好 多 的知识 等着 我们 去 探 索 。课 后请 同 学 们把 在 课 堂 上利 用太 阳光 的创 意 画下 来 的画贴 在 “ 术长 廊 ” 艺 上展示 。 ② 在 生 活 中利 用 太 阳光 进 行 小 发 明 、 小 实 验 、 制作 ， 备参 加 学校 科 技 节 的 比 小 准
发 学生 的学 习兴趣 ，在 启 迪学 生 思 考 的 同 时 ，将 学 生 带 进 探 究 太 阳 光 奥 秘 的 氛 围
中。）
知识 与技 能 ：知 道人 类 利用 太 阳光 为
【 分 析】 学情
一
自己服 务 ， 阳光 是 地 球 上 主探 究 ， 现奥 秘 发 活 动一 ： 师生探 讨 ， 发现利 与弊 。 １小组互 动交 流太 阳光 的作用 。 、
就变 ： 和效 率 ≠ 课 堂 ； 是 组织 要 素 ， 三 教室 在 课 堂 中如 何 用 的转 变 ， 得十 分必 要 和迫切 。 ≠ 有效 地 进行 教学 进 程 的调控 ， 营造 和谐 的 ４ 改 善课 堂提 问体 系 ， 高教 学效 率 、 提 教师 应该 注重 和学 生 的情 感交 流 。 ： 要 课 堂提 问是 师 生交 往 、 动 、 互 理解 对 ：使 学 生参 与 到课 堂 中来 ， 师 首先 要表 现 ： 教 ｊ 学 习环 境 ，使 学生 处于 良好 的学 习状 态 ； 四是评 价课 堂 教学 ， 能仅 仅着 眼于学 生 不 学 习的 质量 及 效果 ， 其不 能仅 仅 关心 学 尤 话 的 重要 手段 。在 课 堂教 学 中 ， 打破 教 出 自 己丰 富 、 要 具有 感染 力 的情 绪 。学生 在 师 话语 霸 权 ， 构建 对话 习惯 。课 堂上 教师 ｔ 上课 时对 教师 的情绪 表 现非 常敏感 。 如果 ｊ 与 学 生之 间 的交流 ， 多情 况 下往 往借 助 很 给 学生 创设 特 定 的问 题情 境 ， 让学 生学 会 教师对 所 教学 的 内容 富有 激情 ， 过 面部 通
2019-2020年北师大版小学品德与生活二年级下册《太阳光的利用》教学设计
2019-2020年北师大版小学品德与生活二年级下册《太阳光的利用》教学设计〖活动目标〗1.了解太阳光是地球上的主要能源之一。
2.知道人类利用太阳光为自己服务。
3.在调查、探究过程中体验太阳光的奥秘，培养探究精神。
〖活动准备〗（一）学情分析7～8岁的学生，对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，但由于他们年龄小，生活经验少，对太阳光利用的认识，仅限于太阳光照在身上暖和。
生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晾晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。
（二）物质资料准备1.课前让学生收集生活中利用太阳光的相关资料，也可把自己在生活中的发现写或画下来。
2.以小组为单位准备一个利用太阳光的小实验。
准备两盆水、放大镜、太阳能计算器、沙盘、小木棍、温度计。
3.每人准备彩笔、画纸。
〖活动时间〗1～2课时。
〖活动过程〗（一）歌曲导入播放歌曲《七色光》。
师：太阳像个魔术师，有时在地上投下一片阴影，有时在天边挂上一道彩虹，它把阳光洒向大地，给我们温暖，给我们光明。
聪明的人们早就懂得利用太阳光为自己服务。
课前你们做了这方面的调查，都准备好了吗？（二）我的发现师：请利用你手中的资料，把你的发现跟大家说说，看谁是优秀解说员。
请同学们讲完后把手中的资料贴在黑板上。
1.说说我的发现。
生1：（指着自己的画）我奶奶经常把被褥拿到太阳下晒，她说这样能赶走潮气，还能杀死病菌。
生2：我妈妈也这样做，我们穿的内衣都在太阳下晾干。
妈妈说太阳能杀菌、消毒。
生3：我们老家的地瓜干就是在太阳下晒干的。
师：能告诉大家你的老家在哪里吗？生3：我老家在山东。
生4：书上的这幅图片（指着书中的图片）与我老家的一样。
师：是吗？你给大家讲一讲。
生4：我们家的院子里也晒了一些玉米、辣椒，还有花生。
师：这些都是太阳公公帮的忙。
你们知道还有哪些食品是放在太阳光下晾干的？生5：干豆角、干菜。
生6：鱼干、虾干、蚬子干，还有咸萝卜条。
师：对，还有很多。
北师大版品德与生活二下太阳光的利用WORD版教案2
1.课前让学生收集生活中利用太阳光的相关资料，也可把自己在生活中的发现写或画下来。
2.以小组为单位准备一个利用太阳光的小实验。准备两盆水、放大镜、太阳能计算器、沙盘、小木棍、温度计。
3.每人准备彩笔、画纸。
教
学
过
程
（一）歌曲导入
播放歌曲《七色光》。
师：太阳像个魔术师，有时在地上投下一片阴影，有时在天边挂上一道彩虹，它把阳光洒向大地，给我们温暖，给我们光明。聪明的人们早就懂得利用太阳光为自己服务。课前你们做了这方面的调查，都准备好了吗？
（三）奇思妙想
学生先在小组里交流利用太阳光的奇思妙想，并把自己的设想写（或画）下来，可以几个人合作进。各小组交流自己的奇思妙想。
各小组汇报
教
学
过
程
(四)我的小实验
1.小组讨论户外小实验活动中应注意的安全事项及活动规则，教师指导。
全班制定了如下活动规则：
(1)带好实验工具，注意安全。
(2)注意力集中，不打闹，抓紧时间。
(3)小组内搞好分工合作。
2.学生以小组为单位进行小实验。
3.说说在实验中的发现。
师：你们的实验很有趣，你们的发现也真多，想不想在生活中继续去实验、去发现呢?
（五）活动延伸
1.课后还可以继续做小实验，如制作“时钟”等。
2.在生活中进行科学利用太阳光的小发明、小实验、小制作，准备参加学校科技节的比赛。
3.开展“我的设想”活动，把学生利用太阳光的创意写下来、画下来，在红领巾广播中播出。
教学反思
太阳光是学生熟悉的自然现象，但他们对太阳光利用的了解却不多。生活中有大量人们利用太阳光的事例，教师充分利用这一课程资源，课前组织学生在生活中观察、了解人们利用太阳光的情况，引导他们查阅资料，了解太阳光在科技、医疗、发电等方面的作用。课前的资料调查，不仅使学生们了解了很多利用太阳光的知识，也使他们对太阳光的利用产生了极大的兴趣，激发了探究的愿望，在课堂的交流中也表现出很大的积极性。这为我设计的后一个活动“奇思妙想”和“小实验”的顺利进行创造了有利的条件。在“奇思妙想”活动中，学生们饶有兴趣的奇妙想像，有的虽然离奇，却也看出他们在想、在创造。甚至课余时间他们还经常谈论、设计。户外的小实验活动中，学生们表现出极大的热情，实验时的专注和成功时的欢乐，使我深深体会到了开放课堂的教学带来的欢乐，充分认识到生活中的每一个角落都是学生们学习的课堂。
太阳光的利用
二年级品德《太阳光的利用》教学设计仁化县第二小学邹翠青一、教材分析：《太阳光的利用》是二年级《品德与生活》第四单元的第三个主题活动的教学内容。
前两个主题活动“影子的探索”“我们来造彩虹”，学生学习后，获得了有关影子的知识和了解了彩虹形成的简单知识。
为了进一步激发学生对太阳光的探索兴趣，开展“太阳光的利用”这一主题活动。
让学生初步懂得阳光与人类生活的密切关系，以及人们利用太阳光来完成日常生活的各种活动。
让学生初步认识太阳光是人类重要的能源之一，并积极尝试在生活中更好地利用太阳光。
二、教学对象分析：二年级的学生年纪小，生活知识经验也比较少。
特别是对太阳光的认识非常有限，只知道太阳照在身上暖和，或仅仅知道生活中人们常常利用太阳光来晒衣物。
而对于阳光与动物、植物及人们日常生活的关系密切体会并不深，特别是对于太阳能及太阳能产品了解的就更少了。
但是，孩子们有强烈的好奇心和探究欲望。
因此，我们老师要引导孩子们从探究生活中司空见惯的太阳光开始，指导他们注意观察生活，感受太阳光给人们生活带来的好处，激发孩子们对太阳光的浓厚兴趣，鼓励他们通过各种途径查阅搜集太阳能的有关资料，在获得有关知识和经验的基础上，展开“太阳光的利用”这个主题活动才能取得实效。
三、教学目标：知识目标：在调查、探究过程中体验太阳光和大自然的奥秘，培养学生主动探索的兴趣和能力，体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣。
能力目标：让学生积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情，培养学生观察思考能力、搜集整理资料的能力。
情感目标：1、体验调查、归纳、探讨的过程。
2 、能积极参与活动，从中学会更好地利用自然资源。
四、教学重点和难点：重点：了解太阳光在日常生活中的作用，感受科学就在身边，激发探索精神。
难点：理解太阳能利用的原理，尝试以太阳能改造学校或家里的电器设备。
五、教学策略：故事引入，动手操作、观察比较，探讨归纳充分利用多媒体。
六、教学准备：教师准备：多媒体课件、白萝卜、萝卜干、大白菜叶子、白菜干。
太阳光的利用教学设计
《太阳光的利用》教学设计广州市荔湾区冼基东小学张丽仪一、课程内容标准解读新课标中要求学生能初步了解生活中的自然常识，热爱自然，热爱科学。
本课体现课程标准中内容标准的：对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。
二、教材内容分析《太阳光的利用》是北师大版二年级下册《品德与生活》第四单元《奇妙的光》中的第三个主题。
本单元从日常生活中司空见惯的影子探索开始，引导儿童探索和认识光的一般特性，激发儿童对光的浓厚好奇心和探究兴趣，本课内容是在前两个主题的基础上，进一步认识太阳光。
通过活动让儿童初步懂得光与人类生活的密切关系以及人类利用太阳光的成果，初步认识到太阳光是人类重要的能源之一。
三、学生基本情况分析二年级学生对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，他们乐于动手操作，对自己感兴趣的事情愿意动手摸一摸、试一试、做一做。
在经过《影子的探索》和《我们来制造彩虹》的学习后，学生的学习热情更是不断高涨，他们会有进一步探究的欲望。
但由于他们年龄小，生活经验少，对太阳光的利用的认识，仅限于太阳光照在身上暖和，生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。
四、教学目标1、目标分解【情感态度价值观】让学生积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情，培养学生观察思考能力、搜集整理资料的能力。
【知识与技能】在调查、探究过程中体验太阳光和大自然的奥秘，培养学生主动探索的兴趣和能力，体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣。
【过程与方法】⑴体验调查、归纳、探讨的过程。
⑵能积极参与活动，从中学会更好地利用自然资源。
2、教学重、难点（1）知道能利用太阳光来为人的生活服务。
（2）积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。
3、课时安排：1课时五、课程资源整合文本资源：教科书、教师用书、学生调查表。
媒体资源：课件物质资源：日晷模型、手电筒、小镜子六、课前搜集资料附表：小小知识库1、我们在生活中怎样利用太阳光？2、请你设计一种太阳能产品。
2024年二年级品生下册《太阳光的利用》教学设计北师大版
-针对学生在课堂上的表现和测试结果，提供具体的评价和反馈。
-鼓励学生优点，指出需要改进的地方，提供具体的建议和指导。
-与学生进行沟通，了解他们对课程的看法和建议，促进教学相长。
板书设计
-板书标题：《太阳光的利用》
-重点知识点：太阳光的基本特性、太阳光的利用、太阳光的环保意义
-关键词：太阳光、太阳能、环保
2.设计具体的教学活动：
-导入：通过播放太阳光照耀下的自然景观视频，激发学生对太阳光的兴趣。
-新课导入：讲解太阳光的基本知识和能量转化原理，引导学生了解太阳光的利用。
-小组讨论：让学生围绕太阳光的利用和环境保护展开讨论，培养学生的科学态度和环保意识。
-实验环节：安排学生进行光的反射和折射实验，观察和记录实验现象，提高学生的科学探究能力。
-太阳光的传播：太阳光是通过电磁波的形式传播的，它可以在真空中传播。
-太阳光的强度：太阳光的强度会因为地理位置、时间、天气等因素而有所不同。
-太阳光的颜色：太阳光是由多种颜色的光组成的，这就是为什么我们看到的天空是蓝色的。
2.太阳光的利用
-太阳能的转化：太阳光可以通过光伏电池转化为电能，也可以通过热能转换器转化为热能。
2.板书设计应具有艺术性和趣味性：
-设计太阳光的图案或插图，增加板书的趣味性
-使用彩色粉笔或贴纸，使板书更具艺术性
-利用图表、流程图等形式展示太阳光的转化和利用过程，增强视觉效果
3.板书设计应便于学生理解和记忆：
-将知识点分块，使用序号或箭头连接，使板书结构清晰
-使用简洁的语言关键词，避免冗长的句子
-项目实施：引导学生分组设计阳光房或太阳能灯等实际项目，培养学生的实践能力和创新意识。
《太阳光的利用》教案新部编本3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《太阳光的利用》教案活动目标1、产生主动探索的兴趣，体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣。
2、初步了解一些太阳光的知识，积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情。
3、在调查、探究过程中体验太阳光和大自然的奥秘。
教学重难点1、知道能利用太阳光来为人的生活服务。
2、积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。
活动准备学生：A、课前收集人类如何利用太阳光的资料。
（1、你知道关于太阳的哪些知识呢？2、你知道太阳光都可以为我们做些什么吗？3、你知道太阳光对人类有什么伤害吗？）B、每人准备彩笔、画纸。
老师：课件、板书贴图。
活动过程一、谜语导入。
1、同学们，教师给大家出个谜语：东边升，西边落，有光芒，照大地。
这是什么呀?2、对，是太阳。
同学们可真棒！太阳和我们的生活有着密切的关系。
今天我们就一起来了解――太阳光的利用（板书：太阳光的利用）3、想：太阳升起来了，我们有什么感觉？（天亮了，给人们带来了光明）太阳落下去了，我们有什么感觉？（天黑了，没有了光明）冬天，我们在阳光下有什么感觉？（温暖）同学们真棒！你们已经知道了太阳有光和热的功能。
4、课前，老师布置你们回去搜集一些关于太阳公公的资料，现在把你了解到的情况，在小组里向同学们交流汇报你知道了什么？二、学习新课。
活动一：探究“阳光与动、植物及人们日常生活的关系”。
1、联系你生活中的观察和体验，说说太阳光给动、植物及人们带来哪些好处？学生汇报：生：我看见我家门前的三角梅特别喜欢阳光，阳光照射的那面长得特别茂盛。
生：植物需要阳光进行光合作用，有了阳光，植物长得特别好，还能净化空气。
生：我家里人经常把被子拿到太阳下晒，阳光可以杀菌。
生：可以日光浴，晒太阳能补钙，使我们身体健康。
生：太阳光还能帮助我们晒衣服、晒海产等等。
《太阳光的利用》教学设计
《太阳光的利用》教学设计[教材内容分析]《太阳光的利用》是北师大版二年级下册《品德与生活》第四单元《奇妙的光》中的第三个主题。
本单元从影子探索开始，引导儿童探索和认识光的一般特性，激发儿童对光的好奇心和探究兴趣，本课内容是在前两个主题的基础上，进一步认识太阳光。
通过活动让儿童初步懂得光与人类生活的密切关系以及人类利用太阳光取得的成果。
[学情分析]对于二年级学生来说，太阳光是非常熟悉的自然现象，但是由于儿童的生活经验与年龄的特点，对太阳光利用的了解却不多，容易造成熟视无睹。
他们对太阳光利用的认识，仅仅是太阳光照在身上暖和。
因此本次活动设计，从儿童自身的生活经验入手，引导儿童通过调查、记录、讨论太阳光在生活中的利用，使儿童感受到太阳与我们生活的密切关系，激发儿童探索太阳光的热情。
[设计思路]新课标中要求学生能初步了解生活中的自然常识，热爱自然，热爱科学。
本课体现课程标准中对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣这一点，从学生的生活实际出发，引导他们通过探索了解更多的来自生活的科学知识，扩大他们的知识点。
密切联系学生的生活，通过课前调查、生活资料的收集启发儿童在生活中体验太阳光的种种用途。
在活动课中，采用自主、合作和探究学习方式；让学生动手操作研究古时候“日晷”的原理，设计图画，满足了学生体验的需求，培养学生动手能力。
[活动目标]知识与技能：知道人类利用太阳光为自己服务，太阳光是地球上的主要能源之一。
过程与方法：在调查、探究过程中体验太阳光的奥秘；经历与他人合作的过程，并能与他人交流思维的过程和结果。
情感态度价值观：让学生积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情，培养学生观察思考能力、搜集整理资料的能力，养成和他人协作学习的习惯。
[重点难点]（1）知道能利用太阳光来为人类的生活服务。
（2）积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。
[活动课程]一、猜谜激趣，揭示课题1、猜谜导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一则谜语，有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
太阳光的利用
太阳光的利用〖活动目标〗1.了解太阳光是地球上的主要能源之一。
2.知道人类利用太阳光为自己服务。
3.在调查、探究过程中体验太阳光的奥秘，培养探究精神。
〖活动准备〗（一）学情分析7～8岁的学生，对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，但由于他们年龄小，生活经验少，对太阳光利用的认识，仅限于太阳光照在身上暖和。
生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晾晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。
（二）物质资料准备1.课前让学生收集生活中利用太阳光的相关资料，也可把自己在生活中的发现写或画下来。
2.以小组为单位准备一个利用太阳光的小实验。
准备两盆水、放大镜、太阳能计算器、沙盘、小木棍、温度计。
3.每人准备彩笔、画纸。
〖活动时间〗1～2课时。
〖活动过程〗（一）歌曲导入播放歌曲《七色光》。
师：太阳像个魔术师，有时在地上投下一片阴影，有时在天边挂上一道彩虹，它把阳光洒向大地，给我们温暖，给我们光明。
聪明的人们早就懂得利用太阳光为自己服务。
课前你们做了这方面的调查，都准备好了吗？（二）我的发现师：请利用你手中的资料，把你的发现跟大家说说，看谁是优秀解说员。
请同学们讲完后把手中的资料贴在黑板上。
1.说说我的发现。
生1：（指着自己的画）我奶奶经常把被褥拿到太阳下晒，她说这样能赶走潮气，还能杀死病菌。
生2：我妈妈也这样做，我们穿的内衣都在太阳下晾干。
妈妈说太阳能杀菌、消毒。
生3：我们老家的地瓜干就是在太阳下晒干的。
师：能告诉大家你的老家在哪里吗？生3：我老家在山东。
生4：书上的这幅图片（指着书中的图片）与我老家的一样。
师：是吗？你给大家讲一讲。
生4：我们家的院子里也晒了一些玉米、辣椒，还有花生。
师：这些都是太阳公公帮的忙。
你们知道还有哪些食品是放在太阳光下晾干的？生5：干豆角、干菜。
生6：鱼干、虾干、蚬子干，还有咸萝卜条。
师：对，还有很多。
你们知道人们还利用太阳光来做什么呢？生7：我们书上有一个“日晷”图片，是用来计时的，我也利用影子做了一个“钟”，等一会儿展示给大家看。
2019-2020年北师大版小学品德与生活二年级下册《太阳光的利用》教学设计
2019-2020年北师大版小学品德与生活二年级下册《太阳光的利用》教学设计〖活动目标〗1.了解太阳光是地球上的主要能源之一。
2.知道人类利用太阳光为自己服务。
3.在调查、探究过程中体验太阳光的奥秘，培养探究精神。
〖活动准备〗（一）学情分析7～8岁的学生，对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，但由于他们年龄小，生活经验少，对太阳光利用的认识，仅限于太阳光照在身上暖和。
生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晾晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。
（二）物质资料准备1.课前让学生收集生活中利用太阳光的相关资料，也可把自己在生活中的发现写或画下来。
2.以小组为单位准备一个利用太阳光的小实验。
准备两盆水、放大镜、太阳能计算器、沙盘、小木棍、温度计。
3.每人准备彩笔、画纸。
〖活动时间〗1～2课时。
〖活动过程〗（一）歌曲导入播放歌曲《七色光》。
师：太阳像个魔术师，有时在地上投下一片阴影，有时在天边挂上一道彩虹，它把阳光洒向大地，给我们温暖，给我们光明。
聪明的人们早就懂得利用太阳光为自己服务。
课前你们做了这方面的调查，都准备好了吗？（二）我的发现师：请利用你手中的资料，把你的发现跟大家说说，看谁是优秀解说员。
请同学们讲完后把手中的资料贴在黑板上。
1.说说我的发现。
生1：（指着自己的画）我奶奶经常把被褥拿到太阳下晒，她说这样能赶走潮气，还能杀死病菌。
生2：我妈妈也这样做，我们穿的内衣都在太阳下晾干。
妈妈说太阳能杀菌、消毒。
生3：我们老家的地瓜干就是在太阳下晒干的。
师：能告诉大家你的老家在哪里吗？生3：我老家在山东。
生4：书上的这幅图片（指着书中的图片）与我老家的一样。
师：是吗？你给大家讲一讲。
生4：我们家的院子里也晒了一些玉米、辣椒，还有花生。
师：这些都是太阳公公帮的忙。
你们知道还有哪些食品是放在太阳光下晾干的？生5：干豆角、干菜。
生6：鱼干、虾干、蚬子干，还有咸萝卜条。
师：对，还有很多。
太阳光的利用教案范文
情感与态度：积极尝试在生活中更好地利用阳光知识与技能：1、理解太阳光是地球上的主要能源之一。
2、知道人类利用太阳光为自己效劳。
行为与习惯：学习防止光的伤害，学会保护自己。
过程与方法：在调查、探究过程中体验太阳光的奥秘，培养探究精神。
活动准备〔一〕学情分析7～8岁的学生，对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，但由于他们年龄小，生活经历少，对太阳光利用的认识，仅限于太阳光照在身上暖和。
生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晾晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。
〔二〕物质资料准备1.课前让学生搜集生活中利用太阳光的相关资料，也可把自己在生活中的发现写或画下来。
2.以小组为单位准备一个利用太阳光的小实验。
准备两盆水、放大镜、太阳能计算器、沙盘、小木棍、温度计。
3.每人准备彩笔、画纸。
活动时间1～2课时。
一、布置小调查师：通过以前的活动，我们知道了太阳的一些奥秘。
在我们的生活中，太阳给了我们许多帮助，人类利用它的能源做了许多事情。
请同学们回去调查、搜集、整理一下太阳光在哪些方面帮助了我们，人们是怎样利用太阳能的，并认真完成调查表。
二、搜集、整理相应资料学生搜集、查找有关太阳光作用的各种资料，填写好调查表格，为课堂交流做好各种准备。
老师收回学生的调查表，进展整理、统计，为开展活动做准备。
三、歌曲导入播放歌曲?七色光?。
师：太阳像个魔术师，有时在地上投下一片阴影，有时在天边挂上一道彩虹，它把阳光洒向大地，给我们温暖，给我们光明。
聪明的人们早就懂得利用太阳光为自己效劳。
课前你们做了这方面的调查，都准备好了吗？四、我的发现师：太阳就是一个宏大的能源库，它为人类提供了许多帮助，是我们人类的好朋友。
同学们在课前都做了调查，相信你们手里也都掌握了许多信息和资料，如今就把你搜集到的信息在组内交流一下吧！学生在小组里讨论、交流。
师：老师发现同学们准备得很充分，老师也想分享一下你们的收获，请每一个小组选一名代表汇报一下吧！请同学们讲完后把手中的资料贴在黑板上。
《太阳光的利用》教学设计
《太阳光的利用》教学设计活动目标1.了解太阳光是地球上的主要能源之一。
2.知道人类利用太阳光为自己服务。
3.在调查、探究过程中体验太阳光的奥秘，培养探究精神。
教学重、难点1、知道能利用太阳光来为人的生活服务。
2、积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。
活动准备学生：A、课前收集人类如何利用太阳光的资料。
（1、你知道关于太阳的哪些知识呢？2、你知道太阳光都可以为我们做些什么吗？3、你知道太阳光对人类有什么伤害吗？）.B、每人准备彩笔、画纸。
老师：课件、板书贴图。
活动过程一、谜语导入1、同学们，教师给大家出个谜语：东边升，西边落，有光芒，照大地。
这是什么呀?2、对，是太阳。
同学们可真棒！太阳和我们的生活有着密切的关系。
今天我们就一起来了解――太阳光的利用（板书：太阳光的利用）3、想：太阳升起来了，我们有什么感觉？（天亮了，给人们带来了光明）太阳落下去了，我们有什么感觉？（天黑了，没有了光明）冬天，我们在阳光下有什么感觉？（温暖）同学们真棒！你们已经知道了太阳有光和热的功能。
4、课前，老师布置你们回去搜集一些关于太阳公公的资料，现在把你了解到的情况，在小组里向同学们交流汇报你知道了什么？二、学习新课活动一：探究“阳光与动、植物及人们日常生活的关系”1、了解你生活中的观察和体验，说说太阳光给动、植物及人们带来哪些好处？学生汇报：生：我看见我家门前的三角梅特别喜欢阳光，阳光照射的那面长得特别茂盛。
生：植物需要阳光进行光合作用，有了阳光，植物长得特别好，还能净化空气。
生：我家里人经常把被子拿到太阳下晒，阳光可以杀菌。
生：可以日光浴，晒太阳能补钙，使我们身体健康。
生：太阳光还能帮助我们晒衣服、晒海产等等。
……2、小结。
是啊，万物生长靠太阳！花草树木的生长，鸟兽虫鱼的生存都离不开太阳光。
太阳公公给我们送来了光和热，帮我们晾晒东西，杀菌消毒……生活中人们充分利用太阳光为自己服务，我们的生活离不开太阳。
3、师：老师要提醒大家：太阳公公给我们带来很多好处，但也有发脾气的时候，比如太强烈的阳光会伤皮肤，也会刺激眼睛，因此不能在阳光下看书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《太阳光的利用》教学设计.docx
太阳光的利用教学设计执教者：余XX
一、课程内容标准解读
1、教学内容解析太阳光是最重要的自然光源,它普照大地，使整个世界姹嫣红，五彩缤纷。
也是人类赖以生存的重要资源之一。
本课引导学生探索和认识光的一般特性，激发学生对光的浓厚好奇心和探索兴趣。
知道可以利用光丰富自己的生活，为人类的生活服务，积极尝试在生活中更好地利用阳光。
2、教学目标分解【情感态度价值观】让学生积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情，培养学生观察思考能力、搜集整理资料的能力。
【知识与技能】在调查、探究过程中体验太阳光和大自然的奥秘，培养学生主动探索的兴趣和能力，体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣。
【过程与方法】体验调查、归纳、探讨的过程。
能积极参与活动，从中学会更好地利用自然资源。
二、学生基本情况分析随着对品德与生活这门课程了解的加深，二年级学生的学习热情不断高涨，他们已开始运用讨论、观察、实验等多种方式去学习。
对周围常见的自然现象有强烈的好奇心何探究的欲望，但由于他们年龄小，生活经验少，对太阳光利用的知识，仅限于太阳光照在身上暖和。
生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。
三、课程资源整合文本资源：教科书、教师用书、学生调查表。
媒体资源：课件
四、本课基本特点：1、生活性太阳与人们的生活息息相关，是人们赖以生存的重要资源之一。
本课设计向学生的生活实际出发，引导他们通过探索了解更多的来自生活的科学知识，扩大他们的知识点。
2、开放性课前，让学生走出课堂，走进生活，对人类如何利用太阳光做一个资料的收集和调查，让学生了解更多关于太阳光的相关资料；课堂上，充分让学生对收集的资料进行交流分享，归纳探讨，知道太阳光对人类的利与弊；课后，让学生利用课堂上学到的知识发现更多的关于太阳的奥秘。
3、活动性结合小学生的身心特点，充分发挥他们想象空间，本课设计了一个互动环节，激发学生在生活中学科学的乐趣，在活动中提升他们对太阳光的认识。
五、教学重、难点
1、知道能利用太阳光来为人的生活服务。
2、积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。
六、课前准备学生：课前收集人类如何利用太阳光的资料。
老师：课件、板书贴图。
七、课前搜集资料附表：小小资料库
1、你知道关于太阳的哪些知识呢？
2、你知道太阳光都可以为我们做些什么吗？
3、你知道太阳光对人类有什么伤害吗？
4、你知道太阳光对大自然有什么好与不好的地方吗？太阳光的利用
八、板书：杀菌晒食物补钙健身太阳汽车能辨别方向太阳能发电站太
阳能热水器太阳能汽车从小爱科学、学科学。