三段六环教学模式解读

（一）. “特别关注三段六环”教学模式的基 本理念
以改变学生的学习方式为突破口，培养 学生的创新精神和实践能力。
“特别关注三段六环”教学模式的一个核心：
以学生为核心，
两个关注：关注有问题的学生，关注学生
提出的问题。
两个重点：集体备课和学习小组建设。
（二）、特别关注三段六环” 教学模式的四个转变
一是学生座位变成“方块式”； 二是黑板变成“圆周式”；
★培训是给养，是充电，是单位对员工职业生涯的关爱。
“ 特别关注‘三段六 环’”模式解读
陶永红
一、不惟模式唯高效，打造“特别关注三段六 环”教学模式
(一)、 “特别关注三段六环”教学模式的基本理念。 （二）、“特别关注三段六环”教学模式的四个转变
（三）、 “特别关注三段六环”教学模式的四大特点
（四）、“特别关注三段六环”教学模式解读
1.合作时学生全体起立，这样精力更集中， 效果更明显；
2.当遇到学生的确不能独自解决的问题时， 合作才有必要；当观点可能出现分歧，思路 可能有多样时，探讨才有价值。
3.教师要根据教学内容、学生实际和教学环 境条件等，选择有价值的内容、有利的时机 和适当的次数让学生进行合作学习。但一节 课中不宜过多的安排小组合作学习次数和时 间，防止随意性与形式化。
Biblioteka Baidu
（四）、三 段
“ 特
我 先
别
学
关
注
‘
三 段 六
我 合
环
作
’
”
解
读
我
收
获
六环
头脑风暴 导入新课
出示目标 明确任务
独立先学 自学检测 小组合作 展示汇报
后讲点拨 难点解析 畅谈收获 达标检测
三次反馈
个 人
小 组
巩 固 性 反馈
“火车头”课堂（特别关注“三段六环”教学模式）
1.头脑风暴、 导入新课
形式多样 ，精心准备
表述教学目标时，教师要注意使用能够体
现目标达成与否的可检测的行为动词，如“说 出”、“算出”、“背诵出”、“画出”等， 用行为动词来表述目标，目标达成与否，达成 度如何，学生容易表现出来，教师容易检测， 也有利于教师之间、教师与学生之间的交流和 沟通，便于教师据此及时调控自己的课堂教学 进程和组织。
学习目标：
1、我能在图上找出西亚位置、范围。 2、我能说出西亚气候特征并尝试概括出 气候对农业生产的影响 。
3. 独立先学、 自学检测
教师提供自学方法
学生独自安静学
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自主学习如何有效？
明确时间(用几分钟)， 明确内容(学习教材的第几页)， 明确方法(在自学时要运用什么方法)， 明确要求(在自学时要思考哪些问题，准
页图1-7，“找出五个自治区、四个直辖 市”，(明确内容与方法) ， 3分钟后 (明 确时间)，请到黑板上指图说出(明确要 求)，只有规定了这些限制性的条件， 目标的检测才会更有针对性，更加具体 可操作性。
4.小组合作、 展示汇报
组长分工，合作完成
控制时间 ，注重评价
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关于合作探究的建议
九-3班梦之队组
4.教师要参与到合作中去，尽量深入 多个小组，掌握大多数学生；
5.发现存在的问题，及时反馈，如果 是共性的问题应集中在班上解决；
6.控制好时间指导落实好学习目标和 任务；
小组合作探究：
1.默读课文2-3自然段，看看哪里体现了景色 的奇丽，哪里体现了民族的奇特？（用~~划 出相关的句子，并标注你的理由。）
备教师检查)。
如自主学习《背影》：
请速读课文，划出你认为重要的句子和自己喜 欢的句子(明确内容与方法)，五分钟后(明确 时间)，请同学们回答：文章写了一件什么事， 包含怎样的思想情感?(明确要求)
提前完成的同学思考：这是一个怎样的背影? 为什么让作者感动得流泪?(层级要求)
比 如：
读课本（湘教版八年级上册）第九
⒈培训是最大的福利。培训是对员工态度的培养和能力的训练。如果一个员工的 能力不成长，那么他的工资也很难增长，他的职级也会很难晋升。 ⒉培训是投资，是间接的投资。要通过人的改变来产生效果，取得的效果是潜移 默化的，也是真正持久有效的。据国外有关资料统计表明，对员工培训投资1美 元，可以创造50美元的收益，投入产出比为1：50。 ⒊培训很贵，不培训更贵。培训需要时间、金钱、机会等成本，但不培训成本更 大，损失更大。不培训损失的是人力资源，损失的是人们的心情、工作的效率、 事业的品位。 ⒋培训是借光借智借力。培训可以汲取别人的经验教训，减少不必要的损失。因 为少走弯路，就是最好地节约成本。
（二）、特别关注三段六环”教学模 式的四个转变
三是教师每 节课讲解不超 过15分钟；
四是讲台空 间留给学生， 教师走进探究 小组。
(三)、教学模式的特点： （1）、注重预习（自学） （2）、注重互动（生生互动、师生互动） （3）、注重训练（作业、检测、实验） （ 4）、注重质疑探究（发现问题、提出问 题、探究问题、讨论问题、解决问题）
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1.点题明意，开门见山 2.质疑问难, 启发思维 3.名言开篇，拓展知识 4.图画激趣，艺术欣赏 5.故事导入，引人入胜 6.巧设悬念，激发好奇 7.复习提问，温故知新
2.出示目标、 明确任务
主要是知识目标
提供方法和思路
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在课堂教学中，不能完成了—维目 标再落实另一维目标，它们是联系 在—起的，三维目标是相互联系，相 互渗透的整体，是一个完整的人在学 习活动中实现素质建构的三个侧面。 因此，课堂教学应该全面关注三维目 标，并将它整合于统一的教学活动过 程之中。
2.“人人为我，我为人人”怎么理解？联系生 活体会这种境界。（合作提示：独立思考—组 内交流---小组汇报）六分钟后看看哪组的成果 最丰硕？
5.后讲点拨、 难点解析
讲学生想不到、想不深、 想不透的知识点
精讲重难点
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6.畅谈收获、 达标检测
学生谈收获提问题
当堂检测及时反馈
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积极进行小组评价，评选优秀小组。
2015学年优秀合作小组
五-1班猎鹰小组 六-1班奋进组 七-1班 梦飞扬组 八-1班幸运草组 九-1班博星之星组 五-2班 闪电组 六-2班星光璀璨组 七-2腾飞组 八-2班梦想飞扬组 九-2班最强brain 组
五3班 必胜组
六-3班飞扬组
七-3梦翼组
八-3班拓海组