第十六章第2节 电流的磁场(课时2)
初中物理 电流的磁场16 北师大版2优秀课件
1、当直导线通电时产生什么现象。 2、断电后发生什么现象。 3、改变通电电流的方向后发生什么 现象 。
观察到的物理现象
通电时小磁针发生______； 断电时小磁针__________； 说明：通电导线周围存在_____。 通电电流方向相反，小磁针偏转方向 ______。 说明：磁场方向与___________有关。。
石匠：你能忍吗？右边石头：我能忍！砰的一下，凿下去，石头一下哭了。 右边石头：这痛已经超出了我的极限。我实在忍受不了，缓一缓好吗？ 明天在来好吗？第二天石匠拿起榔头。
右边石头说：慢着，我昨天想了一夜，风吹雨打，我落的自在，成为佛也不过就是千人朝拜，万人敬仰，我实在受不了…… 石匠很惋惜，对另外一块石头说，你愿意做是佛吗？左边石头说：只要能救老百姓，给老百姓求来雨，敌我愿意做石佛。石匠为了将这块石头雕琢成佛，连夜打造，一天、两天……左边的石头忍受了刀削斧凿的痛苦，石头脸上伤痕累累。二十天过去了，石匠终于把左边的石头雕刻成 了一尊佛像。
他说这个故事给留下非常深刻的印象——人确实需要磨练才能成才，不一样的付出，当然收获不一样的结果。 “自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男，”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，“一个人要想成为人上之人，必须吃得苦中之苦。只要有抱负，就去努力。不努力不付出，石阶永远不可能变成佛像的！
2 有一个小山村，很久很久都没有下雨了，老百姓吃完了粮食，吃草根，吃完了草根，吃树皮，到最后没有任何东西能填饱肚子，无数身边的人离开了，老人死去了，弱小的孩子死去了，村里的年青人不知如何是好。 于是他们就去找智慧老人，智慧老人说，这是对神灵的不敬，需要派人去采集光滑，有灵性，中间有缝，左右对称的卵石，取其中的一块，雕刻成佛，让石佛保佑众生，村里人都去找卵石了，采集卵石非常难，翻山、过河、找不到合适的石头，其中有一个年轻人在采集的过程中又饥又饿，年青人想放弃，躺在石头上想休息，忽然间发现，他躺得这块石头非常的光滑，左右对称，与其他的石头不一样，难道这就是孪生石？
我的课件 第二节 电流的磁场课时2
11、下列方法中可增强电磁铁磁性的是 ( A ) A．增大螺线管中的电流 B．减小螺线管的线圈匝数 C．增加电磁铁的通电时间 D．改变螺线管中的电流方向
12．为了判别电池的正负极（标记已模糊不 清），手边有下列器材，其中可用的是（C ） Ａ．条形磁铁、铁屑 Ｂ.灯泡、变阻器 Ｃ.螺线管、标有磁极的磁针 Ｄ.螺线管、铁屑
B
10、为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，某同 学使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图 所示．则下列说法中正确的是 ( B ) A．要使电磁铁的磁性增强，变阻器的滑片应向右滑动 B．用电磁铁吸引大头针的数目，显示它的磁性强弱 C．两电磁铁的线圈串联是为了研究磁性强弱与电流的 关系 D．若将两电磁铁靠近， 它们会相互排斥
S
2、弹簧下吊一块条形磁铁，磁铁的下端是N极，下面有 一个螺线管，P是滑动变阻器的滑动片。通电后如果将 滑片P向右移动。 变大 ⑴.这时电路中的电流变大还是变小?答：_________ ⑵.请在螺线管上标出电流的方向。 ⑶.此时弹簧将 ( B ) A伸长 B．缩短 C不变 D上下振动
3、挂在弹簧测力计下的铁块置于一个匝数可变的电磁 铁的上方。当开关S与1接通稳定后测力计的示数为F 1 ， 使滑动变阻器的滑片P向左移动到某一位置，弹簧测力 计的示数为F2，则F1_______ F2；然后滑片P的位置保 < 持不变，开关由1接到2，稳定后弹簧测力计的示数为F3， 则F3_______ F2。 < (选填“=”、“>”或“<”)
13、把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后 给导线通电，请你想一想会发生的现象是（ ） A.通电螺线管仍保持静止不动 B.通电螺线管能在任意位置静止 C.通电螺线管转动，直至A端 指向南，B端指向北 D.通电螺线管转动，直至 B端指向南，A通电螺线管Q端附近的小 磁针N极转向Q端，则（ ） A．通电螺线管的Q端为N极，电源a端为正极 B．通电螺线骨的Q端为N极，电源a端为负极 C．通电螺线管的Q端为S极，电源a端为正极 D．通电螺线管的Q端为S极，电源a端为负极
第十六章第二节电流的磁场课件苏科版物理九年级(1)
练一练 选择电源正负极，使电路接通，能将
左侧磁铁吸入螺线管内。
N
S
S
A
B
让科技助力中华民族的伟大复兴！
电流的磁场
电流
通电直导线
奥斯特实验
通电螺线管
安培定则
磁场
还有什么猜想？
通电螺线管N极与环绕电流方向有什么关系？
1. 红色导线接电源正极、蓝色导线 接电源负极.
2. 在绿色缠线上贴上电流方向.
试一试 能否借助身体的一部分总结这种关系？
N
学一学
用右手握住螺线管，让曲折的四指所指 的方向与螺线管中的电流方向一致，则大拇 指所指那端就是螺线管的N极.
安培定则
练一练 如何判断该螺线管的N极呢？
以不断转化！
划时代的发现
奥斯特，丹麦物理学家， 1820年4月发现了电流的磁 效应.
深探磁场： 通电直导线正上方磁场如何呢？
怎么直观地看出直导线周围磁场散布呢？
说一说
做一做 通电螺线管周围磁场如何散布？
与哪种磁体的磁场散布非常类似？ 怎么确定通电螺线管周围的磁场方向？
找一找 通电螺线管N极的位置可能与什么场
试一试 不用手接触，将沙子中的铁屑分离出来.
初探磁场： 通电直导线周围存在磁场吗？
再探磁场： 通电直导线周围磁场方向与什么有关？
实验表明： 通电导线周围存在 磁场，其方向与 电流 方向有关.
划时代的发现
划时代的发现
划时代的发现
各种自然现象都 是相互联系，可
2025年沪粤版九年级下册物理第16章第2节奥斯特的发现
感悟新知
续表
知2－讲
判断 方法
①标出通电螺线管上电流的环绕方向; ②用右手握住螺线管，让弯曲的四指方向与电流 的方向一致； ③大拇指所指的那端就是通 电螺线管的N 极， 如图所示
感悟新知
知2－讲
续表
感悟新知
知1－练
例 1 如图5 所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方， 并与小磁针平行。接通电路后，观察到小磁针偏转 情况。
感悟新知
知1－练
思路导引：因为小磁针在磁场中受到力的作用能够发生偏转， 所以在奥斯特实验中，小磁针的主要作用是检测磁场的存在， 并根据小磁针发生偏转的方向，判断磁场方向。电子沿着水平 方向平行地飞过小磁针上方时，由于电子发生定向移动而形成 电流，又因为电流周围存在磁场，所以小磁针会发生偏转。由 图知，当电流向右时，小磁针的N 极向纸内偏转，电子向右定 向移动，而电流方向与电子定向移动方向相反，所以电流方向 向左，因此小磁针受力方向相反，即N 极将向纸外偏转。
导体的周围存在磁场，将导线沿南北方向平行放在小磁针的上方,
这样放恰好使通电导线产生的磁场方向是沿东西方向；此时小磁
针就会同时受到两个磁场力(南北方向的地磁场力，东西方向的通
电导线产生的磁场力)；比起最开始没有放导线时受力不平衡了，
小磁针会向东西方向偏转,所以就证明了通电导体周围存在磁场。
感悟新知
实验操作
知2－讲
1. 螺线管：将导线绕在圆筒上，可做成一个螺线管。 2. 研究通电螺线管周围的磁场
实验一：观察通电螺线管周围铁屑的分布。
若改变通电螺线管中电流方向，玻璃板上铁 屑分布情况不变。
感悟新知
实验装置：
知2－讲
实验操作：在一块 现象：通电螺线
沪科版九年级物理 17.2 电流的磁场(学习、上课课件)
新课导入
1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起科 学家的极大兴趣。把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然 后给导线通电，看到通电螺线管转动，并且最终停在南北 方向，思考产生这个现象的原因。
新课导入
通过上节课的学习，知道螺线管通电后会产生磁性，并且 其他条件相同时，通电螺线管的磁性比单根通电导线更强。 为了进一步增大磁性，可以在通电螺线管中插入一根铁芯。
物理观念 1.了解电磁铁在生产生活中的应用； 2.知道电磁继电器的工作原理。 科学思维 通过对电磁继电器和电铃工作原理的研讨，提高分析推理能力。 科学探究 经历电磁铁的磁性强弱影响因素的实验探究，提高控制变量法和转换法 在实验探究中的应用能力。 科学态度与责任 1.通过了解电磁铁在生活中的应用，提高学习物理的兴趣； 2.在科学探究过程中，学会交流与合作，形成尊重事实、探索真理的科 学态度。
小磁针发生偏转说明受到磁场的作用力，即说明通电导线周围存在磁场。
继续实验：对调电源的正负极位置，发现小磁针偏转方向 发生改变。猜想磁场的方向可能跟什么有关?
总结：通电导线周围存在磁场，磁场方向 和电流方向有关。
知识讲解
任务二、认识通电螺线管的磁场特点
演示实验
在奥斯特实验中，电源短路是为了获得大电流，但是 磁场仍然较弱， 为了获得更强的磁场，可以将导线绕在圆筒上，做成螺线管(也叫线圈), 通电后各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场增强。在通电螺线管附 近放小磁针，观察现象。
知识讲解
任务一、认识电磁铁的特点
猜想：电磁铁的磁性强弱与什么因素有关? 电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数有关。
知识讲解
任务二、认识电磁铁的特点
演示实验
为了探究猜想的因素，需要运用控制变 量法进行实验，如何判断电磁铁的磁性 强弱呢?
九年级全册14.3《电流的磁场》教学
⑵通电螺线管两端的极性与螺线管中的电流方向有关.
四. 通电螺线管磁极的判断→右手安培定则
⑴ 伸开右手，
拇指和四指在同一平面，
拇指和四指垂直， 握住螺线管，
N
I
⑵四指方向为电流方向，
S
I
拇指所指那端为通电螺线管N极.
五、练习:
1.标出螺线管的N、S极. 2.标出螺线管中电流的方向.
b
1. 实验
2. 分析: 通电螺线管周围存在__磁__场__;
a端的小磁针N极被__吸_引___；
b端的小磁针S极被_吸__引___。 说明：
通电螺线管a端为_S__极__; 通电螺线管b端为_N__极__.
3. 实验结论： ⑴通电螺线管周围铁屑分布状态与条形磁铁周围铁屑分布 相似，因此，其周围的磁场与条形磁铁周围的磁场相似。
电
来强电
磁 起
回大磁 搬的起 运磁重
重
物性机
机
.
品，可 以
产
生
一、磁与电的关系
1、它们均用到了磁，可是这些磁都离不开电。 磁与电有什么关系呢？ 2、带电体与磁体有一些相似的性质(如:电荷 间的作用规律和磁极间的作用规律),这些相 似是一种巧合,还是有内在的联系?1820年,丹 麦物理学家奥斯特偶然发现…
讲，一面继次讲演快结束的时候，奥斯特抱着试试看
的心情又作了一次实验。他把一条非常细的铂
导线放在一根用玻璃罩罩着的小磁针上方，接
通电源的瞬间，发现磁针跳动了一下。这一跳
，使有心的奥斯特喜出望外，竟激动得在讲台 上摔了一跤。但是因为偏转角度很小，而且不
奥斯特（Hans Christian
S
NN
苏科版九年级物理下册第十六章《16.2电流的磁场》教案
教案：苏科版九年级物理下册第十六章《16.2电流的磁场》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十六章第二节《16.2电流的磁场》。
该部分内容主要包括电流产生磁场的现象、安培定则、电流磁场的性质以及电流磁场在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的现象，理解安培定则，掌握电流磁场的性质。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的现象、安培定则、电流磁场的性质。
难点：安培定则的运用，电流磁场在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电流表、电压表、螺线管、铁钉、导线、电源等。
学具：课本、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师演示的电流产生磁场的实验，引导学生思考电流为什么会产生磁场。
2. 知识讲解：（1）讲解电流产生磁场的原因，介绍奥斯特实验。
（2）介绍安培定则，讲解如何用安培定则判断电流产生的磁场方向。
（3）讲解电流磁场的性质，如磁场的分布、磁性强弱与电流关系等。
3. 例题讲解：运用安培定则分析一个简单电路的磁场分布，让学生跟随教师一起解答。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。
5. 电流磁场在实际生活中的应用：介绍电流磁场在电动机、发电机、电磁铁等设备中的应用，让学生了解物理知识与生活的紧密联系。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：电流产生磁场、安培定则、电流磁场性质。
七、作业设计1. 题目：用安培定则判断下列电路产生的磁场方向。
（1）一个电流从左往右流动的直导线。
（2）一个电流从上往下流动的平面内的环形导线。
2. 答案：（1）左边的磁场方向向外，右边的磁场方向向内。
（2）磁场的方向垂直于平面，向上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种教学手段，使学生掌握了电流产生磁场的原因、安培定则的运用以及电流磁场的性质。
苏科版九年级物理下册第十六章16.2 电流的磁场 教学设计
16.2 电流的磁场一、教材分析本节教材共包括三部分内容：实验演示“奥斯特实验”；探究“通电螺线管周围的磁场”；认识电磁铁并练习使用电磁继电器实现电路的自动控制，教学中既有实验技巧、操作能力的训练，又学习到一种有趣易操作的方法——安培定则判断螺线管的磁场。
教材内容是继磁场基础上首先揭示电和磁关系的，是电与磁的重点。
二、学情分析电流的磁场是一个很抽象的概念，学习接受较难，但在第一节课的学习中学生已有了初步的磁场概念，也能用转换的思想将抽象微观的内容形象化，宏观化，具有较好的知识迁移应用能力。
同时对于首次揭示电与磁的关系的学习学生充满了好奇和探索精神初三是初中的毕业年级，学生心智较成熟，认知水平比初二有很大提高，形象思维和抽象思维都有一定发展，分析、解决问题的能力也更强。
但是初三学生往往不爱发言，课堂气氛更需要教师积极、灵活地调动。
三、教学目标1.知识与技能：(1)通过对日常生活、工业生产及交通运输中的电器设备应用的观察，认识到电与磁有密切的联系；(2)通过演示实验知道通电导体的周围存在磁场即“电流的磁效应”；(3)通过实验探究知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似；(4)会用“安培定则”判定通电螺线管两端的磁极或螺线管中的电流方向；2.过程与方法：(1)在探究“通电导体的周围存在磁场”的过程中，让学生认识转换法在其中的应用；(2)通过奥斯特实验及探究通电螺线管外部磁场的方向，培养学生运用旧知识、旧技能解决新问题的能力，从而深化磁场方向与电流方向有关的认识。
（3）让学生学会用科学、巧妙的方法记忆和应用物理规律---“安培定则”3.情感、态度、价值观：(1)通过认识磁与电的关系，让学生保持对大自然的好奇心；（3）让学生发挥主观能动性经历基本的科学探究过程，学会猜想与假设、制定计划与设计实验、交流与合作、发展自主学习的能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，形成科学技术是第一生产力的科学的世界观。
(2)通过对学生进行“偶然性寓于必然性中”的哲学思想教育，说明科学发现中“机遇”的意义和作用。
第十六章第二节电流的磁场课件苏科版物理九年级
把导线绕在圆筒上就做成了螺线管. 通电后，各圈导线磁场产生叠加，磁场将增强.
小活动：
自制螺线管
二、探究通电螺线管外部磁场的方向
－ +（a） + － （b）
通电螺线管外部磁场的方向
实验要求
1. 同学们根据老师所给的器材，按照图 示位置，接通电路后，用白板笔在螺线管上方 胶片的圆圈处，画出小磁针静止时的指向.
2. 板面和胶片上标有（a）字样的，电源 位置参照（a）图。板面和胶片上标有（b）字 样的，电源位置参照（b）图.
3. 实验结束后，请及时断开开关、整理 好器材.
通电螺线管外部磁场与 条形磁体 周围的磁场类似.
对照（a）、（b）两组胶片，视察相同和不同之处.
标出通电螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的极性.
安培定则
用右手握住螺线管，让曲折的四指所指的方向与螺
线管中的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是通电
螺线管的N极.
安培
四指曲折：与螺线管中的电流方向一致
通电螺线管的磁感线
大拇指指向：通电螺线管的N极
通电螺线管外部磁场大致散布的立体模型
电磁起重机 个人防护，从我做起！
苏科版第十六章电流的磁场
电流的磁场
一、通电直导线周围的磁场
将一根直导线架在静止 的小磁针的上方，使直导线 与小磁针平行.
注意： 1.通电时间不要过长. 2.导线尽量靠近小磁针.
SN
SN
+-
实验表明：
（1） 通电导线周围存在磁场. （2）（通电导线周围）磁场方向与（流过导线中）电流方向有关.
电流周围存在磁场的现象称为电流的磁效应
《电流的磁场》教学课件16 北师大版2
课堂小结
1、通过本节课的学习,你知道了那 些知识? 2、本节课我们学习了一种认识事物 的方法叫_________法。 3、你积极参与课堂学习了吗?积极 提出并思考问题了吗?积极参与小组 讨论、交流了吗?你对自己的表现满 意吗?
当堂检测：
1、第一个发现电和磁之间
联系的科学家是( 四、课堂小结
1、通过本节课的学习,你知道了那些知识?
实验演示
在板上均匀撒满铁屑，通电后轻轻敲板， 观察铁屑的排列。
实验演示
想一想
通电前小磁针如何指向，通电 后发生什么现象？
原来小磁针指南北，通电后磁 针偏转。
想一想
通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产 生规则排列？铁屑的排列与什么现象一 样？
铁屑磁化变成“小磁针”，轻敲使铁 屑可自由转动。使铁屑按磁场进行排列。 其排列与条形磁体的排列相同，通电螺 线管相当于条形磁体。
实验,引起了科学家的兴趣,如下图,把螺线管沿
东西方向水平悬挂起来,然后给导线通电,请你
想一想会发生的现象是(
)
A、通电螺线管仍保持原位置静止。 B、通电螺线管转动,直到A指南,B指北。 C、通电螺线管转动,直到A指北,B指南。 D、通电螺线管在任意位置静止。
课后作业：
1、只要是通电导线的周围, 就一定会有磁场。这句话 对吗?为什么?
想一想
改变通电方向，小磁针的指向有 什么不同，说明什么？
小磁针指向相反，说明通电螺线 管两端的极性与通电电流有关。
实验结论: (1)通电螺线管周围的
磁场跟______磁体相似。 (2)通电螺线管____端
磁性最强。 (3)通电螺线管的磁极
性质跟______方ห้องสมุดไป่ตู้有关。
安培定则:
苏科版九年级物理第十六章16.2《电流的磁场》教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理第十六章第二节《电流的磁场》。
本节课的主要内容有：1. 电流周围存在磁场，这是电流的磁效应。
2. 奥斯特实验证明了电流周围存在磁场，且磁场的方向与电流的方向有关。
3. 磁场的分布特点：磁感线是闭合的，外部由N极流向S极，内部由S极流向N极。
4. 通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
二、教学目标1. 知道电流周围存在磁场，能用磁感线描述磁场的分布。
2. 了解奥斯特实验，能说明实验现象和结论。
3. 能运用电流的磁效应解释一些简单的磁现象。
三、教学难点与重点重点：电流周围存在磁场，磁场的方向与电流的方向有关。
难点：磁感线的分布特点，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、奥斯特实验器材、通电螺线管、条形磁铁、小磁针。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过多媒体课件展示生活中的磁现象，如指南针、磁悬浮列车等，引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 讲解：讲解电流的磁效应，展示奥斯特实验，让学生观察实验现象，引导学生理解实验结论。
3. 演示：用通电螺线管和小磁针演示磁场的分布特点，让学生直观地感受磁感线的分布。
4. 练习：让学生用笔记本和笔，尝试画出通电螺线管和条形磁铁周围的磁感线，巩固磁场分布的知识。
5. 应用：让学生运用电流的磁效应解释一些生活中的磁现象，如电磁铁、电风扇等。
六、板书设计板书内容：电流的磁效应1. 电流周围存在磁场2. 磁场的方向与电流的方向有关3. 磁感线的分布特点：闭合、外部由N极流向S极，内部由S极流向N极4. 通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似七、作业设计1. 描述通电螺线管和条形磁铁周围的磁感线分布。
答案：通电螺线管周围的磁感线从N极出发，绕着螺线管内部，回到S极；条形磁铁周围的磁感线从N极出发，指向S极。
2. 运用电流的磁效应解释电磁铁的工作原理。
答案：电磁铁是通过通电线圈产生磁场，使得铁芯被磁化，从而产生吸力，实现抓取物体的功能。
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5、电磁铁的应用
（１）、电磁起重机
（2）、电铃
（3）、磁悬浮列车
（4）、电磁选矿机
（５）、信息的记录 （６）、电磁继电器
电磁起重机 工作原理：
接通电流,电磁铁产生磁性,把 铁质物体吸起,放下时,只要断开电 流即可。
讨论： 根据电磁铁的原理，解释电磁
起重机的工作原理。
电 铃
工作原理：电路闭合，电磁铁吸引弹簧片，使铁锤
2工作原理
电 源
电动机
高压工作电路 电源 低压控制电路
3、电磁继电器的作用
利用低电压、弱电流（控制电路）控制高 电压、强电流的（工作电路）。 正因如此，电磁继电器咳可以（1）远距离 操纵 （2）自动控制
4、电磁继电器的实质：
利用电磁铁控制工作电路通断的一种开关
想一想：火警自动报警器
图中虚线框内是双面金属片，当温度发 生变化时，双面金属片会发生弯曲，试 说明发生火灾时，该报警器的工作过程。
三、电磁铁
1.定义：
铁芯使通电螺线管的磁性增强
电磁铁是一个带有铁芯的通电螺线管. 2.构造：
线圈 铁芯
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系
实验 改变线圈匝数
现象 匝数越______, 多 强 磁性越______. 结论1
越多 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______, 越强 磁性______.
研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系
踏板
说说：
防盗自动报警装置
下图是小强同学在研究性学习的活动中为 某仓库设计的一种防盗报警器。其踏板放在 仓库的门口，电铃和灯泡放在值班室内，观 察电路可知。这个报警器的工作原理是：有 电铃响 电灯亮 人踩踏板时 ________；无人踩踏板时 ________。
电磁选矿机
工作原理： 不同矿物质具有不同的 磁性，这些矿物质在电磁铁 吸引下，受到的磁力不同， 从而可以不同矿物质分开。
讨论：
根据电磁铁的原理，解释电磁 选矿机的工作原理。
信息的磁记录：
原理：记录信息的磁带的一面都涂有一 层磁粉，每一个磁粉粒就是一个小磁体， 磁头电磁铁的磁场磁化磁带上的磁粉而 记录信息。
温度自动报警器
温度自动报警器
电源 电 铃
温度自动报警器
电源 电 铃
防盗自动报警装置
王强同学为某仓库设计了一种防盗报警 器，安在仓库的门口的地上，报警灯安 在值班室内，请你说出其工作原理。
踏板
防盗自动报警装置
王强同学为某仓库设计了一种防盗报警 器，安在仓库的门口的地上，报警灯安 在值班室内，请你说出其工作原理。
录音机
软盘
想一想：我们在使用过程中应注意哪些 问题？ 保存时避免强磁干扰
电磁继电器
1结构及部件作用
衔铁
A
B
静触点 S
C
电磁铁
返回弹簧
主要部分的作用：
电磁铁：通电时产生磁性，吸下衔铁
动触点
衔铁：和动触点组成一个绕支点转动的杠杆，带动动触点上下运动
返回弹簧：电磁铁磁性消失时，带动衔铁弹离电磁铁
触点：相当于被控制电路的开关(A、C静触点，B：动触点）
向铁铃方向运动，铁锤打击铁铃而发出 声音，同时电路断开，电磁铁失去磁性， 铁锤跟弹簧片一起被弹回，电路又闭合。 上述过程不断重复，电铃不断发出声音。
电铃工作原理
磁悬浮列车 工作原理：列车 轨道上强电磁铁 的磁极与列车上的电磁铁的 磁极是同名磁极相互排斥， 使列车悬浮，消除了磨擦， 减少阻力，增加运行速度。
实验 改变电流
现象 增大电流电磁铁吸引 增多 的大头针数目_____. 结论２
通过电磁铁的电流越____, 大 电磁铁的磁性_____. 越强
实验结论 3、电磁铁磁性强弱的影响因素 电磁铁通电时____ 有 磁性，断电时磁性 消失 ；通过电磁铁的电流越____ 大 ，电磁 ______ 越强 ；当电流一定时，电磁铁 铁的磁性______ 越多 ，磁性____. 越强 线圈的匝数_____ 4、电磁铁的优点 开关通断来控制 电磁铁磁性有无，可用________ 改变电流大小 来控制 电磁铁磁性强弱，可用_____________ 改变电流方向 来实现。 电磁铁的极性变换，可用_____________