§15.2《电流做功的快慢》教案
沪科版九年级全一册《电流做功的快慢》教案及教学反思
沪科版九年级全一册《电流做功的快慢》教案及教学反思一、教学目标了解电流做功的快慢，以及如何通过调节电流大小控制电器的功率。
二、教学重点•利用万用表测量电流和电压；•掌握通过调节电流大小来控制电器的功率；•了解电流与电功率之间的关系。
三、教学难点•电流做功的快慢；•如何调节电流大小控制电器的功率。
四、教学过程1. 课前准备•确定本节课的教学目标；•准备教学所需的实验器材和工具；•复习相关知识点。
2. 导入新知首先，通过提问的方式引入本节课的新知。
“请问，当我们使用电器的时候，为什么有些电器会发出很大的噪声，而有些电器又特别安静呢？”学生们会通过思考和回答来了解电器噪声与电流大小的关系。
在这里，可以引出电器功率和电流大小的关系，并进一步引出本节课的重点——电流做功的快慢和如何调节电流大小控制电器的功率。
3. 讲授新知为了进一步讲解和强化电流做功的概念，我们可以通过一个简单的电路图来进行说明。
imageimage从图中可以看出，电路包括一个电源、一个电阻和一根导线。
当电源通电时，电流会流经电路。
在这个电路中，电流通过导线和电阻，并在电阻产生了一些热量，这是电流对电阻做功的结果。
在帮助学生们理解电流对电阻做功的同时，还可以通过引入电器功率的概念，说明我们如何通过调节电流，来实现控制电器的功率大小。
4. 实验环节接下来，通过一些小实验来帮助学生们更直接地体验电流对电器的功率作用。
实验1：调节电流大小首先，让学生们使用万用表测量不同电压下的电流大小。
通过对不同大小电压下电流最大值的比较，让学生们了解电流大小和电压的关系，同时也让他们感受到热量产生的变化。
实验2：调节电器功率然后，让学生们通过对不同大小电流下电器热量产生情况的观察和比较，来了解电流对电器功率产生影响的原理和方式。
5. 总结归纳最后，通过帮助学生们总结归纳本节课的知识点，让他们更好地掌握电流做功的快慢，以及如何通过调节电流大小来控制电器功率。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们已经了解了电流做功的快慢、通过调节电流大小来控制电器的功率，以及电流与电功率之间的关系。
沪科版-物理-九年级全一册-教案15.2电流做功的快慢
出示一个白炽灯泡“PZ220—40”，观察它的铭牌，
引出额定电压和功率功率，学生自学。
究 额 定 功 设疑：这个灯泡的功率一定是 40W 吗？给出额定功 10min
率 与 实 率和实际功率。出示 P85 例题，引导学生审题 ，并
际功率
让学生解题、讲评。 例题：将“220V 60W”的灯泡分别接入 220V 和
算一下你的家中一周用了多少电能？
200V 的电路中，求灯泡工作时的电阻以及对应电压
下的实际功率。
点拨：额定电压、额定功率和实际电压、实际功率
的关系。
总结 并形 成网 络 课内 评测
布置 作业
电功率
1、小结全节主要内容。 2、点评研究问题的方法。
3min
投放开放性作业，进行课内评测，并及时补偿
6min
1、书面作业 P85 1、2 2、实践作业：调查自己家中用电器的额定功率，估 1min
九年级物理教案
课题
第二节
主备人：武卫锋 总 1 课时
电流做功的快慢 课时 第 1 课时
编号： 课型：新授
调整意见
教 1、理解电功率与电流、电压的关系，并能进行简单计算。
学 2、能区分用电器的额定功率和实际功率。
目 3、在实验探究过程中提高设计实验、收集证据、分析与论证等探
标
究能力。
重点 实验探究电功率与电流、电压的关系及计算。
难点 实验探究电功率与电流、电压的关系及计算 区分用电器的额定功率和实际功率。
教具 学生电源、开关、电流表、电压表、定值电阻丝、滑动变阻器、 导线、煤油、玻璃瓶、温度计、橡皮塞、各种型号的白炽灯泡等
教法 实验探究、启发引导、归纳总结 学法
第二节 电流做功的快慢
电流做功的快慢公开课物理教案
电流做功的快慢公开课物理教案一、教学目标：1. 让学生理解电流做功的概念，知道电功是电能转化为其他形式能量的过程。
2. 让学生掌握电流做功的计算方法，能运用公式W=UIt计算电流做的功。
3. 让学生了解电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系，能运用欧姆定律分析电流做功的快慢。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 电流做功的概念：电能转化为其他形式能量的过程。
2. 电流做功的计算方法：公式W=UIt。
3. 电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系。
4. 欧姆定律：I=U/R。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：电流做功的概念、计算方法，电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系。
2. 教学难点：欧姆定律的应用，分析电流做功的快慢。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考电流做功的本质，激发学生学习兴趣。
2. 利用实验教学法，让学生通过实验观察电流做功的快慢，培养学生动手操作能力。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系，提高学生的合作能力。
4. 运用案例分析法，让学生分析实际生活中的电流做功现象，提高学生的应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示电流做功的图片，引导学生思考电流做功的概念。
2. 讲解电流做功的概念：电流做功是电能转化为其他形式能量的过程。
3. 教授电流做功的计算方法：公式W=UIt。
4. 实验观察：让学生分组进行实验，观察电流做功的快慢，记录实验数据。
5. 分析实验结果：引导学生运用欧姆定律分析电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系。
6. 总结提升：总结电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系，强调欧姆定律在分析电流做功中的应用。
7. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
8. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固电流做功的知识。
9. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电流做功的概念、计算方法和电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系。
电流做功的快慢学案教案
电流做功的快慢学习目标1 •理解电功率、额定功率、实际功率的物理意义。
2 •通过实验探究，掌握电功率跟电流和电压的关系，并能利用所学知识，解释生活、生产中的一些相关问题。
学时安排本节用2学时，第一学时通过实验，建立电功率概念，掌握电功率跟电流和电压的关系; 第二学时学习额定功率、实际功率的物理意义，应用所学知识，解释生活、生产中 的一些相关问题。
第一学时课前准备1 •家庭实验调节吊扇调速器，观察电扇转速变化，思考：吊扇转速变化与哪些因素有关?2 .预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来:(说 明：普遍有疑问的问题可以写在纸条上，上课前反馈给老师)活动1:(1) 闭合教室内吊扇调速器开关，发现什么现象？ 在这个现象中，你认为消耗了什么能，产生什么能？(2) 调节吊扇调速器到不同档位，感受风扇不同转速带来的风量 变化，讨论：不同档位下，风扇工作一分钟给我们提供的风量相同吗?为什么？这说明单位时间内电流做的功是否都一样？活动2 :阅读教材开始至101页上部分内容，完成下列填空合作探究一、电功率说明 利用身边器材开发 物理相关 实验，激 发学习兴趣！ (本节设 计抓住两条线：明活动3思考：电流做功，电能转化其它形式的能，电流做了多少功，就 有多少电能转化其它形式的能，能否用这些能量获得的快慢，来表示 电流做功快慢？我们选取电流经过电阻产生热的快慢来探究 ：电流做功快慢可能与哪些因素有关？1. 观察教材第101页图15-5，并阅读下面的文字，思考： 1. 实验目的 _____________________________2. 制定计划与设计实验 思考讨论：① 电流做功快慢可直接测量出来吗？② 教材实验通过测量哪些物理量来反映煤油吸收的热量？计算热 量的公式为： ______________________________ ;③ 电流做的功等于煤油吸收的热W=Q 我们的实验能完全达到吗？④ 电功率P= _______________ ,因此需要用停表测量 ________________ 。
沪科版物理九年级全册电流做功的快慢 教案
《电流做功的快慢》教案【教学目标】1.知识与技能知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。
会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。
会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。
2.过程与方法观察用电器的铭牌或相关标注，了解与用电器功率有关的参数。
3.情感态度和价值观关心日常生活中各用电器功率的大小，具有节能的意识。
【教学重点】电功率与电压、电流的关系。
【教学难点】电功率概念的理解。
【教学方法】合作探究交流【教学用具】多媒体课件、电能表、导线、带开关的插座、电压表、学生电、开关、规格不同的灯泡【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课到商店买灯泡，售货员会问你需要多少瓦的灯泡。
家里的用电器，都会标有多少瓦,这里“瓦”的含义是什么呢？二、讲授新课1．电功率在电能表后接不同的灯泡，发现电能表的转盘转动的速度不同，为什么？为什么有的灯泡消耗电能快有的消耗电能慢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。
【定义】物理学中把电流所做的功与所用时间之比叫电功率。
【物理意义】电功率是表示电流做功快慢的物理量。
【公式】公式：P=W/t（定义式）;推导式：P=UI（其中：P—电功率，单位：瓦；W—电功，单位：焦；t—时间，单位：秒。
）【单位】：瓦特，简称瓦，符号是“W”。
常用单位：千瓦，符号是“kW”。
换算关系：1kW=1000W【电功与电功率的区别】【例1】一电熨斗正常工作的功率是300W，求它连续工作10min消耗的电能是多少焦耳？合多少千瓦时？【解析】由P=W/t有：W=Pt=300W×10×60s＝180000J由于1KWh=3600000J，合0.05KW h或W=Pt=0.3KW×1/6h＝0.05KWh答：消耗的电能是180000焦耳,合0.05KWh2.额定电压与额定功率（1）额定电压：用电器正常工作时的电压。
（常用U额表示）（2）额定电流：用电器正常工作时的电流。
第二节《电流做功的快慢》教案(沪科版初三) (3)
第二节《电流做功的快慢》教案（沪科版初三） (3)一、教学目标：1、让学生结合生活体会，能从做功快慢的角度认识用电器的性能，从而明白得电功率的概念。
2、引导学生写出电功率的定义表达式P＝W／t，认识其单位及其含义。
3、结合咨询题情境引导学生设计实验探究电功率的决定因素，培养学生的合作探究能力。
4、引导学生推导出电功率的运算式P＝UI，从而认识其单位〝瓦〞的另一种由来及其含义。
二、课程资源1、学生已具备的电功的差不多概念，电功的单位及消耗电功的运算差不多把握。
2、学生已了解在生活中同一种用电器却分了许多不同的型号，如：灯泡有15W、25W、60W等，且不同型号的亮度一样不同的现象。
3、学生收集或是抄写一些家用电器的铭牌内容，并自备一只标识清晰白炽灯泡，供课堂内相互交流。
4、学生分组实验器材：导线假设干、电压表、电流表、秒表、开关、电源各一只、小灯泡2只〔不同规格〕。
5、教师自制教具两个不同的直流电动机固定在示教板上，分不提升等重的物体做功，工作电压可由使用干电池的个数来改变。
〔能够完成单独、串联、改变电压等工作方式〕三、教学环节（一）〔一〕复习巩固：出示一只灯泡，师咨询：要想明白它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么方法？生1：接入电能表测生2：依照W＝UIt ,分不测灯的电压、电流和通电时刻即可算出。
〔既复习了上节课的重点知识，又让学生明白了两种不同的测电功的方法，同时也为新课的展开作了知识上的铺垫〕〔二〕电功率概念的教学：1、1、创设咨询题情境引入：〔联系学生的生活实际和已有的生活体会过渡到本课的学习目标〕让学生观看自备白炽灯泡，相互交流信息。
教师有选择地板书：灯泡规格：220V15W、220V 25 W、220V 60W、师咨询：在生活中我们为了更省电，一样选用上述中的哪一个？生：220V15W师咨询：在生活中我们为了获得较高的亮度，一样选用上述中的哪一个？生：220V 100W师咨询：在刚才的选择中，你依照的是哪一项数据？生：后面的〝××W〞师：〝××W〞确实是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率？它的具体含义是什么？这确实是我们这节课要研究的内容。
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《电流做功的快慢》教案教学目标：（1）理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算，能区别用电器的额定功率和实际功率。
（2）在实验探究的过程中，培养学生设计实验、收集证据、分析论证等科学探究能力。
是本节的重点、难点；也是本节的难点。
重点难点：（1）实验探究电功率与那些因素有关。
（2）用电器实际功率的计算。
1、自学教材P105的内容，将电功率的计算公式写在下面，并自己对于电功率的理解（或应注意些什么）写下来。
2、自学教材P106内容，说说电功率与哪些因素有关？3、教材P107－P108讲了额定功率与实际功率的问题，特别是用电器实际功率的计算，自学完例题后，尝试计算标有“220V 100W”的白炽灯在224V的电压下发光时的实际功率。
一、电功率：（用大写字母表示）1、概念：物理学中把电流在时间内所做的叫做电功率。
2、公式：P＝二、探究电流做功的快慢与哪些因素有关：1、参照P106实验装置进行实验，并将有关实验数据填写好。
2、比较记录的实验数据，可以得知电功率P与电阻丝两端的、通过电阻丝的成比，也就是说，当这两个因素中有一个变大，电阻丝的功率就会变大。
3、变形公式：（1）P＝IU（2）P＝R（由U＝IR）（3）P＝R（由I＝U/R）三、额定功率与实验功率：1、额定电压（电流）：用电器工作时的电压（电流），叫做额定电压（电流）。
2、额定功率：用电器在电压下工作时的功率。
3、实验功率：用电器在电压下工作时的功率。
4、用电器铭牌的认识：一般用电器都这样标示：“V W”，前面的数据指的是电压，后面的数据指的是功率。
普通照明灯泡这样：“PZ220 60”，意思一样。
5、灯泡的亮度：决定于灯泡的功率。
四、例题：靠近电厂的居民小区，用户电压经常偏高，最高时比正常电压高22V。
某户居民家庭装潢时，将“220V100W“的灯泡接入这样的电路里，灯泡的实际功率最大可达多少？［分析］解此类题的一般思路是先由R＝U2/P求出该用电器的电阻，一般认为电阻不变，再由P＝U2/R求出在实际功率。
第二节 电流做功的快慢教案
第二节电流做功的快慢一、教学目标知识与技能1.知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。
2. 会应用功率的计算公式进行简单的计算。
过程和方法通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点教学重点：电功率和用电器的额定功率。
教学难点：正确理解电功率和电功的区别与联系复习提问：三、教学过程复习提问1、什么叫做电功？它的计算公式?2、电流做功过程的实质是什么？引入观察电能表，常常可以发现：使用一只节能灯时脉冲灯闪得慢，在使用电热水器时脉冲灯闪得快。
这说明了什么？节能灯上的“24 W”和电热水器上的“2 200 W”的字样是什么意思?认识电流做功有快慢多媒体展示电风扇和空调图片讨论：工作相同时间，电流做功相同吗？电流做功快慢相同吗？多媒体展示电灯和电饭煲图片讨论：工作相同时间，电流做功相同吗？电流做功快慢相同吗？探究电功率1.甲灯工作1min,做功6000J;乙灯工作1min,做功1500J。
哪个灯所做电功快?2.甲灯工作60s,做功6000J;乙灯工作180s,做功4500J。
甲、乙两灯哪个所做电功快?你是如何比较的?生答以上问题，师引出：①电功率是表示消耗电能快慢的物理量②电功率：电流所做的功与所用时间的比③电功率的定义公式W－－消耗的电能(电功)－－焦耳Jt－－所用的时间－－秒sP－－用电器的功率－－瓦特w④电功率的单位J/s w K w1W=1J/s1 kw=10³w学生推导计算电功率的公式例题例1甲灯正常发光时的功率是４０Ｗ表示什么意思？某电动机工作时的功率为６０ＫＷ表示什么意思？例2一个接在家庭电路中的电冰箱工作2天电流做功48000J,这个电冰箱的电功率是多少？例3将一个灯泡接入220V 的电源上，其中的电流为200mA,小灯泡的功率是多少？例4一电饭煲的电阻为20Ω，正常使用时通过它的电流为8A ，这个电饭煲的电功率是多少？例5一电热器其阻值为120 Ω，接在220V 的电路中，它的电功率是多少？ 学生板演以上例题教师讲评。
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16.2 电流做功的快慢教学目标【知识与能力】1.了解电功率的概念，知道电功率表示电流做功的快慢。
2.会用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。
3.理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的含义以及它们之间的区别和联系。
【过程与方法】1.通过类比速度、机械功率的定义理解比值定义法。
2.通过探究活动使学生更深入的理解额定功率和实际功率。
【情感态度价值观】通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
教学重点电功率的概念、公式及其应用。
教学难点理解额定功率和实际功率区别和联系。
教学过程创设情境，导入新课从认识用电器铭牌开始探究活动1：观察用电器的铭牌。
在我们使用的用电器的铭牌上，都标有一些数值：铭牌上的7 W、40 W、1200 W……有什么意义吗？通过下面的学习，我们就会对它有所认识。
新课教学一、电功率探究活动2：认识电功率。
将标有“220 V、15 W”和“220 V、100 W”的两只灯泡同时接到家庭电路中，哪一只灯泡更亮？这表明，在相同时间内，不同的用电器所消耗的电能多少，一般说来是不同的。
所以，用电器消耗电能的速度有些快，有些慢，人们在选用电器时，更加关注的是电流做功的快慢。
1.物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
2.定义：物理学中把电流所做的功与所用时间之比叫做电功率。
3.公式：P＝W/t。
4.单位：W、kW 。
换算关系：1kW=1000W。
5.P＝W/t的变形式：①W＝Pt；②t＝W/P。
6.由定义公式推导出功率的计算公式：电功率的计算公式：P=W/t=UIt/t=UI。
7.推导电功单位KW ·h 和J 的关系：由P =W /t 得W =Pt =1000 W ×3600 s=3.6×106 J 。
由P =W /t =UI 可知单位关系：1瓦特=1焦/秒=1伏特·安培。
电流做功的快慢》说课稿
电流做功的快慢》说课稿电流做功的快慢》说课稿20XX年08月29日教材分析：《电流做功的快慢》是沪科版九年级第十五章第二节，是继电流、电阻、电压、电功之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。
本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，又为本章第三节“测量电功率”的学习作理论上的准备。
“电流做功的快慢”由8年级所学过的机械功率的知识来定义电功率。
再通过实验探究的方法得出电功率的表达式。
接着介绍额定功率和实际功率。
本节课的基本要求是：理解电功率和电流、电压的关系，能进行简单的计算，能区别额定功率和实际功率。
其中，实验探究电功率的大小与哪些因素有关是教学重点，收集和分析实验数据，得出电功率的计算式“P=UI”以及掌握实际电功率的计算是教学难点。
学生情况：学生在此之前已经学习过机械功率，为现在学习电功率积累了学习方法，打下了一定的理论基础。
我所教的学生基础不错，经过一年多的物理学习，已初步具备一定的观察能力，运用物理语言的表达能力，物理概念学习的思维方法及从教材中的图表中提取信息的能力。
但电能的消耗不比喝水这样直观形象，它是一个很抽象的过程，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。
因此，把对电功率的物理意义的理解，确定为本节课的教学难点。
教学方法：本节的教学思路是：先介绍电功率的概念，再用实验探究电功率与那些因素有关，最后介绍什么是与用电器的额定功率和实际功率。
为了强调重点和突破难点，我们准备了演示实验两个，铭牌展示二例，实物展示二例。
需要使用的器材为家庭电路示教板一块、两个功率不同的灯泡、多媒体教学实物投影仪、书15—5（b）实物图组装器材。
：教学方法以实验探究法为主。
引入新课。
——谈话讲解，形成概念。
——实验演示，明确概念。
——单位比较，记忆概念。
——例题讲解，巩固概念——解读铭牌，应用概念。
教学过程：第一环节：实验演示，引入新课。
（5min）把家庭电路示教板接入电路，接通40W灯泡让学生观察电能表铝盘是否转动？转动意味着什么？再接入100W灯泡，让学生观察电能表铝盘转动情况发生怎样的变化？为什么会发生这样的变化？学生发现铝盘转动变化后，再实物投影两个灯泡，学生注意到40W、100W的字样。
《电流做功的快慢》教学设计
《电流做功的快慢》教学设计教学目标：1.了解电流做功的概念和原理；2.理解电流强度对做功速度的影响；3.能够运用欧姆定律计算电流做功的快慢。
教学重点：1.电流做功的概念和原理；2.电流强度对做功速度的影响。
教学难点：1.对电流做功速度的定量分析；2.欧姆定律的应用。
教学准备：1.教师准备好黑板、粉笔、实例演示器材等；2.学生准备好笔记本、笔等。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师可以通过一个问题或实例引导学生进入学习状态，例如：当我们使用电灯泡时，灯泡的亮度与电源电压和电流大小有关吗？请大家思考一下。
第二步：概念讲解（15分钟）1.教师讲解电流做功的概念和原理。
引导学生理解电流做功是指电流通过电阻时，电流对电阻所作的正功或负功。
2.教师通过图示和实例向学生解释电流做功的过程。
第三步：实验探究（30分钟）1.教师向学生介绍一个实验：利用直流电源、电阻、电流表和计时器进行实验探究，观察并记录不同电流强度下电阻产生的热量大小。
2.学生分组进行实验操作，记录实验数据。
3.学生通过实验数据的分析讨论，总结电流强度与电阻所耗功率的关系。
第四步：例题讲解（20分钟）1.教师示范解析一个例题：一个电阻器的电阻值为10欧姆，通过该电阻器的电流为1安培，求该电流产生的功率。
2.教师讲解利用欧姆定律和功率公式计算功率的方法。
第五步：练习与讨论（20分钟）1.教师布置几道练习题，让学生独立练习并互相讨论解题思路。
2.教师随机选择几个学生展示解题过程和答案，让其他学生互相评价和纠正错误。
第六步：归纳总结（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结电流做功速度的影响因素。
2.学生进行笔记整理和填写教学反思，以帮助复习和巩固所学知识。
第七步：课堂小结（5分钟）教师对本节课进行总结，强调电流做功的快慢与电流强度的关系，并激励学生继续学习和思考。
教学延伸：1.学生可以通过自主学习，了解其他相关知识，如戴维南定律、电功率等；2.学生可以利用数学软件或计算器，进行电流做功速度的定量分析。
沪科版九年级物理全一册教学设计 电流做功的快慢教案
《电流做功的快慢》◆教材分析本节教材先介绍了电功率的概念，然后介绍什么是用电器的额定功率和实际功率。
本节教材应用生活实例，与实例生活相联系，体现了新课标的“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。
◆教学目标【知识与技能】1.结合实例理解电功率及其物理意义,知道电功率与电压、电流的关系。
2.知道用电器的额定功率和实际功率,能对电功率的有关问题进行计算分析。
3.知道用电器的额定电压和额定功率、实际电压和实际功率、额定电压和实际电压之间的关系。
【过程与方法】通过观察分析,认识电流做功的快慢,结合电功推导电功率与电压、电流的关系,认识额定电压、额定电流与额定功率之间的关系及用电器的额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的关系,培养学生的观察分析、合作交流、逻辑推理的能力。
【情感·态度·价值观】用电功率描述电流做功的快慢,认清用电器的额定电压、额定电流与额定功率之间的关系及用电器的额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的关系,并能用来解决相关问题,从中体验成功的喜悦。
◆教学重难点◆【教学重点】电功率的定义、公式、单位,额定电压和额定功率及其之间的关系,实际功率的计算。
【教学难点】用电器的额定电压与额定功率、实际电压与实际功率及额定电压和实际电压的关系,利用电功率知识能解决生产、生活中的一些相关问题。
◆课前准备◆灯泡，吹风机，电饭锅，电水壶等家用电器一、创设情境，引入课题1、电功大小与什么有关？电功的公式和单位是什么？2、电流通过洗衣机半小时做功18000焦；电流通过电车2秒钟做功1200焦。
问：电流通过洗衣机和电车时哪个做功多？哪个做功快呢？通过计算告诉学生：在日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢，电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须比较它们在相同的时间里看哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。
由此引入课题。
【设计意图】用类比法，与速度的定义做类比引入电功率概念，学生更容易理解。
沪科版物理九年级《电流做功的快慢》WORD教案1
沪科版物理九年级《电流做功的快慢》WORD教案1学习目标：1、明白得电功率与电流、电压的关系，并能进行简单运算。
2、能区分用电器的额定功率和实际功率。
3、在实验探究的过程中培养设计实验、收集证据、分析和论证等科学探究能力。
学法指导：学习本节知识第一复习电功的概念，明白电流做功不仅有大小而且有快慢之分，为了描述电流做功的快慢，引入了电功率的概念。
和机械做功的功率一样，采纳了比值定义法，即电流在单位时刻内完成的功叫电功率。
由此定义，不难明白得电功率的定义式：P=W/t，以往教材，结合W=UIT，（其中的t与P=W/t中的t一样），利用电功率的定义式P=W/t推导出P=UI，推导过程：P=W/t=UIt/t=UI。
新课程中采纳实验探究的方法，通过实验，探究出电功率与电流和电压的关系，即电功率与电压、电流成正比，其关系式为P=UI。
在运用公式进行运算时，要注意单位统一。
能区分用电器的额定功率与实际功率，额定功率是指用电器在额定电压下的电功率；实际功率是指用电器在实际电压下的电功率。
当用电器正常工作时，它两端的电压称为额定电压，在一样情形下：（1）当用电器U实>U额时，则P实>P额，用电器不能正常工作，容易烧坏，因此不安全。
（2）当U实=U额时，用电器的P实=P额，能正常工作，使用也安全。
（3）当U实<U额时，用电器的P实<P额，用电器能正常工作（实际电压太低除外），但不能正常工作。
由上述分析可知，用电器两端实际电压等于或稍小于其额定电压是，用电器才能安全使用，在实际应用中不承诺用电器两端的实际电压高于它的额定电压，因为如此容易烧坏用电器。
释疑解难：1、消耗电能多的白炽灯一定亮吗？白炽灯是把电能转化为内能和光能的用电器。
所谓灯越亮，实际是在相同时刻内将电能转化为光的越多，即消耗电能或电流做功越快，也确实是说，灯越亮说明灯的实际功率越大。
2、辨论灯泡的功率大小如图130所示，小明买来两只灯泡，额定电压差不多上“220V”，但额定功率看不清了，他只记得一只是25W，一只是100W，假如不接入电路中，你能帮他判定出来吗？依照P=UI=U2/R，在额定电压相同的情形下，额定功率大的灯丝的电阻小；在材料和长度相同的条件下，电阻小的横截面积大，几灯丝粗，因此乙灯是100W的，甲灯是25W的。
电流做功的快慢公开课物理教案
电流做功的快慢公开课物理教案一、教学目标1. 让学生理解电流做功的概念，知道电功与电能的关系。
2. 让学生掌握电流做功的快慢的计算方法，能够运用公式进行计算。
3. 通过实例分析，让学生了解电流做功的快慢与哪些因素有关。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理素养。
二、教学内容1. 电流做功的概念2. 电功与电能的关系3. 电流做功的快慢的计算方法4. 影响电流做功快慢的因素5. 实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：电流做功的概念，电功与电能的关系，电流做功的快慢的计算方法，影响电流做功快慢的因素。
2. 教学难点：电流做功的快慢的计算方法，影响电流做功快慢的因素。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考电流做功的快慢与哪些因素有关。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解电流做功的快慢。
3. 通过实例分析，让学生掌握电流做功的快慢的计算方法。
4. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生思考电流做功的快慢与哪些因素有关。
2. 新课导入：讲解电流做功的概念，电功与电能的关系。
3. 实验演示：展示电流做功的实验，让学生直观地了解电流做功的快慢。
4. 实例分析：分析影响电流做功快慢的因素，引导学生运用公式进行计算。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的想法和结论。
7. 课堂互动：回答学生提出的问题，解答学生的疑惑。
六、教学评价1. 评价学生对电流做功的概念的理解程度。
2. 评价学生对电功与电能关系的掌握情况。
3. 评价学生对电流做功快慢计算方法的运用能力。
4. 评价学生对影响电流做功快慢因素的分析和实例分析的能力。
七、教学准备1. 准备电流做功的实验器材，如电流表、电压表、电阻等。
2. 准备实例分析的相关资料和数据。
3. 准备课堂互动的问题和答案。
八、教学拓展1. 引导学生思考电流做功的快慢在实际生活中的应用。
2. 引导学生探究电流做功的快慢与电压、电流、电阻之间的关系。
电流做功的快慢公开课物理教案
电流做功的快慢公开课物理教案一、教学目标：1. 让学生理解电流做功的概念，知道电功的计算方法。
2. 引导学生探究电流做功的快慢与哪些因素有关。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。
二、教学内容：1. 电流做功的概念及电功的计算。
2. 影响电流做功快慢的因素。
3. 电流做功的实验设计与操作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：电流做功的概念，电功的计算方法，影响电流做功快慢的因素。
2. 教学难点：电流做功的实验设计与操作，电流做功快慢的判断。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究电流做功的快慢与哪些因素有关。
2. 利用实验教学法，让学生亲自动手操作，培养学生的实验操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出电流做功的概念。
2. 讲解与演示：讲解电流做功的原理，演示电流做功的实验。
3. 学生实验：学生分组进行实验，观察电流做功的快慢与哪些因素有关。
4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，总结电流做功的快慢与哪些因素有关。
5. 知识拓展：讲解电功的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电流做功的快慢与哪些因素有关。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对电流做功概念的理解程度，以及对电功计算方法的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能，以及对实验现象的观察和分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的巩固程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重实验教学，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 强化课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
八、教学拓展：1. 引导学生关注电流做功在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
电流做功的快慢公开课物理教案
电流做功的快慢公开课物理教案一、教学目标1. 让学生理解电流做功的概念，知道电流做功的实质。
2. 让学生掌握电流做功的快慢与哪些因素有关。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 电流做功的概念及实质2. 电流做功的快慢与哪些因素有关3. 电流做功的实验探究三、教学重点与难点1. 教学重点：电流做功的概念、电流做功的快慢与哪些因素有关。
2. 教学难点：电流做功的实验探究。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考电流做功的实质。
2. 采用实验探究法，让学生通过实验观察电流做功的快慢与哪些因素有关。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考电流做功的概念。
2. 讲解：讲解电流做功的实质，阐述电流做功的快慢与哪些因素有关。
3. 实验：安排学生进行电流做功的实验，观察实验现象，分析实验结果。
4. 讨论：引导学生以小组形式讨论实验结果，总结电流做功的快慢与哪些因素有关。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调电流做功的概念和影响电流做功快慢的因素。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对电流做功概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析及总结能力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学拓展1. 引导学生思考电流做功在实际生活中的应用，如家用电器的工作原理。
2. 介绍一些先进的电流做功技术，如节能灯、电动汽车等。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 分析学生在实验和作业中出现的问题，找出解决问题的方法。
九、课后作业1. 复习电流做功的概念和影响电流做功快慢的因素。
2. 完成实验报告，总结实验现象和结论。
3. 预习下一节课内容，了解电压、电流和电阻之间的关系。
十、教学计划1. 下一节课主题：电压、电流和电阻的关系。
《电流做功的快慢》教学设计
课题：《16.2电流做功的快慢》华中师范大学厦门海沧附属中学谢丽娜一、教学目标：【知识与技能】1.通过复习和实验，让学生了解电流做功的快慢2.通过类比运动的快慢——速度得出电流做功的快慢的定义电功率，并归纳使用比值定义法的物理量。
3.掌握公式的计算、会对电功率的有关问题进行分析计算【过程与方法】1.通过观察实验，让学生总结电流做功的快慢与哪些因素有关。
2.通过公式推导，培养学生推理、分析和概括的能力。
【情感、态度与价值观】1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
2.通过探究性学习活动，使学生获得成功的体验，激发学生对知识探索的欲望。
3.培养学生节能减排的环保意识。
二、教学重点和难点：1.教学重点（1）电功率的定义、公式、单位；（2）运用公式的计算；2.教学难点：（1）电功率的定义、公式、单位；（2）运用公式的计算；（3）实际问题的电功率的分析和计算三、教学设计思路本节课之前，学生已经学过电流做功，知道了电流做功是把电能转化为其他形式的能，并且在八年级已经有运动的快慢、力对物体做功快慢的概念基础，再通过演示实验，比较不同时间热水壶和白炽灯做功的不同以及让学生进行简单的计算来引入电流做功的快慢——电功率。
再归纳总结比值定义的几个物理量，进而从定义中得出电功率的计算公式P=W/t。
帮助学生理解电功率的单位，简单的运用公式进行计算。
再用一张表格让学生了解一些家庭用电器的正常工作时的功率，接着用一道含有电压、电流、时间的习题，引导学生推导出电功率的另一个计算公式P=UI.然后让学生运用变形式W=Pt计算节能灯和白炽灯正常发光时不同功率的电灯消耗的电能，引导学生去了解现在用节能灯取代白炽灯的原因，以及播放小视频，让学生指出视频中的错误做法，形成强烈的“节能减排”的环保意识。
最后，用思维导图对本节课的知识进行小结巩固。
（绿色部分请重新修改，将设计思路捋清！）四、教学准备演示实验，教学视频、不同规格的灯泡、热水壶、家庭电路板导语：如果一个用电器的功率未知，我们如何来通过所给的条件来计算呢？请同学们算一算该电阻的电功率是多大？练习：设置2道选择题让学生区别做功的多少和做功的快慢，3道计算，讲解原式P=W/t的运用以及变形式W=Pt t=W/P的运用例：100W的灯泡工作多长时间消耗一度电？教师：这里我们要注意单位的对应性，国际单位及常用单位要统一使用，不能混淆（单位这里要加强训练，增加篇幅，不然学生易错，不理解）例：一只灯泡所用的电压是3V，通过的电流是0.3A，通电时间是100s。
§15.2《电流做功的快慢》教案
§15.2《电流做功的快慢》教学目标知识与技能：1、了解电功率的概念、物理意义、单位，以及影响电功率的因素。
2、会用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。
3、理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的含义以及它们之间的区别和联系。
过程与方法：1、理解实验设计方案，经历实验探究过程（突出收集证据、分析论证两个环节）。
通过探究活动总结出电流做功的快慢与哪些因素有关。
2、引导学生写出电功率的定义表达式P＝W／t，认识其单位及其含义。
情感态度与价值观1、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
2、在共同完成实验探究的过程中，让学生增加与他人的协同、合作能力，培养同学之间相互协作的团队精神。
3、培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理知识，提高学生学习物理的兴趣教学重点1、了解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能快慢。
2、会用功率的计算公式P＝W／t简单的计算。
3、额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的概念。
教学难点1、理解额定功率和实际功率区别和联系，以及相关实际功率的计算问题。
教学准备1、“220V 100W”“220V 60W” “220V 25W”白炽灯泡各一只，灯头二个，插座一个，导线；2、多媒体课件。
教学方法：情景教学法实验探究法问题讨论法讲授引导法。
教学过程：一、复习提问：1、师：电流做功的实质是什么？生：将电能转化为其它形式的能2、师出示一只灯泡，问：要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么办法？生1：接入电能表测生2：根据W＝UIt ,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。
（提示公式应用的注意事项）二、新课教学（一）、电功率1、创设问题情境引入：让学生观察白炽灯泡，相互交流信息。
师问：这些白炽灯泡有什么相同的地方？教师板书灯泡规格：“220V 100 W”、“220V 60W”师问：老师这里有两只灯炮，知道它分别是100W和60W，可是标签看不清楚了，你们谁有办法为老师辨别出来吗?生：接在家庭电路上正常工作时较亮的是100W的（正常工作）师：你们是根据什么来判断的呢？灯泡的亮暗跟什么有关呢？师：“××W”就是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率？它的具体含义是什么？这就是我们这节课要研究的内容。
《第二节 电流做功的快慢》教学设计(安徽省县级优课)
电流做功的快慢（第二课时）教案教学目标：1、理解用电器额定功率和实际功率的区别2、能熟练运用电功率的公式计算有关实际问题。
教学重点：用电器额定功率和实际功率教学难点：电功率公式的运用教学过程：一、温故知新：利用幻灯片提问学生复习上节课学习内容，引入新课。
二、新课教学：.额定电压和额定功率：额定电压：指用电器正常工作的电压；额定功率：指用电器在额定电压下工作的功率,或者说正常工作的功率实际电压和实际功率实际电压：用电器实际工作的电压；实际功率：用电器在实际电压下工作的功率一般地，在用电器电阻不变的情况下，通过用电器的电流随用电器两端的电压的增大而增大，减小而减小。
∴U实 =U 额 , I实 = I额 , P 实 = P额U 实＞U额， I 实＞ I额， P 实＞P额U实 < U额， I实 < I额， P 实 < P额灯的亮度取决于哪个物理量？灯的亮度取决于灯的实际电功率例题巩固例 1 “12V,6W”“18V,9W”“36V,4W”三只灯泡在各自额定电压下工作，哪只灯最亮？哪只最暗？例2两灯中一个是PZ220—60，另一个是PZ220-15W，你们能否不看铭牌和实验直接判断哪灯是60W的？例3：若把标有“PZ220—100”的白炽灯接在110的电路下，其实际功率是多少瓦？解：∵R=U / P =(220ｖ) ÷100W＝484Ω∴I =U /R=110ｖ÷484Ω＝5/11ＡP =U I =110ｖ×5/11Ａ＝25Ｗ答：其实际功率是25W如图电能表⑴该电能表下允许安装的最大电功率是多少？⑵若某用电器单独正常工作时，10min内，转盘转了250转，则此用电器的额定功率？解（1）P最大=U额I允=220Vⅹ5A=1100W（2）W=n/n₀KW∙h=250/2500 KW∙h=0.1KW ∙h=3.6ⅹ10⁵J P=W/t= （3.6ⅹ10⁵J）/（10ⅹ60s）=600W答：略三：总结本节课内容四：布置作业书课后1、2、3、4四题。
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§15.2《电流做功的快慢》教学目标知识与技能：1、了解电功率的概念、物理意义、单位，以及影响电功率的因素。
2、会用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。
3、理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的含义以及它们之间的区别和联系。
过程与方法：1、理解实验设计方案，经历实验探究过程（突出收集证据、分析论证两个环节）。
通过探究活动总结出电流做功的快慢与哪些因素有关。
2、引导学生写出电功率的定义表达式P＝W／t，认识其单位及其含义。
情感态度与价值观1、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
2、在共同完成实验探究的过程中，让学生增加与他人的协同、合作能力，培养同学之间相互协作的团队精神。
3、培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理知识，提高学生学习物理的兴趣教学重点1、了解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能快慢。
2、会用功率的计算公式P＝W／t简单的计算。
3、额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的概念。
教学难点1、理解额定功率和实际功率区别和联系，以及相关实际功率的计算问题。
教学准备1、“220V 100W”“220V 60W” “220V 25W”白炽灯泡各一只，灯头二个，插座一个，导线；2、多媒体课件。
教学方法：情景教学法实验探究法问题讨论法讲授引导法。
教学过程：一、复习提问：1、师：电流做功的实质是什么？生：将电能转化为其它形式的能2、师出示一只灯泡，问：要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么办法？生1：接入电能表测生2：根据W＝UIt ,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。
（提示公式应用的注意事项）二、新课教学（一）、电功率1、创设问题情境引入：让学生观察白炽灯泡，相互交流信息。
师问：这些白炽灯泡有什么相同的地方？教师板书灯泡规格：“220V 100 W”、“220V 60W”师问：老师这里有两只灯炮，知道它分别是100W和60W，可是标签看不清楚了，你们谁有办法为老师辨别出来吗?生：接在家庭电路上正常工作时较亮的是100W的（正常工作）师：你们是根据什么来判断的呢？灯泡的亮暗跟什么有关呢？师：“××W”就是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率？它的具体含义是什么？这就是我们这节课要研究的内容。
2、电功率概念的教学师：电流做功不但有多有少，还有快有慢。
电功率是表示电流做功快慢的物理量。
通过类比的方法引入电功率的概念：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程→速度。
）（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功→功率。
）（3）怎样比较电流做功的快慢？（电流在单位时间内所做的功→电功率。
）师：板书（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率（2）物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量（3）公式：P=W/t（定义式）（其中：P—电功率，单位：瓦；w—电功，单位：焦；t—时间，单位：秒。
）（4）单位：瓦特，简称瓦，符号是“w”。
常用单位：千瓦，符号是“kw”。
换算关系：1KW=1000W3、实验探究：电功率的决定因素猜想与假设教师：根据上一节探究结果，请你猜想一下，电功率与哪些因素有关？学生：由电功的计算公式，有部分学生很快就会想到P=W/t=UIt/t=UI与电路两端的电压和电路中的电流有关。
制定计划与设计实验教师引导学生仿上一节“探究电流做功与哪些因素有关的实验”设计“探究电功率与哪些因素有关的实验”。
分小组设计要测量哪些量？怎样测量？分析：由P=UI可知需要测量P、U、I三个物理量。
U、I直接用电压表和电流表测量，而P要间接测量。
而P=W/t中的t可以用停表直接测量，由于煤油增加的内能是从电转化来的，所以电流所做的功W只能间接测量煤油吸收的热量得到。
即W=Q=cm(t2-t1)。
从而设计出实验电路和记录表格。
（先画在小黑板上）进行实验与收集证据提示：首先要用天平测出瓶中煤油的质量，在闭合开关之前要读出插入煤油中的温度计示数t1，在闭合开关的同时按下停表开始计时，并读出电流表和电压表的示数。
约2分钟左右按表停止计时，此刻观察温度计，待温度计内的液柱不再上升时，记下温度计的示数t2。
然后多次改变电阻丝的阻值，重复以上实验过程，并收集数据。
这一系列的工作均需要和同伴合作完成。
分析与论证煤油吸收的热量由Q=cm(t2-t1)计算出来，再用P=W/t=Q/t计算出电功率，比较各次实验得到的数值，看P和U、I有什么关系？建议学生用加减乘除的方法去分析研究实验数据，首先用加减法，但U、I是两个不同的物理量，不能相加减；再用除法，由于是U/I电阻，I/U是电阻的倒数，故相除不是电功率。
最后用乘法计算出UI的值，并与P进行比较得出P=UI。
实验结论电功率跟电压成正比，跟电流成正比；电功率的计算公式：P=UI实验评估学生交流实验得到结论后，对实验过程进行反思，谈谈存在的问题和需要改进的地方。
学生由实验数据不一定会得到P=UI的结论，教师要引导学生分析误差产生的原因:玻璃瓶和空气要吸收一部分热量；实验仪器并非精确；电流表、电压表、温度计、天平读取的数据误差不可避免地存在。
4、例题讲解：例1：家庭电路中某一用电器正常工作时的电流是10A ，求:(1)它的电功率是多少?(2)它连续工作1h 消耗的电能是多少焦耳？合多少千瓦时？解：(1) P =UI =220V ×10A =2200W(2)由 有：W=Pt =2200W ×3600s ＝7.92×106J由于1kW ·h =3.6×106J ，合2.2kW ·h或W =Pt =2.2kW ×1h ＝2.2kW ·h答：电功率是2.2KW ，消耗的电能是7.92×106J ,合2.2度。
（二）额定功率和实际功率：1、创设问题情境引入：1、师：演示实验：出示生活中常见的两只灯炮，L 1是“220V 100W ”和L 2是“220V 60W ”的，问：你们谁知道哪个灯炮更亮?生：L 1更亮（较多）师：把灯组成并联电路接入家庭电路如右图，学生观察哪个灯亮？师:又把灯组成串联电路接入家庭电路，再让学生观察哪个灯亮？学生：思考讨论①为什么60W 的灯泡反而更亮了?②“220V 60W ” 的灯泡问：60W 是什么意思?这只灯的功率永远都是60W 吗？2、科学探究学生猜想：灯炮的亮暗取决于什么？灯的功率会变吗？师：拿出一只标有“2.5V 0.3A ”的小灯炮，下面我们用这只小灯炮做一个实验，请同学们观察：（投影电路图，并观t W P看视频）①介绍实验装置与电路图②实验过程：闭合开关，移动滑动变阻器滑片，使小灯炮逐渐变亮，让学生观察电压表、电流表及小灯炮亮度变化③问：你们看到了什么现象？（灯炮两端电压增大，通过它的电流也增大，灯不断变亮）④在刚才的实验中，灯的功率怎样变化?⑤为何灯的电功率是变化的，但上面却常标着电功率?④归纳总结师生讨论并小结：灯的实际功率是变化的，与电压、电流大小有关；而在灯(用电器)上标的功率是额定功率，是灯(用电器)正常工作时的功率。
灯泡的亮度由实际功率决定，实际功率有无数多个，额定功率只有一个。
3、额定功率和实际功率额定电压：用电器正常工作时的电压。
（常用U额表示）额定电流：用电器正常工作时的电流。
（常用I额表示）额定功率：用电器正常工作时的功率。
（用P额表示）实际电压：用电器实际工作时的电压。
（用U实表示）实际功率：用电器与实际电压所对应的功率。
（用P实表示）P额与P实的关系：当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作；当U实<U额时，P实<P额，用电器不能正常工作；当U实>U额时，P实>P额，用电器容易被烧坏注意：每个用电器的P额只有一个，而P实有无数个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。
灯的亮度由它实际消耗的电功率决定，灯泡越亮，表明其消耗的实际电功率越大。
4、常用电器的铭牌标志：教师出示“220V、40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义；最后让学生说出上一些电器设备的铭牌标志的意义。
如电灯泡标有“PZ220-25”5、例题讲解：例：将“PZ220-100”的灯泡分别接入220V和110V的电路中，求灯泡工作时的电阻以及对应电压下的实际功率。
（1）由学生读题，理解题意，弄清已知条件有哪些？待求物理量有哪些？（2）教师引导学生分析怎样求灯泡的电阻：方法一：由P额=U额I额，得 I额= P额/ U额求出I额，再由欧姆定律推导式R=U额/I额求出电阻方法二：把欧姆定律代入功率公式，由P 额=U额I额=U2额/R得R=U2额/P额求出电阻（3）教师引导学生分析怎样求灯泡的实际电功率①当灯泡接在220V电路中时，P实1=P额=100W②当灯泡接在110V电路中时，假设灯丝电阻不变方法一：先根据I实2=U实2/R求出I实，再根据P实2=U实2I实2求出P实2方法二：把欧姆定律代入功率公式得：P实2=U实2I实2=U2实2/R③反思：用电器的实际功率由什么条件决定？为什么中要指明灯泡工作时的电阻？解题时为什么要假设灯丝的电阻不变？三、巩固练习：１、将一盏电灯接在电压是220伏的电路中，通过灯泡的电流是68毫安，这个灯泡的功率是多少瓦？一个月通电100小时，电流所做的功是多少焦？合多少千瓦时？四、小结1、电功率的定义、公式、单位2、额定功率和实际功率的区别和联系五、作业布置：1、P108 作业1、22、分析为什么串联接在家庭电路中60W的灯泡比100W的亮？板书设计§15.2电流做功的快慢1、电功率：（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率（2）物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量（3）公式：P=w/t（定义式） P=UI（计算式）（4）单位：W kW 换算关系：1KW=1000W2、额定功率与实际功率：（1）额定电压，额定电流，额定功率（2）实际电压，实际电流，实际功率（3）P额与P实的关系：当U实=U额时，P实=P额用电器正常工作当U实<U额时，P实<P额用电器不能正常工作当U实>U额时，P实>P额用电器容易被烧坏。