试谈指导幼儿朗读诗歌的几种方法
幼儿园语言教育论文：走进诗歌--幼儿园诗歌教学刍议
幼儿园语言教育论文：走进诗歌--幼儿园诗歌教学刍议幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌。
包括儿歌、儿童诗、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。
幼儿诗歌主题单纯，内容浅显凝练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读记忆和表达情感，是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。
幼儿诗歌不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶。
幼儿期是智力发展最迅速的时期，我们必须抓住这一时期的诗歌教学，采取适当的方法，实施教育，以发展幼儿各方面能力。
下面我就谈谈在诗歌教学中的一些粗浅尝试。
一、选择合适的诗歌教学内容幼儿园语言课程上的诗歌教材很多，我们在选材上应该选择一些具有时代特点，接近幼儿生活，题材广泛，孩子喜欢的诗歌。
如小班在选材上要注意以语言浅显重复、读来朗朗上口、动作体验强的儿歌为主；例如《小动物过桥》、《老鼠嫁女》、《手指歌》等。
中大班在选材上除了要贴近幼儿生活经验，还要注重诗歌蕴涵的意境美、诗歌中渗透的情感美和诗歌中语词的审美。
如《吹泡泡》诗歌中蕴涵的大自然包容的意境美（星星是月亮吹的泡泡，鱼儿是鱼妈妈吹的泡泡），诗歌《家》包含的语词美（蓝蓝的、密密的、绿绿的、清清的、红红的），诗歌《风儿也想有个家》渗透的情感起伏变化的情绪美等。
二、制定确切的诗歌教学目标教师要有明确的目标意识，懂得根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确的诗歌教学目标。
如有的诗歌注重道德教育目标，有的诗歌注重培养幼儿的审美情趣，有的诗歌重视对幼儿情感的体验。
这要求我们在分析诗歌内容的基础上，进行整合提炼，从知识、情感、能力、态度综合考虑制定目标。
如小班的《小动物叫》“小猫叫，妙妙妙，叫我勤洗澡；小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指……”制定目标时可以从卫生行为习惯上提示。
又如《风儿也想有个家》整首诗从风儿没家时的悲伤——找家时的焦急——找到家时的高兴心情，涵盖了深深地情感体验，制定时可以考虑朗读体验诗歌情感的目标。
朗诵诗歌的技巧
朗诵诗歌的技巧
朗诵诗歌是一种艺术表演形式，旨在通过声音、肢体语言和情感表达来传递诗歌的美感和内涵。
以下是一些基本的朗诵技巧：
1. 理解诗歌内容：在朗诵前，务必彻底理解诗歌的主题、情感和意图。
了解诗人的背景和时代背景也有助于更深刻地把握诗歌的精神。
2. 分析诗歌结构：注意诗歌的韵律、节奏和押韵模式。
了解哪些部分应该慢读，哪些部分应该快速朗诵，以及在哪里停顿或加强语调。
3. 掌握呼吸控制：正确的呼吸方法是朗诵成功的关键。
学习使用腹部呼吸，保持声音稳定，避免断断续续或失去控制。
4. 语音练习：练习清晰的发音和适当的语调变化。
注意元音的饱满和辅音的清晰，使听众能够容易理解你的朗诵。
5. 情感投入：将自己的情感融入诗歌中，让听众感受到你所传达的喜怒哀乐。
情感的真挚流露能够增强朗诵的感
染力。
6. 肢体语言：使用手势和面部表情来增强朗诵效果。
肢体语言应该自然、协调，不应过于夸张或造作。
7. 眼神交流：如果可能的话，与听众进行眼神交流。
这可以帮助建立与听众之间的联系，增加朗诵的吸引力。
8. 排练和修正：多次排练，不断修正你的朗诵方式。
可以录音或录像自己的朗诵，然后审视哪些地方可以改进。
9. 适应环境：熟悉朗诵的场地和设备，比如麦克风的位置和音响系统的布局。
10. 穿着打扮：选择合适的服装和仪表，以符合朗诵的场合和诗歌的风格。
通过以上技巧的练习和应用，你可以提高朗诵诗歌的水平，更有效地传达诗歌的魅力。
配乐诵读古诗词教案中班
配乐诵读古诗词教案中班一、教学目标。
1. 能够理解并背诵一些简单的古诗词。
2. 能够用正确的语音、语调朗读古诗词。
3. 能够感受古诗词的意境和情感。
4. 能够配合音乐，诵读古诗词，增强表现力和感染力。
二、教学重点。
1. 背诵古诗词。
2. 用正确的语音、语调朗读古诗词。
3. 配合音乐，诵读古诗词，增强表现力和感染力。
三、教学难点。
1. 配合音乐，诵读古诗词，增强表现力和感染力。
四、教学准备。
1. 准备一些简单易懂的古诗词，如《静夜思》、《春江花月夜》等。
2. 准备一些悠扬动听的音乐，如古筝、琵琶等。
3. 准备录音设备。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入学习。
老师播放一段古筝音乐，营造出古典的氛围，引导学生进入古诗词的世界。
2. 教师示范。
老师用悠扬的语调朗读一首古诗词，如《静夜思》，并配合古筝音乐，让学生感受古诗词的意境和情感。
3. 学生模仿。
让学生跟着老师的节奏和语调朗读古诗词，感受其中的韵律和美感。
4. 分组练习。
将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词，并配上适合的音乐，进行诵读练习。
5. 展示表演。
让每个小组轮流表演他们的诵读作品，其他学生可以用掌声或鼓励的话语来支持他们。
6. 教师点评。
老师对每个小组的表演进行点评，肯定他们的努力，指出他们的不足之处，并提出改进建议。
7. 总结提升。
让学生总结今天的学习收获，分享自己的体会和感受，提出对古诗词的理解和认识。
六、教学反思。
通过这样的教学活动，学生不仅能够学会一些简单的古诗词，还能够用正确的语音、语调朗读古诗词，并能够感受古诗词的意境和情感。
同时，通过配合音乐，诵读古诗词，还能增强学生的表现力和感染力。
这样的教学活动既能够激发学生学习古诗词的兴趣，又能够培养学生的审美情趣和表现能力。
希望能够在今后的教学中，继续探索更多的教学方法和手段，让学生在快乐中学习，健康成长。
中班好听的诗歌朗诵教案
中班好听的诗歌朗诵教案一、教学目标：1. 让学生了解诗歌朗诵的基本知识和技巧。
2. 培养学生的朗诵能力和表达能力。
3. 增强学生对诗歌的理解和欣赏能力。
二、教学重点和难点：1. 重点：让学生掌握朗诵的基本技巧和表达方法。
2. 难点：培养学生的情感表达能力，让他们能够用适当的语气和语调朗诵诗歌。
三、教学准备：1. 准备多种适合中班学生的诗歌，如《小蜗牛》、《小兔子乖乖》等。
2. 准备音乐播放器，播放适合的背景音乐。
3. 准备小道具，如花朵、小动物玩偶等。
四、教学过程：1. 创设情境，引发学生兴趣老师可以通过故事、图片或音乐等方式，引发学生对诗歌的兴趣。
比如，可以播放一段轻快的音乐，让学生跟着音乐做动作，然后引入诗歌朗诵的话题。
2. 介绍诗歌朗诵的基本知识老师向学生介绍什么是诗歌朗诵，朗诵的基本技巧和注意事项。
可以通过举例子、演示等方式让学生理解。
3. 学习具体诗歌选择一首适合中班学生的诗歌，比如《小蜗牛》，向学生逐句朗读，并解释诗歌的意境和情感。
然后让学生跟着老师一起朗读。
4. 分组练习将学生分成小组，每组选择一首诗歌进行练习。
老师可以给予指导和帮助，让学生在小组内相互练习和交流。
5. 朗诵比赛安排一个小型的朗诵比赛，让学生有机会在舞台上展示自己的朗诵技巧。
可以邀请其他班级的老师和同学作为评委，评选出最佳朗诵者。
6. 总结和展示在比赛结束后，老师可以对学生的朗诵进行点评和总结，鼓励学生表现出色的同学，并指出需要改进的地方。
同时，可以播放一些优秀的诗歌朗诵视频，让学生欣赏其他同龄学生的表现。
五、教学反思：通过本次诗歌朗诵教案的实施，学生们对诗歌的理解和欣赏能力得到了提升，朗诵技巧也有所改善。
但也发现一些问题，比如有些学生朗诵时表情不够丰富，语气不够生动。
下一步需要加强对学生情感表达能力的培养，让他们能够更好地理解诗歌的意境，并用适当的语气和语调来表达。
同时，也要多给学生提供欣赏诗歌的机会，让他们在欣赏中提高自己的朗诵水平。
幼儿园诗歌朗诵：经典诗词传唱教案
幼儿园诗歌朗诵：经典诗词传唱教案在幼儿园阶段，诗歌朗诵是一项非常重要的活动。
通过诗歌的朗诵，不仅可以培养孩子们的语言表达能力，还可以让他们在快乐中体验诗歌的魅力。
经典诗词的传唱也是培养孩子们文学素养的重要途径之一。
如何设计一份既富有趣味性又有教育意义的幼儿园诗歌朗诵教案，引导孩子们学习经典诗词，是每个幼儿园老师都需要思考的问题。
1. 选择经典诗词要设计一份成功的幼儿园诗歌朗诵教案，重点就是要选择经典诗词。
经典诗词有其独特的韵味和魅力，可以帮助孩子们提高鉴赏能力，并开拓他们的文学视野。
在选择的过程中，可以根据孩子们的芳龄和认知能力，选择一些内容简单、富有节奏感的诗词，比如《儿歌》、《儿童诗》等。
也可以根据教学主题或学校的文化传统来挑选适合的诗词，以增加课程的教育价值。
2. 设计朗诵活动在进行幼儿园诗歌朗诵教案设计时，要充分考虑孩子们的接受能力和表达欲望。
可以通过游戏、角色扮演、手工制作等方式，来激发孩子们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，喜欢上诗歌的朗诵。
还可以让孩子们在朗诵中加入动作、表情、声音等元素，以增加趣味性和表现力。
这样不仅可以使孩子们更好地理解诗词，还可以培养他们的表达能力和自信心。
3. 制定课堂教学流程在实施诗歌朗诵教案时，要合理安排课堂教学流程，使之既有秩序又不失趣味性。
可以分为导入、朗诵和总结三个环节。
在导入环节，可以通过图片、音乐、故事等方式，引导孩子们进入诗歌的世界。
在朗诵环节，老师带领孩子们一起朗诵已选好的经典诗词，让他们感受诗歌的美好。
在总结环节，可以邀请孩子们共享自己的感受和体会，同时也可以对诗词进行深入的解读，以加深孩子们对诗歌的理解和记忆。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园诗歌朗诵教案的设计应该注重培养孩子们热爱诗歌的兴趣和对文学的理解能力。
选择经典的诗词，可以让孩子们在快乐中学习，让他们在诗歌中感受乐趣，培养起对文学的热爱。
让孩子们在诗歌朗诵中亲身体验诗歌的魅力，可以激发他们对文学创作的兴趣，从而为他们的未来文学修养打下坚实的基础。
幼儿园诗歌朗诵计划：情感表达与文学鉴赏教案
幼儿园诗歌朗诵计划：情感表达与文学鉴赏教案一、引言幼儿园是孩子们良好的成长环境，从小培养他们的情感表达能力和文学鉴赏能力就显得尤为重要。
在幼儿园的日常教学中，通过诗歌朗诵等活动，可以有针对性地培养孩子们的情感表达与文学鉴赏能力。
本文将就幼儿园诗歌朗诵计划展开讨论，旨在探索如何通过此计划促进幼儿的情感表达和文学鉴赏能力。
二、情感表达的重要性幼儿正处在情感认知的发展阶段，良好的情感表达能力对其成长至关重要。
通过诗歌朗诵，孩子们可以在轻松愉悦的氛围中表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
而情感表达与沟通能力是人际关系和社会适应的重要基础，对幼儿的成长具有积极的影响。
三、文学鉴赏的培养诗歌朗诵不仅可以促进幼儿的情感表达，还能培养他们的文学鉴赏能力。
在朗诵中，幼儿可以感受到诗歌的韵律和美感，同时也能理解诗歌作品所表达的情感和意义。
这样的活动有助于激发幼儿对文学的兴趣，培养其文学鉴赏能力，提升对文学作品的理解和欣赏能力。
四、诗歌朗诵计划的实施（一）主题选择幼儿园诗歌朗诵计划需根据幼儿的芳龄特点和诗歌的艺术特点进行选择。
可以选择一些简单易懂、富有韵律和情感的诗歌作品，如《春天的故事》、《小兔子乖乖》等。
在主题选择上，应注重与幼儿生活经验和情感体验的相关性。
（二）活动组织在诗歌朗诵活动中，可以通过多种形式的表演，如小组朗诵、角色表演等，激发幼儿的参与积极性。
教师可以根据孩子们的实际情况，进行诗歌朗诵技巧的指导和辅导，引导幼儿发挥自己的想象力和创造力。
（三）情感引导在诗歌朗诵活动中，教师应重视对幼儿情感的引导和表达。
通过引导幼儿感知诗歌的情感表达，帮助他们理解诗歌背后的情感，激发他们对诗歌的情感共鸣，促进情感表达能力的培养。
（四）文学鉴赏在诗歌朗诵活动中，可以通过讲解诗歌的背景故事、理解诗歌的意境和情感表达，培养幼儿对文学作品的鉴赏能力。
可以配合诗歌的绘本、美术作品等，拓展幼儿的艺术欣赏和文学素养。
五、总结与展望幼儿园诗歌朗诵计划，既是一种情感表达的方式，也是一种文学鉴赏的活动。
小班语言教育中的诗歌与表演技巧
小班语言教育中的诗歌与表演技巧在小班语言教育中，引入诗歌和表演活动是一种常见的教学方法。
通过诗歌的朗诵和表演，可以丰富儿童的语言表达能力，并激发他们对文学的兴趣。
本文将探讨小班语言教育中的诗歌与表演技巧，帮助教师更好地开展相关教学活动。
一、选择适合年龄段的诗歌在小班语言教育中，选择适合年龄段的诗歌至关重要。
儿童在小班阶段的注意力较为短暂，因此，诗歌的长度和内容应当简洁明了，押韵和节奏感强烈，以吸引孩子们的注意力。
此外，诗歌的主题应与儿童的生活经验和兴趣相关，使他们更容易理解和接受。
例如，对于小班级的儿童，可以选择一些简短的儿歌或童谣，如《小兔子乖乖》、《我是一个好孩子》等。
这些诗歌既有简单的语言和押韵结构，又富有动感和律动感，容易让儿童掌握，提高他们的语言表达和听力能力。
二、培养儿童的表演技巧在小班语言教育中，引导儿童进行诗歌的表演是一种有效的方式，可以培养他们的表达能力和自信心。
教师可以通过以下几点来帮助儿童提高表演技巧。
首先，教师可以与儿童一起进行模仿和学习。
在诵读诗歌时，教师可以示范正确的发音、语速和语调，引导儿童模仿。
通过模仿教师的表演，儿童可以更好地理解诗歌的内涵，并学会正确的表达方式。
其次，教师可以进行角色扮演。
通过分配角色并让儿童扮演其中的一个角色，可以帮助他们更好地理解诗歌的情节和人物。
教师可以与儿童一起演绎诗歌中的场景，让儿童身临其境地感受其中的情感和意境。
此外，教师还可以鼓励儿童进行自由创作。
在小班阶段，儿童的表演能力和创造力有限，但教师可以给予他们一定的发挥空间。
例如，教师可以鼓励儿童编写相关的剧本，自行设定表演的情节和角色。
通过自由创作的方式，儿童可以培养自己的想象力和表达能力。
三、创设良好的教学环境在小班语言教育中，教学环境的创设对于儿童的诗歌和表演学习至关重要。
教师可以通过以下几点来创设良好的教学环境。
首先，教师应提供足够的材料和资源。
例如，教师可以准备一些配图和道具，与诗歌的内容相呼应，帮助儿童更好地理解和表演。
幼儿园古诗长歌行教案
幼儿园古诗长歌行教案幼儿园古诗长歌行教案篇一教学目标：1、学习生字新词。
2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。
3、朗读诗歌，读出感情。
教学重点：1、借助注释理解诗意，体会思想感情。
2、朗读、背诵课文。
教学过程：一、揭示课题，明确学习任务。
今天我们学习汉代乐府民歌—《长歌行》（板书课题），“行”是古代诗歌的一种形式，现在我们来学习这首汉代民歌。
二、朗读古诗。
1、借助注音，朗读诗歌。
2、集体读，小组读，个别读。
教师要提示朗读时应注意诗句的停顿和、重音和节奏。
三、小组讨论、尝试理解。
1、在预习的基础上，根据书上的注释或查字典理解词意。
2、大家把自己解释的诗句意思拿出来在小组里交流，然后小组里互相评价。
3、从中选出较好的在班上交流。
四、班上交流，师生评价。
1、由小组推荐较好的同学在班上交流，每一诗句二至三位同学发言。
2、发言后同学互相评价，指出优缺点。
3、教师相机进行评价，要切中要点。
五、师出示整理后诗句的解释。
（略）六、体会诗人的思想感情，归纳。
总结。
1、这首诗最重要的是哪一句诗句？（生：少壮不努力，老大徒伤悲。
）2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（1）先指名几位学生说一说。
（2）师归纳。
总结：这首诗通过露珠易逝，花草枯萎和百川归海，说明了美好时光一去不复返，告诉我们应该珍惜时光，及早努力，不要等到老了再悲伤叹息！七、布置作业：1、背诵这首诗。
2、预习后两首古诗。
幼儿园古诗长歌行教案篇二教学目标：通过学习《长歌行》，了解诗句的意思，对学生进行爱惜时间的教育，使学生学会珍惜时间，知道时间的宝贵；会认、会写本课生字。
教学重点、难点：通过使学生学习体会到时间的珍贵。
在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。
认识本课生字，能够读准对音字长、少、行，会写本课生字。
教具准备：生字卡片、电脑课件教学过程：课前导入，猜一猜：师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？看不见。
摸不着，跑得快，又没脚。
一去永远不回头，千金万金买不到。
幼儿园大班诗歌朗诵教案
幼儿园大班诗歌朗诵教案引言：在幼儿园教育中，诗歌朗诵是一种得到广泛认可的教学方式，它不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还能激发他们的情感，提高审美能力。
本文将介绍一份针对大班幼儿的诗歌朗诵教案，旨在帮助教师更好地开展教学工作。
一、背景1.1 教学目标通过诗歌朗诵，激发幼儿的兴趣，培养他们的表达能力和语言感知能力。
1.2 教学内容选择适合大班幼儿的诗歌作品，如《小兔乖乖》、《拔萝卜》等。
1.3 教学策略采用师生互动、情感共鸣等策略，提高幼儿的表达自我的能力。
二、教学过程2.1 导入环节教师可以通过播放音乐、展示图片等方式，引导幼儿进入诗歌朗诵的学习状态，营造良好的教学氛围。
2.2 情感共鸣选择适合幼儿感知的诗歌作品，以《小猫钓鱼》为例，教师可以引导幼儿通过观察诗歌中的描述，想象自己是小猫，置身于快乐的钓鱼场景中。
通过与幼儿的互动，激发他们的情感体验。
2.3 语言模仿选择一首简短易懂的诗歌，如《植树节快乐》，教师可以先读一遍，然后引导幼儿一起朗读。
通过模仿教师的语音语调，培养幼儿的语言表达能力。
2.4 创意表达给幼儿自由发挥的空间，可以让他们根据自己的想象编写一首小诗，并进行朗诵。
通过这种方式，培养幼儿的创造力和表达能力。
2.5 合作朗诵将幼儿分成小组，让他们选择一首诗歌，进行合作朗诵。
每个小组可以选择不同的表演形式，如配乐、舞蹈等，发挥自己的想象力和创造力。
三、教学评价3.1 观察评价教师通过观察幼儿的朗诵情况，包括发音准确性、语音语调等方面，进行评价。
并记录幼儿在诗歌朗诵中的表现，为下一次教学提供参考。
3.2 结对评价将幼儿进行结对，让他们互相评价对方的朗诵表现，以促进互助合作，提高审美和评价能力。
结语：诗歌朗诵教学不仅仅是一堂富有创意和趣味性的课程，更是培养幼儿语言表达能力和审美能力的重要途径。
教师在教学中应注重激发幼儿的情感共鸣，注重每个幼儿的表达自我，培养他们的创造力和合作精神。
通过诗歌朗诵的教学，让大班幼儿在欢乐中学习，发展多种能力。
幼儿诗歌作品朗读教案
幼儿诗歌作品朗读教案一、教学目标1. 让幼儿了解诗歌是一种美妙的语言艺术，可以通过朗读来表达情感。
2. 培养幼儿的语言表达能力和朗读能力，提高幼儿的审美情趣。
3. 培养幼儿的音韵意识和节奏感，激发幼儿对诗歌的兴趣。
二、教学重点和难点重点：培养幼儿的朗读能力，让幼儿能够准确、流畅地朗读诗歌。
难点：引导幼儿理解诗歌的情感表达，让幼儿能够用适当的语音语调表达诗歌的意境。
三、教学准备1. 选择适合幼儿的诗歌作品，如《小兔子乖乖》、《小星星》等。
2. 准备音响设备，播放优秀的诗歌朗读范例。
3. 制作诗歌朗读教具，如图片、道具等，以便引起幼儿的兴趣。
四、教学过程1. 创设情境，引起幼儿的兴趣教师可以通过图片、音乐等方式，为幼儿创设一个轻松愉快的氛围，引起幼儿的兴趣。
可以播放一些优秀的诗歌朗读范例，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
2. 选择诗歌作品，进行解读教师可以选择一首适合幼儿的诗歌作品，如《小兔子乖乖》。
通过图片、道具等教具，让幼儿了解诗歌的内容和情感表达。
教师可以用简单的语言解读诗歌，引导幼儿理解诗歌的意境。
3. 教学朗读技巧教师可以通过示范和讲解，教给幼儿一些朗读诗歌的技巧。
如语音语调的处理、节奏的把握等。
可以让幼儿跟读教师的朗读，感受语音语调的变化，培养幼儿的朗读能力。
4. 分组朗读将幼儿分成小组，让他们选择自己喜欢的诗歌作品，进行小组朗读。
可以给幼儿一些自由发挥的空间，让他们用自己的方式来表达诗歌的情感。
5. 个别指导教师可以给予个别幼儿一些指导和帮助，让他们更好地理解诗歌的意境，提高朗读的效果。
6. 总结分享让幼儿展示自己的朗读成果，分享自己的体会和感受。
教师可以给予肯定和鼓励，让幼儿感受到朗读的乐趣和成就感。
五、教学反思通过本次教学，幼儿能够更好地理解诗歌的意境，提高了朗读的能力。
教师在教学中注重创设情境，引导幼儿参与，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，取得了良好的教学效果。
但在教学中也发现，有些幼儿朗读时语音语调不够准确，需要加强练习。
幼儿园古诗词朗诵诗经教案 幼儿园古诗词朗诵
古诗词朗诵在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它既能够激发幼儿对传统文化的兴趣，又能够促进他们的语言表达能力和情感表达能力。
如何通过朗诵古诗词来引导幼儿进行情感交流和认知提升，是幼儿园教师们需要思考和探索的课题。
针对幼儿园古诗词朗诵的教学，我们提出了以下教案：一、目标通过古诗词朗诵，培养幼儿的审美情感，促进幼儿语言表达和情感表达能力的发展，激发幼儿对中华传统文化的兴趣，增强幼儿文化自信心。
二、教学内容1. 朗诵古诗词选取易于理解、富有情感色彩的古诗词，如《咏鹅》、《静夜思》等，让幼儿通过朗诵来感受中华传统文化的魅力。
2. 情感表达引导幼儿认识古诗词所表达的情感，如忧郁、豪放、恬静等，鼓励幼儿在朗诵中用声音、表情等方式来表达这些情感，培养幼儿的情感表达能力。
3. 语言表达指导幼儿通过朗诵来锻炼语音、语调、语速等语言表达能力，让幼儿在朗诵中体会语言的美妙，提高语言表达的准确性和流畅性。
三、教学方法1. 整体欣赏教师将选取的古诗词进行整体朗诵，让幼儿在欣赏中感受古诗词的意境和情感。
2. 逐句学习通过逐句学习，教师向幼儿讲解每句古诗词的意思和情感表达，让幼儿逐步理解和感受其中蕴含的文化内涵。
3. 分组朗诵将幼儿分成小组，让他们自由选择古诗词进行朗诵，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
4. 个别指导对于朗诵技巧较差的幼儿，教师可以进行个别指导，帮助他们提高朗诵的精准度和表达力。
四、教学过程1. 激发兴趣通过音乐、图画、故事等形式，激发幼儿对古诗词的兴趣，让他们愿意参与到古诗词朗诵活动中来。
2. 感受情感教师在朗诵前先引导幼儿认识古诗词所表达的情感，让幼儿在朗诵中能够真实地表达这些情感。
3. 朗诵实践让幼儿进行朗诵练习，鼓励他们大胆地展示自己，同时引导他们按照节奏、语调进行朗诵。
4. 情感表达引导幼儿通过声音、表情等方式来表达古诗词中所包含的情感，让幼儿在情感表达中体会古诗词的魅力。
五、教学效果通过古诗词朗诵教学，可以有效促进幼儿的语言表达和情感表达能力的提高，增强幼儿对传统文化的认知和理解，培养幼儿的审美情感，提升幼儿的自信心和团队合作精神。
幼儿园古诗诵读教案：培养良好的口语表达和语感,助推幼儿全面成长
幼儿园古诗诵读教案：培养良好的口语表达和语感，助推幼儿全面成长古诗诵读是幼儿园阅读教育的重要一环，不但可以为幼儿创造愉悦的阅读体验，还可以让他们感受古诗的旋律和美感，培养良好的口语表达和语感，助推幼儿全面成长。
本文将介绍一些幼儿园古诗诵读教案，从学习目标、教学过程和方法、教学手段等方面进行讲解。
一、学习目标1、培养幼儿的语感和音感，通过古诗诵读感受古诗的艺术魅力。
2、提高幼儿口语表达能力，让幼儿自信大胆地表达自己。
3、培养幼儿阅读兴趣，让幼儿喜欢阅读。
4、启发幼儿对世界的好奇心和探究欲望，让幼儿积极主动地发挥自己的想象力。
二、教学过程和方法1、选择课文选择经典的古诗，如《静夜思》、《七步诗》、《登高》、《春晓》等，适合幼儿的年龄段和能力水平，韵律优美，容易诵读。
2、教学方法古诗诵读的教学方法主要有三种：模仿式、单调式、分解式。
模仿式是模仿老师的诵读，让幼儿模仿同样的语调、韵律和速度，锻炼口语表达和音感。
单调式是将一首古诗分成若干段，由幼儿跟读不同的段落，让幼儿掌握整首古诗的韵律和曲调。
分解式是将古诗分解成一个个短句或某些字词，让幼儿理解其中的含义，培养幼儿的阅读理解能力。
3、教学手段教学手段有视频教学、音频教学、朗诵比赛等。
视频教学可以通过幼儿园的电视机或电脑播放古诗，让幼儿跟随老师的诵读来模仿，效果较好。
音频教学是通过幼儿园的播放器播放古诗，让幼儿跟随音频先学说，后学理解，纠正发音错误，感受韵律美感。
朗诵比赛可以让幼儿在舞台上展示自己的天赋和才华，增强自信心，同时也让家长和师生们参与到教学活动中来，共同感受古诗之美。
三、教学注意事项1、选择合适的时段教学古诗，如集体活动时间、课间操时间等。
2、老师应该带着幼儿体验诵读的过程，让幼儿感受到古诗的美，获得阅读的愉悦感。
3、老师可以结合幼儿的实际生活情境，让幼儿理解古诗中的词语或句子，加深印象，培养幼儿的阅读理解能力。
4、老师应该鼓励和赞扬幼儿的表现，给予小礼物或鼓励语言，增强幼儿的自信和参与热情。
三年级语文教案：如何教孩子正确、流畅地朗读文章
三年级是小学的重要阶段，这时候的孩子正处于语言能力快速发展的阶段。
教育者需要为他们提供良好的语言学习环境和教育策略，帮助他们建立正确、流畅的朗读能力。
一、直接指导——肢体语言和音频指导1. 肢体语言：初学阶段的孩子，因为年龄的原因往往难以集中注意力。
这时候，老师需要通过肢体语言来引导孩子发挥自己的潜力。
例如，老师可以用右手托住孩子的右肩，缓缓提示孩子“放松一下”、“沉下去”，这样孩子会感到更加放松，从而更容易投入到朗读之中。
2. 音频指导：语音或者课文配合音频阅读可以帮助孩子建立正确的语感。
老师可以播放一段优秀的录音，注重声调、语速和语气的变化。
这样，孩子可以得到正确的发音和节奏感，以便更好地理解和朗读文章。
二、教学环节——多彩多样的教学方式1. 故事阅读：孩子们喜欢故事，老师可给孩子们讲一个跌宕起伏的故事，同时要求每个孩子读故事中自己的部分。
老师需要注意跟读的节奏以及语气表达的多样性。
2. 朗诵训练：通过朗诵来加强孩子的口语能力。
在教学中老师可以用自己的声音示范，让孩子们模仿，一遍一遍地反复练习。
让孩子可以从中感受到语调、语气和语音的味道。
3. 拼音练习：在孩子初步接触汉字的时候，老师可以通过拼音教学，建立孩子们的拉丁字母和中文的联系，帮助她们更好地理解和发音。
教师可以适当地在朗读中加入“拼音闪光灯”，让孩子练习拼音与汉字的关联。
三、授课方法——分层教学1. 短句子模式的训练：比较简单的短句子模式容易给孩子建立语言感觉，减少他们的口吃和表达障碍。
2. 带口头语言提示的段落训练：教师在段落的朗读前可以简单介绍一下，讲解段落的内容，让学生朗读。
这样孩子的朗读不仅能够准确无误，而且能够表达出段落的句子思想和意义。
3. 非重复性、复杂语序的文章模式的训练：孩子们经常遇到这样的文章，语序复杂，绕口儿。
对这一类文章的训练，可以遵循“反复重复”的方法，通过多次朗读和训练，培养孩子的语感，增强孩子的自信心。
教孩子如何正确、流畅地朗读文章需要耐心和方法。
幼儿园感性诗朗诵中班教案
幼儿园感性诗朗诵中班教案【教学目标】1. 培养幼儿对诗歌的兴趣，提升幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的语感，提升幼儿的听力理解和表达能力。
3. 提高幼儿的注意力和集中力，培养幼儿的表演能力。
【教学准备】1. 适合中班幼儿的感性诗朗诵作品，如《小兔子乖乖》、《梦里花落知多少》等。
2. 彩色图片或幼儿绘画作品相关素材。
3. 音乐播放设备。
4. 音乐伴奏。
【教学活动】活动一：导入（5分钟）1. 教师与幼儿一起合唱儿歌，通过音乐活动调动幼儿的注意力和兴趣。
活动二：感受诗歌（15分钟）1. 教师出示一幅与诗歌内容相关的彩色图片或幼儿绘画作品，并引导幼儿观察，用感性的方式表达自己对图片的感受。
2. 教师读诗或播放诗歌录音，引导幼儿聆听和体验诗歌的节奏、韵律和情感。
3. 指导幼儿模仿诗歌的语调朗读或合唱，培养幼儿的语感和表达能力。
活动三：诗歌欣赏（20分钟）1. 教师让幼儿坐成半圆形，进行诗歌欣赏活动。
2. 教师朗读或播放不同风格和内容的诗歌作品，引导幼儿聆听和欣赏。
3. 结合诗歌内容，教师指导幼儿展示相关动作或表情，增强诗歌理解和情感表达。
活动四：表演诗歌（30分钟）1. 教师组织幼儿分小组，每组选择一首喜欢的诗歌进行表演。
2. 教师指导幼儿在表演过程中注意动作和语调的准确性，培养幼儿的表演能力和团队合作意识。
3. 每个小组进行表演，教师给予肯定和鼓励。
活动五：分享和交流（15分钟）1. 教师组织幼儿分享诗歌表演的感受和心得，鼓励他们用简单的语言描述自己在表演中的体验和感受。
2. 幼儿互相欣赏和评价彼此的表演，提供积极的反馈和建议。
3. 教师总结本次活动，强调诗歌的美丽和表演的重要性。
【教学延伸】1. 鼓励幼儿创作自己的感性诗歌，发展他们的创造力和表达能力。
2. 组织幼儿参观相关的艺术展览或表演，拓展他们的艺术视野。
【教学反思】本教案通过感性诗朗诵的方式，帮助幼儿培养对诗歌的兴趣，提升语言表达能力，同时也激发了他们的艺术天赋。
幼儿园小班古诗教案《咏鹅》附反思(精选10篇)
幼儿园小班古诗教案《咏鹅》附反思〔精选10篇〕幼儿园小班古诗教案《咏鹅》附反思〔精选10篇〕幼儿园小班古诗教案《咏鹅》附反思篇1活动目的：1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。
3、引导幼儿可以边模拟动作边诵读古诗。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1、音乐磁带，录音机。
2、图片“咏鹅”。
3、用绿色纸围成一个小“池塘”。
4、动画幻灯片“咏鹅”。
活动过程：〔一〕通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。
1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！2、听音乐做戏水的动作。
〔伸伸脖子、理理羽毛、划划水〕4、游累了，我们来休息一下。
〔幼儿找位子坐下〕你们看这里也有小白鹅，〔出示图片〕。
5、老师：我们来看看它们在干什么呀？〔引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事〕。
〔二〕结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、老师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？2、幼儿初步欣赏古诗。
3、幼儿随动画一起念古诗。
〔三〕、感悟古诗韵律。
老师：有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？〔2—3位〕大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听？为什么呀？因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。
我们一起来学一下。
〔四〕和着音乐边表演边诵读古诗。
1、老师：我们如今听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？2、老师：今天我们玩的真快乐，让我们回家休息一会吧！活动反思：一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极安康的古诗，不仅可以进步幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。
引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，进步幼儿音乐审美才能大有好处。
幼儿园现代诗歌朗诵表演方案 幼儿园诗歌朗诵
一、前言幼儿园是孩子们成长的第一步，也是他们接触诗歌的第一课。
而诗歌朗诵是幼儿园教育中非常重要的部分之一，能够培养孩子们的语言表达能力和情感表达能力，同时也能够让孩子们在悦耳的诗歌声中感受到美的力量。
设计一场优质的幼儿园现代诗歌朗诵表演方案就显得尤为重要。
二、目的幼儿园现代诗歌朗诵表演的目的在于提高幼儿们的审美意识和文学素养，培养幼儿们的表达能力和自信心，让他们亲近诗歌、感悟诗歌，从而更好地促进其全面发展。
三、方案内容1. 选取优质的现代诗歌作品在幼儿园现代诗歌朗诵表演中，首先需要选取一些通俗易懂、富有韵律美的现代诗歌作品。
这些作品能够引起幼儿的兴趣，同时也满足幼儿的认知水平和审美需求。
诗歌内容应该朴实、生动，关联幼儿生活实际，如《小兔子乖乖》、《捉泥鳅》等。
2. 导入合适的表演形式为了吸引幼儿的注意力，表演形式应该生动活泼，可采用合唱、朗诵、动作表演等多种形式。
通过合唱的方式演唱《小手歌》，通过朗诵的形式表演《小河里的青蛙》，让孩子们在快乐的氛围中感受到诗歌的美好。
3. 组织合理的排练时间针对不同芳龄段的幼儿，需要制定合理的排练时间。
针对芳龄小的幼儿，每天进行10-15分钟的朗诵练习；而芳龄较大的幼儿可以进行更长时间的排练。
需要注意控制孩子们的学习负担，不要影响到他们的正常生活和休息。
4. 制定细致的表演流程在幼儿园现代诗歌朗诵表演中，需要制定清晰、细致的表演流程。
包括排练时间、节目内容、服装道具、台词发音等，一系列细节都需要做到周密安排，确保表演顺利进行。
5. 考虑家长参与在幼儿园现代诗歌朗诵表演中，可以考虑邀请家长参与。
通过家长参与，不仅可以增加表演的热闹气氛，还能够增进家长对孩子学习的了解和支持，促进家校合作。
四、总结通过以上方案内容的设计，幼儿园现代诗歌朗诵表演能够更好地促进孩子们的全面发展，提高幼儿们的艺术修养和表达能力，同时也可以提升幼儿园整体的文化氛围。
希望每一位幼儿都能在诗歌的海洋中快乐成长，感受到美与幸福。
如何教幼儿背诗
如何教幼儿背诗背诵诗歌是幼儿学习过程中重要的一环，不仅可以提升他们的语言表达能力，还可以培养他们的审美情感和记忆力。
那么，如何才能有效地教幼儿背诗呢？下面将从几个方面进行探讨。
首先，在选择适合幼儿的诗歌时，要考虑到内容简单易懂，语言通俗生动。
可以选择一些朗朗上口，韵律感强的儿童诗歌，如《小蝌蚪找妈妈》、《小兔子乖乖》等。
这样的诗歌不仅符合幼儿的认知水平，还能够吸引他们的注意力，提高他们的兴趣。
其次，在教学过程中，要通过丰富多彩的教学手段引导幼儿背诵。
可以采用游戏、歌唱、手势等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情。
例如，可以通过抓字母卡片、唱歌配合动作的方式来教学，让幼儿在玩耍中学习，既锻炼了他们的记忆力，又培养了他们的团队合作意识。
另外，在教学过程中要注重培养幼儿的创造力和表达能力。
可以鼓励幼儿根据自己的理解对诗歌进行改编或创作，让他们在背诵的过程中感受到快乐和成就感。
同时，要给予幼儿充分的表达机会，可以组织小型朗诵比赛、诗歌讲解等活动，让幼儿展示自己的才艺和表演能力。
最后，要在日常生活中创造一个浸入式的语言环境，让幼儿在听、说、读、写的过程中不断巩固和提升背诵诗歌的能力。
可以利用家长、老师、同伴等资源，让幼儿在交流中不断练习、巩固所学的诗歌内容，达到渗透式学习的效果。
综上所述，教幼儿背诵诗歌是一项繁重但又有趣的工作。
只有因材施教，运用多样化的教学手段，培养幼儿的表达能力和创造力，创造浸入式的语言环境，才能有效提升幼儿的语言表达能力和审美情感，让他们在背诵诗歌的过程中收获乐趣，锻炼自己的综合能力。
希望广大幼儿教育者在教学实践中能够不断总结经验，不断完善教学理念，为幼儿的综合发展贡献自己的力量。
【文章字数：760】。
幼儿园学古诗教案6篇
幼儿园学古诗教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿诗写作方法指导
幼儿诗写作方法指导一、引子诗歌是一种美妙而独特的艺术形式，它能够以简练的语言表达出丰富的情感与意义。
对于幼儿来说，诗歌不仅是一种表达情感的方式，也是提升语言表达能力与创意思维的良好途径。
本文将为家长与教师分享一些幼儿诗写作方法的指导，帮助幼儿在诗歌创作中获得乐趣与启发。
二、培养情感表达能力幼儿诗写作的第一步是培养情感表达能力。
孩子的情感是诗歌的源泉，只有当他们能够敏感地感知并表达出内心世界的想法和情绪时，才能创作出生动而真实的诗歌作品。
为了帮助幼儿培养情感表达能力，家长与教师可以通过以下方法进行指导：1. 提供情感词汇：通过日常生活中的观察和体验，引导幼儿用适当的情感词汇来描述他们的内心体验或外部事物。
例如，当幼儿感到开心时，可以使用“快乐”、“开心”等词汇来表达。
2. 倾听幼儿的心声：耐心倾听幼儿的想法和感受，并鼓励他们用自己的语言与方式表达出来。
尊重孩子的感受，从而激发他们对诗歌创作的兴趣。
3. 提供创作材料：为幼儿提供一些有趣的创作材料，如图片、玩具或绘本，鼓励他们使用自己的词语描述并创造。
这样的创作环境能够激发幼儿的想象力和创造力。
三、培养观察力与想象力观察力与想象力是诗歌创作中至关重要的因素。
幼儿通过观察周围的事物，可以发现很多细节和美妙之处。
而通过想象和联想，他们能够将这些细节与个人的情感融合在一起，形成独特的诗歌形象。
以下是一些培养观察力与想象力的方法：1. 自然观察：带幼儿走进大自然，观察花草树木、天空云朵等自然景观。
通过细致观察与描述，帮助幼儿捕捉到自然界中的美丽与奇妙之处。
2. 图片联想：给幼儿看一张图片，让他们根据图片中的元素释放想象力，描述自己联想到的场景或情感。
这样的练习可以培养幼儿对细节的敏感和联想的能力。
3. 绘本阅读：选择一些富有想象力的绘本与孩子一起阅读，帮助他们了解不同的故事情节和人物角色。
引导幼儿思考并自由发挥，创造出属于自己的故事情节与角色。
四、培养语言表达能力诗歌是一种语言的艺术，所以培养幼儿的语言表达能力对于诗歌创作至关重要。
试谈指导幼儿朗读诗歌的几种方法
指导幼儿朗读诗歌是幼儿园教学活动中的一项内容。
诗歌作为以幼儿为对象的文学形式——儿童文学中的一种，是幼儿比较易于接受的，它具有较为鲜明的节奏和旋律，带有强烈情感的文学形式。
通过对诗歌的朗诵，可以使幼儿在浓厚的兴趣中学习到不少知识，从欢快之中领悟道理，陶冶情操。
适合幼儿朗诵的诗歌有儿童歌谣和儿童诗，合称儿童诗歌。
儿童诗歌具有如下特点：（1）内容是幼儿熟悉的，好多诗歌就是反映幼儿自己的生活，因而易被幼儿理解和接受。
（2）具有丰富的想象和浓烈的幼儿情趣。
（3）大多有具体的角色、情节和场面。
（4）语言生动、形象、简洁、明快，通俗易懂，节奏感强，而且大多押韵。
另外，有些有童话特征的幼儿诗歌想象丰富奇特，富有夸张和幻想，更加符合幼儿的心理特点，是最受幼儿欢迎的。
如果要教幼儿学会朗诵，还应选篇幅短小的诗歌。
一般来说，给小班幼儿朗诵的不超过8句，给中班幼儿朗诵的不超过12句，给大班幼儿朗诵的不超过16句。
如果要让幼儿配合诗句做动作或游戏，则最好选用歌谣。
因为歌谣的句式更整齐，可以用数快板的方式来念诵，便于配合动作，如《拍手歌》和配合小班幼儿做操用的一些歌谣就是这类。
无论是成人还是幼儿，都是对感受深、有所理解的东西容易记住。
所以教幼儿朗诵诗歌时首先要让幼儿尽量感受和理解诗歌内容。
为了达到这个目的可以采用以下方法：1、成人有感情地反复朗诵诗歌成人有感情地反复朗诵能重现诗歌的优美旋律，让幼儿受到诗歌音乐美的感染，加深对诗歌的整体感受。
同时成人的表情朗诵还能重现诗歌所描绘的场景，表达出诗歌所蕴涵的感情，从而激起幼儿感情上的共鸣。
这样幼儿便能受到诗歌的形式和内容两方面的感染而加深对诗歌的感受和理解。
2、诗歌中难懂的，不好理解的地方做适当通俗的解释，对诗句之间被省略的话语加以必要的补充。
如《小蚱蜢》这首诗（小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾巴草。
腿一弹，脚一跷，“哪个有我跳得高！”草一摇，摔一跤，头上跌个大青包）。
成人在教这首诗时，应该向幼儿解释：“蚱蜢很小、很矮，它站在地上看狗尾巴草就象我们站在地上看高高的大楼一样，是很高很高的。
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指导幼儿朗读诗歌是幼儿园教学活动中的一项内容。
诗歌作为以幼儿为对象的文学形式——儿童文学中的一种，是幼儿比较易于接受的，它具有较为鲜明的节奏和旋律，带有强烈情感的文学形式。
通过对诗歌的朗诵，可以使幼儿在浓厚的兴趣中学习到不少知识，从欢快之中领悟道理，陶冶情操。
适合幼儿朗诵的诗歌有儿童歌谣和儿童诗，合称儿童诗歌。
儿童诗歌具有
如下特点：（1）内容是幼儿熟悉的，好多诗歌就是反映幼儿自己的生活，因而
易被幼儿理解和接受。
（2）具有丰富的想象和浓烈的幼儿情趣。
（3）大多有具
体的角色、情节和场面。
（4）语言生动、形象、简洁、明快，通俗易懂，节奏
感强，而且大多押韵。
另外，有些有童话特征的幼儿诗歌想象丰富奇特，富有夸
张和幻想，更加符合幼儿的心理特点，是最受幼儿欢迎的。
如果要教幼儿学会朗诵，还应选篇幅短小的诗歌。
一般来说，给小班幼儿
朗诵的不超过8句，给中班幼儿朗诵的不超过12句，给大班幼儿朗诵的不超过
16句。
如果要让幼儿配合诗句做动作或游戏，则最好选用歌谣。
因为歌谣的句
式更整齐，可以用数快板的方式来念诵，便于配合动作，如《拍手歌》和配合小
班幼儿做操用的一些歌谣就是这类。
无论是成人还是幼儿，都是对感受深、有所理解的东西容易记住。
所以教
幼儿朗诵诗歌时首先要让幼儿尽量感受和理解诗歌内容。
为了达到这个目的可以
采用以下方法：
1、成人有感情地反复朗诵诗歌
成人有感情地反复朗诵能重现诗歌的优美旋律，让幼儿受到诗歌音乐美的感
染，加深对诗歌的整体感受。
同时成人的表情朗诵还能重现诗歌所描绘的场景，
表达出诗歌所蕴涵的感情，从而激起幼儿感情上的共鸣。
这样幼儿便能受到诗歌
的形式和内容两方面的感染而加深对诗歌的感受和理解。
2、诗歌中难懂的，不好理解的地方做适当通俗的解释，对诗句之间被省略
的话语加以必要的补充。
如《小蚱蜢》这首诗（小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾巴草。
腿一弹，脚
一跷，“哪个有我跳得高！”草一摇，摔一跤，头上跌个大青包）。
成人在教这
首诗时，应该向幼儿解释：“蚱蜢很小、很矮，它站在地上看狗尾巴草就象我们
站在地上看高高的大楼一样，是很高很高的。
小蚱蜢一下就跳到狗尾巴草上，就
象我们小朋友能从地上一下子跳到高楼顶上一样。
所以说小蚱蜢跳得高极了。
”
这样联系幼儿的生活经验来讲解就能使幼儿懂得诗的第一小节的意思是说小蚱
蜢跳高的本事很大，谁都赶不上它。
小蚱蜢一看自己跳得那么高，骄傲得不得了，
忘记了站在狗尾巴草上不稳当，稍不留心就会摔下去，当然就更不能随便乱动了。
这样就与下面的意思衔接起来，幼儿也就能具体形象地理解到诗歌的中心思想—
—有了成绩不能骄傲。
3、幼儿朗诵前也可以先把诗歌内容编成一个小故事讲给幼儿听
要注意在编故事时就把诗中难理解的词语和意思变成通俗易懂的口头语言，并将诗句之间省略的意思补充出来，达到帮助幼儿理解诗歌内容的目的。
4、用直观教具帮助幼儿感受、理解
使用桌上戏、贴绒教具、木偶、幻灯。
成人一边朗诵一边演示教具。
5、创设诗歌的情景，使幼儿产生身临其境的感受
如把诗歌内容编成一段小戏先演给幼儿看。
演员可由成人也可由幼儿担任。
又如把环境尽量布置得和诗歌中情境一样。
6、成人一边朗诵一边画简图示意，帮助幼儿理解和记忆
如教《学雷锋》时，可抓住诗歌情节发展的几个关键，简笔勾画几个人物。
7、教幼儿朗诵前，抓住日常生活中的有利时机启发幼儿想象，把幼儿引入与诗歌内容相似的诗情画意中
前面3——7种方法都符合幼儿思维具体形象的特点，能有效地帮助幼儿感受和理解。
无论使用何种方法都要注意尽可能使用诗歌的词、句，让幼儿反复接触诗句。
幼儿不识字，学习诗歌必须以教师的语言作中介物，示范朗诵是教幼儿朗诵的主要手段。
所以成人朗诵必须有强烈的感染力，能重现诗歌的艺术形象，把幼儿带入诗歌的意境中去。
而且示范朗诵还应有目的、有计划地进行，每次示范除感染幼儿这个共同目的外，还应各有侧重。
第一次应侧重在吸引幼儿，引起幼儿对诗歌内容的兴趣和学习的愿望。
其余各次或让幼儿观察某些字发音的口型（学习发音），或结合教具帮助幼儿感受、理解诗歌内容，或引导幼儿朗诵、记忆。
每次示范朗诵之前都要根据目的对幼儿提出明确的要求，才能取得预期的效果。
教幼儿朗诵时应主要采取整首跟念的方法。
整首跟念能保持诗歌的完整性，始终以完美的艺术形象感染幼儿，幼儿更能领略到艺术美，从而进一步提高朗诵的兴趣和欲望。
如遇篇幅较长的诗歌可以灵活处理，分节跟念。
但切忌一句一句地念。
在让幼儿跟念时开始成人大声些，幼儿小声念。
几遍之后，成人小声些，幼儿大声念。
最后再让幼儿独立朗诵。
在此过程中还应不断变换形式，把全体幼儿齐诵、分小组诵、男孩子诵、女孩子诵、老师和幼儿交叉诵等形式结合起来，以增强幼儿的兴趣。
教师可同时使用鼓励和竞赛口吻来调动幼儿的积极性。
待幼儿基本记熟诗歌后，还可以让幼儿自己配上动作诵或分角色朗诵。