初中物理导学案论文
导学案教学论文如何提高初中物理课堂效率
导学案教学论文如何提高初中物理课堂效率作者：李宝山概要：初中物理导学案是初中物理学科新课改的产物，它适应新课标要求，突出学生为本的教学理念，能够充分达成三维目标，提高学生能力，提高课堂效率。
初中物理导学案作为教师课堂教学的实施方案和学生的自主学习方案，由四阶段组成：知识准备阶段、知识探究阶段、知识应用阶段、知识测评阶段。
正确使用导学案是提高课堂效率和提高教学质量的关键。
知识准备阶段是指学生课前预习阶段。
学生在课前自学过程中，可以依据导学案中清晰的预习思路，找出本节课物理知识的重点、难点，明确本节课的教学目标，在物理教师的引导下，借助导学案的经典分析来完成物理学习，形成知识框架。
在学生预习过程中，学生可以凭借导学案内容进行自主学习，将不明白的或者认识模糊的地方划出来，带着问题进课堂，提高了课堂效率。
学生还可以根据导学案中的重点、难点，有针对性的对这部分知识进行仔细认真的分析研究，不但明确了学习目标，而且能够使学生逐步掌握正确的自学方法，提高了学生自主学习的能力。
知识探究阶段是指以学习小组为单位，主要以分组讨论的形式进行合作、探究式学习。
依据物理导学案提出的问题情境和研究主题，各小组做好人员分工，围绕主题展开讨论。
小组内成员之间分工明确，成绩较好的学生负责问题的探究和讨论，重在提出问题，进行猜想，得出假设，进行推论证明；成绩居中的学做好讨论记录，依据导学案和教材，寻求依据，提供证明材料；成绩较差的学生可以动手操作，也可以提出自己不同的看法，更主要的是及时求教，解决自己的疑难问题。
学生们讨论的问题小组内不能解决的，可以小组之间进行讨论探究；学生们不能解决的问题，可以寻求教师的帮助。
在讨论过程中，各小组负责及讨论和记录的学生，注意知识的归纳和总结，讨论结束后，展示本小组的成果，注意吸收其他小组的精华，改正本小组讨论过程中出现的错误之处，找到病根寻求教师帮助。
物理教师在本环节中主要起到引导和点拨的作用，使学生真正成为课堂的主人，发挥学生的主体地位。
浅谈初中物理教学中如何运用导学案
教学篇•教学创新随着社会的进步和经济的高速发展，对优秀人才的需求正在逐年增加，为了培养优秀的人才，就要在教育活动中不断进行改革活动，以此更好地适应人才的培养。
随着素质教育的深入发展，“导学案”在教学活动中的应用所带来的优势越来越明显，成为教师在开展教学活动中首先选择的教学方法之一。
所谓的导学案，指的就是教师在创设过程中结合教学目标与教学任务、联系新课程标准，引导学生自主学习、合作探究的一种学习方案，旨在培养学生的自主学习能力，促进学生高效地掌握知识内容，在加强学生主体性的基础上促进学生的进步与发展。
为此，以初中物理的教学为例，浅谈初中物理“导学案”的设计以及具体的运用。
一、初中物理教学在运用“导学案”中存在的问题在初中物理教学中，教师在开展“导学案”的过程中还存在以下几个方面的问题，这些问题阻碍着“导学案”的有效开展。
具体存在的问题如下：第一，“导学案”在设计过程中主要依赖于教师，是基于教师对教材和学生了解的基础上对这两个方面总体把握的总结和提炼，总而言之，“导学案”质量的高低与教师个人水平的高低有着很大的联系。
假若教师对教材和学生不能很好地把握和熟知，必然导致设计的“导学案”的效果不尽如人意，进而导致物理课堂教学质量低下。
与此同时，教师在设计“导学案”的具体内容时没有从重点知识和难点知识进行分析和讲解，也没有让学生主动提问题，导致学生的逻辑思维能力和问题意识下降。
第二，“导学案”的应用首先在于学生的自主性，要求学生利用私下时间来完成教师所设计的教学方案，但是由于初中阶段的学生课业紧张，中考所带来的压力较大，这就导致“导学案”的预习和学生的时间紧张形成矛盾。
其次是学生的参与度，“导学案”在实施过程中，由于教师所采用的教学方法与“导学案”的运用不相适应，导致在实施过程中学生的参与程度不高，无法正确发挥“导学案”的作用。
二、初中物理教学中合理运用“导学案”的对策那么，在初中物理教学中，如何正确使用“导学案”呢？本文针对此提出以下几个方面的对策。
浅谈导学案在初中物理教学中的应用
园丁沙龙摘要：在物理课堂的讲解过程中，教师要以导学案作为教学的案例，要在教学目标、自主学习、合作学习三个环节中渗透导学思想，加强导学案对物理教学效果的积极作用，以此来推动初中物理教学的全面发展。
这篇文章分析了初中物理教学中存在的问题，提出把导学案运用到初中物理教学中的积极作用，以此来为有关人士提供积极的参考价值。
关键词：初中物理；导学案；应用；策略引言：随着新课标改革的不断发展，要求每个阶段的教学活动都要注重教学效率的提高，这也就使得导学案教学成为初中物理教学中的重要方式，为初中物理教学带来了一定的上升空间。
导学案是一种新课标改革背景下出现的新型教学方法，在教学的过程中可以帮助学生明确自己的学习目标，抓住学习中的重点和难点问题，引导学生投入自主学习的环境中去，进一步提高学生解决问题的能力。
而且，这种教学方式还可以推动学生学习观念的转变，让学生注重创新自己的学习方法，让初中物理课堂教学的效率得到提高。
一、在初中物理教学过程中运用目标导学的积极意义在初中物理教学的过程中，教学目标的确定可以让教学更有针对性，能让教学内容充分满足学生的教学需要，实现物理课程教学的持续性发展。
在初中物理学习的过程中，要让学生有目标的主要原因是因为学生需要在课堂中掌握教师讲解的物理知识，要能全面理解物理知识的基本概念和原理来源，学会提高自己的解题思路，让学生学习物理时能有良好的方法和习惯。
这种教学目标导学不仅仅可以运用到物理单元的讲课过程中，还可以运用到每节课程的讲解中，这样才能让讲课的内容在学生脑海中留下深刻的印象，也能在教学中展现出其重要魅力。
通过教学目标的设定，就能对学生的学习过程做出客观的评价，能考虑教师在教学中的表现，方便做出及时调整。
比如说，初中物理教师在讲解《功》这一课的知识点时，教师最重要的是要按照教学大纲的要求来进行，作为初中阶段的学生是第一次接触到这个物理名词，教师就要考虑到学生的接受能力，要使用比较通俗易懂的语言来向学生解释，同时还要选择一些方便学生理解的经典案例来进行讲解，让学生能够在课堂上就记住一些物理定义、物理单位和计算公式等知识点。
导学案在初中物理教学中的应用
导学案在初中物理教学中的应用【摘要】导学案在初中物理教学中扮演着重要的角色。
本文首先介绍了导学案的制作方法，包括如何选择适合的题材和内容，如何设计问题引导学生思考。
然后详细探讨了导学案在初中物理知识教学、实验教学和课堂教学中的应用，阐明了其促进学生学习的效果。
探讨了导学案在初中物理学习中的作用，指出其能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
结论部分强调了初中物理教学中导学案的重要性，提出了未来导学案在初中物理教学中的发展方向。
通过本文的介绍，可以更好地了解导学案在初中物理教学中的应用及其重要性，为教师和学生提供借鉴和指导。
【关键词】初中物理、导学案、教学、应用、制作方法、知识教学、实验教学、课堂教学、学习作用、重要性、发展方向1. 引言1.1 导学案在初中物理教学中的应用概述导学案是一种在教学中广泛应用的教学辅助工具，其通过提供问题和引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探求知识，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
在初中物理教学中，导学案的应用也逐渐得到了重视。
导学案在初中物理教学中的应用具有许多优点和重要作用。
导学案的制作方法灵活多样，可以根据不同的教学内容和教学目标进行调整和优化。
教师可以根据学生的实际情况和学习特点，设计符合他们认知规律的导学案，使学生更容易理解和掌握知识。
导学案在初中物理知识教学中的应用可以有效提高学生的学习效率和学习成绩。
通过导学案的引导和激发，学生能够更深入地理解和掌握知识，提高学习的主动性和积极性，从而提升学习成绩。
导学案在初中物理实验教学中的应用也能够有效提升学生的实践能力和动手能力。
通过导学案提前引导学生了解实验原理和步骤，学生在进行实验时能够更加自信和熟练，增强实验的探究性和实践性。
导学案在初中物理课堂教学中的应用丰富多彩，不仅能够提高教学效果和学生学习兴趣，还能够促进学生的全面发展和提升教师的教学水平。
在未来，导学案在初中物理教学中的发展方向将更加注重个性化和差异化教学，更好地适应学生的学习需求和发展特点。
导学案在初中物理概念教学中的应用探究
导学案在初中物理概念教学中的应用探究【摘要】导学案在初中物理概念教学中起着重要的作用。
本文从导学案的定义和在初中物理教学中的重要性入手，探讨了导学案的设计原则和编写步骤，并举例说明了导学案在初中物理概念教学中的具体应用案例。
分析了导学案对学生学习效果的影响，提出在课堂教学中的操作技巧。
结论部分强调了导学案在初中物理教学中的价值，并展望了未来导学案在教学中的发展方向。
通过本文的探讨，可以看出导学案对于初中物理教学的重要性，为学生的学习提供了有效的指导和支持，有助于提高教学效果和学生的学习兴趣。
【关键词】导学案、初中物理、概念教学、应用探究、定义、重要性、设计原则、编写步骤、具体应用案例、学习效果、影响、操作技巧、价值、发展方向1. 引言1.1 导学案的定义导学案是一种针对学生自主学习的教学辅助工具，是教师在教学过程中为学生设计的一份引导学习的文档。
导学案通常包括预习内容、学习目标、学习方法和学习要点等信息，帮助学生在课堂之外进行学习，提前预习知识，为课堂教学打下基础。
通过导学案的设计和使用，可以引导学生主动探究、自主学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
1.2 导学案在初中物理教学中的重要性导学案可以帮助学生更好地理解和掌握物理概念。
通过导学案的设计，可以引导学生主动思考、提出问题、自主学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
导学案可以促进学生的合作学习和自主学习能力的培养。
在导学案的指导下，学生可以通过小组合作、讨论和分享，共同完成学习任务，培养团队合作精神和问题解决能力。
导学案还可以帮助教师更好地进行知识传递和学生评价。
教师可以根据学生在导学案中的表现，及时调整教学内容和方法，提高教学效果，促进学生的全面发展。
导学案在初中物理教学中具有重要的意义，可以有效地促进学生的学习兴趣、学习主动性和学习效果，是推动教育教学改革的重要途径之一。
2. 正文2.1 导学案设计原则导学案设计原则是指在制作导学案时应该遵循的准则和原则。
浅谈初中物理导学案的设计与运用
浅谈初中物理导学案的设计与运用【摘要】在课堂教学中，运用高质量导学案，能够充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，有效引导学生的自学，有助于高效课堂的创设。
笔者结合自己的教学实践，对初中物理导学案的设计和运用中应注意的问题进行阐述，以期对一线教师有所帮助。
【关键词】初中物理；导学案；编写；运用“先学后教”是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，日益受到教育界的关注和认可，其优秀经验正在全国很多地区进行推广。
需要注意的是先学后教中的先学过程，并不是放任学生盲目自学，离不开教师的关注和引导。
经过教学实践，笔者发现在初中物理课堂教学中恰当使用导学案，从方法上给学生以指导，在思维上给学生以引导，有助于学生学习习惯的培养和自学效果的提高，对课堂教学效率的提升有很大作用。
接下来，笔者根据实际教学经验，就初中物理导学案的设计和运用，谈一下自己的经验和体会。
一、初中物理导学案的设计目前尽管市面上有各种导学案在售，但是教师针对自己学生实际情况和特点所设计和编写的导学案更具有针对性和可行性。
导学案主要包括学习目标、预习导学、自主探究、自学检验、小结与反思、当堂反馈、拓展延伸等部分。
在编写设计过程中，需要注意以下几点让“导学提纲”真正发挥导学作用摘要: “导学提纲”模式以明确的目标、精心设置的问题引导学生展开自主学习,从而提高了教学效率,培养了探究能力,符合教师为主导学生为主体的教学原则。
本文以高中生物“细胞的呼吸”为例,对“导学提纲”的设计和应用进行了探讨。
关键词: 导学提纲“细胞呼吸” 设计运用为提高教学效率,使学生顺利掌握重点突破难点,许多教师课前布置了自学预习,但由于受知识面、自学能力、迁移拓展能力等限制,许多学生所谓的自学仅仅是简单通读一遍课文或在课本上圈圈点点了事,对将要学习的内容仅仅知道“是什么”,而对“为什么”和“如何用”则很少涉及,更谈不上能力的培养和正确情感态度与价值观的形成,这样的预习流于形式,效果当然不理想,而许多教师采取“导学提纲”的模式则较好地解决了以上问题。
初中物理课堂教学论文(最新7篇)
初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。
只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。
要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。
在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。
例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。
每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。
在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。
如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。
二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。
在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。
另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。
在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。
最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。
例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。
初中物理导学案的设计及有效运用探究
探索篇•教学研究在初中的物理教学当中利用导学案设计教学，能凸显学生的主体地位和教师的主导地位，并且也能帮助学生逐渐养成自学的习惯和能力。
这对于初中的物理教学效果提升来说将产生重大的意义。
下面将对初中物理导学案的设计及有效运用进行详细的讨论和分析。
一、初中物理导学案的设计（一）将“教”的目标变成“学”的目标传统的教学体系中一直都将重点放在“教”的目标上，而导致“学”的目标受到了限制影响。
在新的教学模式中，学习目标主要指的是在学生的有效学习期间，将学生放在主体位置，为学生提供必要的指导和帮助，从而促使教学效果得到提升。
也就是说在这个过程中学生的主动学习才是目的，而不在于教师的“教”。
因此，教师首先应当保证在导学案的设计上能体现出层次性，能让所有的学生都对此产生积极性和主动性[1]。
其次，教师要保证所设计的导学案能让所有学生都明白。
此外，教师需要保证教学目标的设计上是具有探究性的，能让学生在当中感知和体验知识的形成过程。
当前阶段很多的教师利用问题导学方式进行教学引导，所产生的效果比较好，但教师需要进行进一步的认识，因为物理教学主要是实验性的教学课程，因此在设计当中应当多使用实验性的作业和问题，促使设计效果能得到提升。
（二）将作业重点转移到“课前”预习是提升教学效果的关键所在，在物理教学中也是如此，教师一定要做好预习部分的作业设计。
在预习设计当中，教师需要注意一方面要让学生得到学习兴趣的激发，另一方面也要适当地结合实验内容，通过导学案方式让作业更加灵活化。
只有学生对学习内容产生了兴趣，他们才会主动投入其中进行学习。
同时，预习方式也能让学生更好地理解物理知识，还要将物理作业和学生的生活联系起来，促使学生感受到物理与生活之间的亲密性。
物理是通过实验方式来进行验证的一种知识教育方式，学生如果能亲手进行实践参与,自然会得到知识的进一步理解。
因此教师要注意在课前的预习阶段中需要将作业设计的难度控制在一个合理的范围之内，要注意内容由浅至深，尊重学生的特点和知识的掌握能力，逐步地帮助学生得到提升。
初中物理教学论文范文3篇
初中物理教学论⽂范⽂3篇 教研论⽂即教师在⽇常的教育教学实践活动中,将⾃⼰的所感、所想、所悟、所得以⽂字的形式呈现,供⼤家讨论交流、参考借鉴的⽂章。
下⾯店铺收集了⼀些关于初中物理教学论⽂，希望对你有帮助 初中物理教学论⽂篇⼀ ⼀、依托实验创设问题情境 实验是初中物理课程的重要部分，实验教学的有效开展，是提⾼物理教学质量的重要保障.中学⽣的求知欲强，好动的性格特点，强调依托实验创设问题情境的有效性.⼀⽅⾯，初中物理源于⽣活，实验的真实性、⽣动性，都在很⼤程度上能激发学⽣主动探究、主动思考;另⼀⽅⾯，依托实验内容创设问题情境，既确保了情境创设的有效性，⼜有助于引导学⽣在理论知识学习的基础之上，探究问题、思考问题，强化学⽣学习的有效性.例如，“⼤⽓压强”的教学中，教师为引⼊“⼤⽓压强”可以开展如下的实验演⽰:事先准备⼀个易拉罐，将点燃的酒精棉放⼊罐中，并迅速将罐⼝⽤橡⽪泥封住.很快，学⽣们便听到“砰”的⼀声，刚才还好好的易拉罐，⼀下⼦变“瘪”了.当学⽣看到这⼀切时，顿时⼀⽚惊喜和讨论，学⽣的学习积极⼀下点燃.学⽣迫切的想知道易拉罐为何变瘪了?.⾯对学⽣的疑惑与兴趣，教师可以问:(1)易拉罐怎么变瘪的?(2)易拉罐受到什么外⼒?循序渐进的引导学⽣发现问题、思考问题，进⽽实现对重点知识的获取与理解. ⼆、联系⽣活经验创设问题情境 问题情境的创设，强调⽣活元素的导向性，提⾼问题情境的有效性.初中⽣处于个性发展的特殊期，问题情境要联系⽣活经验，提出与学⽣的⽣活、社会热点息息相关的问题，以更好的引导学⽣，开展有效课堂教学.联系⽣活经验，让问题以直观的外在表现，激发学⽣的疑虑，进⽽⾃主探究、分析与研究，提⾼学⽣学习物理的主动性.例如，(1)坐在⾏驶中的⽕车或汽车上，道路两旁的树⽊为什么往后退?(2)为什么筷⼦插在⽔⾥，会被“折断”呢?;(3)为什么海是“蓝”的?……这些问题，源于学⽣的⽣活，其中⼜包含丰富的物理知识.真实问题不仅拉近了学⽣与物理的距离，也让学⽣在问题的引导之下，联系⽣活实际，主动探究，理解其背后的物理知识.案例在“光的折射”的教学中，教师⾸先提问学⽣:同学们，在⽇常⽣活中，你们没发现放在⽔中的筷⼦被“折断”了?抓鱼时，明明看到鱼却很难抓到，这是为什?在这⽣活化的问题导向之下，学⽣开始讨论与交流，众说纷纭:⽔⾯反光，看的不准确;杯⼦有问题，欺骗了我们的眼睛…….⾯对学⽣⾼涨的学习热情，可以在课堂上依托问题导向，与学⽣共同完成“⽔杯中的铅笔被折断”的实验，逐步破解学⽣的疑惑，并为引出教学内容.这样⼀来，不仅提⾼了教学氛围，⽽且激发了学⽣的学习兴趣. 三、利⽤现代信息技术创设问题情境 随着现代信息技术的不断发展，传统“⼀笔、⼀⿊板”的教学形态发⽣了转变，依托现代信息技术的有效应⽤，初中物理教学形态发⽣了较⼤转变，特别是PPT、电⼦⿊板等的⼴泛应⽤，对于优化初中物理教学，起到了重要的作⽤.在问题情境的创设中，可以充分利⽤现代信息技术，通过图像、声⾳与⽂字等信息的综合处理，实现问题情境的有效创设.如，利⽤PPT的动画、声⾳及图像的功能，将抽象的物理知识具体化，并在问题的导向之下，实现有趣味、有疑问的物理教学.例如，在“惯性”的教学中，由于惯性的抽象性，为更好地让学⽣在课堂上感受“惯性”、认识“惯性”，教师就可以通过PPT动画演⽰的⽅式，并以问题为导向，强化学⽣对“惯性”的认识，进⽽更好地思考.教师⽤动画展⽰⼏个实验:学⽣们，在PPT中我们看到杯⼦盖着⼩⽊板，在它的上⾯有鸡蛋.⼤家想想，如果将纸⽚迅速抽⾛，会发⽣什么现象呢?学⽣们热烈谈论:会摔碎;会掉进杯⼦;会飞在空中…….教师让学⽣带着问题、带着思考，共同观看PPT动画展⽰，通过放慢动画，让学⽣更清楚地看到这⼀过程，进⽽强化对“惯性”的感知与认识. 四、总结 总⽽⾔之，初中物理教学的情境创设，其出发点与落脚点是深化物理教学改⾰，强化学⽣综合能⼒的培养.在问题情境的创设中，⼀要践⾏“⽣本”理念，在开放的物理教学环境下，让问题情境契合学⽣的个性发展及课程要求;⼆是紧密联系⽣活经验，拉近学⽣与物理的距离，让学⽣更好地融⼊到问题情境之中，提⾼问题情境教学的有效性。
“导学案”在初中物理教学中应用的实践研究
“导学案”在初中物理教学中应用的实践研究【摘要】本文通过研究初中物理教学中导学案的应用情况，探讨导学案在课堂中的设计原则、制作过程以及实践效果评估。
文章将结合案例分析，评估导学案对学生学习的促进作用。
研究的背景介绍指出导学案在教学中的重要性，研究目的则是希望明确导学案在初中物理教学中的实践意义，并展望未来研究方向。
通过本文的研究和讨论，可以深入了解导学案在初中物理教学中的实际应用效果，为教育工作者提供指导和参考。
最终目的是为了提高初中物理教学的教学质量，促进学生的学习兴趣和成绩提升。
【关键词】初中物理教学、导学案、实践研究、设计原则、制作过程、应用实践、效果评估、案例分析、实践意义、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍在当前的教育实践中，对于导学案的设计原则、制作过程、应用实践等方面还存在一定的研究空白。
本研究旨在通过对导学案在初中物理教学中的应用实践进行深入探讨，探索导学案在提高学生学习效果和促进教育教学改革方面的作用和意义。
通过研究分析，旨在为教师在教学实践中更好地运用导学案提供参考和指导。
1.2 研究目的研究目的是通过对导学案在初中物理教学中应用的实践研究，探讨其对学生学习效果和教学质量的影响。
具体目的包括：1. 分析导学案在课堂教学中的设计原则，探讨如何有效地利用导学案提升学生的学习兴趣和动力；2. 探讨导学案的制作过程及制作要点，以及如何根据不同的教学内容和学生特点进行个性化设计；3. 调查导学案在课堂中的应用实践情况，分析其对学生学习效果的影响；4. 评估导学案的效果，包括对学生成绩、学习兴趣和学习态度等方面的影响；5. 对不同类型的导学案进行案例分析，总结成功经验并提出改进建议。
通过以上研究，旨在探讨导学案在初中物理教学中的实践意义，为进一步提高教学质量和学生学习效果提供理论支持和实践经验。
2. 正文2.1 导学案的设计原则导学案的设计是初中物理教学中非常重要的一环，好的设计可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
“导学案”在初中物理教学中应用的实践研究
“导学案”在初中物理教学中应用的实践研究【摘要】本研究旨在探讨导学案在初中物理教学中的应用实践。
通过引言部分介绍了导学案在物理教学中的重要性和定义特点，正文部分详细阐述了导学案的设计原则、知识点传授、学生自主学习能力培养、学生探究实践和兴趣激发等方面的作用。
研究发现，导学案能够有效引导学生自主学习，培养探究实践能力，激发学习兴趣。
结论部分总结了导学案在初中物理教学中的积极作用，并提出未来导学案应在引导学生深度思考、提高实践能力和创新意识方面加强。
本研究为进一步探讨导学案在初中物理教学中的发展方向提供了有效参考。
【关键词】初中物理教学、导学案、设计原则、知识点、自主学习能力、探究、实践、激发兴趣、积极作用、发展方向。
1. 引言1.1 初中物理教学中导学案的重要性导学案可以起到引导学生学习的作用。
通过导学案的设计，教师可以针对不同的知识点和学习目标，引导学生有目的地进行学习，帮助他们建立系统完整的知识结构，避免盲目性和死记硬背。
导学案的存在可以帮助学生更加系统地理解知识，形成知识网，提高学习效率。
导学案可以促进学生自主学习能力的培养。
通过导学案的设计，学生需要在教师的指导下独立进行学习，主动思考和探究知识点，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
导学案强调学生的主体性和参与性，有助于激发学生自主学习的积极性，提高学生的学习动力和学习兴趣。
导学案还可以引导学生进行探究和实践。
通过导学案设计的实验操作和问题解决，学生能够在实践中探究物理现象的规律和原理，培养他们的实验精神和动手能力。
导学案设计的问题和实验动手操作，有助于激发学生对物理学科的兴趣和好奇心，提高学生对物理学科的接受度和学习积极性。
导学案在初中物理教学中具有重要的作用，可以促进学生系统性学习知识，培养学生自主学习能力，引导学生进行探究和实践，激发学生的学习兴趣。
在物理教学中，导学案的应用是非常必要和重要的。
1.2 导学案的定义及特点导学案是指在教学过程中，教师为了引导学生自主学习和发展能力，提前设计好的学习指导案例。
初中物理导学案的编制与应用优秀获奖科研论文
初中物理导学案的编制与应用优秀获奖科研论文导学案主要基于学生的认知规律，让学生有准备地进行学习.作为教学载体的导学案兼顾了教学的内容、方法、情感态度和价值观，从学科特点出发，注重问题的设计，激发学生的学习兴趣，让学生参与到学习中，以积极的心态成为学习的主人.下面结合自己的教学实践就初中物理导学案的编制和应用进行探讨.一、发挥课前给予学生学习指导的作用初中学生刚接触物理，由于生活经验不丰富，对于许多生活现象没有接触过，或者尽管接触过但未引起足够的重视，没有进行有意的观察和思考，因而觉得物理很难学，枯燥乏味，从而产生畏难心理，自然无法获得良好的学习效果.在导学案教学模式下，学生可以对将要学习的内容获得初步认知，并在一定程度上思考其中所蕴涵的原理，为课堂学习或者学生在课前的自主学习打好基础.在导学案中，教师根据具体学习内容和对学情的准确把握，还可以安排帮助学生理解或拓展知识的课后资料，或激发学生的学习兴趣、好奇心、探究欲望，或对一些难点进行释疑，或让学生通过对知识探索、发展历程的了解激发他们的科学热情，等等.导学案还可以帮助学生复习旧知识，巩固和强化对已有知识的理解，并帮助学生在认知的“最近发展区”顺利接受新知识，形成知识链条，逐步丰富和完善知识网络，从而提高学习效率.因而，在一定程度上来说，导学案的质量对初中物理教学质量具有重要的影响.例如，在讲“电功率”时，导学案中可以安排一些小测试，或以概念图、表格、箭线图、问题串等形式，将前面几个章节学过的有关“功”“功率”的知识展现出来，引导和帮助学生对旧有知识进行回顾，在一定的时间段内通过简单的反复，让学生进一步理解和记忆.这样，既遵循了心理学上的遗忘规律，也为“电功率”的“粉墨登场”作好铺垫.这样设计导学案，是基于教师对学情的认真分析和把握.根据以往的教学经验，学生往往对“功”“功率”“电功率”“能量”“动能”“势能”等概念容易混淆，在解答具体问题时显得犹豫不决、反应迟滞，或混为一谈，张冠李戴，互相“穿越”.因而，在对旧有知识进行简要回顾的情况下，教师可以通过问题串、列表对比等手段，步步深入，将新知识“电功率”概念中的核心含义（如“单位时间”“电流”“做功”“能量的大小”等）让学生一一掌握.一切形如流水，丝丝紧扣，完全切合学生的认知规律，从而提高了课堂教学效率.二、加强课内导学案的设计课内导学案的设计一般包括讲解知识、练习巩固、归纳总结等阶段.无论是哪门课程，都需注重课内教学效果.在初中物理教学中，通过以上几个阶段的导学，能够深化学生对物理知识的理解和认知.同时，教师要注重调动学生自主学习的积极性，通过一定量的练习，使学生对知识融会贯通，合理迁移，并能自我解决一些实际问题.讲解知识、练习巩固、归纳总结等几个阶段的导学不是固定的，教师可以根据教学内容和安排灵活地调配.例如，在讲“摩擦力”时，教师可以通过生活中的实例，让学生感知到摩擦力的存在，并引入“相对”的观点.这是学生正确理解“摩擦力”概念的关键，也是学生在学习物理时需要掌握的基本思维之一.在此铺垫下，教师再展示摩擦力的概念：摩擦力是两个物体互相发生阻碍的一种相对阻力.随后教师通过一些实例，如滑冰、汽车紧急刹车等，引导学生自我总结出影响摩擦力大小的因素：与接触面的粗糙程度及相互作用的力的大小相关.课堂进行到此还远远不够，这时教师还需向学生展示一些生活现象，让学生从影响摩擦力大小的因素角度，分析解决实际问题.在此基础上，还需通过一定量的习题，让学生对知识进行消化和巩固.由此可见，课内导学案的设计没有固定的模式，遵循的依然是学生的认知规律.三、课后导学，拓展教学内容课后导学也是初中物理导学设计的组成部分，可以有效地拓展物理教学内容，丰富学生的物理知识，扩宽他们的知识面，进而达到提高学生物理学习能力的目的.然而，不同学生的学习能力存在差异，部分学习能力较差的学生觉得吃力，如果借助课后导学设计，则可以强化和拓展有关的物理知识.在导学案的设计过程中，教师要了解学生学习的实际情况，增加学生自我评价和总结的特性.总之，初中物理导学案的科学编制和有效应用，对于提高初中物理教学效率至关重要.借助课前、课内和课后的导学案设计，并注意其合理性和科学性，有利于激发学生的学习兴趣.在初中物理教学中，教师要结合教学内容和学生的实际情况设计导学案，引导学生参与教学活动，培养学生的学习能力，从而提高教学效率.。
浅谈初中物理导学案的设计及有效运用
高效课堂新课程NEW CURRICULUM浅谈初中物理导学案的设计及有效运用杨仕润（四川省苍溪县鸳溪镇小学校）在初中物理课程教学中，为使物理教学的效果与质量有效，教师应该注重导学案的设计，充分发挥导学案在保障学生物理学习的主体地位以及促进教师在学生的学习过程发挥积极的引导作用，教师在对导学案精心设计的过程中，应该对导学案进行有层次性的划分，让导学案在物理课程授课前、授课中、授课后都能发挥积极的作用。
一、充分发挥导学案在初中物理课前的导学作用在初中物理课程教学中，为有效提升物理教学的有效性，教师应该鼓励学生进行课前预习，学生经过课前预习，不但能够提前对文章的内容进行有效的把握，还能够为相关概念的理解奠定基础。
为学生获得预习效果，教师在进行导学案的设计时应该充分运用导学案来对学生加以引导，培养学生的探究精神，增进学生对课文概念的理解。
导学案的设计不仅要对新的知识进行大概的引入与介绍，还应该对旧的概念进行简述，引导学生复习工作的开展。
让学生在学习新知识时，能够有效地结合旧知识来进行理解，提升学生知识的贯通与运用能力。
二、充分发挥导学案在初中物理教学中的作用在物理课程教学中，教师不仅要注重对教学方法的创新与研究，还应该注重发挥导学案在促进学生对知识点的理解中的作用，让学生通过不断地练习来巩固和加强对课本上的相关概念的理解。
教师在对新知识进行讲解时，可以在导学案中对课本上的知识进行补充，让学生借助导学案来对新知识加以了解。
教师在对较为复杂的知识进行讲解时，应该运用一些道具对知识进行展现，将知识更加直观、清晰地呈现在学生的面前。
教师在开展课堂教学时，为有效提升学生学习的效果，应该注重对学生的质疑及探索精神的培养，让学生在对物理知识进行学习时能够积极地进行思考并提出问题，导学案中的相关问题的设计能够有效地让学生对所学知识进行有效的归纳与总结，加深学生对知识的印象。
三、充分发挥导学案在初中物理课堂教学后的作用课堂教授的知识是有限的，为有效增进学生对物理知识的了解，在开展课堂教学后，教师应该有针对性地为学生准备一些练习题，学生在对练习题的解答中能够有效地查缺补漏，导学案课后导学的功能也能够得到有效的实现。
初中物理教学论文最新7篇
初中物理教学论文最新 7 篇初中物理对于同学们来说是一门新的课程，这次帅气的小编为您整理了初中物理教学论文最新 7 篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
根据《物理课程标准》的要求，在初中物理教学中要充分培养学生的创新思维能力。
这就要求教师在教学方法上有所改变，促使学生由“被动学习式”转向为“自主学习式” ，努力培养他们主动学习及自主探究的意识。
当然，就物理学科而言，其本身是比较抽象的，教师更应该注意教学方式的多样性，要以物理知识为载体，培养学生的学习兴趣，让学生养成自主思考的习惯。
而在物理教学中，这些都是培养学生创新思维能力的必备条件。
在当代，随着社会的不断发展，早已不是“人多力量大”了，而是有智慧的人才能抢占商机，立于不败之地。
然而正是“商机”这个词引发了很多话题，到底怎样才能抢占商机呢？经过各类人士的不断总结与思考，得出了一条“创新思维决定命运”的真谛。
由此可见，在现代，只有具有创新思维能力的人，才能够从容应对多变的市场环境，抢占商机，使自己立于不败之地。
当然，创新能力的培养并非一朝一夕，而是一个长期积累的过程，必须从每个人的求学之初就注重这方面的锻炼与培养。
对于初中物理教学来讲，相对于初中的其他课程，这门学科是比较抽象的，而抽象的东西对于创新思维的培养是很有好处的，因为人的潜力总是会在无形的事物中被激发出来。
因此，在中学时代，怎样通过物理学科的学习让学生培养起创新思维能力，不仅是教师应该注意的事情，更是国家和社会应该关注的问题。
1.激发学生学习物理的兴趣要培养学生的创新思维，首先应该培养学生的学习兴趣。
因为培养创新思维，强化创新意识是关键，而兴趣对意识又有着推动作用，所以，我们归根到底是要注重学生学习兴趣的培养。
这就要求教师在授课时不仅要摆脱“灌输式”的教学模式，还要在课堂上注重提问，调动学生的学习积极性，启发他们的思维能力，让他们的思维活跃起来。
当然，对于课堂的实验也要进行改革，杜绝独角戏，要尽量让学生亲自操作、研究，这样不仅可以使他们产生学习兴趣，且他们在操作过程中如遇到问题，就可以自行思考解决，有助于培养他们的创新思维能力。
初中物理教研论文(3篇)
第1篇摘要：物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，它有助于提高学生的实践能力、创新能力和科学素养。
本文从实验教学的现状出发，分析了存在的问题，并提出了提高初中物理实验教学效果的有效策略。
关键词：初中物理；实验教学；有效策略一、引言物理实验教学是物理教学的重要组成部分，它通过实验操作、观察现象、分析数据等方式，使学生更好地理解和掌握物理知识。
随着新课程改革的深入推进，物理实验教学在提高学生综合素质、培养学生的实践能力、创新能力和科学素养方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，物理实验教学仍存在一些问题，制约了实验教学效果的提高。
本文旨在分析初中物理实验教学存在的问题，并提出相应的改进策略。
二、初中物理实验教学存在的问题1. 实验教学理念滞后部分教师在实验教学中仍然采用传统的灌输式教学，过分强调实验结果，忽视了对实验过程和实验方法的引导，导致学生缺乏自主探究的能力。
2. 实验教学资源不足学校实验教学资源匮乏，实验器材陈旧、数量不足，难以满足学生开展多样化实验的需求。
3. 实验教学评价方式单一教师对实验教学的评价往往只关注实验结果，忽视了对实验过程、实验方法和实验态度的评价，导致学生缺乏对实验的重视。
4. 学生实验技能薄弱由于实验教学资源不足，部分学生在实验操作过程中缺乏实践锻炼，导致实验技能薄弱，难以完成实验任务。
三、提高初中物理实验教学效果的有效策略1. 转变实验教学理念教师应树立以学生为主体、以实验为核心的教学理念，关注学生的实验过程和实验方法，培养学生的实践能力、创新能力和科学素养。
2. 优化实验教学资源学校应加大实验教学资源投入，更新实验器材，提高实验设备的利用率，为学生提供充足的实验条件。
3. 创新实验教学评价方式教师应采用多元化的评价方式，关注学生的实验过程、实验方法和实验态度，全面评价学生的实验能力。
4. 提高学生实验技能教师应通过开展多样化的实验活动，让学生在实践中掌握实验技能，提高实验操作水平。
导学案在初中物理概念教学中的应用探究
导学案在初中物理概念教学中的应用探究【摘要】导学案在初中物理教学中具有重要意义，可以帮助学生更好地理解物理概念，提高学习效果。
本文分析了导学案设计的原则和方法，探讨了导学案在物理概念教学中的实际应用方案，并介绍了导学案评价和改进方法。
研究还发现，导学案对学生学习效果有积极影响，对促进学生的学习兴趣和能力提升十分重要。
未来，应加强对导学案的研究和应用，探索更多适合学生的导学案设计，使其在物理教学中发挥更大的作用。
导学案是提高学生学习效果的有效途径，对于物理概念的教学有着重要的意义。
【关键词】导学案、初中物理、概念教学、应用探究、设计原则、方法、实际应用、评价、改进、学习效果、影响、发展趋势、重要意义、有效途径、研究、未来。
1. 引言1.1 导学案在初中物理概念教学中的应用探究通过对导学案的设计原则和方法的研究，可以为教师提供有效的指导，帮助他们更好地设计和运用导学案。
深入探讨导学案在物理概念教学中的实际应用方案，可以发现导学案在提高学生学习效果方面的具体作用和方法。
对导学案的评价和改进方法的探讨，可以帮助教师及时发现导学案设计中的不足，进一步提高导学案的效果。
导学案对学生学习效果的影响也是一个重要的研究方向。
通过对学生在使用导学案过程中的学习表现进行观察和分析，可以发现导学案对学生学习态度、学习习惯和学习成绩的影响。
探究导学案在物理教学中的未来发展趋势，可以帮助我们更好地把握教学的方向和重点，推动教学改革和创新。
导学案在初中物理教学中具有重要意义，是提高学生学习效果的有效途径。
未来应加强对导学案的研究和应用，不断完善导学案的设计和使用，进一步提高教学效果，促进学生的全面发展。
2. 正文2.1 导学案设计的原则和方法1. 针对学生的实际情况：导学案的设计应该根据学生的年龄、认知水平、学习风格等因素进行调整，使之更符合学生的实际需求。
2. 渐进性原则：导学案的设计应该从简单到复杂，由浅入深，循序渐进地引导学生掌握知识，避免学生出现知识断层。
导学案教学法物理教学论文
导学案教学法物理教学论文一、导学案的质量受限于编制者的知识把握程度，导学案应是集体智慧的结晶从教师的年龄结构来讲，老教师习惯于使用传统的教辅用书，对导学案教学法不太感兴趣；年轻教师思维活跃，接受新事物能力强，但对学科知识把握能力往往不够高。
大部分学校的导学案由年轻教师编制，有些教师的实际从教年龄甚至不足5年。
一方面我们意识到目前的导学案确实需要老教师帮助把关，另一方面我们也要看到这些教师的知识把握能力还有很大上升空间。
笔者认为，即使是导学案，也应实现同一学校同一年段同一学科的不同教师使用统一的导学案。
导学案的编制过程应该是学科组集体智慧的结晶，导学案的编制应该由学科组长把关，学科教师参与，并根据实际教学效果不断调整。
导学案的编制切忌“单打独斗”，优秀的导学案应该出自一个团结高效的学科组。
二、导学案教学法需要大量教学实践，“临时抱佛脚”很难体现出好的效果大约两年前，笔者作为评委参加了一次教学比赛。
那次参加比赛的很多选手采用了导学案。
但我发现这些教师实际上没能真正利用这些导学案，很多教师采用导学案只是在追求形式。
说直白一点，就是这些教师平时授课根本没有采用这种教学方式，所以这次他们即使设计了采用导学案的教学方式，但因为他们对导学案教学法陌生，导致他们使用的这些导学案只能相当于课堂练习题。
导学案教学法绝不是仅仅在课堂上使用教师编制的思考与练习题那么简单。
走进如今的多媒体课堂，不管是思考还是练习环节，教学课件完全能胜任，如果没有其他教学意图，仅仅设计思考与练习环节的导学案确实实用价值不高。
笔者认为导学案应该是引领学生自己思考问题，独立发表见解，再通过课堂讨论或教师总结形成正确结论的一个平台。
和教学课件相比，其重在引领每一个学生独立思考。
所以如果教师平时没有这方面的经验，只是为了追求形式而采用导学案式教学，大多只能是画蛇添足，根本起不到导学案应该起到的作用。
三、导学案应该涉及预习、授课、课后巩固等多个环节大约一年前，笔者开始关注教育资源网站中的导学案。
导学案初中物理教学论文
导学案初中物理教学论文一、初中物理教学中导学案的应用1．课前创设情境以导入教学以初中物理教学中复习《杠杆平衡条件》内容为例，教师教学前可向学生提问:挂在墙壁上的石英钟若电池耗尽而停止走动时，其秒针停止的位置有何突出特点?原因是什么呢?学生平时大多没有注意或者思考这个问题，很多学生都认为会停在6的位置．这时教师可先告诉学生，时钟停止时秒针会停在9的位置．然后教师引导学生利用课外时间通过实践予以验证结论，同时思考产生该现象的原因，因为9的位置时重力的力臂最大，从而为导入教学内容奠定基础．教师列举学生熟悉的日常生活实例后设置相应的问题情境，既有助于调动学生学习的积极性，又有利于促进学生思考，以便顺利实施物理导学．2．课中鼓励合作以深入教学应用导学案的目的在于发展学生自主学习的能力，包括发现问题的能力、制定计划的能力和解决问题的能力，从而有助于培养学生的问题意识和创新精神．基于上述目标并结合初中学生认知的成长历程，初中物理老师进行课堂教学时应该形成以学生为主体、教师进行适当指导的模式，以锻炼学生自主探究的能力．但是导学过程中教师应当准确把握所教学生的心理特点，即初中学生的身心处在迅速发展阶段，思维的独立性和批判性显著发展，同时自我意识和表现欲望日益强烈．而学生自主学习过程中会出现得不到正确结论的情况，若多次发生则容易导致学生丧失信心，影响导学案在初中物理教学中的顺利应用．例如教授凸透镜成像规律的知识时(凸透镜的焦距已知)，可首先组织学生以小组为单位，然后各小组分别使用凸透镜观察蜡烛烛焰成像的特点．各小组的学生之间进行合作，接着学生在小组内部将观察到的结果汇总后共同交流讨论．通过联系所学的知识，学生能够发现烛焰离凸透镜在不同的距离范围内所成像的性质(正立还是倒立、放大还是缩小以及实像还是虚像)不同．当然，反复的实验探究可能会影响教学授课计划，因此教师应当根据学生心理特点选择误差较小且操作简便的实验，以保证导学案在初中物理教学中的合理应用．3．课外拓展延伸以强化教学初中物理教学过程中应用的导学案虽然具有开放性，但是仍然受到一些特定因素的影响，所以存在一定的局限性．主要表现在:学生在日常生活和实验探究过程中会遇到很多不同的问题，但由于课时计划、课程标准或者教学设备的限制，教师在课堂教学上难以及时解决．因此教师在编写导学案时应当充分考虑，在结束课堂教学后如何组织学生进行课外拓展训练的问题，以引导学生巩固所学知识，充实学生学习物理的认知结构．针对初中物理教材中的课后小实验:用打气筒给自行车轮胎打气后打气筒的外壁变热了，这主要是以活塞压缩气筒内空气做功为主还是以活塞与气筒壁摩擦生热为主呢?制作水果电池并测量水果电池的电压，探究水果电池的电压与哪些因素有关等等实验，学生可先自主实验探究，然后与班级其他同学讨论并分享实验过程和结果．这不仅能够进一步发展学生的实践操作能力，而且可以引导不同层次水平的学生共同进步，以促进学生个性化发展．二、结语初中物理是实践性较强的必修科目，教学过程中应用的导学案，一方面强调学生的主体性，另一方面又注重师生间的交流互动．不仅有助于教师转变传统教学理念，而且有利于增强学生自主学习物理的能力，并提高初中物理教学水平，同时也符合我国新课程改革与素质教育推行的要求．初中物理课堂教学中应用的导学案，既强调学生的学习主体地位，又注重通过引导学生自主学习，从而实现提升学生学习物理的能力及培养学生自主探究精神的教学目标．物理教师首先应当充分认识到初中物理教学应用导学案的重要意义，并遵循编写导学案的原则，具体应用导学案时，可通过创设情境以引导学生明确学习任务，并激发学生学习兴趣;鼓励学生小组合作以引导学生应用学习方法，并充分发挥学生主观能动性;组织学生拓展课外实验以引导学生增强学习能力，并培养学生自主探究精神。
导学案在初中物理教学中的应用研究
课程教育研究Course Education Research2021年第33期物理学科对学生来讲存在着一定的难度,需要他们具备很高的思维能力和理解能力,学生在初中时期,换了一个新的学习环境,很可能会产生不适应的情况。
在学习物理的过程中,学生难免会产生很多疑问,并且伴随着迷茫的情况,这会严重打击他们的自信心,对学生的学习兴趣有很大的影响。
考虑到这些情况,教师就需要让学生先进行课前预习,确保自己对所学知识有所了解,在课堂上也能够提高自己的学习效率。
教师要优化导学案的设计,通过这种方式来给学生提供一个指导,督促学生展开自主学习。
有了导学案的支撑,学生能够清楚自己的学习内容,清晰自己的学习步骤。
一、科学备课,优化教学基础备课是教师进行科学教学的前提和基础。
教师首先要经过良好的备课,对课程内容有充分的准备,才能够在接下来的教学中,给学生呈现更精彩的内容。
教师在备课的同时,可以为学生进行导学案的设计,使导学案的内容,更加贴合教学的内容[1]。
除此之外,备课也是教师进行教学的重要基础,无论教师的教学经验有多么丰富,也不能失去备课这一过程。
在进行导学案设计的同时,教师要站在学生的角度来思考问题,要让学生能够在完成导学案的同时,收获知识,提高能力。
因此,教师可以科学备课,优化教学基础,为学生设计出优质的导学案,为他们的学习提供重要支撑。
例如,在教学《物态变化》这部分内容时,教师可以在课前进行充分的备课工作,对于教学内容反复进行琢磨,从而找出更好的教学方式。
物态变化是一种比较常见的物理现象,教师在进行导学案设计的时候,要基于学生学习的内容出发,结合三维目标的要求,提升学生学习的针对性。
物态变化包括升华、凝华、汽化、液化等这些过程,教师可以结合学生在生活中可能会遇到的场景来进行分析,这样能够减轻学生的理解负担,引起学生的共鸣。
由此来看,导学案的设计建立在教师科学备课的基础上。
这样一来,通过科学备课,教师能够设计出质量更好的导学案,为学生的学习助力,达到优化教学基础的目标。
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初中物理导学案编写心得体会
如今，导学案无疑已成为新式课堂的载体。
一份高质量的导学案，是学生学习的航标，指引着学习的方向。
导学案有着如此重要作用和地位，在编写初中物理导学案的过程中，做好以下几点显得尤为重要：
一、确立切实可行的学习目标
在编写导学案时，教师要把角色转变，把导学案的“学习目标”和传统教案中的“教学目标”区分开来。
“学习目标”应体现以学生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向。
注意“学习目标”的表述程度，编写时应少一些概括性的语言，要让学生看得懂，具有可操作性，语言必须做到准确、具体、通俗易懂。
其次，学习目标应面对全体学生。
学生是具有差异性的个体，他们的认知水平各有不同，“学习目标”的制定应根据学生学情，分层制定。
既要有适合绝大多学生的“普遍目标”，又要有适当的、适合学生成长的“发展性目标”。
这样从目标上也能激发学生的学习兴趣和热情。
第三，学习目标应体现新课程的“三维目标”。
新课程的教育理念更重视学生学习方法、技能和情感价值观的培养。
制定导学案的“学习目标”要能显现出这样的特点。
“学习
目标”中应明确规定学生必须要亲自经历的探究过程；当然，所制定的目标也要具有可行性，切勿让学生感到高不可攀。
二、编写好预习作业，做足课前准备工作。
课前预习环节是课堂延伸的一个重要环节。
学生能否通过课前预习为课堂学习做足准备，我认为，编写几条科学合理的预习作业显得尤为重要。
1.预习作业要能激发学生学习兴趣。
物理广泛联系日常生活和生产，我们要抓住这一可利用的特点，利用学生强烈的好奇心和求知欲，在上课前就把学生的心拉进课堂，这样学生就能主动学习。
如：向家长了解并思考，刚洗好的衣服应该怎样晾晒？秋收之后，家里人是怎么晾晒稻谷的？为什么要这样做？学生自然会乐于去做
这些题目，同时对课堂将要学习的知识产生期待感，课堂就不容易开小差。
2.预习作业应有适当的动手实验内容。
有些导学案的预习作业把课本上需要掌握的知识点以
填空的形式罗列出来。
学生在完成此类预习的时候，直接打开课本，依葫芦画瓢，脑子中却毫无印象。
这样就失去了预习的意义和价值，反而浪费时间。
老师在编写导学案预习作业的时候要注意少一些“死知识”，多一些“做一做”。
如：在手背上涂一些白酒，白酒会，同时手背会有的感觉，
说明液体蒸发时（要/不要）吸热。
学生边做边想，预习效果自然就好。
3.预习作业要难易适宜。
教师要制定切实可行的预习目标。
预习目标过低，学生简单阅读课本就能达到这个目标，就不能激发理性思维，进入不到物理研究的方法之中，学生分析问题、解决问题的能力就得不到培养，认知能力就得不到训练。
如果预习目标过高，学生要达到这个目标非常困难，就会形成一种心理压力。
长期下来，影响他们对物理学科的学习兴趣，或对课堂产生依赖性，学习的主动性得不到发展。
因此，预习目标的制定要符合以下两点：
（1）符合学生的知识水平
物理知识有其内在的联系性和统一性。
对旧知识的掌握程度直接影响学生对新知识的接受。
若教师不注意旧知识的复习，盲目地列出预习提纲，学生就会因旧知识的遗忘或理解不到位，而面对预习提纲束手无策，从而影响学生预习的兴趣。
若教师在预习提纲中写明要用到的旧知识，不但能加强旧知识的复习、理解、记忆，而且能提高学生的预习质量。
（2）符合学生的思维水平
中学物理学习的思维方式比较抽象。
学生的抽象思维能力应逐步培养，不能操之过急。
因此，在预习中那些抽象思维能力较高的内容，教师应降低预习要求，否则学生的思维能力得不到锻炼，也会影响预习兴趣。
三、导学案应具备的几个作用
1.导学案应具备课堂笔记的作用
俗话说“好记性不如烂笔头”，课堂笔记是学生课后复习的重要依据，所以记好课堂笔记很重要。
学生利用导学案学习，理所当然的应具备课堂笔记的作用。
在编写导学案时，应将《课标》中需要掌握的知识点罗列下来。
但不必完整，可将要记忆的部分空缺。
在学生经历探究、交流、归纳后完善这些空格。
如：
蒸发与沸腾的异同点
这样，既对所学知识做了实时巩固，又记好了课堂笔记，课后复习也就不怕知识的遗忘了。
2.导学案应对科学探究过程做出学法指导
新课程以学生为主体的教学模式，要求学生通过自主的探究，与同学的交流合作进行知识的建构和归纳。
此时，导学案的引导作用就尤为重要。
如：在“探究影响蒸发快慢的因素”的探究活动中，学生需要掌握（1）科学探究的步骤（2）控制变量的实验方法。
我在导学案中是这样处理的：蒸发快慢和哪些因素有关呢？
想一想：与同学讨论，你还知道影响水分蒸发的快慢的因素有哪些吗？
、、。
设计一下：我们应当采用法来进行实验探究
1.在探究液体蒸发快慢与空气流速的关系时，我们应当控制和保持不变。
2.在探究液体蒸发快慢与液体温度的关系时，我们应当控制和保持不变。
3.在探究液体蒸发快慢与液体表面积大小的关系时，我们应当控制和保持不变。
做一做：与同学合作进行实验探究。
归纳：液体蒸发的快慢与液体的温度、液体的表面积、液体表面上方空气流动快慢有关。
液体的温度越高，蒸发越；
液体的表面积越大，蒸发越；
液体表面上方空气流动越快，蒸发越。
以实验报告的形式呈现，学生在填写实验报告的时候熟悉了科学探究的过程，在实验操作中强化了控制变量的探究方法。
学习技能和知识点同时收获，一举多得。
四、“课堂巩固”画龙点睛
导学案的“学习目标”已经对学生的学习提出了要求，学生经过一节课的学习有没有达到这些要求呢？他们可以
通过做一些题目来检测自己。
老师在编写“课堂巩固”题目的时候一定要注意以下几点：
（1）题目要与目标对应。
最好是针对每一个目标出一道题目，学生可以根据题目答案的错对直接检查自己学习目标的完成程度，这种方法既快又好。
（2）题目要“少而精”。
课堂巩固要有时效性。
即当堂练习，当堂讲评。
除去学生自主探究的时间，每节课至多余留10分钟左右的时间给师生进行“课堂巩固”。
老师在编写巩固题的时候要精挑细选那些有代表性的体型，既能节约时间，又能帮助学生起到“举一反三”的作用。
（3）巩固题应难易恰当。
巩固环节既是一个检测环节，我们也可以把它作为是一个提高学生自信的环节。
学生经历短暂一节课的学习，知识掌握不可能十分牢固和变通，此时不宜采用难度过大的题目。
这样不仅会延长处理时间，如若处理不当更会挫伤学生的信心。
另外，编写好导学案之后一定要斟酌导学案的各个环节的衔接及重难点的处理方法，做好修改和完善工作。
导学案在“教与学”的课堂上起着至关重要的作用，只有不断的反思和改进才能发挥它的巨大潜能为教学服务。