诗两首《我爱这土地》1PPT课件
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我爱这土地ppt优秀课件
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学生朗诵《我爱这土地》并分享感受
学生1
朗诵《我爱这土地》,表达出对 祖国的深厚感情。
学生2
分享自己对于诗歌中爱国主义情感 的理解,以及如何在日常生活中践 行爱国主义精神。
学生3
结合个人经历,谈论在当今社会如 何坚守爱国主义信念,积极为社会 做出贡献。
分组讨论:如何在当今社会践行爱国主义精神
分组1
观众的爱国热情。
传承民族精神是时代的要求。课 件强调对民族精神的传承和弘扬 ,帮助观众理解和认同民族文化
。
引导观众将个人命运与祖国发展 紧密联系在一起,为实现中华民
族伟大复兴贡献力量。
当代价值:倡导和平,反对战争
课件通过展示战争给人民带来 的苦难,表达对和平的渴望和 追求。
强调和平与发展是当今时代的 主题,呼吁各国人民共同维护 世界和平,促进共同发展。
河流
象征生命的源泉和动力, 代表着中华民族不屈不挠 、奔腾不息的精神。
风
象征时代的风云变幻和诗 人的豪情壮志,表现出诗 人对祖国命运的关切和忧 虑。
情感表达:深沉而真挚的爱国之情
对祖国的挚爱
诗人通过描绘土地、河流 等意象,表达了对祖国山 河的无限热爱和眷恋。
对人民的深情
诗人关注人民的命运和疾 苦,表达了对劳动人民的 深厚感情和同情。
02 诗歌内容与意境解读
诗歌全文朗读及录音欣赏
全文朗读
播放专业朗诵者的录音,引导学 生跟读,感受诗歌的韵律和节奏 。
录音欣赏
提供名家朗诵的音频文件,让学 生在聆听中感受诗歌的情感和意 境。
意象分析:土地、河流、风等
01
02
03
土地
象征祖国母亲,承载着中 华民族的历史和文化,是 诗人深深眷恋的对象。
2024版艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
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16
在中国现代诗歌史上的地位
2024/1/26
现实主义诗歌的典范
这首诗以现实主义的手法,通过描绘 土地和人民的苦难,表达了作者对祖 国和人民的深切关注和同情,成为中 国现代诗歌史上的经典之作。
对现代诗歌发展的推动
这首诗以其深刻的思想内涵、真挚的 情感和独特的艺术表现手法,推动了 中国现代诗歌的发展,对后来的诗歌 创作产生了深远的影响。
注重语言的锤炼和音韵的运用, 使诗歌具有音乐般的节奏感和韵
律美。
2024/1/26
9
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地,表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼,使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力, 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 思考。
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法,如 “土地”、“河流”、“风”等, 传达内心深沉的情感和对祖国大
地的眷恋。
采用自由诗体,不受传统诗歌格 律限制,以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
通过拓展阅读,拓宽视野,提 高对现代诗歌的鉴赏能力。
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
27
象征人民的力量和革命的斗争精神, 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
2024/1/26
10
03
诗歌中的爱国情怀表达
2024/1/26
11
对祖国山河的深情厚爱
在中国现代诗歌史上的地位
2024/1/26
现实主义诗歌的典范
这首诗以现实主义的手法,通过描绘 土地和人民的苦难,表达了作者对祖 国和人民的深切关注和同情,成为中 国现代诗歌史上的经典之作。
对现代诗歌发展的推动
这首诗以其深刻的思想内涵、真挚的 情感和独特的艺术表现手法,推动了 中国现代诗歌的发展,对后来的诗歌 创作产生了深远的影响。
注重语言的锤炼和音韵的运用, 使诗歌具有音乐般的节奏感和韵
律美。
2024/1/26
9
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地,表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼,使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力, 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 思考。
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法,如 “土地”、“河流”、“风”等, 传达内心深沉的情感和对祖国大
地的眷恋。
采用自由诗体,不受传统诗歌格 律限制,以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
通过拓展阅读,拓宽视野,提 高对现代诗歌的鉴赏能力。
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
27
象征人民的力量和革命的斗争精神, 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
2024/1/26
10
03
诗歌中的爱国情怀表达
2024/1/26
11
对祖国山河的深情厚爱
《我爱这土地》PPT完美版课件
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REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现,表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾,将自己的主观感受融入其中, 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲,赋予其生命和情感,增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外,他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作,被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ,被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切,激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识, 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ,激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志, 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化,增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折,但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下,表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青(1910-1996),原名蒋正 涵,号海澄,浙江金华人,中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称,被誉为“诗坛泰斗
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现,表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾,将自己的主观感受融入其中, 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲,赋予其生命和情感,增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外,他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作,被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ,被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切,激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识, 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ,激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志, 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化,增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折,但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下,表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青(1910-1996),原名蒋正 涵,号海澄,浙江金华人,中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称,被誉为“诗坛泰斗
第3课《我爱这土地》课件(共21张ppt).ppt
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嘶哑(yǎ) 汹涌(yǒnɡ) 黎明(lí) 腐烂(fǔ) 悲愤(fèn)
课前预习
( ài )方兴未艾 艾
( yì )自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展,一时不会终止”
指悔恨
假( jiǎ)如这次可以放五天假( jià),他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶( sī )嘶哑 撕( sī )撕扯 厮( sī )厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义,分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水?感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此,诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用:
这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的书法,也增强了诗歌的 形象感,避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些?这些意象有何象征含义?
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”,表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象? 这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水? 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调: 深沉
意象 意,指的是自然之景或客观事物; 象,指的是特殊的意义或情感;
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象,我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
课前预习
( ài )方兴未艾 艾
( yì )自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展,一时不会终止”
指悔恨
假( jiǎ)如这次可以放五天假( jià),他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶( sī )嘶哑 撕( sī )撕扯 厮( sī )厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义,分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水?感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此,诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用:
这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的书法,也增强了诗歌的 形象感,避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些?这些意象有何象征含义?
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”,表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象? 这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水? 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调: 深沉
意象 意,指的是自然之景或客观事物; 象,指的是特殊的意义或情感;
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象,我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
2 我爱这土地 课件(共33张PPT)
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其诗歌以“土地”“太阳”为主要意象,表达了 诗人热爱祖国的深挚感情。
初读诗歌 感知“土地”
假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
南京大屠杀(1937年12月13日)
回望历史——彼时的土地:时代背景
抗战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、 华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的 抗日意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗 人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对 侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
我 爱 这 土 地
假如我是一只鸟, 我也要用动听的喉咙歌唱: 这被中华文明所浸润着的土地, 这永远澎湃着我们的激情的河流, 这强劲地吹刮着的“一带一路”共赢之风, 和那来自伟大祖国的无比美好的中国梦…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常流露感恩? 因为我对这土地爱得深沉……
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我/是一只鸟, 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这/被暴风雨/所打击的/土地, 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
情,你们能读出来吗?
请用“读 句诗,我感受到
了
。”来说一句话。
悲愤、抗争
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地吹刮着的激怒的风
光明、希望
和那来自林间的无比温柔的黎明……
4、请同学们根据刚才的品读,连一连,把握诗中意象的 象征意义。
初读诗歌 感知“土地”
假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
南京大屠杀(1937年12月13日)
回望历史——彼时的土地:时代背景
抗战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、 华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的 抗日意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗 人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对 侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
我 爱 这 土 地
假如我是一只鸟, 我也要用动听的喉咙歌唱: 这被中华文明所浸润着的土地, 这永远澎湃着我们的激情的河流, 这强劲地吹刮着的“一带一路”共赢之风, 和那来自伟大祖国的无比美好的中国梦…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常流露感恩? 因为我对这土地爱得深沉……
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我/是一只鸟, 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这/被暴风雨/所打击的/土地, 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
情,你们能读出来吗?
请用“读 句诗,我感受到
了
。”来说一句话。
悲愤、抗争
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地吹刮着的激怒的风
光明、希望
和那来自林间的无比温柔的黎明……
4、请同学们根据刚才的品读,连一连,把握诗中意象的 象征意义。
最新统编版语文九年级上册第3课《我爱这土地》课件(共18张PPT)

5.阅读《我爱这土地》,分析本诗的内涵。
诗人以“假如我是一只鸟”开头,“歌唱”的是“鸟”,同时 也是“诗人”; “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”,表现了 诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在土地里面” 这种本属于自然被动的结局,写成了主动的追求,更加真切地表现 了诗人的献身精神,使诗的境界更为深邃博大。最后两句是全诗的 精华,它是那个苦难的年代,一个爱国的知识分子对祖国的最真挚 的爱的表白。这种爱刻骨铭心,至死不渝,不仅来自诗人内心深处, 更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
写作背景
《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年,当 时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,中 国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、 民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写 下了这首慷慨激昂的诗。
读一读字音
hóu 喉咙
mù 坟墓
lí 黎明
yǎ 嘶哑
虚拟,是泛指,是共名,嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”, 也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明等,都被诗人 赋予了一定的意义。如“土地”象征着正在遭受日寇欺凌 的祖国。
2.抒情方式巧妙,感情表达分层强化。 运用比喻借物抒情,这是抒情方式的巧妙
之处;为了能久久拨动读者的心弦,诗人还不 断地强化作品本身的感情,作品开头就用“假 如……”,这是第一层强化;以“嘶哑”来形 容鸟叫声,这是第二层强化;用一系列描摹土 地、河流等的句子,加上一系列的修饰语,这 是第三层强化。
艾青笔名的来历
艾青原名蒋海澄。“九•一八”事变爆发时,艾青正在法国留学。他同许多留法的 中国青年一样,在巴黎遭到歧视和侮辱。据说有一天,艾青到一家旅馆住宿登记时,旅 馆的工作人员询问他的名字,艾青说叫蒋海澄,对方误以为是“蒋介石”,便马上嚷嚷 开了。艾青一气之下,就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”,又因“澄”的家乡口 语谐音为“青”,故在住宿登记时他填上了“艾青”这两个字。从此,他就一直用这个 名字。
3 我爱这土地 课件(34张PPT)

风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明 象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体,不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象?
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地, —因为它繁荣昌盛
我爱这土地, —因为它强大
我爱我这爱土这地土,地, ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地, ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地,万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲,让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》,一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌,把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象,领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境,感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情,培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律,语言接近 口语而不尚典雅雕琢,真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”,虽添了亮色,但少了 艰辛、深刻的感觉,弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗,在全诗中起什么作用?
全诗以假设开头,设置悬念,引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释,“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染,这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱,从而奠定了全诗的感情基调。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体,不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象?
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地, —因为它繁荣昌盛
我爱这土地, —因为它强大
我爱我这爱土这地土,地, ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地, ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地,万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲,让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》,一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌,把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象,领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境,感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情,培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律,语言接近 口语而不尚典雅雕琢,真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”,虽添了亮色,但少了 艰辛、深刻的感觉,弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗,在全诗中起什么作用?
全诗以假设开头,设置悬念,引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释,“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染,这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱,从而奠定了全诗的感情基调。
《我爱这土地》ppt课件
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暴风雨打击着的
土地
永远汹涌的悲愤的
河流
无止息地吹刮着的激的
风
无比温柔的
黎明
2 诗句然后我死了;连羽毛也腐烂在土地里面 表达了鸟对 土地怎样的情感
鸟儿对土地的痴情
我爱这土地是诗人艾青创作于1938年 11月的名篇;当时正是抗日战争爆发的第 二年;中国大片土地正遭受日本侵略者的蹂 躏;中华民族正处在危急存亡的紧急关头
——象征着对光明的向往和希冀
鸟儿对土地的痴情
诗人愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情
当堂训练
假如你是一只鸟;联系我们今天改革 开放的新时代;你会唱些什么呢 仿 照例子试一试;相信你会比例子仿写 得更好
仿写诗歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家 园 这个有着五千年灿烂文 化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时 代……
学习目标
1 能够正确 流利 有感情地朗读诗歌;并在此基础上背诵 2 把握诗歌的象征手法 ;理解体味本诗深刻的意蕴
第一次先学后教诵读诗歌
1 请同学们自由朗读这首诗;注意字音和节奏;2 分钟后比一比谁读得音最准 节奏把握最好
2 边听录音边练习读;2分钟后比一比谁能够读得最有感情
假如/我是/一只鸟; 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被/暴风雨/所打击着的/土地; 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流; 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风; 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后;我的青春开始 褪色 为什么我仍面带微笑;心 含希望 因为我对这土地爱的深 沉……
——然后/我/死了; 连羽毛/也腐烂/在土地里面 里面 为什么/我的眼里/常含/泪水 因为我/ห้องสมุดไป่ตู้这土地/爱得/深沉……
部编版九年级上册语文《 我爱这土地》优秀PPT课件( 25页)

黎明
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 (1)“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者的什么感情? 如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血, 声音嘶哑,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色, 但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤( fèn ) 激怒( jī nù ) 吹刮( guā )
sī 哑( 嘶 ) lí明( 黎 )
xiōng yǒng( 汹 涌 ) fǔ 烂( 腐 )
整体阅读
1.深情地诵读,划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟,
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
我
本诗的意象有:鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 (2)诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?你怎 样理解下面这两句诗?
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:” “——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱, 与它所挚爱的土地融为一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念, 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲, 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 (1)“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者的什么感情? 如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血, 声音嘶哑,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色, 但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤( fèn ) 激怒( jī nù ) 吹刮( guā )
sī 哑( 嘶 ) lí明( 黎 )
xiōng yǒng( 汹 涌 ) fǔ 烂( 腐 )
整体阅读
1.深情地诵读,划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟,
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
我
本诗的意象有:鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 (2)诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?你怎 样理解下面这两句诗?
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:” “——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱, 与它所挚爱的土地融为一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念, 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲, 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
《我爱这土地》教学课件(48张PPT)
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可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空: 笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、 愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
背景材料:南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
余者全部遇难。16日,日军在下关煤炭 港、鼓搂四条巷一带屠杀我无辜同胞数万 人。17日,日军在下关上元门屠杀我同 胞3000余人,在三叉河杀害四五百人。 18日,日军在下关草鞋峡将中国男女老 幼同胞5.7万人集体残杀,“先用机枪 扫射后,复用刺刀乱戮,最后浇以煤油, 纵火焚烧,骸骨悉数投于江中”。在这前 后,日军还在上新河一带残杀中国被俘军 人及难民28730人。到处尸骸遍野, 人血染地,南京成了一座血腥的人间地狱。 日本《东京朝日新闻》从军记者铃木二郎 记述道:“我随同攻陷南京的日军
假如诗人还健 在,面对繁荣昌盛 的祖国,还用《我 爱歌唱:这被 所滋养着的土地,这永远汹涌着我们的 的河流,这无 止息地吹刮着的 的风,和那来自林间的无比温柔 的 …… ---然后我死了,连羽毛也 在土地里面。 为什么我的嘴角常含 ?因为我对这土地爱得深 沉……
【艾青】(1910~1996) 现代著名 诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。 自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。 1928年入杭州国立西湖艺术学院绘 画系,之后赴法国勤工俭学。1932 年初回国,在上海加入中国左翼美 术家联盟,从事革命文艺活动,不 久被捕,在狱中写了不少诗,其中的《大堰河— —我的保姆》发表后引起轰动,一举成名。1935 年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》,表现 了诗人热爱祖国的深挚感情,泥土气息浓郁,诗 风沉雄,情调忧郁而感伤。
结构:诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比,表达了
诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里 常含泪水”的情状,托出了他那颗真挚的心:“因为我对土地爱 得深沉。”
背景材料:南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
余者全部遇难。16日,日军在下关煤炭 港、鼓搂四条巷一带屠杀我无辜同胞数万 人。17日,日军在下关上元门屠杀我同 胞3000余人,在三叉河杀害四五百人。 18日,日军在下关草鞋峡将中国男女老 幼同胞5.7万人集体残杀,“先用机枪 扫射后,复用刺刀乱戮,最后浇以煤油, 纵火焚烧,骸骨悉数投于江中”。在这前 后,日军还在上新河一带残杀中国被俘军 人及难民28730人。到处尸骸遍野, 人血染地,南京成了一座血腥的人间地狱。 日本《东京朝日新闻》从军记者铃木二郎 记述道:“我随同攻陷南京的日军
假如诗人还健 在,面对繁荣昌盛 的祖国,还用《我 爱歌唱:这被 所滋养着的土地,这永远汹涌着我们的 的河流,这无 止息地吹刮着的 的风,和那来自林间的无比温柔 的 …… ---然后我死了,连羽毛也 在土地里面。 为什么我的嘴角常含 ?因为我对这土地爱得深 沉……
【艾青】(1910~1996) 现代著名 诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。 自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。 1928年入杭州国立西湖艺术学院绘 画系,之后赴法国勤工俭学。1932 年初回国,在上海加入中国左翼美 术家联盟,从事革命文艺活动,不 久被捕,在狱中写了不少诗,其中的《大堰河— —我的保姆》发表后引起轰动,一举成名。1935 年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》,表现 了诗人热爱祖国的深挚感情,泥土气息浓郁,诗 风沉雄,情调忧郁而感伤。
结构:诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比,表达了
诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里 常含泪水”的情状,托出了他那颗真挚的心:“因为我对土地爱 得深沉。”
3 我爱这土地 课件 (共29张PPT)
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21002
作者简介
艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄, 浙江省金华人。中国现代诗人,被认为是中 国现代诗的代表诗人之一。
代表作诗集《大堰河》《北方》,长篇小说 《绿洲笔记》等。
21002
写作背景
本文写于1938年11月17日,发表于同年12月桂林出版的《十 日文萃》。1938年10月,武汉失守,日本侵略者的铁蹄猖狂地践 踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉,汇集于 桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
21002
细读感悟
土地 象征繁衍养育中华民族的祖国大地
被暴风 雨所打 击着的
祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐
21002
细读感悟
河流、风
象征中国人民不屈不挠的反抗精神
永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒,中国人民正满怀悲 愤地进行不屈不挠的斗争。
21002
细读感悟
21002
精研细读
3.分析“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”的内涵。 “我”生前要歌唱这片土地,死后也要葬身这片土地。“我”的一
切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。这是诗人在借这只喉咙嘶哑 的鸟,唱出对正在饱受苦难的祖国,最真挚最深沉最凝重的爱,唱出自 己要为祖国献身的决心。
21002
精研细读
4.第二节诗中“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种 情形?“常含泪水”表现了诗人怎样的情感?
被侵略——悲伤、激怒的泪水;看到人民的反抗——悲愤的泪水; 抗战胜利——喜悦激动的泪水。诗人自问自答,至此,诗人的爱国之情 表现得淋漓尽致。
21002
写作手法
同学们,艾青不愧是土地的歌者。今天 我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了 诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟 的岁月已经离我们远去了,但是作为一个中 国人,我们不应该更不能忘记这段历史。
作者简介
艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄, 浙江省金华人。中国现代诗人,被认为是中 国现代诗的代表诗人之一。
代表作诗集《大堰河》《北方》,长篇小说 《绿洲笔记》等。
21002
写作背景
本文写于1938年11月17日,发表于同年12月桂林出版的《十 日文萃》。1938年10月,武汉失守,日本侵略者的铁蹄猖狂地践 踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉,汇集于 桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
21002
细读感悟
土地 象征繁衍养育中华民族的祖国大地
被暴风 雨所打 击着的
祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐
21002
细读感悟
河流、风
象征中国人民不屈不挠的反抗精神
永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒,中国人民正满怀悲 愤地进行不屈不挠的斗争。
21002
细读感悟
21002
精研细读
3.分析“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”的内涵。 “我”生前要歌唱这片土地,死后也要葬身这片土地。“我”的一
切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。这是诗人在借这只喉咙嘶哑 的鸟,唱出对正在饱受苦难的祖国,最真挚最深沉最凝重的爱,唱出自 己要为祖国献身的决心。
21002
精研细读
4.第二节诗中“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种 情形?“常含泪水”表现了诗人怎样的情感?
被侵略——悲伤、激怒的泪水;看到人民的反抗——悲愤的泪水; 抗战胜利——喜悦激动的泪水。诗人自问自答,至此,诗人的爱国之情 表现得淋漓尽致。
21002
写作手法
同学们,艾青不愧是土地的歌者。今天 我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了 诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟 的岁月已经离我们远去了,但是作为一个中 国人,我们不应该更不能忘记这段历史。
第3课《我爱这土地》课件(共27张PPT)+2022—2023学年统编版语文九年级上册
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画面整体的色调:
整体应该是灰暗的冷色调。“黎明” 画成稍黄色,略带金色,是整体画面 中的一抹暖色。
活动:同学精心设计,插图和解说词呈现、交流
解说词:
我的《我爱这土地》的插画,由小鸟、 土地、河流、树林、暴风雨、黎明之光等 事物组成。
画面中最突出的形象就是“鸟”。暴 风雨肆虐,鸟显得那么弱小,但它仍旧竭 尽全力地大声地歌唱。对着广袤的土地、 向着奔腾的河流,在狂风中,它唱出了对 土地的热爱,唱出了与河流一样的悲愤, 唱出了风一般的激怒和反抗,更唱出了对 黎明对未来的渴望。
(相似点)
饱受战争灾难的祖国 人民满腔的愤怒 中华民族不懈的抗争 革命斗争的光明前景
(寓意)
这被暴风雨|所打․击․着的|土․ 地․ , 这永远汹․涌․ 着|我们的悲․ 愤․ 的|河流, 这无止息地|吹刮着的|激․ 怒․ 的风, 和那来自林间的|无比温柔的 |黎․ 明․ ……
浓烈的修饰语 炽热的眷恋情
读者阅读时不仅要把诗人所要表达的精神,高度浓缩为创作思想,又要在插图中寻 找诗歌本身的语境,保持画面整体气象与诗歌气象吻合的效果,都能够独立成画,在多 次对作品的阅读解析中形成二度创作,从而达到诗歌与插画同质异构的高度。
即便有了追求诗歌插画极致的发心,这条探索之路也真的很漫长。要努力做到诗、 画表达的平衡与相当,以有限而具象的画面演绎诗歌,演绎诗歌的情绪、意象绝非易事。 它需要画者至少能通诗歌,需要作者和画者的反复沟通与无条件信任,甚至需要双方气 质、思想上某些方面的贴近。
味激二
活 动 主 题 为: 《 我 爱 这 土 地 》 设 计 插 图
活动任务一 辨别选图设计优劣,明确插图设计要素 1、小语同学为了更好地完成本次设计,从网络上选出三幅图来体验插图设计,请你帮他解读,以辨优劣
第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
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因为我对这土地爱得深沉……
第一节: 第二节:
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ,表 赤 子 忠 心。
——然后我死了,进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋,隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
[常见的考查形式] 诗人在诗中抒发了怎样的情感? 本诗表达了哪些情感?
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案:D 解析:本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容,因不能一一列举,所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案:D 解析:这里的“我”,既指喻体“鸟”,又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案:B 解析:本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展, 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟, 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水? 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看,新诗打破了旧体诗格律的限制,运用白话,生动活 泼,与古诗相比,虽都为感物而作,都是心灵的映现,但其完全突 破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点,更加强调自由奔放和直 率陈述,进行“可感与不可感”之间的沟通。
第一节: 第二节:
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ,表 赤 子 忠 心。
——然后我死了,进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋,隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
[常见的考查形式] 诗人在诗中抒发了怎样的情感? 本诗表达了哪些情感?
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案:D 解析:本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容,因不能一一列举,所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案:D 解析:这里的“我”,既指喻体“鸟”,又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案:B 解析:本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展, 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟, 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水? 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看,新诗打破了旧体诗格律的限制,运用白话,生动活 泼,与古诗相比,虽都为感物而作,都是心灵的映现,但其完全突 破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点,更加强调自由奔放和直 率陈述,进行“可感与不可感”之间的沟通。
第3课《我爱这土地》课件(共27张ppt)
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为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀…… 中国, 我的在没有灯光的晚上, 所写的无力的诗句, 能给你些许的温暖么?
艾青 1937年 《雪落在中国的土地上》
我也曾经用嘶哑的喉咙歌唱 ....... 在这个茫茫的世界上 我曾经为被凌辱的人们歌唱 我曾经为受欺压的人们歌唱 我歌唱抗争,我歌唱革命 在黑夜把希望寄托给黎明 在胜利的欢欣中歌唱太阳
为什么我的心里常存希望? 因为我对这土地爱得纯粹……
小结
无论我们生活在什么样的土地上,无论我 们的祖国经历着什么,我们永远有一颗拳拳爱 国心。让我们和诗人艾青一起大声向祖国表白:
我爱这土地!我爱这土地!我爱这土地!
艾青 1978年 《光的赞歌》
活动三:用心地写作
任务:仿写诗歌,歌唱祖国
我们如今生活在什么样的土地上? 你热爱这片土地吗?
示例
假如我是一只鸟, 我也应该用轻脆的喉咙歌唱: 这被阳光所沐浴着的大树, 这永远洗涤着我们的心灵的甘露, 这无声的缠绵着的温暖的风, 和那来自天堂的无比璀璨的光芒…… ——然后我笑了 整个世间都沐浴着阳光。
活动一:深情地朗读
朗读训练1:读准字音
嘶哑( sī )( yǎ ) 喉咙( hóu )( lónɡ ) 汹涌(xiōng )(yǒng ) 悲愤( bēi )( fèn ) 吹刮( ɡuā ) 腐烂( fǔ )
朗读训练2:读出节奏
我
爱
这
土
地
艾 青
假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。
雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀…… 中国, 我的在没有灯光的晚上, 所写的无力的诗句, 能给你些许的温暖么?
艾青 1937年 《雪落在中国的土地上》
我也曾经用嘶哑的喉咙歌唱 ....... 在这个茫茫的世界上 我曾经为被凌辱的人们歌唱 我曾经为受欺压的人们歌唱 我歌唱抗争,我歌唱革命 在黑夜把希望寄托给黎明 在胜利的欢欣中歌唱太阳
为什么我的心里常存希望? 因为我对这土地爱得纯粹……
小结
无论我们生活在什么样的土地上,无论我 们的祖国经历着什么,我们永远有一颗拳拳爱 国心。让我们和诗人艾青一起大声向祖国表白:
我爱这土地!我爱这土地!我爱这土地!
艾青 1978年 《光的赞歌》
活动三:用心地写作
任务:仿写诗歌,歌唱祖国
我们如今生活在什么样的土地上? 你热爱这片土地吗?
示例
假如我是一只鸟, 我也应该用轻脆的喉咙歌唱: 这被阳光所沐浴着的大树, 这永远洗涤着我们的心灵的甘露, 这无声的缠绵着的温暖的风, 和那来自天堂的无比璀璨的光芒…… ——然后我笑了 整个世间都沐浴着阳光。
活动一:深情地朗读
朗读训练1:读准字音
嘶哑( sī )( yǎ ) 喉咙( hóu )( lónɡ ) 汹涌(xiōng )(yǒng ) 悲愤( bēi )( fèn ) 吹刮( ɡuā ) 腐烂( fǔ )
朗读训练2:读出节奏
我
爱
这
土
地
艾 青
假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。
《我爱这土地》ppt教学课件
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如果换用“嘹亮”,则不能表达歌者经历的坎坷、辛 酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此,用“嘶哑” 比用“嘹亮”好。
合作探究
2.通过前面对诗歌内容的分析,现在我们可以归纳出这只鸟 是什么形象?
这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去 歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便全身投 入土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,实际上寄寓 了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心 声,是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。
写作特色
❷悲怆的诗句,反映热切的感情。
作为抒情的艺术,诗歌作品需要不断地强化自己的感情, 以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子, 郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水?/因为我 对这土地爱得深沉…… ”句中交织着忧郁、悲怆之情,这 种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生 活的回应,是感情极度热切的反映。
九年级语文上册
我爱这土地
艾青
新课导入
1937年7月7日,日本侵略者为了达到以武力吞并全中 国的罪恶野心,悍然炮轰宛平城,制造了震惊中外的卢沟 桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的 熊熊战火之中,中国军民对日本军国主义的侵略进行了顽 强抵抗。从卢沟桥事变肇始,平津危急,华北危急,中华 民族危急,中华民族到了最危险的时候。
象征深远
精读细研 饱含感情地齐声朗读第二节诗。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
精读细研
思考:1. 这两句诗还是采用象征手法吗?这“泪水”融入 了诗人怎样复杂的情感?读了这两句诗,你有什么感受?
这一节诗没有采用象征手法。 诗人运用了设问,直抒胸臆,抒发了对祖国的热爱之情。
合作探究
2.通过前面对诗歌内容的分析,现在我们可以归纳出这只鸟 是什么形象?
这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去 歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便全身投 入土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,实际上寄寓 了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心 声,是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。
写作特色
❷悲怆的诗句,反映热切的感情。
作为抒情的艺术,诗歌作品需要不断地强化自己的感情, 以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子, 郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水?/因为我 对这土地爱得深沉…… ”句中交织着忧郁、悲怆之情,这 种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生 活的回应,是感情极度热切的反映。
九年级语文上册
我爱这土地
艾青
新课导入
1937年7月7日,日本侵略者为了达到以武力吞并全中 国的罪恶野心,悍然炮轰宛平城,制造了震惊中外的卢沟 桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的 熊熊战火之中,中国军民对日本军国主义的侵略进行了顽 强抵抗。从卢沟桥事变肇始,平津危急,华北危急,中华 民族危急,中华民族到了最危险的时候。
象征深远
精读细研 饱含感情地齐声朗读第二节诗。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
精读细研
思考:1. 这两句诗还是采用象征手法吗?这“泪水”融入 了诗人怎样复杂的情感?读了这两句诗,你有什么感受?
这一节诗没有采用象征手法。 诗人运用了设问,直抒胸臆,抒发了对祖国的热爱之情。
《我爱这土地》课件完美版pptx
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时代背景:抗日战争时期
01
抗日战争时期是中国历史上 最为艰难的时刻之一,全国
人民奋起抵抗日本侵略。
02
艾青的诗歌创作风格在这一 时期发生了显著变化,从早 期的浪漫主义转向现实主义
。
03
《我爱这土地》表达了艾青 对祖国的深深眷恋之情,同 时也展现了他对战争和苦难
的深刻反思。
02
诗歌内容与结构分析
整体结构梳理
结尾部分以“然后我死了,连羽毛也腐烂 在土地里面”表达诗人对土地的眷恋和献 身精神,展现其坚定的信念和决心。
03
艺术手法与特色探讨
象征手法运用
土地的象征
在诗中,“土地”被赋予了丰富的象征意义,既代表祖国,也代表人民,还代 表中华民族的精神和命运。
河流、风、黎明等自然元素的象征
这些元素在诗中被赋予了特定的象征意义,如河流象征着生命的流动和历史的 进程,风象征着时代的变迁和人民的苦难,黎明则象征着希望和解放。
《我爱这土地》课件完美版 pptx
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与结构分析 • 艺术手法与特色探讨 • 主题思想及现实意义 • 知识拓展:相关文学作品欣赏 • 互动环节:课堂活动与讨论
01
诗歌背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青(1910-1996),原名蒋正涵,号海澄,曾用笔名 莪加、克阿、林壁等。
音乐美、绘画美体现
音乐美
诗人通过押韵、节奏等音乐元素,使诗歌具有鲜明的音乐性。全诗以“的”字为 韵脚,构成一种回环往复的旋律,增强了诗歌的感染力。同时,诗人还通过长短 句的运用,使诗歌的节奏感更加强烈。
绘画美
诗人运用丰富的意象和生动的语言,描绘出一幅幅鲜明的画面,如“这被暴风雨 所打击着的土地”、“这无止息地吹刮着的激怒的风”等,使读者仿佛置身于诗 人所描绘的场景之中,感受到诗人强烈的爱国情感。
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艾青
初析全诗
诗歌是按怎样的思路抒写的?
全诗以”假如“领起,用”嘶哑 “形容鸟儿的歌喉,接着续写出歌 唱的内容,并由生前的歌唱,转写 鸟儿死后魂归大地,最后转由鸟的 形象代之以诗人自身形象,直抒胸 臆,托出了诗人那颗真挚、炽热的 爱国心。
品味、鉴赏
1、全诗一共选取了几个鲜明的 诗歌意象来写?诗人给这些意 象都赋予了独特的象征意义, 请讨论每个意象到底象征着什 么?
1、诗人对土地、河流、风和黎明的 描写,蕴涵了他怎样的思想感情?
诗人对土地、河流、风和黎明 的描写,形象地表达了当时祖国大 地遭受的苦难、人民的悲愤以及对 光明的向往和希冀。
2.诗中哪两句诗直接抒发了“我” 对“这土地”的热爱之情?
课文最后两句直接抒发了“我” 对“这土地”的热爱之情。
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的 “鸟”是一个怎样的形象?你怎 样理解下面这两句诗?
我爱这土地
我爱这土地—因 为它美丽
我爱这土地—因 为它富饶
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
我爱这土地—因 为它强大无比
我爱这土地—因 为它文化灿烂
我爱这土地—因 为它历史悠久
艾青
艾青,原名蒋海澄,浙江 人。现代著名诗人。他生 长在农村,自幼为贫苦农 妇哺养,对我们民族的主 体--农民有着儿子般的 深情.长大后的曲折经历、 坎坷遭遇,使他很快成为 一个革命者。
品味、鉴赏
2、诗歌中把自己比喻成一只鸟 儿,写了鸟儿的生和死,表达 了作者怎样的情怀?为什么鸟 儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌 唱?
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
象征 诗人自己 祖国大地 满腔悲愤
抗争精神 解放区
诗人以鸟的形象 自喻,用饱含激 情的诗句歌唱祖 国,歌唱神圣的 民族解放战争, 这种鸟儿对土地 的痴情,表达出 诗人愿为祖国奉 献一切的赤子衷 情。
“假如我是一只鸟,我也应该用 嘶哑的喉咙歌唱”,“然后后我死 了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨 难,拼尽全力用整个生命去歌 唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明, 生命耗尽后便投身土地的怀抱,与 它所挚爱的土地融为一体,这两句 诗充分表达了诗人对土地的眷念, 为祖国献身的愿望。
演讲人:XXXXXX郁;抗战时期的作品多为 觉醒民族而歌唱,格调高昂。 代表作《大堰河——我的保姆 》、《黎明的通知》、《我爱 这土地》等.
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传 诵的名篇。抗战初期的1938年,日 本侵略军连续攻占了华北、华东、 华南的广大地区,所到之处疯狂肆 虐,妄图摧毁中国人民的抗日意志 。
这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富,象征手法恰当。
在诗中的每一个事物都赋于丰富的内 涵,“鸟”是诗人的虚拟,是泛指,是 共名,嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”, 也是我(作者自己),同样,大地.河 流.风和黎明等,都是诗人心目中赋于 了一定意义的形象。
其次抒情方式巧妙,感情表达分 层强化。运用比喻借物抒情,这是 抒情方式的巧妙;为了能久久拨动 读者的心弦,还要不断的强化作品 本身的感情。
4.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句, “嘶哑”表达了作者什么感情? 如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无 限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声 音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤, 也不会停息对大地的歌唱。如果用 “嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰 辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。 因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
时代背景
中国人民奋起反抗,进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、 民族危亡的关头,满怀对祖国深 沉的爱和对侵略者切齿的恨,写 下了这首慷慨激昂的诗。
我爱这土地
假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的 ,所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End