人教版三年级上册数学说课标说教材稿
三年级上册数学说课稿范文3篇
三年级上册数学说课稿范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学三年级上册说课稿【三篇】
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。
这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。
优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它会成为你的⼀种魅⼒。
以下是整理的相关资料，希望对您有所启发。
【篇⼀】 今天我说课的内容九年义务教育教材⼩学数学第五册第⼆单元《⼩数的除法和乘法》中的⼀个数除以⼩数。
本单元内容是在学⽣掌握了整数乘以整数，整数除以整数的基础上进⾏教学的，并为以后⼩数四则运算的学习、较复杂的除法应⽤题等知识做好铺垫。
本节教学是在学⽣已有的整数除法应⽤题及常见的数量关系的基础上进⾏的，主要解决两个⽅⾯的问题：⼀是为了解决除数是⼩数的除法计算，⼆是使学⽣掌握转化的思想。
这些思想是进⼀步学习的有⼒保障。
不仅能使⾃⼰获得知识，⽽且发展了学⽣学习解题能⼒。
依据《⼤纲》和《新课程标准》，结合教材内容和学⽣实际，我制定了如下教学⽬标： 1、使学⽣掌握除数是⼩数的除法的计算法则，并会运⽤法则计算。
2、使学⽣掌握如何将新问题转换为已知的旧问题去解决。
其中，让学⽣把除数是⼩数的除法转换为除数是整数是本节课的重点，当在把除数转化整数的过程中，除数位数不够的处理是难点。
紧接着说⼀下本课我打算采⽤的教法。
我想根据学⽣的实际为学⽣提供现实有趣学习背景，从⽣活中的问题到数学问题，从具体问题到抽象概念，从特殊关系到⼀般规则，引导学⽣通过⾃⼰的发现去学习数学，采⽤启发、谈话、讨论、练习等多种教法交*进⾏。
充分让学⽣动脑、动⼝、动⼿，主动地参与学习。
针对本节内容特点及本班学⽣的认识⽔平，我让学⽣⾃⼰去搜集素材，感悟知识与现实⽣活密切关系、感兴趣的、从⾃⼰熟悉的题⽬中学会观察问题、分析问题、概括知识，并把它运⽤于实际的学习⽅法。
根据本节课的实际需要，我准备相应的课件。
接下来我认为⾮常有必要说⼀下学⽣的情况。
因为我所设计的整个教学程序都是为了学⽣，每⼀点内容，每⼀个环节都必须在学⽣现有的认知⽔平和其潜在的智能基础上进⾏的。
小学数学三年级上册说课稿精选3篇
小学数学三年级上册说课稿6一、说教材这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册P88-89的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。
教材在编写时，结合儿童的年龄特征，创设了较为丰富的贴近儿童生活实际的情境，结合元、角、分和常用的长度单位，使学生易于接受。
这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。
因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标：1、结合具体内容初步了解小数的含义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
本节课的教学重点是懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义；教学难点是知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
二、说教法小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能发挥积极的迁移作用。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数都结合元、角、分和常用的长度单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。
本节课，我选择了以讲解法、直观演示法为主，辅以启发法、引导发现法、讲练结合法等，充分发挥教师的引导作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题，从而达到训练思维、培养能力的目的。
三、说学法教法和学法是和谐统一的、互相联系补课分割的。
教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。
把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。
在此基础上，通过学生的比较、分析、概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能力。
数学三年级上册说课稿
数学三年级上册说课稿【教学准备】1. 教材分析：本节课选自人教版三年级上册第五单元第1课《倍的认识（1）》。
本课以学生非常熟悉的物体认识倍的方法入手，使学生明确倍的意义，并借此铺垫对两个及其以上倍率的注意力和研究情况，为数学运算打下基础。
2. 教学目的：（1）让学生通过具体的生活现象理解倍和倍的含义，理解两倍的意义，掌握求题路程的方法，把握题波的关系。
（2）让学生借助具体的物态，借助直观的图表，运用简单的工具，发展学生的观察力、表达力、动手力和推理力。
（3）培养学生认真仔细的学习态度和自我检查的能力，使学生感受到数学就在我们身边，善于观察身边事物，在解决问题，应用数学的过程中进行探索、发展和锻炼。
3. 教学重点难点重点是分辨单倍关系和双倍关系，难点是区别2倍与一半、一半与1分的关系。
【教学过程】一、导入课题（趣诱发思，激起求索欲望）1. 观察图片中的小动物在跳，如果是你跳，你能跳过它的几倍？（评价学生可能还有其他问题的的回答，开发学生的数学思维，拓展学生的思维创造力。
）2. 板书课题：倍的认识【设计点评】。
趣味图片、实物操作直观简单，能激发学生好奇心和认识欲，局部突出小学生的好奇心理和学生感兴趣的问题的提问，运用了幼儿化的语言，就地取材提问，培养学生具有初步的观察能力，从而产生对平面模型感兴趣的学习问题。
二、进行新授1. 感知学习内容，理解“倍”的意义（1）观察、说一说：这是一些苹果，有3个，有多少个？怎么比较只有3个苹果和有6个苹果之间的多少关系？（让学生口头表达）只能获十七，表示购买的苹果两倍多时代替只有3个了。
（2）观察，动手操作：会摆放吗？先摆放3个，有什么办法增加，让它变大?（学生采用答案是先数再加，这样就能放大两倍）多多少啦？先摆放3个看看几点，再看看2倍有多少个？观察苹果的数量是几。
（3）抽象、总结：像这样，一组东西有3个，以3为标的数的东西叫一组。
相差的个数叫1倍，两倍的东西多3个，3倍的苹果多吗？依此类推。
三年级数学上册说课稿
三年级数学上册说课稿三年级数学上册说课稿【5篇】通过说课稿，其他教师可以获得对教学活动的全面理解，并将其应用于自己的教学实践中。
这里给大家分享一些关于三年级数学上册说课稿，供大家参考学习。
三年级数学上册说课稿（篇1）教材分析尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第二单元的“万以内的加法（二）”。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，是以后学生学习多位数加法的基础。
根据该年级学生的认知水平以及对教材的分析我确定本课的教学目标为：1、使学生掌握万以内连续进位加法的法则，能正确计算万以内的连续进位加法。
2、增强学生的估算意识，培养学生的数感。
3、引导学生充分利用知识迁移类推新的知识，培养学生的迁移思想。
教学重点、难点重点：会笔算三位数的连续进位加法。
难点：掌握万以内连续进位加法的法则。
设计思路：（一）情景导入，提出问题在这一环节中我创设了进修附小进行”慈善一日捐”的这样一个情景。
出示各班捐款情况统计表。
班级 301 302 303 304捐款 78元 85元 96元 129元让学生根据这些信息来提几个用加法计算的数学问题？（把学生的问题都依次写在黑板上）我选用了学生熟悉的慈善一日捐，把熟悉问题从情境中提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到学习计算的实际意义。
学会从熟悉的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣。
利用“慈善一日捐”同时培养学生善于帮助人的良好品质。
（二）探索交流，解决问题1、解决301班和302班一共捐了多少钱？（先独立思考，再小组交流之后解决）交流反馈然后让学生重点说一说在计算这类题的时候，你有什么要提醒大家的？（哪位上的数相加满十，向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
）以此来突破本课的重点。
在这个设计中，我运用迁移，使学生掌握新知识。
因为之前学生基本掌握了加法的计算法则，在此基础上我采用尝试、讨论、比较等方式学习新的内容。
人教版三年级上册数学说课标说教材稿
人教版三年级数学上册说课标、说教材稿苇莲苏小学王志群尊敬的各位领导各位老师大家好：今天，我与大家交流是人教版数学三年级上册的内容，下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行阐述:说课标包括说教材的总体目标、学段目标和教材的内容标准及要求。
说教材包括说教材的编写特点、编写体例、内容结构和知识与技能的立体式整合。
说建议包括说教学建议、评价建议、和课程资源的开发与利用三个方面。
一、说课标（一）本学科的课程总目标1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
（二）学段目标知识与技能1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；2、了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
在具体的情境中，能进行简单的估算。
解决问题1、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的的解决方法。
2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
数学思考1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
4、能独立思考问题，表达自己的想法。
情感与态度1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活到。
2、在他人帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
人教版小学数学三年级上册说课稿
人教版小学数学三年级上册说课稿人教版小学数学三年级上册说课稿1一、简析教材循环小数是个新知识。
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
教材通过例7和例8，先让学生做除法。
通过实际计算，发现这些除法无论除到小数点后面多少位都除不尽。
根据学生计算出的除法竖式，让学生观察它们商和余数的关系，由于余数是重复出现，商也重复出现，而且这样的重复是循环不断的，从而引出循环小数的概念。
进而简单介绍循环小数的简写。
接着，教材通过两个数相除时商的两种情况介绍有限小数和无限小数的概念。
最后简单教学循环小数的近似值。
以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，学了循环小数等概念，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数。
二、教学目标1、知识目标：理解和掌握循环小数的概念；掌握循环小数的计算方法。
2、能力目标：培养观察能力，提高计算能力。
3、思想目标：引导学生探索知识的能力，激发学生的学习兴趣三、教法学法依据新课程的理念和学生的认知规律，我在教学中采用了如下的教学学法。
1、以趣激趣，引入新课苏联教育家苏霍姆斯基指出：“如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态就急于传授知识，不动情感的脑力劳动只会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的情怀，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。
”可见，新课导入中激趣的重要性。
新课开始，我采用故事情境法，让学生体验“循环”的意思，从而说说生活中的“循环现象”，深入理解循环的意义，为后面学习新知作个好的铺垫。
2、主动探索，建立认知新课程指出：激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
依据这一理念，在教学过程中我设计一个小组计算的动手情境，让学生动手计算，引导学生主动探索，通过让学生试算、观察、比较、讨论等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。
三年级上册数学说课稿
有关三年级上册数学说课稿四篇一、说教材1、说课的内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学课本第五册第七单元“分数的初步认识”第一教时“认识分数”及93页做一做。
2、教学内容的地位作用和意义：3、教学目标：(1)、在具体情境中初步认识几分之一,建立分数的初步概念。
(2)、能直观地比较分子是“1”的分数的大小。
4、教学内容的编排特点：(2)、“认识几分之一”通过两个学生分月饼的情境引入分数，使学生知道把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。
利用迁移推想平均分成几份，每份就是它的几分之一(3)、学生通过动手折出之分几一、创设学习情境，重视教学知识的操作性，让学生充分感知分数，并比较分子是“1”的分数的大小。
5、教学重点、难点及关键理解只有平均分才能产生分数和认识几分之一是教学重点;感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较是教学难点;教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较，重视学生的思维发展。
二、说教法设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。
符合《新课标》中提出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”三、说学法1、通过直观形象的图形、实物中认识“平均分”、进而感知分数的意义。
2、进行比较、动手实践中学习数学，学会用数学的眼光去观察生活。
四、本节课教学设计主要分四个环节进行1、活动引入，体会平均分。
2、主动探索，感悟新知。
(从面到点)(1)认识几分之一:平均分――分母的意义――几分之一的意义――揭示课题。
(2)认识1/2 ：不同的图形用相同的分数表示。
3、利用学生资源(动手操作)比较分数的大小。
小数除法例4是以买东西为题材，因为它容易激活已有的经验，有助于学生领悟算法。
人教版小学数学三年级上册说课稿6篇
小学数学三年级上册说课稿人教版小学数学三年级上册说课稿6篇作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学数学三年级上册说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版小学数学三年级上册说课稿1一、教材与学情分析：人教版第五册第七单元是分数的初步认识，包括分数的初步认识和分数的简单计算两部分。
认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课。
从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的作用。
对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。
认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。
教材共安排了三个例题：例5是认识十分之几，接着是教学分数的各部分名称。
在例6中安排了通过学生涂色来比较同分母分数大小。
因此我将本节课的教学目标定为：1、通过操作观察等方法，使学生初步认识几分之几，明确分数的各部分名称，能正确读写比较简单的分数，并会结合具体情境比较同分母分数的大小。
2、在实践活动中，培养学生的观察、操作、判断、逻辑思维等能力，使学生对分数的含义有比较完整的认识。
由于有了前面认识几分之一和几分之一的大小比较作为学习的基础，所以学生对于认识几分之几的认识还是比较容易通过知识的正迁移而主动建构的，但是因为这一课之后马上要学习简单的同分母分数加减法和1减几分之几的计算，对于单位1和几分之几之间的关系在这一课显得十分重要，所以我确定本节课的教学重点应该是认识几分之几，结合具体图形理解几分之几的含义，明确分数各部分名称，而对于像4例题中出现的4/4这样的分数其实就是指整个图形这个含义的理解应该是本节课教学的难点。
突破这个难点的关键就是通过学生动手操作，自主体验。
基于我对教材的理解和对学情的分析，为了更好地完成教学目标，突破重难点，本着“为了学生的发展”的教学理念，我将把以下几个主要的教学方法渗透、融合到本课的教学过程中：二、说教法学法：1、在积极的“对话”中学习正所谓“没有了对话就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。
2024三年级数学说课稿4篇_7
2024三年级数学说课稿4篇三年级数学说课稿篇1今天，我说课的内容是人教版《小学数学义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时，“毫米的认识”。
下面我将从教材分析、教法学法分析、教学设计这三个方面对本节课加以说明。
一、说教材(一)教材的地位和作用“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。
这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
(二)教学目标的确定根据小学生以具体形象思维为主的'特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标(1)使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。
(2)使学生会用毫米作单位测量物体的长度。
2、过程与方法方面的目标(1)使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。
(2)使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。
3、情感、态度与价值观方面的目标(1)结合操作活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法。
(2)使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位________于实践又应用于实践的观念。
(三)教学重难点(根据以上教学目标，我确定本节课的教学——)重点是：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。
难点是：让学生建立毫米的长度观念。
二、说教法本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教法是：1、谈话引入法2、现有知识与实际需要矛盾冲突法3、直观教具和多媒体辅助教学相结合三、说学法新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
三年级上册数学说课稿
三年级上册数学说课稿关于三年级上册数学说课稿（通用11篇）作为一名教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的关于三年级上册数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级上册数学说课稿篇1教材分析：本课是北师版小学数学第五册第八单元第一节课的内容，在本课中渗透了概率的思想，初步感受事件发生的不确定性和确定性。
教学目标：1、通过“猜测------实践------验证”，经历事情发生的可能性的大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
2、对一些简单事件的可能性进行进行描述，并和同伴交换看法。
3、获得一些初步的数学实践活动经验，在活动交流中培养合作学习的意识和能力，并在和同伴的交流合作中获得良好的情感体验。
教学重点：使学生认识到事件发生存在可能性，并能描述事件发生的确定性和不确定性。
教学难点：理解事件发生的可能性的大小是不同的，能根据已知条件对一些简单事件发生的可能性的大小进行比较。
说设计思路：本课设计的主线是：摸球实验-------机智问答-------解释生活现象-------描述生活现象。
从摸球实验入手使学生理解事件发生的不确定性和确定性；通过摸球游戏引入可能性的问题，引导学生采用动手操作，实验探究的学习方式，理解可能性有大有小，并找到其中的规律。
学生经历了猜测，实验，验证的过程可以起到良好的效果。
另外，通过学生与学生之间的合作，积极参与游戏，学会简单的推理方法，让学生在自己喜欢的游戏中学习，培养学生学习数学的兴趣和初步的推理能力及良好的学习态度。
机智问答，使学生进一步明确本课重点，可以运用所学知识解决相对应的问题，拓宽学生的思路。
帮小明解释生活现象，将知识从纸上延伸到生活中，学生明确学习了可能性之后有什么用呢? 可以在生活中找到它。
用所学词语说一句话，来描述生活中的事情，学生可以更加灵活的运用确定性和不确定性来联系实际，阐述生活现象，进行简单的推理，将所学知识运用于生活中来解决问题。
三年级上册数学说课稿《解决问题》人教新课标
三年级上册数学说课稿《解决问题》人教新课标一. 教材分析《解决问题》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生学会用方程和算术方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解问题的数量关系，掌握用方程和算术方法解决问题的步骤，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了加减法和简单的乘除法，对数学问题有一定的认识。
但部分学生可能对数量关系的理解还不够深入，对用方程解决问题的方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生理解和掌握解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用方程和算术方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：学生能够理解问题的数量关系，通过画图、列式等方法找到解决问题的途径。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会与他人合作、交流，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用方程和算术方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对数量关系的理解，以及用方程解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、教学卡片等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生思考，引入本节课的主题。
2.新课导入：介绍用方程和算术方法解决问题的基本步骤。
3.案例分析：分析几个典型问题，引导学生通过画图、列式等方法找到解决问题的途径。
4.实践操作：学生分组讨论，选取一个问题进行实践操作，总结解决问题的方法。
5.总结提升：引导学生总结用方程和算术方法解决问题的步骤，强调数量关系的重要性。
6.课堂练习：布置几个练习题，巩固所学知识。
7.课堂小结：回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。
七. 说板书设计板书设计如下：用方程解决问题步骤：1.理解问题中的数量关系2.找出未知数3.检验答案八. 说教学评价1.学生作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。
三年级上册数学说课稿四篇
三年级上册数学说课稿四篇三年级上册数学说课稿篇1教材内容：人教版课标实验教材三年级上册第104—105页，学习时间在12月中旬。
教材分析：在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机现象（不确定现象）。
为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，《课程标准》第一学段新增了属于概率知识范畴的内容《可能性》。
旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。
教材选取了“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境，引入本单元的学习内容。
通过主题图及例1、例2的教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
设计思路：1．用学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。
2．引导学生经历做数学的过程，让学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。
教学目标：1．学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；2．学生了解一定、不可能、可能的意义，能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的现象；3．学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。
教学重难点：理解可能性，建立正确的随机的概念。
教学过程：一、创设情境元旦节快到了，东方超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动。
摸奖的规则是：在一个盒子里放一些球，凡是一次购物满50元的顾客，都有一次摸奖机会。
摸到红球有奖，摸到白球没有奖。
如果请你设计，你能想出几种放球的方案？板书学生的方案：全放红球全放白球既放红球又放白球[设计意图]把教材中呈现的“新年联欢会上抽签表演节目”的情境改变为更贴近学生、学生更熟悉、更现实的摸奖的情境，为更好的引导学生经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用作好心理上的准备。
二、第一次摸球活动，体验事件发生的确定性与可能性㈠学生小组合作摸球，感受事件发生的确定性与可能性。
人教版三年级上册数学说课标说教材稿
人教版三年级数学上册说课标、说教材稿高晓霞尊敬的各位评委：大家好！我为大家研说的内容是人教版小学数学三年级上册内容，三年级上册教材的编写“在体现课标理念的同时注意具体措施的可行性”、“很好地处理了继承与发展的关系”，使教材更具有创新、实用、开放的特点。
符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣与经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。
对于本册教材，我将从以下三个方面进行解读，即说课标，说教材，说建议。
一、说课标1、本学科的课程学段目标2、本册教材的内容标准二、说教材1、教材的编写特点及内容结构2、知识和技能的立体式整合三、说建议1、教学建议、评价建议2、课程资源的开发及利用说课标：第一学段目标分为知识与技能、数学与思考、解决问题、情感与态度四个方面.知识与技能1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
数学思考1、能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考解决问题1、了解同一问题可以有不同的解决办法。
2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
人教版小学三年级上册数学说课稿【三篇】
人教版小学三年级上册数学说课稿【三篇】【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。
优秀的老师常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己特殊的授课技能，它会成为你的一种魅力。
以下是作者整理的相干资料，期望对您有所启示。
<p style="text-align: center;">【篇一】今天我说课的题目是《长方形的周长》。
本节是九年制义务教育实验教材小学数学第五册的教学内容，它包括周长的含义，长方形的周长运算。
在此之前，学生已经学习了四边形，初步认识了长方形、正方形和平行四边形图形的特点，知道长方形有4条边、4个直角，对边相等等知识，为学生研究长方形的周长做好了知识迁移基础。
学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的知道，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探索实验和联系生活运用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积存知识体会。
教材一开始就出现了一些规则和不规则的实物和图形：树叶、国旗、课本、钟面等实物和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，提出：“你有办法知道这些图形的周长吗？”让学生实际动手解决这一问题，从而感悟周长的实际含义。
在进一步的动手实践，探究规律中，得出长方形的周长的运算方法，最后对所学习的知识进行简单运用。
新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的运用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我制定了以下教学目标：1、知识目标：①使学生知道周长的含义。
②正确运算长方形的周长2、能力目标：培养学生的视察、分析、比较、操作和慨括能力，进一步发展空间观念，提高学生的探索能力。
3、情感目标：让学生经历数学学习的进程，激发学生的学习爱好，培养学生视察和独立思考的习惯，感受体验数学与生活的紧密联系。
数学三年级上册说课稿5篇
数学三年级上册说课稿5篇数学三年级上册说课稿5篇说课稿将提供教学过程中可能遇到的问题和解决方案，以及对学生学习效果的预期和评估。
这里给大家分享一些关于数学三年级上册说课稿，供大家参考学习。
数学三年级上册说课稿篇1一、说教材本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册91页到93页内容。
这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。
因此，教材将分数的知识分段教学。
本学段是分数的初步认识，这节课是认识几分之一。
认识几分之一是本单元教学内容的核心二、说学情分析在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义。
分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，学生生活中已经有这样的经验。
例如，妈妈把一个月饼平均分成两份给弟弟和妹妹，每人分得半个月饼。
但学生不会用分数来表述。
所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。
三、说教学目标本节课有以下目标：1、认知目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小2、能力目标：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。
3、情感目标：通过具体事例，感受到数有整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
本节课的教学重点是理解几分之一的意义。
根据教材的特点，我结合三年级学生的认知情况，将本课的教学难点定为：理解只有平均分才能产生分数，结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
这节课我准备了多媒体课件、圆片、正方形和长方形还有线绳等教具和学具。
四、说教学流程这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学程序：一、创设情境，导入新课首先我们先来看第一个环节：创设情境，导入新课。
关于三年级上册数学说课稿6篇
关于三年级上册数学说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版本小学三年级上册的数学说课学习教案标说教材稿文本
人教版三年级数学上册讲课标、说教材稿苏村镇中心小学李伟光何芬我们今日所说的教材是小学数学三年级上册。
对于本册教材，我们打算从以下三大方面，六小方面分别睁开论述。
一、讲课标1、本学科的课程总目标和学段目标2、本册教材的内容标准二、说教材1、教材的编写企图及内容构造2、知识和技术的立体式整合三、说建议1、教课建议、评论建议2、课程资源的开发及利用第一，说一下第一点：讲课标◆本学科的课程总目标获取适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包含数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必需的应用技术；初步学会运用数学的思想方式去察看、剖析现实社会，去解决平时生活中和其余学科学习中的问题，增强应用数学的意识；领会数学与自然及人类社会的亲密联系，认识数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；拥有初步的创新精神和实践能力，在感情态度和一般能力方面都能获取充足发展。
阶段目标知识与技术1、经历从现实生活中抽象出数及简单数目关系的过程，认识万之内的数、小数、简单分数和常有的量；认识四则运算的意义，掌握必需的运算（包含估量）技术。
2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，认识简单几何体和平面图形，获取初步的丈量（包含估测）、识图、作图等技术。
3、对数据的采集、整理、描绘和剖析过程有所体验，掌握一些简单的数据办理技术；初步感觉不确立现象。
解决问题1、认识同一问题能够有不一样的解决方法。
2、能在教师指导下，从平时生活中发现并提出简单的数学识题。
3、有与伙伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大概过程和结果。
数学思虑1、能运用生活经验，对相关的数字信息做出解说，并初步学会用详细的数描绘现实世界中的简单现象。
2、在对简单物体和图形的形状、大小、地点关系、运动的研究过程中，发展空间观点。
3、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思虑。
4、在教师的帮助下，初步学会选择实用信息进行简单的归纳与类比。
三年级上册数学说课稿《倍的认识》人教新课标
三年级上册数学说课稿《倍的认识》人教新课标一. 教材分析《倍的认识》是人教新课标三年级上册的一节数学课程。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法，以及理解倍数之间的关系。
教材中通过丰富的情境和实例，引导学生逐步认识倍，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的运算和比较。
但是，对于“倍”的概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力各有差异，需要在教学过程中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法，以及理解倍数之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
2.教学难点：学生理解倍数之间的关系，能够灵活运用倍的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、操作活动法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生直观形象地理解倍的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生发现生活中的倍数现象，激发学生对“倍”的兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等活动，理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
3.巩固练习：设计一些具有层次性的练习题，让学生在解决问题的过程中，加深对倍的认识。
4.拓展应用：学生运用倍的概念，解决实际生活中的问题，培养解决问题的能力。
5.小结总结：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和补充。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出“倍”的概念和求一个数的几倍的方法。
三年级上册数学说课稿《1.倍的认识》人教新课标
三年级上册数学说课稿《1.倍的认识》人教新课标一. 教材分析《1.倍的认识》是人教新课标三年级上册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生初步理解倍的概念，能够辨别和理解一个数是另一个数的几倍，培养学生的观察、思考和语言表达能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生逐步认识倍，使学生在实际操作中体会倍的概念，从而达到理解倍的目的。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，对数的概念有了一定的了解。
但学生在理解倍的概念时，可能会存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，采取适当的教学方法，帮助学生理解和掌握倍的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解倍的概念，能够用语言描述一个数是另一个数的几倍。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生思考、探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解倍的概念，能够用语言描述一个数是另一个数的几倍。
2.教学难点：学生对倍的概念的理解，能够运用倍的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解倍的概念。
3.操作活动法：学生进行实际操作，让学生在实践中感受倍的概念。
4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个有趣的情境，引出倍的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生进行观察、操作、交流等活动，引导学生自主探究倍的概念。
3.巩固新知：通过实际例题，让学生运用倍的概念解决问题，巩固所学知识。
4.拓展延伸：引导学生进行小组讨论，运用倍的概念解决实际问题，提高学生的运用能力。
5.总结反思：学生进行总结，回顾所学知识，加深对倍的概念的理解。
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人教版三年级数学上册说课标、说教材稿苏村镇中心小学李伟光何芬我们今天所说的教材是小学数学三年级上册。
对于本册教材，我们打算从以下三大方面，六小方面分别展开论述。
一、说课标1、本学科的课程总目标和学段目标2、本册教材的内容标准二、说教材1、教材的编写意图及内容结构2、知识和技能的立体式整合三、说建议1、教学建议、评价建议2、课程资源的开发及利用首先，说一下第一点：说课标◆本学科的课程总目标获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
阶段目标知识与技能1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
解决问题1、了解同一问题可以有不同的解决办法。
2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
数学思考1、能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
4、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
情感与态度1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与生活的密切联系。
◆内容标准数与代数1、能结合具体情境初步理解分数的意义，能读、认、写小数和简单分数。
2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。
4、能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。
空间与图形1、在实践活动中，体会千米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。
2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
统计与概率1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、知道事件发生的可能性是有大有小的。
实践活动经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
第二部分：说教材这册教材的编写特点：创新实用开放1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。
（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。
2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
首先，让学生通过具体的、现实的活动进行感受，获得体验。
其次，联系生活实际，让学生获得有关量与计量知识应用的感性经验。
3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
在本册教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容（毫米、分米和千米的认识），这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。
对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。
4．提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
数学教学要让学生经历知识的形成过程，这是《数学课程标准》中倡导的重要改革理念之一。
所谓“经历”是指“在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
”因此，要“经历”就必须有一个现实的活动情境，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系。
5．逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
本册教材在培养学生解决问题能力、实践能力，以及情感、态度、价值观等方面都做了很好的尝试。
（1）注意发展学生综合运用知识的能力。
（2）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
本册教材注意提供丰富的培养情感、态度、价值观方面的素材。
（3）反映学生的生活内容，提高数学教科书的趣味性。
（二）编排体例新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。
它不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验出发，其基本模式是：问题情境----探究新知----建立模型----解释应用与拓展。
我以第三单元四边形为例，首先教材提供了校园场景图，创设了问题情境，教材安排了两个例题，例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四条边和四个角。
例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特点有所了解，特别是加深了对长方形、正方形的认识。
内容结构：知识与技能的范围：接下来为大家展示的是本册教材的知识结构知识树：（大屏幕呈现本册教材的知识树）正如这棵知识树所展示的，本册教材内容结构主要有：测量、万以内的加减法笔算、有余数的除法、多位数乘一位数、分数的初步认识、四边形、千米和吨的认识，时分秒、可能性、数学广角和数学实践活动等。
从多方面、多角度反映出了本册教材的主要知识点。
万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点内容。
◆知识与技能的立体式整合下面我就时分秒这一知识点做以具体阐述：本册教材第五单元的内容是时分秒，这一单元包括：秒的认识，简单计算。
它按照先在具体情境中感悟时间单位秒，再观察钟表得出1分=60秒，在进行时间单位之间的简单换算、最后计算简单的经过时间。
对于这部分知识，学生在一年级上学期已经有了初步认识，学生已经会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，在一年级下学期已经会读、写几时几分，知道一时=60分，这都为掌握时分秒这一整体的知识结构奠定了基础，三年级上册是认识时分秒，这一单元有着承上启下的作用，它是在认识小时、分钟，以及换算简单计算的基础上进行教学，三年级下册的年月日，是小学生学习时间单位的最后阶段。
因此，一年级上册和一年级下册的学习内容是三年级上册时分秒的基础，而三年级下册的年月日又是三年级上册学习内容的延伸。
所以，时间这类知识是以螺旋上升的形式来呈现的，它体现了由易到难，由低到高的思维规律。
第三方面：说建议◆教学建议关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
初步建立时分秒的时间观念是本单元教学的重点，也是难点。
教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如练习十四中让学生估计自己穿衣、刷牙、吃早饭、整理书包等时间，写出自己每天的作息时间，了解自己感兴趣的电视节目开始和结束的时刻，等等。
教学时，就要充分运用这些素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。
让学生在亲身实践中体会十分秒的实际意义。
逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用由于时分秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来一定的困难`。
为此，教学时应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈时时针走多少。
秒针走一圈，分针走多少。
以便让学生积累丰富的表象，掌握时分秒之间的关系。
◆评价建议：◆如何评价三维目标落实情况。
三维目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标，是同一事物的三个方面。
课程的总目标是培养学生的综合运用知识能力。
因此，在教学过程中我们老师要适时点拨，指点学法，使学生变要我学为我要学，从学会转变为会学，从而实现教学的最高境界，为学生的可持续发展奠定基础。
让学生在掌握知识的同时，就能享受学习过程的乐趣。
◆课程资源的开发与利用：下面几课程资源的开发与利用提出几点建议：1、实践活动材料。
为了师学生在课堂中能够充分参与活动，在活动中更好的理解重要的数学概念和方法，要充分利用并开发实物材料和设备供学生开展实践活动。
2、音像资料与信息技术。
可以开发录像带光盘等音像资料。
如录制生活中的一些场景作为与学习内容相适应的问题情境。
录制数学在科学技术中的应用；录制数学家的生平或故事；录制教学案例供教学讨论。
3、图书馆资源。
目前大多数学校的图书馆除了书籍数量太少外学校还应该充分利用校外的图书馆用于开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。
4、报刊杂志电视广播等媒体。
教师要充分的从报刊杂志电视广播等媒体中挖掘适合学生学习的素材。
教师还可以想学生介绍电视中雨数学有关的栏目，组织学生对某些内容进行交流。
以上便是我们对本册教材说课标、说教材的具体阐述，可以说这次说课标、说教材给我们搭建了一个学习的平台，让我们学到很多在工作中学习不到的东西。
如有不足之处请各位领导给予指点，我们会再今后的教学中不断完善自我提高自身教学水平，谢谢大家！2013.5。