光现象分课时教学目标及建议

光现象
课程标准内容
2.3.3 通过实验,探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点。

2.3.4 通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。

知道平面镜成像的特点及应用。

2.3.6 通过实验,了解白光的组成和不同色光混合的现象。

教学目标
建议
光的直线传播
1
知识与技能: 1、识别光源,知道大致分类。

2、知道光沿直线传播及其应用。

3、记住光在真空和空气中的传播速度。

c=3×<108m&/s。

过程和方法:1.通过观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法,提高观察实验能力。

2.阅读“科学世界──我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,
情感态度价值观 1.通过观察、实验等学习活动,养成善于观察、勤于思考、联系实际的学习习惯。

2.通过学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。

探究活动主要以定性观察为主。

1、从实例——实验,说明光的直线传播。

2、做光在空气、水、果冻(气体、液体、固体)传播实验,强调“同种均匀介质”
3、教师需要明白显示光路的方法及原理,在复习课上在给学生解释。

(固体小颗粒对光发生漫反射,显示出光的传播路径)
4、光线——进行科学方法教育,抽象出来的表示光的传播径迹和方向。

5、光的直线传播的例子,不仅要记住,还要知道怎么说明是直线传播,加强理解。

光的反射
1
知识与技能:1、了解光的反射现象,知道人之所以能看见不发光物体的原因,2、通过实验了解光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。

2、反射现象中光路的可逆性。

3、了解镜面反射和漫反射并能区分。

过程和方法:1、通过实验,观察光的反射现象,体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

2、经历“探究光反射规律”过程,了解根据探究目的设计方案的思路,知道光路的显示和记录方法,实验过获得比较全面探究活动的体验。

锻炼观察能力、初步的分析概括能力。

情感态度价值观:1、在探究过程中养成良好的科学态度。

2、密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识
1、本节研究光的传播特点,光在遇到分界面时发生反射的规律。

2、第一个探究角度关系的实验,培养学习习惯、实验方法的契机。

教学中需要有对学生进行收集数据的培训,巩固用表格记录实验数据的方法。

做好此探究教学对“探究平面镜成像”有促进着作用。

3、镜面反射和漫反射教学通过对实验现象的观察,对“为什么出现这种现象?”讨论,做到真正的区分。

4、光的反射规范作图,教材习题1-3即可,后续学习中逐渐练习,无需加习题课。

平面镜成像
1
知识与技能:1、能描述平面镜成像的特点,并能利用其特点解决相关问题。

2、了解平面镜成像原理。

3、理解日常生活中平面镜成像的现象以及平面镜的应用。

4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用,了解科学技术对人类生活的影响。

过程和方法:1、经历“探究平面镜成像特点”的全过程,学习实验过程中信息的记录和处理方法。

经历从信息中分析、归纳规律的过程,有初步的分析概括能力。

实验中能与他人交流,有自我反思和听取意见的意识,有初步的信息交流能力。

情感态度价值观·在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。

养成实事求是的科学态度和团队合作精神。

感受科学技术对人类生活的影响。

1、探究平面镜成像特点是必做实验。

在实验室进行。

2、探究实验时,遵循学生的认知规律,先解决本探究的教学要点“设计实验”“进行实验与收集证据”要求,按照正常的思路完成探究。

避免把目前出现考题中的问题列给学生。

造成将探究做成探究习题课的倾向。

可以引导学生思考探究中的问题,但是解答问题不是本节课的教学主要内容。

3、新课标对平面镜成像规律有结论要求。

要有相关的练习。

4、分析平面镜成像原理时进行光的反射作图
光的折射
1
知识与技能:1.了解光的折射现象。

2.了解折射特点。

3.了解光在发生折射时,光路的可逆性。

3、能用折射特点解释生活中的折射现象。

过程和方法:1、经历观察折射现象的过程,能描述所观察的现象现象,具有初步的观察能力及提出问题的能力。

2.经历“探究光的折射时的特点”过程,进一步了解科学探究活动过程,形成初步的探究能力。

情感态度价值观1.有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。

2.逐步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。

1、演示折射现象时,将筷子或吸管插入盛水的透明放热玻璃杯中时,从杯子侧面、水面上方观察现象是不同的,都属于折射现象。

2、探究光折射时的特点,教师必须做演示,从中发现探究中的操作技巧。

有条件的学校可以做学生实验。

3、光的折射特点的探究要求观察现象、归纳特点,要求提高。

4、用折射特点解释现象,要求形成清晰的思路
5、折射成像在实物的正上方,教材图已改进
光的色散
1
知识与技能:1、知道光的色散现象和原因。

2、知道光的三原色,了解太阳光、白光的组成和不同色光混合的现象。

3、初步了解太阳光谱和知道看不见的光的存在。

4.了解红外线、紫外线的性质以及他们在活、生产、军事、高科技领域等的应用。

过程和方法:1、经历观察把白光分解为各种色光的实验过程,能描述实验现象。

2、初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。

3.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。

情感态度价值观:1、体验色散的各种事实,体会现象中隐藏着规律,保持对物理现象的好奇心
和物理学习的兴趣。

2.通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用,体会科技的力量。

客观地看到社会进步的同时,人类的生存环境也遭到了破坏,从而形成保护人类生存环境的意识。

1、必须做好光的色散演示实验(见教师用书),给学生充足的感性认识。

2、色光的混合,建议设计学生活动,用放大镜观察电脑屏幕认识单色光。

3、红外线和紫外线的教学,建议采取研究性学习的方式。

提前组建研究性学习小组,布置任务,收集红外线紫外线发现的过程、以及应用。

课堂上用小组展示汇报的形式进行。

复习
知识与技能:1、了解光的反射现象及反射规律2、了解光的折射现象及折射规律3、了解平面镜成像的特点及应用4、了解白光的组成和不同色光混合的现象
过程和方法:1、通过形成知识网络学习梳理总结知识的方法,将本章内容结构化。

学会对比整理知识的方法。

2、通过典型题对科学探究中器材的的选择、操作方法及其原因等方面的问题进行训练,体会物理物理探究是物理学习的重要部分;能规范画光路图。

情感态度价值观:保持并激发学生对物理学习的热爱,培养学生应用物理知识服务于生活的意识。

交流学习物理心得,养成学习物理的良好习惯,增强学好物理的信心。

1、形成本章的知识结构。

在结构中区分各种光现象,呈现学习物理结构——现象、规律、应用。

2、典型题如下:
1) 区分光现象
2) 利用光的反射、折射规律,平面镜成像特点作图——光学规范作图训练
3) 规律探究的过程,以本章的几个探究实验为载体,突出分析论证,实验操作的原因,如显示光路的方法原因,平面镜成像的探究中操作方法、原因等。

4) 运用规律解决问题、解释现象。