硫及其重要化合物 教学设计

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3、适当的引入一些历年的学业考试的试题，设计有基础题与难度题，让学生在有成就感的 同时，也进行深度的思考。培养他们分析解决问题的思路与能力。
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1、不能干燥 NH3 2、装置长进短出
吸水性
脱水性
H2SO4 性质与应用复习流程图
蔗糖的黑面包实验
2
七、教学过程描述
教学 环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、硫的 展示：硫的主要物理与化学性质
1、归纳硫的主要性质： 1、突出硫的
性质 设问 1：硫沾在试管壁上如何去除
黄色粉末状固体，具有 溶解性的特
设问 2：硫在空气与氧气中燃烧为什么会有 可燃性
2、难点：浓硫酸的强氧化性
六、教学过程设计流程图
知识复习顺序：S → SO2
→ H2SO4
教学环节：基础知识梳理→ 重要知识点的强化 → 基础训练 → 能力提升
1、工业上用浓氨 水来吸收 2、实验室用 NaOH 溶液吸收
酸性氧化物
易液化 易溶于水
SO2
1、与水反应 2、可逆反应
有毒 污染空气
1、闻气的方法 2、酸雨的形成
征
所不同
2、分析硫与氧反应是 2、把硫的可 放热反应，理解反应速 燃性与反应
率与浓度的关系
热效应，反
应速率进行
串联复习
2、SO2 展示：SO2 的重要的物理与化学性质
1、依据投影提示总结
的性质 设问 1：比较 SO2 与次氯酸漂白原理的区别 SO2 的性质：
设问 2：向煤中加入生石灰混合后燃烧为什 （1）毒性、污染空气
放、运输浓硫酸？
化性，书写浓硫酸与
设问 5：如何检验硫酸根离子，哪些离子 碳、铜反应电子转移方
会产生干扰？
向与数目
设问 6：工业上生产硫酸涉及到的主要反 3、总结工业上生产硫
应方程式有哪些？
酸涉及的方程式
4、总结硫酸根检验时
产生干扰的离子，归纳
出硫酸根离子检验的
方法。
4、练习 反馈
基础练习：
1、下列物质与水反应生成强酸的是
2Fe + 6H2SO4(浓) Fe2(SO4)3 + 3SO2↑+ 6H2O
析有助于学 生能力的培 养。
在 0～t1 时间段，铁屑表面没有气泡生成， 说明铁在浓硫酸中发生了_____；t1～t2 时间 段，反应生成的气体是_________
八、板书设计：
漂白性 O2
S（黄色） O2 SO2（有毒）
四、教学目标设计
1、了解硫、SO2、H2SO4 的主要性质，能写出主要反应的化学方程式 2、了解 SO2 的漂白原理与次氯酸漂白原理的不同
1
3、了解浓硫酸的强氧化性，与 Cu、C 反应的原理及铝铁的钝化现象 4、了解硫及其化合物的应用和对生态的影响
五、教学重点与难点
1、重点：SO2 与浓 H2SO4 的性质
其中。
1、硫及其重要化合物为高一化学必修 1 的内容，复习的时候，不必细讲，点到为止，主要 是唤起学生对知识的回忆，让学生去思考，去解答，把知识点以问题的形式给出，引导学生
去总结思考，其中涉及到许多重要的化学方程式，在复习的时候要求学生边复习，边书写强
化。
2、教师的在复习中起到主导作用，帮助学生形成自己的知识网络，并对学生反馈出来的问 题进行及时较正，让学生体会到元素化合物的复习方法。
1、选取近几 年的学业考 试选择题中 的相关基础 题不仅可以 考查学生基 础知识掌握 情况，更能 增强学生的 信心。 2、第 4 题的 有一定的综 合性，对学 生的读图能 力与分析思 维能力有一 定的要求， 通过对这题 目的过程分
4
C．BaCl2＋H2SO4＝BaSO4↓＋2HCl D．CuO＋H2SO4＝CuSO4＋H2O 4、已知铁在加热的情况下和浓硫酸可以发 生下列反应
硫及其重要化合物复习课 教学设计
一、指导思想与理论依据
高中学业考试硫及其重要化合物复习课，主要是以学业考试为教学目标的复习，复习内 容的深广度，必需严格依据江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）说明的要求和高中化 学课程标准的要求，并在此基础上适当培养学生化学分析与思维能力，因为硫及其重要合物 内容学生已经在高一经过系统的学习，对硫、二氧化硫、硫酸等知识有了一定的集累，因此 对硫及其重要化合物复习课教学设计的目标是：引导学生对已学过硫及其化合物的知识进行 条理化，并对各知识点中的重要内容与能力进行串联，让学生对硫及其重要化合物有个整体 的认识，体会学习元素化合物知识的一般方法，并形成一定的分析、解决问题的能力。
3、分析用生石灰除硫 的原理
法除硫的原 理合理的联
4、理解 SO2 与 O2 反应 系起来
生成 SO3 存在反应的限 3、把化学反
度
应限度与可
5、分析总结 CO2 与 SO2 逆反应知识
性质的不同
串联复习
3
3、硫酸 展示：硫酸的重要物理与化学性质
1、依据投影提示总结
的性质 设问 1：浓硫酸能干燥哪些气体,气体通入 H2SO4 的性质：
么可以有效去除 SO2 污染
（2）酸性氧化物
设问 3：SO2 与足量的 O2 在一定的条件下能 （3）漂白性
否完全反应生成 SO3
（4）具有还原性
设问 4：如何检测并除去 CO2 气体中混有的 2、总结归纳高中所学
SO2
漂白性物质的漂白原
理的不同
1、把 SO2 的性质进行 合理的关 联，让学生 体现元素化 合复习的方 法 2、把酸雨的 产生与石灰
二、教学内容分析
“硫及其重要化合物”普通高中化学课程标准要求的内容目标是：了解硫及其重要化合物 的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响，活动与探究目标：讨论减少向大 气中排放二氧化硫的措施。
江苏省普通高中学业水平测试化学（必修科目）说明上的要求是：（1）了解硫的可燃 性（2）了解硫及其重要化合物的主要物理性质（3）了解二氧化硫与氧气、与水的反应，认 识亚硫酸的不稳定性，认识二氧化硫漂白作用与次氯酸漂白作用的区别。（4）了解浓硫酸 的强氧化性，了解浓硫酸与 Cu、C 的反应，了解常温下铝、铁在浓硫酸中的钝化现象（5） 了解二氧化硫的污染来源及危害，认识工业上生产硫酸的反应原理。
1、与 O2 反应生成 SO3 2、可以被 Cl2、酸性 KMnO4 溶液氧化
酸与指示剂、 金属、金属氧 化物、碱、盐 反应
具有还原性
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漂白性
1、使品红褪色 2、不能漂白食品
SO2 性质与应用复习流程图 催化剂
乙酸与乙醇酯化 反应的催化剂
酸的通性
H2SO4
强氧化性
1、与 Cu、C 反应 2、铁、铝发生钝化
三、学生情况分析
硫及其重要的化合物是高中化学教材必修 1 第四章非金属及其化合物的内容，学生在高 一第一学期学习化学时，由于硫及其重要化合物内容中化学实验较多，实验现象也丰富多彩， 与生活实际联系也相对密切，所以学生学习硫及其重要化合物兴趣较浓，学习比较认真，基 础知识比较扎实，高二分科后长时间的遗忘，加上知识零碎，没有系统性进行整理，因此复 习时候主要是把前面零碎的知识按照一定的规律进行系统整合，同时在复习的过程中，重视 学生的动手与动脑，避免教师复习一头热，学生只听不练，达不到复习的效果，在复习的过 程中主要以引导学生回答为基础，突出学生的主体性，帮助学生去构建其知识网络。并在复 习时重视对与硫及其重要化合物相关的知识的串联，如氧化还原反应，反应热效应，反应限 度，离子反应等以元素化合物知识为载体的理论知识。
硫酸的工业制法 SO3 H2O
Cl2、KMnO4
H2SO4
脱水性 SO42-（检验）
被碱吸收
C、Cu
H2O
H2SO3
O2
酸雨的形成
吸水性
九、教学反思
本节课高中学业考试复习课，硫及硫的重要化合物，涉及到的内容很多，在一节复习课
中如何让学生能够从整体上去把握，知识的串联很重要，同时在复习中更应注重重点知识的
强化，难点知识的突破，所以在设计的时候主要是在复习中，侧重了二氧化硫的漂白性和还
原性的分析，浓硫酸的强氧化性的分析，并适当地进行氧化还原反应电子转移方向与数目的
讨论，还在二氧化硫制硫酸的反应中强化了反应的限度，硫与氧的反应中强化了反应物浓度
对反应速率的影响等，二氧化硫是造成酸雨的原因，酸雨的形成与防治便成了顺理成章嵌入
A．Na2O
B．SO3
C．CO2
D．NH3
2、二氧化硫是引起酸雨的一种物质。 二氧
化硫属于
A．酸 B．酸性氧化物
C．碱 D．混合物
3、下列化学反应中，H2SO4 作为氧化剂的 是
A．2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O ∆
B．C＋2H2SO4(浓) == CO2↑＋2SO2＋2H2O
1、学生思考回答 1-3 小 题 2、引导学生分析曲线 变化的原理及其中包 含的化学原理
的方式？
（1）酸有通性
设问 2：蔗糖中加入浓硫酸有哪些现象， （2）吸水性
分别体现浓硫酸的哪些性质？
（3）脱水性
设问 3：分析浓硫酸与铜的反应中电子转 （4）强氧化性
重视对浓硫 酸氧化性中 有关氧化还 原反应的概 念复习，并 在化学反应 中突出对性 质的复习
移的方向与数目
（5）催化剂
设问 4：工业上为何能用铝或铁槽车盛 2、总结浓硫酸的强氧