高中语文_《项脊轩志》教学设计学情分析教材分析课后反思

妻子：“从余问古事”（有学问，夫唱妇随）“凭几学书”（恩爱）
“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”
（有一句话说，爱上一座城，是因为城中住着一个人。她喜欢南阁子，是因为那里有她最爱的丈夫归有光。还因为，南阁子里有他们最美的爱情，最甜蜜的生活。所以他们夫妻之前确实是情深爱重。）
设计意图：让学生分析细节描写，学习通过细节表现人物的特点及感情。
《项脊轩志》教学设计
教学目标：
1、理解然、迨、归宁、凭几、上漏、手植等词及一些特殊的文言句式的用法。
2、体会平淡琐事中感人至深的真情。
3、学习通过细节描写表现情感的方法。
教学重点：体会平淡琐事中感人至深的真情。
教学难点：学习通过细节描写表现情感的方法。
一、导入
展示：佳句共赏
生命是一个不断得到又不断失去的过程，为了不让它逝去时了无痕迹，我们拼尽全力，记住那些歌哭欢笑，美丽过往……
二、过程
展示：学习目标：1、体会平淡琐事中感人至深的真情。
2、学习通过细节描写表现情感的方法。
（一）整体感知
1、预习检查
出示PPT
2、归有光的散文号称“明文第一”，《项脊轩志》更是他散文中的翘楚，这么好的文章，当然要好好品味。同学们速读课文，完成速读要求。
展示：速读要求：
1、请用一句话概括本文的主要内容。
余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
这是一位多么细心、温柔的女性，一位多么温暖的母亲。
祖母：动作描写：“以手阖门”（怕别人打扰了我读书的安静，才会轻轻的关门）
语言描写：“大类女郎”（开玩笑，很亲切。表面是责备，实际是年迈祖母对孙儿的疼爱和关怀）
“自语”（祖母的真实愿望）
“象笏”（祖母年纪大了，离开又很快回来，拿象笏给自己，着急、期盼）
3、两种感情
展示
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。
设计意图：通过分析项脊轩的特点和归有光做的事情，分析作者的喜的感情。
2、三个女人（体会悲情）
作者在下文追述母亲、祖母、妻子这三位女性中运用了许多的细节描写，请学生诵读课文，找出能打动自己的细节描写，并说出打动自己的原因，有感情的诵读。
母亲：语言描写“儿寒乎?欲食乎？”(急切地、对女儿的关爱)
动作描写“以指扣门”（怕自己的拍门声会吓到孩子，再着急也以指扣门）
我们会发现，这么多的欢喜，归有光叙述完了之后，总是很悲伤，总是会泪流满面。为什么作者常常泪流满面？
展示：命途多舛归有光
出生在一个日趋衰落的大族中，到父亲时，家境急遽败落。
八岁时，母亲就与世长辞。
九岁能成文章，十四岁应童子试，二十岁考了个第一名。
二十三岁娶妻，二十八岁妻子去世。
乡试五次落第，十五年奔波，三十五岁才以第二名中举。
师：我们可以这样来概括这篇文章：本文记述了一间陋室——项脊轩（生齐答），三个女人——祖母、母亲和妻子（生齐答），两种情感——喜与悲。
设计意图：训练学生通Байду номын сангаас速读，提升学生整体感知，整体把握的能力。
（二）课文研读
1、一间阁子（体会喜情）
这间项脊轩是什么样的呢？它有着怎样的特点？（由一生读第一自然段，其他同学标注并概括特点）
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
师：书房清幽雅致，母亲温婉慈爱，祖母期望殷殷，妻子情深爱重，一切都是如此美好。可是，在文中叙述的时候，你有没有发现一些奇怪的地方呢？比如，说完书房的清幽雅致，马上就说“诸父异爨”家道中落；说完母亲的慈爱，接着说的就是“余泣，妪亦泣”；写完祖母对自己期望殷切之后呢？令人长号不自禁。妻子呢？其后六年，吾妻死，室坏不修。
2、请找出文章中直接表达作者情感的一句话。
师：哪位同学能用一句话来概括这篇文章的主要内容？
师：通过一间项脊轩回忆了母亲、祖母、妻子的往事。祖母是一代人，母亲是第二代，妻子是第三代人，所以，作者是借项脊轩记述了三代人的故事。清代梅曾亮曾经评价说：“借一阁以记三世遗迹”。（板书）
师：那么文中直接表达作者情感的一句话是哪句呢？（然余居于此，多可喜，亦多可悲。）（板书）
项脊轩原来是怎样的？（旧、小、漏、暗）
修葺后如何？（不漏、亮、雅致、幽静）
归有光为什么用这个前后的对比？（自己对修葺后的项脊轩的喜爱）
作者在修葺后的轩中做些什么事情呢？感受如何？（读书、吟诵、惬意、珊珊可爱）
师：归有光是一个心思细腻，是静得下心读书的人，在项脊轩修葺之后，他感受到了作为一个读书人和平常人的情怀和乐趣。这是实在难得的可爱、可喜之处。——情感：喜
归有光的一生也是一个“不断得到又不断失去”的一生，而归有光所做的，也正如这句话所说的“拼尽全力，记住那些歌哭欢笑，美丽过往”。今天就让我们走近归有光，走进他的俗常人生，去感受他记住的那些歌哭欢笑与美丽过往。今天我们将要学习是归有光的一篇散文《项脊轩志》。
设计意图：从归有光的生平经历导入，引起学生对归有光的兴趣，也对课文内容有一个初步的认识。
此后命运困窘不堪，三年一次的会试，一连八次落第而归。
四十三岁时，失去了最心爱的长子。
六十岁，第九次参加会试，终于考中进士，受命县令。
师：我们读书经常说要知人论世，也许我们能从归有光的生平经历中窥见他为什么内心充满悲伤。他家道中落，幼年丧母，青年丧妻，中年丧子，这样的遭遇有多少人能承受？少年高才，却又屡试不第，四十年的科考路走得如此艰辛！母亲的慈爱、妻子的温柔没有享受多久，祖母的期望又成空，这样的伤痛怎么不让他泪流满面？原来作者写那么多让他心生欢喜的缘由，并不单单要告诉我们，他拥有的时候究竟有多欢喜，他更要告诉我们——失去以后他有多悲伤。感情：悲