云南省盐津县豆沙中学八年级语文下册第三单元14《叫三声夸克》学案苏教版
八年级语文下册第14课《叫三声夸克》教案(新版)苏教版
《叫三声夸克》教学目标知识和能力1．了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克。
2．认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
3．能够体会文章通俗、形象的说明语言。
情感态度和价值观1．学习科学家的探索精神。
2．在学习、生活中，要敢于怀疑，敢于创新，大胆想象。
教学重、难点重点：了解本文通俗形象的语言和科学家们的探索精神难点：多层次的物质结构的分类。
课型及教学思路课型：自读课教学思路：朗读思考了解物质结构→探讨艺术特色→学习科学家的探索精神教具准备层层重叠的盒子课时安排1课时教学流程一、导入新课实物——盒子导入，由学生上台打开盒子（层层剥“笋”）我们今天要学的这篇课文与这位同学打开一个又一个盒子有什么联系呢？——答案就在课文内容中。
师：（在讲台上放一盒子）同学们看到这个盒子可能会想，盒子里是什么呢？我们请一位同学上来打开看看。
（一同学走上讲台打开盒子）生：还是盒子。
师：再打开盒子看看。
（生继续打开盒子）生：还是盒子啊？（生一脸疑惑。
有学生笑）（同学们顿时有了兴致，纷纷要求继续打开盒子）师：同学们都有一种探究下去的欲望，盒子里到底是什么呢？其实盒子里装的是什么并不重要，同学们的探究问题的欲望倒是我们获得许多发现的前提。
今天，我们要学习的《叫三声夸克》就体现了科学家们这样的执着精神。
（师板书：《叫三声夸克》）二、整体感知⑴学生自由朗读课文，并思考：用一句话概括文章主要内容：【明确】人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究⑵题目的含义：【明确】①“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。
长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。
”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。
实际上“夸克”是组成物质的基本粒子；②因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。
苏教版八下《叫三声夸克》优秀学案
苏教版八下《叫三声夸克》优秀学案【理论支持】新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在那个过程中教师与学生分享彼此的摸索、体会和知识;交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。
《叫三声夸克》的教案设计对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的表现、制造性的解放、解开镣铐后的舞蹈。
对教师而言意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享明白得，促进学习;上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生进展的促进者。
【教学目标】一、三维目标：1. 读明白文章，明白夸克是什么;2.大致了解物质的结构及物质结构研究的差不多历程;3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发学生的自主意识和探究精神。
二、具体目标：1.扫除字词障碍;2.大致了解物质的结构及物质结构研究的差不多历程;3. 学习科学家永无止境的探究精神;4.了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。
在具体目标中，1、2是针对所有学生确定的，3是对中等生的要求，4是对优秀生提出的目标。
【教学重难点】1. 读明白文章，明白夸克是什么;2. 大致了解物质的结构及物质结构研究的差不多历程;3.了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。
【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，初步了解什么是夸克。
2.学生自主学习完成老师布置的预习题。
3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。
课内探究一、学1. 导入新课。
创设情境，导入新课：预备一个玩具套娃，自然而然地引出《叫三声夸克》这篇文章。
2.检查预习。
(1)学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
(2)各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受;展现收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。
3. 自主阅读。
八年级语文下册 第14课《叫三声夸克》导学案 苏教版(2021年整理)
八年级语文下册第14课《叫三声夸克》导学案苏教版八年级语文下册第14课《叫三声夸克》导学案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第14课《叫三声夸克》导学案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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1十四《叫三声夸克》一、学习目标：1、积累生字词；2、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成,知道什么是夸克.3、认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
4、能够体会文章通俗、形象、准确的说明语言。
5、分析辨别说明文的说明方法及作用6、学习科学家的探索精神.在学习、生活中，要敢于怀疑，敢于创新,大胆想像。
二、预习交流展示学案：(一）了解作家作品及说明文的说明方法（学生查《优佳学案》进行介绍）(二）熟读预习，落实双基（看谁能进入学习状态，静心自学）1、有表情的朗读课文，初步把握文章思想感情，给加点字注音和根据拼音写汉字，并在原文中标注出好．奇（）档．案( ）禁．闭（ ) 模．型(）（suì）道(qū）使（xiè）气（zōng）迹有（yuán）三、课堂展示学案(一）导入: (二)检查预习（三）认真朗读课文，整体感知.自主探究、小组交流、展示以下问题。
1、理清思路,明确本文说明了什么？明：①（1— )以为比喻,引出说明的话题。
②(—21）说明物理学家在不同阶段对的研究和认识.③（22—26）提出物质结构研究的新问题。
小结：人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果-—夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。
云南省盐津县豆沙中学八年级语文下册《第三单元 第14课 叫三声夸克》课件 苏教版
词语补充
• 驱动:推动 • 泄气:失去信心和干劲 妙处:奥妙的地方 • 禁闭:把犯错误的人关在屋子里让 他反省,是一种惩罚. • 隧道:在山中或地下凿成的通路
这篇课文讲了什么？读了后你了解 了哪些知识？
答：主要讲了物质的最小结构是什么人们对 物质结构探索研究的过程。 说明了人们在不同阶段对Байду номын сангаас质结构的不 同认识，介绍了物质结构研究的新成果— 夸 克，激发人们对物质结构进行不断的探索与 研究。
答：因科学家研究的夸克与 “三”特别有缘 ，再加上诗 句中有“三呼”两字 ，作者 便借用了，应该说一语双关， 用“七八声”则毫无意义。
物质结构模型
• 课文中提到了许多的“盒子”， 请你列举出它们的名字。
• 答：“盒子”有：原子、电子、原 子核、质子、中子、光子、介子、 强子、夸克等。
请你给这些“盒子”排个队，目 前人类对物质结构认识的最新成果 是什么? 答：(1)它们的大小可用下图表示： 原子——原子核—— 强子——夸克(2) 最新成果 — 夸克
答：发现夸克 花了近一百年。 启发：科学研究要有强烈的好奇心，并且 坚持不懈，能够吃苦。
二、你认为科学家发现夸克的过程有何特点？
答：提出假想——研究——证实。敢于怀疑、敢 于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。
三、你认为“叫三声夸克”是谁 在叫？在人生探索的道路上你应该
做怎样的人？
答 ：科学家们（或善于探索之人）
“夸克”是什么？长诗《芬尼根之 觉醒》中的夸克是什么意思？作 者为什么要起这样的名字？
答：“夸克”是由于译音，意思是海鸟 的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》 中有一句话：“向麦克老人三呼 夸克。”科学家盖尔曼借其中的 “夸克”为自己的假象命名。实际 上“夸克”是组成物质的基本粒子。
第14课《叫三声夸克》学案(苏教版初二下)doc初中语文
第14课《叫三声夸克》学案（苏教版初二下）doc初中语文学习目标：1能了解多层次的复杂分类。
2能体会科学家的创新精神。
课前学习：文中有许多科学概念，如原子、质子、中子等等，请你利用工具书，相关的自然科学方面的书或网络，了解这些概念的含义。
课堂学习：第一块：整体感知，了解多层次的复杂分类教师组织学生活动备注步骤学生阅读1 创设情境：文中有大量的物质概念，结合书本，依照你的明白得，用图的形式，把这些物质之间的关系有制造性地画出来2 教师巡视指导摸索后，用图的形式标志各类物质之间的关系。
3 教师组织交流，进行评学生交流判第二块：读书质疑步教师组织学生活动备注骤1 创设情境：读书贵在质学生读书，摸索疑，同学们，读了这篇文章后，你有什么疑咨询，把这些咨询题写到黑板上来2 教师组织把咨询题写到黑板上小组合作释疑3 现在黑板上有许多咨询题，那些咨询题你能解决，下面，我们来看看哪个小组能解决的咨询题最多，最正确。
4 教师组织、评判学生交流5 还有一些咨询题，始终学生再读书没人能解决，再读书，看看哪位聪慧的同学能为大伙儿，解决那个咨询题6 教师组织评判学生交流第三块：评判步教师组织学生活动备注骤学生评判1 评判咨询题：1通过这篇文章的学习你可有收成？是什么收成？2你读这篇文章感受有没有爱好？假如有讲出理由。
课后学习：利用网络，进一步了解夸克的含义。
八年级语文下册第三单元第14课花儿叫三声夸克教案新版苏教版
第14课叫三声夸克一、【教学目标】1．了解科学家在熟悉客观世界进程中的永不断止的探讨精神，激发观看和了解大自然隐秘的爱好。
2．体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。
3．学习说明文的一些大体写作技术。
二、【重点难点】1．通过阅读感知科学家勇于怀疑、勇于创新、斗胆想象的精神。
2．学习说明方式，了解多层次复杂分类。
三、【教学预备】多媒体设备四、【教学进程】<一>导入简介有关知识,并从课题入手，了解学生预习情形，设计如下问题：1．“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为何要起如此的名字？“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。
长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。
”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。
事实上“夸克”是组成物质的大体粒子。
2．为何只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？因科学家研究的“夸克”与“三”专门有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无心义。
<二>探讨新知驱动:推动泄气:失去信心和干劲肇:zhἀo妙处:奥妙的地址禁闭:jἰn把犯错误的人关在屋子里让他检讨,是一种处惩.\隧道:suἰ,在山中或地下凿成的通路读课文，应把握以下知识点：①物理学家对物质的熟悉是不断深切的，在不同的时期对物质的结构会有不同的熟悉。
②本文介绍的是人们对物质世界熟悉的最新功效。
采纳以下方式冲破：1．这篇课文到底讲了什么？读完课文，你了解了哪些知识？人们对物质结构探讨研究的进程，说明了人们在不同时期对物质结构的不同熟悉，介绍了物质结构研究的新功效——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探讨与研究。
①课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。
“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。
②请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。
它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克。
八年级语文下册 第三单元 十四 叫三声夸克导学案 苏教版
14* 叫三声夸克【教学目标】知识与技能1、了解多层次的物质结构的分类2、学习说明文的一些基本写作技巧。
过程与方法品味通俗，形象的语言。
情感、态度与价值观了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。
【教学重难点】通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
2、学习说明方法，了解多层次复杂分类。
【导学过程】一、导入新课观看一则关于“强子对撞试验”的新闻报道，激发学习兴趣明确：强子对撞的原理是将强子加速到可以与光速相比，然后引导它们撞到一起。
因为人类想知道在那么快的速度撞击下会发生什么奇异的现象。
比如：小范围的黑洞，发现新的微粒子，科学家们希望借助这台世界最大、能量最高的粒子加速器揭开宇宙起源的奥秘。
二、走进作者：卞毓麟：1943年7月生，1965年南京大学天文系毕业。
现为中国科学院北京天文台教授，中国天文学会常务理事，天文学名词审定委员会主任，中国科普作家协会会员,上海科技教育出版社版权部主任。
1999年4月起任上海交通大学科学史和科学哲学家系兼职教授，现上海天文学会副理事长、中国科普作协翻译工作委员会副主任。
三、预习检测：1、给加点的字注音，或根据拼音写出汉字好．奇（hào）档．案（dàng）禁．闭（jìn）模．型（mó）隧．（suì）道驱．（qū）使泄．（xiè）气踪．（zōng）迹有缘．（yuán）四、初读课文，整体感知：学生初读课文，感知课文内容学生自由朗读课文，并思考：1．用一句话概括文章主要内容。
2题目的含义。
3、理清文章的结构一（1—2）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。
二（3—21）说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。
三（22—26）提出物质结构研究的新问题。
五、合作探究：小组合作探究下列问题1、课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点。
第14课《叫三声夸克》教案(苏教版初二下)6doc初中语文
第14课《叫三声夸克》教案（苏教版初二下）6doc初中语文教学目标：1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探究精神，激发观看和了解大自然隐秘的爱好。
2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难明白的科学知识的写法。
3、学习讲明文的一些差不多写作技巧。
教学重难点：1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
2学习讲明方法，了解多层次复杂分类。
教学过程：一、导入新课1、先板书〝夸克〞二字，提咨询：如不看课文，你明白它是什么吗？再完全出示课题。
2、依照语系，对课文标题进行讲明。
3、提咨询课文什么缘故不换成不的，如：〝关于物质的差不多结构〞、〝介绍一种超微粒子〞、〝微观世界的隐秘〞等。
二、感知课文1、讨论〝夸克〞应当在〝盒式结构图〞中的哪一个〝盒子〞里？2、第一个盒子和第二个盒子应当填入什么？依据是什么？3三个盒子的研究。
阅读找到关键句子和关键词句，理清盒式结构的顺序：原子——原子核——强子——夸克。
4借助有关挂图和事物模型以证实前面顺序是否正确。
5、研究文章开头〔第1—2段〕和结尾〔第22—26段〕与中间主体部分的关系。
三、研读课文1、学生提出疑咨询。
2、教师提出研究咨询题。
〔1〕作者除了向青青年介绍物理学知识外，还有没有不的意图？文中有没有透露出那个意思？〔2〕〝夸克模型〞如何样提出来的？科学研究和想象有什么关系？〔3〕你对本文在表达上比较中意或感爱好的有那些？四、布置作业1、依照课文内容，写篇题为«夸克自述»的讲明文。
2搜集有关材料，谈谈语文课中培养想象力的话题。
第14课《叫三声夸克》教案(苏教版初二下)7doc初中语文
第14课《叫三声夸克》教案（苏教版初二下）7doc初中语文创意讲明：这是一篇介绍物理知识的讲明文，知识性较强。
关于初次接触物理知识的初一学生来讲，如同乘快船摆篙，一不小心就方向不明。
因此，教师应从教法入手，激发学生的好奇心和求知欲，开启学生的心智，吸引其静心阅读、用心阅读，使学生从文章中领会科学家们敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的可贵的科学精神，并引导学生运用这种精神去探究科学的奥妙。
教学步骤：一、导语设计请观看大屏幕〔或电视显示〕播放关于物质结构组成原理的纪录片。
这一环节可增强直观成效。
科普读物是学生感爱好的，为进一步激发学科学、爱科学的热情，从课题入手，了解学生预习情形，设计如下咨询题：〔1〕"夸克〃是什么呀？长诗？芬尼根之觉醒？中的夸克是什么意思？作者什么缘故要起如此的名字？〔2〕什么缘故只叫"三声〃夸克，叫"七八声〃不行吗？学生讨论发言明确：〔1〕"夸克〃是译音，意思是海鸟的叫声。
长诗？芬尼根之觉醒？中有一句话：’向麦克老人三呼夸克。
〃科学家盖耳曼借其中的’夸克〃为自己的假象命名。
实际上’夸克〃是组成物质的差不多粒子。
〔2〕因科学家研究的”夸克'’与”三'’专门有缘，再加上诗句中有”三呼〃两字，作者便借用了，应该讲一语双关，用"七八声〃那么毫无意义。
二、整体感知读课文，应把握以下知识点：①物理学家对物质的认识是不断深入的，在不同的时期对物质的结构会有不同的认识。
②本文介绍的是人们对物质世界认识的最新成果。
采纳以下方法突破：1•这篇课文到底讲了什么？读完课文，你了解了哪些知识？2•课文中提到了许多的"盒子〃，请你列举出它们的名字。
3•请你给这些’盒子〃排个队，简要讲明排队的理由。
4•目前，人类对物质结构认识的最新成果是什么？学生讨论后明确：〔1〕人们对物质结构探究研究的过程，讲明了人们在不同时期对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探究与研究。
八年级语文下册十四《叫三声夸克》导学案苏教版
十四《叫三声夸克》导学案学习目标: 1•了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克。
2•认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
3•能够体会文章通俗、形象的说明语言。
4•学习科学家的探索精神。
在学习生活中，要敢于怀疑，敢于创新，大胆想像。
课前预习1.给下列加粗的字注音。
（1）档（）案（2）泄（）气（3）禁（）闭（4）隧（）道2 •指出下列句子所使用的说明方法。
（1）还有另一种分类方法，它把基本粒子分为两类，一类是轻子，另一类是强子。
（）（2）在加速器中发现了更多的粒子，基本粒子的数量猛增到300多种，据新报道说，已经达到了700多种。
（）（3）这时又有一种说法：为什么夸克不能脱离其他粒子而独立存在呢？这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由。
（）课堂探究一•创设情境，导入新课。
1•同学们，你们知道我们身边的物质是由什么构成的吗？2•从课题入手，了解学生预习情况，思考如下问题：（1）“夸克”是什么？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？（2）为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？二•研读课文。
1 •理清思路，明确本文说明了什么？明确：◎（1—）以___________________________ 为比喻，引出说明的话题。
笑（一21）说明物理学家在不同阶段对________________________ 的研究和认识。
3（22 —26）提出 ____________________ 研究的新问题。
人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果一一夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。
12 •课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字，然后给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。
、明确：“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。
它们的大小可用下图表示：“ ------------------- -- ----------- --- ------- ---- ------- ”。
八年级语文下册第三单元第14课《叫三声夸克》导学案苏教版1
叫三声夸克课题叫三声夸克课型新讲课课时11．认识人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什学么是夸克。
习 2．认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
目3．可以领会文章平常、形象的说明语言。
标4．学习科学家的研究精神。
在学习、生活中，要敢于思疑，敢于创新，英勇想像。
1．熟读课文，利用工具书、自然科学书本或网络，认识原子、学质子、中子等科学看法；采集科学家敢于思疑、研究新知的例子。
法2．经过解析课文，认识课文在说明方法及说明语言上的一些特指点，初步形成说明知识的能力。
导3．学会不停地提出问题，解析问题并解决问题，培育自己敢于思疑，敢于创新，英勇想像的思想质量。
【说明方法介绍】作比较——把被说明的事物与其余事物进行比较，显示事物的特点。
经过比较，可以认识事物的特别点、或被说明的事物与其余事物的共同点。
分类型——把被说明的对象按必定的标准区分成不一样的类型，而后进行分门别类的说明。
课作比较与分类其余差异：前作比较的说明方法、一般有主有从，主事物是被说明对象，从预事物不是要说明的对象，而不过为说明主事物服务的，为了说明人们所不熟习的主事物，而选一个人们熟习的从事物跟它相习相比以让人们更清楚地认识主事物的某种特点，这就是作比较，关而分类其余说明方法，是一个大的看法中，包括着若干的小的链看法，这若干小的看法同属一个大范围而又互相并列，没有主接从关系，更没有比较的特点。
【说明文的语言特点】说明文的语言要求正确和简短。
有的说明文要讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。
但不论是平实还是生动，都要求正确、简短，要注意说明文的科学性。
语言的正确和简短表此刻以下几个方面：①要照实的反响客观事物，对知识表达要科学和严实，表示时间、空间、范围、程度、特点、性质、程序等都要正确无误。
②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。
如“基本上”“大体”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词语。
③语言要简短、简易、易懂、要要言不烦、理解晓畅，不要拖沓、含糊。
语文：第14课《叫三声夸克》教案(苏教版八年级下)
【指导学生用画结构图的方法来理清文章内容】
【激发学生探究科学知识的兴趣，训练学生的口语表达能力】
【初学说明文，体味说明文语言的准确性特点】
【拓展课堂学习的空间，联系其他事例，增加学生对科学精神的理解】
2、“夸克”是什么意思？从文章中找出相关的语句来回答。（“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。）
3、文章的题目能否改为“叫七八声夸克”？(因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。)
一、初读课文，读出大意
学生选择自己喜欢的方式读课文。在读的时候，划出文章中提到的一些科学概念，并标出有疑问的地方，留待后面学习过程中解决。
学生读课文。读完，讨论以下问题：
（二）本文主要说明了什么？
（文章主要说明了原子、原子核、强子、夸克这些物质结构...）
说明它们的时候有顺序吗？
（按照物理学家们发现并认识这些物质结构的过程来写的，是不断深入的。这在说明的顺序上叫逻辑顺序和时间顺序）（板书）。
第14课《叫三声夸克》教案
设计意图
【教学目标】
知识和能力
1．了解了多层次的物质结构，了解什么是夸克。
2．认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
3．能够体会文章通俗、形象、准确的说明语言。
过程和方法
1．通过查阅资料、认真阅读、实践体验等自主与合作学习方法，了解科学知识。
2．引导学生认识课文在说明方法及说明语言上的一些特点，初步形成说明知识的能力。
八年级语文下册14叫三声夸克教案新版苏教版
叫三声夸克备课内容执教人备课【课题】叫三声夸克【教学目标】1．了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克。
2．认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
3．能够体会文章通俗、形象的说明语言。
4．学习科学家的探索精神。
在学习、生活中，要敢于怀疑，敢于创新，大胆想像。
【重点难点】1．认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
2．能够体会文章通俗、形象的说明语言。
【教具准备】【教学过程】（分课时备课）第一课时时间：年月日课型：新授一．创设情境，导入新课。
1．同学们，你们知道我们身边的物质是由什么构成的吗？2．播放关于物质结构组成原理的纪录片。
这一环节可增强直观效果。
科普读物是学生感兴趣的，为进一步激发学科学、爱科学的热情，从课题入手，了解学生预习情况，设计如下问题：（1）“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？（2）为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？明确：（1）“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。
长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。
”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。
实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。
（2）因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。
二．研读课文。
1．理清思路，明确本文说明了什么？明确：①（1—2）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。
②（3—21）说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。
③（22—26）提出物质结构研究的新问题。
人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。
2．课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字，然后给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。
、明确：“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。
第14课《叫三声夸克》教案(苏教版初二下)5doc初中语文
第14课《叫三声夸克》教案（苏教版初二下）5doc初中语文一．教学重点：1．科学家的探究精神2．通俗形象的语言，严谨的结构3．层次的复杂分类二．课时安排：一课时三．学法指导：搜集资料、模型展现、分析讨论四．课前预备：师：预备教学模型生：1．熟读课文，预习文中重要字词2．摸索：什么是夸克，课题的含义是什么。
3．填写物质的盒式结构图4．小组合作写一篇科普小短文五．教学步骤：1．导入新课，展现模型。
2．自读课文后检查字词：请一位同学上黑板同意默写，其他同学报预习中发觉的重要字词。
3．分小组朗读课文理清课文思路，结合〝探究练习〞一。
〔教学提示：依照盒式结构图填写〝原子——原子核——强子——夸克〞或〝原子——原子核——差不多粒子——夸克〞分析课文思路〕 4．分析讨论：课文是以什么顺序安排组织材料的？〔交流总结：作者按照时刻顺序和逻辑顺序由浅入深地讲明物理学家在不同时期对物质结构的研究和认识。
依次为：原子——原子核——强子——夸克。
文章重点介绍夸克这种超微粒子发觉的全过程。
这部分的内容，是按由假想到证明的顺序来写的。
〕5．小组交流讨论：课文的要紧的讲明方法是什么？除此之外还用到了什么其他的讲明方法？〔交流总结：本文最要紧的讲明方法是分类讲明，只有恰当运用分类讲明才能把有关内容讲明清晰，此外还综合运用了比喻、举例讲明。
〕 6．课文的题目是什么意思？〔从书上找出相关文字来讲明〕7．小组交流讨论：〝盒子〞那个比喻在讲明内容和结构两方面的作用。
〔交流总结：内容方面，文章开头从一个礼品盒的比喻入题，使读者对文章内容的明白得更为轻松容易。
结构方面，以此为依靠来安排，开头由此入题，中间以此为过渡，结尾紧扣它收笔，穿针引线，使文章层次分明，结构严谨。
〕〔教学提示：这一部分的教学是要紧环节，教师应引导学生深入课文，紧扣课文具体语句。
如：〝到了19世纪末，X射线的发觉促使人们摸索，是不是盒子里还有一个盒子？〞〝看起来是讲原子那个盒子里，也确实是这些东西了。
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14《叫三声夸克》导学案
一、【学习目标】2分钟
1. 我知道文章体裁，能用一句话概括文章的主要内容。
2. 我会找对文中说明方法。
3. 我要整体感知说明对象，理清课文的说明顺序。
二、【自主学习】5分钟
1．字音互填（我已预习）。
丁zhào（肇）中 jìn（禁）闭泄（xiè）气隧（ suì）道夸克（ ke）2．解释词语（我已理解）。
驱使：推动。
泄气：泄劲。
禁闭：把犯错误的人关在屋子里让他反省，是一种处罚。
隧道：在山中或地下凿成的通路。
三、【合作探究】20分钟
老师解题，学生介绍作者。
1.文章体裁？
2. 课文说明对象和主要内容是什么？
3. 文中用了哪些说明方法？
4. 课文的说明顺序是?
四、【当堂检测】13分钟，（选做1、2题，必做3、4题）
1.文章体裁?
由举手学生站起说出，答案：科普小短文。
2. 课文说明对象和主要内容是什么？说出来。
由小组推荐一人将讨论成果说出来。
答案：
对象：物理学家不同阶段对物质结构的研究和认识；
主要内容是：说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克。
3. 文中用了哪些说明方法？读出来。
由整个小组将讨论成果读出来。
答案：分类别、打比方、举例子。
4. 课文的说明顺序是? 小组在黑板上展示出来。
由小组推荐人在黑板上书写。
答案：逻辑顺序和时间顺序。
五、【小结】4分钟
六、【课后作业】1分钟
1．在语文书上做课后练习第一题和第二题。