小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见板贵乡多德小学段琼华新的音乐课课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验，发现，创造，表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。
小学音乐教学比纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。
体验是个体在接触实物或实践海马对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花，导入深层认识，实现发明创造的源泉。
音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。
一、浅谈音乐课教学歌曲作为一种独特的艺术，是通过词与曲的结合，耿抒发人们对祖国，生生活由衷热爱赞美之情，一首优秀歌曲，就是一部生动的爱国主义教材。
让学生热爱歌曲，唱好歌曲，就是对他们进行爱国主义的教育。
1、让学生多听，从感性上认识歌曲。
学生从幼儿园升入小学，是人生道路上极为重要的转折。
幼儿园学生唱歌，是感性上的视唱，不理解词的内涵，曲的优美，人云亦云，呀呀学语。
而到了小学，随着年龄的增长，慢慢地由知其然尚知其所以然过渡，这样就要求我们抓住有利时间逐步加以引导，让学生由感性认知过渡到理性认知。
平时，挑选一些具有代表性的优秀曲子，让学生反复听，听一遍，讲一遍，讲歌曲所产生的背景；讲歌曲所包含的内容，学生理解了这些，就会喜欢唱歌，甚至会达到痴迷的程度。
2、在听的基础上，培养学生的想象力。
休昧任何一首歌曲，都离不开联想和想象，否则，就没有美感，联系和想象来源于生活。
有了联系和想象，不由学生不热爱歌曲。
3、提高识谱能力，掌握有关的乐理知识。
由于学生对歌曲产生了“爱”，接头就有“求”的欲望，提高识谱能力，掌握有关的乐理丢盔弃甲，是极为重要的。
识谱是学习歌唱的第一步，学习读谱，生在节奏与音高的练习，音乐有许多元素；如：旋律、节奏、音乐、调式、曲式、力度和速度等，它们在歌曲中都有自身的意义。
二、情感在教学中的作用笔者在音乐教学中，通过师生的双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，让学生体验情感，学习文化知识，并在自己的尝试创造，收到了很好的效果。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见关键词：小学音乐；教学；探讨在小学音乐教学中，要努力营造宽松的学习环境，充分发挥学生学习的主体性，全面激发学生对音乐学习的积极性，使音乐课堂既生动活泼又能学好音乐。
为了实现这一目标，我们可从如下几个教学环节入手。
一、实施合理分层教学，提高课堂教学效率所谓分层教学，就是针对不同层次的学生制订不同的教学计划，设置不同的教学目标，使处于每一层次的学生都能感受到成功的乐趣，真正实现每个学生都能得到适合自己的教学方式和学习方式。
对于不同层次的学生，教师要采取不同的教学方式，有的要采取”放”的措施，有的要采取“扶”的措施，所谓“放”，主要是指给予学生适当的指点，就可以放手让学生自主学习；而“扶”，指的是教师要给予学生一定的辅导和帮助。
对于后进生来说，要“以扶为主、扶中有放”；对于中等生来说，要“以放为主、放中有扶”；对于优等生来说，要“以放为主，鼓励创造”。
例如，在教学《童年多美好》这首歌时，教师可以这样设计教学步骤：先让学生说一说自己以前所经历过的童年趣事，然后教师和其余学生用掌声表示鼓励；再引导学生认识到自己所经历的生活趣事，与我们现在的幸福生活是分不开的；最后请一位学生来说一下歌词的含义，以及体现了怎样的情感。
通过一系列的引导，学生都明白了要珍惜眼前的大好时光、努力学习，将来要成为一个对社会有用的人。
又如，在教学“歌谱”时，可以先让后进生找出旋律中的符合，并说出相应的名称；再请中等生或优等生将这一音符演唱出来，这就满足了不同层次学生的不同需求，实现了课堂效率的最大化。
此外，在进行音乐活动时，教师要注重引导不同层次的学生都参与到活动当中，充分调动全班学生的积极性，从整体上提高课堂教学效率。
二、采用自主合作方式，提高学生学习能力《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“表现力是一种具有很强实践性的音乐学习领域，也是音乐学习的基础内容，有助于培养学生良好的音乐审美能力。
音乐教学要注重培养学生演唱的自信心，提高学生的演奏水平，从整体上提升学生的综合艺术表演能力，充分发挥学生的表演潜能与创新潜能。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见
路 王玮 （ 河北省涉县 实验小学 ）
【 摘 要】 我们的教学方法，千变万化，但一刻也不能脱 离 《 大纲 》 ， 一刻也不能脱离教材 。 许多 教 学方法 ， 都应从 教材中挖掘 出来， 教材给我 们的教 学பைடு நூலகம்作提出了某一新 的任务 ，我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来。 【 关键词 】 思维特点；生活中； 教材中
智 慧 ，陶 冶着 学 生的情 操 ，激励 着 学生 爱党 、 爱 国、爱 人 民、 爱劳 动 。所 以教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学过程中。依据教材 内容 结合 学生 的特 点 ， 向学生 进行 理想 教育 、爱 国教育 、传 统 教育 、使 之 从 小就 懂得 做人 的道 理 。 ＝、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征 作为一名教师，掌握教育对象的心理状况、年龄特征、性格特 点、学 生的发展情况尤为重要 。如此了解 自己的学生，在传授知识育人过程 中， 把德育教育渗透在教学中，就能收到较好的效果。 小学语文教师面对的教育对象是儿童 ，他们知识面窄、贪玩、好动， 这是他们 的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜， 则是 其 优 点。根 据 这些特 点，在 教 学时要 善 于运 用各 种各 样 的教 学方 法 。 教育要直观形象、幽默恢谐，巧布悬念，视听共享，充分发挥他们的优势 。 使其在增长知识中，培养 良好的个性、懂道理、做新人。
ｔ
教学，本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识，教者只 首 歌 。但 因为他 们 识字 不多 ，就 不 能很快 地视 唱 需” 照 本宣 科” ，但效 果 也是最 差 的；而 最难 教 的则 是最活 的 ” 教 学 教法 ” ，即 爱 认画 ，我 就” 以画代 词” 。 教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法。因为它是 要 因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。它是对教 师 水平 的 一种全 面 、综 合性 的考 察 。 它 需要 我们 教 师对所 学 知识 融会 贯通 ， 灵 活 掌握 。 那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢？我根据 自己的教学实践，找 到 了几种小学音乐教学方法的” 来路” ，写在下面，以抛砖引玉，愿能给 同
阅读助推小学音乐教学之我见
阅读助推小学音乐教学之我见1. 引言1.1 小学音乐教学的重要性学习音乐还可以促进学生的智力发展。
音乐教学可以帮助学生提高听觉、视觉、触觉和运动协调能力，培养学生的观察力、记忆力、想象力和思维能力。
通过学习音乐，学生可以培养自己的审美情趣，提高自我修养，增强自信心和团队合作能力。
小学音乐教学在学生综合素质的培养中具有不可替代的作用，对于学生的成长和发展具有重要的意义。
加强小学音乐教学的研究和实践，提高音乐教学质量，对于培养学生的文化素质和综合素质，推动学校教育事业的发展具有重要的意义。
1.2 阅读对音乐学习的辅助作用阅读对音乐学习的辅助作用非常重要。
通过阅读音乐相关的书籍、文章和故事，可以帮助学生更好地理解音乐的概念和历史。
阅读可以启发学生对音乐的兴趣，让他们更加主动地去学习和探索音乐世界的奥秘。
阅读还可以提升学生的音乐理解能力，使他们更加深入地理解音乐作品的意义和内涵。
通过阅读不同类型的音乐作品和评论，学生可以拓展自己的音乐视野，增强对音乐的认知和理解。
阅读还可以帮助学生提升音乐表达能力，通过学习不同音乐人物的传记和故事，学生可以学习到不同的表达方式和技巧，从而丰富自己的音乐表达能力。
阅读还可以帮助传承音乐文化，让学生了解和尊重不同音乐文化的传统和价值观。
阅读也可以培养学生的音乐品味，通过阅读优秀音乐作品和评论，学生可以提升自己的审美能力，培养高质量的音乐品味。
阅读对音乐学习的辅助作用不可忽视，应该将阅读纳入小学音乐教学中，以帮助学生更好地理解、表达和欣赏音乐。
2. 正文2.1 阅读对音乐教学的启发阅读在小学音乐教学中扮演着重要的角色，它能够启发学生对音乐的兴趣和热爱。
通过阅读音乐相关的文章、故事和诗歌，学生可以了解不同的音乐风格、音乐家的生平和作品背后的故事，从而激发他们对音乐的好奇心和探索欲。
阅读还可以帮助学生更加深入地理解音乐的内涵和意义，使他们对音乐的学习更加有条理和系统化。
阅读可以引导学生去发现和感受音乐中的美。
小学低年段音乐有效教学策略之我见
小学低年段音乐有效教学策略之我见针对小学低年段（一、二年级）学生的音乐教学，我认为以下几个策略是有效的：一、注重视觉化和体验式教学小学低年段的学生大多年龄较小，对抽象的概念认知能力有限。
因此，在音乐教学中应该注重将抽象概念转化为具体的图像和身体感受。
教师可以通过教学媒介、教学场景的设计来让学生更好地体验音乐和感受音乐。
如在教授“节奏”的知识时，可以让学生跟随简单鲜明的乐器声响或身体动作来感受和表达节奏要素。
这样做不仅可以加深学生对音乐的理解，同时也提高了学习效率。
二、强化游戏化元素小学低年段的学生特别喜欢玩耍游戏，利用游戏元素能够增加学生参与度和学习兴趣。
可以将音乐课堂设计成游戏式的活动，比如蒙眼猜乐器、音乐接力、音乐椅子等，让学生在游戏中体验音乐的乐趣。
三、注重歌唱和舞蹈的实践性歌唱和舞蹈是小学低年段音乐教学中不可或缺的内容，它们不仅能够锻炼学生的技能，同时也能够帮助学生更好地领会和表达音乐情感。
在歌唱方面，教师可以注重声乐和节奏的训练，并通过唱歌比赛等形式增加学生的学习兴趣。
在舞蹈方面，可以通过简单的舞蹈创编培养学生的舞蹈能力和对音乐情感的表达能力。
四、采取多媒体教学方式利用多媒体教学方式能够增强学生对音乐认知的全面性和深度性。
比如，在介绍乐器时，可以用视频、图片等多媒体手段展示乐器的外形、演奏音效和演奏技法，从而更好地让学生了解和体验乐器的魅力。
综上所述，小学低年段音乐教学需要注重将抽象概念转化为具体形象，加强游戏元素，注重歌唱和舞蹈的实践性，同时采用多媒体手段，这些策略可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，帮助学生更好地理解和认知音乐知识。
中小学音乐教学之我见
中小学音乐教学之我见
近来，越来越多的家长注重孩子的音乐教育，尤其是小学阶段的孩子，父母更是希望孩子能学会古典乐曲或流行歌曲，从通过音乐学习中感受心灵的震撼。
不管甚麽样的音乐，都能令孩子收获积极而愉悦的心里体验，这毋庸置疑是家长们给予孩子更多机会的方式之一。
首先，能够建立正确的音乐教学理念，是中小学音乐教学的基础。
由于音乐的本质自古就带有美的内涵，而动静结合的学习方式，能够让孩子轻松面对音乐的学习。
强调音乐的表现性，学习音乐的历史文化，能够增加孩子的钻研精神。
其次，中小学音乐教学要综合运用当今多样的教材和教法，既充分利用实物和绘画类教材，又能够对音乐各个方面采用视频、计算机工具等数码型教材，更加有助于增强孩子的视听记忆，深入学习音乐理论和技能。
最后，要充分利用音乐带来的那种共同性。
例如，教师可以在课堂上教学时把乐器当做活动道具来辅助教学，根据水平对应起歌曲，利用乐趣丰富的游戏方式，来让孩子体验到音乐的真谛。
孩子们无论聆听、观看和演绎都可以用不同方式体会音乐带来的愉悦，从而达到浸入式的歌曲学习。
总之，中小学的音乐教育具有不可替代的地位，它不仅可以在有趣的同时让孩子们学习音乐文化，更能丰富孩子们的生活，从心理上提高孩子自我认知意识，给孩子留下珍贵的音乐记忆。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见担任小学音乐老师已有数载，慢慢发现能成为一名合格的音乐老师并非一句空话。
尽职，或者说教学成绩的斐然，是要经过反复锤炼而成的。
抱着一腔育人的精神，通过在教学中的积累和反思，我领悟到一些切合实际的教学理念，想和所有同仁们交流、商榷，从而达到完善自己综合能力的最终目的。
一、首先谈谈开设音乐课的重要性和必要性其实我们都明白，小学音乐课的开设绝对不是要把小学生都能培养出一个个音乐家来，而是为了让孩子们得到一种音乐素质的基础培养，培养孩子们的审美能力和陶冶情操。
当然，个别有天分的学生从中会得到更大的收获，长大后能走上音乐之路，或许能成为一名使众人侧目的音乐家。
天之骄子，和从小的培养也是分不开的。
话说回来，不能成为音乐家，我们的孩子就不必学习音乐了吗？通过学习，也能提高孩子的审美能力，陶冶情操，获益程度也不可小觑，甚至会在音乐的基础上另有建树。
因此，开设音乐课，对小学生在逻辑思维上，在德育、智育的培养方面都会发挥非常积极的作用。
二、感悟音乐是音乐教学的核心在学术上讲，音乐具备显著的知识性和技术性，能在课本之外给学生另一渠道的知识、文化教育，而这种渠道的知识采撷，不是课本上的东西能望其项背的。
比方说，小学课本同步中在学习：大、小、多、少、人、口、手，而音乐课中已经接触到完整的句式了，并且在影像教学中还接受到一定的故事情节，为以后作文的情节学习打下了基础。
音乐的学习中，也能让小学生得到悟性的锻炼。
通过学习音乐，和老师的引导，来培养学生的音乐感受力。
音乐感受力包括对音乐风格的感受力，音乐要素的感受力，音乐中意境的感受力等。
要使学生达到上述的感受力，相关知识的认知是不可缺少的。
对音乐知识的认知，和对音乐歌唱的接受是相辅相成的，也是音乐和文化知识同时收获的较佳途径。
孔子对音乐的感受力非同一般，他有过听音乐三日不知肉味的体验。
但他并没有现在的条件，没有像所有的学生们一样坐在宽敞的教室里接受正规的音乐教育，他的音乐感受力，来自音乐的熏陶和自我丰富的人生感悟。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见音乐作为艺术的一种表现形式，在小学音乐教育中占据着重要的地位。
音乐欣赏作为音乐教学中的一项重要内容，不仅可以培养学生的审美情趣，提升其对音乐的鉴赏能力，还可以激发学生对音乐的兴趣，促进其全面发展。
本文将从教师的角度出发，浅谈小学音乐欣赏教学之我见。
首先，应注重培养学生的音乐听觉。
音乐是以听觉为主要感官的艺术形式，因此培养学生的音乐听觉尤为重要。
教师可以通过进行音乐听力训练，提高学生对音乐的感知能力。
例如，在教学过程中，可以选取一些具有代表性的音乐作品，让学生仔细倾听，并分析其乐章结构、曲调特点等，加深学生对音乐的理解和感知。
其次，应融入生活情境。
音乐欣赏教学的目的是让学生产生情感共鸣，因此需要将音乐与学生所熟悉的生活情境融合在一起。
教师可以选择一些具有故事性的音乐作品，如音乐剧、音乐片等，让学生通过欣赏音乐来感受故事情节，从而提升他们的欣赏能力。
同时，教师还可以结合一些具体的生活场景，如大自然的景色、季节的变化等，让学生通过音乐来感受和表达对生活的情感。
再次，应注重培养学生的审美能力。
音乐是一门艺术，其重要的作用之一就是提升人的审美情趣。
教师在音乐欣赏教学中应该引导学生去感受音乐所传达的情感，培养学生对音乐的审美能力。
例如，在欣赏某首音乐作品时，教师可以引导学生仔细品味乐曲中的旋律线索、和声变化、乐器的运用等，让孩子们能够感受到音乐中独特美感的同时，也增强了他们对音乐的理解和欣赏能力。
此外，应注重培养学生的创造力。
音乐是一门艺术，它不仅可以被欣赏，还可以被创造。
教师可以通过教学活动，引导学生自己创作音乐。
例如，在教学过程中，可以组织学生进行合唱、创作音乐小品等活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的音乐作品。
这不仅可以提高学生的音乐表达能力，还可以培养他们的创新思维和团队合作能力。
最后，小学音乐欣赏教学应当多元化。
音乐是多样化的，具有不同的类型和风格，因此在音乐欣赏教学中，应该引导学生接触不同类型的音乐。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见国家教育部制定的《义务教育音乐课程标准》明确指出:“通过学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,从而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往和追求。
”新课改的的主要目的是改变传统的教学模式,转变古板的思维观念,由以往的学科本位、知识本位转向以人为本,体现素质教育要求。
作为小学音乐教师, 如何在教学方式、教学方法上做到符合新课改的要求,轻松的完成教学任务并较高的提高教学效率呢？这是我们要探究的问题。
1 小学音乐的教学方法古语说:“授人以鱼,不如授人以渔。
”说的就是直接给予现成的东西,不如交给学生学习的方法。
教师要改变以往满堂灌的陈旧方法,不要抱着不敢放手,单一的教学模式(教师先介绍曲名、作者、年代、创作背景, 然后是作品分析、主要内容、段落大意⋯⋯)让学生的学习只是被动的接受,把学生限制在条条框框中,让学生对学习产生厌倦的心理,对音乐失去兴趣,学生的想象力得不到发展,学生也不再愿意去亲身体验的去学习。
教师应该多方面多渠道的促进学生的学习,在学习的时间和空间上都给学生最大的便利,让学生学会发现问题、解决问题。
首先，以学生为本, 让学生自主学习新课程标准下的教学, 教师要树立正确的教育观念和思想,要以学生为主体, 充分的相信学生能力,不要一副高高在上的师者姿态。
教学一般分为“预习—新知识传授—巩固练习”三个过程。
尤其在预习的过程,学生的自主学习体现的很明显。
预习的时候可以把一些知识通过查阅资料来独立自主完成, 如音乐作品的背景、作者的简介、歌词内涵的理解、相关的乐曲等。
学生自己查找资料获取的知识要比教师讲解的记忆更深刻,而且让学生积极参与, 达到让学生主动学习的目的。
在课堂学习的过程中,教师要有的放矢,在学生对学习已经产生兴趣进行思考的基础上引导学生主动去学习理解,掌握学习的方法,让学生成为知识的主人,而不是被动的接受者。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见一、引言音乐欣赏是指通过感觉和思维，对音乐作品进行感受、理解和评价的过程。
小学阶段是培养孩子对音乐的兴趣和感受力的关键时期，因此小学音乐教学中的音乐欣赏教学显得尤为重要。
在这篇文章中，我将谈谈关于小学音乐欣赏教学的一些观点和建议。
二、音乐欣赏教学的重要性1.培养审美情趣。
音乐欣赏教学可以让学生接触到不同类型和风格的音乐作品，培养他们的音乐审美情趣，让他们对音乐的表达和艺术形式产生浓厚的兴趣。
2.增强情感体验。
音乐是一种抒发情感的艺术形式，通过音乐欣赏教学，可以让学生感受到音乐所带来的情感，并通过音乐表达自己的情感。
3.提高音乐素养。
音乐欣赏教学有助于提高学生的音乐素养，包括音乐知识、音乐技能和音乐表现力等方面的培养。
三、小学音乐欣赏教学的策略与方法1.视听结合。
学生在欣赏音乐作品时，不仅要通过听觉感受音乐，还要通过视觉感受音乐所传递的形象与情感。
可以利用投影仪或多媒体设备播放相关视频，帮助学生更好地理解音乐作品的内涵。
2.多样性与包容性。
引导学生欣赏不同类型和风格的音乐作品，开阔他们的音乐视野，培养对多样性的包容心态。
可以从民族音乐、经典音乐、流行音乐等多个方面出发，选取适合小学生欣赏的音乐作品。
3.互动与参与。
音乐欣赏教学不应只是单纯的被动聆听，应该鼓励学生积极参与，通过合唱、伴奏、打击乐等形式，体验音乐创造和表达的过程，增强学生的参与感。
4.融入课堂教学。
音乐欣赏教学应与其他学科的教学相结合，融入到课堂教学中，例如通过音乐欣赏来学习历史、地理、文学等内容，使音乐教学更加丰富多彩。
四、关于评价与考核1.多元评价方法。
音乐欣赏教学的评价不仅仅应该看学生对音乐作品的理解和评价，还可以注重学生对音乐作品的个人感受、表现和创造等方面的评价。
2.综合考核标准。
音乐欣赏教学的考核标准应该综合考虑学生的知识水平、音乐技能和审美能力等方面，通过期末考试、听力测试、作品鉴赏等方式，全面而综合地评价学生的音乐欣赏能力。
阅读助推小学音乐教学之我见
阅读助推小学音乐教学之我见
小学音乐教育是学生音乐素养培养的基础阶段。
作为小学音乐教育的教师，我们应该有一个明确的目标和方法，激发学生的兴趣、开发潜能，培养学生的音乐能力和素养，让每个学生在音乐学习中得到满足和快乐。
一、培养学生的音乐素养
音乐素养是指学生通过音乐学习所具备的音乐认知、音乐技能、音乐情感等多方面的能力和素质。
在小学音乐教学中，我们首要的任务是培养学生的音乐素养，提高学生的音乐修养和品位。
我们应该通过多种多样的音乐教学活动，让学生积累音乐知识，掌握基本的音乐制作技能，养成良好的音乐鉴赏能力。
可以让学生听一些名曲，观赏一些音乐视频，参加一些音乐比赛，以此提高学生的艺术鉴赏能力。
二、引导学生自主学习
小学生是一群好奇心强、观察能力强的群体，他们很容易因为一些音乐特效、舞蹈动作等吸引着他们的注意力，但是，小学音乐教学不应该仅仅依赖于这些，我们应该注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生自己选择音乐材料、创作音乐作品等富有意义的活动，培养学生的自学能力和创造能力，让孩子们在学习中有所发现、有所拥有，最终让学生学会自主学习，形成“自学、自用、自归纳”的学习方式。
三、参与学生音乐实践
从理论到实践，从理解到应用，小学音乐教学要求我们把理论和实践相结合，让单纯的理论从静态的层面上发展到实践的动态上。
因此，参与学生音乐实践是小学音乐教学的重要方向之一。
教师应该在教学过程中引导学生，积极参与实践，让学生自己从中体验到音乐的美妙和神奇，认识到音乐与生活密不可分的关系，并在实践中进一步提高学生的音乐技能和素养。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见音乐是一门充满艺术和情感的学科，也是培养学生综合素质的重要途径之一。
作为小学音乐教育的一部分，音乐欣赏教学对于培养学生的审美能力、音乐素养和情感体验具有重要的作用。
在我看来，小学音乐欣赏教学应该注重培养学生的主动参与能力和跨文化交流能力，同时融入游戏和互动，营造积极愉悦的学习氛围。
首先，音乐欣赏教学应该开发学生的主动参与能力。
传统的音乐欣赏教学往往是教师主导的，学生被动接受。
但我认为，学生在欣赏音乐作品时应该成为主体，在教师的引导下，从听、看、思考和表达等多个方面参与其中。
例如，在欣赏一首乐曲时，学生可以通过自己的感受来表达音乐给他们带来的情感，可以借助绘画、写作和舞蹈等多种艺术形式来表达自己对音乐的理解和感受。
这样的参与能够提高学生的音乐情感体验和审美能力，从而培养他们的艺术创造力。
其次，音乐欣赏教学应该注重跨文化交流能力的培养。
随着社会的快速发展，跨文化交流的重要性日益凸显。
音乐作为一种全球共通的语言，能够帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景的音乐。
在音乐欣赏教学中，我们可以引入不同国家和地区的音乐作品，让学生感受不同文化的独特魅力。
通过与学生分享不同文化的音乐，可以拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交流能力和全球意识。
此外，音乐欣赏教学应该融入游戏和互动元素。
小学生天性活泼好动，他们对于游戏和互动往往更感兴趣。
所以，在音乐欣赏教学中，引入游戏和互动元素可以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
例如，可以设计一些游戏化的活动，如“猜曲名”和“模仿节奏”，通过游戏的形式让学生更加轻松地参与音乐欣赏，提高他们的专注力和记忆力。
同时，教师可以与学生进行互动，鼓励他们发表自己的见解和感受，形成良好的师生互动关系。
最后，音乐欣赏教学需要营造积极愉悦的学习氛围。
音乐是一门艺术学科，它与情感和情绪密切相关。
在音乐欣赏教学中，我们应该尽量创造一个积极愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中享受音乐的美妙。
小学低年级音乐课堂教学之我见-最新教育资料
小学低年级音乐课堂教学之我见音乐教育是一种艺术教育，小学低年级的音乐教育更是一种特殊的艺术教育：它不仅是素质教育的一个重要组成部分，是实施素质教育的主要途径之一；也是陶冶学生情操、体验艺术之美的一种重要手段之一。
音乐课堂教学是培养学生德、智、体、美全面发展及创新意识、创新能力的重要渠道。
现在很多学校由于音乐教师配备不足，音乐课都是由非专业教师兼职任教，由于这些教师没有掌握专业的音乐教学知识和方法，因而教学方法简单、生硬，导致学生缺乏基本的乐理知识和感受节奏节拍的能力差、创造力不高等。
针对这一现状，我对小学低年级音乐教学中着力培养学生的音乐素养及审美情趣做了以下探究，希望与广大音乐教师共勉。
一、良好的组织教学是低年级学生上好音乐课的前提根据心理学和生理学显示，小学低年级学生处于孩童时代最活泼时期，他们的求知欲望强、活动性大、模仿能力强，但是持久性耐力差。
所以，要在课堂教学中使学生的精力集中，顺利地完成40分钟的教育教学任务，就需要教师适当的组织好本堂课的教学，不断地变换教学方式，提高学生的学习积极性。
1.歌舞表演与游戏相结合。
小学低年级学生对歌词的理解能力有限，如果在教学中只是教会他们唱歌曲，课堂就会显得枯燥乏味，学生也只会茫然地跟着老师唱，为学唱歌而唱歌。
丰富的肢体语言，不仅能提高学生学习的积极性和加深对歌曲的理解，还能表达出歌曲的主题和孩子们的思想感情。
在音乐课教学中加入肢体语言能使一堂原本枯燥乏味的音乐课充满活力和动力。
2.鼓励和评价。
在课堂教学中，对感受能力差一点的学生进行适当的鼓励和表扬，并配以分角色表演等方式，对表现欲望强的学生进行适时的评价，使学生体会到成功的喜悦，从而创造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生感受到艺术的“美”。
二、有效的教学设计是低年级学生上好音乐课的保证小学低年级的教材虽然简单，但是依旧要在简单的教材基础上认真钻研，实现有效的课堂教学设计。
在此我认为要重视两个环节。
1.明确教学目标。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见在基础教育改革的不断深入中，音乐教学作为学校教育的重要组成部分，发挥着重要的作用。
音乐教育是培养学生素质，从整体提高的有效途径，是个性化学习，优化学生素养的一种艺术活动。
所以，广大教育工作者要关注音乐教育，尤其是小学阶段音乐学习，在基础起步阶段，让学生感受到音乐对自己良好的熏陶，从中获得积极向上的思维。
为此，本人从以下几方面对小学音乐教学阐述一些个人的见解。
一、提高小学音乐教师素质教师站在教育第一线，是教学的执行者，教育质量的好坏与教师的素质关系甚大。
俗话说，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
建设一支高素质的教师队伍是学校教育发展的关键。
提高小学音乐教师的教学素质才能保证音乐教学质量，保证音乐教育的发展。
我在多年的教学实践中，总结了通过培训、专业知识、教学科研三个方面来提高教师素质。
1.采取函授进修、集中短期强化培训相结合的方法。
一方面通过考试和面试，从中小学选拔一批具备音乐知识的年轻教师进行专业学习培训，充实音乐教学力量。
另一方面，采用寒暑假集中培训，由县师训站或县教师进修学校牵头聘请一些高水平的音乐教师授课，使教师在较短的时间内学到较系统较实用的音乐专业知识，只有音乐教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的欣赏水平。
2.教师要掌握音乐乐理，有扎实的技能。
如，演唱是对教师基本的要求，歌曲能感染学生，吐字清晰，发音正确，充满感情；熟悉乐器演奏，音乐课离不开乐器的使用，电子琴、钢琴、二胡等都能展现音乐的魅力，学生在乐器的伴奏下进入音乐学习的氛围。
教师只有掌握了乐器的演奏，才能保证音乐教学的正常开展；识读乐谱知识是教师必备的素质，教师一些列教学活动，都离不开乐谱，演唱新曲、指挥、指导学生演唱技巧等都离不开对乐谱的理解。
3.教师要具备教学科研能力，从“教书匠”上升到“教育家”的高度。
不能为了教而教，满足于教任务的完成，这样的教学只是原地踏步，自身不能从中提高自己的教育意识。
阅读助推小学音乐教学之我见
阅读助推小学音乐教学之我见
我认为阅读可以帮助学生建立音乐素养。
音乐素养是指学生在音乐学习中所具备的基本知识、技能、情感和态度。
阅读音乐相关的书籍、文章或者音乐评论，可以让学生接触到更多的音乐知识，了解音乐的历史、发展、流派等方面的信息，从而丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐素养。
阅读音乐故事、音乐作品的背景介绍，可以让学生更加深入地理解音乐作品的内涵与情感，提高学生对音乐作品的理解和感悟能力。
我在课堂中会鼓励学生多读一些音乐相关的书籍，资料和文章，激发学生学习音乐的兴趣，帮助学生建立良好的音乐素养。
阅读可以提高学生的音乐表达和表现能力。
音乐表达和表现是音乐学习的重要内容之一，而阅读可以帮助学生更好地理解和感悟音乐作品，从而更好地去表达和表现音乐。
通过阅读一些音乐作品的评论和介绍，学生可以了解到音乐作品的情感内涵和表现手法，从而更加深入地理解音乐作品，提高音乐表达和表现的能力。
通过阅读一些音乐剧本、音乐故事和音乐教学教材，学生可以了解到不同的音乐表达、演奏和表现技巧，从而更加熟练地掌握音乐的表达和表现技能。
我在教学中会引导学生多读一些音乐表达和表现方面的书籍和文章，帮助学生提高自己的音乐表达和表现能力，从而更好地展现自己的音乐才华。
阅读对于小学音乐教学的重要性不言而喻。
我在教学实践中不断探索和实践，努力将阅读融入到音乐教学中，帮助学生全面提高音乐素养、音乐表现能力和音乐创作能力。
我相信，通过不懈的努力，阅读助推小学音乐教学的理念必定会取得更加显著的成果，让学生在音乐学习中获得更加全面和丰富的经验和收获。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见
外
小学音乐欣赏教学的有效性及重要性现今已是毋庸置疑的。
它不仅能培养孩子们的审美，养成整洁有礼的校园文明音乐氛围，让孩子们受益匪浅，更能活跃学习气氛，增进学
习效果，激发孩子们学习兴趣，促使孩子们上进心，朝着自身理想努力前进。
可以说，小学音乐欣赏教学实质上是一项全身心的艺术学习课程。
它可以有效的缓解
学生们的心理压力及学习压力，同时也可以在学习和教育中增进学生的感知活动和创造能力，强化学生记忆能力，激发学生的学习热情，起到调节学生情绪、增强学生素质的重要
作用。
因此，在小学音乐教学中，理论知识和实际应用应兼顾，才能取得更好的教学效果。
在讲解实践活动过程中，要深刻认知音乐知识，明确基础知识教学内容和要点，重在实践，教学重在践行，深入分析音乐的流派、表现形式，注重师生交流、研究讨论、素质培养等
方面，立足当前，着眼未来，唤起孩子们的参与意识，以达到最佳的音乐欣赏教学效果。
但在实际中，由于社会环境变化、统招考试的压力等因素，小学音乐欣赏教学存在一
定问题，时间间隔不足，课堂气氛不浓厚，对学校周边社会环境活动的关注度不够，教师
对学生情绪、行为的指导不够，教学联系较弱，活动种类过少等，如果总结出经验，及时
发现并解决好这些问题，有助于提高学生音乐知识及能力等素质。
从以上现象可以看出，小学音乐欣赏教学具有重大的意义和价值，做到课程理论知识
和实际应用兼顾，以及配合学生的实际情况，树立合理的成长思路与学习思想，才能提高
音乐欣赏教学的效果。
只有这样，才能充分体现孩子们的学习进步，也能激发他们良好的
学习热情，在活跃的学习氛围中，使之取得更大的学习成果。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见随着时代的进步，小学教育也变得愈加多元化。
而音乐作为一门美育学科，在小学教育中的地位也日益重要。
现如今，小学音乐教学不仅要注重技能训练，更需要注重情感陶冶。
其中，小学音乐欣赏教学更是成为了教师关注的重点之一。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法及教学策略等方面从我个人的角度阐述小学音乐欣赏教学之我见。
教学目标小学阶段是一个孩子人生中重要的成长期，这个时期，孩子的艺术、审美素养的基础也在这个时期奠定。
在小学音乐欣赏教学中，教师的教学目标应当是培养孩子们欣赏音乐的能力和审美品味，拓展他们的音乐欣赏视野，潜移默化地提高孩子对于音乐的兴趣和热爱。
此外，音乐欣赏教学也可以促进学生的集体意识，增强学生的团体合作能力。
教学内容小学音乐欣赏教学内容应当注重广度和深度的结合，既要有经典的大师作品，也要有当代的优秀作品。
要让孩子们在欣赏中领略到音乐的美、文化的内涵和艺术的光彩。
与此同时，教师还应通过教学内容的设计，让学生了解一些音乐、作曲家的背景故事和价值思想，拓展学生的音乐知识，提高学生的文化素养。
教学方法小学音乐欣赏教学的成功与否，关键在于教师的教学方法。
在选择教学方法上，我认为应采用多元化的教学方法，比如古典案例法、互动教学法、情景教学法、小组合作学习法等。
通过介绍音乐、作曲家的背景故事，带领学生去欣赏音乐，同时也应当给予学生充分的自由，让他们在欣赏的过程中自由发挥，体验乐曲所传达出来的情感。
教学策略在小学音乐欣赏教学中，教学策略也很重要。
我认为可以采用“学生主导、轮流领唱”的策略。
教师可以指派一位“领唱者”，对乐曲进行先导式的演唱，其余学生可以跟随“领唱者”唱一些经典的、简单的乐曲。
这一策略可以增强学生们对乐曲的感性理解。
另一方面，教师还应当注意到学生的个别差异，设置不同的教学安排和实施策略，更好地满足每个学生有差异的需求，在课堂上形成真正的“因材施教”。
结语小学音乐欣赏教学，需要教师用心而谨慎的设计。
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小学音乐教学之我见
担任小学音乐老师已有数载，慢慢发现能成为一名合格的音乐老师并非一句空话。
尽职，或者说教学成绩的斐然，是要经过反复锤炼而成的。
抱着一腔育人的精神，通过在教学中的积累和反思，我领悟到一些切合实际的教学理念，想和所有同仁们交流、商榷，从而达到完善自己综合能力的最终目的。
一、首先谈谈开设音乐课的重要性和必要性
其实我们都明白，小学音乐课的开设绝对不是要把小学生都能培养出一个个音乐家来，而是为了让孩子们得到一种音乐素质的基础培养，培养孩子们的审美能力和陶冶情操。
当然，个别有天分的学生从中会得到更大的收获，长大后能走上音乐之路，或许能成为一名使众人侧目的音乐家。
天之骄子，和从小的培养也是分不开的。
话说回来，不能成为音乐家，我们的孩子就不必学习音乐了吗？通过学习，也能提高孩子的审美能力，陶冶情操，获益程度也不可小觑，甚至会在音乐的基础上另有建树。
因此，开设音乐课，对小学生在逻辑思维上，在德育、智育的培养方面都会发挥非常积极的作用。
二、感悟音乐是音乐教学的核心
在学术上讲，音乐具备显著的知识性和技术性，能在课本之外给学生另一渠道的知识、文化教育，而这种渠道的知识采撷，不是课本上的东西能望其项背的。
比方说，小学课本同步中在学习：大、小、多、少、人、口、手，而音乐课中已经接触到完整的句式了，
并且在影像教学中还接受到一定的故事情节，为以后作文的情节学习打下了基础。
音乐的学习中，也能让小学生得到悟性的锻炼。
通过学习音乐，和老师的引导，来培养学生的音乐感受力。
音乐感受力包括对音乐风格的感受力，音乐要素的感受力，音乐中意境的感受力等。
要使学生达到上述的感受力，相关知识的认知是不可缺少的。
对音乐知识的认知，和对音乐歌唱的接受是相辅相成的，也是音乐和文化知识同时收获的较佳途径。
孔子对音乐的感受力非同一般，他有过听音乐三日不知肉味的体验。
但他并没有现在的条件，没有像所有的学生们一样坐在宽敞的教室里接受正规的音乐教育，他的音乐感受力，来自音乐的熏陶和自我丰富的人生感悟。
因此说，我们的音乐教学中，感悟音乐是教学的核心。
三、歌唱教学和培养音乐欣赏力的甄别
一般人或许会这样认为：小学的音乐教学就是学唱歌。
这是误解，也是偏见。
音乐教学中学唱是必不可少的，但绝非唯一的方式，培养学生音乐的欣赏力是更重要的环节。
音乐欣赏，是通过主体对客体的感受和审视来达到教学目的，实现教学目标；唱歌教学，则是按客体符号（音乐乐谱）的要求来实施的一种主体活动，也就是通俗的概念——唱歌。
一个是感受，一个则是具体的实施行动，完全不同的感念，而又是完全相通的关系，相辅相成，缺一不可。
音乐欣赏力的培养是重中之重，缘由音乐的内在魅力，学会欣赏才能学到精髓，领略到的是内在美；学会唱歌只是学会的表面，
领略到的只是外在美。
其区别，也就可见一斑了。
欣赏音乐的韵味，欣赏一种内涵美，是一种意境，就需要用心去体会，能体会到音乐的韵味才可以说懂得了音乐，就可以说一定程度上净化了心灵，提升了一个人的品格。
因此可以说，欣赏音乐也是欣赏生活，欣赏人生。
培养学生的欣赏能力是一项长期的任务，也是一项教学工程，具备一定的难点。
音乐教师的责任心、个人能力，以及学生的接受能力都可能是羁绊学生欣赏力培养的因素。
认识到这点，我们才可以有的放矢地教学，从而达到更好的教学效果。
歌唱的教学也并非说不重要，也重要，但相对要容易一些。
歌唱教学过程中的难点是教学生们学到字正腔圆，就好比面对一群牙牙学语的孩子，是要一字字、一句句地抠出来才行。
从而在教学过程中让学生获得正确的歌唱方法。
歌唱教学在技能训练方面是比较繁琐的，吐字、发声、音准训练、口型等训练都是基础训练，非常重要的内容，基础打不好就会影响到歌唱的效果。
就像我平日里对学生的钢琴辅导，手形的严格要求和纠正是非常的重要，手形不对，或者手练塌了，则弹奏的音乐会失去一些应有的音质美。
但音乐课上的歌唱教学，对这些追求的目标并不是太专业的要求，而是普及的性质。
只要能自然地运用嗓音来歌唱，使个体的歌唱潜力得到一定的发掘就达到了教学的目标。
篇幅所限，不再做过多地总结。
总之，我们音乐教师在教学过
程中要转变教学理念，改善教学方法。
从音乐课的特点出发，从新时期的需求出发，以感悟音乐为核心，用音乐来培养音乐的耳朵，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用。