教学反思教学随笔教学案例
大班教育教学反思随笔(20篇)
大班教育教学反思随笔（20篇）大班教育教学反思随笔1新学期刚开头，秋姑娘就踏着轻快地脚步走来了，我告知孩子们：“漂亮的秋天来了，我们把活动室装扮得美丽些好吗？”孩子们说：“好！”于是孩子们心情昂扬地围在一起，用自己亲自制作的果子和绿叶布置我们班级。
这时，家俊急迫地喊道：“教师，我们没有胶水了。
”我只好请别的教师去领胶水。
等候的时候，家俊又喊了起来“教师，你快看，海滨在干吗？”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的反面涂抹，再粘到地上。
他抬起头，得意地说：“我的方法不错吗？”小朋友都喊了起来，“好什么？真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有批判他，而是说：“你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢？”孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，还可以用面条……”我夸奖了每个发言的孩子。
我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢？批判和训斥都是不正确的做法，准时引导孩子去观看、去区分、教孩子区分什么是正确的、什么是错误的，什么是不行用的东西。
在教学中，应留意教育孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，学问面更广，使他们更加安康欢乐的成长。
大班教育教学反思随笔2今日午睡起床后，小朋友们像平常一样坐在位置上，发觉文浩小朋友还没坐下。
我就叫了一声：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“没干什么！”“来了！”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了？”“没什么！”“那你为什么这样走啊？”他低下了头，不做声。
这时，雪飞小朋友说：“教师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。
”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我抓紧笑着对文浩说：“你刚刚是不是洗手把裤子弄湿了？”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手肯定要当心，别把裤子弄湿了，好吗？”他笑着对我说：“知道了！”就快乐的坐到了自己的位置。
教学反思与随笔(合集6篇)
教学反思与随笔(合集6篇)通过教学，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，下面是我为大家整理的教学反思与随笔(合集6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第1篇: 教学反思与随笔每个孩子都是一朵花，只是绽放的时间不同;每个孩子都有优缺点，关键在教师的正确引导;每个孩子身上都有闪光点，重点在教师是否能够发现。
教师在孩子的成长中发挥着巨大的作用，一次严厉的批评，也许能扼杀孩子的自信;一次耐心的引导，也能带来孩子的不断进步。
我今年教的是一年级的孩子，孩子们都比较活泼，上课时回答问题都挺积极的，同时我也注意到最后一排有一个小女孩上课老是往外看，上课很少回答问题，即使回答声音也很小，不相信自己的答案，听到别的同学的答案或者老师的一个眼神就会以为自己是错的。
针对以上情况，在课上经常提问她，并及时给与鼓励。
一天我上课让学生以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果，孩子们表现都很积极，几乎每个学生都举起了自己的小手，当然也包括这个小女孩。
我点了她的名字，她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。
她回答完后，我连忙表扬：“说得多好呀，声音真甜美，声音这么好听，我们大家以后是不是想在课堂上经常听到呀?”孩子们都说是，那现在大家给她鼓鼓掌，鼓励一下吧!我再看看她，抿着小嘴在开心的笑呢，从那堂课之后，上课回答问题的次数明显比以前多了，有时还会跟别人争执自己的观点，也慢慢变得自信起来，这些变化也使她变得更开朗活泼了!期中考试的没有考得很理想，事后我对她说到期末考试的时候咱考个好成绩好不好?我相信你!她露出了自信的微笑并点了点头，她的这些变化让我感到很欣慰。
作为教师我们要时刻关注孩子，注意自己的评价语，有时一句不经意的话语，一次不经意的表扬都能改变一个孩子。
第2篇: 教学反思与随笔上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课，深受启发。
回来后，打算将学到的内容用到自己的课堂，进行尝试。
小学语文教学反思随笔（三篇）
小学语文教学反思随笔作为一名小学语文教师，这个学年的教学工作已经接近尾声。
在这一学年里，我经历了许多磨砺和成长，也面临了各种教学挑战。
通过对教学过程的反思，我意识到了自己在教学中的不足，并努力提高自己的教学方法和策略。
以下是我对这一学年教学的反思。
首先，我发现自己在备课方面存在一些问题。
由于工作繁忙和时间不够充裕，我经常会匆忙备课，这导致了教学内容和教学计划的不充分准备。
因此，在教学过程中，我时常会感到没有把握，缺乏自信心。
在接下来的学年里，我要加强备课的重要性，并提前规划好每堂课的教学内容和教学活动，确保教学有计划、有条理。
其次，我发现自己在课堂管理上存在一些问题。
因为班级学生较多，加上学生的个性和兴趣各不相同，我在课堂管理上经常感到力不从心。
学生的注意力不集中、难以控制课堂秩序等问题经常出现。
我意识到，良好的课堂管理是教学成功的关键，我需要提高自己在这方面的能力。
于是，在课堂中，我开始采用一些有效的师生互动方式，利用小组讨论、学生展示等活动方式，增加学生的参与度，减少了学生的课堂厌倦感，课堂秩序也得到了改善。
再次，我在教学评价上存在问题。
在这一学年里，我主要采用作业和考试两种形式进行教学评价。
但是，我发现这种评价方式可能会导致学生只关注分数，而忽视了对知识的深入理解。
为了改善这种情况，我开始尝试使用其他形式的评价，比如口头评价和写作评价。
这样一来，我可以更好地了解学生的学习情况，帮助他们发现自己的不足之处，并提出改进的建议。
最后，我发现自己在激发学生学习兴趣方面有待提高。
由于教材内容的单一和学生的兴趣爱好的多样性，我很难让每一个学生都对课堂内容产生兴趣。
因此，在接下来的学年里，我要尝试不同的教学方法和形式，增加课堂趣味性，以激发学生的学习兴趣。
我会更加关注学生的需求和兴趣，让他们主动参与到课堂中来。
总的来说，这一学年的教学反思让我深刻意识到自己的不足之处。
通过反思和总结，我已经开始了一些改进措施，并且在教学中取得了一些进步。
中班教育反思随笔50篇
中班教育反思随笔50篇教育随笔：让反思改进教育行为自从《幼儿园教育指导纲要》颁布之后，“反思”这个词在幼教界提及的频率越来越高。
教育事业的改革和发展、开放多元化的幼儿教育、教师的专业成长都需要每位教师具备反思教学的能力，反思已经成为教师必备的一种专业素养。
教育活动能否“促进每个幼儿在原有基础上获得最大限度的发展”是幼儿教师教育实践反思的重点。
在园本教研活动中，我园要求教师写对教育活动进行反思，从而在反思中改进教育行为。
发现教育反思对老师的专业成长有很大的促进作用，但教师在反思过程中也存在一些问题，现通过具体案例分析教师教育反思：案例一中班美术活动《可爱的小鸡》今天美术活动课我让孩子们画“可爱的小鸡”。
根据以往的习惯，我先请孩子们猜了一个谜语，然后在黑板上出示了我的范例。
孩子们看到我那活泼可爱的小猫，不禁拍起了小手。
接着我向孩子介绍并示范了小鸡的画法，并鼓励孩子们大胆地添画背景。
很快，孩子们就忙活开了。
我发现孩子们画的小鸡还蛮不错的，他们还给图画添上了漂亮的背景。
然而高兴之余，我竟然发现孩子们画的小鸡方向几乎是千篇一律，形态也是一模一样。
我的反思：（1）我在教学过程中还是按照以往的教条和示范，注重技能的掌握，要求孩子画出来的画和范例一样形象好看。
尽管我在活动中加上了创造性地画出画面背景的要求，在活动中孩子们也能较好地表现不同的背景。
但孩子出现的千篇一律的小鸡形象足以反映我守旧的教育思想。
（2）当孩子把范例的样式深深地刻印在脑子里以后，他自己的创造性思考便停滞了，千篇一律的模式画代替了孩子天真烂漫的想象。
他们的独立性和自信心也会随之降低，认为自己没有书本和同伴画得好。
久而久之，倘若离开了范例、书本，他们就不会用自己的方式来表现所看见的、听见的、体验到的东西了。
对反思的分析：这则反思，教师从记录到分析比较完善，也已经意识到了自己在美术活动中的教育观念需要更新，需要注入孩子的创新思维和想象力，而不能让美术活动呈现千篇一律的模板。
撰写教育随笔或教学反思情况
撰写教育随笔或教学反思情况哎呀，说到教育随笔和教学反思，真是一种说不完的感慨。
记得那天，我在课堂上，正带着孩子们学习语文，结果发生了一些“意外”。
刚开始的时候，我满怀信心，想着这节课肯定能给孩子们带来满满的收获。
可是没想到，刚讲到关键点，教室里就传来了咕咕的肚子声，哎呀，谁没吃早饭呢？我一看，孩子们的眼睛全都聚焦在我身上，有的还偷偷掩嘴偷笑，真是让人哭笑不得。
这时候，我心里其实挺紧张的，想着得赶紧转移话题，不然教室里可就变成笑场的舞台了。
于是我灵机一动，问他们：“你们知道‘肚子饿’用什么成语形容吗？”结果孩子们你一言我一语，给我提了不少搞笑的说法，有的说“饿得前胸贴后背”，有的甚至说“肚子里空空如也”，哈哈，真是笑死我了。
听着他们说这些话，我心里松了一口气，教室的气氛瞬间轻松了许多，大家都笑了，仿佛肚子饿的事就被抛在了脑后。
这让我想到，教育不光是传授知识，还是一种感情的交流。
教育是心与心的碰撞，是师生之间的一种默契。
我们总是希望孩子们在课堂上认真听讲，汲取知识，可他们的思维比我们想象的要活跃得多。
那些童言无忌的回答，让我感受到他们的纯真与热情，仿佛一瞬间，我又回到了无忧无虑的童年，那个时候我也总是喜欢问一些稀奇古怪的问题，真是想起来就让人忍俊不禁。
还有一次，孩子们在讨论课文时，突然有一个小朋友站起来，激动地说：“老师，课文里的狐狸是不是会说人话？”这让我一愣，心想这小家伙的想象力可真丰富。
我就顺势接话：“对呀，狐狸是聪明的动物，它会用人类的语言和我们交流。
”于是，课堂上就开始了一个关于动物和语言的有趣讨论，孩子们兴致勃勃地分享他们的想法，讲述自己见过的动物趣事。
那种热情，就像是春天的小花，争相开放，让整个教室都充满了生机。
反思一下，其实我发现，教育不仅仅是传授知识的过程，更是培养孩子们思考能力的机会。
我们常常在课堂上设置各种框架，生怕孩子们偏离轨道，可有时候让他们自由发挥，反而能激发出更有趣的火花。
初中历史教育教学反思及随笔(3篇)
初中历史教育教学反思及随笔(3篇)【篇1】初中历史教育教学反思及随笔一、热爱学生，尊重学生，相信学生。
我们都知道，初中阶段是学生一生的行为习惯、性格品德的重要形成期。
作为教师，我们的态度在一定程度上能够影响学生的行为习惯和性格的养成。
看着他们在我们身旁茁壮成长，由幼稚到成熟，我感到非常的高兴。
我热爱学生，喜欢他们的活泼乱跳、童言无忌，也能包容他们的一些过错，莽撞行为。
因为热爱学生，我获得了学生们的喜爱。
古人说“亲其师，信其道”，所以我的学生也大都喜爱历史课。
现在的中学生自尊心都很强，他们都想获得别人的尊重。
你尊重他们，他们就会听你的话。
要相信学生，不要随便放弃一个学生，相信每一个学生都有发展的潜力。
我们都知道，每一个学生，背后都有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，都是几个家庭的希望。
你的信任、鼓励，会使你的学生信心百倍、百折不饶，有时会创造奇迹的。
成功每一个，幸福几家人!每每想到这些，历史的责任感、教师的职责感，都让我感到老师责任的重大!二、认真备课，平时多看与历史有关的期刊杂志、影视作品，还有网络资料。
开学前，我总是先把整本教材通看一遍，了解每个课题之间的内在联系，然后再具体备好某一课。
这样讲课时，就能瞻前顾后、前后贯通、前呼后应。
平时多看与历史有关的期刊杂志、影视作品(注意虚构成分)和网络资料，有助于我对某个历史人物、历史事件更全面、更具体的了解。
这样讲课时就能使学生视野开阔，更好地感受活生生的历史。
如果有些学生正好也看过那部影视作品，那你的讲课就更能引起他们的共鸣，他们学习历史的兴趣就更浓。
三、多参加校内、校外的教研活动，多向组内、组外经验丰富的教师(班主任)请教。
当今时代，学生在变，教材在变，当教师最忌闭门造车、孤陋寡闻。
多参加校内、校外的教研活动，认真听课，听专家讲座，可以及时吸收、借鉴他人优秀、独到的教学风格、教学方法。
也可以了解其他学科的知识(因为历史与其他学科都是有联系的)，便于我们上课时旁征博引、融会贯通。
小学语文教师教学随笔反思(优秀8篇)
小学语文教师教学随笔反思(优秀8篇)小学语文教育的教学反思1光阴似箭，日月如梭。
转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三(3)班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩：期末考试，语文科平均分92分，及格率98%，优秀率85%。
谢岩松、荆佳怡、卢鑫阳三位同学分别荣获年级语文、数学、英语三科总分第一、第四、第五名，现将具体工作总结如下：一、注意新课导入新颖。
“兴趣是的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。
”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。
劳动实践课教学随笔(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知劳动实践课对于培养学生动手能力、团队协作精神和劳动观念的重要性。
自从承担劳动实践课的教学任务以来，我一直在探索如何让学生在劳动中体验快乐，在实践中成长。
以下是我对劳动实践课教学的一些感悟和体会。
一、激发兴趣，让劳动成为学生的自觉行为在劳动实践课的教学过程中，我发现许多学生对劳动缺乏兴趣，甚至有些学生对劳动产生抵触情绪。
为了激发学生的劳动兴趣，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中体验劳动。
例如，在教学“校园绿化”课程时，我组织学生分组进行校园绿化活动，让他们亲身体验到美化校园的乐趣。
2. 引导学生认识劳动的价值，树立正确的劳动观念。
通过讲述劳动者的故事，让学生了解劳动者的辛勤付出和劳动成果，从而激发他们的劳动热情。
3. 丰富教学内容，让学生在劳动中学会多种技能。
在劳动实践课中，我不仅注重培养学生的基本劳动技能，还引导学生学习一些实用技能，如烹饪、手工制作等。
二、注重实践，培养学生的动手能力劳动实践课的核心是实践，因此，在教学中，我注重以下几个方面：1. 精心设计实践活动，让学生在实践中锻炼动手能力。
例如，在教学“木工制作”课程时，我让学生亲自动手制作一些简单的木制品，如笔筒、相框等。
2. 引导学生学会观察、分析问题，培养解决问题的能力。
在实践活动中，我会提出一些问题，让学生通过观察、思考、讨论等方式找出解决问题的方法。
3. 鼓励学生创新，培养学生的创造力。
在劳动实践课中，我鼓励学生发挥自己的想象力，设计出独特的作品。
三、强化团队协作，培养学生的集体意识劳动实践课不仅培养学生的个人能力，还强调团队协作。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 分组进行实践活动，让学生在合作中学会沟通、协调。
例如，在教学“校园美化”课程时，我让学生分组进行校园绿化活动，让他们在合作中共同完成任务。
2. 培养学生的集体荣誉感，激发他们的团队精神。
在实践活动结束后，我会组织学生进行成果展示，让他们感受到集体的力量。
小学数学教学反思随笔
小学数学教学反思随笔小学数学教学是一项充满挑战的任务，它不仅要求教师具备扎实的数学知识和教学技能，还需要教师能够激发学生的兴趣，培养学生的数学思维能力。
以下是我对小学数学教学的一些反思和思考。
一、教学内容与学生实际的结合在教学过程中，我发现将数学知识与学生的实际生活紧密联系起来，可以极大地提高学生的学习兴趣。
例如，在教授“分数”的概念时，我通过分蛋糕、分水果等生活场景，让学生在实际操作中理解分数的意义，这样的教学方式比单纯讲解概念要有效得多。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，我尝试使用故事、游戏、竞赛等多种形式来激发学生的学习兴趣。
例如，通过数学故事引入新知识，或者设计一些数学游戏让学生在玩中学习，这些方法都能有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
三、培养学生的数学思维数学不仅仅是计算，更重要的是培养学生的数学思维。
在教学中，我注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
例如，在解决实际问题时，我会让学生先尝试用自己的方法，然后再引导他们逐步优化解题思路，这样既锻炼了学生的思维能力，也培养了他们的创新意识。
四、注重学生个体差异每个学生的学习能力和学习风格都不尽相同。
在教学中，我尽量做到因材施教，针对不同学生的特点采取不同的教学方法。
对于基础薄弱的学生，我会给予更多的关注和帮助；对于学有余力的学生，则鼓励他们进行更深入的探索和学习。
五、教学方法的创新传统的教学方法可能无法满足所有学生的需求。
因此，我不断尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习需求。
这些方法能够让学生在课堂之外也能积极参与到学习中来，提高学习效率。
六、评价方式的多元化评价学生的学习不应仅仅依赖于考试成绩。
在教学中，我采用了多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等，全面评价学生的学习成果。
这样的评价方式更能激发学生的学习动力，帮助他们建立自信。
七、家校合作的重要性家长是孩子学习的重要伙伴。
教学随笔、教学反思和教学案例的区别
教学随笔、教学反思和教学案例的区别教学随笔、教学反思和教学案例的区别宋吉法教学随笔、教学反思是伴随着新课程实验而新兴的教育文体，它们也应该包括教育情境及个人思考，只是和教学案例也略有不同。
教学随笔写作形式比较灵活，是作者有感而发，可以边叙边议，可以说是写教育故事的散文。
教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困惑，引起他人的思考；而案例的指向对象范围更广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为，可以是大到分析一个国家或地区的教育状况，可以小到描述一堂课或一次活动，可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片断。
一、教学反思1. 什么是教学反思？教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。
教学反思被认为是"教师专业成长的核心因素"。
美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。
只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。
他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。
吾日三省吾身。
三年反思成名师。
2. 教学反思的特征（1）自觉性（2）超越型（3）个性化3. 教学反思的主要方法(1)自我提问(2)行动研究(3)教学诊断(4)交流对话(5)案例研究(6)观摩分析(7)总结记录4. 教学反思的类型(1)课后思(2)周后思或单元思(3)月后思(4)期中思5. 如何撰写教学反思(1)写成功之处。
(2)写不足之处。
(3)写教学机智。
(4)写学生创新。
(5)写"再教设计"。
6. 举例：《木兰诗》教学反思把问答的权利还给学生锦州十中任玉红"学起于思，思源于疑"，真正有价值的课堂教学改革应是学生问、学生答或者教师点拨，引发学生回答。
要知道提出一个问题比解决一个问题更重要。
初中化学教育教学反思及随笔5篇
初中化学教育教学反思及随笔5篇初中化学教育教学反思及随笔篇1本节课是一节有关元素知识的理论课，比较抽象。
我首先从几种熟知的物质水、氧气、二氧化碳的组成入手，引导学生从原子的角度，建立元素的概念，使学生易于接受，在授课的过程中，联系生活实际，从研究物质组成的角度出发，使学生建立物质组成的元素观。
在单质、化合物教学时，从不同角度引导学生进行分类，建立物质的分类观。
课堂上注重培养学生提出问题的能力，体现新课改的理念。
通过听丛老师的评课，我认真反省自己的`教学。
一节成功的课的关键在于如何备好课，即深刻挖掘知识的内在价值，注重知识体系的形成，培养学生的思维和能力。
本节课是学生学习化学的关键一节课，在本节课中要使学生形成元素的概念、元素的表示方法和由此引出的物质的组成和物质的分类。
应该始终贯穿着元素这条主线，而不应该将知识孤立的切割分开。
对于本节课的处理，我站的高度不够，即没有引导学生去寻找“根”，只是一味的追求一些“梢”，造成了知识之间的零散，失去了根本的联系。
本节课应该站在化学的研究对象即物质的高度，从上而下引出物质的组成，以及根据物质的元素组成引出单质和化合物的概念，从而建立物质分类的知识体系。
在今后的教学中，我觉得应该多动脑、多思考，把课背的全面又有深度，全面挖掘知识的内在价值，注重知识点之间的联系，形成知识网络，这样使学生对知识的掌握既牢固，归纳分析能力也会得以提高。
初中化学教育教学反思及随笔篇2化学平衡移动的影响因素的这节内容也是抽象的理论知识和实验的探究相结合的，鉴于对化学反应速率的影响因素的教学经验。
一、在教学方法上。
同样采取通过提出问题----实验探究-----分析原因-----得出结论，引导学生进行探究式学习，充分运用交流、提问等手段，在这里为了理解和巩固知识，结合图像教学，让学生将抽象的理论转换成图像。
强化运用规律和理论解决实际问题等能力。
二、在内容的处理上。
1、鉴于对化学反应速率的影响因素的教学不足的地方，如过高地估计了学生的实验能力和理论分析的能力，在这节内容处理上，先以一个实验作案例分析指导，在放手让学生独自探究，效果比上次好多了。
小学数学教学随笔与反思(四篇)
小学数学教学随笔与反思课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。
即在课堂教学活动中。
为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
一、联系生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。
从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是___元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。
”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会___个十和___个一合起来是11。
这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法;接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗?”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。
”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。
三、利用多媒体，创设情境有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。
教师教学反思随笔范文(精选五篇)
教师教学反思随笔范文(精选五篇)教师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。
按照行业规范，在时间节点内，根据职称和专业，向学生传授科学文化经验技术。
以下是我整理的教师教学反思随笔范文(精选五篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师教学反思随笔篇1英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，它强调师生之间、学生之间的双向互动。
英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
英语的课堂教学应当反映这种特点，以运用为主，让英语教学走出课堂，走向社会。
课堂教学是张扬学生的个性，开发学生的主体意识，提高学生的整体素质和精神素质的主渠道、主阵地。
在新课标下，初中英语教师如何激发学生的学习动机，上好每一节英语课呢?一、教师要转变传统的教学观念实施新课程，首先要进行的是观念的改革。
教师应突破框架，抛弃落后的、违背规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观。
现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础，然而考试依旧是教学的指挥棒。
作为一名英语教师，应该懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培养学生的语言运用能力，让学生在言语运用中学习语言。
因此教师要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和个性差异的、活生生的人。
英语教师应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生进行自主学习。
学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程。
只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。
二、运用有效的方法进行教学随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语教师提出了更高的要求。
教学反思模板万能简短10篇+教学反思与随笔(10篇)
教学反思模板万能简短10篇+教学反思与随笔（10篇）教学反思■万能简短10篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思模板万能简短1教学《公输》这一课时，我出了很多错，除了课堂上的意外生成，这和我备课不充分有很大关系。
一、我自己觉得对这篇课文很熟悉，所以备课时没有再通读一遍，只是注重创设一些有助于学生理解课文的题目。
这样导致自己范读课文时方昔了好几个字:把"侮臣者〃的〃侮〃读成了一声,虽然我知道读三声，但由于以前的习惯,又没在课本上注音才巴〃糠糟〃读成了"糟糠〃把〃宋无长（Zhang）木"读成了"宋无长（Ch旨ng）木〃，因为在我印象中，"长木”的解释为高大的树木。
看着学生一个个给我指出这些错误，我估计我的脸都羞红了。
学生们肯定会得意地说，还给我们范读?还不如我们读的好呢。
二、在导入新课之初，我就给学生们介绍了诸子百家，介绍了墨子的"兼爱""非攻”思想及写作背景，但我发现学生听的不专注，估计是对这些知识很陌生。
虽然在七年级的历史课上学过，但恐怕早忘了，尤其是一些差生。
疏通完课文大意后，学生对人物形象也有了大致了解，所以我觉得这个时候再介绍背景及人物思想，比开始学生头脑中还没有印象的时候要好。
三、疏通文意阶段，有个学生给我提出了一个问题，就是墨子说服楚王这一部分，运用了对比和比喻，初见楚王时的顺序是：文轩与敝舆，锦绣与短褐，梁肉与糠糟。
再次回答时的顺序却变成了文轩与敝舆，粱肉与糠糟，锦绣与短褐。
为什么不按一对应的顺序呢？这一问把我也问住了，我还从来没考虑过这个问题。
我想了想说，墨子再次回答是按照由大到小的顺序，因为要涉及到国土面积、湖泊、树木，这三类中，车子最大，湖泊的水产品对应食物，所以要按这个顺序写。
而初见楚王时可能没考虑那么多吧,古人写文章也不一定那么讲究。
小学语文教学反思随笔范文6篇
小学语文教学反思随笔范文6篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
以下是小编给大家收集的关于小学语文教学反思随笔6篇，欢迎大家前来参阅。
小学语文教学反思随笔【1】《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
而且洋溢着浓浓的情趣。
所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。
学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。
比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。
”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。
”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。
”激发了学生的说话热情。
于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节的诗，并布置了当天日记为仿写《树之歌》。
小学语文教学反思随笔【2】《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。
一、创设情境，激发情趣。
"没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的用心性和主动性。
"为此，我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、鼓励质疑，自主学习"学起于思，思源于疑。
"在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。
你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗?请小老师带读。
小学教师教学随笔及反思范文精选
小学教师教学随笔及反思范文精选作为一名小学教师，我一直致力于提高教学质量，给学生们创造更好的学习环境。
最近一次的教学过程中，我深刻地感受到了教学的重要性和自己的不足，也有了一些反思。
在这次的教学中，我采取了一些新的教学方法，让学生们在活动中学习，让他们更加主动参与课堂。
我设置了一些有趣的小组活动和游戏，让学生们在玩中学，在学习中玩。
通过这样的方式，我发现学生们更加积极主动地参与课堂，也更容易吸收知识。
但是，我也意识到了自己的不足之处。
在这次教学中，我发现自己在组织课堂活动和管理学生的过程中，还存在一些不够娴熟的地方。
有的时候，我并没有能够很好地掌控住课堂的节奏和秩序，导致学生们有些混乱。
有时候，我也没有能够及时纠正学生们的错误，导致他们在学习中犯了一些低级的错误。
这些都是我需要反思和改进的地方。
在今后的教学过程中，我会更加努力地提高自己的业务水平，让自己在活动的组织和学生的管理上更加娴熟。
我会多加练习和实践，让自己能够更好地掌控住课堂的节奏和秩序。
同时，我也会更加耐心地指导学生，在他们犯错的时候及时进行正确的引导和帮助，让他们能够更好地掌握知识。
总之，这次教学过程让我受益匪浅，让我明白了自己的不足之处，并且也让我有了更多的动力去不断地完善自己。
我会继续努力，提高自己的教学水平，给学生们带去更好的教育。
很多年前，我毕业于师范学院，获得了教育学士学位。
然后，我开始了我的教育生涯。
教书育人是一项良心活动，我一直认为每个学生都有无限的潜力。
然而，随着时间的推移，我开始意识到传统的教学方式并不总是能激发学生的学习热情。
因此，我开始积极寻找创新、有趣的教学方式，并不断学习进步。
这次的教学收获颇丰，也让我明白了自己的不足之处。
在这个过程中，我意识到自己在组织课堂活动和学生管理方面有一些不足，尤其是在管理学生方面。
有时候，在课堂上，我会忽略一些学生的表现，没及时发现他们的问题所在。
而从来没有想过对问题进行更深入的挖掘。
小学语文教学反思随笔5篇
小学语文教学反思随笔5篇小学语文教学反思随笔范文1新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。
这当然是件大好事。
同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。
许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。
尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。
这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。
窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。
如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。
教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：1、习惯好。
即具有各种良好的语文学习习惯。
习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。
尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。
这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。
其实则不然。
笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。
因为，我们要为孩子的未来着想。
那，才是”以人为本“最本质的含义。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。
三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。
教学案例、教学随笔、教学反思如何写.
教学案例、教学随笔、教学反思如何写教学案例1一、什么是教学案例教学案例是真实典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。
能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。
正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。
它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。
它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
2二、教学案例的基本组成元素从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的组成元素：（1）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。
如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。
背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
（2）主题案例要有一个主题。
写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，比如是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。
比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。
写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
教育随笔_教学典型案例(2篇)
第1篇一、引言阅读是学生学习的重要途径，也是培养学生综合素质的重要手段。
然而，在现实生活中，许多学生存在着阅读兴趣不浓、阅读能力较弱的问题。
如何激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，成为了教师教育教学中的一个重要课题。
本文将以一个教学典型案例为例，探讨如何通过教学实践激发学生的阅读兴趣。
二、案例背景某小学五年级语文课堂上，教师为了提高学生的阅读兴趣，开展了一次以“走进名著，品味经典”为主题的阅读活动。
本次活动旨在引导学生通过阅读名著，了解作者，感受作品中的情感，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课教师首先向学生介绍本次活动的主题和目的，引导学生思考：阅读名著有什么意义？如何提高阅读兴趣？2. 名著介绍教师挑选了几部适合五年级学生阅读的名著，如《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等，向学生介绍这些名著的作者、故事背景和主要内容。
3. 阅读分享教师组织学生分组讨论，分享自己阅读名著的心得体会。
在分享过程中，学生可以互相借鉴、交流，激发阅读兴趣。
4. 阅读实践教师要求学生根据自己的兴趣选择一部名著进行阅读，并要求学生每天记录阅读心得，与同学们分享。
5. 阅读成果展示在活动结束后，教师组织学生进行阅读成果展示。
学生可以以口头表达、手抄报、绘画等形式展示自己的阅读成果。
四、教学反思1. 关注学生个体差异在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求。
针对不同学生的阅读兴趣，教师可以提供多样化的阅读材料，满足学生的个性化需求。
2. 创设阅读氛围教师应努力营造良好的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读。
可以通过组织阅读活动、举办读书分享会等形式，激发学生的阅读兴趣。
3. 强化阅读指导教师要在阅读过程中给予学生适当的指导，帮助他们掌握阅读方法，提高阅读能力。
可以通过讲解阅读技巧、分享阅读心得等方式，帮助学生更好地理解作品。
4. 家校合作阅读不仅是学校教育的内容，也是家庭教育的重要组成部分。
教学反思随笔
教学反思随笔一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中数学八年级上册第五章第一节《一次函数》，主要包括一次函数的概念、一次函数的图象和性质。
一次函数是数学中的基础概念，对于学生理解函数思想、培养逻辑思维能力具有重要意义。
二、教学目标1. 让学生理解一次函数的概念，掌握一次函数的图象和性质。
2. 培养学生运用函数知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：一次函数的概念、一次函数的图象和性质。
难点：一次函数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：教材、练习册、三角板、直尺五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些线性关系，如身高与年龄的关系，温度与海拔的关系等，引导学生发现这些关系可以用一次函数来表示。
2. 知识讲解：讲解一次函数的概念，通过示例让学生了解一次函数的一般形式，讲解一次函数的图象和性质，让学生掌握如何绘制一次函数的图象，以及如何判断一次函数的增减性。
3. 例题讲解：选取一些典型的例题，让学生了解一次函数在实际问题中的应用，如计算某商品的折扣价，根据一次函数的图象判断物体运动的状态等。
4. 随堂练习：针对讲解的内容，设计一些随堂练习题，让学生当场巩固所学知识，解答过程中引导学生运用函数思想解决问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论一次函数在实际生活中的应用，每组选取一个实例，讨论如何用一次函数来表示实际问题，并展示讨论成果。
6. 作业布置：布置一些有关一次函数的练习题，让学生课后巩固所学知识，提高运用一次函数解决实际问题的能力。
六、板书设计板书内容主要包括一次函数的概念、一次函数的图象和性质，以及一次函数在实际问题中的应用。
板书设计要简洁明了，突出重点，方便学生理解和学习。
七、作业设计（1）某商品的原价为100元，打8折后的价格。
（2）某地区的海拔高度与温度之间的关系。
答案：（1）y = 0.8x + 20（2）y = 0.006x + 20A. y = 2x + 3B. y = x^2C. y = 3D. y = 2x 3答案：A、D八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察生活中的线性关系，引导学生发现一次函数的应用，让学生了解一次函数的概念和性质。
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你在课堂中“举手投降了”吗张周琴《北京亮起来了》一课的“夜幕降临”的“降”是个多音字。
在教学中，孩子们对于“jiang"这个读音没有问题，但是读“xiang"音的意思还是第一次见到。
我问：“读‘xiang'可以组哪些词呢？”孩子们异口同声地说“投降”。
“你知道‘投降’是什么意思？”“‘投降’就是‘打败了认输’的意思。
”孩子们真聪明。
“你能用‘投降’说一句话吗？”“在战斗中，敌人投降了。
”“下课了，我们来玩对抗游戏。
李汶轩打不过我们，投降了。
”教室里响起了笑声，眼看孩子们越来越兴奋，没有专心上课的意思，加之本堂课已经过半，好多孩子已经按捺不住，“活动“起来了。
我灵机一动，得让他们收敛一下。
“是呀，孩子们，投降就是你们说的‘认输了’，在我们课堂中，也有好多敌人呢？”“什么？敌人？我们课堂里有敌人？”孩子们一惊，议论起来。
“你们知道敌人是谁吗？”“不知道。
”孩子们大声地回答。
我郑重其事地说了起来：“课堂中的敌人就是你们的一些坏习惯：讲小话、摆弄小东西、开小差、做事拖拉……它们一直在和你们打仗了呢。
你们聚精会神，它们就没有天地了。
只要你们在课堂中有一些松懈了，它们就打败你了，让你举手投降。
你就开始讲小话了、耍东西了、思想开小差了、做事情拖拖拉拉了。
孩子们，你们愿意被这些坏习惯打败，‘举手投降’吗？”“不愿意，我们绝不‘投降’”孩子们坚定地回答。
“那就用证明给我看看，你们不会‘举手投降’的。
”孩子们立刻挺直了身板，又投入了后半节课的学习中。
我的心也一直微笑着。
在情景中学会朗读张周琴《动手做做看》第二课时的教学，我最大的收获就是孩子们在情景中学会了朗读。
本课故事简单，围绕着伊琳娜由生气到高兴这一线索，几组人物对话串成了一个富有启迪的故事。
伊琳娜为什么生气呢？缘于朗志万在课堂中提了一个奇怪的问题。
在教学中，我这样处理：师：孩子们，这个问题奇怪吗？生：奇怪。
师：奇怪在哪里呢?生：为什么金鱼放在满了水的杯子里，水不会漫出来呢？师：照我们的理解，水应该漫出来。
可是他却说水不会漫出来，的确是好奇怪呀。
假如你是朗志万，你会用怎样的语气提这个奇怪的问题呢？抽生起来把郎志万的话读了一遍。
（语气平淡）师：你是在提问吗？谁再来试一下。
又抽一生读，问话的语气强烈了，语气中还掺杂着一种引人入胜的感觉。
教室里响起了一片掌声。
师：掌声说明了一切。
你们愿意来和老师一起读班上的2个孩子和郎志万的话吗？生：愿意。
师：看谁接话最快，准备读。
师：”一杯水已经满满了，放了一条金鱼下去，水为什么不会漫出来呢？“一生站起来读了，语气抑扬顿挫。
师：孩子们，我是朗志万，我提了一个奇怪的问题，你们听了，会怎么回答。
咱们再来一次，看谁答得快。
这一遍，好几个孩子争着回答问题。
师：刚才你们答得那么快，回答问题想了没有？生：没有想。
师：想都没想，就回答问题，有一个词语说的就是这意思，是哪个？生：不假思索。
师：这么难的词语能说出来，真不简单。
你怎么知道有这个词语？生：我是在课外书中看的。
师：看来多读课文书可以积累更多的词语，我们要向这位同学学习。
师：刚才你们读得那么干脆，一点都没有迟疑，也有一个词语是这个意思，这个词是——生：毫不犹豫（异口同声地回答）。
师：朗志万提了这个奇怪的问题，班上的2个孩子毫不犹豫、不假思索地回答问题。
伊琳娜相信这个答案吗？她怎么想？怎么做的？结果怎样？生陆续举起了手。
生：伊琳娜总觉得不对，但又不知道问题在哪里，就去问妈妈。
师：假如你是伊琳娜，你会怎么问妈妈。
生：妈妈，今天，朗志万给我们提了一个奇怪的问题，说是把一条金鱼放在装满水的杯子里，水不会漫出来。
我们班上有的同学说是金鱼不水喝下去了。
我不相信，该怎么办呢？（此处是拓展语言训练）师：妈妈怎么说的？一生起来读了妈妈说的话，语速很慢，还显得很亲切。
师：你为什么要读得那么慢呢？生：因为妈妈说话很慈祥，还对自己的孩子很亲切，所以要读得慢一些。
师：真会读书，把掌声送给她。
生：我认为还要读出鼓励的语气，因为妈妈鼓励伊琳娜亲自动手做做。
师：你能读一读吗？生读了，绘声绘色。
教室里又响起一阵掌声。
师：伊琳娜真的动手做了，她发现了什么？生：水漫出来了。
师：于是她非常生气，第二天一早，就去问朗志万。
怎么问？一生站起来朗读了她质问朗志万的话，”怎么“重重地强调了一下，问话的语气特别强烈。
师：你强调了”怎么“，这种把关键词读重一点，声音拖长一点，语速慢一点，也是朗读的一种方法。
师：你为什么要把问话的语气读得那么强烈呢？生：伊琳娜很生气，这个问句是一个反问句。
反问句表达的感情要强烈。
师：真是个会读书的孩子。
这个反问句可以换一种说法，谁来说？生：你不可以哄骗我们。
师：咱们比较一下这两种不同的表达方式，在本课的语境中，那种表达方式好一些。
生：反问句。
师：朗志万听了伊琳娜的话，有怎样的反应？一生起来读了郎志万的话，语气平淡。
师：语气为什么那么平淡呢？生：朗志万并没生气，她还感到高兴，因为他的苦心没有白费。
他就想通过这种平淡的语气告诉伊琳娜，这种情况是他意料之中。
师：伊琳娜明白了朗志万的用意吗？生：明白了，因为她高兴地笑了。
师：假如你是伊琳娜，你会对朗志万说什么呢？生：朗老师，对不起，我错怪你了。
师：给朗志万道歉。
生：朗老师，谢谢你，你让我明白一个道理，凡事都要动手做做看。
师：学会了感恩，还明白了道理。
生：郎老师，通过这件事情，让我明白了科学家的话也不一定全对，我们不要迷信权威。
师：明白的道理挺深刻的。
师：孩子们，把你想说的话写下来吧。
孩子们在写话本上认真地写起来。
在本课的教学中，我引导了学生朗读的两种方法，一是在情景中朗读；一是把关键词读得重一些，声音拖长一些，速度放慢一些。
在今后的教学中，还得注重教给孩子学习的方法，教给孩子学习的策略，这也是在践行语文的本体性教学吧。
罚出来的效果张周琴或许是天气暖和了，心里很躁动；或许是孩子们渐渐地大了，有了交流的强烈愿望。
这两周来，教室里面任何时候总是闹哄哄的。
这让我十分烦恼，任课老师也烦恼。
我得想个办法治治他们。
怎样治呢？我一直没有找到合适的办法。
昨天，终于被迫出了狠招——罚抄课文。
昨天中午吃饭的时候，教室里仍然闹哄哄的。
为了让孩子们安静下来，我看着那些又蹦又跳还不停嚷嚷的孩子发了狠话：在不该说话的时候讲小话，就得罚抄第一单元的4篇课文。
教室里立刻安静下来。
我心里窃喜，这下好了，不讲了。
看来惩罚是最有效的方法。
正当我继续窃喜的时候，有孩子反映洪楷伦和熊思宇在排队打饭的队伍中打闹了起来。
几十双眼睛齐刷刷地投向了我，看我如何处理此事。
“没有什么可说的，按照刚才说的，罚抄第一单元4篇课文，就在学校完成。
”我马上做出了反应。
教室里有安静下来。
我一边吃饭，一边看那着两个孩子。
他们都灰溜溜的，默默地，心情一定十分沉重。
吃完饭后，他们都留在了教室，没有出去玩，一定是在抄课文呢。
我心柔软起来，我这样做无非是想吓他们一下，没想到他们还真敢浪尖上跳舞。
话说出去了，一定得执行，不然，谁还听我的，课堂还不继续热闹下去。
心一狠，我离开了教室。
午会课上了，我踩着铃声走进教室。
嘿，教室安静极了。
我开始讲起练习册上的有难度的题。
纪律好了，同学们也专心听讲了，连最啰嗦的孩子动作也快起来了。
我心想，这些家伙就怕罚。
正当我讲得投入的时候，声音又出来了。
我循声望去，是韦然和熊雨洋。
这两个小东西真讨厌，还是没有坚持静下去，一定是憋不住了。
同学们再次把目光投向了我。
我想都没想，说：“没有什么可说的，抄课文4片。
”教室里又安静下来。
两个小东西看着我，毫不在乎的样子。
看那样子，一定不会抄。
即使抄了，一定也抄不完。
我太了解他们了。
我得给自己找个台阶下。
“我也知道，抄课文是最令人讨厌的，但谁让你们要来争取这个作业呢。
但是，如果从现在起，你能专心听讲，积极发言，认真完成作业，表现特别好，我表扬一次，就减掉一篇课文，直到减完为止。
”我的话一说完，我分明看到了被罚的几个家伙不由自主地坐正了身子，眼睛也亮了起来。
我继续着讲解。
韦然的小手举起来了。
我示意他回答，声音真洪亮。
回答完后，又端端正正地坐好了。
我说：“韦然减去一篇课文。
”他的脸蛋开出了小花。
接下来，熊思宇、洪楷伦也活跃起来，争着回答问题。
下课了，他们的刑也被减得差不多了。
特别是精灵鬼韦然，刑居然被减完了。
下午第一节课，也是我的，几个孩子在课堂中表现特别好，整个班上纪律也出奇地好。
放学了，几个孩子还高兴地给我道别，乖乖地路队放学了。
但是，有一个孩子例外，那就是熊雨洋。
这个家伙在课堂上虽然没有讲话了，但是坐在凳子上，还是摇晃不停。
放学了，我把他留下来，继续抄课文。
他摇晃着身子抄着课文，抄抄耍耍，耍耍抄抄。
半个小时过去了，还只抄了一段。
我没法等他了，把他喊道面前，说：“你是愿意留下把4篇课文抄完了回家呢，还是愿意回去认真完成作业？”他说：“我愿意回家认真完成家庭作业。
”“那得有条件。
如果你今天的家庭作业得了A+，你那4篇课文就免抄了；如果得不到A+，明天你得把4篇课文补上；如果你明天还要讲话，也得补那4篇文。
”他信誓旦旦地说：“我能认真完成作业。
”我放他回家了。
今天的课堂上，孩子们都安静了。
几个小家伙表现还真好，不讲小话了，还争着发言呢。
下课了，数学老师杨老师说：“熊雨洋昨天的家庭作业做得好极了，从来没有做得这么好。
”我笑了，我才知道真正的内幕呢。
我迫不及待地翻出他的作业，好家伙，每一个字都写到那么工整，卷面那么整洁。
我把A+给他重重地打上了。
在今天的课堂作业中，熊雨洋一直认真地做着，偶尔会禁不住有讲话的冲动，我善意地提醒他：“注意哟，讲话后果严重，你知道的。
”他会意地笑了。
一天下来，他不但没有违反纪律，还积极地发言，认真地完成着各科作业。
放学了，他兴高采烈地来到我面前：“张老师，我回家了，再见！”看着他活蹦乱跳地去路队，我打心眼里高兴。
我罚抄课文罚出了效果。
《难忘的泼水节》本体性教学反思张周琴经过对本课文本的解读，我确定了本课本体性教学的主要内容：1、认识本课的生字，并学会写12个生字。
2、能正确流利有感情地读课文。
3、初步学习写人外貌的方法。
4、初步学习用感叹号来表达心情的方法。
我自己认为比较成功的地方是学习写人物外貌的方法。
先出示课文插图，问学生画面中那个人是周恩来总理。
孩子们一下子就从图中找到了周总理。
我顺势问：“你怎么知道那个人就是周总理的？”孩子们回答：“因为书中说他穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上围着水红色头巾。
”我说：“请你用横线在文中画出描写周总理衣着的句子。
”孩子们拿出直尺很快地就画好了。
我引读本句话，问：“可不可以把顺序换一下，他穿着咖啡色长裤对襟白褂，头上围着水红色头巾。
孩子们说不行，因为我们首先看到的是一个人的衣服，然后是裤子，最后在注意头上的东西。
经过这样引导，孩子们知道了写人物外貌的顺序。