43图形图像的加工
图形图像的采集与加工(答案)
第四章图形图像的收集与加工一、复习重点：（重点）放大图例显示比较内容（位图图像，位图图像矢量图形矢量图形）构成像素指令储存空间大小大小放大能否失真失真不失真保留格式Jpg .bmp ，.Cdr .wmf .ai 相应编写软件Photoshop Coreldraw illustratorphotoimpact合用处合传神照片或要求精美设计徽标，表现标记细节的图像图形2、photoshop 中变换图像色彩模型的方法(阅读 )翻开“图像”菜单，选择“模式” ，而后会出现各样色彩模型构成的菜单，选择所需即可。
3、图形图像的加工：常用的抠图方式： 1、矩形工具2、魔棒工具3、滤镜-抽出4、套索工具 5、迅速选择工具6、钢笔工具4、获得图形图像的门路：（阅读）①从光盘上获得图形图像②从网上下载图形图像素材③从印刷品、照片上获得图像④使用数码相机拍摄数字图像⑤从屏幕上捕获图像5、使用扫描仪（认识）一般经过扫描仪获得数字化图像信息时，需要设置扫描仪的分辨率，往常为 300dpi(每英寸的像素数 )。
分辨率： _________图像分辨率 ______________________。
颜色深度： _______量化位数 ________________________。
6、在使用 OCR文字辨别软件的时候，将颜色深度设置成黑白两色即可。
（认识）7、数码相机的主要零件：镜头、光电耦合器件、译码器、储存介质、数据接口。
（认识）数码相机是一种依据采纳高压缩比的位图原理摄入光景，一般数码相机jpeg保留图像文件。
二、习题填空题部分1、图形图像文件的储存，常用的图形图像文件有（学生比较课本51 面表格达成）：.jpg .gif .bmp.tiff.psd.cdr.ai.wmf.psd 是 Photoshop 的存盘文件.cdr 是 Coreldraw 的存盘文件.ai 是 Adobe Illustrator 的存盘文件上述文件中是矢量图形的是：.cdr.ai.wmf既能够是动画又能够是图片的是：gif能够用来储存图层信息的是:.psd.jpg 能够有损压缩也能够无损压缩，2、色彩模型（学生达成）CMYB（印刷制品的减色模型，由青C、洋红 M、黄 Y、黑 B 构成）常用于印刷业。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究图形图像的加工包括对图形和图像的编辑、合并、变形、调整等操作。
这是数字媒体设计的重要技能之一，学生必须掌握基础理论和实际技能，以满足数字媒体行业的需求。
本文将介绍一种基于项目实践的教学设计方法，旨在引导学生深入理解图形图像加工的方法和技术，并提升其实践能力。
教学目标：1. 熟悉图形、图像、位图和矢量图的基本概念和特点。
2. 掌握图形图像编辑软件的基本操作和常用技术。
3. 学习如何使用图形图像编辑工具进行合并、变形、调整和优化。
4. 实践运用图形图像加工技术，完成数字媒体设计项目。
教学方法：1. 上机实践教学法2. 项目驱动教学法教学步骤：第一步：讲解基础概念和技术基础概念：在教学开始前，先介绍图形、图像、位图和矢量图的基本概念和特点，并向学生展示不同类型的图形和图像。
技术介绍：教师介绍图形图像编辑软件的基本操作和常用技术，如选择、剪切、复制、粘贴、旋转、缩放、挤压、变形水平、垂直镜像等。
第二步：实践操作教师针对每个技术点分别进行实践演示，并要求学生跟随操作尝试，以熟悉基础操作和常用技术。
第三步：零散技术阶段集成将零散技术进行有机结合，利用组合、分割、填充、图案、颜色平衡、饱和度、色阶、色调平衡等技术，设计感强且符合需求的图形或图像。
第四步：项目实践阶段最后，教师提供一项数字媒体设计项目，要求学生根据项目需求，运用图形图像加工技术，完成具有创意、美感和实用性的数字媒体作品。
评估方式：1. 课堂表现评估：教师观察学生学习态度、知识掌握情况、实践技能水平等方面的表现，给予评分。
2. 项目表现评估：教师评估学生完成的数字媒体设计作品的创意、美感、实用性和技术实现等方面的表现，给予评分。
图形图像的加工教学设计
《图形图像的加工》教学设计学习目标（1）知识与技能学生能较熟练地运用Photoshop中的渐变工具、文字工具和滤镜特效，制作背景图案的技能。
（2）过程与方法①理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程。
②掌握存储制作结果的方法。
（3）情感态度与价值观①学会在学习中领悟制作过程和方法。
②培养学生的审美能力。
③培养学生尊重他人和协作互助的精神重点、难点重点：用Photoshop制作界面的过程，以及灵活运用渐变工具、文字工具和滤镜特效对作品处理。
难点：制作中对图像色彩和构图的把握。
教学方法演示法、任务驱动法。
教学过程1、问题引入展示几幅图像作品和多媒体作品，让学生回忆一下上节课所学制作相册封面及制作相册内页的制作过程，并说明所制作的作品是运用photoshop中的那些工具？这节课我们就利用Photoshop软件，以《快乐的四班》主界面为例，学习4.3《图形图像的加工》中的背景制作。
2、作品的制作过程先简单介绍本节课的内容流程：新建文件——背景制作——添加文字——图像存储（1）新建文件文件——新建——设置名称为自己的名字，大小为长：800px、宽：600px——确定（2）背景制作（这部分为二步完成）第一步：教师演示：新建图层（三种方法：使用创建新图层按钮、图层——新建——图层、ctrl+shift+N快捷键）——选取颜色（前，背景色，白色RGB都为255）——使用渐变工具（线性渐变样式）——填充图层（上下渐变、左右渐变、对角渐变）。
学生操作第一步。
在学生制作的过程中，教师巡视指导，若发现学生存在通病，要及时进行全体纠错，然后再让学生实践。
第二步：选取颜色（前，背景色）——使用渐变工具（径向渐变样式）——设置属性——多次填充（拖动鼠标）。
“滤镜”——“扭曲”——“旋转扭曲”“滤镜”——“模糊”——“高斯模糊”具体过程学生参照教材58页（2）——（5）完成，最终效果见教材59页图4-12（b），有困难的同学可以相互交流。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究【摘要】本文探讨了图形图像加工的教学设计实践，并分析了其效果。
在介绍了背景和研究意义，明确了研究目的。
在详细阐述了教学设计的理论基础，并描述了教学设计的实践环节和探索过程。
针对实践效果进行了分析，总结了实践成果并展望未来研究方向。
通过本文的探讨，旨在提高图形图像加工教学的质量和效果，促进学生的学习与发展，为相关领域的研究提供参考和借鉴。
【关键词】图形图像加工，教学设计，实践探究，教学效果分析，教学探索，实践成果总结，未来研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍本文旨在探究图形图像的加工在教学设计实践中的应用。
随着数字技术的飞速发展，图形图像处理已经成为教育教学领域的重要组成部分。
在传统教学中，教师通常使用静态的图片或图表辅助讲解，但这种方式往往无法激发学生的学习兴趣，难以达到深度学习的效果。
而通过图形图像的加工，可以使教学内容更加生动直观，增强学习者的参与感和体验感，提高教学效果，满足学生多样化的学习需求。
随着远程教育和在线教学的兴起，图形图像的加工也为教学内容的多样化呈现提供了更多可能。
教师可以通过对图形图像的处理和编辑，设计出更具互动性和个性化的教学资源，从而更好地吸引学生的注意力，促进他们的学习兴趣和主动性。
本研究旨在通过教学设计的实践探索，探讨图形图像的加工在教学过程中的实际运用效果，为教育教学领域提供新的思路和方法。
通过对教学设计的理论基础、实践环节、效果分析和探索的深入研究，希望能够为教育教学领域的图形图像加工提供更多的借鉴和启示。
1.2 研究意义图形图像的加工在当今数字化时代具有重要意义。
随着科技的不断发展和应用领域的不断拓展，图形图像的加工已经渗透到了各个领域的生产和生活中，如广告设计、动画制作、游戏开发、医学影像、工程建模等。
通过对图形图像进行加工和处理，可以使信息更加直观、形象化，更好地传达想要表达的意思，提高工作效率和创造力。
在教育领域，图形图像的加工也扮演着重要角色。
多媒体技术基础知识复习专题二[复制]
![多媒体技术基础知识复习专题二[复制]](https://img.taocdn.com/s3/m/2267a805a9114431b90d6c85ec3a87c240288adb.png)
多媒体技术基础知识复习专题二［复制］第三章多媒体信息的类型及其特征；第四章图形图像的采集与加工1.常见的各种媒体信息有：文本、图形、图像、声音、动画、视频等文本是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式，文字表达的信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示。
图像是多媒体作品中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体作品视觉效果的关键因素。
声音能直接、清晰地表达意义，引起使用者的注意。
动画可以使我们要表现的内容更加生动，还可以反抽象的、难以理解的内容形象化。
视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于丰富的信息内涵，常用于交代事物的发展过程。
2.各种媒体在计算机中的表示：文本：文本字符编码一般为ASCII码，简体汉字GB2312-80,一个汉字占两个字节存储空间。
思考：计算机中汉字存储占2字节空间，一张软盘容量为1.44MB,请问理论上一张软盘可以存储多少个汉字1,44MB*1024*1024/2=754974位图图像：是由像素构成的，适用于逼真照片或要求精细细节的图像。
位图放大缩小后会丢失其中的细节并会呈现锯齿状。
图像分辨率是指图像的水平方向和垂直方向的像素个数。
一般来说，分辨率愈高，图像愈细腻，图像文件也越大。
由于一幅位图的分辨率是确定的，所以对其进行放大时，会出现马赛克现象图像量化位数是指图像中每个像素点记录颜色所用二进制数的位数，它规定了彩色图像中可出现的最多颜色数，或者灰度图像中的最大灰度等级数。
往往把量化位数说成是图像深度或像素深度。
表示一个像素的位数越多，能表达的颜色数目就越多。
二进制位代表图像颜色的数量8位图有：28=256种颜色，16位图有：2^=65536种颜色，32位图有：232=4294967296种颜色位图量化：文件的字节数=图像X方向的像素数xY方向的像素数x图像量化位数/8。
例1：一幅像素为640x480的256色(8位)图像文件大小:640x480x8^8=300KB例2：一幅1024x768的RGB8：8：8真彩色图像文件大小1024x768x24/舐2.4MB单位换算:1GB=1O24MB1MB=1O24KB1MB=1024KB1KB=1O24BIB位bit静态图像压缩标准：JPEG(JointPhotographicExpertsGroup)常见的位图文件：*.bmp,*.JPG,*.psd,*.gif矢量图形：是以指令集合的形式来描述的。
《图形图像的采集与加工》
《图像的采集与加工》——青春纪念册一、案例背景信息1．模块：多媒体技术应用2．年级：高中一年级3．所用教材版本：广东教育出版社二、教学设计【教学分析】本节内容选自普通高中课程标准实验教科书信息技术的选修2—《多媒体技术应用》第四章《图形图像采集与加工》。
本校学生生源主要是针对山区，学生基础薄弱，信息技术学习经历、信息素养和动手操作能力均参差不齐。
针对这种情况要想完全按照课本来实施教学难度很大，实施校本教学，使学生通过完成各种活动任务达成学习目标。
学生有了一定从网上搜索信息下载文件的经验，这些知识的掌握为本节课的学习打下了基础。
本节课内容有两部分：图像素材的采集、图像素材的加工。
对于采集，课前统计学生已有一定生活经验，重在借助书本总结出各种方法的适用性并体验;而加工，大多只接触过画图工具，只有一小部分知道photoshop。
鉴于这种情况，为了扩展学生的视野，让学生明白图像的加工不是只能用专业处理软件才可以，只要能完成需求，简单的工具即可。
同时，本节课的学习也是为下一步学习，让学生体会photoshop的强大功能，并根据需求灵活运用软件更好的完成图像处理做了一个很好的铺垫。
【教学目标】1.知识与技能(1)了解图像采集的作用和主要途径；(2)了解常见的图像文件格式；2.过程与方法(1)通过实践，进一步掌握有效地使用各种方法采集所需的图像素材的方法；(2)尝试通过网络搜索下载现流行的图像处理软件，并通过亲自动手实践掌握其主要功能。
3.情感态度与价值观(1)在应用情境中感受学习图像处理带来的乐趣，体验互相交流学习的乐趣；(2)能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度。
【教学重点】掌握图像的采集与加工方法。
【教学难点】能根据需要选择适当的图像素材采集和加工方法完成图像作品。
【教学方法与策略】创设制作《青春纪念册》的应用情境，提出任务需求：素材的采集→素材的加工，让学生在具体的应用中分析需求，进而逐步探索解决方法，最终学习图像的采集与加工方法。
高中学业水平测试-多媒体技术应用-知识点总结
第一章认识多媒体技术知识点梳理：1．什么是多媒体技术？多媒体技术就是计算机综合处理声音、文本、图像等信息的技术.使用计算机进行综合处理,建立逻辑关系和人机交互是多媒体技术的核心.2．多媒体技术的主要特征？①数字化、②集成性、③多样性、④交互性、⑤非线性3．多媒体技术的发展:①流媒体技术(Streaming Media Technology）,所谓流,是一种数据传输方式，使用这种方式，信息的接收者在没有接到完整的信息前就能处理那些已经收到的信息。
②多媒体技术的智能化(Intelligence）面像检测与识别技术,通过摄像头，迅速获取认得面部肤色、纹理、形状等特征,进行分析存储，用于以后的对比和匹配。
③虚拟现实（ＶＲ，Ｖirtual Reality）虚拟现实技术结合了人工智能、计算机图形技术、人机接口技术、传感技术、计算机动画等多种技术。
他的应用包括模拟训练、军事演习、航天仿真、娱乐、规划设计、教育培训、商业等领域。
4．流媒体播放软件：Real Player , Windows Media Player , Quick Time等.5．流媒体技术的应用:网络直播、视频点播、远程教育等。
54．以下关于流媒体说法正确的是（）.A．只有视频才有流媒体B．多媒体与流媒体是同时发展的C．流媒体指在因特网或者局域网中使用流式传输技术，由媒体服务器向用户实时传送音频或视频多媒体文件D．多媒体就是流媒体3．请根据多媒体的特性判断以下（）属于多媒体的范畴（1）交互式视频游戏(2）有声图书(3）彩色画报（4)彩色电视A. (1）(2) (3)B. (1） (2） C。
全部 D。
仅（1）4．多媒体技术的主要特性有（）(1）多样性(2）集成性(3)交互性(4）可扩充性A．（1） B．(1）(2） C．(1)（2）（3） D．全部6．下列各组软件不都是多媒体处理软件的是（ )A．Photoshop 超级解霸Media player FlashB．Authorware Powerpoint Windows优化大师 FlashC．Authorware PowerPoint Photoshop GoldWaveD．Goldwave Authorware Media player Flash52．下列软件中，哪个是多媒体集成软件？( ）A．Word B．Photoshop C．Windows记事本 D．PowerPoint第二章多媒体作品的规划与设计知识点梳理：１．多媒体作品开发的一般过程：2．多媒体作品的界面设计●布局设计应遵循的原则和方法：界面布局应该有整体上的一致性；界面布局要简明清晰；注意突出主题信息；注意文字显示的效果7．黎明同学要制作一个多媒体作品，下面的制作过程他应该使用哪一个（ )A．素材采集与加工→作品集成→需求分析→规划与设计→发布与评价B．规划与设计→需求分析→素材采集与加工→作品集成→发布与评价C．需求分析→规划与设计→素材采集与加工→作品集成→发布与评价D．需求分析→作品集成→素材采集与加工→发布与评价→规划与设计第三章多媒体信息的类型及其特征知识点梳理：1．常见的各种媒体信息有：文本、图形、图像、声音、动画、视频等2．各种媒体在计算机中的表示●文字编号一般为ASCII码，简体汉字GB2312—80，一个汉字占两个字节存储空间。
图形图像的获取与加工
• 单反相机 • 卡片机 • 摄像头
胶卷相机和数码相机的优劣
1、数码相机的感光器件只有几百万 到上千万像素，而胶片的感光元素 数量是分子数量级的，以亿为单位； 2、数码相机成像不如反转底片细腻、 层次丰富； 3、数码相机拍摄远景分辨率不够， 层次较少，越是拍近景优势越明显
卡片机和单反的区别
前景？背景？主体？陪体？
构成一个画面，主体和陪体，前景和背景属于陪体。
构图的一般原则
一，追求简洁，摄影是减法的艺术；
构图的基本原则
• 减法：The Simple, The Best. • 摄影的总的原则是减法，所有的摄影作品 都应讲究减法。减法有一个重要原则，简 约而不简单。
构图的基本原则
2，画面均衡；
构图的基本原则
人物前面留白 是摄影构图最 常用的技法
构图的基本原则
黄金分割——九宫格法
善于观察生活
• 生活中不缺少美，只是缺少发现。
• 要有构图的思维，常构图，你的眼中一直 都有风景。
什么样的照片才是好的照片？
• 摄影的一切意义源自你所拍摄的事物的意义。
• 简言之：主题鲜明，主体突出，画面简洁 • 看不到的风景才是最美的风景
如何才能拍摄出好的照片？
好照片
正确的 持机方 式
熟练的 拍摄技 巧
合理的 摄影构 图
正确的持机方式
合理的摄影构图
构图是画面的骨架，搭好画面的骨架， 增强主体的表现力。
图像信息的采集与加工
主讲教师：王守峰 QQ号：526479377 微博：/ccnuwang
图形图像的获取方式有哪些？
图库网下载（/） 截图（QQ截图、截图软件） 使用图像软件制作（画图、PS等等） 机
《图形图像的加工》教学反思1
《图形图像的加工》教学反思1《图形图像的加工》教学反思《图形图像的加工》是信息技术（选修2）《多媒体技术应用》的第四章最后一节内容，《图形图像的加工》教学反思1[智库|专题]。
课程内容不难，针对学生的信息技术能力有将本课划分成了3个课时，分别通过3个生活的常用的案例进行讲解，让学生熟悉photoshop的基本操作，循序渐进地对学生进行引导，最后达到学生能够自主的创作自己的作品。
课程的导入我采用的是展示优秀的平面设计作品，引发学生的兴趣，激发学生学习的愿望。
同时，结合学生电脑作品设计比赛。
学生的确是表现出了极大的兴趣。
Photoshop是一个专业性较强的图形图像处理软件，对于刚刚接触的学生而言，比较难。
因此我先对Photoshop的界面进行了介绍，在介绍的过程中让学生回忆了他们比较熟悉的办公软件的界面，进行了一个简单的对比。
学生很容易就能发现不同点很多，然后我要求学生简单的做笔记，我进行简单的讲解，在讲解的过程中不断的提问。
在这个环节刚开始时，学生还有兴趣，但是随着我的讲解，学生慢慢的失去了耐心，我感觉到有一部分学生思想游离，教学反思《《图形图像的加工》教学反思1》(https://)。
于是，我立即调整策略——分析案例分析案例，通过展示案例，让我们自己分析怎么样才能达到这样的效果。
这时，我明显感到学生的状态有所好转。
根据分析，让学生回忆我刚刚讲过的Photoshop基本操作。
部分学生已经忘记了。
案例实践——移花接木，自己动手制作。
教师先进行演示，然后学生操作。
这个环节学生的兴趣较高，能够积极主动的参加课程。
教师则在教室里进行有针对性的指导。
最后有一个高难度的任务，要求学生分小组完成，由于是第一次练习。
大部分小组不能完成，这时不得不把这个任务放到第2课时。
优点：提供了丰富的素材资源供学生选择。
学生练习操作时，鼓励学生根据自己的审美进行设计。
引导学生发展自己个性化的设计。
评价学生作品时，尽量以鼓励为主，鼓励学生向小组内组外优秀者学习。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究
本文旨在探究如何设计一节高效的《图形图像的加工》课程。
一、教学目标
本课程的教学目标主要包括：
1.了解图形和图像的基本概念和特点。
2.掌握图形和图像的加工和处理方法。
3.学会使用Photoshop等软件进行图形和图像的编辑和修饰。
二、教学内容
2.图形和图像的加工和处理方法：讲解图形和图像的加工处理方法及相关技巧。
3.Photshop软件的使用：介绍Photoshop软件及其基本操作。
三、教学方法
本节课的教学方法主要采用如下多种教学方法：
1.讲述法：介绍图形和图像的概念、特点及其加工和处理方法；
2.实践操作法：在教学过程中，设计实践环节，让学生通过真实操作掌握加工和处理技能；
3.讨论法：利用小组讨论，学生之间交流、分享、讨论思路和见解。
四、教学流程
本节课的教学流程如下：
4. 给学生布置课后任务。
五、教学要求
1. 学生应做到认真听讲，及时提出问题。
2. 学生应配合老师的指导，积极实践，增强操作技能。
3. 学生应独立思考，在小组讨论中积极发言。
六、评估方式
1. 考核课后作业：对学生课堂中进行的实践任务进行评估。
2. 课堂表现：对学生在课堂上的表现进行评估。
3. 期末考试：通过期末考试对整个学期的学习成果进行评估。
七、课后任务
2.独立完成一份关于图形或图像加工处理的作品。
综上所述，《图形图像的加工》课程设计的教学内容和教学方式既考虑了理论学习，
又注重了实践操作和讨论，有效提升了学生加工和处理图形和图像的技能水平和综合素质。
高中信息技术《图形图像的加工》优质课教学设计、教案
《图形图像的加工》教学设计4.3 图形图像的加工一、案例背景信息1.模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节2.年级：高二年级3.所用教材版本：广东教育出版社4.学时数：一节课，45 分钟二、教学设计（一）教学目标知识与技能：掌握Photoshop 软件中常见工具的用法，能根据需要进行简单的图像处理。
过程与方法：通过动手实践，总结图像合成的方法，体验组徽制作的过程。
情感态度与价值观：树立信息技术为生活服务的意识，学以致用。
热爱小组提升小组凝聚力。
（二）内容分析本节课是在讲授完《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图象像的加工”的基础上，让学生运用所学过的构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，利用Photoshop 软件完成小组组徽的制作。
在制作的过程中，引领学生及时总结思考，提升学生的信息技术素养。
教学重点和难点重点：利用photoshop 工具完成小组组徽的制作难点：图像合成方法的总结。
（三）学生分析学生为高二学生，对word、ppt 等多媒体软件有较熟练的操作技巧，对电脑的常规操作也有一定的基础。
学生大部分没有接触过photoshop 软件，但是同学们可以在其他软件的使用基础上进行迁移，photoshop 可以快速入门。
小组文化建设为各小组开展活动奠定良好基础。
高二学生刚刚参加了远足活动，班级凝聚力、小组凝聚力都上升到了新的高度。
在这样的情境下，利用技术工具来制作组徽，同学们的学习兴趣非常浓厚，课堂参与度高，学习成果突出。
（四）教学策略设计教学方法设计：在本节课的教学中，从学生刚刚结束的65 公里远足拉练活动作为情景引入，渲染小组文化的重要性，提出制作小组组徽的学习任务。
在任务驱动下，学生的学习动机被有效激发。
在学生学习的过程中，重点引导学生通过word 等软件进行迁移，让学生掌握图像合成的方法。
最后让学生展示各小组的文化，体现学以致用，技术服务生活。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究教学目标：1. 了解图形图像的加工的定义和作用；2. 掌握图形图像的常见加工方法；3. 进行实践操作，熟悉图形图像的加工过程；4. 培养学生的创新思维和艺术审美能力。
教学重点：1. 图形图像的加工的定义和作用；2. 图形图像的常见加工方法。
教学准备：1. 电脑；2. 图形图像处理软件。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入课题，提问学生对图形图像的加工是否了解，作用是什么？2. 学生回答后，引导学生思考图形图像加工的定义和作用。
二、理论学习（15分钟）1. 讲解图形图像的加工的定义和作用，并给出实际例子加以说明。
2. 列举常见的图形图像加工方法，如裁剪、调整亮度对比度、滤镜效果等，并讲解其作用和实际应用。
三、实践操作（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组至少准备一台电脑和图形图像处理软件。
2. 分别指导学生进行图形图像的常见加工方法的实践操作，如裁剪、调整亮度对比度、滤镜效果等。
3. 指导学生根据自己的创意，进行个性化的图形图像加工，展示个人特色和创造力。
四、展示和评价（15分钟）1. 每个小组选择一张加工好的图形图像进行展示，并讲解加工方法和理由。
2. 全班同学进行评价和讨论，欣赏不同作品的特色和创意。
五、总结和拓展（10分钟）1. 汇总学生的学习成果和收获，总结图形图像的加工方法和作用。
2. 拓展讨论图形图像加工的未来发展方向和应用领域。
教学反思：本节课通过理论学习和实践操作相结合的方式，使学生能够更好地理解图形图像的加工的定义和作用，并掌握常见的加工方法。
通过实践操作，培养了学生的创新思维和艺术审美能力，并且让学生能够根据自己的创意进行个性化的加工，展示个人特色和创造力。
通过展示和评价环节，使学生能够欣赏不同作品的特色和创意，并进行评价和讨论。
通过本节课的教学，学生对图形图像的加工有了更深入的理解，提高了他们的艺术素养和创新能力。
《图形图像的加工》教学设计
《图形图像的加工》教学设计【学习目标】知识与技能：1、掌握使用图层蒙版使画面协调2、掌握图层属性的设置3、掌握抽出图像的方法过程与方法：通过实践活动，结合案例学习，掌握对数字化图像进行加工处理的方法情感、态度与价值观：培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣【重点】1、图层蒙版的使用2、图层属性的设置【难点】合理设计图像版面【课前导学】1、在Photohop中，图像是由多个上下叠加构成的。
叠加时，上面显示的'内容会下面的内容。
2、图层蒙版可以理解为在当前图层上面，然后用各种绘图工具在蒙版上涂三种颜色。
3、抠取边界较规则的图像，可以使用工具；抠取边界模糊的图像，可以执行命令。
【合作探究】一、演示综合实例“电影海报”，分析图像构成探究：1、图像是由几个图层叠加构成的？2、“男女主角”的图层是用什么方法制作的？3、“男主角”的图层应该怎么处理？二、实践探究：使用素材，制作“电影海报”4、3图形图像的加工导学案操作提示：（一）新建文件1、执行“文件—新建”2、确定图像大小500400像素（二）制作背景图层1、执行“文件—打开”，打开背景图片2、选择“移动”工具，将图片移入4、3图形图像的加工导学案（三）利用图层蒙版，制作电影主角图层（图1）1、执行“文件—打开”，导入图片4、3图形图像的加工导学案图12、用“椭圆选框工具”画出椭圆，执行“图层—图层蒙版—显示选区”3、执行“图层—图层样式”设置图层外发光效果4、3图形图像的加工导学案（四）制作剧照图层（图2）1、执行“文件—打开”，导入图片2、执行“编辑—变换—缩放”，改变图片大小3、移动至合适位置，在“图层”面板中选择“正片叠底”（五）制作电影公司标志图层1、执行“文件—打开”，导入图片2、执行“滤镜—抽出”，使用“边缘高光器工具”，拖动鼠标标记要保留的边缘，使用“填充工具”对保留区域填充，单击“抽出”3、改变图像大小，放至合适位置图2（六）制作文字图层1、单击“横排文字工具”，输入文字2、改变字体、字号，创建变形文本，文字描边（七）保存图像文件名：9+班级、姓名文件格式：JPEG【交流评价】展示学生的作品，交流制作心得，有哪些值得改进的地方【提交作业】。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究一、教学设计背景分析图形图像是信息技术中重要的一部分，它涉及到了对图像的处理、加工和优化，是信息技术教学中不可或缺的一部分。
随着科技的不断发展，图形图像加工的技术也在不断更新和完善，教师需要及时掌握最新的知识和技术，以便更好地传授给学生。
本文拟对《图形图像的加工》进行一次教学设计实践探究，旨在提高学生的图形图像加工能力，培养学生的创新思维和实践动手能力。
二、教学目标设定1. 知识目标（1）掌握图形图像的格式和特点；（2）学习使用图像处理软件对图形图像进行基本处理和优化；（3）了解图像处理的基本原理和方法。
2. 能力目标（1）培养学生分析和解决问题的能力；（2）提高学生的实践动手能力；（3）培养学生的创新思维和审美能力。
3. 情感目标（1）激发学生对图形图像加工的兴趣；（2）培养学生的团队合作精神；（3）使学生在学习中体验成功的喜悦。
三、教学内容设计1. 教学内容安排序号内容讲解时间备注1 图形图像的格式和特点20分钟介绍图形图像的常见格式和特点2 图像处理软件的基本操作 30分钟演示使用图像处理软件的基本操作3 图像处理的基本原理和方法30分钟介绍图像处理的基本原理和方法4 学生实践操作60分钟学生在电脑上实际操作图像处理软件5 学生作品展示和评比 20分钟学生展示自己的作品并评比2. 活动设计（1）导入活动通过展示一些经过图像处理的作品或者一些有趣的图像，引起学生对图形图像加工的兴趣，让学生明白图像处理的重要性和应用范围。
（2）基础知识讲解详细讲解图形图像的格式和特点，使学生了解图像的基本知识。
（3）操作演示演示使用图像处理软件的基本操作，让学生掌握图像处理软件的基本功能和操作方法。
（4）理论知识讲解详细介绍图像处理的基本原理和方法，使学生了解图像处理的基本原理和方法，为后续的实践操作打下基础。
（5）学生实践操作学生在电脑上进行实际的图像处理操作，操作过程中老师进行辅导和指导。
9-1图形图像的加工(一)
重点：
1、图像处理方法和技能的综合运用。
2、创作一个有意义主题作品的方法。
难点：
1、根据设计的意念，综合运用图像处理软件的各项功能进行实现。
2、制作中，对审美的把握。
学法
指导
演示法、任务驱动、理论联系实际
教学
流程
教学内容
目标达成
情景创设
【老师】
展示几幅表现力强的图像作品和多媒体作品《快乐的校园》的界面图
4.3图形图象的加工
课题
图形图像的加工（一）
教
学
目
标
分
析
知识与能力：
（1）掌握利用Photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。
（2）掌握利用Photoshop进行图像的色彩和色调调整的技能。
（3）掌握利用Photoshop的更改透明度、添加蒙版等方法对图像整体效果进行调整的技能。
过程和方法：
（2）利用图案进行内容界面背景的制作。
2、文字效果制作
（1）图层的应用
（2）滤镜的使用
3、按钮制作
4、通过绘图，创作校徽
【老师】
注意对难度大的内容集中讲解和演示，同时还要对相应的软件的功能进行提示和说明
课堂演示，解释疑难
课堂
任务
结合书本，根据老师的讲解和引导，分别制作作品所需要的背景、文字效果、按钮、logo等
（1）理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程。
（2）掌握用图形处理软件制作所需素材的方法。
（3）掌握存储制作结果的方法。
情感态度和价值观：
（1）学会在学习中领悟制作过程和方法。
（2）培养审美的能力。
（3）通过学生参与小组的制作活动，参与组内和组间的交流活动，培养学生尊重他人的公平公正的态度。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究引言随着计算机和数字技术的迅速发展，图形图像的加工已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
从平面设计到影视特效，从数字艺术到游戏开发，图形图像的加工技术正在发挥着越来越重要的作用。
为了能够适应这个数字化时代的发展趋势，掌握图形图像的加工技术成为了当今社会中非常重要的一项能力。
针对这一现实，许多学校和培训机构都加大了对图形图像加工技术的教学与培训力度。
本文将围绕【《图形图像的加工》教学设计实践探究】这一主题展开讨论，试图通过教学设计的实践探究，探讨如何更好地帮助学生掌握图形图像的加工技术，提高他们的实际能力。
一、教学目标的确定在教学设计的实践探究中，首先需要明确教学目标。
对于图形图像的加工，教学目标不仅包括了理论知识的学习，更重要的是要培养学生的实际操作能力和创新思维。
我们可以将教学目标确定为：通过教学，使学生能够掌握图形图像的基本理论知识，熟练掌握相关的图像处理软件的操作技能，并能够运用所学知识和技能进行实际的图形图像加工和设计。
二、教学内容的设置针对教学目标，我们需要合理地设置教学内容，使之符合学生的学习需求和实际应用。
在教学内容的设置上，我们可以分为以下几个部分：1.图形图像的基本理论知识。
包括图像的基本概念、色彩理论、光影原理等，这些知识是学生进行图形图像加工的基础，需要进行系统的讲解和学习。
2.图像处理软件的操作技能。
目前市面上有许多图像处理软件，如Adobe Photoshop、CorelDRAW等，这些软件都拥有丰富的功能和强大的处理能力。
学生需要学会这些软件的基本操作技能，包括图片的裁剪、调色、滤镜的使用等。
3.实际图形图像的加工与设计。
通过一些实际的案例，让学生进行实际的操作练习和设计制作，从而更好地掌握图形图像加工的技术和方法。
三、教学方法的选择在教学设计实践探究中，教学方法的选择是非常关键的。
针对图形图像的加工这一教学内容，我们可以采用以下几种教学方法：1.理论与实践相结合。
图形图像的加工教与学设计_彭敏
授课教师：彭敏上课地点：电脑室
科目：信息技术课型：体验—操作式
《图形图像的加工之平面设计创意和主题的表现技法》教与学设计
（二）教学过程（第二课时）
学生在案例驱动下的学习是具有主动性的，而适当的引导能使学生尽快的融入到学习情境中去。
本节课的开头部分是比较出彩的，学生听课参与的积极性也非常高。
本节课的不足在于教学准备环节，当ps软件中的大画笔遇到教学广播时可能会造成死机，以后也应该在教学准备中多下功夫，特别是信息技术课堂。
教学任务分配较好，学生能够分层完成任务，同时能结合自己的创作的图像进行一些创意说明，已达到目标要求。
附录1：教学资源
1、班级网站网址：/bj。
2、资源下载地址：ftp://dns3—【公共素材下载区】—【只读文档】—【4-3-2】。
3、参考学习设计网址1：昵图网。
4、参考学习设计网址2：/PS联盟。
附录二：评价表
《图形图像的加工之平面设计创意和主题的表现技法》
任务评价表。
“图像加工的方法”的教学策略与实例
接受过信息技术基础知识和基础技能的
学习， 已具有一定的信息素养 ， 学生开始
学 习时 ， 图像 加工 很 感 兴 趣 ， 较 强 的 对 有
教师 ： 在现实生 活中的作品， 为了表 达作 者要传 达的信息和意 图， 通过各种 渠道 获得 的图形 、 图像可能还 无法满足 我们要求， 这需要对 已获得 的图形 、 图像
余 同学作 “ 亲情方队”。 教师 ：（ ） １ 把学 生分组 ， 组学生 每 至少完成其中感兴趣的一 、 二个实例。 （） ２ 分组时根据情况让每组 至少安 排一 个有经验的学生 ， 帮助其他学生解
决 操 作 中遇 到 的 问题 ， 时 自己 也 会 有 同 所提高。
些的实例则让初学 者望而却步 。因此能
求知欲 。 如何保持 不同层次的学生 的求
知欲 ， 一 步激发 和培养 学生的兴 趣 ， 进
位， 进行学习共同体内研讨性交流， 每个
小组 推荐一 名组长 ， 表本 组发 言， 代 其
是本节课程 的难 点。 简单的实例会使 太
基 础 好 的学 生 失 去 学 习 的 兴 趣 ， 难 一 而
这就是图像 加工带给我们 的奇妙之处。 学生 ： 赏优 美的 图像 作品 ， 欣 感受
图像 特 殊魅 力 。
教师： 作品制作要求 ①符合主题 ， 具有创意 陛、 艺术性 ，
设计合理。
分析 学情 先 要 研 究 学 生 的知 识 起 点 、 力 水 平 ， 考 虑 不 同 学 生 的 能 要
过程 。
教学设 计思路
本 案例 是 １Ｐ ｏｏｈｐ 例 子讲 解 图 ） ｈｔｓｏ 为 ￣ 像 加 工 方 法 ， 何 在 有 限 的 课 时 内让 学 如
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究本教学设计旨在通过实践探究的方式，帮助学生掌握图形图像的加工技巧，并培养其创新思维和实践能力。
一、教学目标：1. 知识目标：理解图形图像的加工概念和方法，掌握基本的加工技巧。
2. 能力目标：能够运用图形编辑工具进行图形图像加工，并能根据自己的创意和需求进行创作。
3. 情感目标：培养学生的创新思维和实践能力，激发学生对美的追求和创作的热情。
二、教学准备：1. 教学软件：如Photoshop、CorelDRAW等图形编辑软件。
2. 教学素材：提前准备一些图形图像素材，如图片、矢量图等。
3. 教学环境：保证每位学生都有一台电脑，并确保网络畅通。
三、教学过程：1. 导入环节：通过展示一些精美的图形图像加工作品，引发学生对图形图像加工的兴趣，并提出讨论问题：你们喜欢这样的图形图像吗？你们希望自己能创作出怎样的图形图像？2. 知识讲解：简要介绍图形图像的加工概念，并向学生展示一些基本的加工技巧，如调整亮度对比度、改变颜色曲线等。
3. 实践探究：让学生自行操作图形编辑软件，通过制作海报、名片等实际项目来加深理解和运用图形图像的加工技巧。
教师可以提供一些实例和技术指导，同时鼓励学生根据自己的创意进行创作。
4. 分享讨论：学生完成作品后，进行作品分享和讨论。
每位学生都要分享自己的作品，并互相评价与建议，以促进学生之间的交流和学习成果的展示。
5. 总结展示：教师对本节课的学习进行总结，回顾学生们的学习成果和收获，并对未来的图像加工学习提出展望。
四、教学评价：1. 观察学生在实践环节的表现，评价其掌握图形图像加工技巧的程度。
2. 评价学生的创作作品，包括创意、技术运用和美感。
3. 结合学生自评和互评，给予针对性的评价和建议，帮助学生进一步提高。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生参与图形设计比赛或展览，提升其创作能力和自信心。
2. 组织学生参观相关的图形设计工作室或企业，了解图形图像加工的实际应用场景和职业发展前景。
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4.3图形图像的加工
授课教师：刘星明 授课年级：高二年级
作品欣赏
教学目标
1、构图的设计 2、确定主题和各界面的风格及主色调 3、渐变工具、圆形选取工具及描边命令和扭 曲、模糊命令的使用
构图设计
根据设计目的，确定图像的尺寸
象素指的是单位， 除此之外还有厘 米、毫米、英寸、 点、派卡
注意：分辨率 不宜设置过高， 初学者建议设 置72象素/英寸
确定主题和各界面的风格及主色调 彩必须不刺眼， 背景色应能很好 以眼睛感觉舒适
地表现前景原素， 为宜。
背景制作
制作背景方法有很多种，方法一：用颜色之间 的过度；方法二：自己手绘一些图案；方法三： 渐变：其实就是 利用素材获取方法来获取一些图片来充当背景。 一种颜色与颜色
方法一：利用渐变工具来制作背景之间的一种过度 效果
线性渐变
径向渐变
角度渐变
对称渐变
菱形渐变
实际操作
按照课本58页设置，在图层中多次填充，如 下图所示。
滤镜效果
旋转扭曲
从菜单中选择“滤镜”——“扭曲”—— “旋转扭曲”命令如下图参数设置。
高斯模糊
从菜单中选这“滤镜”——“模糊”—— “高斯模糊”命令。
1、图像的大小根据（ ）确定。 A 设计目的 B个人爱好 C屏幕大小 2、以下选项中不属于渐变种类的是（ ） A 径向渐变 B线性渐变 C矩形渐变 D菱形渐变 3、以下（ ）是photoshop的专用格式。 A jpg B doc C psd D mp3 4、photoshop中RGB模式中颜色取值范围是（ ） A 0~100 B 0~255 C 100~200 D 可以取任 意值 判断 4、变换选区和自由变换没有区别。（ ）
变换选区与自由变换的区别
描边命令
从菜单中选择“编辑”——“描边”命令， 弹出对话框设置参数。
课堂小结
1、如何确定图像的大小 2、渐变工具的使用及渐变的种类 3、滤镜效果中扭曲和模糊的使用 4、圆形选取工具的使用 5、变换选区与自由变换的区别
课堂小测验