职业教育需要工匠精神

职业教育需要工匠精神

王进发

本世纪以来的中国职业教育

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新中国建立以来，我国职业技术教育的发展大体上分为三个阶段---前三十年(1949--1979年)；后二十年(1980--2000年)；近十几年(2001年至近)

因为在座的学生都是00后，因此今天我重点讲一讲本世纪以来的职业教育

2002年7月国务院召开全国职教工作会议(第四次)，朱镕基总理、李岚清等到会讲话。---8月《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》。进一步推进教育改革与发展做出的重大决策。职业教育要更大发展，要以中等职业教育为重点，努力保持中等职教与普高比例大体相当。

2004年6月国务院在南京召开职业教育工作联席会议(第五次会议)，教育部等7部委参加。陈至立:发展职业教育认识要有新高度，工作要上新水平，努力开拓新局面。要面向市场，以就业为导向，以服务为宗旨。10月颁布的《国务院关于大力发展职业教育决定》。

2005年11月第六次会议在北京召开。会议主要是贯彻《决定》。2007年普通高中在校生840万人，中等职业教育在校生810万人。

2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》

（以下简称《决定》），全面部署加快发展现代职业教育。《决定》明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。

习近平:加快发展职业教育让每个人都有人生出彩机会---2014年6月23日至24日全国职业教育工作会议在京召开，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。习近平指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。习近平要求各级党委和政府要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。第一次国家主席亲自就职业教育做出重要批示。

李克强强调，职业教育大有可为，也应当大有作为。要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要，培养大批怀有一技之长的劳

动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。

中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在会上讲话指出，加快发展现代职业教育，是优化教育结构的重要举措，是基本实现教育现代化的内在要求。要进一步突出职业教育战略地位，构建以就业为导向、体现终身教育理念、面向人人的现代职业教育体系，促进职业教育与其他类型教育有机衔接，畅通人才多元化成长渠道。要创新培养模式，深化产教融合、校企合作，培养更多适应经济社会需要的技术技能人才。要改革办学体制，支持社会力量兴办职业教育，不断增强职业教育发展活力。

中共中央政治局委员、国务院副总理马凯在会上讲话指出，要把握职业教育规律，坚持把促进就业作为办学导向，把提高能力作为办学目标，把校企合作作为办学制度，把立德树人作为办学根本，努力提高技能人才培养水平。要建立健全覆盖城乡全体劳动者，贯穿劳动者从学习到工作的各个阶段，适应劳动者多样化、差异化需求的职业培训体系，不断完善职业培训政策，大力推行订单式培训、定岗培训、定向培训等与就业紧密联系的培训模式，大规模开展职业培训。

2014年11月21日下午，吉林省职业教育工作会议在长春召开。省委书记巴音朝鲁出席会议并讲话，省长蒋超良主持会议。巴音朝鲁强调，要加快推进吉林特色现代职业教育改革发展。一要坚持立德树人，

培养高素质职业人才。二要坚持构建体系，服务振兴发展。三要坚持产教融合，推进行业企业积极参与。四要坚持市场导向，形成多元办学格局。五要坚持依法治教，完善职业教育治理结构。着力健全法规系，推动职业教育法治化。2014年11月5日中共吉林省委吉林省人民政府出台了《关于加快发展吉林特色现代职业教育的实施意见》,意见重点指出:一是加强中等与高等职业教育衔接，推进职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择和多路径成才搭建“立交桥”。二是引导普通本科院校和专业向应用技术型转变。通过转型试点，示范引导，支持20所左右普通本科院校整体和部分高校的分院（专业）向应用技术类型转型。

随着生产工艺技术的提高，原来不要求业务技术的低位就业，必然将提升为中等技术层次的就业。“现代职业教育引入我国已经130多年了，其发端比普通教育还早。但步履之艰难，远甚于普通教育”---顾明远。2002年

现在，我国已基本普及九年义务教育，高等教育也达到了大众型水平，可是精英教育的传统思想依然存在，甚至还是我国教育系统当前的主流思潮。

精英教育的主要特点是关注少数精英的培养，以单一的学术标准评价所有的学习者，选拔少数，淘汰多数。

职业教育则要实现“学校无不用之成才，社会无不学之执业，国无不教之民，民无不乐之生”的目标。

职业教育的培养对象都是从事生产、服务、管理第一线的实务性

人才，占从业人员的大多数。所以，大众型应该是职业教育的基本属性之一。

发展中的抚松县职业技术教育中心

抚松县职业技术教育中心成立于1982年，是吉林省重点中等职业学校，在国家和吉林省正确的职业教育方针、政策指引下，在抚松县县委、县政府和教育局的正确领导下，学校秉承“励德铸技造就人才”的办学宗旨，把立德树人作为学校的根本任务，注重学生的职业技能培养，走产--教--研一体化发展之路，经过30多年的风雨历程，经过几代职教人的呕心沥血，目前，学校已发展成为白山地区县级龙头职业学校。2012年全省职业教育年会在抚松召开，我校是承办单位，也是全省唯一一次将职业教育年会交办给一个县级职业学校承办；2012年全市职业教育教师排球赛、学生篮球赛在我县召开，我校是承办单位，以前这项殊荣一直由白山市职业学校承办；2014年职业教育杂志社于志晶社长和刘主编到我校进行采访，感叹抚松职业教育的快速发展，并在职业教育杂志上刊出了--走进抚松一片文章，原教育部职业与成人教育司司长80岁高龄的杨金土老先生，看到此片文章后，对抚松职教中心的工作给予了高度评价，并亲自写信给学校，走进抚松这篇文章和杨金土老先生的亲笔信摆在了吉林省省委、省政府领导的案头，作为一所农村职业学校首次引起了省领导的高度关注。2015年学校被吉林省教育厅确定为省级示范校建议立项

单位，全省共5所，我校是唯一一所农村中等职业学校入选，省委省政府拨付800万元用于我校示范校建设，从今年开始历时2年全面开展示范校建设，2018年省教育厅进行验收，届时，学校无论校容校貌，还是专业建设将发生翻天覆地的变化，学校的办学水平和办学质量也必将成为白山地区首屈一指的职业学校。

学校根据国务院、吉林省关于加快发展职业教育的要求和抚松县县域经济发展的需要，确立了对口升学和职业技能两大类人才培养方向。对口升学方面，学校设有中高职衔接专业、自主招生专业和对口升学专业；中高职衔接专业，我校今年共衔接了6所学校，是白山地区衔接最多的学校，也是白山地区招生最好的学校，如汽车运用与维修专业在春季就已爆满。自主招生专业，我校今年49人参加全省自主招生考试，全部被录取。对口升学专业目前全省已经扩展到延边大学、长春理工大学、长春中医药大学等19所本、专院校，包括抚松一中、抚松新城，还有松林高中等高中段的学生都纷纷转到我校参加全省对口升学考试。职业技能专业方面，学校开设的旅游服务与管理专业、汽车运用与维修专业、焊接技术应用专业被省教育厅确定为省级骨干示范专业，也是省级示范校重点建设专业，同时，学校还在烹饪专业、焊接专业中开展了学徒制试点，即第一年学生在校进行专业理论基础知识学习，从第二年开始，学生进入合作企业进行学徒，根据实习成绩享受一定的企业薪金，这在全市职业院校是首例。

学校根据专业需要建有校外实训基地4个---松江河实习实训基地(即能满足旅游专业实习实训、又能满足烹饪专业实习实训需要)、

抚松职教旅行社(能够满足旅游专业实习)、抚松县一帆风顺宾馆(能够满足旅游专业实习)、抚松县实验幼儿园(能够满足学前教育实习)；校内建有三个实习工厂--焊接实训车间和白钢实训工厂(学校与县广赫公司合作，引企入校，满足焊接专业实习)、汽修车间(学校与县辉腾汽配有限公司合作，满足汽修专业实习)；教学楼建有20个实训教室，做到一个专业拥有一个实训教室，保证每名学生都能够学到一技之长。

学校拥有一批教学经验丰富，学历层次高的师资队伍，学校现有教师94人，其中具有研究生学历教师7人，其余均为本科；双师型教师67人；王林秋老师被评为省学科带头人，刘跃霞、冯文英被评为省骨干教师；冯文英、刘跃霞、孙锦玲、匡字芹、刘艳敏、王光富六名教师被抚松县政府评为名优教师，目前进入复试阶段；刘伟、冯文英、吕凤华等3名教师代表吉林省参加了全国信息化教学比赛；吕凤华、王光富老师的优质课今年9月份将代表白山市接受省级验收；王光富老师被白山市教育局评为白山地区焊接专业主持人。

学校连年被评为吉林省职业教育先进单位、吉林省德育工作先进单位、吉林省学校卫生安全工作先进集体、吉林省优秀创业机构、吉林省示范性食堂、全省职业教育先进单位、吉林省中等职业学校专业骨干教师国家级培训教学实践基地等荣誉称号。

那些从抚松职教中心走出来的佼佼者

案例一、护理专业-----孔珊珊，家住抚松镇，06年由于中考成绩不理想，到我校就读，经过三年的刻苦学习，高考以610多分的成绩考入长春中医药大学，目前在读吉林大学研究生，在长春吉林大学中日联谊医院实习。还有如:窦维红，家住东岗镇，07年因中考成绩不理想，到我校就读，经过三年的刻苦学习，高考以560多分成绩考入长春中医药大学，目前在读长春中医药大学研究生，在长春中医药大学附属医院实习。王丽，家住抚松镇，07年因中考成绩不理想到我校就读，经过三年的刻苦学习，高考以500多分的成绩考入通化师范学院，目前在沈阳药科大学就读研究生。梁俊全，家住抚松镇，08年高考以580多分的成绩考入长春中医药大学，目前在广州中医药大学就读研究生。

案例二、焊接专业----辛文鹏，家住仙人桥南岭村，初中成绩不理想，没有参加中考，到我校就读，毕业后，由于技术过硬，被威海丰国电子有限公司(韩企)聘用，目前是公司品质部的中层领导，月薪5000元左右。还有，王军桥，07级焊学生，家住露水河镇，也没参加中考，到我校就读，目前在吉林森工集团北京霍尔茨门业，月薪6000元左右。陈利，家住兴参镇，07焊接专业学生，中专毕业后，被威海世元电子集团聘用(韩资企业)，月薪4000多元。

案例三、计算机专业---战士江，仙人桥苗岭村，我校05级学生，中考成绩200分左右，大学毕业后在沈阳自主择业，创建战医生亚健康疾病康复中心，月薪达到3万元，并给父母置办了房子，将父母搬到了沈阳。还有张峰华，家住抚松镇，由于中考成绩不理想04年到

我校就读，在校期间经常参加学校组织的社团活动，对书法和写作非常感兴趣，毕业后被松江河林业局有线台聘为播音员。

案例四、汽修专业---肖文康，家住仙人桥，09年中考300多分考入抚松一中，家长与孩子商量，这个分数到高中跟不上，于是选择了我校就读，第二年该同学被学校送到联办学校天津东丽区职业学校就读，次年在天津职业学校汽修专业技能大赛中荣获一等奖，被天津交通职业技术学院破格录取，大学毕业后在天津市开始创业，月收入1万多元。还有沈力，家住松江河镇，10级学生，中考成绩不理想，到我校就读，中专毕业后，回到松江河镇，在客运站附近开办了汽车维修公司，目前月薪达到1万元。

案例五、会电专业---吴丽晶，家住沿江乡，00级会电学生，中考成绩300多分，通过三年的刻苦学习，考入吉林化工大学，毕业后在河北石家庄制药厂工作，月薪5500多元。还有王芳，家住北岗镇，03级会电学生，考入吉林农业大学，毕业后在厦门正鑫轮胎有限公司，从事会计工作，月薪5000元。李婷婷，家住泉阳镇，01级会电学生，长春税务学院毕业后，在长春卓展新时代任客服部经理，月薪5000元。

案例六、旅游专业---汪世杰，家住抚松镇，我校07级旅游专业学生，在校期间，该同学参加每年一次的白山市组织的职业生涯规划演讲比赛，并在比赛中次次夺魁，中专毕业后，被上海长白山国际旅行社聘用为计调员，月薪4000元。李琼，家住抚松镇，03级就读，中专毕业后，被新加坡航空公司聘用，任办公室副主任，月薪2万

5000元。

案例七、机械专业---綦庆生，家住抚松县抽水乡，1999年春读初三，因厌学，不想读书了，就回家务农，到山上干农活。在家干了四的农活，由于身体不适，又不想干农活了，心里有想上学的想法，带着这样的想法2004年秋季来到了抚松职教中心读书，对口升学机械电子专业，在我校学习期间数学和英语在间隔四年学习时间早已忘了，他就努力的学习语文和专业课，他在职高学习期间每天都非常认真的学习，有时晚上他都学习到半夜，在他自已的努力下2007年高考时，顺利的考入长春职业技术学院数控技术专业，现在就职于一汽大众汽车有限公司成都分公司产品优化科，年薪10万，现已在成都买楼成家，这是一个从我们职教走出的真实事例。还有张总平，家住万良镇，01级机械专业学生，04年考入长春理工大学，毕业后在大连造船厂工作，月薪8000元。刘道忠，家住泉阳镇，毕业于长春理工大学，现在昆山富士康工作，月薪8000元。

案例八、学前教育专业---今年我校楚伟丽(松江河)、刘红娟(仙人桥)、杜美超(北岗)等10名学前教育学生步入顶岗实习阶段，因技能娴熟，分别被松江河红黄蓝幼儿园、县博顿幼儿园、孟老师领航幼儿园聘用。

案例九、刘振宇，4年中考以300多分的成绩到我校就读建筑专业，经过三年的刻苦学习，高考以420多分的成绩考入白城建筑学院，现在上海市安装工程集团有限公司，任工程经理，月收入3万多元。

案例十、杨鹏举，家住榆树镇西南岔村，04年中考512分考入

高中，由于家庭困难，选择了我校园艺专业，经过三年的刻苦学习，高考以476分的成绩考入延边大学，现在白山市消防大队工作，月薪4000多元。

从职业中专走出的工匠们

案例一、中职学校走出的90后工程师---王敬文--从山里娃变身世界500强企业的高级技工---走在沈阳市装备制造工程学校的校园里，1990年出生的王敬文青春帅气的身影会让你觉得他和其他学生没有区别。这个昔日家境贫寒，从山沟里走出的农村娃，靠过硬的职业技能改变了本人及整个家庭的命运，不仅站在了职业技能大赛的巅峰，成为世界500强企业最年轻的工程师，还赢得了海归女硕士的青睐，组成了幸福美满的家庭。

为了将来有安全感去学实用技能---王敬文的老家在内蒙古赤峰市农村，当年中考仅几分之差与重点高中无缘。由于家里经济条件不好，还有个姐姐在读书，王敬文想尽快学一门技术赚钱养家。“学技术能学到真本事，让我有安全感。”王敬文说。此时，父亲拿到了一张沈阳市装备制造工程学校的招生宣传单，上面“振兴杯”技能大赛金牌选手的照片十分抢眼。不服输的王敬文被深深吸引，心中的小宇宙爆发了：我能行，我也要成为冠军！憋着一股劲，2006年他走进了这所闻名的万人规模职业学校。从小就拆遍家里全部家用电器的

“淘小子”，对电气运行与控制专业那些神奇的电子元件和线路产生了极大的学习兴趣，这里的学习再也不是初中时的死记硬背，而是通过动手操作去验证已有的公式。王敬文学起专业知识如鱼得水，晚上做梦都是课上的内容。

从全国金牌到“世界冠军”---王敬文在专业方面的学习热情和能力引起了恩师马兰的注意，他被选入技能班，备战2008年全国技能大赛。最忙碌的一周，王敬文和小组同伴天天扎在实训室里，晚上10点多才回寝室，为节省时间顿顿吃泡面。机遇总是留给有充分准备的人，这一年，经过层层选拔，王敬文夺得了全国中等职业学校技能大赛机电一体化项目的金牌。其实，成功之路并非没有荆棘，有段时间，王敬文编不出程序，急得在宿舍里哭。马兰老师像大姐姐一样疏导他，鼓励他不要放弃。编程难关攻破了，王敬文豁然开朗，一度失去的自信又回来了。

大赛后，王敬文被普利司通（沈阳）轮胎有限公司聘为电气维修技工。由于学校学到的知识比企业实际应用还要先进，刚到企业，他马上就能上手，顺利排除设备故障。2011年，王敬文代表沈阳公司参加了普利司通中国区技能大赛，荣获第一名。2012年，作为中国区唯一代表，他又在普利司通日本东京总部与几十名世界各地的高手同台竞技，并且以唯一完成所有设备程序调试任务的优异成绩再获第一名，日本媒体争相采访报道。回国后，他被破格晋升，成为最年轻的工程师。

娶海归硕士老婆凭自己实力买房---如今，王敬文这个从山沟里走出的穷娃娃在沈阳买了房，娶妻生女。他的妻子曾留学日本，硕士学历，是一名日语翻译。因为业务上有往来，单位领导给两人牵了红线。一个是中职生，一个是硕士，学历上的巨大反差并没有影响两人交往，女方看中的就是王敬文过硬的职业技能。如今，两人的爱情结晶已经诞生，女儿刚刚满月。王敬文还为父母在同一个小区买了房子，方便互相照顾。回忆过往，王敬文庆幸当初的选择，自认青春无悔。

职业教育尤重“工匠精神”

李克强总理在政府工作报告中提到，要“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，让人耳目一新，更让我们看到了国家的态度，看到了重振“工匠精神”的信心。

精益求精的“工匠精神”体现在企业的生产和服务过程中，却始于职业教育。占据高等教育半壁江山的高职教育，已成为实现“一带一路”“中国制造2025”等国家战略的重要支撑力量，高素质的技术技能人才是跨越“中等收入陷阱”、实现中国梦的重要保障。

相同的原料，相同的生产线和管理制度，中国工人却无法生产出发达国家同等质量的产品，问题其实就出在缺乏“工匠精神”上。怎

样培养未来的大国工匠，让中国的产品和服务成为世界的质量标杆？这是高等职业教育肩负的重大历史使命。

“工匠精神”是一种对职业敬畏、对工作执着、对产品和服务追求完美的价值取向。具体到工匠个体，往往具有专注、坚守、耐心、淡然、创新，以及不断突破自我等优良品质；具体到产品和服务上，表现为以人为本、精心打造、精工制作、质量上乘等特质。大国工匠是“工匠精神”的具体化身，代表着制造强国技术技能人才的最高水平。

“工匠精神”的培养分为职前和职中两个阶段，场所分别在职业院校和企事业单位。在注重提升人才培养质量的过程中，高职院校自身同样需要养成精益求精的“工匠精神”，对学生开展专业、专注、精准、创新和个性化培养，培养学生具备未来大国工匠的基本素质。在具体实践中，高职院校一方面需要不断培植“文化底蕴”，提升学生职业素养；另一方面需要不断强化“一技之长”，提升学生职业能力。

如何厚植学生的文化底蕴？一是对高职文化进行职业化改造，包括将产业、行业、企业和职业的文化要求融入人才培养过程；二是加强人文教育、力戒高职文化教育功利化。在校园文化建设方面，不断强化以社会主义核心价值观为主线的优秀公民教育，培养学生的责任心、事业心和感恩之心，培育学生团队合作精神和对企业的忠诚度，将产业、行业、企业、职业对从业者的素养要求融入专业教育过程中，

形成独具特色的专业文化。比如，我校汽车维修类专业“先修身，后修车”的专业文化，准确地阐释了汽车维修人才“德技双修”的人才培养理念。

“积财千万，不如薄技在身”。一技之长并非普通意义上的技术技能，只有“专”与“精”兼备才能称得上“长”。培养学生一技之长是高职教育的根本任务，也是高职生求学的核心目的。短短3年的高职教育，不可能将毫无实践经验的学生培养成一位大国工匠，但可以搭台子、架梯子，给学生成长为未来的大国工匠提供有效支持。职业院校要综合考虑学生个性特长、职业倾向、知识结构等影响因素，为学生选配合适的职业技能导师，在学生全面掌握专业基本技能基础上，开展个性化精细培养，突出发展个人的一技之长，使学生真正精通一门技艺，并以此为基础培养学生的职业迁移能力，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

古有木工祖师鲁班和桥梁专家李春，凭工匠精神创造了举世闻名的奇迹；今有“火药微雕”徐立平和“蛟龙两丝”顾秋亮，以大国工匠之魄力助中华民族九天揽月、深海探龙。深厚文化底蕴与精湛一技之长是成为大国工匠的两个基本条件，也是学生人生航向和事业腾飞的双重保证，犹如车之两轮、鸟之双翼，不可偏废。

作为抚松职教中心的学生

应具备怎样的职业素养

什么是职业素养?概括的说包含以下四个方面：（一）职业道德、（二）职业思想（意识）、（三）职业行为习惯、（四）职业技能。前三项属世界观、价值观、人生观范畴的产物。从出生到退休或至死亡逐步形成，逐渐完善，是职业素养中最根基的部分。而后一项，是通过学习、培训比较容易获得，是支撑职业人生的表象内容。例如，专业课程属职业技能范畴的技能，可以通过两、三年左右的时间令我们掌握入门技术，在实践运用中日渐成熟而成专家。可企业更认同的道理是，如果一个人基本的职业素养不够，比如说忠诚度不够，那么技能越高的人，其隐含的危险越大。可见企业的老板更看中的是员工的道德思想意识和行为习惯。

在衡量一个人的时候，企业通常将二者的比例以6.5—3.5进行划分。

我们可以用大树理论来描述两者的关系：每个人都是一棵树，原本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业素养的表象。要想枝繁叶茂，首先必须根系发达。所以我们要想成为一棵有用的大树，首先要养成良好的职业素养。

职业规划是针对决定个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并选择实现这一目标的职业。

那么做好自己的职业规划就要明白自己想干什么？未来希望干

什么？自己能干什么？适合干什么？

有一句谚语说得好：如果你不知道要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了。同样，一个不知道自己想干什么的人通常什么也干不好。所以，确立一个具体的职业目标和专业方向，清楚地知道自己未来想干什么是做好职业规划的前提条件。做到这一点的关键就是认清自己，对自己有个准确的定位。要清楚自己对什么有兴趣，朝着自己的兴趣方向去发展。

当然仅凭兴趣选择是不全面的，感兴趣的事情并不代表其有能力去做，宇航员杨利伟，导演张艺谋，球星姚明等人所从事的职业可以说是众多年轻人的兴趣和梦想，但从事这些职业所必备的个性能力特征决定了不是只有兴趣就能干好的。因此，清楚自己能干什么、适合干什么是选择职业的必备条件。因为不同能力优势的人适合学习的专业和未来从事的职业是有所区别的。在这方面，每个人都有自己的能力优势和个性特征，有自己的长项、弱项，只有在充分认识自己的前提下，才能恰当地选择好适合自己的职业。

因而我们在校学习时就要有忧患意识，在平时的学习中摆正思想，养成良好的行为习惯、提升自己的职业技能，为以后到社会上谋求一份适合自己的职业提高自己的竞争实力奠定良好的基础。

最后，祝全体新同学在抚松职教中心学习生活期间身体健康、学业进步、生活愉快。通过三年的努力与拼搏，取得职业技能和职业素养双丰收！