幼儿园课程的组织与实施
第三章 幼儿园课程的组织与实施
（四）争辩（案例p31） • 学习者以自己的方式建构对于事物的理解， 从而不同的人看到的是事物的不同方面。 因此，对同一事物，不存在唯一标准的理 解。在学前教育阶段，幼儿年龄小，社会 化程度偏底，幼儿经验的个体独特性更为 明显，那么，在集体教学情境中，对于同 一事物，不同幼儿有不同的理解，是很正 常的。特别是对教师首肯的某一答案提出 不同的看法，坚持维护自己的观点，则是 幼儿积极进行思考，真正从思想上参与到 学习活动中的表现。
（二）疑惑与发问（案例p30） • 疑惑所表明的是幼儿在高度关注学习内容 的同时又受到阻碍时的一种表情反应和状 态，也是思维的第一步。 • 发问，包括自我发问、向同伴求助性的询 问和向教师求助性的提问，表明幼儿自己 意识到他的疑惑和他所面临的问题，也表 明他在问题解决上的自觉主动的努力。
（三）探索（案例p31） • 探索是指多方寻求答案，是当遇到疑难问 题时，为解决问题而付出的系统的努力。 学习中的探索行为就是学习者解决问题的 行为。探索过程就是尝试解决问题的过程。 这一过程是学习者在意识到问题的基础上， 主动解决问题的过程。因此，探索行为可 以看作是幼儿主动学习的行为表现。
一、年龄班全年计划的制订 • 年龄班全年计划是一个整体性规划，一般由园领 导组织同年龄班教师集体制订。 二、年龄班学期计划的制订 • 学期计划由班级教师共同制订，它是依据年龄班 的课程目标和年龄班幼儿的年龄特点订出学期的 课程目标和学期各月（周）的活动安排。 三、年龄班周计划的制订 • 周计划同样由班级教师共同制订，它是在学期 计 划的指导下，订出每周的教育要点，并将教育教 学活动安排到周内的每天当中。 四、具体教育活动计划的制订 • 具体教育活动计划包括一日活动安排和活动计划， 也由班级教师共同制订。
第二节 幼儿园课程活动组织与 指导方式的选择
幼儿园人文关怀课程的组织与实施
幼儿园人文关怀课程的组织与实施1. 介绍幼儿园人文关怀课程是为了培养幼儿的人文素养和情感态度而设计的课程。
通过课程的组织与实施，可以促进幼儿的人际交往能力、情感表达能力和社会责任感的发展。
本文将对幼儿园人文关怀课程的组织与实施进行全面详细、完整且深入的介绍与分析。
2. 课程目标幼儿园人文关怀课程的组织与实施的首要目标是培养幼儿的人文素养和情感态度。
具体而言，课程的目标有以下几个方面：1.培养幼儿的人际交往能力：通过课程的组织与实施，培养幼儿主动与他人交流、合作和分享的能力。
通过与他人的互动，幼儿能够学会尊重他人、培养友善的态度。
2.培养幼儿的情感表达能力：通过课程的组织与实施，鼓励幼儿表达自己的情感和情绪。
通过表达自己的情感，幼儿能够更好地理解自己和他人的情感，并学会关心和帮助他人。
3.培养幼儿的社会责任感：通过课程的组织与实施，引导幼儿关注社会问题，并激励他们主动参与社会实践活动。
通过参与社会实践活动，幼儿能够培养社会责任感，学会关心弱势群体，并为社会的进步做出贡献。
3. 课程内容与活动设计幼儿园人文关怀课程的组织与实施需要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好进行内容与活动的设计。
以下是一些常见的课程内容与活动设计：1.文学艺术欣赏：通过播放儿童绘本故事、绘画展览和音乐会等活动，培养幼儿的文学艺术鉴赏能力。
同时，教师可以引导幼儿参与角色扮演和故事创作，激发他们的想象力和创造力。
2.情感表达活动：通过角色扮演、情感绘画和情感故事分享等活动，鼓励幼儿表达自己的情感和情绪。
教师可以通过这些活动了解幼儿的内心世界，帮助他们更好地处理情感问题。
3.游戏与合作活动：通过团队游戏、角色扮演和小组合作等活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
这些活动可以锻炼幼儿的交往能力和问题解决能力，同时提升他们的自信心和责任感。
4.社会实践活动：引导幼儿参观社区、参与公益活动和了解自然环境等活动，培养幼儿的社会责任感和环保意识。
通过亲身参与社会实践活动，幼儿能够深入地了解社会问题，并激发他们关心和改变社会的积极性。
幼儿园课程活动的组织与实施
幼儿园课程活动的组织与实施一、前言幼儿园课程活动的组织与实施是幼儿园教育工作中至关重要的环节。
通过丰富多样的课程活动，我们旨在促进幼儿身心健康、智力发展、社交能力和审美能力的全面提升。
本文档旨在详细阐述幼儿园课程活动的组织与实施方法，以确保教育目标的顺利达成。
二、课程活动目标根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，我们的课程活动应围绕以下五个方面展开：1. 身体健康与动作发展2. 语言沟通与思维发展3. 社会情感与个性发展4. 艺术审美与创造力发展5. 科学探究与实践能力发展三、课程活动组织3.1 活动内容设计课程活动内容设计需遵循幼儿身心发展规律，注重年龄特点，充分考虑幼儿的兴趣和发展需求。
教师应根据学期计划，每月确定主题，每周制定详细的活动内容，确保活动内容的连贯性与完整性。
3.2 活动场所与材料准备根据活动内容，合理选择活动场所，如教室、户外活动场地等。
同时，确保活动所需教具、材料的安全性和适宜性，丰富性以及可操作性，以激发幼儿的探索欲望和参与热情。
3.3 活动时间安排课程活动时间应根据幼儿的年龄特点和活动类型合理安排。
一般情况下，每日安排1-2次主题活动，每次活动时间为20-30分钟。
确保活动时间既能满足幼儿的参与需求，又不过度疲劳。
四、课程活动实施4.1 活动引导活动开始前，教师应以简洁明了的语言向幼儿介绍活动目的、内容和要求。
通过引导性问题，激发幼儿的兴趣和思考，为活动的顺利进行奠定基础。
4.2 活动过程指导在活动过程中，教师应关注每个幼儿的表现，适时给予指导和帮助。
在保证安全的前提下，鼓励幼儿自主探索、操作和实践，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
4.3 活动总结与反思活动结束后，教师应组织幼儿进行总结和分享，引导幼儿表达自己的感受和体验。
同时，教师应对本次活动进行反思，总结经验教训，不断调整和改进课程活动。
五、课程活动评价课程活动的评价应注重过程评价和终结评价相结合，以全面了解幼儿在活动中的表现和发展情况。
幼儿园课程的组织与实施
问题解决策略
调整课程内容结构
增加情感、社会和创造性方面 的课程内容，使幼儿得到全面
发展。
创新课程实施方式
引入游戏化教学、情境教学等 多样化教学方式，激发幼儿学 习兴趣。
完善课程评价体系
建立以过程为导向的多元评价 体系，关注幼儿个体差异和成 长过程。
加强教师培训与指导
定期开展教师培训，提高教师 的专业素养和教育教学方法。
语言领域
注重幼儿的听、说、读、写能 力培养，提高语言表达和沟通 能力。
科学领域
激发幼儿的科学兴趣和探索精 神，培养观察、思考和解决问 题的能力。
健康领域
关注幼儿的身体健康和心理健 康，培养良好的生活习惯和自 我保护能力。
社会领域
培养幼儿良好的社会适应能力 和人际交往能力，了解社会规 则和道德规范。
艺术领域
培养幼儿的审美情趣和创造力， 提高表现力和鉴赏力。
02 幼儿园课程组织
CHAPTER
课程组织原则
系统性原则
发展适宜性原则
幼儿园课程组织应遵循系统性原则，确保 课程内容之间的逻辑关系和层次结构，使 课程成为一个有机的整体。
幼儿园课程组织应符合幼儿身心发展特点 ，满足不同年龄阶段的发展需求，促进幼 儿的全面发展。
教材更新
随着教育理念的更新和幼 儿发展需求的变化，教材 也应不断更新，以适应时 代发展。
教师资源
教师培训
定期开展教师培训，提高 教师的专业素养和教育教 学方法。
教师评估
建立教师评估机制，对教 师的教学质量进行评估， 激励教师不断进步。
教师团队建设
加强教师之间的交流与合 作，形成良好的教师团队 氛围。
个别教学活动 针对幼儿个体差异进行的教学活 动，有助于满足不同幼儿的发展 需求，促进幼儿的个性化发展。
幼儿园课程与活动实施计划
幼儿园课程与活动实施计划引言：幼儿园的教育和活动计划是为了促进幼儿全面的成长和发展。
通过有针对性的课程和活动，幼儿可以在玩耍中学习，培养各方面的能力。
本文将探讨幼儿园课程和活动的实施计划。
一、制定幼儿园教育目标在制定幼儿园课程和活动实施计划之前，首先需要明确教育目标。
教育目标应该包括幼儿的认知、情感、社交和身体发展等多个方面。
通过制定目标，可以给幼儿的学习和发展提供方向。
二、设计多样化的课程幼儿园的课程应该设计得多样化，以满足幼儿的各方面需求。
在语言和数学学科的基础上，还应注重艺术、音乐、科学等其他学科的发展。
此外，可以加入户外探索活动和绘本阅读等内容，提高幼儿的综合能力。
三、强调个体差异化教学每个孩子都有自己独特的个体差异，应根据孩子们的差异制定不同的教学策略。
例如，有些孩子可能擅长语言表达，可以加强诗歌和故事的讲解；而对于缺乏集中力的孩子，可以通过游戏进行学习，帮助他们集中注意力。
四、提供丰富的活动幼儿园的活动应该丰富多样，激发孩子们的兴趣和好奇心。
可以组织户外运动、手工制作、音乐舞蹈等活动，让孩子们在玩耍中学习，培养他们的动手能力和创造力。
五、注重感性体验幼儿阶段是孩子们感性认识世界的重要时期，因此需要注重感性体验的培养。
通过触摸、观察、实践等方式，让孩子们亲自参与，获得真实的体验和感受。
例如，在科学课程中，可以组织孩子们亲自进行小实验，培养他们的观察能力和动手能力。
六、加强师生互动在幼儿园课程和活动中，师生之间的互动非常重要。
老师应该积极与孩子们互动，引导他们主动探索和学习。
老师可以成为孩子们的朋友和榜样，建立起良好的师生关系。
七、家园合作家园合作是幼儿园课程实施计划的重要组成部分。
学校和家长应该密切合作，共同关注孩子的学习和发展。
通过定期的家长会议和家访等形式，学校可以了解孩子在家庭环境中的情况，为孩子们提供更好的学习支持。
八、打造安全和谐的学习环境幼儿园应该为孩子们提供安全和谐的学习环境。
幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案幼儿园课程实施方案一、课程宗旨：幼儿园的课程实施方案旨在为幼儿提供有趣、全面、合理的学习环境和有效、科学的学习内容，帮助幼儿发展他们的身体、情感、认知、语言、社交和创造力等各方面的能力。
二、课程目标：1. 培养幼儿的良好习惯和行为规范；2. 开发幼儿的潜能，培养幼儿的创造力；3. 培养幼儿的社交技能和合作精神；4. 提高幼儿的语言表达和沟通能力；5. 培养幼儿的动手能力和观察力；6. 提供丰富多样的体验和参与机会。
三、课程内容：1. 语言表达和沟通类：学习基本的语言技能，包括听、说、读、写；学习简单的词汇和句型，提高语言表达能力；培养幼儿的朗读和讲故事能力；培养幼儿的听写和书写能力。
2. 数学与逻辑思维类：培养幼儿的数数和简单计算能力；学习形状、颜色、大小等基础概念；培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力；培养幼儿的数学游戏和智力训练。
3. 科学与探索类：提供各种科学实验和观察活动；培养幼儿的探索精神和好奇心；学习有关动物、植物、天气等基础知识；提供自然环境和实物的观察和探索机会。
4. 艺术与创造力类：提供绘画、手工、音乐、舞蹈等艺术活动；培养幼儿的艺术欣赏和创造能力；培养幼儿的审美意识和想象力；提供多样性的艺术体验和表演机会。
5. 社交与生活类：培养幼儿的社交技巧和合作能力；学习与他人交往的基本礼仪和道德；培养幼儿的自理能力和情绪管理；学习生活中的基本技能和知识。
四、课程组织形式：1. 以活动为主：通过各种游戏、实践和体验活动来进行知识的传授和技能的培养；通过集体活动和小组活动来培养幼儿的合作意识和社交能力；提供自主发展和自主学习的机会。
2. 周期性安排：安排每周一定的时间进行专项课程的学习，如音乐课、体育课等；安排每学期进行综合评估和教学总结；3. 多媒体融合教学：使用电子教具、多媒体设备来进行教学；利用互联网和电子资源来拓展教学内容。
五、幼儿教学评估：采用多元化的评估方式，包括观察评估、作品评估、情景评估等；鼓励幼儿的自我评价和互相评价；结合幼儿的兴趣和特长来评估幼儿的发展。
幼儿园班本课程策划与实施
幼儿园班本课程策划与实施幼儿园班本课程策划与实施是指在幼儿园教学中，根据幼儿的年龄特点和发展需求，通过有计划、有组织、有指导的方式，制定并实施一系列针对幼儿的教学活动和课程，旨在促进幼儿全面发展。
一、课程策划1. 确定教学目标：为了确保幼儿能够全面发展，教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，确定教学目标。
这些目标可以包括幼儿的认知、语言、社会、情感和身体发展等方面。
2. 制定教学内容：在确定教学目标的基础上，教师需要制定相应的教学内容。
这些内容应该符合幼儿的兴趣和能力水平，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 安排教学活动：根据教学目标和教学内容，教师需要安排相应的教学活动。
这些活动可以包括听、说、读、写、游戏、实践等多种形式，以满足幼儿的多样化学习需求。
4. 设计教学环境：教学环境对幼儿的学习和发展有着重要的影响。
教师应根据教学内容和教学活动的需要，合理设计教室的布置和教具的放置，为幼儿提供一个舒适、安全、富有创造性的学习环境。
5. 制定评价标准：为了评估幼儿的学习和发展情况，教师需要制定相应的评价标准。
这些标准应该与教学目标相对应，能够客观地反映幼儿的学习成果和进步。
二、课程实施1. 组织教学活动：根据课程策划，教师需要组织各种教学活动，包括集体教学、小组活动和个体辅导等。
在组织教学活动时，教师应根据幼儿的兴趣和能力，注意培养幼儿的合作意识和团队精神。
2. 教学方法：在教学过程中，教师需要采用多种教学方法，如讲授、示范、引导、互动、体验等。
教师要注重激发幼儿的学习兴趣和主动性，帮助幼儿建立正确的学习态度和方法。
3. 创设情境：为了提高教学效果，教师可以创设有趣的情境，让幼儿在情境中学习和体验。
这样可以激发幼儿的学习动力，增强幼儿的学习兴趣和记忆力。
4. 个别帮助：在教学过程中，教师要注重对每个幼儿的个别帮助。
教师可以根据幼儿的学习情况和进展，进行个别指导和辅导，帮助幼儿解决学习中的困难和问题。
幼儿园教学活动的组织与实施
幼儿园教学活动的组织与实施一、引言幼儿园教学活动是幼儿园教育的重要组成部分，它直接关系到幼儿的身心发展、认知能力的提升以及情感态度的培养。
因此，科学、合理、有效地组织与实施幼儿园教学活动显得尤为重要。
本文将详细阐述幼儿园教学活动的组织与实施过程，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
二、教学活动的组织原则1.以幼儿为本幼儿园教学活动的组织应始终遵循以幼儿为本的原则。
教师在设计活动时，应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，确保活动内容符合幼儿的身心发展规律。
同时，教师应关注每个幼儿的个体差异，为不同层次的幼儿提供适宜的教学支持。
2.寓教于乐教学活动应寓教于乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以通过游戏、故事、音乐等形式，激发幼儿的学习兴趣，使他们在玩中学、学中玩。
此外，教师还应注重培养幼儿的学习主动性和创造力，鼓励幼儿自主探索、发现问题并解决问题。
3.综合性与整体性幼儿园教学活动应注重综合性与整体性，将各领域的知识、技能与情感态度有机结合。
教师在组织活动时，应充分考虑各领域之间的联系，促进幼儿全面发展。
同时，教师还应关注教学活动的整体性，确保活动目标的达成与活动内容的连贯性。
三、教学活动的实施步骤1.确定教学目标教学目标是教学活动的核心，它指引着教学活动的方向。
教师在组织教学活动前，应明确教学目标，确保活动目标的针对性、可操作性和可评价性。
教学目标应包括认知、技能、情感等方面，以促进幼儿的全面发展。
2.设计教学内容教学内容是教学活动的载体，它直接关系到教学目标的实现。
教师在设计教学内容时，应根据教学目标和幼儿的实际情况，选择适宜的教学内容。
同时，教师还应注重教学内容的趣味性、生活性和实践性，使幼儿在活动中获得丰富的体验和感悟。
3.选择教学方法与手段教学方法与手段是实现教学目标的关键。
教师应根据教学内容和幼儿的实际情况，选择恰当的教学方法和手段。
例如，对于小班幼儿，教师可以采用直观演示、游戏互动等方法；对于大班幼儿，教师可以采用小组讨论、实践操作等方法。
浅谈幼儿园生成课程的组织与实施
浅谈幼儿园生成课程的组织与实施幼儿园的课程组织与实施对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
一个科学、合理的幼儿园课程可以帮助孩子全面、健康地发展，为其未来的学习和生活打下良好的基础。
在组织和实施幼儿园课程时，以下几个方面需要特别关注和注意。
幼儿园的课程组织应该以儿童为中心。
幼儿是活泼好动、好奇心强烈的，他们对于世界充满了好奇和想象。
在选取教材和确定教学目标时，应充分考虑到幼儿的兴趣和需求，确保教学内容能够符合幼儿的认知规律和发展特点。
课程组织应该注重提供多样化的学习机会和丰富的体验活动，鼓励幼儿的探索和创造能力，培养他们的兴趣和潜能。
幼儿园课程的组织和实施要立足于综合素质教育。
幼儿期是孩子人格形成和综合素质发展的关键阶段，幼儿园课程应以促进幼儿全面发展为目标，注重培养幼儿的动手能力、思维能力、情感能力和社交能力。
通过游戏和活动的方式，将各学科的知识和技能有机地结合起来，帮助幼儿建立良好的学习习惯和品德意识，培养他们的创新精神和团队合作能力。
幼儿园课程组织与实施要注重情感教育。
幼儿园是孩子们离开家庭生活的第一个重要场所，教师和同伴都成为了他们生活中的重要他人。
幼儿园的课程组织和实施应该重视情感培养，营造温暖、和谐的教育环境，为幼儿提供安全感和归属感。
教师要善于运用情感教育的方法，引导幼儿积极、健康地表达情感，培养他们的自信和自尊心，帮助他们建立良好的人际关系和社会适应能力。
幼儿园课程组织和实施要与家庭教育相结合。
幼儿期是家庭教育和幼儿园教育密切合作的阶段，课程组织和实施应注重与家长的互动和沟通。
幼儿园通过家长会、家访等形式，了解幼儿家庭背景和需求，根据幼儿家庭教育的特点和目标，有针对性地组织和实施课程，与家庭形成紧密的合作关系，共同关注和培养孩子的全面发展。
浅谈幼儿园生成课程的组织与实施
浅谈幼儿园生成课程的组织与实施幼儿园是孩子成长的重要阶段，幼儿园课程的组织与实施对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园生成课程的组织与实施是一项综合性的工作，需要考虑到幼儿的个体差异、家庭背景、课程的内容和教学方法等多个方面。
本文将从幼儿园生成课程的组织与实施的视角进行探讨，希望能对相关工作有所启发和帮助。
一、幼儿园生成课程的组织（一）根据幼儿的发展特点确定课程内容幼儿是处于身体、智力、情感、语言、社会等多个方面全面发展的阶段，在生成课程的组织过程中，需要充分考虑到幼儿的身心发展特点，确定适合幼儿成长的内容。
适龄幼儿更需要注重感知、观察和体验，因此可以选择开展一些与自然环境、艺术创意、社会交往等相关的活动和教学内容，以促进幼儿的身心发展。
（二）充分考虑幼儿的个体差异在生成课程的组织过程中，要充分考虑到幼儿的个体差异，根据幼儿的兴趣、特长、性格等方面的差异，制定差异化的课程内容和教学方法。
在课程内容的选择上，可以设置一些灵活多样的活动和任务，让幼儿可以根据自己的兴趣和特长进行选择，以满足不同幼儿的需求。
（三）与家庭教育相结合家庭是幼儿成长的第一课堂，与家庭教育相结合也是生成课程的组织中需要考虑的一个重要方面。
在实施课程时，可以邀请家长参与到活动中来，或者通过一些课程设计和家庭作业等方式，加强幼儿与家长之间的沟通和互动，以实现家园共育的目标。
（一）注重幼儿的自主学习在实施课程的过程中，要注重引导幼儿进行自主学习。
给予幼儿一定的自主选择权，让他们能够自主决定自己的学习内容、方法和速度，并在学习过程中提供适当的指导和帮助。
这样可以激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高学习的有效性和积极性。
（二）提供多样化的学习环境在实施课程的过程中，要提供多样化的学习环境，包括教室、操场、各种设施和资源等，以满足幼儿多元化的学习需求。
在教室内可以设置各种角落或活动区域，供幼儿进行自主或小组学习；在操场上可以设置各种运动器材，供幼儿进行体育活动等。
幼儿园课程设置实施方案
幼儿园课程设置实施方案幼儿园课程设置实施方案（通用6篇）为了确保事情或工作扎实开展，预先制定方案是必不可少的，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是店铺为大家收集的幼儿园课程设置实施方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园课程设置实施方案篇1一、幼儿园课程理念：以幼儿发展为本。
二、幼儿园课程目标：通过本课程的实施，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。
三、课程的具体目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。
3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。
四、课程特点：本园的课程特点：生活性、体验性、互动性、整合性生活性——强调学习内容来源于儿童的生活，关注幼儿真实的生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程内容、设计教育活动，实施《幼儿园教育指导纲要》的要求：“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”。
整合性——注重课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力量，使幼儿拥有良好的育人环境。
强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的：“各领域的内容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，促进幼儿整体、全面、和谐的发展。
幼儿园课程组织与实施
幼儿园课程的组织和实施可以通过以下步骤进行：
1. 课程规划：这是课程设计的第一步，需要考虑的因素包括目标群体（在这个情况下，是幼儿），课程内容，预计的教学时间等。
课程应设计得灵活，以适应不断发展和变化的儿童需求。
2. 让课程活动化：对于幼儿来说，游戏和活动是他们最主要也最自然的学习方式。
教师可以将学习目标转化成各种活动，让儿童在游戏中学习。
3. 区分教学内容：针对幼儿的不同年龄阶段，课程内容应有所区分。
比如，对于低龄组的儿童，可以更多地专注于手工活动、图画和音乐；对于高龄组的儿童，可以开始引入一些简单的文字和数字概念。
4. 保持互动性：在幼儿园的环境下，教师可以通过与幼儿的互动，以及风格开放的教学模式来提升学习的效果。
5. 实施并评估：把课程计划变成行动。
定期评估课程的有效性，看看孩子们是否真正理解和享受学习。
衡量的标准可以包括孩子们的参与度、他们的行为、他们的学习进步等。
记住，良好的幼儿教育需要耐心和创造力。
教师需要在
教学过程中不断地尝试不同的方法，找出最适合他们的学生的教学方式。
同时，教师也应该鼓励幼儿有创新的思维，锻炼他们解决问题的能力。
幼儿园课程组织与实施
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1、单元主题活动
（1）内涵：单元主题活动，指的是在一段时间内围 绕一个中心内容即主题来组织的教育教学活动。
（2）特点：打破学科之间的界限，将各种学习内容 围绕一个中心或主题有机地结合起来，让学习者通 过该单元的活动，能够获得与主题有关的较为完整 的经验。
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（3）好的单元主题的基本特征 ➢ 符合幼儿的兴趣与需要； ➢ 蕴涵着多方面的教育价值； ➢ 有利于幼儿的全面发展； ➢ 可以涵盖多个学习领域的内容； ➢ 其所需的材料容易获得，具备可行性； ➢ 能为幼儿提供与先前的单元活动相连接的学习经
幼儿：不痛，我脚全是汉，所以鞋子的红颜色跑到脚上
了！
老师：回家脱鞋子时，脚编辑变pp成t 红红的。15例二：来自 幼儿：老师，你看！我有新鞋！
老师：是的，我看见了。很漂亮！告诉老师你的新鞋是颜色的。
幼儿：（稍停）红的！
老师：说对了，再看看你鞋子边上那个叫什么，就是那个！（老师 指着扣子）
幼儿：会留下红的印子。
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在开展《我爱实幼》的主题活动时，其中有一个活 动是幼儿自制连环画《我们的幼儿园》，是在基本 了解、熟悉幼儿园的环境、设施的基础上进行的。 幼儿几人合作，画出他们最喜欢的幼儿园的某个环 境或场地，并要求给画面配上文字解说，由我来记 录。在制作图书的过程中，我尝试将“因为……所 以”“如果……就”等关联词运用到图书的解说中， 孩子们在我的帮助下、引导下，终于用图画和特有 的文字语言展示出来了。如：“如果你走进实验幼 儿园，就会看见绿色的大操场”；“因为我们每天 都可以做游戏，所以我很喜欢上幼儿园”；“只要 你天天上幼儿园，你就会有很多的朋友”；“小朋 友在幼儿园里，有的唱歌，有的画画，还有的搭积 木”；“因为老师教我们本领，和我们做游戏，所 以我们很喜欢老师”；“小朋友不仅喜欢滑滑梯， 还喜欢玩荡椅”；“因为编辑我ppt 们是实幼的好娃娃，所10
幼儿园课程设计与实施
幼儿园课程设计与实施
1. 课程设计
1.1 课程目标
本课程旨在为幼儿园儿童提供一个全面发展的学习环境，培养他们的智力、情感、社会、身体和艺术等多方面的能力。
1.2 课程内容
课程内容包括：语言、数学、科学、社会、艺术、体育和音乐等。
1.3 教学方法
采用游戏化、情境化、探究式和合作式的教学方法，激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
2. 课程实施
2.1 教学计划
每个学期开始前，制定详细的教学计划，包括每周的教学内容和活动。
2.2 教学资源
使用教材、教具、多媒体等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
2.3 教学评价
定期进行教学评价，包括学生的学习成绩和表现，以便及时调整教学计划和方法。
2.4 家园合作
定期与家长沟通，报告学生的学习情况和问题，共同关注和促进学生的全面发展。
3. 课程管理
3.1 课程更新
定期更新课程内容和方法，以适应社会和教育的发展。
3.2 教师培训
定期组织教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
3.3 学生管理
建立完善的学生管理制度，包括学生的考勤、行为规范和学习情况等。
4. 课程总结与改进
定期进行课程总结，分析存在的问题和不足，提出改进的措施和建议。
以上就是幼儿园课程设计与实施的具体内容，希望能为幼儿园的教学工作提供参考和指导。
幼儿园课程组织实施方案
幼儿园课程组织实施方案一、引言幼儿园作为孩子们接受早期教育的重要场所，课程的组织与实施直接影响其发展成长。
为了更好地促进幼儿的综合素质提升，我们制定了一套幼儿园课程组织实施方案。
二、课程目标我们的课程目标是通过科学合理的组织与实施，促进幼儿的认知、语言、体育、艺术和社交等多方面的发展。
三、课程框架幼儿园课程分为日常生活、科学探究、艺术体验、大运动、小运动和社交互动六个主要领域。
每个领域的学习内容和目标都是根据幼儿的特点和需求制定的。
四、日常生活通过日常生活中的活动，幼儿可以学会自理、懂得日常规划和时间管理，并培养一定的生活协作能力。
五、科学探究科学探究的课程设计旨在培养幼儿的观察、实验和解决问题的能力，激发他们的好奇心和创造力。
六、艺术体验在艺术体验领域，幼儿可以通过音乐、舞蹈、戏剧和绘画等形式，培养他们的审美情趣和艺术表达能力。
七、大运动大运动的训练可以提升幼儿的身体素质和协调能力，培养出健康的生活习惯。
八、小运动通过小运动的活动，幼儿可以加强手指的灵活性和精细动作的控制能力，对写字、剪纸等有很好的辅助作用。
九、社交互动社交互动课程旨在培养幼儿与他人交流和合作的能力，培养他们的自我认知和社交技巧。
十、教学方法在课程的组织与实施中，我们采用灵活多样的教学方法。
包括故事讲解、游戏融合、小组活动和实际操作等。
通过生动有趣的教学方式，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
十一、评估与反馈为了了解幼儿的学习情况和进步水平，我们将定期进行评估，并提供详细的反馈给幼儿和家长。
同时，我们鼓励家长积极参与幼儿教育，共同促进孩子的发展。
十二、总结通过科学合理的幼儿园课程组织与实施方案，我们可以有效提升幼儿的综合素质。
同时，为了落实这个方案，我们需要全体教职员工的共同努力，持续改进和创新，让幼儿园成为每个孩子健康成长的乐园。
幼儿园教学计划组织与实施内容
幼儿园教学计划组织与实施内容幼儿园教学计划组织与实施内容一、教学目标1. 促进幼儿全面发展：身体、智力、情感、语言、社会等方面；2. 培养良好的行为习惯，培养幼儿积极向上的情绪和良好的人际关系；3. 培养幼儿的创造力，鼓励他们独立思考和解决问题的能力；4. 培养幼儿的团队合作精神，培养他们乐于助人和分享的品质；5. 培养幼儿对自然和生活的兴趣，培养他们的观察能力和想象力。
二、教学内容1. 科学探索类活动：通过观察、探究和实践，让幼儿认识自然界的变化和规律，培养他们的科学思维。
内容包括：动物、植物、天气、地球等；2. 语言表达类活动：通过听、说、读、写等语言活动，培养幼儿的语言表达能力。
内容包括：儿歌、童谣、故事、绘本等；3. 数学思维类活动：通过游戏/玩耍、数字谜题、图形积木等活动，培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。
内容包括：数字认知、简单的加减法、图形认知等；4. 艺术创作类活动：通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
内容包括：色彩认知、造型能力、音乐乐理等；5. 社交与情感类活动：通过角色扮演、合作游戏等活动，培养幼儿的社交技能和情感认知。
内容包括：友谊、团队合作、情绪管理等。
三、教学计划安排1. 教学时间安排：每天的课程时间为4小时，共计20小时。
每周一至周五上课，早上8:30开始，下午12:30结束。
2. 教学内容安排：周一：科学探索类活动（动物），时间：8:30-9:30周二：语言表达类活动（儿歌、童谣），时间：8:30-9:30周三：数学思维类活动（数字认知），时间：8:30-9:30周四：艺术创作类活动（绘画），时间：8:30-9:30周五：社交与情感类活动（角色扮演），时间：8:30-9:303. 教学方法与活动设计：教学方法：教师示范+幼儿参与，以兴趣引导，注重实践操作和互动交流。
活动设计例子：- 科学探索类活动：观察不同的动物，了解它们的特征和生活习性；参观动物园，与动物近距离接触，学习保护动物的重要性。
幼儿园教学活动的组织与实施
《幼儿园教学活动的组织与实施》一、引言幼儿园教学活动是幼儿成长发展的重要环节，其组织与实施对于幼儿的身心发展具有深远的影响。
本文旨在探讨幼儿园教学活动的组织与实施策略，以期提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。
二、教学活动的组织原则1.以儿童为本：教学活动应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知发展水平，确保活动内容与幼儿的实际生活紧密相连，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2.综合性原则：教学活动应涵盖多个领域，包括语言、数学、科学、艺术、体育等，以促进幼儿全面发展。
3.游戏化原则：通过游戏化的教学方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
三、教学活动的实施策略1.制定详细的教学计划：根据幼儿的发展阶段和兴趣特点，制定针对性的教学计划，明确教学目标、内容和方法。
2.创设良好的教学环境：营造温馨、舒适、安全的教学环境，提供丰富多样的教学材料，以满足幼儿的学习需求。
3.采用多样化的教学方法：结合幼儿的认知特点，运用故事、音乐、绘画、手工制作等多种教学方法，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
4.注重个别差异：关注每个幼儿的发展状况，根据他们的个体差异进行因材施教，确保每个幼儿都能得到适合自己的教育。
四、教学活动的评价与反思1.定期进行教学评价：通过观察、记录、交流等方式，对教学活动的效果进行评价，了解幼儿的学习进展和存在的问题。
2.及时进行教学反思：对教学活动进行总结和反思，分析成功经验和不足之处，为后续教学活动的改进提供依据。
五、结论幼儿园教学活动的组织与实施是一项系统工程，需要遵循一定的原则和策略。
通过制定详细的教学计划、创设良好的教学环境、采用多样化的教学方法以及注重个别差异，可以有效提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。
同时，定期进行教学评价和反思，有助于不断优化教学活动，提高教学效果。
在未来的幼儿园教学实践中，我们应继续关注幼儿的发展需求，不断创新教学方法和手段，努力为幼儿营造一个快乐、健康、和谐的成长环境。
幼儿园教学活动的组织与实施
幼儿园教学活动的组织与实施编写一份十分完整细致的幼儿园教学活动的组织与实施，内容丰富，逻辑清晰，细节具体，字数不低于6000字为了让幼儿园教学活动能够顺利进行，需要进行详细的组织和实施计划。
这份计划将详细介绍教学活动的组织和实施过程，包括活动前的准备工作、教师和家长的参与以及如何评估活动效果等方面。
一、教学活动前的准备工作1.确定活动目的和主题在确定教学活动的目的和主题时，需要考虑孩子们的年龄、兴趣爱好和学习需求等因素，以确保活动内容能够吸引孩子们的注意力，让他们感到有趣和有意义。
同时，还要确保教学活动与幼儿园教育目标和课程要求相符合，以便于帮助孩子们在学习中全面发展。
2.制定活动计划和教学大纲在制定教学活动计划和教学大纲时，需要考虑到活动的时间、地点、内容、方法、工具和资源等各个方面。
这样可以确保教学活动的组织和实施过程中能够顺利进行，并能够达到预期的效果。
3.准备教具和材料在准备教具和材料时，需要根据教学活动的内容和方法，选择适合的教具和材料，并保证教具和材料的质量和安全性。
此外，还要根据活动的人数和时间等因素，准备足够的教具和材料，以确保教学活动的顺利进行。
4.组织教师和家长参与在组织教师和家长参与时，需要考虑到教师和家长的特点和需求，以便于他们能够积极参与到教学活动中来，为孩子们提供更好的学习体验和帮助。
二、教学活动的实施过程1.开场和介绍活动在开场和介绍活动时，需要向孩子们简单介绍本次教学活动的主题和目的，并告诉他们活动的时间和内容等信息。
此外，还可以通过一些引导性问题或小游戏等方式，让孩子们主动参与到活动中来，增强他们的兴趣和参与度。
2.讲解活动内容在讲解活动内容时，需要使用简单明了的语言，向孩子们介绍教学活动的主要内容和要点，并适时加入生动形象的示范和实物展示等方式，以帮助孩子们更好地理解和掌握活动内容。
3.实施活动并指导孩子们参与在实施教学活动时，需要结合具体情况和孩子们的需求，选择合适的方法和步骤，指导孩子们参与活动。
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策略三、有目的、有计划地组织正规性的语言教 育活动
• 设计的重点不要放在要求幼儿记住了哪些语言知识、 认识了多少汉字、背会了几首儿歌和诗歌，而应注重 幼儿语言思维能力、思想情感表达能力的培养。
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策略四、开展多种类型的语言活动 • 1、发展幼儿倾听能力的活动。 • ２、建构幼儿书面语言经验的活动。
概念： 幼儿园的谈话活动是一种有目的、有计划的组织幼儿学习对话语言的教育活动，习的与别人
交流的方式、规则，培养与人交往的能力 特点：
１、谈话活动有一个有趣的中心话题。 ２、谈话活动注重多方的信息交流。 ３、谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。 4、谈话活动中教师起间接引导作用。
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怎样使用教材
例如：《我喜欢冬天》
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讲述活动的组织与实施
概念： 讲述活动是发展幼儿独白语言的教育方式，要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的独白语言，
进行语言交流。 特点：
1、 讲述活动有一定的凭借物。 2 、讲述活动有相对正式的语言环境。 3、 讲述活动有一种独白语言的呈现
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讲述活动：小红伞
整合的目标 • 科学：观察伞，了解伞的用途 • 艺术：画一画自己设计的伞，并且利用淅变、对比、对称的方法装饰伞。 • 社会：知道别人有困难要去积极地想办法帮助别人，学会保护自己。 • 健康：安全使用伞，保护自己的身体。
•
培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。利用图书、 绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
• 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
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《纲要》中充分体现了我国幼儿园语言教育近 年来的改革发展趋势
• 重视儿童的语言运用能力的发展趋势
• 重视学前儿童早期阅读的发展趋势
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设计思路:
• 1、设置悬念，引出主题。 • 2、根据图片提供的线索，构思不同的情节进行讲述。 • 3、鼓励幼儿结伴讲述，并耐心倾听同伴讲述。 • 4、拓展想象，不断探索新的知识。 • 5、将自己编的故事制成图书讲述。 • 6、自己构图设计一把神奇的伞，并进行装饰，讲述
它的独特用途。
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幼儿讲述活动内容的选择
三、教材分析：《能干的小兔》 显性任务：是让幼儿涂色 隐性任务：是让幼儿认真看图，将自己对文学作品
的理解用涂色的形式表现，培养幼儿阅读和运笔能力。
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开展幼儿语言教育需要注意的问题
一、如何提高幼儿教师的语言素质 １．文化修养 教师的文化修养对幼儿语言发展影响很大，因此幼儿教师必须加强自身修养、职业道德、时 代精神、专业知识、教育理论等修养。 ２．语言习惯 （1） 规范性 逻辑性 （2） 针对性 启发性
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二、语言教材选择与使用应注意的问题
• 理性地选择教材 • 创新地使用教材
要充分理解它，分析它，用心感悟它推敲它，无论是经典的还是新的。 • 开放地利用教材
不唯书，不从众，开放教材，超越教材。
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策略五、渗透在其实领域教育活动中的语言教 育活动
• 新《纲要》指出“发展幼儿语言的重要途径， 是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富 的活 动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的 条件”。
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策略六、在角色游戏活动中发展幼儿的语言
• 在活动区活动中，注重发展幼儿的语言。尤其 是在角色游戏中发展幼儿的语言能力是最好的 途径。
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听说游戏
概念： 教师设置语言游戏情境，让幼儿在游戏中按一定的规则练习使用口头语言的一种教育方式。
特点： 在听说游戏中包含语言教育目标，将语言内容转化为游戏，具有具体可练习等特点。
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听说游戏的设计思路
• 设置游戏情境（用物品设置游戏情节，用动作 语言创设游戏情境） • 交待游戏规则（简洁明了，讲清要点，顺序） • 教师引导游戏（教师以游戏者的身份参与游戏） • 幼儿自主游戏（师幼游戏、同伴游戏）
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如 《一对蝈蝈吹牛皮》
• 特点：
对仗、幽默、角色不同语气不同、画面越来越大
整合的目标：
健康：知道说谎心里是胆怯的，会影响到心理健康
社会：无端夸大事实对人对己都没有好处，知道吹 不诚实的行为。
牛皮是
科学：学习对事物特征的比较，了解昆虫的生活习性以及特征，丰富 幼儿关于昆虫方面的知识。
艺术：制作头饰表演故事，掌握不同a 动物的形象特 征。
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四、我省幼儿园课程用书的使用指导
• 专门的语言教育活动类型的组织实施 • 语言教材选择与使用注意的问题
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专门的语言教育内容
• 谈话活动（交流 倾听） • 讲述活动（倾听 讲述） • 听说游戏（字 词 句） • 早期阅读（前阅读 前书写） • 文学活动（文学欣赏 仿编创编）
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谈话活动的组织与实施
《教师实践指导用书》整体通览，“交流”、“倾听” 这 部分内容 教师参考建议 《幼儿用书》 幼儿发展评价 手册
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谈话活动材料内容的选择
过程：
如：《我喜欢冬天》
1、创设情境，引出谈话主题。 2、引导幼儿围绕我喜欢冬天自由交谈。 3、引导幼儿集体交流，分享同伴间的谈话。 4、阅读幼儿用书，掌握阅读的方 法。 5、引导幼儿拓展谈话范围，建构新的经验。
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早期阅读活动的组织与实施
一、概念： 早期阅读是指幼儿园、家庭通过对婴幼儿提供与视觉刺激有关的材料（图书、图片、录像带、
碟片、幻灯、符号标志）等帮助婴幼儿接受有关阅读材料的信息，在观察、思维、想像等基础上 对材料内容进行初步的理解和表达，发表自己的观点、见解，倾听成从讲述的一种认知过程。
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二、价值：对幼儿终身发展奠定基础
如：看图讲述故事<<灌水取球>>
• 健康：树立安全意识，正确使用工具材料。
• 社会：遇到困难和问题，知道积极想办法坚持不懈地解决，乐于和同伴合作，体验成功的 乐趣。
• 科学：认识不同质地的球，知道其特征，感知浮力，浮与沉。
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活动设计：
• 设置情境，引出主题。 • 设计表格，假设与猜想探索结果。 • 探索与实验，验证猜想是否正确。 • 阅读幼儿用书，解决故事中的实际问题。 • 拓展想象，不断探索新的问题。 • 将自己的探索过程记录下来，与同伴交流分享。 • 将自己编的故事制成图书并讲述。
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（3） 情感性 激励性 （4） 形象性 趣味性
３．非语言的运用：是指教师在教学经验中创作性地运用手势、
表情、眼神、体态等非言语因素的一种表现形式。这是一种超 精湛的艺术
４．教师启发语的运用
(1). 提问应具有导思性 (2). 提问应具有开放性 (3). 提问应具有推理性 (4). 提问应具有双向性 (5). 提问应具有幽默感
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如何解读目标
• 要为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教 师同伴或其它人交谈,体验语言交流的乐趣。
• 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
•
鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法与感受，尝试说明、描述简单 的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
•
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
• 重视支持性语言教育环境的创设
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幼儿语言教育的特点 • 幼儿语言教育具有交际性 • 幼儿语言教育的兴趣性 • 幼儿语言教育的模仿性 • 幼儿语言教育的渗透性
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幼儿园语言教育组织实施的策略
• 策略一、创设有利于幼儿语言能力发展的语言运用 环境
1、要为幼儿提供宽松互动的口头语言交流情境。 2、创设应答性互动的语言环境，给幼儿提供
幼儿园课程的组织与实施
幼儿园语言教育领域
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一、我省幼儿园语言课程领域目标与内 容如何体现《纲要》精神
二、幼儿园语言教育的特点 三、幼儿园语言教育组织实施的策略 四、我省幼儿园课程用书的使用指导
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目标
1.乐意与人交谈，讲话礼貌． 2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语. 3.能清楚地说出自己想说的事. 4.喜欢听故事,看图书. 5.能听懂和会说普通话.
集体、个人状态下，同成人、同伴交谈的 机会， 让幼儿体验交流的乐趣。 3、给幼儿提供发展幼儿阅读兴趣和能力的机会。
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策略二、注重日。 • 2、教师自身语言要规范、亲切、文明、生动，富有
童心、童趣。 • 3、语速和音量适合幼儿，引导幼儿学会控制讲话声
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“儿童文学”活动的组织
概念：文学活动从某一具体文学作品入手，为幼儿提供一个全面学习语言的机会，使幼儿在理解文 学作品的基础上学习运用作品中的语言表达自己的经验．
特点：内容丰富多样；
传承与现代有机结合，科学与趣味有机 结合．
活动材料内容的选择：学儿歌、听歌谣、对歌谣、学古诗、听故事找图片、故事欣赏、成语故事、 神话故事。