植物营养学实验
20植物营养学实验报告
植物营养学实验报告——植物体内N、P、K元素的含量测定梁希07-2班第一小组组员：于明含、陆桂红、江河、赵晨辰、周韦君、张铮、冯海燕、高宇婷1、植物组织样品的采集 1采集时间 1采集地点 1采集的植株部位 22、植物组织样品的制备与保存 23、植物氮磷钾的测定 33.1 植物样品的消煮(H2SO4—H2O2法) 33.2 植物全氮的测定 33.3植物全磷测定 43.4 植物全钾的测定(火焰光度法) 54、结果与分析 65、实验总结 61、植物组织样品的采集时间: 2011年5月8日中午12点地点: 北京林业大学校园内：阴生玉簪——主楼背面楼下阳生玉簪——生物楼前阴生鸢尾——科研楼南侧阳生鸢尾——银杏道旁采集植株部位：植株选定后还要决定取样的部位和组织器官，重要的原则是所选部位的组织器官要具有最大的指示意义，也就是说，植株在该生育期对该养分的丰欠最敏感的组织器官。
为保证最大的指示意义，同时保存草本的再生能力，我们选择地上茎叶进行实验分析。
采集方法：（1）植物组织样品多用于诊断分析，采集植物组织样品首先要选定植株。
样株必须有充分的代表性。
（2）在各采样小区内按植物分布路线多点采集，组成平均样品。
（3）我们组研究的是不同草本（鸢尾和玉簪）在不同生长条件（阴生或阳生）下，植物地上茎叶中N、P、K含量的差异，因此分别选择于主楼背面楼下采集阴生玉簪；生物楼前采集阳生玉簪；科研楼南侧采集阴生鸢尾；银杏大道旁采集阳生鸢尾。
在每个采集点也象采集土样一样按照一定路线多点采集，组成平均样品，分装信封，贴标签。
图一主楼后玉簪取样示意图如图，将玉簪分布带按5m为一个区间分为数个小区域，从每个小区域内随机抽取1株采摘。
2、植物组织样品的制备与保存采得的样品一般说是需要洗涤的，否则可能引起泥土、施肥喷药等显著的污染，这对微量营养元素如铁、锰等的分析尤为重要。
洗涤方法一般可用湿布仔细擦净表面沾污物。
我们采集的样品叶片大，便于洗，因此，我们进行了清水洗涤。
植物营养学实习报告
植物营养学实习报告一、实习概况本次植物营养学实习是在XX农业科技公司进行的。
实习时间为X个月，主要任务是参与植物的生长调查和营养诊断，并在实验室中进行养分测定和分析。
通过这次实习，我对植物的养分吸收和利用规律有了更深入的了解，同时也提高了实验技能和科研能力。
二、实习内容及方法1.生长调查：针对不同作物的生长调查，观察叶片颜色、形态、大小等，记录生长情况，并记录环境因素如光照、温度、湿度等。
2.样品采集：依据生长调查结果，选择代表性植株进行样品采集，包括根、茎、叶等部位，并分别进行标记。
3.养分测定：采用经典的化学分析方法，对样品中的养分含量进行测定。
主要测定项目包括氮、磷、钾等主要元素的含量，以及微量元素如铁、锌、铜等的含量。
4.数据统计与分析：根据测定结果，对不同样本的养分含量进行统计和分析，了解不同部位的养分分布规律。
5.营养诊断：根据测定结果和生长调查，对不同样本进行营养诊断，判断其植物营养是否平衡，是否存在养分缺乏或过量的情况。
三、实习成果通过这次实习，我取得了以下成果：1.对植物的营养需求和吸收机制有了更深入的了解。
在实验过程中，我发现不同作物对不同养分的吸收量和利用率存在差异，了解了养分在植物身上的运输和分配方式。
2.熟悉了植物营养的调查和诊断方法。
通过实习，我学会了如何对植物的生长状况进行综合评价，如何利用测定结果进行养分诊断。
这些方法对于作物的管理和调整具有重要意义。
3.提高了实验操作能力和数据分析能力。
在实验室中进行养分测定和分析的过程中，我学会了使用仪器设备进行标定和测量，运用统计学方法对数据进行分析和解读。
四、实习心得体会通过这次植物营养学的实习，我深刻认识到植物营养与作物产量和品质密切相关。
合理的营养管理可以提高作物的生长速度和抗病能力，增加产量和品质。
而不合理的营养供应则会导致养分缺乏或过量的情况，影响作物的生长和发育。
然而，在实践过程中，我也发现了一些问题。
有些农户在施肥管理上不够科学和合理，盲目追求高产而忽视了作物的真实需求，导致养分的浪费和环境的污染。
植物营养学--实验
四. 注意事项
1.测定NH4-N及 NH2-N时，试剂顺序不能颠倒， 放置产生混浊。
2.测定NO3-N用碱中和时，碱一定要过量，否 则，颜色偏浅。
称重，然后称取风干通过1mm即18-20目筛的死黄土和面黄 土各2份，每份 50 g置于已标记的250-400 mL烧杯中，称
取已知水溶性磷(P)量的普钙（风干样品过 0.1mm 即140目
筛）1g 2份，分别放入Ap, Bp号烧杯中，充分搅拌均润为止，用熟
二、原理
根据土壤对水溶性的磷肥的吸附固定的特 性，去一定量的不同土壤，分别加入已知等量的
磷肥，使其与土壤充分混匀，待作用一定时间后，
测定其含磷量，根据所加入磷肥的磷量与作用后 磷量之差，即可计算出水溶性磷肥被固定的百分 率。
三、操作步骤
1. 取250-400mL烧杯4个，分别贴上标记(Ao, Ap, Bo,Bp) 。
一.目的 、意义
合理使用化学氮肥是提高作物产量和改善品质的一项重
要措施。农业生产上应用的化学氮肥品种繁多，氮的形
态也各异，在施肥上根据土壤的保肥性，制定不同形态 氮肥的使用技术，是防止养分淋失和合理施肥的一条基 本原则，不同土壤吸附保留各种形态氮素的能力不同。 因此，了解某一地区土壤对不同形态氮肥的吸持力，无
2.CO(NH2)2平衡溶液中N 测定（酚二黄酸试剂比色法）
①吸取CO(NH2)2平衡液5mL放入100mL容量瓶中，加蒸馏水稀释至刻度， 混合均匀。
②吸取稀释溶液0.2mL，放在干净干燥的50mL烧瓶中，加0.8mL磺基水杨 酸，充分混匀，静置10分钟。 ③再加2moL/L NaOH 19mL. ,摇匀后在410nm出比色。 ④绘制标准曲线：吸取标准溶液B: 0，1，2，4，6，8mL于100mL容量瓶
植物营养学实验
植物营养学实验植物营养学实验实验一根系阳离子交换量的测定根系是作物吸收养分的重要器官，作物根系阳离子代换量的大小，大体上可反映根系吸收养分的强弱和多少，因此，测定根系阳离子代换量对于了解作物吸收养分的能力与指导合理施肥具有一定的意义。
一、方法原理根系中的阳离子，在稀HCl 中，能被H+代换出来，而根系所吸收的H+量与代换出来的阳离子量相等。
在洗去多余的HCl溶液后，用中性KCl溶液将H+代换出来，以KOH溶液滴定至pH ，根据消耗KOH的浓度和用量，计算出阳离子代换量。
二、操作步骤从田间选取具有代表性的植株若干，先用水冲洗根系，再放在筛子上置于水中轻轻振荡，至洗净为止，后再用蒸馏水冲洗数次，然后切去地上部分，置于30℃烘箱中烘干，将烘干根样取出磨细，过18~25号筛，混合均匀，贮于广口瓶中备用。
称取烘干磨细的根样g，放入180~250 mL烧杯中，先加几滴蒸馏水使根系湿润，避免以后操作时根浮在液面上，再加mol·L -1HCl 100 mL，搅拌5 min，待根样下沉后，将大部分盐酸连同根样倒入漏斗中过滤，然后用蒸馏水漂洗至无Cl-为止。
再用尖头玻棒将过滤纸中心穿孔，以100 mL KCl逐渐将过滤纸上的根样全部洗入原烧杯中，用pH计测定根-KCl悬浮液pH值，然后加7~8 d 酸碱混合指示剂，用mol·L -1 KOH滴定至兰绿色，记下所消耗的mol·L -1 KOH 毫升数，并以此计算出根系的阳离子代换量。
三、结果计算CEC= NKOH×VKOH ×100 根样干重四、注意事项1、过滤及漂洗时，溶液不超过漏斗的2/3处，并遵守―少量多次‖的洗涤原则。
2、滴到终点后，以摇荡10下不变色为准，如时间过长，终点会变到原来的颜色。
五、试剂配制1、1 mol·L -1 KCl溶液；称取分析纯KCl g，溶于800 mL 蒸馏水中，用KOH调至溶液pH值到后定容于1 L容量瓶中。
植物营养学实验
实验一根系阳离子交换量的测定（淋洗法）根系是作物吸收养分的重要器官，作物根系阳离子代换量（Cation Exchange Content, CEC）的大小，大体上可反映根系吸收养分的强弱和多少，因此，测定根系阳离子代换量（CEC）对于了解作物吸收养分的能力与指导合理施肥具有一定的意义。
一、方法原理根系中的阳离子，在稀HCl中，能被H+代换出来，而根系所吸收的H+量与代换出来的阳离子量相等。
在洗去多余的HCl溶液后，用中性KCl溶液将H+代换出来，以KOH溶液滴定至pH 7.0，根据消耗KOH的浓度和用量，计算出阳离子代换量（以每1kg干根的厘摩尔数表示）。
二、操作步骤从田间选取具有代表性的植株若干（尽可能不要损坏根系），先用水冲洗根系，再放在筛子上置于水中轻轻振荡，至洗净为止，后再用蒸馏水冲洗数次，然后切去地上部分，置于30℃烘箱中烘干（一般烘8 h以上），将烘干根样取出磨细，过18~25号筛（0.7~1.0 mm），混合均匀，贮于广口瓶中备用。
称取烘干磨细的根样0.1000 g，放入180~250 mL烧杯中，先加几滴蒸馏水使根系湿润，避免以后操作时根浮在液面上，再加0.01 mol·L -1HCl 100 mL，搅拌5 min，待根样下沉后，将大部分盐酸连同根样倒入漏斗中过滤，然后用蒸馏水漂洗至无Cl-为止（用AgNO3检验）（一般用110~200 mL蒸馏水，少量多次即可洗至无Cl-）。
再用尖头玻棒将过滤纸中心穿孔，以100 mL KCl（事先调至pH 7.0）逐渐将过滤纸上的根样全部洗入原烧杯中，用pH计测定根-KCl 悬浮液pH值，然后加7~8 d酸碱混合指示剂，用0.01 mol·L -1 KOH滴定至兰绿色（保持30 s 不变），记下所消耗的0.01 mol·L -1 KOH 毫升数，并以此计算出根系的阳离子代换量（以每1kg干根的厘摩尔数表示）。
三、结果计算CEC（cmol·kg-1）=N KOH×V KOH×100 根样干重（g）四、注意事项1、过滤及漂洗时，溶液不超过漏斗的2/3处，并遵守“少量多次”的洗涤原则。
植物营养学实验报告——汇总
植物营养学实习报告——草坪N 、P 、K 的含量测定焦志敏 施鹏程 赵娜 冯海燕 陈瑜梁希07-2一、 草样的采集1.选定地点：根据本实验的目的——测定校园内草坪中氮磷钾的含量，以评定草坪的营养状况，选择了主楼前的一片草坪，即东起白皮松、青扦，西到香椿、沙地柏所包括的范围内的草坪（如下图所示）作为实验草样。
2.采集草样：由于采集测定的草样要具有一定的代表性，故采集时按照一定路线多点采集（如上图），在样地中的四个顶点和对角线的中点和交点各取草样，组成平均样品。
同时，所采集的草样长势基本一致、未受到病虫害，以及草样顶端新成熟的健壮叶。
由于草坪体内各种物质，特别是活动性成分如硝态氮、氨基态氮，还原糖等都处于不断的代谢变化之中，不仅在不同生育期的含量有很大的差别，并且在一日之间也有显著的周期性变化，因此在采样时，选取了同一时间进行。
二、 样品的制备、保存1.样品的洗涤：由于采取的草样带有泥土或喷洒的肥料药剂，为了避免草样的污染，故样品先进行洗涤，一般用湿布擦净表面的沾染物即可。
2.样品的杀青与保存：测定营养成分常用干燥样品，所以洗净的样品必须尽快干燥，以减少化学和生物的变化。
如果延迟过久，细胞的呼吸和霉菌的分解都会消耗组织的干物质而致改变各成分的百分含量、蛋白质也会裂解成较简单的含氮化合物。
杀青要有足够的温度，但温度又不能太高，因此，分析用的植物鲜样要分两步干燥，先将鲜样在80—90℃烘箱中烘30分钟，然后，降温至60—70℃，逐尽水分，大约要用12～24小时。
3.样品的研磨、过筛：干燥的样品要用研钵或带刀片的磨样机粉碎，并全部过筛。
而筛孔的香椿沙地柏青杄选择视称样的大小而定，通常可用圆孔直径为1mm的筛，但本实验称样仅1g左右，故使用0.5mm的筛进行筛选。
样品过筛后充分混匀，然后保存于密封的磨口广口瓶中，瓶外贴放一样品标签。
三、样品的消煮及定容1.样品的称量：称样时将样品充分混匀后多点勺取，使用电子天平（1/1000）称取1g的样品，然后装入100ml开氏瓶底部，并在瓶外注明小组名称，避免混淆。
植物营养类实验报告
一、实验目的1. 探究植物对氮、磷、钾肥的吸收能力。
2. 观察不同肥料施用对植物生长的影响。
3. 分析植物生长与营养元素之间的关系。
二、实验材料与仪器材料：- 矮牵牛幼苗（株高约5cm）- 氮肥（尿素）、磷肥（过磷酸钙）、钾肥（硫酸钾）- 营养液- 烧杯、滴管、天平、剪刀、尺子仪器：- 电子天平- 培养皿- 温室三、实验方法1. 植物生长条件：- 将矮牵牛幼苗种植在培养皿中，保持适宜的温度、光照和湿度。
- 每个培养皿种植10株幼苗，分为5组，分别作为对照组和实验组。
2. 肥料处理：- 对照组：不添加任何肥料。
- 实验组1：添加氮肥（尿素）。
- 实验组2：添加磷肥（过磷酸钙）。
- 实验组3：添加钾肥（硫酸钾）。
- 实验组4：同时添加氮肥和磷肥。
- 实验组5：同时添加氮肥和钾肥。
3. 观察与记录：- 每隔7天观察植物的生长情况，包括株高、叶片颜色、根系生长等。
- 记录每次观察的数据，并进行统计分析。
四、实验结果与分析1. 株高变化：- 实验结果显示，与对照组相比，添加氮肥、磷肥、钾肥的实验组株高均有所增加，且添加两种肥料的实验组株高增加更明显。
- 分析：氮、磷、钾是植物生长所需的主要营养元素，其中氮肥能促进植物茎叶生长，磷肥能促进根系生长，钾肥能增强植物的抗病能力。
2. 叶片颜色变化：- 实验结果显示，与对照组相比，添加氮肥的实验组叶片颜色更绿，添加磷肥的实验组叶片颜色稍黄，添加钾肥的实验组叶片颜色稍暗。
- 分析：氮肥能促进叶绿素的形成，使叶片颜色更绿；磷肥能促进植物的光合作用，使叶片颜色稍黄；钾肥能增强植物的抗病能力，使叶片颜色稍暗。
3. 根系生长：- 实验结果显示，与对照组相比，添加磷肥和钾肥的实验组根系生长更旺盛。
- 分析：磷肥能促进根系生长，钾肥能增强植物的抗病能力，从而促进根系生长。
五、结论1. 植物对氮、磷、钾肥的吸收能力较强，且不同肥料对植物生长的影响不同。
2. 氮、磷、钾肥是植物生长所需的主要营养元素，合理施用肥料能促进植物生长。
植物营养法实习报告
一、实习背景与目的随着我国农业现代化的推进，植物营养学在农业生产中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地将理论知识与实践相结合，提高自身在植物营养领域的专业技能，我于2021年10月在XX农业大学植物营养学实验室进行了为期两周的实习。
本次实习旨在通过实际操作，深入了解植物营养学的基本原理和方法，掌握植物营养诊断、肥料施用及植物营养管理等方面的技能。
二、实习内容与过程实习期间，我主要参与了以下内容：1. 植物营养学基础知识学习：通过查阅资料、阅读教材，我对植物营养学的基本概念、植物营养元素、植物营养诊断方法等知识进行了深入学习。
2. 植物营养诊断实验：在指导老师的带领下，我参与了植物营养诊断实验，学习了如何采集植物样品、测定植物营养元素含量、分析植物营养状况等技能。
3. 肥料施用实验：通过实验，我了解了不同肥料对植物生长的影响，掌握了施肥量的计算、施肥方法及施肥时期的选择等技能。
4. 植物营养管理实习：在实习基地，我参与了植物营养管理的实际操作，学习了如何根据植物生长状况、土壤肥力等条件制定合理的施肥方案。
5. 实习总结与讨论：在实习过程中，我认真记录了实验数据，及时总结经验教训，并与同学、老师进行讨论，提高了自己的实践能力。
三、实习收获与体会1. 理论联系实际：通过本次实习，我将课堂所学理论知识与实际操作相结合，加深了对植物营养学原理和方法的理解。
2. 技能提升：在实习过程中，我掌握了植物营养诊断、肥料施用及植物营养管理等方面的技能，为今后从事相关工作打下了基础。
3. 团队合作：实习过程中，我与同学相互协作、共同进步，培养了良好的团队合作精神。
4. 问题意识：在实习过程中，我发现了许多实际问题，如植物营养诊断方法的局限性、施肥过程中可能出现的问题等，提高了自己的问题意识。
四、实习建议1. 加强实习指导：建议学校加强对实习的指导，提高实习质量。
例如，可以邀请实践经验丰富的专家进行讲座，指导学生进行实际操作。
植物营养学实习报告超大
一、实习目的本次实习旨在通过参与农业生产实践，深入了解植物营养学的基本原理，掌握植物营养物质的吸收、运输、转化和利用规律，以及植物与外界环境之间的营养物质能量交换过程。
通过实地考察、实验操作和理论联系实际，提高自己的专业素养和实际操作能力，为将来从事农业相关工作打下坚实基础。
二、实习时间2023年6月15日至2023年7月10日三、实习地点山东省寿光市蔬菜研究所、山东农业大学农学院实验基地四、实习内容（一）寿光市蔬菜研究所实习1. 参观寿光市蔬菜研究所在寿光市蔬菜研究所，我们参观了研究所的科研设施、实验室、温室大棚等。
通过讲解员的介绍，我们了解了研究所的科研方向、成果转化及在蔬菜产业中的地位。
2. 植物营养学理论课程学习在研究所，我们参加了为期一周的植物营养学理论课程，学习了植物营养物质的分类、生理功能、缺乏症状、施肥技术等基本知识。
3. 蔬菜营养诊断与施肥实验在实验室内，我们进行了蔬菜营养诊断与施肥实验。
通过观察蔬菜叶片颜色、生长状况等，判断蔬菜的营养缺乏情况，并制定相应的施肥方案。
4. 田间实践在田间，我们跟随研究员进行了蔬菜种植、施肥、灌溉等实际操作。
通过亲身参与，我们了解了蔬菜生长过程中的营养需求及施肥技巧。
（二）山东农业大学农学院实验基地实习1. 参观实验基地在山东农业大学农学院实验基地，我们参观了实验基地的温室大棚、试验田等，了解了实验基地的科研方向和成果。
2. 植物营养学实验操作在实验室内，我们进行了植物营养学实验操作，包括土壤样品采集、土壤养分测定、植物营养诊断等。
3. 田间实践在田间，我们参与了小麦、玉米等作物的种植、施肥、灌溉等环节，了解了不同作物对营养的需求及施肥技术。
五、实习收获1. 理论知识与实践相结合通过本次实习，我们将所学的植物营养学理论知识与实际生产相结合，提高了自己的专业素养和实际操作能力。
2. 了解了植物营养学在农业生产中的应用通过实习，我们了解到植物营养学在农业生产中的重要作用，为将来从事农业相关工作奠定了基础。
植物营养实验报告
一、实验目的1. 掌握植物营养学的基本概念和实验方法。
2. 熟悉植物对氮、磷、钾等主要营养元素的需求及其生理作用。
3. 学习利用实验方法测定土壤养分含量，为植物生长提供科学依据。
二、实验内容1. 实验一：植物对氮、磷、钾的需求实验（1）实验材料：水稻、玉米、小麦、大豆、花生等不同植物种子，氮、磷、钾标准溶液，土壤样品。
（2）实验步骤：① 分别将不同植物种子在土壤中种植，并设置不同浓度的氮、磷、钾肥料处理；② 观察植物的生长状况，记录植物生长指标（如株高、叶片颜色、产量等）；③ 收集植物样品，测定其氮、磷、钾含量；④ 分析不同植物对氮、磷、钾的需求差异。
2. 实验二：土壤养分测定实验（1）实验材料：土壤样品，过氧化氢、浓硫酸、盐酸、氢氧化钠等试剂，分光光度计、电子天平等仪器。
（2）实验步骤：① 称取一定量的土壤样品，加入过氧化氢、浓硫酸、盐酸等试剂进行消解；② 将消解后的溶液用氢氧化钠调节pH值；③ 使用分光光度计测定土壤样品中的氮、磷、钾含量；④ 分析土壤养分状况，为植物施肥提供依据。
三、实验原理、方法和手段1. 植物对氮、磷、钾的需求实验实验原理：植物生长过程中，需要从土壤中吸收氮、磷、钾等营养元素，以满足其生长发育的需要。
通过观察植物在不同养分浓度下的生长状况，可以了解植物对氮、磷、钾的需求差异。
实验方法：（1）采用不同浓度的氮、磷、钾肥料处理植物，观察植物的生长状况；（2）测定植物样品中的氮、磷、钾含量；（3）分析不同植物对氮、磷、钾的需求差异。
2. 土壤养分测定实验实验原理：土壤中的氮、磷、钾等养分含量是影响植物生长的重要因素。
通过测定土壤样品中的氮、磷、钾含量，可以了解土壤养分状况，为植物施肥提供依据。
实验方法：（1）采用消解法将土壤样品中的氮、磷、钾等养分转化为可溶性形态；（2）使用分光光度计测定消解后的溶液中的氮、磷、钾含量；（3）分析土壤养分状况。
四、实验结果与分析1. 植物对氮、磷、钾的需求实验实验结果表明，不同植物对氮、磷、钾的需求存在差异。
植物营养速测实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 掌握植物营养速测的基本原理和方法。
2. 了解植物营养速测在农业生产中的应用价值。
3. 通过实验操作，学会使用植物营养测定仪进行植物叶片营养成分的快速测定。
二、实验原理植物营养速测仪利用光谱技术，通过测定植物叶片的叶绿素相对含量、氮含量、叶面湿度、叶面温度等参数，快速诊断植物的营养状况，为农业生产提供科学依据。
三、实验材料1. 植物营养测定仪2. 标准氮含量及利用率数据3. 植物叶片样品4. USB接口连接线四、实验步骤1. 将植物叶片样品洗净、晾干，并随机选取若干叶片作为实验样本。
2. 打开植物营养测定仪，确保仪器处于正常工作状态。
3. 根据仪器操作手册，设置仪器参数，如测量范围、单位等。
4. 将叶片样品放置于仪器上，进行快速无损测定。
5. 仪器自动显示测定结果，包括叶绿素相对含量、氮含量、叶面湿度、叶面温度等参数。
6. 记录测定数据，并进行分析。
五、实验结果与分析1. 通过实验，我们成功测定了植物叶片的叶绿素相对含量、氮含量、叶面湿度、叶面温度等参数。
2. 根据测定结果，分析植物的营养状况，判断是否存在营养缺乏或过剩现象。
3. 结合标准氮含量及利用率数据，计算出标准施肥量，为农业生产提供施肥指导。
六、实验讨论1. 植物营养速测技术在农业生产中具有重要作用，可快速、准确诊断植物营养状况，提高施肥效果，降低农业生产成本。
2. 植物营养测定仪具有操作简便、快速、无损等特点，适用于大规模生产现场。
3. 实验过程中，要注意叶片样品的选取和预处理，确保测定结果的准确性。
七、实验结论1. 植物营养速测实验成功完成了对植物叶片营养成分的快速测定。
2. 植物营养速测技术在农业生产中具有广阔的应用前景，可为农业生产提供科学依据。
八、实验拓展1. 研究不同植物品种的营养需求差异，为不同作物制定个性化施肥方案。
2. 结合遥感技术，实现大面积植物营养状况的快速监测。
3. 探索植物营养速测技术在植物病虫害防治中的应用。
植物营养学实验报告
植物营养学实验报告第一篇：植物营养学实验报告实验：过磷酸钙中有效磷的测定实验学时：3 实验类型：验证性实验实验要求：必修一、实验目的过磷酸钙与重过磷酸钙均为水溶性磷肥，所含有的能被植物吸收利用的不仅是水溶性的速效磷，也有一部分为不溶于水但能被柠檬酸提取的磷。
测定其有效磷的含量对评定肥料品质、合理施用磷肥均具有重要意义。
通过本实验的学习，使学生掌握过磷酸钙中有效磷的测定方法，理解影响过磷酸钙中有效磷变化的因素。
二、实验内容（1）用2%柠檬酸浸提过磷酸钙，制备待测液。
（2）用钒钼黄比色法定量测定，并计算出过磷酸钙中的有效磷的含量。
三、实验原理、方法和手段用2%柠檬酸浸提过磷酸钙(或重过磷酸钙)中的有效磷(其中包括Ca(H2PO4)2·CaHPO4和游离H3PO4)，浸出液中的正磷酸盐利用钒钼黄比色法定量测定。
四、实验组织运行要求本实验采用集中授课形式；2人为1组，共同完成实验操作。
五、实验条件仪器设备:分光光度计、振荡机、电子天平、容量瓶、小漏斗、三角瓶、滤纸等。
试剂：(1)50mg/LP标准溶液：准确称取105℃烘干的磷酸二氢钾KH2PO4(AR)0.2195g溶于约400ml蒸馏水中，加入25ml 3mol/L H2SO4，定容至1L，即为50mg/L的标准溶液，可长期保存使用。
(2)2%柠檬酸溶液：称取20g结晶柠檬酸(H3C6H5O7·H2O，AR)溶于水中，定容至1L即可。
(3)3mol/L H2SO4：量取浓硫酸166.7ml，用蒸馏水稀释至1L。
(4)钒钼酸铵显色剂：称取12.5g(NH4)6Mo7O24·4H2O(钼酸铵)溶于约200ml水中。
另将0.625gNH4VO3(偏钒酸铵)溶于150ml沸水中，冷却后加入125ml浓硝酸，再冷至室温。
然后将钼酸铵溶液缓缓倒入偏钒酸铵的硝酸溶液中，随倒随搅拌，最后用水稀释至500ml。
六、实验步骤1．称取通过100目筛孔的过磷酸钙样品0.5～1.0000g于150ml 三角瓶中，加入2%柠檬酸溶液50ml，用橡皮塞塞紧瓶口，振荡30min，立即用干滤纸过滤，最初7—8ml滤液弃去。
植物营养学 实验
植物营养学实验实验一根系阳离子交换量的测定根系是作物吸收养分的重要器官，作物根系阳离子代换量的大小，大体上可反映根系吸收养分的强弱和多少，因此，测定根系阳离子代换量对于了解作物吸收养分的能力与指导合理施肥具有一定的意义。
一、方法原理根系中的阳离子，在稀HCl 中，能被H+代换出来，而根系所吸收的H+量与代换出来的阳离子量相等。
在洗去多余的HCl溶液后，用中性KCl溶液将H+代换出来，以KOH溶液滴定至pH ，根据消耗KOH的浓度和用量，计算出阳离子代换量。
二、操作步骤从田间选取具有代表性的植株若干，先用水冲洗根系，再放在筛子上置于水中轻轻振荡，至洗净为止，后再用蒸馏水冲洗数次，然后切去地上部分，置于30℃烘箱中烘干，将烘干根样取出磨细，过18~25号筛，混合均匀，贮于广口瓶中备用。
称取烘干磨细的根样g，放入180~250 mL烧杯中，先加几滴蒸馏水使根系湿润，避免以后操作时根浮在液面上，再加mol·L -1HCl 100 mL，搅拌5 min，待根样下沉后，将大部分盐酸连同根样倒入漏斗中过滤，然后用蒸馏水漂洗至无Cl-为止。
再用尖头玻棒将过滤纸中心穿孔，以100 mL KCl逐渐将过滤纸上的根样全部洗入原烧杯中，用pH计测定根-KCl悬浮液pH值，然后加7~8 d 酸碱混合指示剂，用mol·L -1 KOH滴定至兰绿色，记下所消耗的mol·L -1 KOH 毫升数，并以此计算出根系的阳离子代换量。
三、结果计算CEC= NKOH×VKOH ×100 根样干重四、注意事项1、过滤及漂洗时，溶液不超过漏斗的2/3处，并遵守―少量多次‖的洗涤原则。
2、滴到终点后，以摇荡10下不变色为准，如时间过长，终点会变到原来的颜色。
五、试剂配制1、1 mol·L -1 KCl溶液；称取分析纯KCl g，溶于800 mL 蒸馏水中，用KOH调至溶液pH值到后定容于1 L容量瓶中。
植物营养学实验报告
实验：过磷酸钙中有效磷的测定实验学时：3实验类型：验证性实验实验要求：必修一、实验目的过磷酸钙与重过磷酸钙均为水溶性磷肥，所含有的能被植物吸收利用的不仅是水溶性的速效磷，也有一部分为不溶于水但能被柠檬酸提取的磷。
测定其有效磷的含量对评定肥料品质、合理施用磷肥均具有重要意义。
通过本实验的学习，使学生掌握过磷酸钙中有效磷的测定方法，理解影响过磷酸钙中有效磷变化的因素。
二、实验内容（1）用2%柠檬酸浸提过磷酸钙，制备待测液。
（2）用钒钼黄比色法定量测定，并计算出过磷酸钙中的有效磷的含量。
三、实验原理、方法和手段用2%柠檬酸浸提过磷酸钙(或重过磷酸钙)中的有效磷(其中包括Ca(H2PO4)2·CaHPO4和游离H3PO4)，浸出液中的正磷酸盐利用钒钼黄比色法定量测定。
四、实验组织运行要求本实验采用集中授课形式；2人为1组，共同完成实验操作。
五、实验条件仪器设备:分光光度计、振荡机、电子天平、容量瓶、小漏斗、三角瓶、滤纸等。
试剂：(1)50mg/LP标准溶液：准确称取105℃烘干的磷酸二氢钾KH2PO4(AR)0.2195g溶于约400ml蒸馏水中，加入25ml 3mol/L H2SO4，定容至1L，即为50mg/L的标准溶液，可长期保存使用。
(2)2%柠檬酸溶液：称取20g结晶柠檬酸(H3C6H5O7·H2O，AR)溶于水中，定容至1L 即可。
(3)3mol/L H2SO4：量取浓硫酸166.7ml，用蒸馏水稀释至1L。
(4)钒钼酸铵显色剂：称取12.5g(NH4)6Mo7O24·4H2O(钼酸铵)溶于约200ml水中。
另将0.625gNH4VO3(偏钒酸铵)溶于150ml沸水中，冷却后加入125ml浓硝酸，再冷至室温。
然后将钼酸铵溶液缓缓倒入偏钒酸铵的硝酸溶液中，随倒随搅拌，最后用水稀释至500ml。
六、实验步骤1．称取通过100目筛孔的过磷酸钙样品0.5～1.0000g于150ml三角瓶中，加入2%柠檬酸溶液50ml，用橡皮塞塞紧瓶口，振荡30min，立即用干滤纸过滤，最初7—8ml滤液弃去。
植物营养学实习报告
一、实习目的通过本次植物营养学实习，旨在使我更加深入地了解植物营养学的理论知识与实际应用相结合的重要性，提高自己的实践操作能力，增强对农业生产中植物营养管理的认识。
实习过程中，我将参观农场、实验室，参与施肥、土壤检测等实践活动，并通过文献查阅、数据分析和讨论，深化对植物营养学知识的理解。
二、实习时间2023年6月15日至2023年6月30日三、实习地点XX农业大学农场、XX市XX农场、XX农业大学植物营养学实验室四、实习内容1. 参观农场实习期间，我参观了XX农业大学农场和XX市XX农场，了解了不同作物的种植方式和生长状况。
在农场负责人的带领下，我参观了农田、温室、仓库等设施，了解了作物种植过程中的关键技术环节，如播种、施肥、灌溉、病虫害防治等。
2. 实验室学习在XX农业大学植物营养学实验室，我学习了植物营养学的基本理论和实验方法。
在指导老师的带领下，我了解了植物营养学的基本概念、植物对营养元素的吸收与运输、土壤肥力与植物营养的关系等理论知识。
同时，我还学习了土壤样品采集、处理和分析方法，为后续的实验操作打下基础。
3. 施肥实验在农场，我参与了施肥实验，学习了不同肥料种类对作物生长的影响。
实验过程中，我按照实验方案进行施肥操作，观察作物生长变化，记录数据，并进行分析。
4. 土壤检测在实验室，我参与了土壤样品的采集、处理和分析。
通过学习土壤肥力指标测定方法，我掌握了土壤pH值、有机质、氮、磷、钾等指标的测定技术。
同时，我还学习了土壤样品的制备和显微镜观察方法，为后续的植物营养诊断提供了技术支持。
5. 植物营养诊断在农场，我参与了植物营养诊断工作。
通过对作物叶片、茎秆、根系等部位进行观察和检测，分析了作物营养状况，为农场提供了施肥建议。
6. 文献查阅与分析实习期间，我查阅了大量植物营养学相关文献，了解了国内外植物营养学的研究动态和发展趋势。
通过对文献的分析，我总结了植物营养学的研究方法、实验技术和发展方向。
植物营养学实验指导（实验二）
植物营养学实验指导（实验二）植物营养学实验指导（实验二）(实验二不同养分水平的溶液培养与植株中养分含量的速测)实验二不同养分水平的溶液培养与植株中养分含量的速测（综合性实验）一．原理绿色植物在整个生活周期中，除了通过叶片的光合作用外，只要满足正常生长发育所需的各种矿质元素和其他条件，植物不一定非在土壤中生长不可。
因此，在用蒸馏水及必需的几种元素配成的溶液中，植物同样可以正常生长发育，这种培养方法称为溶液培养（又称水培）。
由于溶液培养其元素的种类和数量可以控制，因此要了解某种元素的数量对植物生长发育的影响时，可有意识地配制不同水平某种元素的培养液，根据植物的生长发育情况及症状，了解其影响。
收获后，通过测定植株中的养分含量，了解养分在植物体中的累积情况。
二．材料、仪器及药品1、材料准备玉米或白菜幼苗于实验前15天左右砂培育苗。
2、仪器气泵、天平、pH计、分光光度计、火焰光度计10ml刻度吸管、1000ml量筒、培养箱及泡沫板、移液器、棉花、试剂瓶、容量瓶、白瓷板、标准滴唧、比色管3、药品(1)Ca(NO3)2?4H2O, (2)KNO3, (3 )KH2PO4, (4) K2SO4, (5) CaCl2, (6) NaH2PO4, (7) NH4NO3, (8) KCl (9) FeSO4?7H2O, (10) EDTA-Na2, (11) H3BO3, (12) CuSO4?5H2O, (13) MnSO4?4H2O, (14) ZnSO4?7H2O, (15)(NH4)6Mo7O24?4H2O。
（16）MgSO4?7H2O4、试剂（1）浸提剂：称取化学纯氯化钠58.5克放入烧杯中，加入约500毫升蒸馏水溶解，用小量筒准确量取2.1毫升浓盐酸倒入烧杯中，搅匀，移入量筒中，用蒸馏水稀释至1000毫升。
（2）混合标准原液用分析天平准确称取分析纯的下列试剂于小烧杯中：磷酸二氢钾0.2194克，硝酸钾1.806克，硫酸钾3.873克，用少量蒸馏水溶解，然后转移至500毫升容量瓶中，用少量蒸馏水洗烧杯几次，都无损地移入量瓶中，最后用蒸馏水稀至刻度，摇匀，即得含磷100mg?L-1，含硝态氮500mg?L-1，含钾5000mg?L-1的混合标准原液。
植物营养萃取实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 探究植物中营养成分的萃取方法。
2. 了解不同溶剂对植物营养成分萃取效率的影响。
3. 分析植物样品中营养成分的组成。
二、实验原理植物中的营养成分如蛋白质、糖类、脂肪、维生素等，在不同的溶剂中具有不同的溶解度。
通过选择合适的溶剂，可以将植物中的营养成分从植物组织中萃取出来。
本实验采用有机溶剂（如乙醇、丙酮等）进行植物营养成分的萃取。
三、实验器材和药品1. 实验器材：- 电动研磨机- 电子天平- 烧杯- 蒸发皿- 滤纸- 分液漏斗- 铁架台- 酒精灯- 试管- 移液管2. 实验药品：- 植物样品（如玉米、小麦、大豆等）- 有机溶剂（如乙醇、丙酮等）- 无水硫酸钠- 水浴锅四、实验步骤1. 称取一定量的植物样品，用电动研磨机研磨成粉末。
2. 将研磨好的植物粉末转移至烧杯中，加入适量的有机溶剂，搅拌均匀。
3. 将烧杯放入水浴锅中，加热至一定温度，保持一段时间，使植物营养成分充分溶解于溶剂中。
4. 将烧杯从水浴锅中取出，静置冷却，待溶剂分层。
5. 使用分液漏斗将有机层与水层分离。
6. 将有机层转移至蒸发皿中，加入适量的无水硫酸钠，吸去溶剂，得到植物营养成分。
7. 对得到的植物营养成分进行称重，并计算萃取率。
8. 对植物样品进行干燥，称重，计算干物质含量。
9. 对萃取得到的营养成分进行定性定量分析。
五、实验现象1. 植物粉末与有机溶剂混合后，出现明显的分层现象。
2. 有机层呈深色，水层呈无色或浅色。
3. 蒸发溶剂后，得到植物营养成分。
六、实验结论1. 本实验采用有机溶剂对植物营养成分进行了成功萃取，萃取率较高。
2. 不同溶剂对植物营养成分的萃取效率存在差异，实验所选溶剂效果较好。
3. 植物样品中营养成分含量丰富，具有一定的开发价值。
七、实验讨论1. 本实验中，有机溶剂的选择对萃取效果具有重要影响。
实验结果表明，乙醇、丙酮等有机溶剂对植物营养成分的萃取效果较好。
2. 植物样品的预处理对萃取效果也有一定影响。
植物营养学校实习报告
植物营养学实习报告实习时间：2022年10月1日-2022年10月30日实习单位：XX农业大学实验农场实习内容：在实习期间，我参加了植物营养学课程的实践环节，主要涉及土壤样品采集、土壤养分分析、植物生长试验和肥料施用技术等方面。
一、土壤样品采集在实习的第一周，我们学习了土壤样品采集的方法和技术。
在实验农场内，我们按照一定间距布设采样点，使用铁铲和塑料袋进行土壤样品的采集。
采集的土壤样品经过风干、研磨和过筛等处理，用于后续的土壤养分分析。
二、土壤养分分析在实习的第二周，我们学习了土壤养分分析的方法。
利用土壤样品，我们进行了土壤有机质、全氮、有效磷和速效钾等养分的测定。
通过化学分析仪器，如原子吸收光谱仪、离子色谱仪等，我们对土壤样品进行了测定，并得出了相应的养分含量。
三、植物生长试验在实习的第三周，我们进行了植物生长试验。
我们分别在不同的土壤条件下种植了小麦、玉米和大豆等作物，观察了作物的生长状况和产量。
通过对比不同土壤条件下的作物生长情况，我们分析了土壤养分对植物生长的影响。
四、肥料施用技术在实习的第四周，我们学习了肥料施用技术。
我们根据土壤养分分析结果和作物需求，计算了肥料的施用量，并学习了施肥的方法和技巧。
在实验农场内，我们亲自进行了肥料施用操作，并观察了施肥后作物的生长情况。
实习收获：通过这次实习，我对植物营养学有了更深入的了解。
我学会了土壤样品采集和养分分析的方法，了解了植物生长试验和肥料施用技术。
我还通过实践操作，提高了自己的动手能力和实验技能。
实习中的困难及解决方法：在实习过程中，我遇到了一些困难。
例如，在土壤样品采集过程中，我刚开始不太会正确使用铁铲和塑料袋，导致采集的样品不均匀。
在土壤养分分析过程中，我对于化学分析仪器的操作不太熟悉，导致测定结果不准确。
为了解决这些困难，我向老师和同学请教，观看操作视频，并多次进行实践操作，最终掌握了正确的操作方法。
实习总结：通过这次实习，我不仅学到了植物营养学的理论知识，还提高了自己的实践能力。
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实验一根系阳离子交换量的测定（淋洗法）根系是作物吸收养分的重要器官，作物根系阳离子代换量（Cation Exchange Content, CEC）的大小，大体上可反映根系吸收养分的强弱和多少，因此，测定根系阳离子代换量（CEC）对于了解作物吸收养分的能力与指导合理施肥具有一定的意义。
一、方法原理根系中的阳离子，在稀HCl中，能被H+代换出来，而根系所吸收的H+量与代换出来的阳离子量相等。
在洗去多余的HCl溶液后，用中性KCl溶液将H+代换出来，以KOH溶液滴定至pH 7.0，根据消耗KOH的浓度和用量，计算出阳离子代换量（以每1kg干根的厘摩尔数表示）。
二、操作步骤从田间选取具有代表性的植株若干（尽可能不要损坏根系），先用水冲洗根系，再放在筛子上置于水中轻轻振荡，至洗净为止，后再用蒸馏水冲洗数次，然后切去地上部分，置于30℃烘箱中烘干（一般烘8 h以上），将烘干根样取出磨细，过18~25号筛（0.7~1.0 mm），混合均匀，贮于广口瓶中备用。
称取烘干磨细的根样0.1000 g，放入180~250 mL烧杯中，先加几滴蒸馏水使根系湿润，避免以后操作时根浮在液面上，再加0.01 mol·L -1HCl 100 mL，搅拌5 min，待根样下沉后，将大部分盐酸连同根样倒入漏斗中过滤，然后用蒸馏水漂洗至无Cl-为止（用AgNO3检验）（一般用110~200 mL蒸馏水，少量多次即可洗至无Cl-）。
再用尖头玻棒将过滤纸中心穿孔，以100 mL KCl（事先调至pH 7.0）逐渐将过滤纸上的根样全部洗入原烧杯中，用pH计测定根-KCl 悬浮液pH值，然后加7~8 d酸碱混合指示剂，用0.01 mol·L -1 KOH滴定至兰绿色（保持30 s 不变），记下所消耗的0.01 mol·L -1 KOH 毫升数，并以此计算出根系的阳离子代换量（以每1kg干根的厘摩尔数表示）。
三、结果计算CEC（cmol·kg-1）=N KOH×V KOH×100 根样干重（g）四、注意事项1、过滤及漂洗时，溶液不超过漏斗的2/3处，并遵守“少量多次”的洗涤原则。
2、滴到终点后，以摇荡10下不变色为准，如时间过长，终点会变到原来的颜色。
五、试剂配制1、1 mol·L -1 KCl溶液；称取分析纯KCl 74.55 g，溶于800 mL蒸馏水中，用KOH调至溶液pH 值到7.0后定容于1 L容量瓶中。
2、0.01 mol·L -1 KOH溶液；称取分析纯KOH 0.561 g，用蒸馏水溶解后定容至1 L。
3、0.01 mol·L -1 HCl；吸取比重1.19的浓HCl 0.83 mL，用蒸馏水定容至1 L。
4、酸碱混合指示剂；1份0.1%中性红酒精溶液与1份0.1%次甲基兰酒精溶液混合。
5、2 %的AgNO3溶液；称取2 g AgNO3溶于蒸馏水中，稀释至100 mL。
六、思考题1、在实验过程中，如Cl-没有淋洗干净，会对实验结果产生什么影响？2、结合表1.1，说明本实验结果对指导施肥有什么意义？表1 常见作物CEC及吸收能力作物种类根悬浊液的pH值CEC（cmol·kg-1）吸收能力豆科作物、豆科绿肥、油菜、肥田萝卜、荞麦等 3.2~3.5 >35 强玉米、西红柿、马铃薯、芝麻等 3.6~4.0 20-35 中等小麦、小米、水稻等>4.0 <20 弱实验二植物根系对矿质元素的选择吸收植物的根对矿质元素具有选择吸收的特性，甚至同一盐类的阴离子和阳离子，也以不同的比例进入植物体内，所以盐可分为生理酸性盐、生理碱性盐和生理中性盐。
由于阴离子和阳离子吸收上的差别，使得培养液的成份逐渐改变。
所以用水培法栽培植物时，必须时常更换培养液。
通过实验可以了解植物根系对矿物质盐类的选择吸收。
一、原理根据植物对同一盐类的阴离子和阳离子吸收量的不同，从而改变溶液pH值，来证明植物对矿质盐类选择吸收的特性。
二、器材和药品1、材料准备培养好具有相当大根系的小麦或其它植物的根系。
2、仪器（1）pH计及pH试纸；（2）培养用的器具；（3）试剂瓶；（4）量筒；（5）烧杯；（6）洗瓶；（7）吸水纸等。
3、试剂（1）0.01 mol/L (NH4)2SO4 溶液（2）0.02 mol/L NaNO3溶液；（3）0.01 mol/L NH4NO3溶液；三、方法与步骤1、取培养器具，分别倒进0.01 mol/L (NH4)2SO4, 0.02 mol/L NaNO3, 0.01 mol/L NH4NO3溶液。
2、放置材料之前测定溶液的pH值。
3、将实验材料的根系洗净放在培养器具内，根系浸在溶液中。
4、培养3-7天后用pH计测量溶液的pH值，看有否变化。
四、注意事项材料应生长良好、大小一致、根系发达。
五、作业1、何谓生理酸性盐、生理碱性盐？2、从所获得的实验结果中可以得出什么结论？实验三植物体内硝态氮含量的测定（水杨酸法）植物体内硝态氮的含量，不仅能够反映出植物的氮素营养状况，而且对鉴定蔬菜及其加工品的品质也有重要的意义。
一、方法原理在浓酸条件下，NO3-与水杨酸反应，生成硝基水杨酸。
其反应式为：生成的硝基水杨酸在碱性条件下(pH>12)呈黄色，最大吸收峰的波长为410 nm，在一定范围内，其颜色的深浅与含量成正比，可直接比色测定。
二、操作步骤1、标准曲线的制作(1)吸取500 mg·L-1NO3--N标准溶液1、2、3、4、6、8、l0、12 mL分别放入50 mL容量瓶中，用去离子水定容至刻度，使之成l0、20、30、40、60、80、100、120 mg·L-1的系列标准溶液。
(2)吸取上述系列标准溶液0.1mL，分别放入刻度试管中，以0.10 mL蒸馏水代替标准溶液作空白。
再分别加入5％水杨酸–H2SO4溶液0.40 mL，摇匀，在室温下放置20 min，再加入8％NaOH 溶液9.50mL，摇匀冷却至室温。
显色液总体积为10.00 mL。
(3)以空白作参比，在410 nm波长下测定光密度。
以NO3--N质量浓度为横坐标，光密度为纵坐标，绘制标准曲线并计算出回归方程。
2、样品中硝酸盐的测定(1)样品液的制备。
取一定量的植物材料剪碎混匀，用感量为0.0l g的天平精确称取材料2 g 左右，重复3次，分别放入3支刻度试管中，各加入10 mL去离子水中，用玻璃球封口，置入沸水浴中提取30 min。
到时间后取出，用自来水冷却，将提取液过滤到25 mL容量瓶中，并反复冲洗残渣，最后定容至刻度。
(2)样品液NO3--N的测定。
吸取样品液0.10 mL分别于3支刻度试管中，然后加入5 ％水杨酸- H2SO4溶液0.40 mL，混匀后置室温下20 min，再慢慢加入8 ％NaOH溶液9.50 mL，冷却至室温，以空白作参比，在410 nm波长下测其光密度。
三、材料、仪器设备及试剂1、材料植物材料。
2、仪器设备722分光光度计，千分之一天平，刻度试管(20 mL)，刻度吸量管(0.1、0.5、5、10 mL)，容量瓶(50 mL)，小漏斗，电炉，铝锅，玻璃球，定量滤纸。
3、试剂(1)500 mg·L-1 NO3--N标准溶液；精确称取烘至恒重的KNO3 0. 722 l g溶于蒸馏水中，定容至200 mL。
(2) 5 ％水杨酸-H2SO4溶液；称取5.00 g水杨酸溶于100 mL相对密度为1.84的浓H2SO4中，搅拌溶解后，贮于棕色瓶中，置冰箱保存l周有效。
(3) 8 ％NaOH溶液；80 g NaOH溶于l L蒸馏水中即可。
四、结果计算NO3--N (μg·g-1)=D·V·W-1式中D——标准曲线上查得或回归方程计算得NO3--N的浓度(mg·L-1)；V——样品液总量(mL)；W——样品鲜重(g)。
五、思考题试判断以下植物器官中硝态氮含量的高低，说明原因。
①萝卜的根、叶柄、叶片相比较；②大白菜绿叶、外层包心叶、菜心、菜帮相比较。
实验四不同土壤对水溶性磷的吸附固定水溶性的磷肥施入土壤后，易与土壤中的铁、铝及钙发生化学固定作用，降低其有效性，为了提高水溶性磷肥的利用率，必须尽量增加肥料与根系的接触。
本实验的目的是印证并计算水溶性磷肥在土壤中被固定为难溶性磷的百分率。
一、方法原理根据土壤对水溶性磷肥的吸附固定的特性，取一定量的不同土壤，分别加入已知等量的磷肥，使其与土壤充分混匀，待作用一定时间后，测定其含磷量，根据所加入磷肥的磷量与作用后磷量之差，即可计算出水溶性磷肥被固定的百分率。
二、操作步骤取250~400 mL烧杯4个，分别贴上标记（AO, AP, BO, BP）。
称重（记下），然后称取风干通过1 mm的紫色土和黄壤各2份，每份50 g置于已标记且已称重的250~400 mL烧杯中，称取已知含水溶性磷（P）量的普钙（风干样品过0.1 mm）1 g 2份，分别放入AP，BP号烧杯中，充分搅拌均匀。
然后在同一处理的烧杯中各加入等量水至湿润为止，用塑料薄膜包扎烧杯口。
放置一周，称重，充分搅匀后，取样测定其有效磷含量，以计算水溶性磷在不同土壤中被固定为难溶性磷的百分率。
称取上述四种处理的土样（湿土）各2 g，精确0.01 g，于180 mL塑料瓶中，加50 mL 0.5 mol·L-1NaHCO3溶液，塞紧瓶塞，用振荡机振荡30 min，立即用无磷滤纸干滤，滤液承接于干净干燥的50 mL烧杯中，去掉最初几滴滤液，吸取滤液（AO, BO各10 mL，AP，BP各1 mL）于50 mL容量瓶中，AP, BP用0.5 mol·L-1 NaHCO3补足至10 mL，加5 mL 1.63 mol·L-1钼锑抗显色剂，加水定容至刻度，充分摇匀，30 min后在分光光度计上（波长680 nm）比色，比色时以曲线零点作空白。
磷标准曲线绘制：分别吸取5 mg·L-1磷标准溶液0、1、2、3、4、5 mL于50 mL容量瓶中，即为0、0.1、0.2、0.3、0.4、0.5 mg·L-1磷，再逐个补足0.5 mol·L-1 NaHCO3 10 mL，以下操作同待测液，将结果用坐标纸绘制成标准曲线。
三、结果计算1、P（mg·g-1）= mg·L-1×比色体积×分取倍数样品重×1032、处理中的有效P量（mg）= B×[（土+容器）—容器重] B：上式计算结果数。
3、P的固定率(%)= 肥料水溶性P（mg）—处理有效P（mg）+对照有效P（mg）×100肥料水溶性P（mg）四、注意事项1、湿润土壤时，用点滴管慢慢加水，边加边搅拌，严禁一次加太多水，以免结块，影响肥料混匀。