中小学教师晋升中、高级职称专业知识考试有关事项通知.doc

金市教办人〔2017〕6号

关于做好金华市中小学教师晋升中、高级职称专业知识考试有关事项的通知

各县（市、区）教育局，直属各单位（学校）、浙师大附中、有关民办学校：

为做好全市职称评审工作，现将中小学教师晋升中、高级职称专业知识考试有关事项通知如下：

一、考试对象

凡申报中、高级职称的教师，均需参加统一组织的教师专业知识考试。高级职称考试由全市统一组织，中级职称考试由各县（市、区）自行组织，考试成绩作为推荐的重要依据。

二、考试内容(满分100分)

1. 通用知识（15分）

考核内容《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）、《教育法》（2015年12月27日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过）、《义务教育法》（2015年4月24日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十四次会议修订）、《未成年人保护法》（2012年10月26日第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十九次会议通过）、教育部和全国教育工会新修订的《中小学教师职业道德规范》。

普通中小学：《基础教育课程改革实施纲要（试行）》

职业教育：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）

2. 专业知识（85分）

考核所任教学科的专业基础知识（70分），教材教法（15分，教学设计或案例分析形式），各学科的课程标准（包括普通高中的学科教学指导意见）结合在专业基础知识中。

根据《浙江省义务教育课程设置及课时安排（2015年修订）》。小学、初中劳技已经不单独开设课程，合并到中小学综合实践活动课程。

职教专业课教师考试的内容为职教课程改革、专业课教学等方面的知识。学前教育、教育管理和实验系列考试的要求和范围（内容见附件）。

3. 根据具体学科教材变化及中高考命题改革趋势会做适当调整。

三、考试形式

书面闭卷考试。通用知识分选择题和填空题两种题型；专业基础知识考试的题型参照本学科学生学业考试的题型；音体美、信息技术等学科的专业知识考试题型主要为选择题、填空题和问答题；英语和音乐不考听力。

四、考试时间地点

全市考试时间为每年的8月20日左右，遇到周末另行通知。语文学科120分钟，其他学科90分钟，迟到15分钟不得进场考试，开考60分钟后方可交卷离场。考点试场由各县（市、区）教育局负责安排和通知。

附件：1. 幼儿园教师职称考试的要求和范围

2. 中小学教育管理专业职称考试的要求和范围

3. 中学（理、化、生）实验专业技术资格（实验师、

高级实验师）考试要求和范围

金华市教育局办公室

2017年6月22日

附件1

幼儿园教师职称考试的要求和范围

一、基本要求

掌握幼儿发展特点和规律、学前教育基本理论、幼儿园教学理论以及教学实践能力。

二、主要学习参考资料

1. 《幼儿园工作规程》

2. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》

3. 《3—6岁儿童学习与发展指南》

4. 《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》：教育部基础教育司组织编写，江苏教育出版社。

5. 《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉解读》：李季湄、冯晓霞编，人民教育出版社。

6. 学前教育学

7. 学前心理学

8. 学前卫生学

9. 幼儿园课程

10. 幼儿园游戏

11. 幼儿园艺术教育（美术与音乐）

12. 幼儿园语言教育

13. 幼儿园健康教育

14. 幼儿园科学教育

15. 幼儿园社会教育

16. 幼儿园班级管理

附件2

中小学教育管理专业职称考试的要求和范围

一、基本要求

掌握中小学教育管理的基本理论和实践能力，了解国内外教育管理改革的动态和趋势。

二、主要学习参考资料

1. 《中华人民共和国教育法》

2. 新修订的《中华人民共和国义务教育法》

3. 《中华人民共和国教师法》

4. 《中华人民共和国未成年人保护法》

5. 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》

6. 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》有关教育的内容

7. 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》

8. 《学校常规管理学》杨天平著，人民出版社

9. 教育管理学(第三版)陈孝彬、高洪源主编，北京师范大学出版社

附件3

中学（理、化、生）实验专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围

一、基本要求

1. 掌握中学实验室管理的基础知识和基本理论

①实验室在教学中的地位和作用；

②实验室管理人员的工作职责；

③实验室设备和教学仪器管理、使用及维护。

2. 熟练掌握实验操作基本技能；掌握实验教学的组织与管理能力；有改进和设计实验的能力。

3. 普通高中物理、化学、生物课程标准，义务教育科学课程标准。

二、复习资料

1. 普通高中物理、化学、生物课程标准，义务教育科学课程标准；

2. 《中小学实验室管理基础》（见附件）

附件

中小学实验室管理基础

实验室是学校进行教学和科研的重要场所，随着现代科技和教育科学的不断发展，教学的手段、内容都在不断更新，实验室建设发展到了一个新的阶段，新的问题不断出现，因此，研究和学习实验室管理学，不仅具有深刻的理论意义，而且具有重要的实践意义。学校要搞好教学工作，抓好实验室管理工作是十分必要的。归纳起来看，实验室管理包括以下几个方面的内容：

实验室在教学中的地位和作用；

实验室管理的体制和机构；

实验室的建设及其规划；

实验设备管理；

实验器材管理；

实验经费管理；

实验室环境管理；

实验室人员管理；

实验室使用管理；

实验室的检查和评比；

实验室规章制度的建立。

由上述的内容看，实验室管理工作并不是一件简单的事，实验室管理已经成为一门相对独立的管理分支学科。实验室管理是一门综合性较强的工作，内容涉及到规划、人员、设备、器材、环境条件等诸多方面，而且工作性质与系统工程、管理心理学、人才学、设备综合工程学、物资学以及计算机科学等学科有十分紧密的关系。实验室管理的目的是使实验室更好地为学校教学服务，这就要求在做好学校实验室管理工作时，应使学校领导、教师和实验室管理人员等有关人员都积极参与到管理工作中来。

一、实验室在教学中的地位和作用

物理、化学、生物等学科是以实验为基础科学，在教学中进行演示实验和学生实验，让学生观察现象，能够使学生对科学事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可代替的重要作用。由此可见没有实验教学，很难