班级管理的有效策略初探

班级管理的有效策略初探

发表时间：2015-02-06T11:18:48.677Z 来源：《中小学教育》2015年2月总第198期供稿作者：徐玉元

[导读] 有人说班主任是学生的“头”，因此，要当好这个“头”，首先就得理解和关心他们，他们最需要的就是理解和尊重。徐玉元甘肃省天祝县古城初级中学733200

班级管理是学校管理的主要途径，是教师进行教育教学的重要载体。学校的各类活动往往以班级为单位，譬如学校的体育运动会、歌咏比赛、诗歌朗诵会等等。学校也是通过班集体来实现对学生的管理，而班主任则是学校实现学生管理的关键人物。因此，如何管理班集体是摆在班主任面前的首要任务，也是班主任工作的重难点。

那么如何才能做到有效管理呢？在多年的班主任工作中，我对班级管理的有效策略做了一些初步探究，得到了一些体会和认识。

一、利用主题班会教育学生

主题班会是班级教育活动的主要形式之一，通过形式多样、生动活泼的主题班会，对良好班风的形成起着重要作用。如开展“中学生日常行为规范学习”、“读书月”、“献爱心捐款倡议”、“崇尚科学，反对邪教”等主题活动，来端正学习态度，了解各项活动的文明礼仪，培养一人有难大家伸出援助之手、崇尚科学知识反对迷信邪教等良好的思想素质。班会的目的不是整治学生某个个人，而应是通过学习讨论来提高对某些现象的认识，从而在帮助中纠正错误、摒弃旧习，在鼓励中认识自我。因此我的管理原则是：

1.多鼓励，少批评。

有人说班主任是学生的“头”，因此，要当好这个“头”，首先就得理解和关心他们，他们最需要的就是理解和尊重。也只有这样，学生才会向你透露他们的心声。

2.多讨论，少说教。

处在青春期的学生大多数都有叛逆的心理，老师说得再好他也不一定认同，不认同的东西不但不会去做，甚至连听也不愿意听，老觉得很无聊、很反感。因此，在这种情况下让大家充分参与讨论，一些问题学生即便不愿意去说什么，他也会去认真地听，看起来漫不经心，事实上同学们的话他都会一一装在心里。当大家的看法都和他的看法不一样时，多少会对他有所触动。

二、利用集体活动凝聚学生

“我们班”这种意识自古就有，一位思想品德再差的学生，只要为班级做出一点点贡献，他都会“沾沾自喜”，而其他学生都会向他投以赞许和欣赏的目光，其实这就是一种集体荣誉感。因此在学校举行的歌咏比赛、运动会甚至书画比赛、才艺展示等以班级为单位的活动中，班主任要全力全面参与，为班级的比赛叫好、喝彩。这对形成和谐的班集体大有裨益，能使班集体产生向心力和凝聚力。如果班主任只强调学习，不主动参加这些活动的话，就会让学生产生错觉，觉得班主任不关心他们，学生没有了主心骨就没有了向心力、凝聚力。

三、利用班干部管理班级

班干部是教师、班级和学生联系的桥梁，既是学生中的精英，也是教师营造良好班风的得力助手。那么如何选取这样的学生精英呢？我觉得首先要做到民主和自我管理。

1.充分发扬民主。

我的班干部往往由民主选举产生。在选择班干时，我让学生遵循这一原则：责任心强，品学兼优，有较强的组织能力。我认为只有这样才能选出班中的精英，才能成为老师的得力助手。

2.实现自我管理。

要真正实现自我管理就是要实现管理者和被管理者的和谐统一。要做到这一点，首先师生要以诚相待，共同决策班务，使学生感觉到班级的事不仅是老师的事，也有他们的一份。然后让班干部辅助承担一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。而班主任的主要任务就是激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。

四、利用班规营造良好班风

一个好的班级就有一个好的班风、学风。要形成良好的班风，首先要对学生进行理想教育、学习目的教育、习惯的养成教育等等，培养其自信心及责任意识。其次，要建立一些监督机制，定期检查，及时反馈，做到赏罚分明。我校全体学生都是住校生，他们的学习、生活大部分时间是在学校里度过的，因此班级就是学生的一个大家庭。唯如此，有一个体现民主、赏罚分明的制度，才会真正成为一个和谐、乐观、向上的班集体。

五、利用教师魅力引导学生

“亲其师，信其道。”学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。教师要展示给学生的不仅仅是丰富的知识、学生所喜欢的教学艺术风格以及一个自信、阳光、向上的对生活的热爱者，同时也应该是一个充满爱心的有心人。让学生做到的自己首先应该做到，这样才具有说服力和威望。要让学生主动学习、以学习为乐，教师就应该以教书为乐、以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

当然，班级管理是一个无尽的话题，也不是一招一式就能解决的问题，需要各位同仁们共同探讨与创新。