数学课堂教学评价表[1]

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高中数学课堂教学评价表

4踊跃展示【(1)积极主动展示；(2)展示形式多样；(3)展示规范有质量】(15分)
5.大胆质疑【(1)能发现问题；(2)提出自己的问题；(3)提出问题的质量、参与率高】(5分)
6. 自主构建【(1)达成课堂学习目标；(2)主动构架知识体系；(3)积累方法与经验】(10分)
7应用技术【(1)熟练使用Fra bibliotek类学具；(2)实验操作规范；(3)应用信息技术辅助学习】(5分)
合计得分
4.讲授简明扼要【(1)控制讲授时间，确保学生思考与活动时间；(2)讲课内容紧扣重、难点；(3)点拨精准恰当，凸显启迪性】(5分)
5.媒体应用恰当【(1)信息技术操作熟练；(2)信息化技术与教学深度融合；(3)有效使用大数据资源，实施个性化教学】(2分)
自主
评价
10分
【(1)课堂教学特色鲜明；(2)变式组合的优化效果明显；(3)课型特征显著】
教师
表现
20分
1.价值引领正确【(1)育人意识强；(2)引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观;(3)德育与学科教学有机融合】(4分)
2.学科素养突出【(1)依据课程方案和课标教学；(2)问题解决落实素养；(3)突出学科关键能力】(4分)
3.学案设计科学【(1)基于学情设计，针对性强，结构模块化；(2)课堂训练量和课后作业量适当；(3)学案设计体现层次分级】(5分)
高中数学课堂教学评价表(修订)
一级指标
二级指标及说明
得分
学生
表现
70分
1. 自觉先学【(1)完成学案”要求人数较多；(2)自主先学效果较好(3)学习兴趣较高】(5分)
2独立思考【(1)积极思考的人数多；(2)独立思考的问题有质量；(3)独立思考效率高】(15分)

小学数学课堂教学评分表

2学科基础知识和基本能力扎实，能准确把握学科知识、思想和方法等因素
3课堂调控能力强，能根据学生反馈及时调整教学过程，教学富有机智，能科学合理地处理课堂生成资源
评分人
总分
1引导学生经历知识的探索过程，激发学生积极参与学习，并且表现在行为上、思维上、情感上的积极参与
2教学方式、方法及手段灵活、恰当；教学媒体使用合理；突出对学生学习方法的指导
3关注每个学生的发展，学生参与学习有一定的广度、深度、效度
4学生有独立思考的时间和空间；合作学习适时、有效
5合理利用学习资源；创设生成资源的空间和环境；有效处理生成资源
6科学、合理安排练习，练习针对性强、容量适中
教学效果
（25分）
1实现预定教学目标，获得与课题相应的数学知识和技能；课ห้องสมุดไป่ตู้练习、操作等正确率高
2学生切实经历数学知识的形成过程，获得相应的数学语言表达能力、数学思想方法和解决问题的能力
3学生获得良好的情感体验，学得轻松愉快，学习积极性高
教师素质
（20分）
1普通话准确，语言表达清晰、规范，教态自然亲切，板书美观、合理
小学数学课堂教学评价量化评分表
执教教师：执教课题：
评价项目
评价要素
得分
教学设计
（20分）
1教学思想体现时代性，符合新课程理念，重视核心素养培养
2教学目标具体、明确，要求恰当；重、难点把握准确
3教学环节设计体现学科特点，符合学生认知规律
4从学生已有知识和经验出发，创造性使用教材，优化教学内容
教学过程
（35分）

中学数学学科课堂评价表

中学数学学科课堂教学评价表
评课人姓名：评课人单位：课题名称：
对体现学科特色的三个评价要点的特征描述（1）数学思维活动的设计
①课堂设问有思维价值。

②提出的问题使学生跳一跳够得着。

③留给学生足够的思维时空。

④设问的语言准确富于启发性。

⑤注重教学过程的质疑与反思。

（2）数学方法观点的教学
①对知识的来龙去脉把握清楚。

②数学方法观点载体贴切。

③数学方法观点提炼到位。

④数学方法观点揭示深刻。

⑤数学方法观点应用落实。

（3）数学应用意识的培养
①对数学美的揭示准确生动。

②数学史料运用得当。

③数学中的应用深刻灵活。

④生活中的应用广泛深入。

⑤数学建模的教学恰当有效。

数学课堂教学评价表[1]

数学课堂教学评价表评价表评课人：年月日班级教师课题评价项目评价要素评价结果优良中差教学目标1、知识技能目标科学、合理2、过程与方法目标准确恰当3、情感态度与价值观目标切合实际学生学习方式1、学生参与参与知识的发生、发展与形成的过程参与的时间、空间、广度和深度2、通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流主动探究获取知识3、自我反思、监控的意识与能力4、与他人进行合作与交流教师教学方式1、善于创设问题情境，激发学生积极的求知欲、好奇心和探究的欲望2、创造性地开发、使用教材；教学内容设计呈现具有多样性、开放性和挑战性3、面向全体学生，课堂气氛民主、和谐，课堂活动广泛，课堂交流充分有效4、组织、指导学生积极开展自主探究、合作交流5、充分保障学生自主探究学习的时间6、恰当地运用现代教育技术7、对学生的评价有利于学生的全面发展课堂教学效果1、学生对知识技能的理解与掌握2、学生有条理、清楚地表达自己的观点3、学生在教学活动中获得积极的情感体验4、学生会用所学知识和方法提出和解决问题5、课堂教学生动活泼，教学方法恰当有效，教学过程组织科学合理学校执教课题时间评价内容评价标准权重评价等级教学目标教学目标具体、明确、全面、适当，符合学生实际和课标要求。

10教学内容教学内容正确、恰当，容量合理，难易适度，安排有序，重难点突出。

10教学过程面向全体学生，体现主体性，课堂气氛融洽；教学思路清晰，结构严谨，过渡自然，时间分配合理。

20教学方法教法灵活有效，启发性强。

注意引导学生经历、体验知识形成的过程。

学生自主充分，教师点拨到位。

10学习方式关注学生的学习过程，注重学习方法的指导和学习习惯、能力的培养。

10教学评价教学评价针对性强，形式多样，能激励学生积极思维。

反馈与矫正及时。

10教学技能教态亲切、自然，语言生动流畅，富有感染力；课堂驾驭能力强；媒体、教具运用得当，操作规范。

10教学效果教学效果良好，学生态度积极，思维活跃，主动参与率高，目标达成度高。

小学数学学科课堂教学评价表

3
2
评语
合计
等次
小学数学学科课堂教学评价表
单位：讲课教师：评课人：时间：月日
项目
评价要点
等级
得分
A
B
C
D
教
学
设
计
（10分）
依据《课程标准》、教材和学生实际制定教学目标；教学目标要全面、具体、恰当。符合学生的年龄特点和认知水平。
2
1.6
1.2
0.8
准确理解教材内容，处理好教学的重点与难点。
3
2.4
1.8
1.2
课堂结构合理，层次清楚，主次分明。教学过程有学生自主学习的时间与空间；
10
8
6
4
互
动
氛
围
20分
师生之间关系平等、民主，教学气氛和谐、融洽。
10
8
6
4
生生之间互相尊重，平等交流，愉快合作。
10
8
6
4
教
学
效
果
10分
学生
发展
5分
达到本节课的教学要求，每个学生都有不同程度的收获，得到积极的情感体验，有进一步学习和探究的愿望。
5
4
3
2
教师
发展
5分
能够做到教有所得，教学相长。
5
4
10
8
6
4
结合教学内容，选择恰当的教学手段和教学媒体；常规教具使用熟练。
5
4
3
2
基本功扎实，教态亲切、自然，语言准确。板书规范、美观、合理。
5
4
3
2
学Hale Waihona Puke 生行为20分
积极主动地参与学习的全过程，能够按自己的思路和方式去学习和理解数学问题。

数学课堂教学评价表

2.课堂提问
1.提出有价值的主问题，ห้องสมุดไป่ตู้碎问碎答
2.设计的问题是有效的，能引发学生深层次思考或暴露相异构想
3.用学生能够理解的语言提问
4.教师能对学生的回答及时追问
3.教学过程
1.教学重点突出，体现出一课一得
2.有具体的方式方法突破教学难点
3.各环节之间有巧妙的过渡
4.对学生的能力训练有梯度，照顾全体
2.学生课堂的完成情况
3.学生活动积极，愿意参与教师组织的教学活动
6.其他常规
1.板书设计科学合理、重点突出
2.课件使用有实效
3.适时进行德育渗透
4.关注学生学习习惯的培养
5.课堂检测落实到位
数学课堂评价表
视角
观察点
观察结果与评价反思
1.教学目标
教学目标是否明确、具体。
2.设定的教学目标达成情况
3.课堂是否出现与预设目标偏离的情况，教师处理是否得当
通过课堂量表的运用，学生对知识的掌握具有一定的条理性，哪些知识会了，哪些知识掌握了，哪些知识点不清楚，等等问题在课堂量表上都比较明确的体现出来。
学生活动有声有色，学生对知识的掌握也比较让人满意。
5.时间安排得当。
4.教师行为
1.教态自然大方，语言简洁清晰、声调抑扬顿挫
2.教师参与学生讨论、适当点拨，能够启发学生的思维
3.给学生提供充分的接触文本、独立思考、合作交流的时间和机会
4.对课堂生成的问题能灵活应对和及时解决
5.评价及时、积极，具有针对性、启发性、激励性
5.学生活动
1.小组交流讨论要有价值，成员有明确的任务和分工

数学课堂评价表

5
教师素质教态自然，语言精练，富有激情和感染力，仪表端庄大方
5
（10分）板书设计布局合理，书写规范
5
课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习的全过程，并在学法学习效果上有所收获
5
（15分）大多数学生能正确掌握知识，落实“双基”并能运用所学的知识解决简单的实际问题
10
综合评价意见
评委签名说明：86100分为优
5
教学引入讲究情境，教学环节安排合理，教学过程流畅
10
注重知识的发生发展过程或解题思路的探究过程，过程中体现
教学过程学法指导，教学处理有预见性，富有教学机智，课堂信息反馈
15
（30分）及时，能根据反馈信息适时调整教学进度次评价的机会，帮助学生认识自我，建立信心，及时梳理归纳
中学数学课堂教学评价表
学校课题名称
项目及分值
评价指标
班级
教学目标知识与能力要求符合学生实际和课标要求;体现新课程的基本 (10分) 理念(三维目标的落实)
教师
分值得分小计 10
知识容量和密度适中,深浅适度,重点突出,难点突破
5
善于创设恰当问题情境,利于学生探索、猜想和合作交流
5
教学内容有目的使用教材,内容设计富有针对性,知识讲授正确，组织紧（25分）凑,层次清晰,安排合理,注重渗透数学思想方法
5
细节处理到位,设问得当,点拨适时,利于目标的实现铺垫恰当,
注重引发知识的联系,激发学生探究欲,体现，应用与创新意
10
识,促进学生的学习
结合教学内容，合理选择教学方法，调动学生的学习积极性和教学方法及主动性,重视知识的运用和技能训练注重数学思维能力培养

数学课堂评分标准(表格)

2.教与学关系和谐，时间分配科学，体现学生学习的主体性地位。教师启发、点拨和组织教学能充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；10分
3.对难点和重点的处理方法独到，学生理解接受得快，学得轻松；8分
4. 关注差生，注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；5分
5.教学方法灵活、学习方式得当，能相辅相成，和谐共生。6分
教学效果 (20分)
1.能在规定时间内完成教学任务；5分
2.教学目标达成度高，能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；5分
3.学生参与面广、学习积极主动；5分
4.学生的数学思维品质和思维能力得到锻炼和优化；5分
教师素质 (10分)
1.基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力，能及时处理各种偶发教学事件；5分
2.内容条理、层次清晰，重难点突出，内容的呈现符合数学学科规律和特点；10分
3.关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；4分
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。3分
教学过程 (35分)
1.师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思（100分）
项目
评分标准
得分
批注
教学目标 (10分)
1.教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；3分
2.符合新课程标准要求，“三维”目标和谐统一；3分
3.教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。4分
教学内容 (25分)
1.对教材掌握熟练；有较强的驾驭教材的能力；8分

数学课堂教学评价表

小学部“智慧之光”之数学高效课堂教学评价表
授课人
授课时间
课题
授课班级
评价
项目
评价要点
评价
权重
得分
说课
5分钟微型说课，准确把握知识体系、学生已有知识基础，突出设计意图，初步设计精讲内容，呈现本人微课题。
15
教ห้องสมุดไป่ตู้目标
1．符合课标理念，体现三维目标的要求。表述准确、具体。
5
2．切合教材要求和学生实际，操作性强。
教
学
内
容
1．适合学生的发展现状与需求，有利于全面提高学生素养。
10
2．准确把握教学重点、难点。教学思想有深度，教学设计有独到之处。
教
学
过
程
与
方
法
1．教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出。
40
2．充分发挥学生的主体作用，先学后教。体现学生的能力培养，情感的激发。
3．根据知识迁移，准备题选择恰当，“以旧引新”向“尝试题”过度自然。
4．自学导航设计符合学生实际，能激发学生学习的内在需求和求知动力，让学生有表现自我的机会，体验成功的愉悦。
5．能根据学生的反馈进行一定的信息梳理，抓准精讲点认真点拨，把新知纳入学生的知识系统。
6、能从本质上抓住问题的特征，通过不同层次的变式训练达到训练学生的思维，掌握解题技能技巧的目的。
7、利用现代化信息技术，手段得体；注重正面评价，激发学生学习积极性。
10
2．从课堂效果能看出对微课题中问题解决的策略合理，效果良好。
合计
总体
评价
评价人：
8、“先学后教、先试后导，当堂训练”，师生关系和谐，课堂效率高。
教
学
效

小学数学课堂教学评价表

小学数学课堂教学评价表评价指标一：教学目标•能够明确本节课的教学目标，并向学生进行相应的讲解和说明。

•目标要具体明确，能够让学生明白本节课要学什么，达到什么样的程度。

评价指标二：课堂组织•课堂教学按照教学计划安排，包括内容组织、学习步骤和教学方法等。

•课堂教学步骤合理，有逻辑性，能够引导学生由浅入深地学习。

•教学方法多样，灵活运用，能够调动学生的积极性和参与度。

评价指标三：教学内容•教学内容与教学目标紧密相连，符合学生的认知水平和学习需要。

•教学内容具有科学性、实用性和趣味性，能够引发学生的兴趣和探究欲望。

•教学内容能够拓展学生对数学的认识，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

评价指标四：教学方法•教学方法多样，包括讲述、讨论、示范、练习、游戏等。

•教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和学习效果。

•教学方法有针对性，能够根据学生的不同特点和学习情况进行调整和改进。

评价指标五：学生参与•学生积极参与课堂活动，能够主动思考，积极回答问题，表达自己的观点和思路。

•学生与其他同学合作，互相交流、讨论，共同解决问题。

•学生参与课堂讨论和活动的比例适当，能够确保每个学生都有机会参与。

评价指标六：教学反馈•教师能够及时给予学生反馈，包括表扬、鼓励和指导建议等。

•教师能够针对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略和方法。

•教师能够与学生进行有效的沟通，了解学生对教学的反馈和建议。

评价指标七：教学效果•学生在教学过程中能够理解和掌握所学知识，能够熟练运用于实际问题的解决中。

•学生对数学的兴趣和学习动力得到提高，能够主动思考和探究数学问题。

•教学效果能够通过学生的学习成绩、参与度和学习态度等方面进行评价。

以上是对小学数学课堂教学评价的一些指标，通过对每个指标进行综合考量，可以对教学进行全面评估，及时发现问题并进行改进，提高课堂教学质量和学生学习效果。

这样的评价表可以帮助教师和学生更好地认识和分析教学过程，为教学提供有效的参考和指导。

高中数学课堂教学评价表

高中数学课堂教学评价表学校__________________年（班）级______________执教教师___________时间_________课题______________________________________________一级指标二级指标具体要素评价等级A B C D教学目标教学目标教学目标明确、具体,符合数学课程标准和教材的基本要求。

教学设计教学设计合理，体现对学生能力的培养，适应个性选择。

策略方法情景创设围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

师生沟通师生平等地对话、沟通，教师较好地发挥了促进者、指导者和合作者的作用。

学习方式体现自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等多种学习方式。

参与状态参与面广、时间控制切合实际，学习兴趣强烈、思维活跃，个性突出，敢于表达和质疑。

教学效果知识与技能知识与技能要求得到落实，数学思维能力得到提高。

过程与方法数学概念形成与数学思想方法得到体现，能数学地提出、分析、解决问题。

情感、态度与价值观情感、态度与价值观得到变化、提升。

数学素养学科能力正确把握数学教学语言特点，强调本质和适度形式化，图示、符号使用准确，重视教学资源的开发与整合,展示数学的文化价值。

教学风格有较强的组织和协调能力，有教改创新精神和独特良好的教学风格。

媒体技术信息技术与数学课程有效整合，技术手段设计应用适时适度，媒体应用规范正确，视听效果好。

简评综合评价等级评课人签名：学校：学科：㈡对学生学习的评价1．重视对学生的数学基础的评价。

通过高中数学教学，学生应当掌握《标准》所要求的基础知识、基本技能、基本的数学思想方法，具备《标准》所规定的基本能力要求。

在进行学习评价时，要注重评价学生对数学本质的理解、对数学思想方法的掌握以及运用数学的基本方法解决问题等方面，避免片面强调机械记忆、模仿；要注重评价学生基本数学思维的发展水平，避免过分强调技能技巧；要注重评价学生基本数学能力与创新意识的发展水平，避免过分强调解决繁、难、偏等数学问题的能力。

初中数学课堂教学评价表

（5分）
2、绝大多数学生能进行自主探究，积极参与合作交
流（5分）
3、每位学生情感、态度，价值观等方面得到相应的
发展，有进一步学习的良好愿望（5分）
13-15
10-12
7-9
简评
总分
评课人签字
学校姓名科目年班课题年月
4、能提有意义的问题和新的见解（6分）
22-25
18-21
14-17
教师素质
教学基本功 10分
1、板书工整简练、条理性强，有启发性（3分）
2、语言生动、准确，教态亲切有感染力（3分）
3、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能
力（4分）
9-10
7-8
5-6
教学效果
三维目标达成度 15分
1、课堂练习正确率高，当堂检测达到预期目标
3、正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合（3分）
4、练习内容体现基础性、针对性和层次性（2分）
9-10
7-8
5-6
教
学
过
程
教师行为 30分
1、教学环节安排合理，衔接自然（5分）
2、在新旧知识结合点处提出问题，制造认知冲突（5分）
3、选择恰当的方法，组织学生进行有序的新知探究和交流（5分）
初中数学课堂教学评价量表
评价项目
评价内容
评价等级、分值
A
B
C
得分
教
学
设
计
教学目标10分
1、教学目标设计全面（3分）
2、教学目标设计准确（4分）
3、教学目标设计可操作、可评价（3分）
9-10
7-8
5-6
教学内容10分
1、知识结构合理，重点突出、难易适度（3分）

数学课堂教学评价表

参与深度
（8分）
⒋学生操作活动有序，发言、板演积极踊跃，个体学习和小组学习相结合。
练习度
（24分）
落实双基
（8分）
5.充分调动学生动口动手动脑，夯实学生的基础知识，练习正确率高。
开放练习
（8分）
6.习题设计具有层次性和开放，有利于进一步发展学生的思维能力。
解决问题
（8分）
7.学生能应用所学的数学知识和思想方法解决简单的实际问题。
三乡新民学校数学课堂教学评价表
执教教师
班级
授课时间
教学内容
一级指标
二级指标
三级指标
得分
亲合度
（10分）
教师情感
（5分）
⒈教学语言生动流畅，言行举止亲切，充满激情，不随意批评学生。
学生情绪
（5分）
⒉学生学习兴趣浓厚，课堂学习气氛活跃。
参与度
（16分）
参与广度
（8分）
⒊学生注意力集中，人人参与教学活动。
师生互动
（5分）
13.师生互动和谐，时机把握及时，学生有一定的独立学习和互动学习的时间和空间。
其它
（10分）
创新意识
（5分）
14.教师具有教改创新精神，有独特良好的教学风格，能创造性地采取新颖的方法，开展教学活动。
教师素养
（5分）
15.教学基本功扎实，教学言语规范，板清晰美观。定性评价总分
注：定性评价分为（优：91—100分；良：81—90分；中：71—80分）
情感延伸
（5分）
11.学生在学习活动中能获得成功的体验，教学活动有利于增强学生学好数学的自信心，能促进学生形成良好的学习习惯以及个性品质。
自由度
（10分）