家庭教育对中学生心理健康的影响

家庭教育对中学生心理健康的影响

、影响中学生心理健康的家庭因素

1.家长的教育方式和方法。

在开家长会时我常常碰到家长说自己的孩子如何不听话，如何不喜欢上学，如何与老师闹别扭，如何与家长顶嘴等，经过分析后我发现多半孩子的态度与家长的教育方式极其相关。

现在中学生大多数是独生子女，他们从小就受到父辈、祖辈过多的关心爱护，是家中的“小皇帝”、“小太阳”。随着生活水平的不断提高，他们的生活条件也

变得越来越优越，生活在一种衣来伸手、饭来张口的安逸的环境当中，遇到挫折、

经历磨练的机会越来越少，这样就会导致他们的心理承受能力欠缺。一旦他们考试成绩差、或与同学关系不和、或遭到老师的批评等，都会对他们的心理造成很大的影响。___________________________________________________________________ —还有一些家长在教育孩子时，采用简单，粗暴的手段，不能很好的静下心来听孩子讲。在孩子面前刻意树立家长的权威，在语言和行为上对孩子实施攻击。这样教育出来的孩子，要么心理极度自卑，敏感；要么性格极其叛逆，喜欢与家长和老师唱反调。

家长不良的教育方法往往是导致中学生不健康心理行为的重要因素。溺爱娇纵的家庭教育，使子女任性自私、傲慢无理、贪图享受；而粗暴专制的家庭教育使子女暴躁冷酷、粗野蛮横，缺乏同情心。

2.家长不恰当的“成绩观”。

就学习负担而言，学生的学业负担过重将直接影响学生的心理健康。在世界范围内，中国的父母对子女成才近乎变态的期望恐怕是绝无仅有的。从某种意义上说，孩子成了父母未竟事业的载体。大多数家长都是打着为自己孩子将来着想的旗号，对孩子的学习成绩提出非常高的要求。这样，孩子就会在学习方面背负很大的压力。前几年，某校学生的杀母事件就说明了子女不堪学习重负，不满父母一味唠叨所造成的恶果。________________________________________________ 我国“中小学学习与发—

智育。有些学生常常抱怨父母：“他们只知道分、分、分，考好了，他们就兴高采烈；考不好，就开始指责、训斥。”而对孩子的其他方面，不闻不问或极少关心。有位学生因品行上的问题，老师严肃批评了他。而孩子的家长却当着孩子的面对老师说，你只要教他读好书，考好试，别老教他理想、人格之类的东西，否• 则到了社会上反而混不好。这是一种多么愚钝的观念啊！

3.家长的文化水平影响。

家长的文化水平这一因素相对来说比较复杂。随着社会的发展，社会对公民文化素质的要求越来越高。在这种情况下，那些文化水平不高的家长，由于认识不到社会发展所出现的新情况对其子女的要求会越来越高，因而对子女不会施加新的压力。而那些文化程度较高的家长，一方面能认识到社会发展所出现的新要

求，从而促使其越来越重视孩子的文化水平，对孩子的学习要求也随之越来越高， 对其学习上的压力也逐渐增大；另一方面，由于其本身文化素养的局限，在对子 女的教育上没有行之有效的方法可供自己使用， 只能通过一味地增加孩子学习负 担，或使用不良的教育方法，从而增强了孩子在学习上的心理负担， 在孩子心灵 上也会造成阴影，进而诱发各类心理障碍的产生。

4. 家庭环境的影响。

家庭对子女的影响是终身的，家庭关系和

谐、 幼，并能给子女健康成长创造一个良好的环境， 和家庭环境的熏陶，养成良好的言行举止和待人接物习惯。相反，如果父母、长 辈行为不良，举止不雅，教育方法不当，正确引导不够，对子女的成长是极为不 利的。有的父母对子女的教育要求不统一，当着孩子面唱对台戏，孩子无所适从, 矛盾重重，教育的作用就会互相抵消。另外，家庭结构缺损，家庭关系不和，甚 至一些单亲家庭。子女得不到父母的细心调教和关怀，都会给孩子心灵造成严重 的创伤。

因此，良好的家庭教育环境是青少年健康成长、良好品德及行为习惯形成的 重要因素。

5. 家长的心理健康指数直接影响着孩子的心理健康。

家长都是未经过任何培训就直接上岗的。 他们唯一的育儿经验便是从自己的 父母那里学到的，而且是不加辨别的，原封不动的用到自己子女身上。 从这一点 上来说，家庭的痛苦和快乐是可以复制的。若是父母原来的家庭很和睦，很幸福, 并且他们也得到了来自他们父母高质量的爱和教育。 那么，当他们有了孩子之后， 他们这份爱和教育的能力将会在自己孩子身上得以显现。 若是父母原本的家庭就 很专制，很暴力，很不和谐。那么，这样的父母心理就会造成创伤甚至阴影。若 是这样的心灵创伤得不到很好的治愈， 那么，在他们未来的生活当中就会造成影 响。当然，有了孩子之后，在教育孩子时也会淋漓尽致的得以体现。譬如，有的 家长内心很自卑，有的家长嫉妒心理很强，有的家长有暴力倾向等等。父母的这 些心理问题都会在很大程度上对孩子的心理造成影响。

孩子一方面排斥着父母对自己的教育，另一方面，在孩子的潜意识里又在学 习和模仿着自己的父母。因此，家庭中家长心理健康指数的高低直接影响着孩子 的心理健康。

二、对家长的几点建议

1.理解和尊重子女。

不少父母心中有着苦恼：孩子长大了脾气倔强，不像以前那样听话，这种逆 反心理的产生，有来自孩子生理和心理的内在因素， 也有因为父母教育不当，不 理解孩子造成的。 _________________________________________________________________

进入中学，孩子生理上发生剧烈变化，心理上也发生着巨大的变化，表现在 成人感、独立感的增强，产生认识自己、塑造自己的心理需要以及情绪 “闭锁症” 等方面。

民主，父母相敬相爱，尊老爱 就会使子女从小受到良好的教育

他们不少人开始写日记，且上了小锁。他们一方面需要大人的支持，另一方面又以为自己长大了，要独立，要摆脱大人的管束，尤其反感母亲的唠叨。母亲一叮咛什么事，他们就会说“我知道了，你别操那份心了”。做父母的首先要顺应孩子的生理和心理的成长，逐步改变教育方法。其次，应尊重孩子的独立性，给他们一定的自主权利。与孩子谈话应平等，尊重孩子的看法；第三，要做孩子的知心朋友，要了解和走进孩子的内心世界。

2.与孩子多进行平等的心灵沟通。

有学生说，“过去，无论有什么心事、有什么心里话都愿意和爸爸妈妈说，现在有些话只愿意悄悄地写进日记本或与知心朋友说，我不知道怎的，与父母的共同语言几乎为零。每天一家三口只有在晚饭时才有时间说说话。但每每谈起学校里的事，妈妈总是说我心思不放在学习上。”

在一项调查中显示，父母最大的困扰是不知如何与子女进行沟通。沟通技能的贫乏与无力是造成亲子隔阂的根本原因。子女假如没有满足父母期望，父母除了批评、说教、唠叨，似乎再也想不出其他有效的沟通方式。

我平常和中学生谈心得知，一般有以下几种情况，使得孩子们不愿和父母说知心话。一是怀疑，多数情况下，如果孩子说了别人的劣迹，父母马上就会怀疑到你的头上。二是训斥，如果你说了和自己的学习没什么关系的事情，尤其是什么好玩的事，父母就会说“一天到晚在学校不务正业，怪不得学习不好呢？整天都想些什么？”三是父母侵犯孩子的隐私、不断在孩子面前唠叨，强迫孩子做他们根本不感兴趣的事情。这些都表现了父母的不成熟，自我中心也许不单单是孩子所拥有的缺点，许多父母仅仅从自己的立场出发，以为自己给孩子的就是“爱”、就是“关怀”，然而他们根本就不知道孩子心中在想什么，孩子希望得到什么。要与子女进行沟通，就要放下家长的架子，与子女平等的、民主的交流。

3.对孩子的期望值要符合实际。

高尔基说：“单单爱孩子，这是连母鸡也会的事。可是要善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”做父母的，在对孩子的期望上，还是低调一点好。一个具备了健全的人格和健康的体魄，有独立生活和处世能力的人，才能为社会、为国家作出自己或大或小的贡献。我教过的一个学生，本来在老家一乡镇公办校上学，后来父母花了钱在县城一贵族学校为其争取了一名额，父亲为了她的学费外出打工挣钱。一次，考试一结束，她就哭着对我说“老师，我考的成绩这么差, 我不知如何面对我的父母。”可见，家长过多的爱，过高的期望，会给孩子造成很大的压力。在这一点上，鲁迅是明智而有远见的，在他成为大文豪后，许多人都认为周海婴应当子承父业，当一名作家。可鲁迅却说，如果孩子不喜欢搞文学，又没有这方面的天赋，何必一定要让他干这个行当呢？他没有强行给孩子设计未来，而是尊重孩子的个性，尊重孩子自己的选择。

4.家长要成为子女的榜样。

父母是孩子的抚养者和监护者，是孩子的第一任老师，也是终生老师，对孩子有权威性影响。因此，家长的榜样作用十分重要。孩子们一般都喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长