西双版纳密林奇观
五年级下册西双版纳密林奇观教案
五年级下册西双版纳密林奇观教案一、教学目标：1. 通过学习课文，让学生了解西双版纳的自然风光和丰富的民族文化。
2. 培养学生热爱大自然、尊重民族文化的情感。
3. 提高学生朗读感悟能力和口语表达能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 理解课文内容，体会西双版纳的美景和民族文化。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入西双版纳的美景之中。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受。
3. 朗读教学法：指导学生正确朗读课文，感受课文所描绘的美景。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示西双版纳的图片，引导学生进入学习情境。
2. 学习生字词：引导学生自读课文，学习生字词，理解词义。
3. 朗读感悟：分段朗读课文，引导学生感悟课文所描绘的美景。
4. 课堂讨论：引导学生分享自己对西双版纳美景和民族文化的感受。
六、教学拓展：1. 邀请当地民族文化的专家或居民，介绍西双版纳的民族文化，让学生更深入地了解课文内容。
2. 组织学生进行实地考察，参观西双版纳的景点，感受大自然的神奇。
七、课堂评价：1. 学生生字词的学习与掌握情况。
2. 学生朗读感悟能力和口语表达能力。
3. 学生对西双版纳美景和民族文化的理解与感受。
八、课后作业：1. 家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。
2. 实践作业：结合实地考察，写一篇关于西双版纳的作文。
九、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
要关注学生的情感态度，培养他们热爱大自然、尊重民族文化的情感。
十、教学资源：1. 西双版纳的图片、视频等素材。
2. 生字词卡片。
3. 实地考察所需的相关设备。
4. 民族文化专家或居民的介绍资料。
5. 关于西双版纳的作文范文或参考资料。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对西双版纳自然风光和丰富民族文化的理解，以及学生朗读感悟能力和口语表达能力的提升。
教科版《西双版纳密林奇观》电子课文
教科版《西双版纳密林奇观》电子课文教科版《西双版纳密林奇观》电子课文教科版小学语文第十册《西双版纳密林奇观》电子课文西双版纳是一个什么样的地方？在它的密林深处又有哪些奇观呢？西双版纳密林奇观位于云南境内，与老挝（ｗō）、缅（ｍｉǎｎ）甸接壤的西双版纳是我国44处著名风景名胜区之一，有３００多万亩自然保护区，70万亩完好的原始森林。
植物资源非常丰富，不仅类型多，层次多，种类也多：有起源于远古时期，至今已繁衍了１００多万年的古热带区系植物；有价值极高、可以直接利用的经济植物，包括众多的药用植物、油脂植物、香料植物、食用水果植物；还有珍贵稀少的观赏植物和热带花卉（ｈｕ）。
在这个植物王国里旅游，会让你见到许许多多见所未见、闻所未闻的奇花异木，从而大开眼界，大饱眼福。
首先你会看到独木成林的奇异景观。
俗话说独木不成林，可是在西双版纳却偏偏独木也成林。
那些生长在热带雨林中的大榕（ｒｎｇ）树和所有的树一样有主干有支干。
不同的是，它的支干上能生长出许许多多的支柱根，这些支柱根插入泥土后又成了另一棵树。
支柱根多的一棵古榕树能达到二三十根，你简直无法分清这棵树中哪棵是主根了，远远看去只觉得有一片树林耸立在那里。
西双版纳的另一类奇异景观是树上的植物园。
这种景观是由寄生植物造成的。
它们依附在高大的乔（ｑｉｏ）木或油棕树上生活，一棵树上往往有几十种甚至上百种附生植物。
许多附生植物会开花，春天里，那些红的、白的、黄的、紫的、蓝的花朵争奇斗艳，竞相开放在半空中。
一株被寄生的乔木或油棕树就是一座有着几十种甚至上百种附生植物的空中花园，绚丽神奇的景象令人叹为观止。
西双版纳还有很多神奇的树木。
有望天树，还有风格高尚的黑心树。
黑心树是生长在傣（ｄǎｉ）家村前寨后和庭院里用来当柴烧的树，学名铁刀树。
它的木质坚硬、耐腐蚀（ｓｈ）、抗虫。
它不断把光明和温暖送给人类，风格十分高尚。
在西双版纳的森林里行走不需要带水壶。
森林里有一种名叫扁担藤的大型的木本攀缘植物，就是天然水壶。
【教科版】五年级语文下册《西双版纳密林奇观【第1课时】》课件
解渴
奇花异木
2．选词填空。
耸立 矗立 屹立 (1)( 矗立 )在我们眼前的是一座座高楼大厦。 (2)远处群山( 耸立 )。 (3)雷锋精神( 屹立 )不倒。
珍惜
珍重
珍贵
(4)这里有许多( 珍贵 )的药材。 (5)我们要( 珍惜 )水资源。 (6)他俩紧握双手，互道( 珍 未 )见 大( 饱 )眼福 争( 奇 )斗艳 口干舌( 燥 ) 大( 开 )眼界 叹为( 观 )( 止 )
这篇课文是按照总—分—总结构来写的。
西双版纳的奇观有独木成林、树上植物园、神
奇树木、天然水壶等。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．下列各组词语中有错别字的一组是( B )。 A．密林 B．花卉 C．乔木 缅甸 类形 腐蚀 香料 榕树 坚硬 原始森林 层次多样 绚丽神奇
D．傣族
老挝
4．下列句子中没有语病的一项是( C )。
A．支柱根多的一棵古榕树能达到大约二三十根。 B．西双版纳是神奇的密林。 C．西双版纳是我国著名的风景名胜区之一。
5．根据要求完成句子练习。
(1)黑心树不断把光明和温暖送给人类，风格十分高尚。 (仿写一句话) 示例：白杨树不惧风雨努力向上生长，精神十分可贵。 _______________________________________________ (2)西双版纳的密林是神奇的，你不想到那里去看一看吗？
理解词语 接壤： 两地边界相连；交界。 造句：中国的北边与俄罗斯接壤。 繁衍： 逐渐增多或增广。 耸立： 高高地直立。 造句：这里群山耸立，大河奔腾，美极了！ 大饱眼福： 看到了想看而又难以看到的东西。 造句：我们今天能一睹大师的作品，真是 大饱眼福。
理解词语
竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以 争奇斗艳：
西双版纳密林奇观PPT
造句：瀑布飞流直下，让人叹为观止。
辨析词语
著名 驰名
ห้องสมุดไป่ตู้
相同点： 两者都指“名声大”。
“著名”形容名声、影响很大，既可用于物， 不同点： 又可用于人，适用范围较广；“驰名”指名声 传播得很远，只用于物，适用范围较窄，书面 语色彩较浓。
这篇课文是按照总—分—总结构来写的。
西双版纳的奇观有独木成林、树上植物园、神
奇树木、天然水壶等。
1．下列各组词语中有错别字的一组是( B )。 A．密林 B．花卉 C．乔木 缅甸 类形 腐蚀 香料 榕树 坚硬 原始森林 层次多样 绚丽神奇
D．傣族
老挝
解渴
奇花异木
2．选词填空。
耸立 矗立 屹立 (1)( 矗立 )在我们眼前的是一座座高楼大厦。 (2)远处群山( 耸立 )。 (3)雷锋精神( 屹立 )不倒。
首先你会看到独木成林的奇异景观。 这是本段的总起句，起到总领全段的作用。既
点明了要介绍的景观——独木成林，又引发读者的
兴趣——怎么独木成林？
品析总起句
什么是总起句？
总起句在一篇文章或在一段话中，可以概括这 篇文章或这段话的思想，一般出现在文章或一段话 的首句。 总起句有什么表达效果？
总领全文，在某个段落中概括整段文章的主旨。
这句话把扁担藤流出来的水比喻成喷泉，形
象地突出了扁担藤里的水流量大，表现了它的神 奇之处。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 本文写了哪几种奇异景观来表现西双版纳密林的
神奇？ 本文写了独木成林、树上植物园、神奇的树木和
西双版纳密林奇观教案
西双版纳密林奇观教案西双版纳密林奇观教案西双版纳密林奇观教案1教学目标：1、知识目标：在学会本课生字，理解词语的基础上按照“总－分－总”的思路给课文分段，学会抓住景物特点具体描写的写作方法。
2、能力目标：培养学生概括能力与总结能力。
3、情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：读懂课文内容，感受西双版纳的奇异景观。
教学难点：学习课文抓住景物特点，按“总－分－总”的思路进行描写的表达方法。
教学过程一、导入新课（5分）语文课上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水，今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一段影片，影片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这是哪里吗？请同学们说说看。
（学生说出自己看到的景色）今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。
二、探究新知（30分）1、课前老师请同学们预习并搜集有关西双版纳的资料，现在请你把自己搜集到的资料跟同学们交流一下。
2、初读课文同学们通过预习你知道了什么？请同学们带着你想知道的问题自由的用你喜欢的方式读课文，然后说一说你读懂了什么？3、教学第二部分(直入重点段)（1）在众多的奇观中，你们最喜欢看哪一处奇观呢？请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。
（2）快读一读这个自然段，找一找这一段有几句话，哪句是中心句？（3）（出示独木成林的图片）这就是独木成林，这样奇异的景观怎样形成的呢？（4）出示独木成林的景观。
请同学们快到书中去寻找答案。
（5）看看专家是怎样解释的。
（看录像）（6）看到这样奇异的景观你当时的心情如何？请你用这样的感情来读一读这一段。
（7）指导朗读，师生评价。
（8）小结：在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观，请同学们回忆一下，在学习这个自然段中我们都用了哪些学习方法？请同学们用这样的学习方法小组合作学习树上植物园这处奇观，学完后小组汇报你们的学习成果。
（出示图片：树上植物园）（9）密林中还有哪些奇异的景观呢？（出示图片）同学们请看，这就是神奇的树和天然水壶，请同学们快找一找这两处奇观在哪个自然段。
五年级下册语文课件-西双版纳密林奇观教学(共11张PPT)教科版
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月3 日星期 二下午1 时33分 54秒13 :33:542 1.8.3
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月下午 1时33 分21.8.3 13:33A ugust 3, 2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月3日 星期二1 时33分 54秒13 :33:543 August 2021
人 向
丽 神奇的树木 往
天然水壶
作业
1. 给《西双版 纳的密林奇 观》做一则 广告。
2. 仿照本文写 法写一处喜 欢的景物
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8. 321.8.3 Tuesda y, August 03, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。13: 33:5413 :33:541 3:338/ 3/2021 1:33:54 PM
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.3 13:33:5 413:33 Aug-21 3-Aug-2 1
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。13:33: 5413:3 3:5413: 33Tues day, August 03, 2021
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8.3 21.8.31 3:33:54 13:33:5 4Augus t 3, 2021
西双版纳密林奇观
生字学习 缅 miǎn 缅怀 乔 qiáo 乔木 卉 huì 花卉 蚀 shí 腐蚀 榕 róng 榕树
样西文 的双中 地版介 方纳绍 ？是了
内，与老挝、 缅甸接壤的西 双版纳是我国 44处著名风景 名胜区之一， 有３００多万 亩自然保护区， 70万亩完好的 原始森林。
西双版纳密林奇
《西双版纳密林奇观》教学设计教材简介《西双版纳密林奇观》是教科版教材五年级下册第六单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。
课文介绍了我国著名风景区西双版纳原始森林中独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶等奇特景观。
课文采用“总—分—总”的结构方式，先概括特点，再详细分说，让人真实感受；最后总结深入，让人不禁神往。
中间部分不仅采用并列关系介绍四种奇观，而且在介绍每一种奇观进也采用了大体相同的层次结构，如先说明奇观是什么，然后介绍形成的原因，再描绘其形，最后表达赞美喜爱或惊叹之情。
本文不仅有生动的描绘，而且作了恰当的评价，充分表达了作者对西双版纳密林奇观的喜爱和赞美之情。
教学理念这篇课文是一篇略读课文。
为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书，培养兴趣、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
教学目标1、知识目标：①正确、流利、有感情地朗读课文。
②认识本课7个生字。
③领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
2、能力目标：通过朗读了解课文内容，感受西双版纳奇异的景观。
培养学生对语言文字的感悟和鉴赏能力。
3、情感目标：使学生获得美的享受，受到爱祖国的教育。
教学重、难点指导学生通过感情地朗读课文，感悟西双版纳密林的奇观“奇“在哪里，体会作者的表达方法。
教具准备多媒体课件。
教学时间1课时。
教学过程一、创设情境，激趣导入在语文课上，同学们曾跟随老师游览了安徽的黄山奇石，广西的桂林山水。
今天，老师想带同学去旅游，去之前，请同学们先看一段影片。
影片中的景色给你留下了哪些印象？（播放课件）你知道这是哪里吗？（西双版纳）对，今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。
（板书课题）二、初读课文，明确任务1、自由读文，要求读准字音、读通句子，圈出要求认识了字。
2、请几名同学分自然段读课文，提出不懂的问题。
3、读文前提示，明确学习任务。
西双版纳密林奇观
一、说教材《西双版纳密林奇观》教材分析《西双版纳密林奇观》是教科版教材五年级下册第六单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。
课文课文采用“总—分—总”的结构方式介绍了我国著名风景区西双版纳原始森林中独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶等奇特景观，抒发了作者对西双版纳密林神奇景观的喜爱和赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
根据本班学生的实际情况我制定了以下教学目标；1认知目标；认识本课5个生字，理解“接壤、名胜、奇花异木、耸立、附生、叹为观止等词语。
2技能目标；学习课文按“总---分---总”的思路抓住景物特点具体描写的方法。
3情感目标：了解西双版纳密林的奇异景观，激发学生热爱大自然的思想感情。
《西双版纳密林奇观》介绍了西双版纳地区独特的风情，这对于一直生活在北方的孩子来说是比较陌生的，而课文中选择了其中的四处奇观加以详细介绍，所以我将本课的重点定为了解西双版纳奇观“奇”在那里，难点定为学习课文抓住景物特点，按“总----分----总” 思路描写的方法。
设计理念：自主合作探究的学习方式教学用具：课件、录像片、图片教学理念为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书文内容。
二、说教法教为学服务，在教学过程中，应充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性、主动性、充分体现学生的主体地位。
所以我采用“学—议—练”的教学模式，所谓学就是自学，在教师的指导下进行自主学习，议就是课堂中以小组合作形式讨论并提出质疑问难，并尽可能自己解决问题，让学生通过自身实践，动脑、动口、动手，获得新知，练即加强课内多种形式的阅读训练。
加北方但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的奇异景观，仅凭想象难以深刻感受。
需有教师提供直观的图像、视频材料帮助理解。
三、说学法五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与同学交流，在教学中，我大胆放手让学生运用读、思、议、说、写等学习方法，通过动脑、动口动手等方式培养学生阅读理解、综合分析能力、语言文字的表达能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的语文综合素养。
西双版纳密林奇观
纳文 是中 一介 个绍 什了 么几 样处 的景 地观 方？ ？西 双 版
独木也成林
先找出本段的中心句
再找出重点句理解句意
俗话说独木不成林，可是在西双 版纳却偏偏独木也成林 。 不同的是，它的枝干上能生长出 许许多多的支柱根，这些支柱根 插入泥土后又成了另一棵树。
树上的植物园
望 天 树
神 奇 的 树 木
黑 心 树
天 然 水 壶
扁 担 藤
西双版纳密林奇观
神 奇 美 丽 独木成林 树上植物园 神奇的树木 天然水壶 令 人 向 往
作
业
仿照本 文写法 一处喜 欢的景 物
பைடு நூலகம்
西 双 版 纳
位于云南境内， 与老挝、缅甸接 壤的西双版纳是 我国44处著名风 景名胜区之一， 有３００多万亩 自然保护区，70 万亩完好的原始 森林。
生 字：
挝 缅 卉 榕 乔 傣 蚀 （ｗō） （ｍｉǎｎ） （ｈｕì ） （ｒóｎｇ） （ｑｉáｏ） （ｄǎｉ） （ｓｈí ）
词语 见所未见 闻所未闻 奇花异木 争奇斗艳 竞相开放 绚丽神奇 叹为观止 大开眼界 大饱眼福 耸立 腐蚀 储存 繁衍
【素材】西双版纳密林奇观评课稿
美与妙的邂逅——《西双版纳密林奇观》评课稿课堂是学生学习的主阵地，学生的学习可谓成在课堂，败也在课堂。
随着新课改的不断深入，探索课堂教学的高效已成为我校每一位教师迫切的需求。
在小学语文课堂中如何进行有效的教学是我们语文团队一直思考的问题。
美国教育家杜威先生说过这样一句话：“给孩子一个什么样的课堂，就意味着给孩子一个什么样的生活。
”我们认为不论如何改革，课堂教学都应该围绕所要教授的文本进行，并在此基础上进行大胆的创新，只有这样才能开辟一条真正提高学生知识与能力之路。
因此我们团队在设计略读课文《西双版纳密林奇观》教案时，就紧紧抓住文章的写作方法进行指导和多种美读的训练，用“互联网+现代信息技术”为教研主题，以微课进课堂的模式，培养了学生的想象能力、思维能力和情感的升华，让美好与巧妙在这节课中邂逅，现在我对刘春梅老师的这节课进行粗浅的点评，不当之处请各位同仁指正。
《西双版纳密林奇观》是教科版五年级下册的第六单元的一篇略读课文，课文重点描写了西双版纳密林的“独木成林”，“树上植物园”，“空中花园”，“望天树”和“天然水壶”几大奇观，赞美了西双版纳的美丽神奇景色，表达作者对祖国大好河山的无比热爱之情。
刘春梅老师在设计这节课的时候，能够根据学情，抓住重点，明确目标，又不落俗套，给人以耳目一新的感觉，虽然下课铃响了，但仍然使上课和听课的师生意犹未尽，兴味盎然，陶醉其中的感觉。
现就将课中的几大亮点，和大家一起分享：一：设计过程浑然天成。
良好的开端是成功的一半，刘老师先让学生看地图，找出西双版纳，解释西双版纳的含义，激发了学生的学习兴趣，然后，抓住契机，趁热打铁，然后采用不同层次的朗读方式理解课文：初读感知写了哪几种奇观，抓中心句概括；自由读文喜欢的段落，批注喜欢的原因，分享读书感受；美读，赛读，读出喜爱之情。
随之，播放视频说自己的感受，切入写法的学习，此环节，是重点，刘老师用小组合作的方式，训练学生的语言表达能力，用文中的写法各写一个景区，最后评价。
西双版纳密林奇观
概括
西双版纳 美丽神奇
总结
令人 向往
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看一看，二、三、四、五自然段在 写法上有什么特点?(提示：第一句话与 后面的内容有什么关系）
• 用自己喜欢的方式读喜欢的段落。 • 说一说，你喜欢这一自然段的什么？
树上的植物园
望 天 树
神 奇 的 树 木
黑 心 树
• 望天树是西双版纳州特有的树种之一，因 它长得挺拔笔直，高达七八十米，如利剑 般直刺蓝天，有“林中巨人”、“林中美 王子”之美誉。 • “黑心树”。它长得很难看，枝条弯曲， 矮小粗壮，当地人无法取材。只有把它砍 来当作柴火烧。
天 然 水 壶
扁 担 藤
• 它是一种常年生的植物，通常缠绕在树干 上，藤长约5-6m，藤面呈灰白色，叶色深 绿，叶面宽约3-4cm，呈椭圆形，比一般树 叶稍厚。砍断藤子后，很快就会流出可供 饮用的清水。
• 默读课文： • 讨论： • 本文的写作结构有2、3、4、5
分写
• 齐读课文： • 要求： • 1、读准字音、读通句子。 • 2、读出感情。
• 自由读课文： • 回答： • 1、文中介绍了几处景观？ • 2、西双版纳是一个什么样的地方？
独木成林
• 榕树，原产于热带亚洲。榕树以树形奇特， 枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长 的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称 之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四 面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起， 形似稠密的丛林，因此被称为“独木成 林”。
五年级下册《西双版纳密林奇观》教案
五年级下册《西双版纳密林奇观》教案教学目标：、知识目标：在学会本生字，理解词语的基础上按照“总－分－总”的思路给文分段，学会抓住景物特点具体描写的写作方法。
2、能力目标：培养学生概括能力与总结能力。
3、情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：读懂文内容，感受西双版纳的奇异景观。
教学难点：学习文抓住景物特点，按“总－分－总”的思路进行描写的表达方法。
教学过程一、导入新（分）语文上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水，今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一段影片，影片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这是哪里吗？请同学们说说看。
（学生说出自己看到的景色）今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。
二、探究新知（30分）、前老师请同学们预习并搜集有关西双版纳的资料，现在请你把自己搜集到的资料跟同学们交流一下。
2、初读文同学们通过预习你知道了什么？请同学们带着你想知道的问题自由的用你喜欢的方式读文，然后说一说你读懂了什么？3、教学第二部分（1）在众多的奇观中，你们最喜欢看哪一处奇观呢？请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。
（2）快读一读这个自然段，找一找这一段有几句话，哪句是中心句？（3）（出示独木成林的图片）这就是独木成林，这样奇异的景观怎样形成的呢？（4）出示独木成林的景观。
请同学们快到书中去寻找答案。
（）看看专家是怎样解释的。
（看录像）（6）看到这样奇异的景观你当时的心情如何？请你用这样的感情来读一读这一段。
（7）指导朗读，师生评价。
（8）小结：在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观，请同学们回忆一下，在学习这个自然段中我们都用了哪些学习方法？请同学们用这样的学习方法小组合作学习树上植物园这处奇观，学完后小组汇报你们的学习成果。
（出示图片：树上植物园）（9）密林中还有哪些奇异的景观呢？（出示图片）同学们请看，这就是神奇的树和天然水壶，请同学们快找一找这两处奇观在哪个自然段。
西双版纳密林奇观课件
目录
• 引言 • 西双版纳的自然环境 • 西双版纳的动植物资源 • 西双版纳的旅游景点 • 西双版纳的文化特色 • 西双版纳的保护和发展
01
引言
主题简介
主题名称
西双版纳密林奇观
主题内容
介绍西双版纳的自然环境、生物多样性和人文景 观
主题目标
培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提高他 们的科学素养和审美能力。
05
西双版纳的文化特色
傣族文化
傣族歌舞
西双版纳是傣族的主要聚 居地之一，傣族歌舞具有 独特的艺术魅力，如孔雀 舞、象脚鼓舞等。
傣族建筑
傣族的传统建筑以木结构 为主，形式多样，如干栏 式建筑、寺庙等，具有浓 厚的民族特色。
傣族节庆
傣族有许多传统节日，如 泼水节、关门节等，这些 节日是傣族文化的重要组 成部分。
银饰工艺
傣族的银饰工艺历史悠久，他们制 作的银饰精美绝伦，如银手镯、银 项圈等。
Байду номын сангаас 06
西双版纳的保护和发展
生态保护
01 02
生物多样性保护
西双版纳拥有丰富的生物多样性资源，包括热带雨林、珍稀动植物等。 生态保护工作应致力于保护这些珍贵的生物资源，防止物种灭绝和生态 系统退化。
森林资源保护
森林是西双版纳生态系统的核心，对于维护气候稳定、保持水源等方面 具有重要作用。应加强对森林资源的保护，防止非法砍伐和破坏。
目的和目标
目的
1. 知识目标
通过展示西双版纳密林的奇特景观和生物 多样性，引导学生了解自然环境的美丽和 珍贵，培养他们的环保意识。
让学生了解西双版纳的自然环境、生物多 样性和人文景观。
2. 能力目标
五年级下册语文教学反思西双版纳密林奇观_教科版
《西双版纳密林奇观》教学反思云南境内的西双版纳有丰富的植物资源，是我国著名风景区之一。
它的最大特点就是有保存完好的原始森林。
在那里，你会见到许多奇花异木。
本文写了西双版纳原始森林中独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶等奇特景观。
一、教学效果：在教学时，为了拓宽学生的阅读面，加快学生的阅读速度，提高学生的阅读技能，我指导学生如何收集资料，引导学生做批注、找中心句，共同归纳速读课文的方法，让学生在一定时间内抓住课文的要点，引导学生通过快速读来抓住课文中描写的四处奇观，即独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶。
接着让学生自由读喜欢的部分，并对学生的朗读给予鼓励，老师范读，学生在老师的激励下，学习积极性越来越高，学习氛围越来越浓，通过欣赏图片、风光视频，学生感受到西双版纳的密林奇观，激发起对祖国、对大自然的热爱之情，与作者的感情融为一体。
同时，在教学过程中我还帮助学生掌握文章的写作特点，用这样的写作特点进行习作。
为了突破难点，在教学第二自然段时总结学习方法，运用这样的学习方法学生合作学习“树上植物园”这处奇观，自学“神奇树木”“天然水壶”两处奇观，学习效果较好。
二、成功之处：在这堂课中我极力营造一种自由、宽松、民主的课堂学习氛围。
在教学中解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们畅所欲言，无拘无束。
允许他们说错话，说真话，让学生把自己的经验，最有个性的东西充分的表达出来。
如我去引导学生寻找西双版纳的“美丽”时，有同学说到了“西双版纳的旅游价值”，这虽然不符合教参的参考答案，但确实是一个实实在在的方面我也肯定他的说法。
第二是探究学习。
备课中把学习课文可能有争议的东西挖掘出来，如:对西双版纳中“美丽”的找寻，对“笑对生与死”的理解，通过“阅读——解读——拓展”几个环节实现，特别在拓展部分，我设计了一个“我是小导游”的活动，让学生都来参与积极设计导游的解说词，这一方面让学生在活动中提高口语交际水平，同时加深对课文内容的理解，让学生在设计导游解说词的过程中，在对课文内容理解的基础上，对获取信息进行加工整理提炼，这是认识上的再提高。
西双版纳密林奇观
甘南县查农一小 黄雪兰
西双版纳密林奇观
甘南县查农一小 黄雪兰
本课学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，感受西双版纳密林中的奇异景观。 3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的
表达方法。
教学重难点：有感情的朗读课文，感悟西双版纳密林 的奇观“奇”在哪里，体会作者的表达方法。
生植物的空中花园。”这是一句夸张句。
()
三.课文内容精彩回放：
课文向我们介绍了( )、( )、( )、( )四种密林中奇异的 景观。
作业
1. 积累文中的好词 佳句。
2. 给《西双版纳的 密林奇观》做一 则广告。
3. 仿照本文写法写 一处喜欢的景物。
木
天
树
黑 心 树
天然水壶 扁担藤
小试牛刀：
一.词语充值：
见所( )见 闻所未( ) ( )花异木 （ )相开放
清甜( )口 大开( )界 争( )斗艳 口干舌( )
二.根据课文内容我会判断：
1.在西双版纳密林中，能看到独木成林的景观。（ ）
2.“一株被寄生的乔木或油棕树就是一座几十种甚至上百种附
我会认读：
缅甸 花卉 榕树 乔木 腐蚀 接壤 绚丽 叹为观止 口干舌燥 争奇斗艳 清甜可口
探索新知:
1.自由读课文第一自然段，说说你获得了 哪些信息。
2.西双版纳密林中都有哪些奇观，请同学 们带着这个问题自由朗读课文2---5自然段， 画出能概括每处景观特点的词语。
树上的植物园
神
奇
的
ห้องสมุดไป่ตู้
树
望
教科版五年级下册语文快乐读书屋六：西双版纳密林奇观课件
版纳西定、版纳勐腊、版纳勐捧、版纳易武。
西双版纳（资料）： 位于云南南部西双版纳傣族自治州境内，北纬
21°08′~22°36′，东经99°56′~101°50′.
属北回归线以南的热带湿润区.由于入射角高, 冬至时分高度角最低为45°本区热量丰富,终年 温暖,四季常青.具有“常夏无冬,一雨成秋”的 特点。
至今已繁衍了１００多万年的古热带区系植物；有价
值极高、可以直接利用的经济植物，包括众多的药用
植物、油脂植物、香料植物、食用水果植物；还有珍
贵稀少的观赏植物和热带花卉。
课后延伸 （1）听了同学们的汇报使我们感受到了西双版纳
的密林是神奇的、美丽的，你们不想到那里去看一
看吗? 请同学们坐上旅游车随着我们的导游一起走
写作当中去。 先概括，后表达
教学第一部分 西双版纳的密林不止是美丽的，更是神奇令 人向往的，你们知道它在哪儿，还有哪些资 源吗？请同学们读第一自然段。说一说你读 了这个自然段后获得了哪些信息？
位于云南境内，与老挝缅甸接壤的西双版纳是我国 44处著名风景名胜区之一，有３００多万亩自然保 护区，70万亩完好的原始森林。植物资源非常丰富， 不仅类型多，层次多，种类也多：有起源于远古时期，
西双版纳密林奇观
导入新课
语文课上，老师曾带着同学们游览了四川的 九寨沟、广西的桂林山水，今天老师还想带着同 学们去旅游，去之前请同学们先看一组图片，图 片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这 是哪里吗？请同学们说说看。
西双版纳（资料）： 西双傣语为十二的意思,双版纳即为十二个版纳:
版纳景洪、版纳勐养、版纳勐龙、版纳勐旺、
独木成林
那些生长在热带雨林中的大榕（ｒóｎｇ）树和 所有的树一样有主干有支干。不同的是，它的支
西双版纳密林奇观PPT新课件
串珠问题： 1.一读：第1 自然段突出了西双版纳密林的什么特点？ 一是突出了西双版纳的原始森林面积大；二是 资源丰富，体现在类型多，层次多，种类多；三是有 “见所未见、闻所未闻的奇花异木”。
2.二析：独木成林和树上的植物园这两种奇观什么样？是如何形
成的？
独木成林的奇观是一棵树木的支干上长出许许多多的支柱 根，让你无法分清这棵树中哪棵是主根，远远看去只觉得有一 片树林耸立在那里。树上的植物园指的是一座有着几十种甚至 上百种附生植物的空中花园，绚丽神奇。独木成林的景观的形 成原因是雨林中的大榕树的支干上生长出许许多多的支柱根，
首先你会看到独木成林的奇异景观。 这是本段的总起句，起到总领全段的作用。既
点明了要介绍的景观——独木成林，又引发读者的
兴趣——怎么独木成林？
品析总起句
什么是总起句？
总起句在一篇文章或在一段话中，可以概括这 篇文章或这段话的思想，一般出现在文章或一段话 的首句。 总起句有什么表达效果？
总领全文，在某个段落中概括整段文章的主旨。
在这个植物王国里旅游，会让你见到许许多多见所 未见、闻所未闻的奇花异木，从而大开眼界，大饱眼福。 “见所未见、闻所未闻”全面概括植物的种类多， 品种奇。“大开眼界，大饱眼福”写出了在西双版纳
旅游时的感受，表达了作者对西双版纳的向往之情。
同时，这句话是过渡句，既承接了上面的内容，写西 双版纳是植物世界，又引出后面详细介绍的内容。
4．赞美看到的事物好到极点。( 叹为观止 )
四、填上恰当的关联词语。 1．西双版纳植物资源非常丰富，( 不仅 )类型多，层 次多，种类( 也 )多。 就 )会被那里的密 2．( 如果 )你来到西双版纳，( 林奇观所吸引。
3．今年暑假，我们全家(
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《西双版纳密林奇观》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受西双版纳奇异的景观，
3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
4、认识7个生字。
教学重、难点
指导学生通过有感情地朗读课文。
感悟西双版纳密林的奇观“奇”
在哪里，体会作者的表达方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
师：同学们在语文课上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水。
今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一组图片（出示图片）。
师：同学们，你能用一个字来形容这些景色吗？
生：美。
师：说的没错，这些景色真是太美了，那拥有这些美景的地方就是西双版纳。
今天，老师就和同学们一同走进西双版纳去看看那里的密林奇观。
二、探索新知
师：请同学们把书打开第96页，请同学们自由朗读课文第一自然段，注意
读准字音，把句子读通顺，然后说一说通过读课文第一自然段，你获得了哪些信息。
生：自由朗读课文，并回答问题。
师：同学们通过读课文对西双版纳有了这么多的了解，下面就让我们去看一看，西双版纳密林中都有哪些奇观，请同学们带着这个问题自由朗读课文2---5自然段。
生：朗读课文2---5自然段。
师：在这么多的奇观中老师最喜欢看独木成林这处奇观。
请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。
生：第二自然段。
师：请同学们快速地读一读这个自然段，找一找这一段中有几句话，哪句话是中心句？
师：（示独木成林图片）同学们请看，这就是独木成林的景观，这样的景观是怎样形成的呢？谁能在书中找到答案。
生：回答
师：看到这样的奇异景观，你当时的心情如何？
生：惊奇、惊讶。
师：请你用这样的感情来读一读这一段。
生：读这一段。
师：这位同学读的怎么样，谁能评价一下。
（生进行评价）
师：请你试着用这样的感情来读一读。
师：在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景
观。
师：领略了热带雨林中大榕树独木成林的奇异风采，那下一站我们该观赏哪一处的奇异景观呢？谁愿意当小导游为大家指明方向。
生：我愿意。
师：那你准备带领大家去哪一处奇异景观。
生：树上植物园。
师：同学们好奇吗？
生：好奇。
师：那就让我们带着好奇心跟着小导游一起去看看树上植物园到底是怎样的。
生：小导游读课文。
师：听了小导游的介绍，谁能说一说树上植物园是怎样形成的。
生：按课文回答问题。
师：耳听为虚，眼见为实。
请同学们看大屏幕（出示树上植物园图片）师：同学们此时你有什么感受，心情如何？
生：太美了，我心情非常舒畅，
师；那请你用这样的感情来读一读这一段。
师：这位同学读得怎么样，谁能来评价一下。
生：听了很舒服，让我感觉到了美，有种身临其境的感觉。
师：下面还有两处奇观，请同学们自学这两个自然段，然后说一说，你知道了什么？
生：汇报学习结果。
师：同学们游览了西双版纳密林中的独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶，这几处奇观，你能用恰当的词语来形容这几处奇观的特点吗？师：下面请同学们齐读最后一自然段。
生：齐读。
师：同学们，这是一个问句，学习了西双版纳的密林奇观这篇课文，我真想马上去那里看一看这些奇异的景观，同学们你们有没有这种想法。
生：有。
师：这说明西双版纳的密林真是个令人向往的地方。
师：同学们这节课你们都有哪些收获？
生：说收获。
师：这篇课文作者采用先概括表述再具体描写的表达方式来写的，课下请同学们采用这种表达方法写一处景物。