教育法律救济

二、教育法律救济的作用
教育法律救济制度是实行依法治国的重要 内容，是民主政治和法治精神的体现。 作用： ❖ （1）维护教师、学生及学校在教育活动中的 合法权益； ❖ （2）促进教育行政主管部门及其公务人员依 法管理； ❖ （3）推进依法治国和依法治教；
三、教育法律救济的途径
❖ 1、教育法律救济的途径的涵义 ❖ 是指教育管理相对方认为其合法权益受到侵
向有权机关诉说理由，请求处理或重新处理的一 种权利救济性行为。 ❖ 教育申诉主要包括教师申诉和学生申诉两类。
二、教师申诉
❖ （一）概说 ❖ 1、涵义 ❖ 是指教师认为其合法权益受到侵害时，依照有关
法律法规的规定，向有权机关诉说理由，请求处 理或重新处理的行为。 ❖ 2、意义 ❖ 有利于维护广大教师的合法权益； ❖ 有利于监督教育行政机关的工作，提高行政管理 水平； ❖ 有利于减轻司法机关的工作负担
害时，向有关机关请求法律救济的法救济
三、教育法律救济的途径
❖ 2、教育行政救济 ❖ （1）概念 ❖ 是指教育相对方依法向有权的行政机关请求，对
违法行为进行纠正的一种途径。
❖ （2）类型：教育申诉和教育行政复议两类。
❖ （3）特点 ❖ A、简便性； ❖ B、监督性； ❖ C、职权性；
提出申诉
❖ 教师提出申诉，应当以书面形式提出。申诉书应写明如下内
容：
❖ ① 申诉人。 写明申诉人的姓名、性别、年龄、住址等；
❖ ② 被申诉人。 写明被申诉人的名称、地址、法定代表人的 姓名、性别、职务等；
❖ ③ 申诉要求。 主要写明申诉人对被申诉人因侵犯其合法权 益或不服对申诉人的处理决定而要求受理机关进行处理的具 体要求
❖ ② 不予受理。 对于不符合申诉条件的，可以 答复申诉人不予受理；
❖ ③ 要求重申。 对于申诉书未说清申诉理由和 要求的，要求重新提交申诉书。
常见的救济渠道
❖ 和解：一方做出让步或者双方都做出让步， 没有第三方参加 ❖ 调解：第三方介入 ❖ 仲裁：主要是劳动仲裁 合同仲裁和海事仲裁 ❖ 教育申诉 ❖ 教育行政复议 ❖ 教育行政诉讼 ❖ 教育行政赔偿
本章节的重点和难点
❖ 重点： ❖ 1、教育法律救济的作用和途径； ❖ 2、教育申诉； ❖ 3、教育行政复议； ❖ 4、教育行政诉讼 ❖ 难点： ❖ 1、教育法律救济的途径； ❖ 2、教育申诉的程序； ❖ 3、教育行政复议的受案范围和程序； ❖ 4、教育行政诉讼的受案范围和程序；
第一节 教育法律救济概述
❖ 一、教育法律救济的涵义和特征 ❖ 二、教育法律救济的作用 ❖ 三、教育法律救济的途径
一、教育法律救济的涵义和特征
❖ 1、法律救济的涵义 ❖ 是指权益受到侵害的相对人，通过一定的
程序和途径获得法律上的补救。 ❖ 2、教育法律救济的涵义 ❖ 是指教育法律关系的主体的合法权益受到
二、教师申诉
❖ （一）受理机关 ❖ 1、教育行政部门：教师对学校或其他教育
机构的处理决定不服而提出申诉的，受理 机关为主管该学校的教育行政部门； ❖ 2、同级人民政府或上级人民政府的对口部 门：教师对当地人民政府的有关职能部门 的处理决定不服的，受理机关为同级人民 政府或上级人民政府的对口部门； （二）程序 ❖ 提出申诉—受理申诉—处理申诉
教育法律救济
英国的一句法谚说：
“没有救济就没有权利”
联系实际举例, 谈谈为什么没有救济就没有权利
案例分析
初一学生王某是一个比较调皮的学生，一天，他在教学 楼的走廊上踢球，打破了教室窗户的玻璃，被班主任狠狠地 批评以后，当场赔偿了修复窗玻璃的款项，并表示，今后一 用实际行动改正自己的错误。
可是，当其他任课教师听到这个学生又犯错误时，纷纷 到学校领导处要求，不可如此轻饶他，应新账旧账一起算， 抓住机会，给他严厉的处分，好好地“教训”他一下。于是， 学校领导在教师的一致要求下，给了这个学生记过处分。
这个学生本以为事情已经处理完了，可没想到第二天 一进校门就看到了关于处分自己的布告。他突然感到老师 欺骗了自己，学校领导也在对自己发动突然袭击，于是怒 火万丈，冲上去一拳打碎布告栏的玻璃，撕掉了布告，然 后，飞奔到办公楼，闯进校长的办公室大骂起来。他犯了 更大的错误，受到一个更大的处分，被学校校长以严重违 反校规为由，给予了开除学籍的处分。 请问： 1.该学校在处理学生违纪行为的时候存在哪些过错或不当？ 2.这个学生解决矛盾的方法，是否妥当？如果不妥当，你认 为该学生应该通过怎样的渠道维护自己的权利？或者申请 哪些法律救济？
三、教育法律救济的途径
❖ 3、教育司法救济 ❖ （1）概念 ❖ 又称教育行政诉讼，是指人民法院受理了教育管
理相对方的诉讼请求，依法裁决教育纠纷的活动。
❖ 我国《教育法》和《教师法》都明确规定，教师、 学生及学校认为自己的合法权益受到侵害的，可 以通过诉讼渠道得到解决。
❖ （2）特点 ❖ A、是一种诉讼活动； ❖ B、是针对教育管理行为所进行的诉讼；
❖ ④ 申诉理由。 主要写明被申诉人侵害其合法权益；或不服 被申诉人处理决定的事实依据，针对被申诉人的侵权行为或 处理决定的错误，提出纠正的法律依据、政策依据，并就其 陈述理由。
❖ ⑤ 附项
❖
能不能为一名被无故停课的教师写一份申诉书？
对申诉的受理
❖ ① 予以受理。 对于符合申诉条件的应予以受 理；
侵害，通过一定程序和途径或的法律上的 补救。教育法律救济为法律救济的重要组 成部分。
3、教育法律救济的特征 （1）教育法律救济以教育行政相对方的申请
(“不告不理”的原则)为前提； （2）教育法律救济以教育管理纠纷(其他纠
纷不受理)存在为基础；
（3）教育法律救济的目的是要维护教育相对 方的合法权益；
❖ C、是法律上对教育管理活动的最后救济；
第二节 教育申诉
❖ 一、教育申诉的涵义 ❖ 二、教师申诉 ❖ 三、学生申诉
一、教育申诉的涵义
❖ 1、申诉的涵义 ❖ 是指当事人或其他公民认为自身的合法权益受到
侵犯时，向有权国家机关申述诉说理由，请求进 行处理或重新处理的行为。
❖ 2、教育申诉的涵义 ❖ 是指教师、学生认为自己的合法权益受到侵害时，