关于学校惩戒教育的思考

关于学校惩戒教育的思考

摘要：学校对学生的赏识教育十分重要，但对学生在成长成才过程中进行必要的适度的惩戒教育也是必不可少的。惩戒教育应遵循最后性、及时性、可接受性，适度性、尊重性等原则；要有灵活的方式，要有群众基础和实际成效，要与赏识教育并行，要有爱心与责任，要有合格的教师为保证，要得到社会的认可与支持。

关键词：惩戒育人；原则；注意事项

一、正确认识惩戒教育

随着学校教育改革的不断深入，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”以及“尊重学生，善待学生，赏识学生”的教育理念已成为共识。于是，“赏识教育”、“无批评式教育”等提法越来越热，社会舆论也大声疾呼教育要“以人为本、敬畏生命、善待学生”，反对在教育中出现惩戒性教育。似乎批评就伤害了学生，惩罚就违背了教育规律，“惩戒”二字成了学校教育中不可触及的“高压线”，以至于教师在工作中只讲好话，不敢批评学生，更不敢以惩戒手段教育学生。由此看来，重拾惩戒教育，正确认识惩戒教育很有必要。所谓惩戒，就是通过处罚的形式，警示、告诫犯错误的人要及时改正错误，不允许下次再犯同样的错误。惩戒在国际上是通常使用的教育方法，它是教师从事教育教学工作的专业权力之一。无论是哪个阶段的学生，不可能不犯错误，而一味地进行赏识教育，完全忽略了惩戒教育，就会误导学生，使其认为可以对自己行为不负责任，认为就是错了也没有关系，教师不会把自己怎么样的。因此，学校对犯错误的学生就失去了教育育人的效力。教师不敢于、不善于惩戒学生，是放纵学生犯错误、助长其不良行为的失职表现，这才是对学生的不尊重、不负责。

实施必要的、适度的惩戒教育是传承中华民族文化的需要，是正确行使教育权力的需要，是培养教育下一代成才的现实需要。因此，如何发挥学校惩戒教育的育人成效，是值得我们每个教育工作者思考与探究的。遵循惩戒教育工作的基本原则，注意应用科学的惩戒教育方式、方法，做到惩之有方、惩之有度、惩之有据、惩之有情、罚过无痕，那么惩戒教育也就成为了一种施爱的教育手段，也能成为一种成才育人的有效方式。

二、惩戒教育应遵循的原则

1最后性原则

学生犯了一般性错误，我们都是尽可能地使用说服引导的方式进行柔性教育，但对极少数学生，在多次进行柔性教育后仍然没有悔改的表现，反而有变本加厉的趋势时，就必须启用惩戒教育，以达到负强化作用。惩戒教育是对学生进行多次反复的柔性教育无效时再启用的强化教育。

2及时性原则

心理学研究表明，当人们发现自己犯了错误时，其内心就会自然产生一种准备接受惩罚的心态：我不对，我甘愿受罚。这时往往是实施惩戒教育的良好时机，此时明白的道理往往会刻骨铭心，终生难忘。所以，对学生实施惩戒一定要及时，在第一时间做出惩戒。

3可接受性原则。我们惩戒的对象是一群正在成长中接受教育的学生，他们很脆弱，只是一时误入歧途。因此，惩戒的方法应以可使他们接受为度，敲到痛处即可，切不可伤害其身心健康，更不能带有感情色彩，公报私仇。

4适度性原则。对学生的惩戒，要因人而异，因问题而确定，不可太轻，也不可太重。太轻，学生觉得无所谓，无动于衷，起不到震慑作用；太重，易伤害学生的自尊心，产生自卑心理，且易产生破罐子破摔心理，造成无法挽回的局面：惩戒的范围一定要小，不可带有普遍性，否则就起不到惩一儆百的作用。

5尊重性原则

惩戒是一种教育，一定要尊重学生的人格，避免讽刺、嘲笑，否则会伤害其自尊心。因此，惩戒教育所用的言语行为，一定要慎之又慎，点到为止，切不可失态。

三、实施惩戒教育要注意的事项

1要有灵活的方式

学校惩戒教育不能简单地使用一种手段，惩戒的方式要多样化，以对学生所犯的错误负责任的方式来处理。比如伤害了同学，首先就是要求其与同学和解，向同学道歉，再根据犯错学生的家庭经济情况，建议送同学一个有意义的纪念品，让这个同学时时感受同学间的友谊。如要求学生旷课的补做作业、旷操的补跑步、旷劳动的补劳动、故意扰乱课堂秩序的停课反思、上课睡觉的站起来提提神等。如果是敏感性强、自信心不足的学生犯了错误，则处理程度可轻一点，以达到对学生教育的目的为止；而对敏感性差，平时比较突出的学生犯错误，则处理就应该重一点，使其加深印象；对屡教不改的学生犯错误，就应该处理更严厉一点，让他们能够在内心深处有反省、悔改之意。

2要有群众基础和实际成效

在学生集体生活的大家庭中，对学生犯错误的处理，要充分发扬民主，根据有关规章制度广泛征求意见，决定处理方案，及时公布于众。要通过校园多种宣传阵地，开展形式多样的宣传教育，让广大同学对惩戒教育有正确认识，从而使惩戒教育的实施得到广大学生的道德舆论支持。这样无论是被惩戒的学生、还是别的学生都会感觉到教师实施惩戒教育的公道公平，当其他学生给予道德舆论支持时，他们自己也受到了警示教育。

3要与赏识教育并行

教师对犯错误学生进行惩戒教育时，要同时给予其适当的有正确理由的赏识，让受惩罚学生感觉到教师是实事求是处理事情的。当了解到某学生犯了错误，应该在调查其犯什么错误的同时，找出其近期闪光点，给予肯定和表扬，让学生感觉教师对自己的重视与关心，然后再对学生进行处理，学生就会容易接受，改错效果也会更好。

4要有爱心与责任心

惩戒是教育，惩戒的内核是爱心和责任，爱心是师德的灵魂，责任是师爱的生命。只要惩戒教育是动之以情、晓之以理、寄之以望、使之受益的，那我们的惩戒教育定会在学生的心田里溢出甜蜜的芬芳。惩戒教育要以爱心为前提，教师要用健康的心理去关心、爱护学生，像对待自己的孩子一样去对待学生，要有责任感、使命感，这样，惩戒教育才是积极有效的。从形式上看惩戒教育是一种消极、被动的、甚至是不得已而为之的“负强化”过程，是对过错行为的一种惩罚处理措施，具有强制性、严厉性和戒勉性，是对学生不良思想行为做出否定评价，但其目的是针对学生的过错，以严厉、严格的方式和来自他人的巨大压力，唤醒其良知和耻辱之心，使学生在“罪责感”和羞愧中悔悟过错，担当责任。

5要有合格的教师为保证

教师是人类灵魂的工程师，要积极地担负起教书育人的职责，对犯错误的学生应进行正常的批评教育或适当的惩戒，要做到既不滥用惩戒权，不侵害学生的合法权益，又要大胆地实施教育管理，为学生的健康成长、全面发展保驾护航。这就要求教师既要知法懂法、依法执教，又要遵循教育规律，改进教育方法，恰当地掌握惩戒的形式与尺度；既要考虑学生犯错误的动机、手段和严重程度，又要考虑学生的年龄、性别和心理承受能力；既要注重借鉴我国古代及国外的经验、方法，又要符合我国实际的国情。