优秀学生的培养

自我认知是可以强化的！
他们的共同特点是：
一群有适应竞争环境性格的人

具有共同的个性特点： 顽强、自制力、计划性、自信
一个“笨孩子”的故事
我曾经是一个“笨鸟”，一直人们认为永远都飞不高的 “笨鸟”，不知有多少次为“你怎么这么笨呀？”而困惑， 其实我觉得我不笨，我记得小时候曾经修好过邻居家的一 辆自行车呢！所以我断定这只是老师们的看法，完全可以 不考虑，可也没有想努力的冲劲儿。我很少得到老师的夸 奖，甚至有的认为对我的培养是对资源的一种浪费。我的 小学就是这么走过来的，在压抑与责备和自我放任中我度 过了自己最初的学习生涯。等到大些的时候就总是想：也 不能总过这样的生活了，没有表扬的日子其实是不好过的。 而且我也相信我绝对不会就这么“笨”下去的。我看过很 多的“笨人”发迹的故事，还一直记着那个成语——笨鸟 先飞，在离开小学即将跨进中学校门的时候，我暗下决心， 无论如何一定要改变现状，我要有属于我自己的辉煌，起 码不再受人之贬。 这是生命里一个新的起点。
曾经听人说过，“当别人不把你当回事的时候，你一定 要把自己当回事”，我先告诉自己：你不笨，一点都不 笨。刚接触初中代数的时候，别人上课都能掌握，可也 许是底子太薄了，我怎么就不懂呢？不懂我就问，有的 问题老师都烦了，可我还是不很懂，就继续问；别人玩 的时候，我伏在桌前做习题；英语根基差，语法、发音、 阅读都很差，我就坚持每天早起一小时学英语；要是在 家遇到难题，那时电话还没怎么普及，无论多晚我都会 跑到老师家问个明白。老师见我如此的“虔诚”，总要 多说些，不仅是我们所学的知识，还有很多为人之道。 记不清多少次踩进泥坑，淋过多少次阵雨，也记不得委 屈地哭了多少次，我坚信我的执著能改变一切，而且我 的付出得到了回报，我值！
又是哪些因素影响到学生的学 习能力？


价值观（目标） 自我认知 个性特点 动机
他们的共同特点是：
一群有明确奋斗目标的人
现在北大读书的本科生中： 26.4%的人在小学就想上北大读 书； 50%的人在初中就想上北大读书； 70%的人在高一就想上北大读书；


大约在小学的时候，我就觉得自己以 后想考北大，好像还是看什么书吧, 知道北大是中国最好的大学，就一下 子决定了要上北大。 父母当然希望我将来能够有出息， 希望我考上名牌大学，但他们不说， 因为不想给我太多的压力。但是我自 己是有强烈预期的，我觉得这个太重 要了。
应试的策略之一：突击一门

在北大学生中普遍存在“突击一 门”课程学习的策略。通过某一 段时间内的突击学习“积累起一 定的厚势（围棋用语）”，在某 一门课中确立顶尖的地位并且以 此建立自己的比较心理优势， （产生信心）。
应试的策略之二：

准备作文：最少准备8篇、最多 准备22篇）——故此70%的北大 学生考语文时先写作文。
优秀学生的培养内容之四： 从英语开始

英语要学好，需要经常听、说、 定期背， 所以，77%的北大优秀学生把英 语学习内容为核心，建立自己的 学习计划。 英语学习可以培养孩子的记忆力； 英语学习可以培养孩子学习的计 划性； 此外，英语学习还可以培养孩子 的自制力——到点就要学习英语。 所以培养优秀学生，是从英语学 习开始的。
家长的责任


பைடு நூலகம்
为孩子成长创造有利的家庭环境， 打造一个学习型家庭。 抓住契机及时引导（建立某个共 同认可的目标★） 看到进步及时鼓励 塑造孩子顽强的性格 鼓励孩子的积极行为，促成孩子 形成好习惯
“专攻北大”课题组是怎样做的？







对学生： 对学生的实际学习能力进行专项测评； 依据测评结果进行学习能力训练： 面授的内容： 系统课： 1、态度训练课：树立学习目标、激发学习 动力、强化学习兴趣； 2、时间管理课：有效利用时间学习、建立 良好的学习习惯 3、学习方法课：各科高效学习的方法； 4、考试心理课：如何以平常心应对考试；
“2+3”学习法：



上面十一种方法不一定在一个学 生身上全部有，只要有“2+3”五 种就可以。 其一、“2”：上课认真听讲；下 课独立、快速完成作业。这个 “2”是必须的、是基础。 其二、“3”：其余9种方法中的任 意三种的组合。
学习能力是训练出来的！
我们的教育理念

知识是一个载体，借助知识的传 递，培养孩子良好的学习习惯和 自主学习能力。为孩子的终身学 习打基础。
个性特征是可以调整的！
他们的共同特点是：
一群学习动机强烈的人
既有强烈的亲和动机、也有 强烈的成就感动机； “书山有路勤为径， 学海无涯乐作舟”
学习的动机是需要诱导的！
北大学生的成功轨迹

某个契机让他们产生了向上的目标 （“顿悟”）→从目标开始对某一 （几）门功课产生兴趣→表现出一种 努力学习的态势→经过努力成绩上升 → →获得教师、家长认可（获得亲和动 机）→产生信心（成就感）→坚持下 来形成取得好成绩的固定行为模式 （良好的学习习惯并开始总结方法） →取得更大的成功→“优秀成为一种 习惯” →形成良性循环
很多人只是想想说说，但其实心 里都不相信自己能考上的。我记得 有个师姐说过一句话，你想成为什 么样的人，你就能成为什么样的人， 只要你很想很想。在我看来，如果 你真的认定这是你唯一的、必须的、 一定要完成的目标，就能发挥出你 强大的潜在能力。你自己就知道， 什么是我应该做的，什么是我不应 该做的。
北大学生的学习策略 之一：

小学阶段： 1、阅读，广泛阅读课外书； 2、上课认真听讲； 3、认真完成作业； 4、经常查阅工具书； 5、部分学生在高年级开始预习 新课；
北大学生的学习策略之二： 中学策略
1、制定学习计划； 2、预习复习常态化； 3、积累（及时纠错、日记）； 4、主动增加相应科目的练习量； 5、 经常反思学习过程、总结学习方 法； 6、提问（问题不过夜）；
应试策略之三：小计划

98%的北大学生在准备高考时都 有自己的小计划，这个计划与教 师的复习计划不完全一致，主要 表现是：放弃由一些教师布置的 练习题。自己能够针对高考进行 精心准备 。
应试策略之四：一套练习题



一套练习题反复做。80%的北 大学生在复习阶段是一套练习 题反复做。60%多的北大学生 的练习题量是中下水平。 结论：高考实际上考查的是学 生的掌握。 问题： “题海战术”并非万应 良药。
任何一个智力正常的高中生， 都可以到达考上名牌大学的水平。 所以在我看来，最终考上北大清华 的，也没有什么值得骄傲的，或是 多么大的成就，只不过是我真的很 想很想（不是心理安慰地空想而已， 而是当作一定要完成的目标，实现 的梦想），然后就完成了。
价值观是完全可以培养出来的
他们的共同特点是：
一群追求卓越的人
结论：人人可以上北大！
到底是什么样的高中 生考进了北京大学？
——北大学生的群体特征分析
他们的共同特点是：
一群成绩好的人
考分高，是表面现象，因
为学习好； 学习好是因为学习能力强。

好学生的特征：自主学习
学习能力强的表现是什么？

有浓厚的学习兴趣 有良好的学习习惯 有高效的学习方法
优秀学生的培养
——揭开北大学生的秘密
揭开北大学生的秘密
从一个问题开始： 为什么在同一间教室读书、受教 于同一个老师、学习同一本教材、 答同一份考卷，有的学生可以考 进北京大学、有的学生一般大学 也考不上？


特别聪明？ 家庭经济条件好？ 一直在好学校（小学、中学）读书？ 父母亲是知识分子？
“争取优秀”
“保持优秀”
“习惯优秀”
“优秀是一种习惯”
一个北大学生的自白
“我从上中学，除了一次因为生病 没有考第一以外，其它都考第一。 很多人都 问过我为什么能做到 这一点，我的回答是：“你想不 想考第一，如果你想，你就能考 第一。”我认为我能够做到最好， 我为什么不做呢？从一开始争取 优秀，到始终努力保持优秀，我 已经习惯了优秀”。
优秀学生的培养内容之二： 课外书的阅读
调查表明，在高二以前，北大 学生课外书的阅读量可以达到 1000万字。 分析：大量阅读提高了学生的 阅读理解能力、想象力、注意 力，这些能力的增强有助于学 生考试成绩的提高。


优秀学生的培养内容之三： 数学的学习



数学成绩普遍高于普通高考学生 是北大新生的一大特征，92%的 北大新生数学成绩高于130分 （满分150分）。这种想象的背 后是长期系统的数理逻辑思维训 练。 这种训练需要教师的引导，也需 要学生持续性的练习。 数学需要提领、需要自悟；