人音版五年级音乐下册(简谱)第3课《飞越彩虹》教学设计

《飞越彩虹》教学设计

教学目标：1、聆听《飞越彩虹》，能哼唱主题，用动作表现旋律的特点及区分段落，了解歌曲结构。并用简要的语言描述音乐中的意境与情感。

2、运用体态律动、声势图谱、对比聆听等方法，在音乐实践活动中体验旋律的起伏，感知音乐要素在音乐表现中的存在和作用。

3、让学生在聆听中丰富内心情感世界，美梦只要敢做总能盼得到，激励学生从小要心存梦想，并为之努力。

教学重点：哼唱音乐主题，用身体律动、画旋律线体会旋律的特点及区分段落，了解歌曲结构。

教学难点：体会音乐中描述的意境与情感。

教学方法：体态律动、声势图谱、对比聆听法

教学用具：钢琴、希沃白板、天使翅膀、心愿瓶、梦想卡

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

出示《绿野仙踪》故事图片，由大家都熟悉的童话故事引入电影版《绿野仙踪》，影片不仅深受大家的喜爱，里面的配乐更是受到人们的关注，曾一度获得了第12届奥斯卡奖最佳影片、最佳配乐等多项提名。导入到本节课影片插曲《飞越彩虹》的学习中。

二、新课教授

1、初听歌曲，感受情绪。

播放音频，让学生谈一谈歌曲带来的感受。观察教师做的两种不同动作，并提问学生根据音乐的什么特点设计的？（旋律的高低起伏和节奏长短变化）

出示场景图片选择:打败坏女巫；飞越彩虹之梦；结识新伙伴，让学生选出适合歌曲情绪的场景。这首歌曲的名字就叫做《飞越彩虹》。

2、试听结合，再次感受歌曲意境。

观看电影片段故事，再听歌曲，了解歌词大意。

提问学生主人公多萝西为什么要飞越彩虹？如果是你，你会想用什么方式飞越彩虹？（坐火箭、坐热气球、坐宇宙飞船………）

老师出示道具：翅膀，借用一双翅膀来飞越彩虹。

3、分乐句欣赏

（将歌曲的五个乐句用五道彩虹呈现，让学生了解五道彩虹的音乐旋律，尝试飞越五道彩

虹的方式，提高学生学习兴趣）

第一道彩虹（第一乐句）：

（1）初听第一乐句，师生做律动。提问学生飞翔的感觉？（舒展的感觉，跌宕起伏）。

起伏的大小。

（2）画飞越路线（旋律线），跟琴唱。

（3）复听，唱中文歌词来感受美丽的仙境，飞越第一片云彩。

（4）选情感色彩的词语（憧憬、坚定、急切期盼、惆怅、叹惜却仍坚定）

憧憬

第二道彩虹（第二乐句）：

（1）初听。提问学生有没有什么发现？

旋律相同，歌词不同

（2）感情色彩词语：坚定

（3）复听，跟着音乐，一起用“wu”画旋律线唱。

第三道彩虹（第三乐句）：

（1）初听，感受情绪。（师听B，做律动），比较不同。

节奏急促、起伏较小。前面两片云彩（两个乐句）是大跳、起伏，这一乐句是

在空中盘旋。

（2）选情感色彩的词语：急切期盼

主人公非常急切，想要尽快到达美丽的仙境中，把一切的烦恼全忘掉。

（3）跟琴，学生划画律线唱谱。

（4）跟音乐，师生画旋律线。

第四道彩虹（第四乐句）：

（1）听第四乐句，画旋律线。感受旋律与第一、二道彩虹的相同。

（2）选感情色彩词语：惆怅。

第五道彩虹（第五乐句）：

（1）初听第五乐句，提问学生旋律感受？是大跳飞越还是小的盘旋？

跟第三道彩虹旋律相似。

（2）复听，画旋律线。

（3）最后一个音落在高音上，主人公对梦想的现实有着坚定的信念，最终飞越上彩虹。选感情色彩词语：惆怅。我们通过我们的努力，也跨过五道彩虹，来到彩

虹之巅。

4、完整聆听，画旋律线。

（1）完整听音乐，并请一位学生上台画旋律线。

（2）比较哪些彩虹的旋律是相同的？

一、二、四：飞越的感觉，起伏较大。我们称为A乐句

三、五：空中盘旋，我们称为B乐句

（3）总结歌曲结构：A + A + B +A +B’

憧憬、坚定、急切期盼、惆怅、叹惜却仍坚定

5、观看视频歌曲、填写梦想心愿卡

播放英国达人秀6岁小女孩康妮演唱歌曲《飞越彩虹》童声演唱视频，感受童声音色的纯净、悠扬，并拿出心愿卡，填写自己的梦想。

6、随音乐表演，将心愿卡放入心愿瓶。

请一位学生上台扮演小天使。教师钢琴演奏《飞越彩虹》，其他同学伴着老师的琴声，加上肢体动作，依次上台将自己的心愿卡存放在心愿瓶里。

三、小结

师：同学们，当你们有一天也会长大，会去用行动去完成你们的梦想。这一瓶心愿瓶里的梦想，老师也会一直保留着等你们有一天长大归来之后让我们再一起分享。梦想敢做总能盼得到，心存梦想，并为之而努力。希望同学们都能飞越上属于自己的彩虹！