小学美术学科教学常规

美术学科教学常规一、备课课堂教学前的准备工作。

包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。

㈠制订教学进度计划以部颁《美术课程标准》为理论和实践指南，认真研读并深刻领会其精神内涵。

通读各年级美术课本，全面掌握教材内容，了解各册教材之间的关系。

结合学校、班级、学生具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：1．情况分析。

包括学校现况和学情分析如：学校教学环境、班级人数、学生的学习纪律、品德行为、预期知识、作业能力、兴趣爱好等情况。

2．目标要求。

包括政治思想教育、审美教育、情感教育以及本学期造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索等四个学习领域的具体教学目标要求和教学内容。

3．教学进度。

包括学期、单元、周课时的教学安排，要体现日期、课题、课时数、教学内容、作业要求、教具与学具准备等项目，要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。

4．课外活动安排。

包括全校性和班级的课外美术活动。

5．完成计划的措施。

包括完成计划的方法、措施和必要的物质保证。

㈡课时计划小学美术课的教学内容丰富，涉及面广，教学形式多样，教具准备复杂，因此，必须提前备课。

备课必须注意以下几个方面要求：1．钻研教材熟悉教材，理解教材编写意图，把握教材中涉及的美术基本知识、基本技能、技巧等方面的内容，确定重点、难点；要求：①教学目标明确、具体、恰当，符合课程理念和本课教学要求。

②重点突出，难点抓准，解决得法。

③教学内容要落实本课美术基础知识和基本技能，重视学生审美、情感体验和技能实践：注意理论联系实际，重视智力与非智力因素的开发。

2．设计教学过程和方法⑴根据课时内容，设计适当的教学过程和方法。

要求：①教学层次清晰，衔接自然。

各环节时间分配得当。

遵循循序渐进，因材施教的原则。

②深入浅出，寓教于乐。

针对小学生年龄特征，思考如何突出重点，分解、突破难点，预计教学过程可能出现的问题、困难及其解决的方法。

③为调动学生学习积极性，完成本课时教学任务而采取的方法和措施。

⑵教具设计。

根据教材内容和教学要求精心设计或制作范画、范样、步骤图等，有计算机等电化教学媒体的要充分予以利用。

教具设计要尽可能做到符合审美性、启发性、针对性、典型性和直观性的教学要求。

根据当地实际创造性地设计或制作直观、实用、有效的教具，突出重点，解决难点。

⑶学具设计根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的练习用品。

某些学具必须统一置备的，要事先与学校进行沟通予以解决。

3．板书、板画设计对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文的形式进行设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。

4．编写教案在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求以及小学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。

以便于教学的应用和调整。

一般美术教案规范格式包括以下十个方面：⑴课题：指教学课题⑵教材分析：包括教学理念、教材内容、教学要求、学情分析、实施环境等。

⑶课业类型：指单一课型（美术欣赏、制作表现）或综合课型。

⑷课时：指完成本课题教学任务所需的课时数。

⑸教学目标：包括知识技能、方法与过程、情感、态度与价值观等三维目标及本课教学的创造性目标。

⑹重点、难点：指教学思考的要点和关键所在。

⑺教学用具：指教师用具和学生学具。

教学用具置备注意直观、针对性强，可操作，力求创新；范画、板画、板书及现代媒体等设计布局合理。

范画：具有审美性，典型性；板书：点明课题，突出重点，精简明了；板画：肯定、快速，直观效果好；其它辅助媒体：有针对性，有实效。

⑻教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。

能运用现代美术教学理论选择恰当的教法与学法，突出审美性、趣味性、直观性和启发性。

活动内容紧扼课题。

作业难度适当，安排课内完成。

⑼教学反思：教后心得体会。

要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。

教学反思字数不限。

5．积极参加集体备课。

集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

附：小学美术教学方案参考格式二例格式一：图文直列式课题：《ＸＸＸＸＸ》八、课业类型：如欣赏课九、教材分析：十、课时：1课时十一、教学目标：1、知识技能目标；2、方法与过程目标；3、情感、态度与价值观目标；4创造性目标。

十二、重点和难点：十三、教具准备以及学具准备：十四、教学过程：十五、板书、板画设计：十六、教学反思：教学活动结束后再添写。

上课是教学实施的关键环节。

小学美术课堂教学必须要做好课前准备，熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等。

预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。

在课堂上要做到仪表大方、态度和蔼、语言精炼、讲述清楚，坚持正面教育。

按教学计划进行教学，正确掌握教材，不出现知识性错误。

要准时上下课。

既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。

有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段。

小学美术课型有综合课和单一课（欣赏课）两个课型，一般以综合课型为主。

㈠综合课型1．教学目标：⑴体现美术新课程教学理念，教学目标明确。

⑵切合学生实际，因地制宜。

⑶科学、具体体现知识技能、方法与过程、情感、态度与价值观等三层次目标以及美术学科特有的创造性教学目标。

⑷目标的结构合理，既有反映具有质与量规定性的行为目标，又有表现内部心理过程的定性目标。

2．教学内容：⑴正确理解教材，注意知识的系统性和内在联系。

⑵重、难点掌握准确，处理得当。

⑶有点、有面、有特色。

3．教学过程与方法：一般有欣赏法、讲授法、谈话问答法、演示法、观察比较法、辅导练习法、电化教学法等。

⑴能围绕教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，激发兴趣，做到科学、灵活、有效。

⑵教学结构安排完整合理，衔接自然，符合学生认知规律。

⑶科学分配时间，能根据美术学科特点安排好各环节所需时间。

⑷注意调动学生积极性，体现教为主导，学为主体的教学原则，注意培养学生能力和良好行为习惯，重视素质教育。

⑸体现学科特点。

艺术性和趣味性相结合，注意开展随堂欣赏。

做到即动手，又动脑。

⑹能充分利用现代电教媒体手段，教具直观典型，充分、说服力强，学具齐备，符合训练要求。

4．教学技能⑴善于组织教学，合理处理预设与生成的关系，有较强的应变能力和课堂调控能力。

⑵教态自然、亲切、大方。

⑶运用普通话教学，语言规范、简明、准确、生动。

⑷掌握教学动态，及时进行信息反馈。

⑸板书、板画设计：内容精练，层次清楚，布局合理，文字规范；板画针对性强，速度快，线条肯定，效果好。

5．教学效果⑴学生对学习内容消化能达到目标要求。

⑵学生积极参与教学活动过程，思维活跃，气氛愉悦。

⑶作业效果好，能当堂完成。

㈡单一课型小学美术单一课型主要是指欣赏课。

欣赏课有专题欣赏和参观现场欣赏，专题欣赏即“欣赏课”。

1．教学目标⑴体现美术新课程的教学理念。

⑵符合学生实际的审美水平。

⑶知识、方法、情感、审美以及表现性目标等明确、清楚。

2．教学内容⑴正确理解教材，注意知识的系统性和内在联系。

⑵欣赏内容有点，有面。

⑶讲解逻辑严密，正确无误。

⑷体现审美性，知识性，情感性，趣味性特点。

3．教学方法⑴组织教学严密，课堂结构完整。

⑵介绍、讲授、演示、问答、讨论、评议等活动衔接自然。

一般教学方法：有作品观察欣赏法，实物展示法、录像、幻灯和音乐等电化媒体教学法、演示法、启发谈话问答法、评议法、比较法等。

⑶坚持启发性，直观性教学原则，及时有效做好教学反馈，体现学生主体地位。

⑷教具准备充分、典型，有针对性和说服力，运用恰到好处。

4．教学技能⑴运用普通话教学，语言规范，逻辑性强，生动。

⑵教态自然，大方、亲切。

⑶善于组织教学，有较强应变能力。

⑷方法运用得当，反馈、处理信息及时。

⑸板书：简明扼要，布局合理、美观。

板画：肯定、正确、速度快。

范画：针对性强，效果强烈有说服力。

5．教学效果⑴学生参与教学主动、积极，课堂气氛活跃。

⑵学生能掌握一定的欣赏方法，审美能力提高，知识面拓宽。

⑶各项预定教学目标达成。

三、作业设置与批改1．作业设置是指美术课内外的美术技能练习和口头作业的设置。

要求：①符合课时教学要求；②内容针对性强；③符合学生实际技能水平；④课堂作业能在课内完成（难度和容量适当），课外作业必须以预习性和拓展性为主，要求定性而不定量。

⑤作业形式要多样，要及时了解学生作业情况，指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯;⑥对学生作业应有明确要求，符合规范。

2．作业指导。

作业指导是提高学生美术实践能力的重要环节，必须要做好：①面向全体，巡回指导；②发现问题及时纠正，鼓励创新和个性表现；③针对学生水平，个性差异，因材施教。

④指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。

3．作业批改。

①及时批改，及时反馈；②分层次对学生进行作业评定，体现因材施教原则；③有完整的学期学生平时成绩登记；④开展美术课堂优秀作业评比活动并予以记录。

⑤作业批改要认真、及时，做到有发必收，有收必改，要注意课后批与面批相结合;⑥注意对有典型性和普遍性问题的作业进行分析，并做好收集和反馈，让学生及时了解自己的学习结果。

4．作业讲评。

①讲评及时，时间安排适当；②教师讲评有点、有面，注意分析原因，并提出改正意见，③讲评形式多样，培养学生问题意识和艺术批评能力。

认真讲评，不放任自流，以鼓励为主，但不做“好好先生”。

注意选择评价方法，注意美术语言运用和学科特征的体现。

四、质量测评教学质量检测评价是美术教学的重要组成部分，通过评估，能及时了解学生学习情况，及时总结教学经验，改进教学。

学生美术学习成绩以综合表现作为成绩评定依据，一般由学习态度与习惯、造型表现技能和美术基础知识等三部分组成。

1．学习态度与习惯：平时学生参与美术学习的表现状况，重视过程性评价，利用课堂提问、作业、师生对话等方式，及时了解学生的学习情况。

考查、考试应重点考核学科主干知识，学生的能力和情感、态度、价值观。

建立成长档案并予以记录。

2．造型表现技能：根据小学生年龄实际和作品质量认定造型表现技能。

把美术教学要求与学生创造意识、个性表现以及画面效果作为作品质量的主要评估标准。

造型表现技能成绩由平时成绩与期末检测成绩的两项成绩的综合评定构成。

平时作业成绩为一学期作业成绩的平均分。

期末检测成绩要在学期最后一学时开展综合性技能测试来评定。

造型表现技能成绩的组成：平时成绩占60%，期末检测成绩占40%。

3．美术基础知识：以期末卷面检测成绩为评价依据。

检测内容要根据教学要求出题，一般包括美术基础知识、美学常识、美术史知识、技能方法等三方面；内容重点突出，题型多样，以判断、主观分析和简易操作题为主，不出现怪题、偏题。