语文六年级下沪教版5《羚羊木雕》精品课件6
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《羚羊木雕》精品课件
请选择你愿意朗读的场景
①“我”和妈妈的对话 ②“我”和爸爸的对 话 ③“我”和万芳及万芳妈妈的对 话
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分角色朗读 注意各人的语气
妈妈 着急 我
委屈、无奈
爸爸 严肃 奶奶 无能为力
万芳 仗义、体谅、宽恕
万芳的妈妈 责怪
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没有人愿意流落孤岛，不管什么时 候，我们都需要朋友。朋友是最完美的情 谊，知己是最相投的默契。真挚的友谊， 即使时光飞逝如梭，纵然岁月斗转星移， 但我们心间的友谊,久酿醇香。
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疯狂的兔子
主要有电影文学剧本《霹雳贝 贝》、《魔表》，短篇小说集 《空箱子》，长篇小说《第三军 团》等。《第三军团》先后获中 国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、 中国作家协会全国优秀儿童文学 奖、冰心儿童图书奖。
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1.在速读中体会作者的思想倾向； 2.品味个性化语言，揣摩人物性格特点； 3.学会与父母、他人沟通,珍惜友谊。
1、本文围绕羚羊木雕写了一件什么事？
2、在“我”和父母的矛盾冲突中，作者的感 情倾向于谁？从哪看出？
速读要求: 1.不动唇、不指读、不回视； 2.每分钟500字； 3.眼到心到。
概括课文内容，填空。
“一个_________的故事” “一个 _________的木雕” “一个_________的爸爸”
张之路
我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小 说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小 说集《题王》、《空箱子》、《羚羊木雕》 等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、 全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童 文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖。国际 安徒生奖提名。
羚羊木雕-PPT精品.ppt
（合作性学习）
要求：分角色朗读
（1）揣摩人物语气 （2）体会人物性格
妈妈：那只羚羊哪里去了？（突然） 我：爸爸不是说给我了吗？（小声地）
妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 我：我把它收起来了。
妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 ……是不是拿出去卖了？（十分严厉）
我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我！
妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的 好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍 不得送人啊！
奶奶：算了吧，这样多不好！（突然） 妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。
我：万芳…… 万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪）
我：没有……你能不能把羚羊还我…（声音极小） 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难
我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？
要不我和你一起去！ 我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样
贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静） 我：您已经给我了。
爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！
相互沟通 相互理解
作业：
1，想象“我” 要回木雕到家后 的情形，模仿课 文续写,200字。
2，完成学习检 测上的练习。
• 学有心得2：景物描写有助于衬托人 物心情。
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了， 冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音 也没有。
写月亮冷冷的有什么作用?
此处的景物描写表现了因为“我”的反悔 而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
《羚羊木雕》课件ppt
勇于面对
生活中会遇到各种困难和挑战，要勇敢地面对并 寻求解决问题的方法。
拓展思考问题
如何理解主人公在故事中的角色和 行为？
你认为家庭成员之间应ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如何沟通 以避免类似的冲突？
羚羊木雕在故事中扮演了什么样的 角色？
你是否有过类似的经历或感受，可 以分享吗？
05
写作特点分析
叙事技巧
倒叙
文章开头就交代了故事的结局，让读者产生强烈的想要了解 整个事情经过的欲望。
表达效果
分析这些句子的表达效果，如对文 章主题的强调、人物形象的刻画以 及情感氛围的营造等方面的作用。
03
人物形象分析
主人公形象
主人公万芳是一个 友善、乐于助人、 有担当的人。
在家庭中，她扮演 着理解、支持和鼓 励“我”的角色。
她赠送羚羊木雕给 “我”，并愿意为 “我”承担责任。
主要人物关系
万芳和“我”是好朋友，相互 信任、支持。
分角色朗读
总结词
增强情感体验，深入理解人物性格
详细描述
让学生分角色朗读课文，尤其是对话部分。 通过朗读，让学生更好地体验和理解人物的 情感和性格特点，加深对文章中人物形象的
认识。
个人创作展示
要点一
总结词
激发创作热情，提升表达能力
要点二
详细描述
设计一个个人创作展示环节，让学生根据对“羚羊木雕 ”的理解和感受，创作一篇短文或者绘画作品。通过展 示，鼓励学生表达自己的观点和情感，同时提升他们的 创造力和表达能力。
《羚羊木雕》课件ppt
2023-10-27
目录
• 导入 • 文本分析 • 人物形象分析 • 主题探究 • 写作特点分析 • 课堂活动设计
01
生活中会遇到各种困难和挑战，要勇敢地面对并 寻求解决问题的方法。
拓展思考问题
如何理解主人公在故事中的角色和 行为？
你认为家庭成员之间应ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如何沟通 以避免类似的冲突？
羚羊木雕在故事中扮演了什么样的 角色？
你是否有过类似的经历或感受，可 以分享吗？
05
写作特点分析
叙事技巧
倒叙
文章开头就交代了故事的结局，让读者产生强烈的想要了解 整个事情经过的欲望。
表达效果
分析这些句子的表达效果，如对文 章主题的强调、人物形象的刻画以 及情感氛围的营造等方面的作用。
03
人物形象分析
主人公形象
主人公万芳是一个 友善、乐于助人、 有担当的人。
在家庭中，她扮演 着理解、支持和鼓 励“我”的角色。
她赠送羚羊木雕给 “我”，并愿意为 “我”承担责任。
主要人物关系
万芳和“我”是好朋友，相互 信任、支持。
分角色朗读
总结词
增强情感体验，深入理解人物性格
详细描述
让学生分角色朗读课文，尤其是对话部分。 通过朗读，让学生更好地体验和理解人物的 情感和性格特点，加深对文章中人物形象的
认识。
个人创作展示
要点一
总结词
激发创作热情，提升表达能力
要点二
详细描述
设计一个个人创作展示环节，让学生根据对“羚羊木雕 ”的理解和感受，创作一篇短文或者绘画作品。通过展 示，鼓励学生表达自己的观点和情感，同时提升他们的 创造力和表达能力。
《羚羊木雕》课件ppt
2023-10-27
目录
• 导入 • 文本分析 • 人物形象分析 • 主题探究 • 写作特点分析 • 课堂活动设计
01
小学六年级语文(沪教版)下册《羚羊木雕》PPT课件
我：万芳…… 万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨 （奇怪） 事实上揍了？ 我：没有……你能不能把羚羊还我… （声音很小） 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能 事实上这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么 是是是是东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好 各个各个好拿着，别难过，看我待会揍她！ 我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我…… 万芳：你拿着，我们还是好朋友……
为“我”换了破裤 子 插叙
羚羊木雕 ） 5、“我”用（ 小藏刀 和万芳的（ ）交 换以示友谊。语文老师管 合二而一 ） 我俩叫（
6、对于万芳和“我”交 换裤子，万芳妈的做法是： 让她对着墙壁站了一 个钟头
7、对于 “我”送万芳羚 羊木雕一事，“我”的爸 爸妈妈的做法是： 逼“我”把它要回来
8、对于爸爸妈妈逼“我” 把羚羊木雕要回来的做法， 奶奶说了一句话：
角色朗读 高峰论坛
课堂练习 链接生活
比一比， 看一看， 谁的反应 快!
万芳 父母 奶奶 木雕 作用 人物 事件 我俩 妈
1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？
不是
2、课文写了哪几个人物？
奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳 妈
3、“羚羊木雕”在课文 中起什么作用？
线索
4、在体育课上，万芳为“我” 做了一件什么事？这部分在文 中属于顺叙，插叙，倒叙？
③万芳妈 是一个坦率正直的人。
④奶奶 是一个通情达理的人。 （或深明情理、心地善良） ⑤万芳 是一个宽容大度的人。 （或仗义、纯真） ⑥“我” 是一个诚实守信的人。 （或重义轻财、纯洁）
为什么开始对妈妈谎称羚 木雕收起来了？为什么又 告诉万芳是你爸妈逼你取
您有一个仗义宽厚的女儿， 可是为什么她做了好事， 接受了朋友的礼物也不告 诉您？
羚羊木雕_PPT课件
学习目标
1、整体感知课文，表演课 本剧，分析人物形象理解文章 的主旨。
2、了解插叙的作用
3、 联系生活，学会与父母、 他人沟通。
我来做
1 2
1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）抹（ mŏ ）眼泪 （4）脸jiá (颊 ) （6）逮（dăi ）着玩 （2）犄（ jī ）角 （3）怦怦（ pēng ） （5）手里zuà n（ 攥 i ）捕 逮 （dà ）着小刀 （7）树chà ( 杈 )
n ） 颤（chà n ）抖 （8）寒颤（zhà
（9）变得（ de ）十分严厉
2、词语填空 形 影不离 自 作 主张
你还得（ dĕi ）站两个钟头
合 二而一 无可 挽 回
怦
攥
杈
钟
逮
抹
颤
颊
1、课文是介绍“羚羊 木 雕”这件工 艺品的吗？
不是
7、“羚羊木雕”在课文 中起什么作用？（从写 作的角度回答）
这篇文章作者是站在 孩子的立场上，赞美了小朋友 们真诚无私的友爱，告诫做父 母的要理解少年的心，尊重他 们的友谊，不要重财轻义。
答
请概括一下本文的主题
• 本文通过我赠送木雕又被迫向好朋友讨回 木雕的故事，赞美了小朋友真诚无私的友 谊，含蓄地批评了父母重财轻义的行为， 告诫为人父母应该理解孩子的心理，尊重 他们的友谊和人格。
张之路
张之路
1945年生于 北京。现为中国 电影集团策划部 编审、一级编剧。 中国作家协会儿 童文学委员会委 员。
主要有电影文学剧本《霹雳贝 贝》、《魔表》，短篇小说集 《空箱子》，长篇小说《第三 军团》等。《第三军团》先后 获中国图书奖、宋庆龄儿童文 学奖、中国作家协会全国优秀 儿童文学奖、冰心儿童图书奖。
语文六年级下沪教版5《羚羊木雕》精品课件
你们的新朋友 露露
2004、12、
？
请讨论下列问题
1、 爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好 朋友。我这么做对吗？并告诉我你的理由， 好吗 ? 2、 爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕，而 奶奶却说“这不太好”。他们谁有道理呢？ 我好想听听你们的想法。 3、假如你是我，会因为有万芳这个朋友而 庆幸吗？为什么？假如你是万芳，还会做我 的好朋友吗？为什么？ (请同学们写一段话来表达）
寒颤
chà n
逮着玩
dà i
攥着
颤抖
逮捕
朗读课文 用普通话读准字音
不添字 不漏字
不读破句子 停顿恰当
吐字清楚 音量适当
速度合宜 读出表情
朗读基本要求
朗读的基本要求
一、 用普通话语音朗读； 二、 把握作品的基调； 三、 掌握朗读的基本技巧：
A停顿 B重音 C语速 D语调
1、标点符号停顿；2、语法停顿；3、感情停顿； 1、语法重音；2、强调重音；3、感情重音； 1、根据内容掌握语速；2、根据体裁掌握语速； 1、高升调；2、降抑调；3、平直调；4、曲折调；
“家庭”作 业
与父母一起欣赏这篇小说。 与父母一起探讨后，合理地改编 某一部分的故事 情节，并工整地做 到稿纸两种内心世界： “我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父 母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木 雕要回来，由此产生冲突。应该说，父母是有 欠缺的，“我”也是有欠缺的。 作为中学生的我们，如果在生活中，学会沟 通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理 解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的 矛盾冲突。
你遇到过类似的伤心事吗？是怎样 处理的？能让我分享你的想法吗？
我国的《民法通则》对于自然人的民事权利能力和 民事行为能力有明确的规定。《民法通则》第十一条规 定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能 力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人 的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的 年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法 定监护人(即家长)的同意。
《羚羊木雕》ppt课件(6)优秀课件
对待羚羊木雕
问题的态度：
❖ 万芳妈
责备万芳”怎么能拿人 家这么贵重的东西”,然
后把木雕递到我手上
人物的 性格
态度粗暴、 重财轻义
❖ 万芳
先责备我反悔,后仍肯定” 仗义、明理、
咱俩还是好朋友”
宽容
❖ “我”
认为友谊重要,不想要回, 但又屈于压力,无可奈何
重情、软弱
总结
•
友谊贵重
矛盾焦点
←→
我、奶奶 、万芳 重 情 重 义
• 2、你如果遇到类似“我”那样的伤心事 ，会怎么处理？说出来让大家听听。
课文中心
本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾， 赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想 ，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同 时，作为子女在成长过程中学会用更加恰当 的方式来表达友情。
给我们的启示
1、要学会思考，有主见； 2、做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自 作主张是不对的；
推而广之： ①遇事多商量，就可以避免许多矛盾; ②学会沟通，让父母、他人理解自己，
自己也努力去理解父母、他人，这 样也可以避免许多矛盾。
99.拥有资源不能成功，善用资源才能成功。 41.不要因为没有最好的回报你就不付出，也不要因为没有完美的结果你就不开始。 12.该坚持时就坚持，以不变应万变；该改变时就改变，以万变应不变。 88.我宁愿坚强得让人妒忌，也不会懦弱得让人可怜。 60.人生的赛程很长很长，要有足够的耐心让精彩慢慢生长，因为坚持和等候，人生才圆满。星光不问赶路人，时光不负有心人。 43.河流之所以能够到达目的地，是因为它懂得怎样避开障碍。 70.自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，只要是自己的选择，就无怨无悔。 73.有人帮你，是你的幸运；无人帮你，是公正的命运。没有人该为你做什么，因为生命是你自己的，你得为自己负责。 5.勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。 64.每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 11.天道酬勤、地道酬善、人道酬诚、商道酬信、业道酬精、艺道酬心。 55.人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 51.努力不懈的人，会在人们失败的地方获得成功。 75.松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。 30.读书勤乃有，不勤腹中虚。——韩愈 2.有空去仇富，还不如花时间去致富！ 114.精诚所至，金石为开。 19.行路人，用足音代替叹息吧！ 16.前往伟大的颠峰之路，必定崎岖。 13.人生没有彩排，每一个细节都是现场直播。 64.人生那么多事可以做，鸡毛蒜皮并不足以成为你的全世界。 19.人们总是对陌生人很宽容，对熟悉的人很挑剔。 15.态度决定成功，而不是成功之后改变态度。 45.努力不是一场意志力的较量，而是一种需要学习的策略。努力，是一种最需要学习的才能，不断优化你的“努力”方式。 57.幸福不在得到多，而在计较少。
《羚羊木雕》课件
要说实话……是不是拿 出去卖啦？（十分严厉）
我：没有卖……我送人了。（声音有些发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我。 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么重要的东西怎么
能随便送人呢？要不我和你一起去！（坚定）我：！（哭着喊了起来）心理描写
• 1、“万芳……”；“没有……”；“你 能不能把羚羊还我……”（通过语言描 写来刻画心理） • 2、“推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地 跑出门去”；“我站在过道里不肯再 往前走”（通过动作描写来刻画心理） • 3、“月亮出来了，冷冷的，我不禁打 了个寒战”（通过环境描写来刻画心 理）
整体感知：
• 课文围绕着羚羊木雕写了件什么 事？用自己的语言简洁的概括一 下。
理清思路：
羚父 羊母 木逼 雕我 要 回 挚我 友和 情万 （ 芳 插 叙 的 ） 真
给我 万把 芳羚 羊 木 （ 插 雕 叙 送 ）
羚我 羊被 木迫 雕去 要 回
插叙作用：交代了我和万芳的真挚友情，使 情节更紧凑， 使文章显得波澜起伏。
理解
——让我们的生活更美!
教师的话:
随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了 ，做事情也开始有了自己的主见， 我们已经开始成了“小大人”了， 但是父母最终还是我们最忠实的监 护人，我们也要设身处地为父母 想想，想想他们的感受，在生活 中，学会沟通，让父母理解自己， 自己也要努力去理解父母、他人， 学会和父母、他人共处，学会生活 。
作者的呼唤：
• 儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但 是不能粗暴地伤害他们的心灵，孩子的 心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知 东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种 愚蠢的行为。
友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得 特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣 誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪 的死敌。 ———意大利．薄伽丘 真正的友谊——十分理智的友谊，是人生 最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信， 永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及 道德的最高的考验。 ————马克思
我：没有卖……我送人了。（声音有些发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我。 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么重要的东西怎么
能随便送人呢？要不我和你一起去！（坚定）我：！（哭着喊了起来）心理描写
• 1、“万芳……”；“没有……”；“你 能不能把羚羊还我……”（通过语言描 写来刻画心理） • 2、“推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地 跑出门去”；“我站在过道里不肯再 往前走”（通过动作描写来刻画心理） • 3、“月亮出来了，冷冷的，我不禁打 了个寒战”（通过环境描写来刻画心 理）
整体感知：
• 课文围绕着羚羊木雕写了件什么 事？用自己的语言简洁的概括一 下。
理清思路：
羚父 羊母 木逼 雕我 要 回 挚我 友和 情万 （ 芳 插 叙 的 ） 真
给我 万把 芳羚 羊 木 （ 插 雕 叙 送 ）
羚我 羊被 木迫 雕去 要 回
插叙作用：交代了我和万芳的真挚友情，使 情节更紧凑， 使文章显得波澜起伏。
理解
——让我们的生活更美!
教师的话:
随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了 ，做事情也开始有了自己的主见， 我们已经开始成了“小大人”了， 但是父母最终还是我们最忠实的监 护人，我们也要设身处地为父母 想想，想想他们的感受，在生活 中，学会沟通，让父母理解自己， 自己也要努力去理解父母、他人， 学会和父母、他人共处，学会生活 。
作者的呼唤：
• 儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但 是不能粗暴地伤害他们的心灵，孩子的 心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知 东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种 愚蠢的行为。
友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得 特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣 誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪 的死敌。 ———意大利．薄伽丘 真正的友谊——十分理智的友谊，是人生 最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信， 永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及 道德的最高的考验。 ————马克思
六年级语文(沪教版)羚羊木雕课件
仗义明理 的万芳” “—个_________ 重情软弱 的 “一个_________ ‘我’ ”
●请用自己的话概括本文讲了什么 故事? “我”把贵重的羚羊木雕送给了 最好的朋友万芳，后来在父母的逼 迫下，“我”又要回了木雕，因此 “我”伤心极了。
分角色朗读
⒈声音清晰；
⒉语气符合角色性格；
⒊辅以必要的表情动作。
面叙述—— 倒一段与主 要情节有关的内容—— 插叙
写作参考
（1）先声夺人式开头 作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写 起，开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。
（2）插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其 中集中写问木雕要木雕这一天的事，而对换裤子、 送羚羊则是通过插叙来交代。 插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原 因，也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使 情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中 心。
“那只羚羊哪儿去啦？”
“爸爸不是说送给我了么？”
（妈妈突然问我）
(我小声地说)
“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”
（妈妈的目光紧紧地盯着我）
“我把它收起来了。”我
“放在哪儿了？拿来我看看。”
（妈妈好像看出我在撒谎） “要说实话……是不是拿出去卖啦？” （妈妈变得十分严厉） “没有卖……我送人了。”我觉得自己的
多种方式引对话，使行文丰富自然。
给我们的启示
1、要学会思考，有主见； 2、做事情要跟大人商量了再做，自以为 是，自作主张是不对的；
推而广之：
①遇事多商量，就可以避免许多矛盾; ②学会沟通，让父母、他人理解自己， 自己也努力去理解父母、他人，这 样也可以避免许多矛盾。
我的房间里
今天，父母逼我要回木雕
春沪教版语文六下《羚羊木雕》精品课件.
自学目标
一.通读全文,理清事件. 二.寻读课文,辩论是非. 三.联系实际,解决问题.
正音正字:
pēng
chà
jiá
bā
怦怦 树杈 脸颊 伤疤
dǎi
dài
sā sǎ
逮着玩（逮捕） 撒谎（撒播）
整体感知
1、快速浏览找出文 中
主要物件、人物。 2、简要说说课文写了
一件什么事。
速读 课文，围绕羚羊木雕，说说事情的起
我和父母在羚羊木雕这件事上谁 是谁非?请准备充分的理由展开 简短的辩论
提示:首先要熟知全文,寻找证据.还可在课外 知识中引经据典.
完成下面配伍题。
①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:……( C) ②屋子里静极了。( A) ③妈妈坚定地说。( B ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( D) A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家 中 情景。
B. 表现妈妈的固执、生硬。 C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D．写出了我极为难受的心情。
品读赏析
跳读 课文找出语言描写、
动作描写和心理描写的语句，说说 分别表现了人物怎样的情感或性格 特征。
“一个_________的故事” “一个 _________的木雕”
“一个_________的爸爸” “一个_________的妈妈” “一个_________的奶奶” “—个_________的万芳”
我------- 认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何
父母------ 木雕太贵重, 逼我去要回. 奶奶------ 认为要回不好 万芳------- 先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友”
万芳妈妈-------- 责备万芳”怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕递 到我手上
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第五课 羚羊木雕 张之路 （自读课文）
以真诚无私的友谊为 贵，正确处理好与同 学朋友的关系。 理解倒叙手法的运 用及作用。
羚羊 犄角 怦怦 逮着玩 树权 寒颤 形影不离 爆
1．本文的题目是： 2．本文的作者是： 3．本文出处是： 4．文中说的羚羊是什么？ 5．我为什么要把羚羊送给万芳？ 6．“我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物
结构：
1—16，父母追问羚羊木雕的下落， 不同意我送人。 17—23，回顾我和万芳的真挚友情。 24—25，父母逼我向万芳要回羚羊 木雕。 26—38，要回木雕，虽万芳理解我， 但我觉得是最伤心的人。
中心思想： 以羚羊木雕为线索，记叙 了“我”和爸爸、妈妈之间 的一场矛盾，赞扬了小朋友 们真诚无私的友爱，告诫做 父母的要理解少年之心，尊 重他们的感情。
？ 7．爸爸为什么非让“我”把“羚羊”要回来？ A．他们认为小孩不该送东西。 B．因为这工艺品十分贵重。 C．因为“我”没预先告诉妈妈。 D．他们不知道万芳是“我”的好朋友． 8．当“我”从万芳那里要回“羚羊”后，万芳对我 的态度怎样？ 9．“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？
思考题 1．本文记叙了一件什么事？作 者是分几个阶段叙说的？ 2．概括中心思想。 3．倒叙的作用。 4．表现方法分析。
倒叙的作用： 节省笔墨；内容集中 而又生动的观点在 文中含而不露。
人物言行；第一人称；通过 孩子口里间接批评父母教育 孩子的不当。
以真诚无私的友谊为 贵，正确处理好与同 学朋友的关系。 理解倒叙手法的运 用及作用。
羚羊 犄角 怦怦 逮着玩 树权 寒颤 形影不离 爆
1．本文的题目是： 2．本文的作者是： 3．本文出处是： 4．文中说的羚羊是什么？ 5．我为什么要把羚羊送给万芳？ 6．“我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物
结构：
1—16，父母追问羚羊木雕的下落， 不同意我送人。 17—23，回顾我和万芳的真挚友情。 24—25，父母逼我向万芳要回羚羊 木雕。 26—38，要回木雕，虽万芳理解我， 但我觉得是最伤心的人。
中心思想： 以羚羊木雕为线索，记叙 了“我”和爸爸、妈妈之间 的一场矛盾，赞扬了小朋友 们真诚无私的友爱，告诫做 父母的要理解少年之心，尊 重他们的感情。
？ 7．爸爸为什么非让“我”把“羚羊”要回来？ A．他们认为小孩不该送东西。 B．因为这工艺品十分贵重。 C．因为“我”没预先告诉妈妈。 D．他们不知道万芳是“我”的好朋友． 8．当“我”从万芳那里要回“羚羊”后，万芳对我 的态度怎样？ 9．“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？
思考题 1．本文记叙了一件什么事？作 者是分几个阶段叙说的？ 2．概括中心思想。 3．倒叙的作用。 4．表现方法分析。
倒叙的作用： 节省笔墨；内容集中 而又生动的观点在 文中含而不露。
人物言行；第一人称；通过 孩子口里间接批评父母教育 孩子的不当。