黑龙江民办高校重点学科建设现状、存在问题及解决对策
民办本科高校内涵建设的战略思想和对策
民办本科高校内涵建设的战略思想和对策摘要：民办本科高校要不断进行结构性变革，实现结构优化；始终重视提高教学质量，深化教学改革；积极探索、建设现代民办大学制度；坚持搞好以学科专业和师资队伍、校园文化、实验仪器设备、图书资料为主体的基本建设；重视民办高校的精神文化建设；建立优化资源配置的长效机制；培育持续稳定的教育家群体。
关键词：民办本科高校；内涵建设；战略思想；对策经过改革开放以来近30年的发展，我国民办本科高校已进入新的发展阶段，如何根据内外环境的变化，适时地进行发展战略转型，由外延式发展转变为内涵式可持续发展，是摆在民办本科高校面前的迫切任务。
一、民办本科高校的现状和特点据统计，到2007年5月18日，在全国有学历授予权的295所民办普通高校中，有民办本科院校27所，占总数的9％，其中，本科院校最多的是陕西(5所)、广东(3所)、上海(2所)、江苏(2所)、浙江(2所)、江西(2所)、山东(2所)。
经过多年的努力，我国民办本科院校形成了基本的办学条件。
表1显示的是到2005年6月，已升格的25所民办本科院校的办学基本条件，这些学校已取得了初步的办学经验，正处于外延发展向内涵建设的转型期。
从多方面分析，我国民办本科院校具有以下特点和不足。
1、经费来源渠道单一，力求扩大办学规模。
我国民办本科院校经费主要依靠学费投入和银行贷款，办学者投入、社会捐助和政府支持都比较少。
2000年全国民办高校的经费来源中，84.9％是学费收入，举办者的投入只占民办高校总经费的4.6％。
至于社会资助，就全国平均水平大致只占民办高校总经费的1～2％，捐助的形式通常以实物为主。
民办高校依靠学费积累来支撑学校发展，不得不努力扩大办学规模，仅陕西省规模在万人以上的民办高校就已达10所。
2、注重努力提高教学质量，缺乏创新性。
我国民办本科院校属于民办高校中的佼佼者，办学者一般都重视提高教学质量，力求为学生提供优质教育服务。
然而，由于大多数民办本科院校起源于自学考试助学，应试教育根基较深，在人才培养中缺乏创新意识。
我国民办高校教学质量问题分析及对策
我国民办高校教学质量问题分析及对策随着我国高等教育的快速发展，民办高校作为教育体系的重要组成部分，扮演着越来越重要的角色。
随之而来的是民办高校教学质量问题的日益凸显。
本文将对我国民办高校教学质量问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够提升民办高校的教学质量。
一、教学质量问题分析1. 师资力量不足根据统计数据显示，一些民办高校存在师资力量不足的问题。
许多民办高校为了节省成本，多采用兼职教师或兼职行政人员来担任教学工作，而这些兼职教师缺乏系统的教学培训，无法保证教学质量。
2. 教学设施滞后由于资金有限，一些民办高校的教学设施和实验设备相对滞后，无法满足教学需要。
教学设施的滞后会对学生的实践能力造成影响，直接影响教学质量。
3. 教学管理不规范由于民办高校的管理体制相对宽松，教学管理常常存在不规范的现象。
一些民办高校未能严格执行教学计划，导致学生的学习进度受到影响，教学质量无法得到保障。
4. 教学评估机制不健全民办高校的教学评估机制相对不健全，常常存在着教学评估结果不被重视、评估标准不清晰等问题。
缺乏有效的教学评估机制无法及时发现教学质量问题，无法有效提升教学水平。
二、对策建议1. 加强师资建设民办高校应加强师资队伍的建设，推动引进更多的高水平教师和优秀专家，同时加大对教师的培训力度，提高教师的教学能力和水平。
政府可给予民办高校一定的政策支持，鼓励民办高校加大投入，提高师资待遇。
政府部门可加大对民办高校的基础设施建设资金投入，支持民办高校更新教学设施和实验设备，提高教学质量。
民办高校也应主动加大对基础设施的投入，确保教学设施的完善。
民办高校应加强教学管理，建立健全的教学管理体系，明确教学管理责任，加强教学质量监控和审核，确保教学过程规范有序。
同时加强学生评价和教师评价，借鉴国际先进教学管理经验，提升教学管理水平。
应建立健全的教学评估机制，制定科学合理的评估标准和程序，加强对教学评估结果的运用，及时发现教学问题，积极采取有效措施改进教学质量。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策我国民办高校作为高等教育体系的重要组成部分，在我国高等教育发展中发挥着重要作用。
民办高校在办学过程中也面临着许多问题，这些问题在一定程度上影响着民办高校的教学质量和办学效益。
有必要对我国民办高校办学存在的主要问题进行深入剖析，并提出相应的解决对策，以推动我国民办高校的可持续发展。
一、我国民办高校办学存在的主要问题：1. 资金短缺：由于我国民办高校不得从财政拨款中获得资助，且不能依靠国有资产，因此面临着资金短缺的问题。
民办高校的建设和发展需要大量资金投入，一旦资金不足，将严重影响学校的办学条件和教学质量。
2. 师资力量薄弱：相较于公办高校，民办高校的师资力量相对薄弱。
由于薪酬待遇、科研条件等方面的差距，一些优秀的教师更愿意选择到公办高校任教，导致民办高校更难吸引和留住优秀教师。
3. 校企合作欠缺：与公办高校相比，民办高校与企业的合作关系较为薄弱。
这导致学校在实践教学、科研成果转化等方面存在局限，影响了学校的办学水平和学科建设。
4. 学科设置单一：目前我国大部分民办高校的学科设置相对单一，缺乏综合性的优势学科和交叉学科。
这使得民办高校在学科建设和人才培养方面存在局限，也影响了学校的整体形象和竞争力。
二、解决对策：1. 加大政策支持力度：政府应当出台更多的支持民办高校发展的政策，包括财政税收优惠政策、融资支持政策、人才引进政策等，以减轻民办高校的财务压力，促进其可持续发展。
2. 提升师资质量：民办高校应加大对教师的薪酬待遇，改善工作和生活条件，吸引和留住优秀教师。
可以加强与公办高校的合作，共享师资资源，提高整体师资水平。
3. 加强校企合作：民办高校应积极开展校企合作，与企业建立长期稳定的合作关系，充分利用企业资源、技术和市场需求，推动实践教学和科研成果转化，提升学校的办学水平和学科建设。
4. 多元化学科设置：民办高校应加大学科布局的创新力度，发展综合性、交叉学科，并逐步完善学科建设和人才培养体系，增强学校的整体竞争力和吸引力。
民办高校学科建设发展的困境及对策
民办高校学科建设发展的困境及对策作者：王延平张方群来源：《时代经贸》2012年第14期【摘要】学科建设是高等学校的根本性建设，民办高校的学科基础普遍比较薄弱，学科建设任务十分繁重。
这类学校必须提高对学科建设地位与作用重要性的认识，探索学科建设规律，强化学科建设工作，解决学科建设的困境，启动学科建设工程。
【关键词】民办高校；学科建设；制度环境一、前言学科建设的主要内容不外乎这样几个方面:学科方向、队伍建设、人才培养、科学研究、基地建设，这些方面既自成系统，又交错互动。
学科建设是一个整体性的工作，需各个方面各司其职，发挥作用，形成有机的结构。
我国高校学科建设制度是在国家重点建设政策的引导下，尤其是在国家重点学科评选的推动下和具体的实施过程中逐步建立和完善的。
从学科建设制度的发展历程来看，自上世纪50年代院系调整的初具雏形，到始于1986年而延续至今的三次重点学科评选，重点学科建设既是学科建设与发展的必然，更是学科建设制度设计的结果。
在学科建设实践中，重点学科评选标准的规范性、系统性以及社会声誉等丰厚资源，以及重点学科建设在人才培养、科学研究和社会服务等方面所具有的特殊影响力和由政府所赋予的合法化的建设机制，使重点学科建设制度逐渐成为普遍的学科建设制度的参照系。
尽管重点学科建设的标准和要求并不完全适用于民办高校，但是，一般高校或高校的一般学科建设大都按照重点学科建设的模式和标准开展学科建设，由此，我国高校的学科建设呈现出趋同化和模式化的发展倾向，进而成为学科建设的制度性障碍，民办高校在发展过程中在学科建设方面遇到了很多困难，如何解决这些问题，是本文的重点内容。
二、民办高校学科建设发展的困境（一）对学科建设片面性认识造成的困境1、学科建设就是科研。
在这种误解之下，学科建设反而因过于偏重科研而冲击了教学，削弱了教学在大学中的地位，使学科建设忽视了人才培养的内容。
2、学科建设就是申请硕士、博士学位点。
因为有这样的认识，所以学科建设工作的开展也就是需要学院提供申请材料、校级职能处部协助出面向外申请，把学科建设误解为单纯是学院和学校相关行政部门的事，与其他人或机构没有多大关系，致使学科方向、队伍建设、科研、基地等诸多方面缺乏系统的研究和规划，一切让路于申点。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策随着我国高等教育的快速发展，民办高校逐渐崛起成为教育体系中重要的一部分。
在他们的发展过程中，存在一些问题，主要包括教育质量不稳定、办学成本高、师资力量不足等。
针对这些问题，本文将就其原因和解决对策进行分析。
教育质量不稳定是民办高校办学存在的首要问题之一。
这主要是因为民办高校办学起步较晚，相较于公办高校，其教育资源和师资力量存在一定的差距。
部分民办高校为了追求数量上的扩张，招生门槛相对较低，导致了各类学生的素质差异较大，对教学质量的提升造成了一定的困扰。
解决这个问题需要关注以下几个方面。
政府应加大对民办高校的监管力度，提高对教育质量的监督和评估的标准，对那些教育质量不达标的民办高校进行严厉的处罚措施，以保护学生的合法权益。
民办高校应提升师资力量，加强教师培训和引进优秀教师，提高教学和科学研究水平，提升教育质量。
民办高校可加大对学生选拔的力度，提高招生门槛，确保学生的素质相对一致，为教育质量的提升提供有力的保障。
办学成本高是民办高校面临的另一个主要问题。
相对于公办高校，民办高校的办学成本较高，主要表现在师资薪酬、教学设施和科研投入等方面。
这主要是因为民办高校无法享受到国家财政的补贴，且由于存在办学成本需求较高的特点，民办高校更需要办学费用和社会捐赠来支持办学。
为了解决这个问题，可以从政府和社会两个层面进行措施。
政府可以加大对民办高校的财政支持力度，改善他们的办学环境。
政府可以加强对民办高校的优惠政策，如减免税费、减少审批程序等，以降低他们的办学成本。
在社会层面，民众可以积极参与教育捐赠活动，投入资金和资源来支持民办高校的发展。
师资力量不足是我国民办高校办学面临的另一个重要问题。
随着高校扩招的进一步推进，师资力量的供需矛盾日益凸显，这也使得民办高校更加困难地吸引和留住优秀的教师。
由于教职工的薪资待遇相对较低，也导致了师资力量紧缺的问题。
为了解决这个问题，政府和民办高校需要采取一系列的政策和措施。
教育新常态下民办高校科研现状及发展对策研究
教育新常态下民办高校科研现状及发展对策研究1. 引言1.1 背景介绍在中国教育新常态下，民办高校科研现状及发展成为一个备受关注的热点问题。
随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育的需求也日益增加。
民办高校作为我国教育体系的一个重要组成部分，承担着培养人才、促进科研创新的重要使命。
与公办高校相比，民办高校在科研方面面临着许多挑战和困难，如科研实力不足、科研经费匮乏、科研成果转化率低等问题。
为了解决民办高校科研发展中存在的问题，制定科学有效的发展对策显得尤为重要。
只有通过改革创新，加强政策支持，加大学校管理力度，加强科研团队建设，才能进一步提升民办高校科研水平，促进科技创新，为我国社会发展和经济建设做出更大的贡献。
对民办高校科研现状及发展的研究具有重要的意义，有助于探讨如何优化科研资源配置，推动民办高校科研与教学的有机结合，提升我国高等教育发展水平。
1.2 研究目的研究目的是通过深入分析民办高校科研现状及存在问题，提出有效的发展对策建议，进一步推动民办高校科研工作的发展。
具体而言，本研究旨在探讨如何加强民办高校科研机构建设，提升科研实力，促进科研成果的转化和应用，增强民办高校在学术研究领域的影响力和竞争力。
通过研究政策支持、学校管理和科研团队建设等方面的发展对策，为民办高校科研工作提供可行性建议和保障措施，推动民办高校实现科研与教学的有机结合，培育科研人才，促进科学研究的持续发展。
1.3 研究意义教育新常态下，民办高校科研的发展已经成为当前教育领域的重要议题。
本研究旨在探讨民办高校科研现状及发展对策，旨在为提升民办高校科研水平提供参考和借鉴。
研究意义在于推动民办高校科研能力的提升，促进科技创新和学术进步，为民办高校跨越发展瓶颈提供有益的建议和方向。
通过深入研究，将有助于揭示民办高校科研中存在的问题和挑战，为未来的改进和发展提供有力支持。
通过对比分析和建议提出，也可为其他高校科研发展提供借鉴和经验。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策随着我国高等教育的不断发展，民办高校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
虽然民办高校在一定程度上填补了高等教育资源的不足，但是在办学过程中也存在着许多问题，这些问题不仅影响了教育质量，还影响了学校的稳健发展。
需要深入剖析我国民办高校办学存在的主要问题，并提出相应的解决对策。
一、我国民办高校办学存在的主要问题（一）资金来源不稳定民办高校一般依赖学费和社会捐赠来维持运营，这种资金来源的不稳定性使得学校在发展过程中面临较大的经济压力。
有些民办高校还存在财务管理不规范、校园建设资金不足等问题，导致办学质量和办学环境都有所影响。
（二）办学质量参差不齐由于民办高校本身的办学条件和师资力量相对有限，导致一些民办高校的办学质量参差不齐。
一些学校可能会缺乏一流的教学设施和优秀的教师队伍，这会直接影响到学生的学习效果和就业前景。
（三）缺乏科学治理机制由于一些民办高校的创办者文化程度和管理经验有限，导致学校缺乏科学的治理机制，管理混乱、效率低下。
一些民办高校还存在着校园欠薪、学生维权难等问题，给校园秩序和稳定造成了一定的影响。
（四）融资渠道有限民办高校融资渠道相对有限，难以获得国家资助和政策支持，这使得一些民办高校在学科建设、师资队伍建设、科研创新等方面面临一定的困难。
二、解决问题的对策（一）建立多元化的资金支持体系为了解决民办高校资金来源不稳定的问题，可以推动政府引导社会资本进入教育领域，鼓励建立民办高校的专门基金，支持民办高校的发展建设。
可以建立与国家高等教育财政拨款相结合的资金支持政策，为民办高校提供稳定的经济支持。
（二）加强对民办高校的监管和评估要对民办高校进行严格的监管和评估，确保其办学行为合法合规。
加强对民办高校的资金使用和财务管理监管，确保学校资金的合理使用和透明度。
对民办高校的师资力量和教学设施进行全面评估，对学校的教学质量和管理水平进行全面评估，建立学校评估结果与融资、资助和考核挂钩的机制。
学科建设存在的问题及建议
学科建设存在的问题及建议问题分析学科建设是高等教育发展的重要组成部分，对于培养高素质人才、推动科技创新和社会进步具有重要意义。
然而，在学科建设过程中存在一些问题。
1. 学科结构不合理当前，一些学科结构相对单一，缺乏多样性和综合性。
在理工科领域，重点发展的学科主要集中在工程、物理和化学等狭窄领域，而其他学科如生物学、地球科学等发展相对滞后。
这种不平衡的学科结构限制了跨学科研究和综合创新的发展。
2. 学科交叉与融合不足随着社会的快速发展和知识的不断积累，许多前沿领域正向跨学科方向发展。
然而，在现有体制下，学科之间的交叉与融合并不顺畅。
各个学科之间缺乏有效的沟通与合作机制，导致研究成果难以互补和整合，限制了跨学科创新能力的提升。
3. 基础学科研究不足基础学科是学科体系的基石，对于培养创新人才和推动学科发展至关重要。
然而，当前基础学科研究相对薄弱，投入不足。
一些学校和科研机构更倾向于进行应用型研究，忽视了基础理论的探索和创新。
这种现象限制了学科发展的深度和广度。
4. 人才培养与需求不匹配当前，一些学科在人才培养方面存在与社会需求不匹配的问题。
一些传统学科培养出的人才难以适应社会发展的新需求；另一些新兴领域的学科在人才培养方面缺乏有效机制和经验。
这种不匹配导致了人才供需失衡和高等教育与产业发展之间的脱节。
建议1. 调整学科结构针对学科结构不合理的问题，应通过调整资源配置、优化课程设置等方式来改善。
重点加强那些相对滞后的学科领域，推动多样性和综合性学科的发展。
注重跨学科的培养和研究，鼓励学科之间的交叉与融合。
2. 加强学科交叉与融合为了促进学科交叉与融合，需要建立跨学科研究平台和机制，提供资源共享和合作交流的机会。
加强不同学科之间的沟通与合作，推动知识的整合和创新。
加强对跨学科研究的评价和认可，激励教师和科研人员积极参与跨学科研究。
3. 加大基础学科研究投入为了促进基础学科研究的发展，需要加大对基础学科研究的投入力度。
教育新常态下民办高校科研现状及发展对策研究
教育新常态下民办高校科研现状及发展对策研究随着我国教育新常态的出现，民办高校的科研发展面临着新的机遇和挑战。
本文就民办高校科研现状进行分析，并提出相应的发展对策。
一. 民办高校科研现状1. 资金来源单一由于民办高校在资金来源方面大部分依赖于学生的学费，而在经济波动不确定的情况下，高校发展的资金不稳定，科研投入相对较少。
2. 教学任务较重民办高校普遍以教学为主要任务，科研任务相对较小。
教师在教学任务中的时间投入可达80%以上，相比科研，教学的任务量和压力较大。
3. 师资力量相对较弱由于缺少科研经验，民办高校的师资力量相对较弱，且与其他高校的教师相比，民办高校教师的学历水平和科研能力较低，影响了科研的发展。
1. 拓宽资金来源民办高校要减少过度依赖学生学费导致的资金压力，要寻求新的资金来源，如产学研合作、政府投入等。
通过多元化的资金来源，更好地支持民办高校科研发展。
2. 重视师资队伍建设民办高校要优先发展科研能力强、擅长科研的教师。
提高教师的科研能力和研究水平，加强教师在科研中的积极性。
3. 加强与科研机构合作通过加强与国内外知名科研机构的合作，民办高校可以了解到前沿研究动态、科研技术等信息，引进高端科研人才和优质科研资源，开展深度合作，创新科研发展模式。
4. 积极培育科研文化氛围民办高校要从根本上改变“以教代研”模式，加强对科研文化的培育，加强对教师的科研思维和科研能力培养，为科研发展创造良好的氛围。
三. 结论随着我国教育新常态的出现，民办高校科研发展面临新的机遇和挑战。
民办高校要拓宽资金来源、重视师资队伍建设、加强与科研机构合作、积极培育科研文化氛围，不断推进科研与教学的并重发展，提升民办高校的综合实力和知名度。
高校中存在重科研轻教学的现象及相关举措论文
高校中存在重科研轻教学的现象及相关举措论文一、概括随着科技发展与高校竞争的加剧，许多高校出现了重科研轻教学的现象。
本文旨在探讨这一现象的成因、影响，并提出相应的解决措施。
文章概述了当前高校中普遍存在的重科研轻教学现象的背景及其重要性，阐述了该现象对于教育质量、学生培养以及学术生态的潜在影响。
尽管科学研究是高校的重要职能之一，但教学的质量和学生培养始终是高校的核心任务，应予以足够的重视。
本文试图为平衡高校科研与教学的关系提供思路和方法，以实现高校教育的可持续发展。
1. 描述当前高校中存在重科研轻教学现象的背景。
随着科技进步和社会发展，高等教育在国家发展中的作用日益凸显。
当前高校中存在一种较为普遍的现象，即重科研轻教学。
这一现象的背景复杂且深远，涉及到多个方面的因素。
全球化和知识经济时代的到来，使得科学研究成为高校的重要职能之一。
高校之间的竞争日益激烈，为了提升学校的声誉和排名，许多高校将科研成果作为评价学校综合实力的重要标准。
这种背景下，科研成为了高校发展的重点，而教学则可能被边缘化。
政府对高校的资助和扶持政策也倾向于科研项目。
由于科研项目带来的直接经济效益和长期社会效益，政府对高校科研的重视程度逐渐增强。
与此教育教学的质量虽然被重视，但评价体系较为模糊和抽象，不易量化。
在教学与科研两者之间选择中，高校更倾向于投入更多的资源和精力在科研上。
社会对于高校教师的评价也更多地侧重于其科研成果和学术影响力。
教师的晋升、奖励和待遇往往与其科研成果挂钩，而教学效果往往只是参考因素之一。
这种评价体系导致了教师更加注重科研而相对忽视教学。
当前高校中存在的重科研轻教学现象是由全球化、知识经济时代的发展背景、政府政策导向以及社会评价体系等多方面因素共同作用的结果。
这种现象对于高校的长期发展、人才培养和社会服务等方面都带来了负面影响，因此亟需采取措施加以改善。
2. 阐述研究的重要性和意义。
研究高校中存在重科研轻教学的现象及其相关举措的重要性与意义不容忽视。
我国民办高校教学质量问题分析及对策
我国民办高校教学质量问题分析及对策近年来，我国民办高校迅速发展，为我国高等教育事业做出了积极贡献。
与公办高校相比，民办高校的教学质量问题依然较为突出。
本文将对我国民办高校教学质量问题进行深入分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1.师资力量不足相比公办高校，民办高校师资力量普遍不足。
一方面，民办高校由于资金、人才等方面的限制，难以吸引到高水平的教师；一些民办高校为了节约成本，选择聘用资历较浅的教师，导致教学质量无法得到保障。
2.课程设置不合理部分民办高校为了迎合市场需求，设置了一些无实际用途的课程，而忽视了基础课程和专业核心课程的设置和教学。
这种做法不仅影响了学生的学术能力培养，也影响了学校整体的教学质量水平。
3.实践教学不足由于一些民办高校的办学理念和教学模式与公办高校不同，导致实践教学环节较为薄弱。
学生缺乏实际操作机会，导致他们在毕业后面临实际工作时存在一定的能力缺陷。
4.教学管理和评估不规范一些民办高校在教学管理和评估方面存在一定的不规范现象，导致教学质量无法得到有效的监督和管理。
一些学校对教师的教学评价不够客观，也没有建立完善的教学质量评估制度。
二、对策建议1.加强师资队伍建设政府应加大对民办高校师资队伍建设的支持力度，通过提供相关政策和资金支持，吸引更多高水平的教师到民办高校工作。
学校本身也应该加强教师队伍的培训和引进工作，提升教师的整体素质。
2.优化课程设置民办高校应该根据国家的教育政策和社会需求，合理调整和完善课程设置，注重开设基础课程和专业核心课程，提高整体教学质量。
学校还应该加强对课程的管理和评估，确保学生接受到的是真正有用的知识和技能。
3.加强实践教学民办高校应该加强对实践教学环节的重视，与企业和社会建立更加紧密的联系，为学生提供更多的实践机会。
学校可以通过开设实习课程、校外实践基地等方式，提升学生的实际能力，增强他们的就业竞争力。
我国民办高校教学质量问题虽然存在，但通过政府和学校本身的共同努力，可以有效化解这些问题，提升民办高校的整体教学质量水平，为培养更多的高素质人才做出更大的贡献。
民办高校学科建设发展的困境及对策
、
府所 赋 予 的合法 化 的建 设机 制 ，使重 点 学科建 设制 度逐 渐成 为普 遍 的学科 建 设制度 的参 照 系 。尽管 重 点学科 建 设的 标准 和要 求并 不完 全 适用 于 民办 高校 ，但 是 ，一般 高校 或 高校 的一 般学 科建 设大 都按 照 重 点学科 建 设 的模 式 和标 准开 展学 科 建设 ， 由此 ，我 国高校 的 学 科 建 设呈现 出趋 同化 和 模式 化 的发展 倾 向 ，进而 成为 学科 建 设的制 度 性 障 碍 ，民 办 高校 在 发 展 过 程 中在 学 科 建 设方 面 遇 到 了很 多 困 难 ，如 何解 决这 些 问题 ，是本 文 的重 点 内容 二 、 民办高 校 学科 建设 发展 的 困境 （ ）对 学科 建设 片面 性 认识 造成 的 困境 一 一 ｌ 、学科建 设就 是科研 。在这 种误解 之下 ，学科 建设反而 因过 于 偏 重科研 而冲击 了教学 ，削弱 了教学 在大学 中的地位 ，使学科建 设忽 视 了人才培 养 的内容 。２ 学科建 设就是 申请硕 士 、博士学 位 点。 因 、 为有这样 的认识 ，所 以学科 建设工作 的开展 也就是需要 学院提供 申请 材料 、校 级职能 处部协助 出面 向外 申请 ，把 学科建设误 解为单纯 是学 院和学 校相关行政 部 门的事 ，与其 他人或机 构没有 多大关系 ，致使学 科方 向、队伍建设 、科研 、基地等诸 多方面缺 乏系统 的研究和规划 ， 切让 路于 申点。３ 、学科 建设就 是引进人才 。４ 、学科 建设就 是买设 备 、建 基 地 。５ 学 科 建 设 就 是 一 场 声 势 浩 大 的 一 场 运 动 。 、 这 些 片面 的认 识 ，导致 学 科 建设 工 作 出现 一些 问题 ： 具有 国际 竞 争 力的 研 究课 题 不 多， 科研 队伍 建 设 亟待 加 强 ： 课题 组 小 型化 ， 整 合 程 度 不 高 ，承 担 大 项 目 的能 力 薄 弱 ： 术 平 台分 散 ， 重 复 建 技 设 ， 缺 乏有 效 的共 享机 制 ，交 叉 学 科 、 新兴 学 科 方 向很 难 及 时 得 到 强有 力 的投 入 和 支持 ： 校 对 学科 发 展 、科 学研 究 等缺 乏 战略 性 学 投入 ： 有 的较为 成 熟 的研 究 方 向纵 向发 展 和 多学 科 交叉 横 向联 系 现 的矛 盾 、 单一 学 科 的 科研 人 员的 知 识 结 构及 研 究 兴 趣 未 能和 重 大 课 题 与 团 队融 合 的矛 盾 ，等 等 。事 实 上 ，这 些 问题 既 反 映 了单 ～ 方 面 的不足 ，更显 示 出学科 建 设整 体 性的 缺陷 。 （ ）与 公 立高 校相 比， 民办高 校 学科 建设 的水 平整 体偏 低 二 无 论 是办 学 规 模 、 办 学层 次 ，还 是 办 学 条件 、经 费 投 入 ， 与 公 立 相 比 ， 民 办 高 校 的 学 科 建 设 都 处 在 一 个 比 较 低 的 发 展 平 台 。 比 如 ，大 多数 民 办高校 是本 科 和专 科层 次 ，硕 士点在 很 多 民办高校 都 没 有 建 立 ， 再 就 办 学 条 件 来 看 ， 民 办 高 校 有 的 教 科 研 仪 器 费 用 低 于 ４ ０ 元 ，教学 行政 用房低 于 全 国平均 水平 。此外 ， 民办高 校还 普遍 ００ 存 在 办学经 费 十分 短缺 问题 ，经 费来 源 主要 是学 生学 费和贷 款 ，没 有 财政 拨 款 ，科研 经 费的拨 款 更加有 限 ，成 为制 约 民办高 校 学科 建 设 的重 要 因素 。上述 种种 ，使 民办高 校 的学 科建 设处 于 比较艰 难 的 发展 困境 ，直接影 响到 学科建 设整 体水平 的提 高 。 （ ） 科 学 研 究 相 对 薄 弱 三 民办 高 校 由 于 学 科 建 设 起 步 晚 、 起 点低 ， 加 上 学科 队 伍 整 、 体 竞 争 力 较 弱 使得 科 研 能 力 相对 薄弱 。鉴干 民 办 高校 的实 际情 况 不可 能成 为 基 础研 究 的重 点 和基 础 ，也 难 以承 担 国家 重 大 科 技 项 目， 且 地 方 大 型 企 业 的技 术 攻 关 项 目又 往 往 与 国 内 重 点 高 校 合 作 ，加 上 当前 大 多数 民办 高 校在 科 研 动 机 上 还存 在 一 些 误 区 ， 如 有 的 对 科 研 的 目 的 认 识 不 深 入 ， 不 少 教 师 的 科 研 动 机 局 限 在 为 了 晋 升 职 称 、 评 奖 等 的 需 要 而 发 表 一 些 论 文 ， 或 者 单 纯 注 重 科 研 成 果数 目，而 不 大注 重科 研 成 果 水平 ，或 者 有 的 只考 虑 学校 或 教 师 的 研 究 兴 趣 与 力 量 ，片 面 追 求 学术 价 值 和 意 义 ， 不 考 虑 市场 需 求 ，导 致 科 技 成果 与现 实 市 场 需 求脱 钩 ，企 业对 高校 的科 研 成 果 没有 兴趣 ，科 研成 果难 以转 化 为 服务 地 方 经 济 的 生产 力 ，等 等 ，
论高校学科建设存在的问题及其解决途径
论高校学科建设存在的问题及其解决途径高校学科建设是高等教育中的重要组成部分，它涉及到高校的办学质量、科研水平和人才培养等诸多方面。
目前，高校学科建设中存在一些问题，包括学科专业设置不合理、人才队伍建设不足、教育教学方式滞后等。
本文将就这些问题谈一谈，并提出一些解决途径。
一、学科专业设置不合理在高校学科建设中，专业设置是重中之重。
目前，有的高校在专业设置上过于注重就业导向，导致很多与学科本身不相关的专业纷纷涌现，这对学科的发展不利。
还有一些高校在学科专业设置上过于重视传统，不愿意将新兴学科与传统学科进行融合，这会使学科建设陷入瓶颈。
针对这一问题，高校可以采取多种措施。
首先，高校应该注重学科之间的协调，将一些相似或相关的学科进行整合，建立跨学科专业，这有助于促进学科间的互动和创新。
其次，高校应该完善专业设置评估机制，严格控制新专业的开设，确保其与学科基础相符。
第三，高校可以加强与企业、产业界的交流合作，将其需求纳入专业设置的考虑范围，在专业开设过程中加入实践环节，提高学生的实践能力和适应市场的能力。
二、人才队伍建设不足人才队伍是学科建设的核心问题。
目前，一些高校在人才队伍建设方面存在一些问题，例如，招收的教师水平较为参差不齐，学术造诣不深，教学经验不足；在引进高层次人才方面，缺乏诱人的政策来吸引他们前来工作。
同时，在师资队伍培养方面也存在不足，如缺乏良好的培训机制，不能很好地为教师提供专业发展的机会，以及没有体现教师的激励机制。
高校对于人才队伍建设应该采取哪些措施呢？一方面，高校应该设立更加有力的政策，对高层次人才给予较高的报酬和待遇，同时，加强对优秀教师的激励，通过奖励措施鼓励他们的教学和科研能力，以及创新意识。
另一方面，高校应该加强教师培训，推动教师的专业发展，提高工作水平，为学生提供更好的教学资源。
三、教育教学方式滞后教育教学方式滞后是现行高校学科建设中的一个问题。
以往，高校在教育教学上大量采用传统教学方式，如黑板教学、讲坛讲座等，忽视了现代信息技术的应用，导致教育教学方式滞后。
黑龙江省民办教育的发展现状及对策研究
是税 收政策 不宽松， 民办 教育 属社会 公益事业， 但我 省税 务部 门将 民办 教育 作为其 完税的重要 税源之 一 ：： 建设用地 不优惠 ： ＝是 三是建设贷款 难， 民 对
一Leabharlann 办 学校 的信 贷支 持 不够 ： 四是 财政 扶 持弱 。 ４ ３ 行政管 理薄 弱
是机遇 意识 落后 ： 是框框 限制过 于刚性 ： 二 三是多 部门管 理、职能 交叉 现象严 重 四是重 审批 轻 管理。法律 、 规对 政府 管理 民办 教育 的职责没有 作 法
一
出明 确 、 具 体 的 规 定 。 ４ ４运 行机 制模糊 ．
是 缺少有 效 的监控机制 ： 二是 部分 学校缺 少长期办 学理念 ： 三是缺 少一 支稳定 的、高水平 的师 资队伍 ： 四是缺 少现代 管理 手段， 教学 管理工作 水平 不 高， 教学 效果 和 质量 监控 机制 也 没有 完全 建立 。
３黑龙 江省 民办教 ’的 特点 ｒ
３ １办 学模式 创新化 ， 我省 的 民办 教育 在 由独资 办学 向合 伙办 学、联 合办 学方 向发 展的 同时， 在股份制 办学形 式、集 团办学 形式 及中外 合作办 学等 方面也 做 了积 极尝 试和 大 胆探索 。如 ： 厦学 院原来 是 由 一 广 房地 产企业 独 资办学 ， 已被北 京北科 吴 现 月科 技有 限公 司控 股， 形成 了股份 制办 学形式 ： 哈尔 滨恒 星外 围语 学 院是黑 龙 江 省第一所 民办 中外合作 的普通 高校 ； 江大学剑 桥学院是 由东方剑桥 教育 黑龙 集 团投 资 的 典型 的集 团 办 学形 式 。 ３ ２ 办学范 畴多元 化 ． 黑 龙江 民办 教育 的 办 学范 围 呈发 散 状 。 民办教 育从 仅 限 于成 人教 育 、 职业 教育范畴 ， 向高等教 育 、基础教 育 、学前教 育范畴 快速扩 散 。截 止 目前， 实旎 高等教育 的民办 院校 已有 １ 所， １ 基础 教育 的 ３６ 学 前教 育的 ３ ０ 所 ， ２ 所， ９０ 我省 的 民办 教育 呈现 出百花 齐 放 的特 征 。 ３３ 办 学地点 区域化 我省 民办 院校集 中在大 中城 市， 偏远和 落后 地 发展 迟缓 。据统 计就 实 施 学历教 育的 １ 所 民办高校 ， ４ 就有 １ 所 院校集 中在 哈尔滨 市 ， ２ 其他 两所 职业 技术学 院分别在 佳木斯 和齐齐 哈尔 。全省 初步 形成 了全方位 、 多层次 、多 门 类 的办 学体系 。整个 民办 教育 事业 充满 着生 机和 活力， 呈现 着广 阔的 发展 前 景。 ４黑龙 江省 民办 教育 的发 展现 状 ４ １存 在认识 误 区 ． 对 民办 院校 存 在歧 视 与排 斥观 念 ， 可概 括 为 “四论 ” 即 “ ： 多余 论 、冲
学校学科发展中存在的问题及对策
学校学科发展中存在的问题及对策
问题
学校学科发展中存在以下几个问题：
1. 学科设置不合理：某些学校的学科设置不符合实际需求和发
展趋势，导致学科开设不均衡和缺乏协调性。
2. 师资力量不足：部分学校的师资队伍缺乏高水平人才，无法
满足学科发展的需要，影响学科教学质量和研究水平。
3. 课程体系不完善：一些学校的学科课程体系过于陈旧或没有
与时俱进，无法适应新时代的教学需求。
4. 缺乏学科交流与合作：学科之间缺乏有效的交流与合作机制，导致资源浪费和学科发展的孤立性。
对策
针对上述问题，可以采取以下对策：
1. 调整学科设置：根据实际需求和发展趋势，进行学科设置的调整，确保学科开设均衡、协调，并与时代需求相匹配。
2. 加强师资培养和引进：加大对师资培养和引进的力度，提高学校师资队伍的整体素质和水平，为学科的发展提供有力支持。
3. 改进课程体系：更新课程内容，加强实践性和创新性，与时俱进，建立完善的课程体系，满足新时代的教学需求和学生的研究需求。
4. 促进学科交流与合作：建立学科交流与合作的平台和机制，鼓励学科之间的合作，共享资源，推动学科发展的共同进步。
通过以上对策的实施，可以有效解决学校学科发展中存在的问题，促进学科的健康发展，提升学校整体的教学和研究水平。
以上是对学校学科发展中存在的问题及对策的简要介绍。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策随着教育事业的不断发展，我国的民办高校也在不断增加。
作为高等教育的一部分，民办高校在提供学术教育、培养人才方面发挥着重要作用。
随之而来的问题也日益凸显。
本文将针对我国民办高校办学存在的主要问题进行深入分析，并提出相应的解决对策。
一、存在的主要问题1.办学资金不足我国的民办高校往往缺乏足够的办学资金，导致学校设施和教学条件相对滞后。
也影响了学校的招生宣传、师资培养等方面。
2.师资力量不足许多民办高校存在师资力量不足的问题，这对教学质量和学生学习造成了一定影响。
因为民办高校无法提供与公办高校相匹敌的薪酬待遇和福利条件，导致一些高水平教师不愿意加入民办高校。
3.管理水平和办学水平不高由于民办高校的发展时间相对短，加之资金、师资等方面的问题，导致一些民办高校的管理水平和办学水平不尽如人意，这也影响了学校的声誉和学生的就业情况。
二、解决对策1.加大对民办高校的支持力度政府应该加大对民办高校的财政支持力度，帮助学校解决资金问题。
可以通过设立激励政策、给予一定的财政补贴等方式来支持民办高校的发展。
2.建立民办高校师资队伍建设机制政府可以通过建立教师奖励制度，帮助民办高校吸引更多的优秀师资力量。
可以探索建立一定的师资培训体系，提高民办高校教师的教学水平。
3.加强对民办高校的监管政府应该加强对民办高校的监管力度，确保学校的管理水平和办学水平达到一定要求。
这可以通过加强对学校办学资质的审核，加强对学校教学质量的评估等方式来实现。
4.加强民办高校与企业的合作政府可以帮助民办高校与企业建立合作关系，提供更多的实习和就业机会。
这不仅可以提高学生的就业率，还可以促进学校的发展。
5.加强对民办高校的信息公开政府可以要求民办高校定期公开学校的办学情况、财务状况等信息，加强学校的透明度，让社会公众及时了解学校的发展情况，并提出建议和意见。
我国民办高校办学存在着一些问题，但通过政府的支持和学校自身努力，这些问题是可以解决的。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策随着我国高等教育的不断发展，民办高校作为高等教育体系中的重要组成部分，逐渐成为我国教育领域的重要力量。
民办高校在办学过程中也存在着一些问题，这些问题不仅影响着民办高校的办学质量，也影响着我国整个高等教育体系的健康发展。
我们有必要深入分析我国民办高校办学存在的主要问题，并提出相应的解决对策，以促进民办高校办学水平的提高，推动我国高等教育事业的发展。
一、我国民办高校办学存在的主要问题1. 办学质量参差不齐由于民办高校的办学资金与办学条件相对于公办高校有所不足，导致一些民办高校无法提供与公办高校相当的师资力量和教学设施，办学质量参差不齐，不能保证教学质量和学生素质。
2. 学科设置不合理部分民办高校为吸引更多学生，盲目扩张办学规模，导致学科设置不合理，一些学科发展空间有限，师资力量不足，缺乏专业特色和竞争力。
3. 缺乏自主创新能力一些民办高校过于依赖政府支持和捐赠资金，缺乏自主创新能力，无法建立和完善科研机制，导致科研水平较低，科研成果少，影响了学校的学术声誉和影响力。
4. 教育资源配置不合理民办高校在教育资源配置方面存在问题，一些高校重视教学而忽视科研，也有一些高校过分追求名利，严重影响了教学和科研的平衡发展。
5. 人才培养与社会需求脱节民办高校人才培养与社会需求脱节，培养出来的毕业生适应性差，对社会贡献较少，影响了学校的社会声誉和毕业生的就业竞争力。
二、解决民办高校办学问题的对策1. 完善监管机制，提高办学质量加强对民办高校的监管，建立健全的评估机制，明确民办高校的办学定位和发展方向，提高对民办高校办学质量的要求，严格把关学校招生质量和学术水平，确保民办高校办学质量达到一定标准。
2. 促进学科建设，提高学校竞争力鼓励民办高校在学科建设上进行深耕细作，注重专业特色和学科优势，引导民办高校合理设置学科专业，完善师资队伍，提升教学质量，提高学校的学术声誉和社会影响力。
地方高校学科建设存在问题及对策探析
地方高校学科建设存在问题及对策探析作者：胡松来源：《文教资料》2015年第16期摘要：学科建设是学校办学质量、水平和综合实力的主要标志，也是高校改革和发展的龙头。
地方性、区域性、选择性、应用性与特色性是地方高校最基本的特点，加强学科建设与地方经济社会文化发展相结合，促进特色学科发展，提升地方高校核心竞争力，为培养符合地方经济和社会发展需要的技术人才提供坚实基础。
文章针对地方高校学科建设现状及普遍存在问题进行研究，并针对性地提出解决措施和方法。
关键词：地方高校学科建设存在问题解决措施1.地方高校学科建设存在的问题及原因分析1.1学科建设内涵认识不到位，观念模糊，建设步伐缓慢，成效低微。
地方高校虽然有多年办学历史和经验，但在学科建设方面起步比较晚，尽管通过学习和实践、研究和讨论，对学科建设的基本地位和引领作用有所认识，对学科建设的基本思路和基本任务有所明确，对学科建设的基本措施和工作方案有所把握，但对学科理念和认识还没有完全到位，还不够深透，特别是在处理学科建设与学术队伍建设、人才培养、专业建设、服务社会等关系上，还不同程度存在认识偏差。
把学科建设简单视同学位点和科研项目的正比例增长，而忽略了大学的第三个基本职能，即通过学科在通过人才培养方式而最终提高其社会服务的能力。
1.2学科定位不准确，区域发展能力有限，优势特色不明显。
学科定位强调“上规模、上层次、多学科、综合性”，盲目拔高、贪大求全、亦步亦趋、急功近利。
地方高校没有潜心研究地方社会经济发展对人才、知识、能力、素质的新需求。
在学科基础尚未夯实，专业壁垒牢固，院系隔阂严重，学科发展不够平衡的现实环境下，学科研究方向亟须进一步凝练，学科特色有待进一步凝练。
与此同时，地方高校学科建设与地方经济和社会发展需求脱节，特征不是很明显，尽管有些地方高校已逐渐树立与市场经济相适应的办学理念，但缺乏独创性和前瞻性，对区域支柱产业及地方经济发展热点关注度不高，没有形成特色化的学科结构，与学校所处区域社会经济发展相脱节。
我国民办高校教学质量问题分析及对策
我国民办高校教学质量问题分析及对策随着中国高等教育的迅速发展，民办高校作为高等教育的一部分，扮演着不可或缺的角色。
随着民办高校数量的增加，一些教学质量问题也逐渐浮出水面。
本文将对我国民办高校教学质量问题进行分析，并提出相应的对策。
1. 师资力量不足民办高校面临的一个主要问题是师资力量不足。
由于经济条件和院校知名度等因素的制约，一些民办高校往往难以招募到高水平的教师。
这就导致了民办高校教学队伍中存在一些学术素质不高、教学水平不稳定的教师，无法为学生提供高质量的教学服务。
2. 学科建设滞后与一些知名的公办高校相比，一些民办高校在学科建设方面存在明显的滞后。
由于缺乏资金和先进的教学资源，一些民办高校的学科建设水平较低，教学内容陈旧，教学方法单一，难以满足学生的学习需求。
3. 教学环境不佳一些民办高校的教学环境也存在不容忽视的问题。
教室设施陈旧、实验设备不足、图书馆藏书稀少等问题，使得学生在学习过程中面临着诸多困难。
4. 学生质量参差不齐由于入学门槛较低、招生标准不严，一些民办高校学生质量参差不齐。
这就使得教学过程中难以将所有学生的学习能力提升到同一水平，教学效果受到了一定的制约。
1. 提高师资力量为了解决师资力量不足的问题，民办高校应加大引进高水平教师的力度。
政府可以加大对民办高校的资助力度，鼓励引进一些优秀的教师，同时加强对教师的管理和激励措施，提高其教学积极性。
2. 加强学科建设为了改善学科建设滞后的问题，民办高校应加大对学科建设的投入。
可以通过与一些公办高校的合作，引进先进的教学资源和技术，提高教学内容的质量和先进性，从而提高教学质量。
3. 改善教学环境在解决教学环境不佳的问题上，民办高校可以通过建设新的教学楼、更新实验设备、增加图书馆藏书等举措，改善教学环境，为学生提供更好的学习条件。
4. 加强学生管理和教育为了解决学生质量参差不齐的问题，民办高校应加强对学生的管理和教育。
通过严格的学生招生标准、提高学生教育质量等举措，提高学生的学习水平，提高教学效果。
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４ ． 高水 平 学 术 带 头 人 偏 少 ， 学科 团 队凝 聚 力不 强
近年来 ， 黑 龙 江 省 民办 高 校 通 过 人 才 引进 和 培 养 渠 道 ，
一
些重 点 学 科 引 进 和 培 养 了 一 批 青 年 学 术 骨 干 ， 学 科 队伍
申 报情况
获批情况
申 报学科 学 科级别 获批学科 学 科级别 学科类型 哈尔滨德强商务学 工商管理 院 级 工 商管理 一 级 重点建设学科
一
的 职称 结构 、 学 历 结 构 与 年 龄 结 构 明 显 改 善 。但 就 目前 来
看， 省 内 民办 高 校 大 部 分 学 科 还 没 有 博 士 导 师 以上 的 高 层 次人 才 ， 更 谈 不 上 国家 杰 出 青 年 、 长江学 者 、 院 士 等 高 水 平 领 军人 物 ， 无 法 形 成 高 水 平 创 新 团队 。另 外 ， 在组建学科 团
农 产 品加 工程
黑龙江东方学院 哈尔滨华德学院
工及 贮 藏 二级 工及贮藏 二级 重点建设学科
工程
通信工程
交通运输
二级 通信工程 二级 重点建设学科
二级
黑龙江外国语学院 英语
哈尔滨剑桥学院 东北石油大学华瑞 学院 哈尔滨商业大学广 厦学院 东北农业大学成栋 堂 哈尔滨理工大学远 东学院 黑龙江工程学院昆 仑旅游学院
地 方 经 济发 展 需 要 的 机制 ； 民办 高 校 与 地 方 政 府 、 企 业 间没
获 批 省 级 重 点 建 设 学 科 的 民办 高校 占省 内 获 批 高 校 总
数的 ｌ ７ ． １ ； 获 批 重 点 建设 专 业 的 民办来自高 校 数 占 省 内 全 部
有 建 立 横 向联 系 机 制 ， 导 致 对 当地 经 济 发 展 规 划 及 社 会 发 展水平 、 速度 、 规模 等了解不 足 ， 一 些 民 办 高 校 发 展 定 位 不 够准确 ， 培 养 出来 的 学 生 不 能 适 应 当地 经 济 发 展 的 需 要 ； 民 办 高校 社 会 服务 组 织 管理 不够 健全 ， 缺乏统一领导 ， 社 会 服
二级 英语
二级 重点建设学科
自的优 势 ， 制 约 了 学 科 的发 展 。
５ ． 研 究 方 向 分散 ， 不 能 紧跟 地 方 经 济 建 设 的 步 伐 黑龙 江省民办高校重点学 科建设 才刚刚起 步 ， 学科团 队成 员 研 究 方 向 还 比 较 分 散 ， 且 研 究 方 向 与 当 前 国 家 提 倡 的 发展 低 碳 能源 技 术 的 新 要 求 还 有 较 大 差 距 ， 在 省 内 缺 乏 较 强 的竞 争 力 。 ６ ． 主 动 为社 会 服 务 的 意 识 不 强 ， 社 会 服 务 效 果 不 明 显
队时， 没 有 考 虑 到 学 科 的长 远 发 展 ， 而是 以 能 否通 过 验 收作 为 目的 ， 结 果 把 一 些 和 学 科 研 究 方 向 相 差 甚 远 的成 员 纳 人 重 点学 科 ｊ ， 导 致 学 科 团 队 的凝 聚 力 不 强 ， 人 员难 以发 挥各
农 产 品 加
学前教育学 二级 ＠ｉ ｉ ｌｉ＠ 二级 重点建设学科 电 力电 子 与电 力传动 二级
机械 电 子 二级 机械电子 二级 重点建设学科 工程 工程 企业管理 二级
计算 机 应 二级 用技术
在 黑龙 江 民 办高 校 中 还 普 遍存 在 着 不 重 视社 会 服 务 的 倾 向， 主要表 现为 ： 主动为地方 服务的意识 不强 ， 缺 乏 应 对
务 的整 体 能 力不 强 ， 效 果 不 明显 。
７ ． 评 价 指 标 体 系 不 尽 合 理
民办高校数量 的 ６ Ｏ 。获 批 的 民 办 高 校 重 点 建 设 学 科 数 量 占各 类 重 点 建 设 学 科 总 数 的 ３ ． ５ ， 其 中 民 办 高 校 中获 得省级重点建设一级学科 的占全部一级 学科的 Ｏ ． ８ １ ； 民
化石化产业 、 林产品加工产业 、 现代 服 务 业 等 十 大 产 业 和 省 高校五大创新研发工程技术平 台。
２ ． 民 办 高校 重 点 学科 建设 情 况
学基金等课题基本是空 白， 绝 大 多 数 科 研 项 目处 于 厅 级 以 下 层次 ， 校 级 课 题 所 占 比重 则 明显 较 大 ； 民办 高 校 在科 研 成 果 方面分布不平衡 ， 教 育 学 研 究 项 目较 多 ， 而在教育学项 目 中绝大部分属于教学教改项 目， 专 业 研 究 项 目较 少 ； 获 奖 层 次低 ， 多数停 留在厅 级 奖励 ， 省 部 级 以 上 科 研 成 果 奖 励 较
生物产业 、 新 能源装备制造 产业 、 新型农 机装 备制造 产业 、
交通运输装 备制造 产业 、 绿 色 食 品产 业 、 矿产钢铁 产业 、 煤
校， 发 表 在 全 国 中文 核 心 期 刊上 的学 术 论 文 所 占 比例 较 小 。
被引用次数也整体偏低 ； 承 担 省 部 级 以上 课 题 较 少 ， 自然 科
少。
“ 十二五” 期 间， 黑 龙 江 省 提 出 了 在 非 硕 士 学 位 授 予 权 院 校 选 拔 一 批 省 内 领 先 的 特 色 学 科 作 为 省 级 重 点 建 设 学 科 。省 内 民办 高 校 申报 踊 跃 ，１ Ｏ个 民 办 高 校 有 ８ 个 进 行 了 重 点 学 科 申报 ， 共申报 ｌ Ｏ个 重 点 学 科 。在 ８ 所 进 行 重 点 学 科 申报 的 民办 高 校 中 ， 有 ６所 申 报 成 功 ， 见表 １ 。