黑龙江省民办高校经管专业师资建设的落地型人才策略
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着中国经济的不断发展和职业教育需求的增加，民办高校作为我国职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质人才的重要任务。
而民办高校的师资队伍建设是保障教育质量和办学水平的重要因素。
下面我将从完善招聘机制、提升师资队伍素质、加强师资队伍培养等方面，提出我对民办高校师资队伍建设的一些思考。
民办高校需要完善招聘机制。
目前，许多民办高校的师资队伍建设存在招聘不规范、招聘标准低等问题。
民办高校应加强教师招聘的规范性，建立严格的招聘流程和标准，确保教师的招聘公平、公正。
民办高校还应加大对优秀教师的吸引力，通过提高工资待遇、提供良好的工作环境等方式，吸引有才华和经验的教师加入到民办高校的师资队伍中。
民办高校应提升师资队伍素质。
要保证教师的教学水平和专业能力与时俱进，民办高校可以通过定期组织教师培训和学术交流活动，提升教师的专业素养和教学技能。
民办高校还应积极鼓励教师参与科研项目，提升教师的科研能力和创新意识。
通过这些措施，可以不断提升民办高校师资队伍的整体素质，提高教学质量和教学效果。
民办高校应加强师资队伍培养。
培养教师是提高师资队伍质量的重要途径。
民办高校可以与国内外优质高校合作，开展教师交流项目，让教师有机会到其他优质高校学习、交流，提高教师的学术水平和教学经验。
民办高校还应建立健全教师培训体系，制定有针对性的培养计划，培养和选拔一支既有理论素养又有实践经验的教师队伍。
民办高校应加大对师资队伍的激励机制。
要培养和吸引高素质教师，民办高校应制定激励政策，如提供相对较高的薪酬待遇、设立教学科研奖励机制、提供发展空间等。
只有让教师有较好的发展机会和福利待遇，才能激励他们更好地投入到教学和科研工作中，提高民办高校的办学质量和声誉。
浅谈民办高校教师在培养管理类人才中遇到的问题
浅谈民办高校教师在培养管理类人才中遇到的问题作者：李迎来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第3期当今时代，社会主义市场经济快速发展，科学技术迅猛发展，社会上对管理类人才的需要也呈多样化，而当前的民办高校对管理类人才的教育状况与社会经济的人才要求之间存在着较大的差距。
近年来，国家不断强调加强民办高校教育体制改革，重视教学质量。
民办高校大力培养的管理类人才，一定程度上缓和了社会主义市场经济人才供求关系之间的矛盾，同时在培养过程中也存在着一些问题。
一、民办高校教师培养管理类人才的基本概况（一）管理类人才的培训目标及具体要求管理类人才是从事经济管理活动，具有较强的组织能力和交际能力、机动灵活、应变能力强的社会人才。
管理类人才在校期间，民办高校教师应针对管理类人才的工作要求培养，以满足用人企业的人才需求，也有利于管理类毕业生毕业后的就业。
管理类人才是一类实践性、应用性、创造性很强的人才。
在经济企业的运作中，管理类人才充当纽带和中介的角色。
当领导做出的决策下达时，需要管理类人才去实施、组织，做好上传下达的工作，推动企业的系统性正常运转。
管理类人才的工作实质是树立良好的企业形象，实现企业可持续性的未来发展策略。
民办高校教师在培养管理类人才时，要构建符合人才市场需求的人才培养模式，强化人才培养杌制。
在组织或者企业工作中，管理类人才通过一定的激励手段促进组织或者企业的资源合理配置和提高利用效率。
民办高校教师培养学生熟练掌握管理专业的理论知识和操作能力，善于将理论知识转化为实践技能，具备良好的人际沟通能力、发挥组织中的桥梁联结功能。
管理类人才要善于开拓创新，加强自身的创造能力。
民办高校的教学工作计划制订需符合管理类学生学习理论知识和实践运用的顺序，循序渐进地培养管理类人才的组织能力、合作精神、善于应变、勇于承担责任、敢于创新、尊重他人、以德服人的工作质量观念和人才观念。
（二）民办高校教师对管理类人才培养的基本现状新时期，民办高校教师对管理类人才培养存在许多弊端。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设随着我国高等教育规模的不断扩大，民办高校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
由于长期以来民办高校的师资队伍建设相对滞后，导致了一些问题的存在，如教学质量参差不齐、教学水平不高等。
加强民办高校师资队伍建设，已成为当前民办高校发展的迫切需求。
针对这一问题，我们需要明确问题所在，并制定相应的策略来解决这一问题。
我们来看一下目前民办高校师资队伍建设面临的问题。
一是师资力量不足。
相比公办高校，民办高校的师资队伍相对薄弱，教授、副教授等高级职称比例较低，且相对缺乏博士、硕士等高学历的教师。
二是教学水平参差不齐。
由于师资队伍的整体素质不高，导致教学水平参差不齐，一些教师的授课能力和教学水平有待提高。
三是教学科研能力不足。
一些民办高校的教师在教学科研方面投入不足，缺乏创新能力和实践经验。
以上问题的存在，直接影响了民办高校的教学质量和办学水平，需要采取一系列的策略，来解决这些问题。
针对上述问题，我们可以从以下几个方面制定相应的策略：一、加大对师资力量的投入。
政府可以加大对民办高校师资队伍建设的资金支持，鼓励民办高校引进高层次人才，提升师资队伍的整体实力。
可以建立一套科学合理的师资队伍评价机制，借鉴国外先进经验，完善师资队伍的激励机制，提高教师的积极性和创造性。
二、加强教师职称评审和培训。
通过完善教师职称评审制度，加大对民办高校教师的职称评审力度，提高高级职称比例，激励教师积极从事科研和教学工作。
建立定期的教师培训机制，提高教师的教学水平和科研能力，为他们提供更多的成长空间和机会。
三、鼓励教师参与科研和实践。
通过设立专项科研项目和创新基地，鼓励民办高校的教师积极参与科研活动，并为其提供相应的经费支持。
可以建立校企合作的实习基地，让教师有更多的机会参与实践教学，提高他们的实践能力和教学水平。
四、加强对教师的考核和督促。
建立完善的教师考核制度，加大对教师的教学和科研成果的考核力度，对于那些教学和科研成果突出的教师给予相应的奖励和表彰；对于教学和科研成果不突出的教师，给予相应的指导和督促。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考民办高校是我国高等教育中的重要组成部分，尤其在办学体制、课程设置等方面与公办高校相似，但在师资队伍建设中存在着一定的差距。
为了推动民办高校的师资队伍建设，需要制定对策思考，以下是一些思考：一、政策支持民办高校在师资队伍建设方面相对薄弱的原因之一是缺乏政策支持。
因此，政府应出台一系列支持民办高校发展的政策，为民办高校招聘和培训优秀教师提供更多的资源和条件，以支持其师资队伍建设。
二、招聘优秀人才民办高校应该争取在学科带头人和骨干教师的招聘方面比公办高校更加灵活。
招聘方面应该注重人才的能力和潜力，而不是只看学历和职称。
同时，为了增加教师的吸引力，民办高校还应该提供比较有竞争力的薪酬待遇和其他福利。
三、提高师资的专业素质民办高校应该加强对教师的培训和提升，不断提高教师的专业素质和教学水平。
学校应根据教师岗位要求，制定完善的培训计划，通过开展各种教学研讨会、教学观摩、课程设计培训等，提高教师的专业水平和教学质量。
四、实行激励机制民办高校应该建立完善的师资激励机制，为教师提供更多发展机会，减少教师离职率。
激励机制可以包括正常的薪酬和职务晋升以外，还可以采用其他一些激励方式，比如提供科研资金和课程研发支持、评选教学和科研贡献等荣誉。
五、加强学科建设民办高校还应该注重学科建设，推动学科与师资队伍建设同步发展。
通过学科建设来吸引高水平的专家和学者加盟，提高学科的发展水平，进而提高教育教学质量，更好地服务社会和经济发展。
综上所述，民办高校师资队伍建设已经成为高等教育发展的重要课题。
从政府政策支持、招聘优秀人才、提高师资专业素质、实行激励机制以及加强学科建设几个方面，民办高校可以不断改进自身的师资队伍建设，提供更高效的教育资源，更好地为社会发展服务。
黑龙江民办高校重点学科建设现状、存在问题及解决对策
万方数据
２．教师阶段性教学能力评价表（阶段性用表） 教师课堂教学评价表是教学能力评价不可缺少的组成 部分，但绝不是惟一评价。同行用的课堂教学评价表只是 评价一节课的优劣，而不能由此断定教师某一阶段教学能 力的优劣，学生对教师的课堂教学评价虽然具有相对合理 性的特点，但是他们对教学的评价往往是表面的和基础性 的。因此，阶段性评价教师教学能力显得非常必要，现在高 职院校学生每一学期集中一次评价教师用表就属于这类用 表，它实际上是学生对教师教学能力的综合评价（尽管有一 定的局限性）。学生对教师教学能力评价也可以采用学生 过程性评价结果整理后作为阶段性评价结果，但是这个结 果只能是教师课堂教学情况评价结果，而对课堂外教师素 质的情况没有涉及，显然是不全面的。 ３．教师教学能力综合评价表 我们应该看到，学生并没有完全具备综合评价教师教 学水平的实力与条件。因此，在高职院校设置由院（系）掌 握的。教师教学能力综合评价表”非常必要。在这个表中， 学生课堂教学评价、教师教学能力阶段性评价的分值至多 不能超过４０％，其余分值应该由其他方面的评价填充。通 过这样综合评价的结果．有较高的可信度和说服力，把它用
况，见图２。
学科类型分布
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从省内各高校重点专业整体分布情况来看，重点学科 群及重点学科主要集中于“２１１”院校及省内医药类、农业
类、理工类、师范类院校，见图３。
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学科类型分布情况
哈尔滨剑桥学院
东北石油大学华瑶 学院 哈尔滨商业大学广 厦学院 东北农业大学成栋
黑龙江省民办本科高校转型发展背景下人才培养模式研究
120黑龙江省民办本科高校转型发展背景下人才培养模式研究谭琳元 张家琳 徐晶 黑龙江工商学院摘要：如何在转型发展的背景下尽快确立符合经济发展需求的人才培养模式是当下黑龙江民办本科院校亟需解决的问题，作为公立本科院校的补充，民办本科院校是我国高等教育不可或缺的部分，随着经济的飞速发展，我国急需大量的应用型人才，如何培养出符合社会需求的应用型人才则成为如今民办本科院校教学团队关注和研究的问题。
本文研究了目前民办高校面临的形势，深入了解了其人才培养模式，并就其中不足提出了几点建议。
关键词：民办高校；应用型人才；培养模式近些年来，随着我国高等教育进入大众化阶段，民办本科高校在生源、专业水平、科研能力都与公立高等学校产生了较大的差距，民办本科亟需转型发展，与此同时，民办本科高校也应改变原先落后的人才培养模式，深入了解社会对人才的要求，明确学生培养目标，完善课程体系，加强师资队伍的建设，建立起长效的人才培养模式。
一、研究新人才培养模式的背景(一)民办高校发展所面临的形势根据对黑龙江产业结构和公共事业发展情况的分析，黑龙江急需大量的应用型人才，据调查，应用型大学是最适合民办高校的发展道路，所以，民办高校亟需明确自身的定位，找到适合自己的发展方向。
对于民办本科的学生和潜在生源而言，他们最关心的问题就是就业问题，目前我国本科及以上学历的毕业生的数量一年比一年多，与公立学校相比，民办本科毕业生毫无优势，与高等职业学院的毕业生相比，他们对专业技术的掌握也略逊一筹，因此，民办本科高校的生源越来越差，导致学校难以发展甚至难以生存。
虽然民办高校目前的发展不如人意，但还是有很多人愿意将资金投资在民办高校上，对民办高校的发展道路也有明确的规划，面临严峻的发展形势，民办高校要抓住这次机遇，大胆转型，寻求更适合自己的发展道路。
(二)民办本科高校人才培养模式概述在学科专业设置方面，民办高校专业设置的“学科化”倾向比较明显，不管是热门学科还是冷门学科，民办专业学校均有设置，对于专业人数的划分也是如此，招生计划中一般所有的专业招收的学生人数都相同。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着我国高等教育的迅速发展，民办高校在我国教育体系中的地位也日益重要，而师资队伍建设则是民办高校发展的关键之一。
在当前形势下，如何更好地加强民办高校师资队伍建设，提高教育质量，成为了一个亟待解决的问题。
本文将对于民办高校师资队伍建设的对策思考进行探讨。
一、加大资金投入民办高校通常受财政支持相对较少，因此在师资队伍建设上的资金投入也相对较少。
为了提升教师的待遇，提高其积极性和敬业度，民办高校需要加大对师资队伍的资金投入。
这不仅包括对教师的薪酬待遇，还包括为教师提供更多的教学资源和科研经费支持。
通过加大资金投入，可以吸引更多优秀的教师加入到民办高校，提升教育教学水平。
二、加强师资队伍培训对于已有的教师队伍，民办高校需要加强培训，提升其教学技能和教研能力。
通过举办教学研讨会、邀请专家学者授课、开展校内外交流等方式，提高教师的专业水平和教学水平。
还可以让教师参与到校内教学改革中，激发其创新潜力，提高教学质量。
三、建立激励机制在民办高校中，通常缺乏明确的激励机制，这也是导致教师队伍建设不够完善的原因之一。
建立激励机制，可以通过评优奖金、晋升机制、学术成果奖励等方式，激发教师的积极性和工作热情。
也可以通过多种形式的表彰活动，提高教师的荣誉感和归属感，提升整体师资队伍的凝聚力。
四、拓宽师资队伍来源渠道民办高校通常在教师招聘方面受到一定的限制，需要通过拓宽师资队伍来源渠道，吸引更多高层次人才。
可以通过开展学术交流、设立专项招聘计划、引进海外优秀教师等方式，拓宽教师招聘渠道，吸引更多优秀的教师加入到民办高校，并为教师的职业发展提供更多的选择。
五、优化教师管理体系在民办高校中，教师管理体系可能存在一定的不足，需要通过优化教师管理体系，激发教师的工作热情和创造力。
可以通过建立科学的评价体系、完善教师交流机制、加强教师考核制度等方式，优化教师管理体系，提升教师队伍的整体素质和综合实力。
六、加强学科建设和科研支持除了教学工作以外，民办高校还需要加强学科建设和科研支持，提供更多的平台和渠道，激发教师的科研热情和创新能力。
关于民办高校人才队伍建设的几点思考
关于民办高校人才队伍建设的几点思考随着高等教育规模的不断扩大，民办高校在国内教育市场中占据着越来越重要的地位。
作为高等教育的重要组成部分，民办高校的人才队伍建设不仅仅关乎着自身的发展，更是与我国教育事业和国家发展息息相关。
本文从以下几个方面分析和思考民办高校人才队伍建设。
一、加强教师队伍建设不少民办高校资金不足，教师队伍建设也滞后。
如果想要优秀的人才队伍，就必须加大对教师队伍的人才引进、培养和激励力度。
首先，高校应该确立教学质量至上的理念，优质的教师带来的教学质量自会得到保障。
其次，民办高校应该更加重视教师的职业发展和个人成长，为教师提供更多的发展机会，提高教师的职业素养和教学能力。
同时，在人才引进上，民办高校需要更加具有吸引力的引进机制、更加灵活和多元化的评审标准、更加公正透明的选拔程序等，从而吸引更多的优秀教师加入到民办高校的教师队伍中。
民办高校也应该通过改善教师的待遇、加强教师的培训和学术交流活动，提高教师的工作积极性和满意度，从而减少人才流失。
二、发掘学生潜力，培养创新人才民办高校的人才培养应该紧跟时代发展潮流，注重培养学生创新思维和能力，发掘和激发学生的潜力。
为此，民办高校需要积极推行创新教育，采用多元化的教学方式，打破传统教学模式的限制，鼓励学生自主学习、探究和创新。
还应该建立创新创业课程体系和项目建设，激发学生的创业热情和创新能力，培养他们成为高素质、有创新精神的人才。
三、高校与社会融合，加强社会关系建设民办高校作为社会中的重要一员，应该积极主动地与社会进行融合，加强与政府、企业和各类社团组织的联系，建立起良好的校企合作机制、校政联系桥梁等。
在这一过程中，可以为高校提供更丰富的人才培养资源和就业机会，实现双方互惠互利的局面。
四、加强国际化建设，推动人才交流随着全球化的进程不断加速，民办高校的人才队伍建设也需要与国际接轨，扩大国际化视野，推动国际化人才交流。
民办高校应该加强国际化教育内容和方法的建设，积极开展国际化合作办学，加强教师和学生的海外交流和学术研究，培养具有国际视野和竞争力的人才。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设随着中国高等教育的迅速发展，民办高校在办学规模、师资队伍、学科建设等方面也取得了长足进步。
民办高校在师资队伍建设方面仍面临一些困难和挑战，如师资来源单一、师资水平参差不齐等问题。
为了解决这些问题，民办高校需要积极采取有效的策略，提升师资队伍的整体水平，推动学校的发展。
一、问题分析1. 师资来源单一目前，许多民办高校的师资队伍主要来自于应届毕业生或职业院校的教师。
这些师资的来源相对单一，缺乏来自于国内外一流大学的高水平教师。
这会影响到民办高校的教学质量和科研能力，制约学校的整体发展。
2. 师资水平参差不齐由于民办高校的经济实力和办学条件相对较弱，导致民办高校的师资队伍水平参差不齐。
一些民办高校招聘的教师缺乏教学经验和科研能力，甚至存在学术不端行为。
这会影响到学校的声誉和教学质量，不利于学校的长远发展。
二、策略建议1. 加强师资队伍建设针对师资来源单一的问题，民办高校可以通过多种途径拓展师资队伍，招聘一流大学的高水平教师和国外优秀教育者，引进一批具有丰富教学经验和科研能力的教师。
通过鼓励人才引进和流动，培养和提升教师队伍整体素质。
2. 建立良好的激励机制为了解决师资队伍水平参差不齐的问题，民办高校可以建立绩效考核、激励机制，通过评聘评职、岗位竞聘等方式，激励教师提高教学和科研水平。
学校还可以加强对教师的培训和指导，提升其教学和科研水平。
3. 优化教学管理机制为了促进民办高校师资队伍建设，学校可以优化教学管理机制，建立健全的管理体系和规范的教学质量评估体系，对教师进行全面的评估和监督。
通过建立激励机制和监管体系，加强对师资队伍的管理和培训，提升教师的教学水平和科研能力。
4. 加强学校对外交流与合作为了提升师资队伍的整体水平，民办高校可以加强对外交流与合作，与国内外一流大学和科研机构建立合作关系，邀请知名学者和专家开展学术讲座和交流活动，引进最新的教学理念和科研成果。
通过国际化的合作和交流，推动师资队伍的学术融合和能力提升。
黑龙江省民办高校教师流失原因及对策探析
黑龙江省民办高校教师流失原因及对策探析黑龙江省作为我国东北地区的重要省份，拥有丰富的教育资源和人才储备。
在高等教育领域，黑龙江省的民办高校在培养人才、促进地方经济发展等方面发挥着重要作用。
近年来，黑龙江省民办高校教师流失的问题日益突出，给高校教育事业和地方经济发展带来了不小的挑战。
本文将就黑龙江省民办高校教师流失的原因进行探析，并提出相应的对策。
1.薪酬待遇相对较低相比于公办高校，黑龙江省的民办高校教师薪酬待遇相对较低，这是导致教师流失的重要原因之一。
由于民办高校的办学经费来源主要依靠学生收费和社会资助，导致民办高校的财政状况并不乐观，教师们的工资待遇也难以与公办高校相媲美，这使得一些优秀的教师选择了离开民办高校，去寻找更好的发展机会。
2.学术环境和科研条件相对薄弱黑龙江省的一些民办高校由于学科建设和科研条件相对薄弱，这也成为了一些教师选择离开的重要原因。
教师们在教学和科研上需要一个相对完善的学术环境和条件来支撑他们的工作，如果学校提供的条件和环境不尽如人意，教师们也会选择离开。
3.缺乏职业发展空间在一些民办高校中，由于学校规模和发展水平的限制，教师们缺乏职业发展的空间和机会，这也是导致教师流失的原因之一。
教师们希望在自己的职业生涯中有更大的发展空间和平台，如果学校无法给予他们这样的机会，他们也会选择另谋发展。
二、加强对策1.提高教师薪酬待遇为了留住优秀的教师，黑龙江省的民办高校应该着力提高教师的薪酬待遇，让教师们感受到自己的付出得到了应有的回报。
学校可以通过加大对教师的奖励、提高教学和科研成果的补贴等方式来提高教师的薪酬水平，从而留住更多的优秀教师。
2.改善学术环境和科研条件学校可以加大对学科建设和科研条件的投入，为教师们提供更好的学术环境和条件。
通过设立各类科研项目、提供科研经费和实验室建设等方式，改善学校的学术环境和科研条件，使教师们有更好的工作条件和平台。
3.加强教师培训和职业发展学校可以加强对教师的培训和职业发展支持，为教师们提供更多的发展机会。
民办高校管理类专业“双师型”教师队伍培养机制研究
民办高校管理类专业“双师型”教师队伍培养机制研究民办高校作为中国高等教育体系的重要组成部分，近年来取得了长足的发展。
然而，与公办高校相比，民办高校在管理类专业教师队伍建设方面仍存在一些问题，如师资力量不足、培养体制滞后等。
因此，探索一种适应民办高校发展需求的管理类专业“双师型”教师队伍培养机制非常必要。
首先，应建立一套科学的选拔机制。
民办高校管理类专业“双师型”教师队伍培养机制的第一步是选拔合适的教师培养对象。
通过设置专业硕士研究生推免和公开选拔等方式，吸引具有高水平学术背景和实践经验的应届毕业生和社会人士报考相关研究生专业。
同时，通过面试、考试、论文评审等环节，严格筛选出适合从事双师型教育的学生，并给予奖学金和其他资助。
其次，应构建一套完善的培养体系。
民办高校管理类专业“双师型”教师队伍培养机制的核心是培养学生既具备学术能力又具备实践能力的双师型人才。
培养体系应包括学术培养和实践培养两个方面。
学术培养包括课程学习、学术论文写作、科研项目参与等，注重培养学生的学术能力和创新能力；实践培养包括实习、实训、实践课程等，注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
同时，应鼓励学生参与实践项目、社会实践和企业实践，提高学生的综合素质和实践能力。
再次，应建立一种有效的教师培养模式。
民办高校管理类专业“双师型”教师队伍培养机制的特点是导师制和师徒传承。
学生在培养过程中应该有一个指导老师，与之共同研究课题，进行学术讨论，指导学生完成学位论文。
同时，还应邀请行业专家、企业高级管理人员等具有丰富实践经验的人士充当学生的实践导师，与学生共同参与实践项目的研究和实施。
通过这种师徒传承的模式，学生可以更好地学习和掌握实践技能和管理经验，提高自己的实践能力。
民办高校工商管理专业应用型人才培养模式改革的探讨
民办高校工商管理专业应用型人才培养模式改革的探讨针对现阶段民办高校工商管理管理专业人才培养的现状，从学生的特点出发，提出适合民办高校工商管理专业学生的人才培养目标和专业定位，进行民办高校工商管理专业应用型人才培养模式改革，不断激发学生的创新意识，提高学生的实践能力，是培养适应知识经济时代要求的工商管理专业高素质创新人才的重要手段。
标签：民办高校工商管理专业应用型人才培养模式民办高校工商管理专业作为我国高等教育的新生力量，起步晚，综合实力弱，缺乏管理经验，生存与发展的困境更为严重。
黑龙江省民办高校观念较为保守，整合利用社会资源办学的实践较弱，因此，必须从创新人才培养模式入手，探寻出一条有生命力的可持续发展之路。
一、民办高校工商管理专业人才培养现状工商管理本科教育是我国高等教育院校中一个与社会经济联系十分紧密的应用性学科。
作为民办高校，所招收的学生入学分数比较低，底子较差，学生学习的自主性不强，缺乏积极性，如果继续采用传统的“讲授型”教学模式，势必会影响学生的学习效果。
目前，民办高校工商管理教育在人才培养、教育教学和科学研究成果等方面取得了一定的成绩。
但是，在满足社会经济发展的需要上与发达国家相比还存在许多不足。
因此，民办高校工商管理专业的管理者应该高度关注社会经济的走向，在培养目标和专业方向设置上应具有前瞻性，积极开拓社会紧缺的而在公办高校又没有的实用型的工商管理专业的新方向，以形成能够满足当前企事业单位急需的特色专业方向体系。
二、民办高校工商管理专业的人才培养目标分析民办高校工商管理专业的人才培养目标是培养具有较高的综合素养和良好的职业操守、宽厚的基础知识和扎实的工商管理专业知识、具备中小型企业中高层管理者所需要的分析决策能力、组织沟通能力，以及职能层所需要的创新应变能力和执行能力，能适应中小型企业中高层管理岗位工作的高级应用型人才。
基于民办高校工商管理专业的人才培养目标的要求，通过民办工商管理专业课程体系的改革与创新，旨在优化工商管理特色专业的课程体系，搭建优质课程、特色课程、自主学习课程、特色实践课程等教学平台，培养学生的创新实践能力、知识运用能力、自主学习能力、适应与引领未来能力，从而使人才培养特色更加鲜明，毕业生综合素质更加具有比较竞争优势。
黑龙江职业学院“落地式”创业人才培养的研究与实践
摘要：黑龙江职业学院深入践行“我们是学生铺路石”的核心价值观，坚持“成就职业”办学理念，恪守“忠信乐群务实创新”的校风，把创新创业能力纳入人才培养目标，构建“三个三”创新创业教育模式，助力学生实现创业梦想，形成了“实践能力强、行业品质优、岗位适应快”的创新创业复合型人才培养特色，走出一条具有高职特点和龙职特色的创新创业教育之路。
关键词：高技能；创新人才；培养一、构建“三递级”创新创业人才培养体系学院在多样化创新创业人才培养观指导下，构建创新创业课程群—创业班级群—创业专业的“三递级”创新创业人才培养体系，满足学生对创新创业教育的个性化需求。
开设创新创业课程群。
根据培养学生创业精神、创业意识、创业技能的人才培养目标需要，构建了公共选修课、专业必修课和专业选修课三大类创新创业教育课程群，先后开设《大学生KAB创业教育基础》、《大学生职业生涯规划》等公选课，《商务礼仪》《广告设计》等专业选修课和《创业实务》等专业必修课。
设立创新创业班级群。
根据专业特点和学生不同需求，学院有针对性地设立创新创业班级群。
采取自愿报名和课余时间上课的方式组建跨专业的电子商务、广告设计等创业实务班。
本着双向选择原则，与企业合作设立“大北农”、“伟嘉”等创业冠名班。
针对管理类专业特色，以自然教学班为基础，设立以企业实际操作为特点的创业实践班。
开办创业管理专业。
学院不断探索创新创业教育形式，发挥管理类专业群的优势，在全省率先开办创业管理专业，创新“三阶段、能力递进”人才培养模式，构建“创业学习+创业模拟+创业实践”的课程体系，建立“模拟创业、校园创业、校外创业”的实训体系，填补了高职教育创业类专业空白，探索出了高职教育创新创业教育新路。
二、建立“三全面”创新创业人才运行体系面向全体学生、融入人才培养全学程、汇聚全员合力，建立全体—全程—全员的“三全面”创新创业人才运行体系，有效保障了创新创业教育工作的规范化、科学化、持续化发展。
民办高校经管类应用型卓越人才培养的基本策略
作者： 于丹
作者机构： 哈尔滨远东理工学院,哈尔滨150028
出版物刊名： 经济研究导刊
页码： 112-113页
年卷期： 2016年 第6期
主题词： 经管类专业;应用型;卓越人才;培养策略
摘要：当前,经管类专业不包括在卓越计划的范围之内,为了培养更高水平的经管类人才,高校应以自身的办学特色为依据,综合应用型人才的培养目标,依据＂卓越计划＂的内容,拟订经管类专业应用型卓越人才培养计划。
以哈尔滨远东理工学院为例,分析该校经管类卓越人才培养的研究与实践创新,以期为其他高校经管类卓越人才培养提供新的借鉴。
经管类专业国际型人才培养研究——以黑龙江科技学院为例
实需要的人才。国际型人才通常特指人才素质国际化所
具备的优质特点： 一是具有开阔的国际化视野和国际化 的思维方式； 二是能和国际多元化文化相融合， 熟练几种 国际语言， 具有跨文化的沟通能力和洞察力， 能站在全球
资源配置角度考虑问题；三是熟悉 国际市场某一领域的 业务， 并掌握国际最先进的知识、 技术与信息动态。 良 且有 好的责任意识和诚信意识 ；四是具有在国外学习和在跨
第 ２１ 年第 １ 期 ０１ Ｏ （ 总第 ３４期 ） ８
商 业 经Ｉ 济 Ｓ ＨＡＮ Ｅ ＪＮＧ Ｉ ＧＹ Ｊ
Ｎ ． ，０ ｌ ｏ０２１ １
Ｔｏａ ｔｌＮｏ３ ４ ．８
【 编号 】 １ ９６４（ １） －１１０ 文章 ０ －０３２ １ ０ ０２－ ３ ０ ０ １
经管 类专业 国 际型 人才 培 养研 究
国公 司工作 的经历 。中 国人 民大学 劳动人 事学 院教授 彭
项 目校际管理委员会、 确保合作双方有效配合。 在教学管 理上形成尊重双方各 自特色 ， 逐步形成国际化管理模式。 ２ 外教师强强联合 ， 国际型人才培养提供师资 冲 为
保证 中外双方教师共 同授课 ， 有利于培养学生动手能力
孙艳（９ ８ ）女 ， 北石 家庄人 ， １８ 一 ， 河 黑龙 江科技 学院经济管理 学院教 育经济专业硕 士研 究生。研 究方 向： 高等教
育 国 际化 。
【 基金项 目】黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程课题：开展中外合作办学，构建国际型人才培养模式的研究与实践
（ ５）黑龙江科技 学院 经济管理 学院教 学项 目： ３ ５； ５ 经管类专业 国际型人 才培 养评价 研 究以及 黑龙 江科技 学院 大学生科研基 金项 目； 中外合作 办学培 养经管类国际型人 才研 究的 资助 （ｂ５０） ｗ Ｏ０２ 。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着我国高等教育的不断发展，民办高校在办学规模和办学水平上都取得了长足的进步，成为了我国高等教育体系中不可或缺的一部分。
民办高校师资队伍的建设一直是制约其发展的重要问题之一。
如何建设一支高水平的师资队伍，成为了民办高校需要思考和解决的重要问题。
为此，本文就民办高校师资队伍建设的对策进行思考与探讨。
一、加强师资培养和选拔要建设一支高水平的师资队伍，首先需要加强师资的培养和选拔。
民办高校可以通过加大对教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力。
可以通过组织各类教学培训班、教学比赛等方式，提高教师的教学水平和教学能力，让他们不断学习，不断提高自己的教学水平。
还可以通过选拔优秀的教师加入到民办高校的师资队伍中，为学校师资建设注入新的活力和动力。
二、激励教师积极性为了提高教师的积极性，民办高校可以采取一系列措施，激励教师们在教学和科研方面取得更好的成绩。
可以通过加大教学科研项目的支持力度，提高教师们参与科研项目的积极性，还可以通过设立教学、科研成果奖励机制，鼓励教师们在教学和科研方面取得更好的成绩，让他们在学校的发展中发挥更大的作用。
三、优化师资使用结构为了更好地发挥师资队伍的作用，民办高校可以通过优化师资使用结构来提高师资的使用效率。
可以通过合理配置各学科的师资资源，提高师资的使用率；可以通过优化教师的岗位设置和岗位职责，拓宽教师的发展空间，提高教师的积极性。
四、加强民办高校与社会的联系为了更好地发展师资队伍，民办高校可以通过加强与社会的联系来加强师资队伍的建设。
可以通过与企业、研究机构、社会组织等开展合作，引进一批高水平的教师到学校工作；可以通过参与各类教学科研项目，拓宽教师们的研究方向和研究领域；还可以通过与社会各界开展交流和合作，提高教师们的综合素质和实践能力。
五、注重教师团队建设民办高校可以通过加强教师团队建设，提高师资队伍的整体素质。
可以通过建立教师交流平台，促进教师间的相互学习和交流，共同提高教学水平和科研水平；可以通过加强教师队伍的合作和协作，提高教师们的团队意识和团队合作能力；可以通过建立教师师德师风建设的长效机制，加强对教师的师德师风教育，提高教师的师德师风修养。
黑龙江省民办高校职业指导课程师资队伍建设
2012年第12期总第222期Foreign Economic Relations ＆Trade【经贸教育】黑龙江省民办高校职业指导课程师资队伍建设研究隋俊徐耀芬李云波王学义（黑龙江外国语学院，黑龙江哈尔滨150025）［摘要］在当前就业形势下，加快建设一支优秀的职业指导课程师资队伍是黑龙江省民办高校大学生职业指导工作中的重要环节。
在分析当前黑龙江省民办高校职业指导课程师资队伍建设现状的基础上，找出存在的问题和不足，并提出对策建议。
［关键词］民办高校;职业指导课程;师资队伍建设;黑龙江省［中图分类号］G451.2［文献标识码］A［文章编号］2095－3283（2012）12－0141－02作者简介：隋俊(1974－)，男，黑龙江省哈尔滨市人，黑龙江外国语学院常务副院长，讲师，哈尔滨理工大学在读博士。
基金项目：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目资助，项目批准号:12524106。
一、民办高校职业指导课程师资队伍建设现状(一)重视师资队伍建设与管理通过调查发现，当前黑龙江省民办高校职业指导教师的聘任标准各高校各不相同，但一般都会要求具有教育学、心理学或人力资源管理等专业学习背景，本科以上学历，有相关就业指导工作经历与工作年限，有相应的专业资格证书等。
有些高校，如黑龙江外国语学院还专门制定了《黑龙江外国语学院〈大学生职业生涯规划与就业指导〉课程兼任教师管理办法》等文件，并将职业指导教研室纳入学院直属教研室，以此加强师资管理。
东方学院、哈尔滨远东理工学院、大庆石油学院华瑞学院等本科民办高校现在均已将就业指导课程设为全院公共必修课。
目前，大多学院的职业指导课任课教师都具有本科以上学历，有些学院专任教师已具有讲师以上职称及研究生学历，还有一些院校聘请指导专家为本学科建设把关，帮助完成教学设计、教学质量跟踪等相应工作。
(二)重视开展教师队伍的专业技能培训有些院校在以兼职师资为主的基础上，建立了专职的职业指导课程师资队伍，以专兼职相结合方式来开展教学工作。
民办本科高校培养应用型人才模式创新研究--以哈尔滨华德学院为例
民办本科高校培养应用型人才模式创新研究———以哈尔滨华德学院为例赵传军（黑龙江大学经济与管理学院，黑龙江哈尔滨150080）[摘要]民办本科高校的基本定位是培养应用型人才，但它与高职高专培养应用型人才又不同，要将办学方向、专业培养目标、岗位能力三个精准定位作为培养应用型本科人才的基本前提着重培养高层次、高水平、高素质的应用型人才，而如何能实现这一培养目标，哈尔滨华德学院在这方面进行了深入探索和创新，从开展深度校企合作到教学模式、教学方法改革，均取得了显著成效，为民办本科高校提供了有益经验和重要参考。
[关键词]民办高校；应用型人才；模式创新[中图分类号]F221[文献标识码]A[文章编号]1009-6043（2019）07-0190-02[作者简介]赵传军(1945-)，黑龙江呼兰人，教授，研究方向：民办本科高校转型发展研究。
一、三个精准定位是培养应用型人才的前提条件(一)办学方向定位现在所有民办高校都把办学方向定位为本科应用型高校，但这仍是一个较为笼统和模糊的定位，因为它没有明确培养什么层次、什么规格的应用型人才，没有把本科高校与高职高专的定位区分开来。
我们认为，民办本科高校的办学定位应是“培养高层次、高质量、高素质的应用型人才”，它与高职高专办学定位的主要区别有两点：一是体现在“三高”上，而不是培养一般水平和层次应用型人才；二是它培养出来的学生不但“知其然”，而且还知其“所以然”，有较为扎实理论基础和进一步提升的能力。
(二)专业培养目标定位学校培养的应用型人才必须要有明确的面向，不同专业的培养目标是不一样的，因此每个专业都要根据相关产业、行业要求，明确要培养什么类型、什么层级的人才。
只有专业培养目标定位精确，培养方案才能有的放矢。
(三)岗位能力定位在专业定位明晰的前提下，岗位能力培养就是核心和重点，它决定着课程设置、知识点确定和相应的教法改革。
哈尔滨华德学院就是把三个精准定位作为培养应用型本科人才的基本前提。
民办普通高校经济管理类专业卓越人才培养存在的问题与对策
民办普通高校经济管理类专业卓越人才培养存在的问题与对策作者：刘阳来源：《中外企业家》 2016年第4期刘阳（哈尔滨远东理工学院，哈尔滨 150080）摘要：民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，在新的目标、新的形势下，如何依据自身的特点和优势，积极构建以创新能力、实践能力、沟通能力为重点的卓越人才培养模式，进行相应教学体系的改革，是当前必须思考的问题。
随着高校招生规模的不断扩大，高等教育也从精英教育向大众教育转化，如何保证人才培养的质量并适应社会对人才的需求变得尤为重要。
关键词：民办高校；人才培养中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2016）10-0221-01收稿日期：2016-03-14基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划2014年度课题类别：省青年专项课题《黑龙江省民办高校经管类应用型卓越人才培养模式研究》（GJD1214048）作者简介：刘阳（1983-）女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨远东理工学院讲师，从事经济法研究。
一、卓越经管类专业人才培养过程中存在问题1.课程设置缺乏复合型，教学过程偏重理论现行本科生教学的课程设置更多考虑专业的分类，作为应用型经济管理类专业学科交叉性很强，且在实际工作操作中，往往涉及学科交叉的知识点。
以学科专业来设置的课程往往注重学科知识点的完整性，但很难针对社会企业用人需求来设计教学知识点，所以经管类专业学生在步入工作岗位时还需要自行或有单位进行进一步培训，以获得交叉专业领域的知识。
经管类专业要求学生能够系统掌握经济学、国际经济、国际贸易以及管理方面的基本理论和专业知识，但现有的教学方法仍以课堂讲授法为主。
尤其是一些实务性课程仅凭“黑板+粉笔”，或者简单的多媒体教学，难以达到教学目的。
同时，偏重理论教学，易导致实践环节被压缩，以及实务性课程教学中案例分析不足，实训不足，直接影响到毕业生对实际工作的适应。
2.教学实践环节薄弱，流于形式应用经管类专业是学科专业与实际经济部门的业务联系紧密。
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黑龙江省民办高校经管专业师资建设的落地型人才策略李伟，邱东博（哈尔滨理工大学远东学院，黑龙江哈尔滨150025）[摘要]黑龙江省各民办高校经管专业师资队伍建设，应以培养应用型人才为目标，以培养落地型人才为基点，优化师资队伍结构，建立师资保障机制，完善教学管理和教师考核制度，规范教师教学行为，构建教学质量评价体系，以提高教师教学与科研水平，打造一支优秀的经管专业教师团队。
[关键词]黑龙江省;民办高校；经管专业；师资建设;落地型人才[中图分类号]G648.7[文献标识码]AStrategies for Retaining Econom ic Managem ent Departm ent Facultyat Civilian-Run Colleges and Universities in HeilongjiangLI Wei,QIU DongboAbstract:To build faculty team for economic management departments at civilian-run colleges and universities in Heilongjiang,we should focus on training practical type personnel targeting on retaining these staff,optimize the structure of teacher team,establish a faculty safeguard mechanism,improve teaching management and the merit-rating system,standardize teachers'teaching process,construct a teaching quality assessment system,so as to increase the teaching and research level and create an outstanding faculty team of economic management specialty.Key words:Heilongjiang province,civilian-run colleges and universities,economic management specialty,faculty team construction,staff to be retained[收稿日期]2012-04-13[作者简介]李伟(1970-)，哈尔滨理工大学远东学院国际经济与贸易系主任、副教授、硕士。
研究方向：经济学。
[基金项目]黑龙江省高等教育学会“十二五”规划课题阶段性成果(HGJXHB2110632)。
第2012年第5期（总第398期）商业经济SHANGYE JINGJINo.5，2012Total No.398[文章编号]1009-6043（2012）05-0010-02黑龙江省民办高校创办时间尚短，内涵建设处于起步阶段，与众多公办高校相比，师资队伍整体水平不高，主要体现在师资队伍结构、教师教学水平、教师科研创新能力等方面。
民办高校经管专业应进一步优化师资队伍结构、加强教师培训、健全考核评价制度、建立人才保障机制、发展校企合作，完善师资队伍建设。
一、严格准入机制，优化师资队伍结构师资队伍建设是一个长期、长远的过程，民办高校经管专业师资队伍建设更是任务艰巨。
要建立一支优秀的教师团队，首先要严把准入关，经管专业应从学历、职称、专业技能、实践经验等方面设定相应的准入条件，加强教师培养，尤其重视对中青年教师的培养与锻炼，建设本校的优秀专业教师团队，优化师资队伍整体结构。
1.选聘优秀毕业生和企业管理人才由于经管专业具有很强的实践性，因此在选聘优秀硕士生、博士生的同时，更应选择具有丰富企业工作经验的优秀管理人才。
他们在工作中积累了丰富的管理经验，能还原实景、真实讲授，极大地丰富教学内容，提升学生学习兴趣，学生不再盲目、学习也不再枯燥。
更重要的是，能使学生更加有针对性地学习，明确培养方向，以适应市场需要。
这也是规避与公办高校正面冲突的有效解决办法，突破传统、独辟蹊径。
同时，也要聘请高水平、高知名度的专家来校任教或讲学，提高经管专业教师整体素质。
2.加强青年教师培养，鼓励青年教师创新经管专业需要讲课生动、内涵丰富，有一定教学技巧和实践经验的教师。
黑龙江省民办高校实际情况是青年教师居多，这就要求学校要建立并完善教师培训体系，针对经管专业不同方向的教师采用不同的培训形式，比如，安排到省内企业顶岗实训、专业技能培训、学术交流等。
青年教师队伍是学校发展的主力军，民办高校应特别重视青年教师培养，建立自己的优秀青年教师团队。
在培训教师教学能力的同时，也要注重教师科研能力的培养，支持教师进行教研教改、科研创新。
青年教师接受新鲜事物较快，应鼓励青年教师转变教学思路、实时更新教10--学资源、采用现代化教学手段、创新教育教学成果。
二、健全人事管理制度，建立师资保障机制健全人事管理制度、师资保障机制，以解决民办高校教师流动性较大的问题。
适当的优胜劣汰有利于学校长远发展，但教师流动性过大则不利于民办高校发展建设。
因此，相对稳定是民办高校师资队伍建设的目标之一。
1.健全人事管理制度，明确教师责任严格的人事管理、健全的管理制度有利于民办高校科学化管理和快速发展。
规范教师聘任、试用、考勤、休假、合同管理等环节，健全人事管理制度，明确教师责任和义务。
黑龙江省民办高校经管专业的教师队伍基本是以年青教师和兼职教师为主，因此，在人事管理上应严格要求，保障师资队伍质量和相对稳定。
2.建立师资保障机制，稳定教师队伍黑龙江省现有高校78所，其中本科院校36所，专科院校42所，教师达4万多人。
在与公办高校强大的竞争力下，民办高校应完善自身建设，建立科学有效的师资保障机制，稳定教师队伍。
要满足教师的基本物质需求，为教师提供多种培训和提高的机会，为教师工作和发展创造条件，建立人性化工作氛围，达到自我满足和自我实现，增强教师对学校的归属感。
三、完善教学管理制度，规范教师教学行为教学是学校工作的中心环节，教学质量是评价学校办学水平的关键，完善的教学管理制度是规范教师教学行为的基础，黑龙江省民办高校经管专业应结合自身特色，以培养落地型人才为基准，以培养应用型人才为目标，制定有效的教学管理制度。
1.制定教学各环节质量标准教学各环节包括教师备课、撰写教案、课堂教学、批改作业、课后辅导答疑等。
民办高校的学生多数文化课基础偏弱，部分学生学习自主性不强。
因此，学校应在教学各环节上严格要求，制定完善的各环节质量标准，以督促教师规范教学行为，明确教学任务。
2.健全实践教学管理制度实践教学是民办高校突出应用型本科特色的重要一环，经管专业在实践教学管理制度建设上，应完善经管专业实验室、实训室、以及校内外实习实训基地规章制度及管理办法，明确教师在实践教学中应完成的教学任务、规范实践教学行为，并在实践中完成自身教学能力的提高和知识的积累。
3.建立常态化教学管理机制加强教学管理制度建设、制定科学的管理办法，以民办高校经管专业所处的整体环境为背景，突出民办高校经管专业特色，建立科学化教学管理机制，形成常态化的教学管理。
在提高教师教学基本素质的基础上，提升学校的整体办学水平，提高教育教学质量。
四、完善教师考核制度，构建教学质量评价体系教师考核、教学质量评价应作为民办高校的教学基本工作，要严格管理、严密监控，促进教师教学质量和水平不断提高。
1.建立教师考核制度，提高教师教学水平从人事考核、教学常规管理、教学评价等方面建立教师考核制度，如上课出勤情况、工作量情况、教学各环节监督情况、教学质量评价情况等。
对于在教学、实践、科研方面有突出表现的教师给予奖励，不断完善考核激励机制，提高教师教学水平。
2.建立教学质量评价体系，督导教师教学教改分别建立课堂教学、实验实训、毕业设计(论文)指导质量评价体系，完善各教学质量评价指标，由督导室专家牵头进行听课、评课，成立学生信息员队伍，形成多方对教师教学的综合评价，督促教师改进教学方法，提高教学质量。
民办高校的教学督导多数是具有丰富教学管理经验的公办高校退休教师，应结合民办高校经管专业实际情况，制定出符合经管专业教师发展的评价标准。
五、校企合作，资源共享黑龙江省民办高校大多为社会投资办学，依托于企业，自身具有丰富的企业资源，加之经管类专业涉及范围广泛，可以和省内不同企业建立紧密、良好的合作关系，共同努力实现培养目标。
1.与企业建立长期合作关系，实现人才共享落地型人才培养应以黑龙江省内企业为依托，与企业建立长期稳定的合作关系，经管专业可以有针对性地选择对俄贸易企业、营销策划类企业、信息化产业以及各类大中小型管理企业。
在人力资源上，与企业人才共享，企业选送优秀的技术或管理人才到学校定期任教和讲学；学校选派经管专业教师定期到企业接受培训和指导，提高教师的实践教学能力，丰富教学内容，使教学不再空洞泛泛，更好地与实际工作相结合，提高教学效果。
另外通过校企合作，聘请企业人才为高校经管专业发展出谋划策，结合社会实际需求改革经管专业人才培养方案和课程设置，更新传统观念，以市场为导向，以需求为根本，以技术为前沿，制定提高应用型本科特色的经管专业实施培养计划。
2.校企合作项目，提高教师科研水平目前，黑龙江省民办高校科研水平普遍较弱，应加大科研投入力度，校企合作共建实践科研中心，提高教师科研水平。
黑龙江省民办高校现有科研能力主要集中在省级、院级课题或项目研究上，缺乏实际应用成果，影响力较小。
校企合作共建实践科研中心，在完成实践教学的同时，合作开发项目，以市场环境为背景，以成果应用为前提，注重经济技术方面的运用和管理方面的思想创新，找准项目定位，拓宽项目研究范围，提高项目受益面。
[参考文献][1]贾敬全，戴凤礼.经管类专业实践教学师资队伍建设[J].市场周刊·理论研究，2011(2)[2]苟建华，陆卫平.校企合作模式下经管类专业实践教学师资队伍建设的探讨[J].武汉职业技术学院学报，2010，9(4)[责任编辑：王凤娟]李伟，邱东博：黑龙江省民办高校经管专业师资建设的落地型人才策略11--。