小学三年级语文下册 全书知识结构图(部编版)简洁明了
三年级语文1—8单元思维导图
三年级语文1—8单元思维导图三年级语文1—8单元思维导图：第一单元：我认识自己我是谁？外表特征、性格特点、爱好等我的家庭家庭成员、家庭生活、家庭作用第二单元：我与他人交往道谢、道别、问候等友好相处团结协作、包容互助等第三单元：我与大自然大自然的形态山、水、花、树等大自然的作用滋润万物、净化空气等第四单元：我与艺术视觉艺术绘画、雕塑、摄影等听觉艺术音乐、朗诵、故事等第五单元：我与科技日常科技产品电视、电话、计算机等科技的应用交通出行、医疗护理、日常生活等第六单元：我和乡村乡村的特征村庄、农田、田园风光等乡村的生活农民、农民的生活及生计等第七单元：我和城市城市的特征街道、高楼、车辆等城市的生活商业、交通、文化、教育等第八单元：我和祖国祖国的地理特征山川河流、气候及动植物等祖国的文化中华文化、传统节日等祖国的精神爱国主义、勤劳奋斗等。
在语文学习中，思维导图作为一种有效的学习工具，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
本文就三年级语文1—8单元的思维导图进行举例分析，并总结该思维导图的特点和优势。
思维导图是一种帮助人们组织、解决问题和记忆知识的图形化思维工具。
在三年级语文学习中，思维导图可以帮助学生把课本中的知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
下面分别分析每个单元的思维导图。
第一单元“我认识自己”：该思维导图中心是“我”，以我为中心，分别从外在特征、性格特点和爱好展开，通过三个分支进行拓展。
每个分支下又分别展开具体的内容，如外在特征中包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发等，性格特点中包括乐观、自信和勇敢等，爱好中包括阅读、运动和绘画等。
该思维导图清晰明了地表达了“我”这个主题，让人一目了然。
第二单元“我与他人交往”：该思维导图中心也是以“我”为中心，以礼貌规范的交往方式为中心内容，分别从道别、问候和友好相处三个方面进行拓展。
其中友好相处又细分为团结协作、包容互助等方面。
该思维导图突出了礼貌规范的交往方式，强调了团结合作和包容互助的重要性。
三年级下册全册知识结构图1-8课
我的发现
日积月累
展示台
6
神奇的科技世界
21太阳
22、月球之谜
23、我家跨上了“信息高速公路”
24、果园机器人
认识27个生字
会写42个生字
掌握44个词语
1、口语交际：我想发明的机器人
2、习作：写一写最感兴趣的东西
我的发现
日积月累
宽带网
7
国际理解和友好
25太阳是大家的
26、一面五星红旗
13、和时间赛跑
14、检阅
15争吵
16、绝招
认识24个生字
会写41个生字
掌握54个词语
1、口语交际：教你学一招
2、习作：学习本领的趣事
我的发现
日积月累
趣味语文
5
可贵的亲情、友情
17、可贵的沉默
18、她是我的朋友
19、七颗钻石
20、妈妈的账单
认识33个生字
会写42个生字
掌握41个词语
1、口语交际：谈谈爸爸妈妈对我的爱
2、习作：我会变
我的发现
日积月累
成语故事
三年级下册语文全册教材知识体系图
单元
主题
课文
词语盘点
口语交际·习作
回顾拓展
精读课文
略读课文
1
感受自然
的美好
1、燕子
2、古诗两首
3、荷花
4、珍珠泉
认识16个生字
会写33个生字
掌握36个词语
1、介绍家乡景物
2、写一写家乡的景物
我的发现
日积月累
宽带网
2
爱护周围环境
5、翠鸟
6、燕子专列
7、一个小村庄的故事
人教部编版小学三年级下册课文《燕子》思维导图
相互 伤害
外形 飞行
休息
人教部编版小学三年级下册课文《燕子》思维导图
喜爱 动物
热爱 自然
情感
人与 自然
技能
写作
音乐
美术
朗读
带感情
轻重字拂聚拢ຫໍສະໝຸດ 掠偶尔沾倦支痕幅词
吹拂 聚拢 形式 偶
基本
尔
知识
燕子
延伸
观察
准确性 细致性
句 科普
作者
抄写自己喜欢的句子
燕子：燕是雀形目燕科 74 种鸟类的统称。形小，翅尖窄， 凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属 光泽的蓝黑色或绿黑色；大多数种类两性都很相似。尾巴呈 剪刀状。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀
文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。
停顿
特征性
形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益 鸟。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏
在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产 3∼7 卵。燕子最愿意接近人类，人们也非常喜欢益鸟燕子
郑振铎（1898——1958），我国现代杰出的爱 国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、 文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家， 也是国内外闻名的收藏家，训诂家，对中国的
人教部编版三年级下册语文课件-教材解读及教学建议(思维导图)
重视对写作的过程与方法、情感与 态度的评价。同时也重视作文修改 的评价。
在活动中的合作态度和参与程度。 能否积极地为解决问题去搜集信息 和整理资料以及学习成果的展示与 交流。
课程的开发和利用
（一）开发并利用好语文教材。
教材作为重要的素材性课程资源，其开 发和利用的重点是创造性地使用和处理教 材。力图通过对教材的学习，让学生领悟 到教材以外的东西，从而获得学习方法， 形成正确的学习态度和习惯，综合提高语 文素养。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思， 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
5、培养学生整体把握课文内容，抓住重点深入理解 课文内容的能力。
6、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生 习作的能力。
学段目标 第一学段
识字与写字
主动识字的愿 望
喜欢阅读并感
阅
读 受到阅读乐趣
口语 交际
写
1、《古诗三首》 《火烧云》 《荷花》
9、《古诗三首》 《纸的发明》 《赵州桥》
表现景物
反映中华优 秀传统文化
《枣核》 《方帽子
店》
反映勇于创
课
新
文
选
材
爱祖国 爱家乡
爱
四季
动物
观察
科技
名人
了解大自然
爱护环境
文化艺术
动脑思考 生活
专 题 的 整 合
三年级上册 第八单元
献出我们的爱
二年级下册 第二单元
在整体感悟 中体验
整体 把握 文章 的方 法
词句训练是语文阅读教学的重要内容，教学中要有意识地 引导学生自觉运用查字典，联系上下文和联系生活实际等方法 理解重点词语和句子。三年级的学生已经能够意会多数词语意 思，但还无法达到言传的阶段。教师有必要引导孩子理解词语 当中重点字的意思，进而能用自己的语言说清楚词语的意思， 理解文章表达的情感。
最新部编人教版语文三年级下册思维导图
部编人教版语文三年级下册单元思维导图有关光合作用的曲线图的分析1.光照强度对光合作用强度的影响（1）、纵坐标代表实际光合作用强度还是净光合作用强度？光合总产量和光合净产量常用的判定方法：①如果CO2 吸收量出现负值，则纵坐标为光合净产量；②（光下）CO2 吸收量、O2释放量和葡萄糖积累量都表示光合净产量；③光合作用CO2 吸收量、光合作用O2释放量和葡萄糖制造量都表示光合总产量。
因此本图纵坐标代表的是净光合作用强度。
（2）、几个点、几个线段的生物学含义：A点：A点时光照强度为0，光合作用强度为0，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用。
净光合强度为负值由此点获得的信息是：呼吸速率为OA的绝对值。
B0。
表现为既不释放CO2也不吸收CO2（此点为光合作用补偿点）C点：当光照强度增加到一定值时，光合作用强度达到最大值。
此值为纵坐标（此点为光合作用饱和点）N点：为光合作用强度达到最大值（CMAC段：在一定的光照强度范围内，随着光照强度的增加，光合作用强度逐渐增加AB段：此时光照较弱，实际光合作用强度小于呼吸作用强度。
净光合强度仍为负值。
此时呼吸作用产生的CO2除了用于光合作用外还有剩余。
表现为释放CO2。
BC段：实际光合作用强度大于呼吸作用强度，呼吸产生的CO2不够光合作用所用，表现为吸收CO2。
CD段：当光照强度超过一定值时，净光合作用强度已达到最大值，光合作用强度不随光照强度的增加而增加。
（3）、AC段、CD段限制光合作用强度的主要因素在纵坐标没有达到最大值之前，主要受横坐标的限制，当达到最大值之后，限制因素主要是其它因素了AC段：限制AC段光合作用强度的因素主要是光照强度。
CD段：限制CD段光合作用强度的因素主要是外因有：CO2浓度、温度等。
内因有：酶、叶绿体色素、C5 （4）、什么光照强度，植物能正常生长？净光合作用强度> 0，植物才能正常生长。
BC段（不包括b点）和CD段光合作用强度大于呼吸作用强度，所以白天光照强度大于B点，植物能正常生长。
部编版三年级下册语文全册1-8单元课文思维导图
部编版三年级下册语文全册1-8单元课文思维导图第一单元以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽，旨在激发学生观察自然生灵的兴趣，引导其学会观察事物的方法。
本单元语文要素：一是“试着一边读一边想象画面”，读出喜爱、赞美之情，并能描绘想象的情景，感受文中的画面美；二是“体会优美生动的语句”，学会关注、交流、积累优美生动的语句。
课文1《古诗三首》：这三首诗通过对大自然景色的描写，让我们感受到大自然的勃勃生机。
课文2《燕子》：课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文3《荷花》：作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳的水中荷花的美丽画面。
课文4※《昆虫备忘录》：作者用轻快有趣的笔调向我们介绍了“蜻蜓的复眼”“花大姐瓢虫”、力气很大的“独角仙”和有意思的“蚂蚱”，让我们了解了这些小昆虫的样子、生活习性。
第二单元围绕“寓言天地”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和露腿》三篇精读课文及《池子与河流》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。
本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。
能将图画的意思写清楚是本单元的另外一个教学重点。
课文5《守株待兔》：以文言文形式出现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
课文6《陶罐和铁罐》：告诉学生每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
课文7《鹿角和鹿腿》：个故事告诉我们价值不能用外表来衡量,美丽的东西不一定有用,丑陋的东西可能是有用的,我们要正确对待自己的长处和短处,不能以外表来取决于他们的价值。
课文8※《池子与河流》：以诗歌的形式出现，告诉学生：只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。