六年级语文第五单元知识结构图

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部编版六年级语文上册第五单元思维导图、各课知识点详细汇总

15.夏天里的成长知识点解读与基础训练知识点一：识字与写字1.知识点解读（1）正确认读以下生字：苞、蕾、苔、藓、秧、蔗、瀑、缝、谚、割、蔓、粱、畦、轨要点提示：“蔗”读音是“zhè”，“缝”是多音字，在本课读“fèng”，是“缝隙、漏洞”的意思。

还读“féng”，组词“缝补”。

（2）正确认读以下词语苞蕾、苔藓、稻秧、甘蔗、瀑布、缝隙、谚语、分割、绿蔓、高粱、菜畦、铁轨要点提示：“苞蕾”读音是“bāo lěi”；“苔藓”读音是“tái xiǎn”；“菜畦”读音为“cài qí”，意思是菜地，指有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。

（3）正确书写以下生字苞、蕾、苔、藓、秧、蔗、瀑、缝、谚、割要点提示：“藓”第十一笔是提；“蔗”是上下结构，要注意笔顺；“瀑”右半部分下面不能写成“水”。

（4）近义词：迅速---快速丰满---饱满飞快---飞速成长---生长要点提示：“成长”“生长”是近义词，词义是有区别的,不能混用。

区别是“生长”指生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加；“成长”表示生长而成熟,或向成熟的阶段发展,着重在“长“，表示发展变化。

反义词：迅速---缓慢丰满----干瘪希望---失望增加---减少2.知识点训练（1）读拼音，写词语。

bāo lěi tái xiǎn dào yāng gān zhè pù bù yàn yǔ fèng xì（）（）（）（）（）（）（）（2）给带点字补充正确读音。

甘蔗．（）缝．隙（）苔藓．（）知识点二：句型训练1.知识点解读这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。

启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。

苏教版六年级上册知识结构图(2-5单元)

六年级上册知识结构图第二单元：分数乘法第1课时：“分数与整数相乘”第2课时：“分数与分数相乘”1.理解分数与整数相乘的意义，掌握分数与整数相乘的计算方法，能正确计算（重点）2.在探索分数与整数相乘的过程中，发展分析、比较、概括、归纳等思维能力3.正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题，增强应用意识。

（难点）1.理解分数乘分数的意义，探索并掌握分数乘分数的计算方法。

（重点）2.熟练掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算。

（难点）3.通过折一折、涂一涂等不同形式，感知分数乘分数的意义，培养动手操作及归纳总结能力，提高学习兴趣。

第3课时：“分数连乘”第4课时：“倒数的认识”1.熟练掌握分数乘分数的计算方法，在此基础上探索并掌握分数连乘的计算方法。

（重点）2.进一步理解求一个数的几分之几是多少的问题中单位“1”的确定方法。

能正确计算分数连乘，并能解决连续求一个数的几分之几的实际问题。

（难点）3.进一步体会数学与日常生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。

1.理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

（重点）2.掌握求整数、分数、小数的倒数的方法。

（难点）3.在探索知识的过程中，培养观察、比较、分析、概括能力。

第三单元：分数除法第1课时：“分数除以整数”第2课时：“一个数除以分数”1.体会分数除以整数的意义，理解并掌握分数除以整数的计算方法，并能够正确地进行计算。

（重点）2.经历探索分数除以整数计算方法的过程，培养分析、比较、抽象、概括能力，发展数学思考意识。

（难点）3.增强自主探索与合作交流的意识，提升学好数学的信心。

1.进一步理解分数除法的意义，理解并掌握一个数除以分数的计算方法。

（重点）2.探索知识间的内在联系，体会商与被除数之间的关系，培养概括能力。

（难点）3.经历探索分数除法的计算方法，培养分析、比较能力，发展数学思考意识。

第3课时：“分数除法的简单应用”第4课时：“分数连除和乘除混合运算”1.理解并掌握列方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的解题方法。

人教版六年级语文思维导图

六年级上册第一单元“畅游自然，滋养心灵”1．《山中访友》2．《山雨》3．《草虫的村落》4．《索溪峪的“野”》单元整体思维导图一第二单元“我的中国心”1.《詹天佑》2.《怀念母亲》3.《彩色的翅膀》4.《中华少年》单元整体思维导图二第三单元 “爱满人间” 1.《穷人》2.《别饿坏了那匹马》3.《唯一的听众》4.《用心灵去倾听》单元整体思维导图三第四单元“珍惜资源，保护环境”1．《只有一个地球》2．《鹿和狼的故事》3．《这片土地是神圣的》4．《青山不老》单元整体思维导图四第五单元“认识鲁迅”1.《少年闰土》2.《我的伯父鲁迅先生》3.《一面》4.《有的人》单元整体思维导图五第六单元“轻叩诗歌的大门”1.《诗经•采薇》2.《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》3.《天净沙•秋》4.《太阳的话》《白桦》单元整体思维导图六第七单元“动物是人类的好朋友”1.《老人与海鸥》2.《跑进家来的松鼠》3.《最后一头战象》4.《金色的脚印》单元整体思维导图七第八单元“艺术的魅力”1.《伯牙绝弦》2.《月光曲》3.《蒙娜丽莎之约》4.《我的舞台》单元整体思维导图八六年级下册第一单元“感悟人生”1.《文言文两则》2.《匆匆》3.《桃花心木》4.《顶碗少年》5.《手指》单元整体思维导图一第二单元 “华夏风俗别样红” 1.《北京的春节》 2.《藏戏》3.《各具特色的民居》4.《和田的维吾尔人》单元整体思维导图二第三单元“我们不会忘记”1.《十六年前的回忆》2.《灯光》3.《为人民服务》4.《一夜的工作》单元整体思维导图三第四单元 “领略外国名篇名著的魅力” 1.《卖火柴的小女孩》 2.《凡卡》 3.《鲁滨逊漂流记》 4.《汤姆索亚历险记》单元整体思维导图四第五单元“弘扬科学精神”1.《跨越百年的美丽》2.《千年梦圆在今朝》3.《真理诞生于一百个问号之后》4.《我最好的老师》单元整体思维导图五第六单元“难忘的小学生活”1.《成长的足迹》2. 《依依惜别》单元整体思维导图六第七单元“语文即生活”1.《古诗词背诵》2.《综合复习》单元整体思维导图七。

人教版六年级上册语文第五单元知识结构图

人教版六年级上册语文第五单元知识结构图本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这个人物形象显得更加真实、丰满、生动。

《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，体现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。

阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。

三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。

四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。

“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。

“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。

“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。

“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。

在学习过程中，能够引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都能够在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这个人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

教学目标：1、会写19个生字，准确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵17课第一自然段。

3、初始鲁迅，理解鲁迅先生的文学成就。

4、能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

5、了解使用对比手法，体会这种手法使用的好处。

教学重点：引导学生潜心研读、感受人物形象教学难点：交流学生心目中的鲁迅形象；理解含义深刻的句子的方法教学本组教材可用11——13课时，精读课文4——5课时，略读课文2——3课时，口语交际、写作3课时，回顾拓展2课时。

北师大版六年级语文上册第五单元知识结构图

北师大版六年级语文上册第五单元课题：回忆
【单元教材分析】
本单元教材以“往事”为专题，选文有《我的伯父鲁迅先生》、《花脸》、《荷塘旧事》、《报纸的故事》、《母亲的纯净水》。

叙述了不同人物的人生经历中最难忘的往事，读后能让我们获得乐趣，获得美的享受，更能让我们从中获得人生的感悟与教益。

【单元教学目标】
过程与方法：理解文中含义深刻的句子，品味文中优美的词语及修辞手法，
理解景物描写的作用。

知识与技能：学习通过动作、心理活动及细节描写表现人物的形象，写出
自己的往事。

情感、态度与价值观：学习文中人物的高尚品质，从文中人物的故事中获得人生的感悟及教益，热爱和珍惜自己的童年生活。

【单元课时安排】九课时
《我的伯父鲁迅先生》2课
时《花脸》
2课
时
《荷塘旧事》
2
课时
《报纸的故事》
1
课时
《母亲的纯净水》
1
课时
综合活动1
课时
【本单元核心知识】
在读中想象文中描述的情景, 在读中领悟作指导学生朗读课文,
者所表达的感情。

【学习方法】
读书讨论法。

苏教版六年级上册第五单元核心知识结构图

苏教版六年级上册第五单元核心知识结构图苏教版六年级语文上册第五单元的主题是“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》三篇课文。

第一篇课文借助语言材料，激发学生热爱生命，有不抱怨命运，敢于与艰难环境作斗争的情感；第二篇课文让人感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，从而体会到蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生了解西部的兴趣；第三篇课文写了麋鹿的传奇经历，从而让学生感受到保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然、保护野生动物的思想感情《青海高原一株柳》采用了借物喻人的写作方法，描写了一株柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。

全文层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特而又充满生命力量的风景画。

这是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。

《草原》一文可以说是采用以景诱人，以情感人的写法，生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古人民的能歌善舞、热情好客。

本文的场面描写富有激情、细腻贴切，把民族互动的真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷，课文优美语句以及多种修辞手法的运用，让学生确确实实感受到景美、情更浓。

《麋鹿》一文可以说是采用以景唤人的写法。

唤醒人们保护动物的意识。

课文语言简洁、条理清晰、内容丰富、层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的亲情，从而激发学生阅读的兴趣，再加上一点传奇故事的组合，更让人感到有几分神秘。

三篇课文虽然都是写景的文章，但在情感表达方面、写作方法上都有所区别，让人联想起来，确实感受到了中国语言文字的魅力无穷，从而引发自己对写景作文的一点思索：一、仔细观察，抓住景物特点。

第一、要抓时序的特点。

春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。

第二、要抓场所的特点。

写景的文章要指明了场所。

第三、要抓景色的特点。

不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。

部编版六年级上册语文单元思维导图

部编版六年级上册语文单元思维导图一、单元一：人与自然1. 自然之美a. 大自然的美丽景色b. 自然界的奇妙生物c. 人类与自然的和谐共生2. 环保意识a. 环境污染的危害b. 绿色出行的意义c. 垃圾分类的重要性3. 探索自然a. 科学实验b. 观察记录c. 野外探险二、单元二：传统文化1. 传统节日a. 春节、元宵节、端午节、中秋节等b. 节日习俗与美食c. 节日传说与故事2. 传统文化遗产a. 古代建筑b. 传统工艺c. 非物质文化遗产3. 文化传承a. 传统艺术b. 文化交流c. 传统教育与家庭教育三、单元三：人与社会1. 社会关系a. 家庭关系b. 校园生活c. 社会交往2. 社会责任a. 公民意识b. 志愿服务c. 公共秩序3. 社会发展a. 科技进步b. 城市建设c. 社会变革四、单元四：人与自我1. 自我认知a. 优点与不足b. 兴趣与爱好c. 梦想与目标2. 自我成长a. 学习方法b. 时间管理c. 情绪调节3. 自我实现a. 职业规划b. 人际沟通c. 自我提升五、单元五：人与未来1. 科技发展b. 虚拟现实c. 太空探索2. 环境保护a. 可再生能源b. 生态农业c. 绿色出行3. 和平共处a. 国际合作b. 文化交流c. 和平发展部编版六年级上册语文单元思维导图一、单元一：人与自然1. 自然之美a. 大自然的美丽景色b. 自然界的奇妙生物c. 人类与自然的和谐共生2. 环保意识a. 环境污染的危害b. 绿色出行的意义c. 垃圾分类的重要性3. 探索自然a. 科学实验b. 观察记录c. 野外探险二、单元二：传统文化1. 传统节日a. 春节、元宵节、端午节、中秋节等b. 节日习俗与美食c. 节日传说与故事2. 传统文化遗产a. 古代建筑b. 传统工艺c. 非物质文化遗产3. 文化传承a. 传统艺术b. 文化交流c. 传统教育与家庭教育三、单元三：人与社会1. 社会关系a. 家庭关系b. 校园生活c. 社会交往2. 社会责任a. 公民意识b. 志愿服务c. 公共秩序3. 社会发展a. 科技进步b. 城市建设c. 社会变革四、单元四：人与自我1. 自我认知a. 优点与不足b. 兴趣与爱好c. 梦想与目标2. 自我成长a. 学习方法b. 时间管理c. 情绪调节3. 自我实现a. 职业规划b. 人际沟通c. 自我提升五、单元五：人与未来1. 科技发展b. 虚拟现实c. 太空探索2. 环境保护a. 可再生能源b. 生态农业c. 绿色出行3. 和平共处a. 国际合作b. 文化交流c. 和平发展六、单元六：情感与道德1. 情感体验a. 爱与友情b. 喜悦与悲伤c. 感恩与回报2. 道德观念a. 诚信与责任b. 勇敢与坚持c. 公正与公平3. 道德实践a. 帮助他人b. 尊重他人c. 自律与自省七、单元七：文学与艺术1. 文学作品a. 诗歌、散文、小说等b. 文学作品的阅读与欣赏c. 文学作品的创作与表达2. 艺术形式a. 绘画、音乐、舞蹈等b. 艺术作品的欣赏与评价c. 艺术作品的创作与表演3. 文艺评论a. 作品的主题与思想b. 作品的风格与特色c. 作品的价值与影响八、单元八：语言与表达1. 语言运用a. 词汇的积累与运用b. 语法与句式的掌握c. 修辞手法的运用2. 口语表达a. 演讲与辩论b. 采访与主持c. 沟通与交流3. 书面表达a. 作文与日记b. 书信与邮件。

六年级语文上册第五单元核心知识梳理PPT

儿打在头上，才是世界上最美的事呢！（这句话一是将“我”与
行人进行对比，二是用雨点儿打在头上却觉得是“最美的事”这
种反常的心理活动，写出了“我”内心的喜悦——终于要下雨
了，终于有机会穿新雨衣啦！） ——《盼》
重
要
句
段
5. 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；
英语讲座。（从前文中的“还差半小时”到现在的“六点二十”，
可以看出“我”足足跟妈妈磨了近半小时，还是没有达成愿望，
“不声不响”写出了此时“我”心中的失落。） ——《盼》
课文
内容
1. 《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句
话，通过对动植物和山水、铁轨等事物的描写，说明自然界的
想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！4. 这话（一）出口，我（就）脸红了。
词
语
拓
展
沙啦啦明晃晃静悄悄甜丝丝安安静静不声不响理直气壮小心翼翼一丝不苟眉飞色舞晕头转向一尘不染1. 与“沙啦啦”结构相同的拟声词：丁零零、轰隆隆。2. 我小心翼翼地关上门，生怕吵醒在睡觉的妈妈。3. 只要你没做亏心事，自然就能理直气壮。4. 爸爸— 壤（土壤）唇（嘴唇） — 辱（耻辱）蹦（蹦跳） — 崩（崩溃）
近
义
词
丰满 — 饱满威力 — 威势收成 — 收获浸湿 — 浸润喧闹 — 喧哗果然 — 果真飘游 — 飘动遮盖 — 遮挡生怕 — 唯恐逗引 — 逗弄不声不响 — 一声不响
反义
词
路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。（描写了雨
后景色之美，两个比喻句生动形象地写出了路灯下马路和小杨树的
迷人风姿。） ——《盼》6. 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点

六年级语文第五单元知识结构图 (2)

六年级语文第五单元知识结构图
“初识鲁迅”
本单元的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。

导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。

课例：第一篇课文是鲁迅的小说《故乡》的一个片断《少年闰土》，课文后安排“资料袋”──鲁迅简介。

后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。

《我的伯父鲁迅先生》后安排有“阅读链接”：两个片断，第一个片断语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片断与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。

《一面》前的连接语，用有说服力的事例讲了鲁迅对青年的关心和爱护，与课文内容相对应；《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价。

口语交际·习作：内容亦与本单元内容相关联。

口语交际“留在心里的印象”，有几个要点：“第一次相见时的情景”“（第一次相见时）他留给你的印象”“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”。

回顾本单元的课文，不难发现，这个交际话题的设计，与课文内容是有关联的，比如《少年闰土》《一面》。

习作内容有两个，可任选其一。

第一个要求写人，可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法；第二个是扩写，写事为主体，亦可表现人。

交流平台有两个内容，一个是谈自己心目中的鲁迅，另一个是交流对含义深刻句子的理解及理解的方法。

六年级第五单元知识结构图

教材分析：本组教材以初识鲁迅”为专题编排，安排了精读课文《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、略读课文《一面》、《有的人》。

四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品——《少年闰土》，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。

四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。

“口语交际·习作”、“回顾·拓展五”中的“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”都紧扣单元的教学标。

单元教学目标：一、知识与能力1、学习本单元出现的生字，理解“挽联、追悼、失声痛哭”等词语。

2、背诵课文精彩片段，积累语段，丰富自己的语文基础知识的储备。

3、读懂课文内容，了解鲁迅其人其事。

4、学习文中作者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写，刻画人物性格特点的方法，并在自己习作中运用。

以提高学生的写作能力。

二、过程与方法1、熟读课文，理解课文内容。

2、抓住文中含义深刻的句子理解内容，感受鲁迅这个人物形象。

3、课外查找鲁迅个人、当时社会背景等相关资料，加深理解。

4、通过“交流平台”、“口语交际”“趣味语文”、“习作”加深对鲁迅先生的了解。

5、教师指导、推荐阅读鲁迅文章，毛泽东、巴金、萧红等评价、纪念鲁迅的文章，加深理解。

三、情感态度与价值观1、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。

热爱劳动人民的思想感情。

2、了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

3、感受鲁迅先生关怀进步青年的品质。

4、受到鲁迅先生崇高品质的感染和熏陶。

学习鲁迅的伟大精神。

教学重难点：1、把握课文内容。

2、理解含义深刻的句子。

3、认识详写和略写的作用，对比写法的妙之所在。