人教版小学语文五年级上册各单元知识结构图-林东霞
小学语文五年级上册各单元知识结构图
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。 我的心还是疼痛地收缩成一团。
理解含义深刻的句子（联系生活实际）
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股风 刮倒。
把握主要内容
为什么说这是一对“了不起的父与 子”
父亲救助儿子过程的心理变化。 父亲和母亲为什么有不同的看法。
通过外貌、语言和动作表现情感
8
生字字形（注 意各种结构和 笔画的字）
生字读音
词语盘点
注意读音：
磅礴、擎着
从带点词中体会作者
情感：
腾细浪、走泥丸
云崖暖、铁索寒
场面描写：
会场上爆发岀一阵排山倒海的掌声……
三十万人的目光一齐投向主席台。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红 的国旗。
人物描写：
毛泽东整整一天没说一句话，仅仅一支又一支地吸 着烟。
积累表现英雄
满腔怒火等
句子重复岀现的作用：
“我是中国人，我爱中国。”
反问句：
还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时
的全部感情呢？
为什么那么多笔墨写圆明园昔日的
辉煌？
把握课文叙述的顺序：
《狼牙山五壮士》
分清内容的主次，把握主要内容：
两次讲到完成掩护任务，哪一次是
作为重点来写，为什么这样写？
气概的四字词 语。
等
感受表达方式不同：
《鲸》与《松鼠》的比较
布圭寸所著的《自 然史》的表达特 点。
理解鲸。
4
生字字形（注 意各种结构和 笔画的字）
生字读音
词语盘点
概念词的理解：
启示、道德、实践、有
用、体面等
理解含义深刻的句子（抓关键词句）
五年级语文第一单元复习知识梳理图
五年级语文第一单元复习知识梳理图
第一单元主题：本单元以“一花一鸟总关情”作为人文主题，“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”和“写出自己对一种事物的感受”两个语文要素。
编排了3篇精读课文《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》，1篇略读课文《珍珠鸟》
第1课《白鹭》
生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，处处表现出作者对它的喜爱。
思维导图思路：
文章结构很清晰，围绕结构来绘制。
第2课《落花生》
这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
思维导图思路：
围绕作者、种花生、尝花生、议花生四个方面绘制。
第3课《桂花雨》
这是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。
文笔疏淡有致，令人回味。
文首开篇明旨，写小时候
我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。
思维导图思路：
从思桂花、摇桂花、爱桂花和思想感情四个方面展开。
第7课《珍珠鸟》
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描述了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出完美的境界”。
思维导图参考：。
五年级上册语文全单元思维导图
五年级上册语文全单元思维导图第一单元主题：本单元以“一花一鸟总关情”作为人文主题，“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”和“写出自己对一种事物的感受”两个语文要素。
编排了3篇精读课文《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》，1篇略读课文《珍珠鸟》第一课：白鹭《白鹭》生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，处处表现出作者对它的喜爱。
文章结构很清晰，围绕结构来绘制。
第二课：《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
围绕作者、种花生、尝花生、议花生四个方面绘制。
第三课：桂花雨《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。
文笔疏淡有致，令人回味。
文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。
从思桂花、摇桂花、爱桂花和思想感情四个方面展开。
第四课：珍珠鸟《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描述了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出完美的境界”。
第二单元主题：第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。
学习提高阅读速度的方法。
第五课：《搭石》《搭石》要求感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神;并从中受到感染、熏陶。
学习提高阅读速度的方法。
结合具体事例写出人物的特点。
第六课：《将相和》《将相和》要求了解课文内容，理清文章的思路。
感受人物形象，体会人物各自的美好品质。
结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
人教部编版语文五年级上册知识点归纳思维导图
警戒—警卫妨碍—阻碍迷惑—困惑 坚固—牢固牢靠—可靠
『汛期） （ 讯息） （ 迅速）
t: （ 抄 小 路）
（ 钞票）
尸寸中） （ 政府）
:（ 隐 酌
（ 利弊）
『照 （召集） （ 照射）
：（ 白玺无瑕）
（ 壁虎 ）
m [ ( （ 玫瑰）
尸由坑） （ 馅恲）
仁（（商议） 义举）
尸驼（驼驼背鸟）） 五、形近字 厂（ 妨防碍备)） 厂
叶e•nng(g(更三加更）)
畔sh匼扣g(g(盛茂饭盛）)
产（知蔓 蔓
蔓儿）
菁)）
叶：血（便宜） i扭（方便）
叶论（别 人）
论 （别扭）
四、多音字
应「g(颐 ing（应答） ,
配合适宜白鹤嫌弃姓朱嵌入玻璃框镜匣望哨韵母 精巧身段生硬寻常忘却清晨孤独悠然黄昏恩惠
美中不足半亩播种浇水吩咐椋油茅亭爱慕矮矮地三、重点词语 体面深夜懂得木兰花萝筐婆婆糕饼浸没纠缠桂花
游泳 (yang)
结婚 (hOn)
勤勤恳 (k 的）恳 稀罕（ h 自 n)
竹筐 (kuang)
拗 (niu) 不过
珊 (shan) 瑚
衰 (shuai) 老
酬：左边是“酉"。
二易写错的三延叟：：第“四叟笔“是上＂边竖是折＂＂臼。“加一竖。
妻：下面“女”的第一笔＂撇点＇点 长一些，保持字的平衡。
酬谢珍宝叮嘱崩塌发誓谎话迟延后悔猎物 感激扶着复活议论搬家焦急镇定悲痛震天动地 三、重点词语干真万确爹娘嫂子牛郎稀罕纱衣妻子游泳结婚 l 一辈子挨着床铺晚霞剩饭一趟托着亲密笑嘻嘻 成家立业相依为命好歹
糕：米字旁的最后一笔是点。
婆：下面是“女”。
1. 背诵： «自鹭〉〉«蝉〉〉。
五上第一单元结构图
内容
表述
1.读书方法：首先……然后……最后…… 五步
2.一遍又一遍 1.总能……不管 关联词语
2.书如家，如朋友，如故地
比喻
脉络
总起：
内容
收获
书——人类文明的“长生果”
画片： 津津有味
叙述少年 连环画：废寝忘食
（丰富想象力） 循 （锻炼记忆力） （增强理解力） 序 进
精神食粮伴成长 渐 厚积薄发助成功
我的“长生果” （读书过程） 文艺书籍：不求甚解 （书籍）
中外名著：如醉如痴 实例说明 写作心得 别出心裁 真情实感
（中心句）
小
苗
与
大 树的对话——访谈录 （季羡林） 多读书 三贯通（中西、文理、古今） 早学习 多积累 对下一代的殷切 希望，关爱之情 （时间、地点、人物、话题）
（苗苗） 看闲书 访 谈 话 题 学习偏科 学外语 背古诗文
（汲取营养） （学有建树）
脉络
？ 走 假设提出 观点 遍 天 下 阐明理由 书 总结全文 为 侣 ！ 理由： 方法：
五上第一单元知识结构图
并东小学
霍晓燕
时间顺序
表达
放学后
匆匆赶到 动作描写
当天 心理描写
跨 踮 挤 寻找
安心——担忧 隐藏 贴
矛盾
贪婪
我很快乐，也很 惧怕——这种窃 读的滋味！
窃 读 经 历 窃读记 人多 （线索） （插叙：人多、雨天） 雨天 夜 装着皱着眉头——暗喜
五年级语文知识结构图
Hale Waihona Puke 听他人说话认真耐心,能抓住要点.能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定条理.
能写读书笔记和其他常见应用文(书信、调查报告、表扬稿、建议书等).
练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作.
能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语意思.学过的词语能在口头或书面表达中运用.初步养成积累语言的习惯.
能正确、流利、有感情地读课文.能背诵指定的课文.能把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟作者的表达方法.
能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料.
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容.逐步养成课外阅读的习惯.每学期课外阅读不少于20万字.
五年级语文知识结构图
加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养
生字
阅读
口语交际
习作
实践活动
能利用汉语拼音识字,学习普通话.
培养独立识字的能力.学习404个生字,其中260个能读准字音,认清字形,了解字义,正确书写;会认144个字,要求读准字音,不要求会写.
五年级语文知识结构图增强综合突出重点注重语言的感悟积累和使用注重基本技能的训练从整体上提升学生的语文素养培养独立识字的水平260个能读准字音了解字义不要求会写合生活实际或查字典理解词语意思学过的词语能在口头或书面表达中使用步养成积累语会思想感情初步领悟作者的表达方法能从阅读结合课文能借助字典或相关资料独立阅读水准适合的读物了解主要内容逐步养成课外阅读的习惯学期课外阅读很多于20万字乐于参加讨论讲清楚自己的意思表达有条理语气语调适抓住要点能抓住重点观察事物养成勤于观察思考和乐于动简单的记实作象作文内容具能写读书笔记书信调查报告表扬练习从内容词句标点等方面修改自己要充分体现学学生自己制订过个人或小组的努力来完成任务办小报和收集书写春作文选和展开环境问
人教版五年级语文上册第六单元知识要点思维导图
7.1. 冰心的《纸船——寄母亲》
课外 7. 积累
综合 6.1. 积累亲情的名言警句 6. 实践
3. 句
3.3. 动作描写 3.4. 抒发感想
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。 3.3.1. 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！ 3.4.1. 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
3.5. 心理描写
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
5.1.1. 阿曼达在废墟下会想些什么。 5.1. 小练笔 5.2.1. 写父母的故事 5.2. 习作
习 5. 作
4.1.1. 为什么说这是一对“了不起的父与子”
4.1.2. 父亲救助儿子过程的心理变化。 4.1. 把握主要内容
4.1.3. 父亲和母亲为什么有不同的看法。
4.2.1.1. 不论发生什么，我总会和你在一起！ 他满脸灰尘，双眼布满血丝，
2. 词
词语 2.1. 盘点
2.1.2. 理解词语
打蔫 2.1.2.1. 按图索骥
拖沓
近义词 2.1.3. 区别
愣住 怔住 严厉 严格 2.1.3.1. 颤抖 颤动 敬仰 敬佩
3.1. 时间描写 3.1.1. 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻拦他。
3.2. 环境描写 3.2.1. 七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
句 描写人物心理变化的
句子
五年级上册知识结构图
五年级上册第一单元第1课《窃读记》本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。
这几篇课文的内容都围绕着阅读。
《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。
《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。
《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
二、设计理念1．整合教学资源。
加强教材的整合和课内外学习的结合。
内容的整合，有利于集中精力突破重点，整合以后，学生的学习内容更加丰富，学习效率更高了。
2．优化学习的过程。
语文学习虽然会有多种收获，但对语文教学本身而言，应该以感悟理解文本，获得方法为主。
3．注重语言积累。
积累语言是语文课极其重要的任务，。
语言积累要靠背诵和记忆，但是又不能单纯靠记忆和背诵来检验积累的情况。
三、总体构想整个单元的教学分为四个模块模块一：预习。
学生自读课文，疏通字句。
模块二：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。
模块三：领悟作者表达的方法。
1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。
3.积累语言，背诵精彩段落。
模块四：写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。
四、学习目标1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
2.把握主要内容，体会作者的思想感情。
3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。
人教版五年级上册第四单元单元知识结构图
人教版五年级上册第四单元单元知识结构图（罗品海）
本单元要掌握的核心知识及目标：
1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2.使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。
培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。
人教部编版语文五年级上册知识点归纳思维导图
谴责—赞扬轻快—沉重平稳—摇晃 拒绝—答应勇敢—胆怯 一、反义词进攻—撤退俯冲—爬升绝对—相对 浩淌—渺小隐蔽—显眼 坚强—软弱妨碍—帮助坚固—松软
二、词语搭配
（平整方正）的石头（理所当然）的事 （协调有序）的动作（轻快）的音乐 （美好）的情感 （隆重）的典礼 （广阔）的平原 （坚强）的堡垒 （客客气气）地送回山洪（暴发） 溪水（猛涨）清波（涞涤） 人影（绰绰） （举行）典礼 （信守）承诺 （厉声）呵斥
（铁色）的长喙 （青色）的脚 （优美）的歌
1 （迷人）的香气 （新鲜）的桂花 （简易）的笼子
（茂盛）的吊兰 （好奇）的眼睛 （滚圆）的身子
二、词语搭配 ［ （美好）的境界 （深幽）的丛林 （蓬松）的球儿 （颤动）的笔尖 （细腻）的绒毛 （高高）地挂在枝上 I （矮矮）地长在地上（深深）地印在心上（指指点点）地告诉
1. 背诵“日积月累＂中关千珍惜时间的名言。
2. «搭石〉〉：能结合相关语旬，体会乡亲们的美好情感。 3. «将相和〉〉：能说出课文的主要内容，并结合具体事例分析人物形象。
4 . «什么比猎豹的速度更快〉〉：借助关键词旬读课文，能按照
运动速度的快慢排序。 5 学习快速默读课文的方法，并在学习中主动实践。 6 . 写出语旬的主要意思。（语文园地） 7 能结合具体事例写出人物的特点。
人教部编版语文五年级上册知识点思维导图
精巧—精致配合—匹配 生硬—僵硬悠然—悠闲 适宜—恰当
寻常—平常孤独—孤单 I
可惜—遗撼 I 嗜好—爱好清澄—清澈
居然—竟然爱慕—羡慕 吩咐—嘱咐回答—回复 便宜—低廉
六、近义词
盛开—开放（怒放）姿态—姿势 浸—泡尤其—特别赶紧—赶快
舒适—舒服享受—享用 l
陪伴—陪同挨近—靠近 ，I
部编人教版小学五年级语文上册整本教材思维导图
万物有灵
提高阅读
的 速度
民间故事
情怀 爱国
说
明 文章 性
舐犊情深
自然之趣 读书 明智
初步了解课文借助具体 事物抒发感情的方法
写一种事物 表达自己的感情
学习提高阅读速度的方法
结合具体事例 写出人物的特点
了解课文内容 创造性地复述故事
提取主要信息 缩写故事 结合资料
体会课文表达的思想感情
学习列提纲 分段叙述
搜集资料，用恰当的说明 方法，把某一种事物介绍清楚
阅读简单的说明性文章 了解基本的说明方法 用恰当的语言表达 自己的看法和感受
体会作者描写的场景、细节
中蕴含的感情 学习描写景物的变化
初步体会课文中的 静态描写和动态描写 根据表达的需要 分段表述，突出重点 根据要求梳理信息 把握内容重点。
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默写《泊船瓜洲》《秋思》
改写《秋思》成一个小故事
作者表达情感的凭借：
明月——明月何时照我还家书——行人临发又开封声音——故园无此声
梅花——她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
桂花——比不上家乡的
小桥流水人家——故乡
把握主要内容：哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。
你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
根据自己感受填写句子：
一本你喜爱的书就是，也是。
体会写法：
找出描写心理活动的语句，体会这样写的好处。
采访记录：《小苗与大树的对话》
把握主要内容：作者在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
小练笔：
仿照课文，写一写你自己的想法。
仿写：
采访记录
纪实事件：
一次辩论（写经过，写看法）
生字读音
词语盘点
注意读音：
磅礴、擎着
从带点词中体会作者情感：
腾细浪、走泥丸
云崖暖、铁索寒
场面描写：
会场上爆发出一阵排山倒海的掌声……
三十万人的目光一齐投向主席台。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
人物描写：
毛泽东整整一天没说一句话，仅仅一支又一支地吸着烟。
理解词语：
打蔫按图索骥 拖沓
近义词区别：
愣住怔住
严厉严格
颤抖颤动
敬仰敬佩
时间描写：
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻拦他。
环境描写：
七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
动作描写：
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
把握课文叙述的顺序：
《狼牙山五壮士》
分清内容的主次，把握主要内容：
两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写，为什么这样写？
习作：
读后感
重在感，可引用相关资料。
学习搜集资料的方法。
搜集、摘抄描写英雄人物的成语。
了解更多为中华民族振兴而英勇奋战的英雄人物和他们的故事。
积累表现英雄气概的四字词语。
8
生字字形（注意各种结构和笔画的字）
围绕落花生讲了哪些内容。
从生活中得到启示
为什么“我”不愿意放鱼，而父亲却坚持放鱼？
花生最可贵的是什么？
小练笔：
从身边的事得到领悟
习作：
用事例表现名言警句给自己的启发。
看漫画编故事，故事能给予人启发。
积累有启发作用的名言警句。
了解许地山
6
生字字形（注意各种结构和笔画的字）
生字读音
词语盘点
注意读音：
腼腆誊写
抒发感想：
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
心理描写：
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
我的心还是疼痛地收缩成一团。
理解含义深刻的句子（联系生活实际）
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股风刮倒。
把握主要内容
为什么说这是一对“了不起的父与子”
父亲救助儿子过程的心理变化。
父亲和母亲为什么有不同的看法。
通过外貌、语言和动作表现情感
语言——“不论发生什么，我总会和你在一起！”
外貌——他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
小练笔：
阿曼达在废墟下会想些什么。
习作：
写父母的故事
积累亲情的名言警句
冰心的《纸船——寄母亲》
7
生字字形（注意各种结构和笔画的字）
信赖，往往创造出美好的境界。
比喻句：
我大喜过望，脚下放佛踩着一朵幸福的云。
反问句：
我为什么不能够搞一个不是成衣的时装展呢？
细节描写：
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
《珍珠鸟》
把握主要内容
根据课文内容，用适当的词概括“我”的心情变化。
句子重复出现的作用：
“我是中国人，我爱中国。”
反问句：
还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
利用资料理解
练习课文和相关资料，体会句子加点词的意义。
搜集资料，了解中国以前蒙受的耻辱和今日的强大。
结合资料理解台湾光复、香港回归的激动心情。
感受字里行间饱含的民族精神：
为什么那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
搜集读书的名言、故事；图书的分类、书目；阅读记录卡等
名人读书的警句
2
生字字形（注意各种结构和笔画的字）
生字读音
词语盘点
词语理解：
梅花魂的“魂”
理解诗句的意思：
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
反问句：
这清白的梅花，是玷污得的吗？
夸张句：
花开时那才是香飘十里。
理解句子（联系课文内容）：
想象习作：
在写作中使用所学的表达感情的方法。
王安石斟酌“绿”字。
名人思念故乡的诗句。
3
生字字形（注意各种结构和笔画的字）
生字读音
词语盘点
用词的准确：
主要吃虾和小鱼；必须呼吸一次。等
关联句：
即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起。
变色玻璃还会……，所以……叫做“自动窗帘”。
即使这位“隐身人”……人们还是想出了……
假如……都（将）……
抓住课文要点：
从哪几个方面介绍的。
设计表格，把它们特点和作用填在表格里。
说明方法：
列数字、打比方、举例子、作比较等
感受表达方式不同：
《鲸》与《松鼠》的比较
小练笔：
鲸的自述。
用自己喜欢的方式写出想发明的玻璃。
习作：
介绍一种物品，从哪方面，怎样的顺序，用上哪些说明方法。
找一些商品说明书读一读。学习介绍商品及其使用的方法。
积累四时之风
布封所著的《自然史》的表达特点。
理解鲸。
4
生字字形（注意各种结构和笔画的字）
生字读音
词语盘点
概念词的理解：
启示、道德、实践、有用、体面等
区别近义词：
告诫劝诫
启示启发
乞求请求
分辨争辩
理解含义深刻的句子（抓关键词句）
道德仅仅简单的是与非的问题，实践起来却很难。
通往广场的路不止一条。
做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。人教版小学语文来自年级上册各单元知识点项目
基础知识
综合实践
课外积累
单元
字
词
句
篇
1
生字字形（注意各种结构和笔画的字）
生字读音
词语盘点
带引号的词语：我的“长生果”、“香烟人”、“绿洲”等。
四字词语：
与众不同
念念不忘
不求甚解
不言而喻
比喻句：
我像一匹饿狼，贪婪地读着。
理解句子：
我很快乐，也很恐惧——这种窃读的滋味！
生字读音
词语盘点
注意读音：
崇高、脊梁、刹那、旗帜、停泊等
词语理解：玲珑剔透、斩钉截铁、光复
四字词语：
众星捧月、亭台楼阁、满腔怒火等
关联句：
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
有……有……也有……
不但……还是……
体会句子的好在哪：
斩钉截铁地说……
石头像雹子一样……