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人教版五年级语文上册第六单元知识结构图

人教版五年级语文上册第六单元知识结构图《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《慈母情深》、*《学会看病》2、单元主题我们在父母的爱中长大。

父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。

在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面。

感受到父母之爱的深沉与宽广。

认真阅读课文，把握课文内容。

想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

3、词表{1、读读写写：颤抖拥抱糟糕确实自豪誊写敬仰奇妙出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒歧途谨慎把握极端断言欢声笑语破烂不堪满怀信心一如既往{2、读读记记：疲惫忙碌腼腆触摸残忍虚弱指教滚烫后悔艰涩拖沓磨炼埋怨冷漠失魂落魄震耳欲聋大吃一惊喋喋不休雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无4、易错字词废墟挖掘爆炸颤抖糟糕自豪誊写歧途残忍艰涩拖沓埋怨聊胜于无5、易读错音混乱、颤抖、誊写、腼腆、拖沓、磨炼、埋怨、忐忑不安、血丝、瓦砾、开辟、龟裂、脊背、供吃、挣钱、数落、兴奋、6、形近字漆—膝；凑—揍；誊—誉；厉—历；祥—详；歧—岐；悔—诲—侮7、同音字决—绝；爆—暴；辟—僻；报—抱；燥—躁—噪；竟—竞；糟—遭；豪—毫；使—驶；碟—蝶；练—炼；艰—坚；虚—墟；疾—急8、识字方法{1、形声字规律换偏旁：喋--蝶；搂--楼；版—板；歧—岐；谨—勤；陷—馅加偏旁：沓—踏；腼腆—面典；谴—遣；怔—正；骥—冀；糕--羔；慎—真{2、分析字义与字形关系：忐忑、蔫9、多音字混乱混球角落角色难题灾难血液送给血淋淋给予缝补缝隙塞子堵塞塞外应该答应数落数学挣扎挣钱朝阳朝向挨着挨打兴奋快乐行业行走的确目的几乎几个10、词语积累词语搭配坚定地站起身、兴奋地嚷着慈祥的母亲喋喋不休地指教严厉的父亲谨慎地把握震耳欲聋的噪声骄傲地宣布疲惫的眼睛极端的断言瘦弱的脊背龟裂的手指熟悉的脚步声引入歧途挖掘废墟11、句式训练{1、比喻句时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

小学语文各年级知识结构图

小学语文各年级学问构造图一年级一、拼音1.声母2.韵母（1）。

单韵母（2）复韵母（3）前鼻音韵母（4）后鼻音韵母（5）特别韵母3.整体认读音节4.大小字母5腔调二、字1.笔顺2.识字a。

形近字b.会意字c．形声字d．多音字e．多义字3.生字组词1.反义词2.量词3.叠词（AABB式）三、句1．看拼音写句子2.关联词……因为……所以…..、……一边……一边……3造句…….像……、……..从……、……来…….3.疑问句四段1.相识自然段.2.在自然段前面加序号五、口语交际1看图2.按依次说a.从上到下b.从左到右c.从中间到两边d.从景到人六积累2.对子3.儿童诗歌4.谚语二年级一字1.识字a。

形近字b.会意字c．形声字d．多音字e．多义字2.娴熟识字方法3.生字组词二词1.写a看拼音写词语b多音字组词2词语搭配3积累词语a.四字词语b.成语三句1相识句子a比方句b拟人句c.反问句3.写句子a.运用标点符号写句子（逗号、句号、问号、感慨号。

）b.联络上下文写句子四段1.背诵片段2.理解段落内容五口语交际1制定安排2.听别人讲3.学会转述六习作1.培育写作爱好2.学写把看到的，听到的，想到的记录下来3.拓展学写日记七积累1.儿歌2.谚语3.古典诗词4.名言警句三年级一、字1.学写钢笔字a.练字必需有正确的姿态b.练字必需有正确的执笔和运笔方法c. 留意钢笔字的笔法2.识字a．形近字b．多音字3.生字组词二词1写a看拼音写词语b生字组词c多音字组词d近义词反义词2.积累词语a.成语b.ABB式词语c.“又”字构造词语d.“不”字构造词语e.表示时间快的词语3.理解词语a.褒贬及中性词b.定状补词三句1.相识句子a.把字句b.被字句c.比方句d.拟人句e.排比句f.夸大句2.句子转换a．反问句与陈述句的转换b．被字句与把字句转换3.拓展a.相识关联词b.初步相识扩句与缩句四、段1.归纳a.归纳意义相近的自然段b归纳意义一样的自然段2. 说明方法a.初步理解列数字的说明方法b.初步理解举例子的说明方法c.初步理解作比拟的说明方法3.背诵相关段落五口语交际1. 1．听说开展“听进去、说出来”活动2．看a.多看课外书b.积累学问c，拓展视野d.活泼思维e丰富语言3．学会转述4．交谈“侃”生活、学习中的乐事、趣事。

五年级语文下册第一单元知识结构图

第1课：《草原》1.本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。

全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。

读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。

2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。

第2课：《丝绸之路》1.这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。

2.重点词语理解①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。

②浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。

③五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。

④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

⑤美轮美奂：轮，高大；奂，众多。

形容房屋高大华丽。

3.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。

我国的汉唐古都长安（今陕Array西西安），往西一直延伸到罗马。

丝绸之路不但是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促动亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。

历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。

第3课：《白杨》第一部分课文内容理解 1.文中作者使用了托物言志、借物喻人写作手法。

2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

3.含义深刻的句子理解①“白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适合力强；坚强不动摇。

语文知识结构图

语文知识结构图第一章：汉语拼音1.23个声母：b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,、zh、ch、sh、r、z、c、s2.单韵母：a、o、e、i、u、⒊鼻韵母：Bn、en、in、un、Bng、eng、ing、ong、⒋特殊韵母：er⒌复韵母：ai,ei,ui,ao,ou,iu,⒍整体认读音节：zhi , chi,shi,ri,zi,ci,si.wu,yu,yue,yin,yun,yuan,ying,ye.⒎加声调：在一个音节里，按照云母的先后顺序来加。

例如：bai a在i前面，就加在a的上面。

注意：单韵母直接加，复韵母谁在前就加在谁的上面。

鼻韵母加在“n”和“ng”以外的字母上。

⒏（⒉⒍）个字母的大小写。

a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z,⒐大写字母的用法：⑴：用音序查字法查字典，用大写。

⑵：国家、地名、第一个音节的第一个音序用大写。

⑶姓名⑷：商店或者是工厂的名字。

⒑按音节排序：两个汉字，如果它的声母相同则看韵母，那个音节在前，那个汉字就在前，依此类推来排列。

例如：tan在tang的前面。

⒒隔音符号的用法：如果与a、o、e、i、u、U开头的音节向跟，则用隔音符号。

隔音符号是一个“，”。

例如：mian ，ao⒓调号：音平（?）阳平（?）上声（?）去声（?）⒔拼写规则：小U碰见j、q、x去掉两点还念“U”。

⒕拼写的方法：⑴两拼法：声＋韵（b＋an）＝ban⑵三拼法：声母＋介母＋韵母。

例如：xiong＝x＋i＋ong（i为介母）⒖轻音的拼写规则：⑴：词尾是：的、地、得、着、了、过、啊、嘛、呢、吧时候用轻音⑵：词尾是：子、么、们、地的时候用轻音，⑶叠词的最后一个字。

⑷：方位词：（上头）趋向动词（跑过去）夹在词中间的“一”和“不”。

第二章：汉字⒈汉字的⒍种基本笔画是：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。

⒉汉字的写作笔顺是：先横后竖（十）、先撇后捺（八）、从上到下（古）、从左到右（地）从外到内（月）先中间后两边（永）、先里头后封口（田）⒊区别形近字：主要看偏旁，偏旁不一样，字的意思就不一样。

语文知识结构图

一语法知识1、词性名词动词实词：6种词性形容词数词量词副词叹词虚词：6种词性介词连词助词拟声词2、句子主语：名词、代词谓语：动词、形容词宾语：名词、代词定语：主语、宾语前面状语：谓语前面补语：谓语后面'.3、关联词并列关系：一边、一般递进关系：不但、而且条件关系：只有、才选择关系：要么、除非假设关系：如果就、即使因果关系：因为、所以转折关系：虽然、但是4、修辞手法反问：比直接说出答案更鲜明有利，更富启发，语气更确定，感情更强烈。

反复：强调突出思想，加强与气，渲染感情。

富有音乐性，加强节奏感。

/ 间隔重复起到前后、首尾的呼应作用反语：可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。

比喻：生动形象地描写事物的特征，使人容易理解，并引起想象。

/ 使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。

排比：加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力。

对比：对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来，表现作者鲜明的态度情感。

对偶：使两方面的意思互相补充和映衬，形成鲜明的对照，加强语言的感人效果。

设问：引起读者注意，启发思考，加深理解。

在结构上起到承上启下的过渡作用。

引用：加强真实性，丰富文章内容，帮助说明论理，增强表现力，说服力。

借代：使语言多变，丰富多彩，具体形象，揭示出人货物的特征，并引发读者联想。

夸张：突出特征或作者的想象，加强表达效果，表达强烈的感情。

'.5、表达方式概括叙述顺序记叙记叙方法倒叙具体叙述插叙人物描写直接描写描写环境描写描写方法间接描写场面描写工笔描写细节描写白描表态描写动态描写直接抒情即事抒情抒情借景抒情议论抒情夹叙夹议议论寓理于情借端生议寓议论于篇外比较说明举例说明数字说明说明分类说明引用说明比喻说明描述说明诠释说明图标说明'.6、表现手法象征：其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

作用是鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征Array对比：作用是突显对象的特点，给读者留下鲜明的对象衬托：为了突出事物，用类似的或是反面的来做衬托烘托：作用是突出本体的××特征悬念：激发读者的阅读兴趣，同时引出下文铺垫：制造悬念，引起读者的兴趣和关注。

语文的知识结构图

一语法知识1、词性名词动词实词：6种词性形容词数词量词副词叹词虚词：6种词性介词连词助词拟声词2、句子主语：名词、代词谓语：动词、形容词宾语：名词、代词定语：主语、宾语前面状语：谓语前面补语：谓语后面3、关联词并列关系：一边、一般递进关系：不但、而且条件关系：只有、才选择关系：要么、除非假设关系：如果就、即使因果关系：因为、所以转折关系：虽然、但是4、修辞手法反问：比直接说出答案更鲜明有利，更富启发，语气更确定，感情更强烈。

反复：强调突出思想，加强与气，渲染感情。

富有音乐性，加强节奏感。

/ 间隔重复起到前后、首尾的呼应作用反语：可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。

比喻：生动形象地描写事物的特征，使人容易理解，并引起想象。

/ 使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。

排比：加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力。

对比：对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来，表现作者鲜明的态度情感。

对偶：使两方面的意思互相补充和映衬，形成鲜明的对照，加强语言的感人效果。

设问：引起读者注意，启发思考，加深理解。

在结构上起到承上启下的过渡作用。

引用：加强真实性，丰富文章内容，帮助说明论理，增强表现力，说服力。

借代：使语言多变，丰富多彩，具体形象，揭示出人货物的特征，并引发读者联想。

夸张：突出特征或作者的想象，加强表达效果，表达强烈的感情。

5、表达方式概括叙述顺序记叙记叙方法倒叙具体叙述插叙人物描写直接描写描写环境描写描写方法间接描写场面描写工笔描写细节描写白描表态描写动态描写直接抒情即事抒情抒情借景抒情议论抒情夹叙夹议议论寓理于情借端生议寓议论于篇外比较说明举例说明数字说明说明分类说明引用说明比喻说明描述说明诠释说明图标说明6、表现手法象征：其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

作用是鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征对比：作用是突显对象的特点，给读者留下鲜明的对象衬托：为了突出事物，用类似的或是反面的来做衬托烘托：作用是突出本体的××特征悬念：激发读者的阅读兴趣，同时引出下文铺垫：制造悬念，引起读者的兴趣和关注。

人教版六年级语文上册第一单元教学知识结构图

口语交际•习作一3课时
回19个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中使用的各种写作手法以及修辞手法。
3、激发学生热爱自然的美好情操。
难点
理解课文中用到的各种写作手法，从各个角度理解大自然的魅力。
教学准备
图片、相关声像材料、课件
课时安排
1、山中访友2课时
2、山雨1课时
3、草虫的村落2课时
4、索溪峪的“野”1课时
人教版六年级语文上册第一单元教学知识结构图
单元主题
感受自然
单元内容
口语交际•习作一回顾•拓展一
单元目标
1、会写19个生字。
2、准确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
3、理解作者在课文中所用的联想和想象等写作手法，比喻、拟人等修辞手法，引导学生从不同角度去理解大自然的魅力。
4、培养学生热爱自然的美好情操，品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式持续丰富语言的积累。

二年级上册第三单元知识结构图

《我们成功了》
1、会认14个要求会认的字，会写10个要求会写的字。
2.准确、流利的朗读课文.
《看雪》
1、会认本课10个要求会认的字，会写本课8个要求会写的字。
2、准确、流利的朗读课文。
基本技能
《识字3》
1.准确、流利、有感悟地朗读课文。
《欢庆》
准确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
《北京》
准确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
《我们成功了》
增强民族自信心和自豪感，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪《我们成功了》
准确、流利地朗读课文。体会人们在申奥成功时激动、快乐和自豪的心情。
《看雪》
准确、流利的朗读课文。体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
基本情感
《识字3》：感受祖国的伟大。
《欢庆》
在朗读中感悟，结合魄力和图片理解课文内容。感受那种喜庆、欢乐的气氛。
《北京》
朗读感悟，结合图片或文字资料来理解课文，感受北京的美丽。
二年级语文第三单元知识结构图
基本知识
《识字3》
1.会认本课11个要求会认的字，会写本课8个要求会写的字。
《欢庆》
1.理解本课7个要求会认的字，会写本课8个会写的字。
2.准确、流利的朗读课文。背诵课文。
《北京》
1.理解本课程3个要求会认的字，会写本课程0个要求会写的字。
2、准确、流利、有感悟地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

七年级语文第一单元知识结构图

七年级语文第一单元知识结构图学习目标1．阅读（1）识记、理解、掌握本单元课文中的重点字词。

（2）了解文章的写作思路，体会文章的结构特点。

（3）抓住文中关键的字词、短语、句子，进行揣摩、品味，从而理解课文的主要内容和作者的写作意图。

（4）明确整体阅读的步骤，学习整体把握课文的方法。

（5）阅读时注意结合自己的经历和体验，深入体会作者在文中表达的情感，进一步感悟生活。

2．写作（1）阅读、摘抄、背诵文中优美的句子和段落，并进行仿写练习。

（2）学习安排文章结构的方法，写作文前要列出作文的写作提纲。

（3）学习运用“插叙”的记叙顺序。

3．口语交际（1）努力做到声情并茂地复述课文。

（2）按写作提纲在小组讲述自己成长过程中的故事。

学法指导1．单元聚焦本单元的课文题材都是以成长为主，内容主要讲述的是自己的经历。

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》讲述自己从游戏孩童到小读书郎的成长过程。

作品是一篇传统课文，感染了一代又一代读者。

林海音的《爸爸的花儿落了》围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，学习本文可以了解插叙的巧妙作用。

安徒生的《丑小鸭》讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。

“丑小鸭”已经成为人们经常使用的文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。

诗两首--普希金的《假如生活欺骗了你》是从一个长者劝慰的角度，告诉人们在人生的道路上要正确对待挫折，坚信未来是美好的；弗罗斯特的《未选择的路》是借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，必须慎重，不能随波逐流。

这两首诗虽然是关于人生的，但也与成长有关。

王安石的《伤仲永》一文叙写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，这对我们的成长也有一定的指导作用。

2．文章阅读建议（1）熟悉相关知识，适当了解历史背景。

《从百草园到三味书屋》这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标题是《旧事重提之六》。