人教版小学语文三年级下册第三单元备课
浉河区一小三年级语文下册 第三单元 9 古诗三首第3课时教案 新人教版三年级语文下册第三单元9古诗
9 古诗三首1．背诵古诗，默写古诗《清明》。
2．指导学生开展一次综合性学习活动，了解我国的重要传统节日及节日习俗。
重点背诵古诗，默写古诗《清明》.难点指导学生开展一次关于传统节日的综合性学习活动.一、复习字词，默写古诗《清明》1．听写字词，同桌互查。
2．指名学生背诵古诗。
3．默写古诗《清明》，教师随机抽查。
二、开展综合性学习活动1．导语。
同学们，通过学习三首古诗，我们了解了我国的三个传统节日：元日、清明节、重阳节。
但是我们国家的传统节日远远不止这几个，同学们喜欢的传统节日也各不相同。
下面我们来开展一次综合性学习活动，去了解更多的传统节日及习俗。
2．观看视频，了解中华传统节日。
3．思考:什么是中华传统节日?板书：中华传统节日中华传统节日的定义：中华民族传统节日是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分,是中华民族历史文化的长期沉淀和凝聚，是中华民族所特有的节日.4．播放幻灯片,举例说明中华民族的传统节日。
5．确定活动主题。
看过短片之后，你想对传统节日的哪方面进行研究？你对我们国家的传统节日哪方面比较感兴趣？6．以小组为单位交流讨论，提出感兴趣的问题。
7．教师把同学们提出的问题记录在黑板上，引导学生对问题进行归类、整理。
板书：节日过节时间节日习俗8．制定活动方案。
（1)各组起一个响亮的名字和有号召力的口号。
(2)教师讲解制定活动方案的要求。
幻灯片讲解：各小组商量一下，打算研究哪些传统节日，怎么了解，用什么方式记录。
(3）各组讨论如何开展研究，制定研究方案。
（4)教师巡视，倾听并给予建议。
9．集体交流：交流、评价各组方案，相互学习、相互启发。
10．小组按照制定好的方案开展活动。
（教师相机指导)11．教师小结：这次综合性学习活动就开展到这里，相信同学们对我国的传统节日有了相当深的了解，请同学们把你们了解到的传统节日告诉自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈吧.古诗三首节日过节时间节日习俗本课的三首古诗都是围绕“传统节日"编排的，古诗中描写了各不相同的节日情景,紧随课后，是一个关于“传统节日”的综合性活动.结合这两方面内容，我将三首古诗的教学同时进行，第一课时安排读字和朗读，依照节奏和初步的感情体验去读，了解三首古诗写了哪些传统节日，描写了什么样的节日情景；第二课时安排深入品味古诗,在品味过程中，再次指导学生朗读，引导学生体会诗人的心情.同时将背诵古诗融入到两课教学中，反复呈现、巩固诗句，让学生背熟。
三年级下册第三单元教案
三年级下册第三单元教案一、教学目标1. 知识目标：- 认识和掌握三年级下册第三单元的重点词汇和课文内容。
- 掌握日常生活中的一些交际用语，能在实际情境中使用。
2. 能力目标：- 能够利用所学知识和表达方式与他人进行简单的交流。
- 培养学生的听、说、读、写的综合能力，提高学生的语言运用能力。
3. 情感目标：- 培养学生的兴趣和热爱英语学习，提高学生参与课堂的积极性。
- 培养学生的合作意识和互助精神，增进班级的友谊和团结。
二、教学重点1. 掌握第三单元的词汇和课文内容。
2. 学会运用交际用语进行简单的交流。
三、教学准备1. 课前准备- 教师准备课文教材、课件等教学资源。
- 预先复习本单元的词汇和句型。
2. 课堂准备- 小黑板、白板和书写工具。
- 学生课本、笔、纸等学习用具。
四、教学过程Step 1：导入新课1. 创设情境：以日常生活中的一些场景进行展示，如购物、问路等。
引起学生兴趣。
2. 引入单元主题：通过问题激发学生思考，引出单元主题。
- T: Can you buy things at the supermarket?（你能在超市买东西吗？）- S: Yes, I can.- T: Great! Do you know how to ask for help when you want to find something in the supermarket? （伟大！你知道在超市里找东西时如何寻求帮助吗？）- S: ...Step 2：新课讲解1. 教师出示相关图片和单词卡片，呈现本单元的重点词汇，并逐个讲解其词义。
2. 学生跟读、复习单词。
3. 分组活动，让学生在小组内运用刚学的单词编写简短的对话。
4. 部分学生向全班展示自己编写的对话。
Step 3：课文学习1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 教师逐句解读课文，帮助学生理解课文内容。
3. 分组活动，学生分角色朗读课文。
4. 教师反复指导学生正确发音，注意语音语调的准确运用。
新部编人教版小学三年级语文下册第三单元语文园地三教案含作业板书反思
新部编人教版小学三年级语文下册第三单元语文园地三教案新课教学（）分钟二、交流平台板块一：交流平台课文中很多段落，围绕一个意思写清楚。
如，1.（课件出示2）“《赵州桥》的第3自然段，为了写清楚‘赵州桥非常美观’，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
”（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究《赵州桥》一文的第3自然段，围绕一个什么意思写的？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：赵州桥非常美观。
（板书：围绕一个中心意思写。
）2.（课件出示3）“再如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了‘画上街市的热闹。
’”读了这段话，你认为《一幅名扬中外的画》的第3自然段是围绕什么意思来写的呢？（是围绕“画上集市的热闹”这个意思写的。
）3.教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。
只有这样，整篇文章条理才清楚，思路才顺畅。
三、识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示5）【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习围绕一个中心写片段的方法。
】【设计意图：认识标牌上的字，其实就是2.指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。
注意读准翘舌音“税”，整体认读音节“疫、阅”。
3.小组同学对比读，互相交流。
参考答案：shuìwùjúfánɡyìzhàn税务局防疫站kāfēi ɡuǎn yuèlǎn shì咖啡馆阅览室fèi pǐn shōu ɡòu zhàn nónɡmào shìchǎnɡ废品收购站农贸市场3.从这些标牌上，你知道这个部门是做什么的吗？税务局：主管税收工作的直属机构。
防疫站：为防治疾病，研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。
咖啡馆：喝咖啡的场所。
阅览室：是图书馆的服务设施。
图书馆为读者在馆内使用文献而提供的专门场所。
人教部编版三年级(下)第三单元第课《纸的发明》公开课教案
第 3单元第 10 课共 2 课时三语备课组时间：月日中心发言人：课题：复习第三单元第1、2 课时总计第节教学目标1．掌握课文内容，理解重点句子意思，熟练书写生字词。
2．背诵并默写《清明》和语文园地中的日积月累内容。
3．通过各种练习巩固课文内容。
教学重难点1．熟练掌握本单元的生字词。
2．理解重点句子的意思。
教学过程：一、回顾本单元课文1．同学们，这一单元的主题是什么？（中国传统文化）2．围绕这个专题安排了哪些课文？师:第9课介绍了传统节日，10课介绍了造纸术，11课介绍了赵州桥，11课介绍了《清明上河图》。
【设计意图：回顾单元主题，能激起学生对本单元课文的熟悉。
】二、复习生字词。
1．课件出示生字词，学生读，强调易错的读音和生字。
2．听写，同桌批改，并订正。
3．复习本单元的形近字、近反义词、四字词等。
三、复习课文内容9《古诗三首》1．大声读课文,说说三首古诗分别写的是哪个传统节日。
2．理解重点词语、句子的意思。
3．背诵三首古诗。
4．默写《清明》。
同桌互批，订正。
【设计意图：抓住课文的重难点引导学生逐步落实，加深了对文本的理解和运用。
】10《纸的发明》1．大声朗读课文，熟悉课文主要内容。
2．理解词句的意思。
3．了解纸发明的过程。
说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
4. 了解纸的家族：书写纸、复印纸、包装纸、餐巾纸、再生纸。
11《赵州桥》1．读课文，理解词句意思。
2．重点复习第三自然段，知道第一句是过渡句，在文中起承上启下的作用，并能说出这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3．了解我国其它的历史文化遗产。
四、综合性学习中华传统节日五、复习语文园地【交流平台】了解如何围绕一个意思把一段话写清楚。
【识字加油站】1.读标牌，注意“税、档、览、贸”的发音。
2.积累其它标牌上的字词。
【词句段运用】1.能按顺序介绍一次手工活动。
2.会围绕一个意思来写一段话，先概括后具体。
【日积月累】背诵和默写。
教后思考：10纸的发明目标导向习得方法培养能力【教材内容分析】《纸的发明》是第三单元“中华传统文化”主题下的一篇说明文。
木兰县第一小学三年级语文下册第三单元10纸的发明第1课时教案新人教版1217168
书
设
计
7 奇怪的大石头
问老师 问爸爸
学习 勤于思考 不断探求
考察
教
后
小
记
二次备课日期 ___月___日 学校审阅签字及时间_______________ ____月____日
《我们的民族小学》精美优质作业
一、带着问题来读书.
课题是“我们的民族小学”，这所小学和我们自己所在的小学有哪些不同。选一选，把序号填在括号里.（ )（多选）
越来越响(“越～越~”式）：____________ ____________ ____________
丁零丁零（表示声音的）：____________ ____________ ____________
五、句子训练营。(9分）
1。在括号里填上恰当的关联词,并用这个关联词造句。（3分）
（ )我把头发像紫菜卷那样卷在身上,它（ ）成了松松软软的被子了。
1.月黑（ )飞高。
2。。月落（ ）啼霜满天。
3。千里（ ）啼绿映红。
4。一行（ ）上青天.
参考答案
一、悠闲 麻烦 泡沫 巧克力 继续 秘密 狐狸 冰激凌
二、1。gān 2。nán3。de 4。fā gàn 5。zhǎng cháng
三、示例：奇怪 椅子堤岸 提高 捧着 木棒 抬头 治理 强壮
状态 发扬 心肠
四、示例：越走越远 越飞越高 越来越好 叮咚叮咚哗啦哗啦轰隆轰隆
五、1.只要…… 就…… 示例：只要我能赶超第二名，我们就能获得第一名。 2。 头发 海带 示例：夏天的太阳好像一个大火球烧烤着大地。3。那么长的头发，平时很碍事。
六、1.当被子 晾衣服 当跳绳 当电线
2。各种形状的鸟窝 一阵清风 给人们送去清凉
部编本人教版小学三年级语文下册第三单元第9课《古诗三首》教案
字依然是比较
二、初读古诗，识记生字
重要的环节，
1.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子，试着读出 要 把 识 字 、 写
古诗的节奏美。
字落到实处，
（1）同桌互相交流读，互相纠正读得不准确的读音。
因此引导学生
（2）指名读诗，相机正音，读准“屠苏”“旧符”。
用多种方法识
（3）师范读古诗，读出节奏。
记生字是重
（3）在古代，春节时人们除了放爆竹，还会喝一种酒，一
种用屠苏草泡的酒，叫屠苏酒，据说可以驱邪和躲避瘟疫。
（4）用自己的话说说这两句诗的意思。
（5）有感情地朗读。
春节这一天，全家人情？指名朗读，读出这种开
心。
后两句：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
个很好的办
（4）解题：清明就是指清明节。谁知道清明节的相关知 法 ， 能 够 引 导
识？（清明在我国古代是个重要节日，是家人团聚、扫墓祭祖或 学 生 在 阅 读 中
踏青游春的日子。）
捕捉敏感的词
（5）抓住重点词，理解诗句意思。
导。因此，帮
（2）借助注释理解词语。
助学生提炼学
（3）想象画面感悟诗意。
习方法，能在
（4）感情朗读体会诗情。
一定程度上给
3.师过渡：今天，我们就尝试用这样的方法，来学习本课 学 生 提 供 一 个
的另外两首古诗《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。
学习的扶手，
二、自主理解
使学生能在帮
（一）学习古诗《清明》。
（1）过春节，除了诗中描写的这三种习俗，流传到现在还 授 之 以 鱼 不 如
有什么习俗呢？查查资料。
授之以渔。学
（2）搜集其他描写春节的古诗。读一读，背一背。
部编版三年级语文下册第十课《纸的发明》教案
这段写的是纸发明前人们记录、阅读、携带、保存文字的不便，表现出我国劳动人民在“纸”上的探索不断，也使得纸的发明显得非常迫切，正是因为这些探索使得后来的纸的发明水到渠成。也与后文“……吸收了人们长期积累的经验……”呼应，为后面蔡伦改进造纸术做好的了铺垫。
孔子学琴，他首先学会了曲谱，然后掌握了弹奏技巧，再领会曲子的思想内容，最后琴艺终于达到了炉火纯青的地步。
句子中“首先……然后……再……最后……”就是表示先后顺序的词语。这样写就将孔子学琴的四个步骤表达清楚了。
五、课堂小结
课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明经过，明白了蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。赞颂了我们祖先的创造业绩。在体会课文思想感情的同时，我学习了能按时间先后顺序理出课文的条理。
(三)年级语文学科备课活页
第 3单元 第10课共2课时
课题
10.纸的发明
设计者
课程标准
1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。
2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。
3.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
六、当堂检测
作业
板书
造纸方法发明之前—西汉时代 —东汉时代—后来
先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在“帛”—懂得用麻造纸—蔡伦改进造纸术— 造纸术传到了全世界，极大地促进了文化发展。
教
学
反 思
3.分享多音字
累（lei二声 果实累累）
（lei四声 劳累）
切（qie一声 切断）
（qie四声 真切）
宁蒗彝族自治县某小学学三年级语文下册第三单元12一幅名扬中外的画教案新人教版
乘:多音字，在“千乘之国”中读“shèng”,在“乘法”中读“chéng"；
笼：多音字，在“笼头"中读“lóng"，在“笼罩”中读“lǒng”；
摊、贩、栏：韵母都是an,声母不同；
吏：读“lì”，不要读成“shǐ”；
态：读四声“tài"；
寸：读四声“cùn”，不要读成一声；
貌：与豹区分，应读“mào"。
点拨：结合形近字学习“摊”.
精彩预设与点拨（二）
预设1说说你对“名扬中外”这个词是怎么理解的。
学生查字典，联系课文理解。
参考答案：
名扬中外：很有名气，名字传遍了全世界.
预设2从哪里可以看出张择端画这幅画的时候,下了很大功夫？
小组讨论。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一)”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——。
二、组内交流
交流内容：
1.朗读课文。
2。读会认字，提示哪些字容易读错.
12* 一幅名扬中外的画
教学目标
1.会认“择、都、宫、摊、贩、吏、作、态、驴、寸、乘、笼、栏、貌”14个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。对照课文插图，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值.
教学重点
对照课文插图,了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值.
3。初步感知课文。
部编人教版小学三年级下册第三单元教学建议
部编人教版小学三年级下册第三单元教学建议人教版小语实验教材三年级下册第三单元中有五篇经典的课文（《亡羊补牢》《南辕北辙》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》）。
每一个精悍的小故事都蕴涵着一个深刻的大道理，使学生在学会文化知识的同时，也学会做人。
学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通读懂，并且乐于表达。
一、独立认读，主动识字教学时，让学生用查字典或联系上下文等方法理解字词，识记生字。
教材在《亡羊补牢》课题旁边编排的学习伙伴的一句话，既是对学生学习方法的引导，同时也落实了中年级阅读教学的目标。
老师要引导学生运用这样的方法，弄懂课文中其他这样的词语。
教学时，注意引导学生识记字形，根据认写中的难点给予重点指导。
学生容易忘记刚刚学过的生字，解决遗忘有效的办法就是创造条件让生字复现。
我们可以引导学生多读一些课外书籍，教师也可以自编或者鼓励学生自编一些小文章，有意地把学过的生字嵌入文章中。
这样的效果非常好。
二、精读细品，理解课文（一）课文简析本组课文语言朴实生动，含义深远。
其中《亡羊补牢》《南辕北辙》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。
本组课文形式多样，但它们有一个共同特点：用具体的事情来说明一个道理。
学习本组课文，要以读为本，注意抓住和理解课文中的关键词句，体会故事中的道理。
（二）把握故事内容，体会蕴涵的道理寓言常常是用假托的故事或拟人手法来说明某个道理。
教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事。
在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想像，深入思考。
可按以下两个步骤教学：（1）先让学生弄懂寓言故事的内容。
（2）启发学生根据故事内容，简要说说寓意。
在弄懂寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈感想。
《惊弓之鸟》含义比较深刻，可先让学生理解故事的内容，然后再引导学生领会“惊弓之鸟”这个成语的意思。
要培养学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”。
小学语文人教部编版三年级下册《第三单元第九课古诗三首-九月九日忆山东兄弟》课件(完美版)课件
2021
2021
25
人教部编版 语文 三年级下
非常感谢收看
古诗三首
2021
2021
26
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
11、你的想法很独特，老师都佩服你！
12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
21、你有自己独特想法，真了不起！
22、你的办法真好！考虑的真全面！
23、你很会思考，真像一个小科学家！
24、老师很欣赏你实事求是的态度！
2021
2021
7
此页为防盗标记页（下载后可删）
三年级语文下册第三单元全单元教案
9.古诗三首教学目标知识与技能：会认“屠、苏”等7个字，会写“旧符”等12个字。
过程与方法：1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。
2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。
情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
重点难点1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
教学课时 3课时第一课时课时目标知识与技能：1.会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、走近生活，谈话导入1.（课件出示：出示一组春联和春节过年的画面）。
2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
4.简介作者。
（课件出示）王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。
宋临川人，汉族。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。
在北宋文学中具有突出成就。
其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。
著有《临川先生文集》，谥号“文”。
其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
(新统编版)语文三年级下册 第三单元 大单元教学教学设计
教师补充拓展：诗中这是个压缩省略的句式，“新桃”省略了
“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交替运用，这是因为七
绝每句字数限制的缘故。
⑤借助注释说第四句诗意思。
教师提出问题：谁来说说“总把新桃换旧符”这句诗的意思？
预设：家家门上的桃符都换成了新的。
教师板书：换旧符
⑥学生朗读三四句诗,边读边想象画面。
（4）教师提出问题：《元日》一诗写出了怎样的节日情景？
三年级的学生对中华传统节日已经有了一定的了解,但对与有些节白的风俗 知道的不很清楚,对造纸术、赵州桥、《清明上河图》这些传统文化知道知之甚 少,因此学习时,学生会有三定的好奇感,收集传统节日资料,交流还是很有兴趣 的,但要写出过节的过程,会有一定的难度。三年级上册已经单元目了解了“借助 一个意思理解一段话的意思”,但只局限在内容上,对于表达方法的理解还需要进 一步引导。 学科大概念：“传统文化”“语文要素”“综合性学习”是本单元的三根主线， 它们既相对独立，又相互交错，彼此融合。因此，单元编排的主要意图呈现出以 “综合性学习”为主，三线平行的样态。 课程大概念：本单元的语文要素之一是了解课文如何围绕一个意思把一段话写清 楚。单元意图是在教学《赵州桥》时指导学生初步感知这种构段的方式及其特点， 在教学《一幅名扬中外的画》时印证这种方法，“交流平台”是梳理、总结方法， “语文园地”的“词句段运用”是运用这种方法，培养语文能力。
10）
预设：“噼噼啪啪”的爆竹声，让人觉得非常的热闹。
教师小结：传说过年燃放鞭炮是为了驱逐一种叫“年”的野
兽。慢慢地过年放鞭炮，已经成为了一种习俗，一直到现在
还保留着。
教师相机并板书：放爆竹
②交流语句：春风送暖入屠苏。
教师提出问题：“屠苏”是什么意思呢？你用什么方法了解
人教版小学三年级语文下册第三单元集体备课活动记录
重点帮助的学生名单
杜瑞杰朱博文李雨泽李令浩
纪胜楠韩延莉纪承林张佳琪
二、单元课时教案
课题
画杨桃
课时
1课时
教学目标
知识与能力
学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“想当然”、“半晌”等词语。
课件出示：
我想对作者说：___________________________。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：________________。
我想对循循善诱的老师说：________________。
板书设计
画杨桃
是什么样画什么样
认认真真老老实实
尊重别人相信自己
学生跟写，齐读。
6、再读父亲的话，进一步体会父亲的教诲。
3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。
5、介绍自己的性格、爱好，忧缺点；抓住自己的特点写作文。
单元教材分析
本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。
山东省菏泽市中心小学三年级语文下册第三单元11赵州桥第2课时教案新人教版
11 赵州桥1．有感情地朗读课文，理解课文内容.2．抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3．尝试当一名导游，试着用四个词语，向游客介绍赵州桥。
重点抄写第3自然段,体会这段话是怎样把赵州桥的“美观"写清楚的.难点尝试当一名导游，试着用四个词语,向游客介绍赵州桥。
一、复习巩固,导入新课1．听写本课词语,写完后，同桌互相批改。
2．用自己的话说说赵州桥的特点。
3．这节课我们继续学习《赵州桥》。
二、精读课文，理解内容1．学习第1自然段。
(齐读）(1)读了这一自然段你知道了什么？(2)请根据第一自然段内容用“因为……所以……"说一句完整的话来赞美赵州桥。
（3）以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
2．学习第2自然段。
(1）自由朗读并思考：全段有几句话？整个自然段是围绕哪句话来写的？(学生交流) (2）指名朗读，其他同学边听边画出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。
重点理解“这么长的桥，全部用石头砌成”“没有……只有……横跨……”各是什么意思。
（3)同桌讨论上述语句在说明赵州桥雄伟、坚固中的作用。
(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟、坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举.（5）“创举"是什么意思？“这种设计，在建桥史上是一个创举”是指怎样的“设计”？理解“既……又……"的句式特点。
出示文字投影片：这种设计，在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
(①画线部分的内容为可移动的文字片。
②出示投影片后要求学生朗读。
第一遍朗读按课文原句顺序进行。
第二遍朗读时可将前后两条画线部分内容互相交换。
这样,使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会“既……又……”表示两个分句是并列关系。
③在朗读中要求学生说出“减轻"和“节省”的反义词。
) (6）指导学生用赞美的语气朗读第2自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元教材分析本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。
选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。
“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。
类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。
教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
学生分析有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。
小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。
但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。
因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。
教学设想1、对话。
熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。
2、链接。
紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。
3、拓展。
搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。
学习目标1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。
2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。
3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。
课前准备1、与课文内容相关的投影。
2、师生搜集的小故事。
教学流程一、课前准备在学习这个单元之前，教师可以和学生一起搜集有关的小故事，交流之后让学生初步谈谈自己的感受。
二、基本策略1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？3、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？9、寓言两则一、教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
二、教学重点理解两则寓言的寓意。
三、教学时间3课时四、教学过程第一课时亡羊补牢（）教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言。
看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。
4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。
（要是……就……如果…就……）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。
）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字总结全文。
1、再读课题，理解题意。
（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4、认读生字]（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。
人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：写时注意第11笔是横，不是点作业设计：1．比一比再组词悔（）叼屈隆梅（）叨窟窿2背诵这则寓言。
3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计：想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢第二课时（一）齐读《亡羊补牢》。
二、故事导入激发兴趣三、自读自悟1、把课文读正确流利。
认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不理解的问题四、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。
讨论“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读6、练习讲述故事。
注意把任务语言讲明白。
五、创设情景练习口语交际1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？2、你想对那个楚国人说什么？3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。
六、写字练习1、抄写生字2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”3、抄写词语寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊第三课时一、听写生字词语二、朗读课文并说一说每一则的寓意三、拓展活动把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名四、完成同步练习10、惊弓之鸟教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文。
教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。
根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教具准备：CAI课件，生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。
1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。
今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。
这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。
现在看书，听老师朗读课文。
2.有表情地范读或放配乐录音。
二、指导自学。
1.自由默读课文。
要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。
(3)把每个自然段用数码标记清楚。
2.自由朗读。
要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。
三、检查自学情况。
1.指名学生朗读全文，结合正音。
“魏国”的魏读作wèi。
“更羸”人名，读作gēngléi。
“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。
“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。
“愈合”的愈，整体音节，读作yù。
“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。
2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
3.出示幻灯或小黑板：(1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。
(2)熟读并理解词意。
4.指导学生理解重点词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
文中指更羸善长射箭。
本事：就是本领的意思。
悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
愈合：伤口长好。