三年级语文集体备课活动记录表

集体备课活动记录
学科
年级
备课地点
主备人
时间
参加人员
备课中心题
1.读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。
2.指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。
3.考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻灯片，比较直观、形象。
过程描述
一、创设情境：
二、初读课文：
教学媒体设计：考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，制作一些幻灯片，比较直观、形象。
教学过程：
一、创设情境：
1．同学们，你们爱听故事吗？今天，老师给大家讲个神话故事。
教师解说：传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。
指导朗读第一自然段。
师：你们还找到描写太阳其他特点的语句了吗？
生：（汇报描写太阳大的句子）。
师： （点击出示相应句子）请女同学读读这段话。
生读。
师：作者用什么方法来说明太阳的大？
生：……
师：把太阳和地球作比较有什么好处？（用人们熟知的地球与遥远的太阳相比较，能给人留下深刻的印象，突出太阳体积之大）.
师：看看这个自然段还用什么方法来说明太阳热的特点？
为什么用钢铁作比较？（钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）
师：这一小段不仅用了数字说明的方法，还用了举例子和打比方的方法，把太阳的特点写具体。请男同学读这段话。
生读
小结：通过刚才的学习，我们了解到太阳的特点是远、大、热。作者用举例子、列数字、作比较、打比方的方法把太阳的三个特点写具体了，使我们对太阳有了更全面的了解。
3、生小练笔
4、师点评
六、总结
同学们的介绍，真是引人入胜。通过数字、事例、比较和生动的比喻，介绍了太阳的三个特点，给人留下了深刻的印象，让人感受到了太阳无穷的力量。那么下面又在写什么呢，我们下节课继续学习。
板书设计
远
太阳 大 特点
热
师：下面老师请一位同学来读这句话。读这段话要注意语气的轻重，把说明太阳远的数字读得重一些，强调太阳的远。
生读
小结：用数字说明事物，是说明事物的一种写作方法，它给读者的印象是具体的、准确的，有较强的说服力。这段话作者通过列数字、作比较的方法，把太阳远的特点写具体。
古时候，人们对太阳的认识并不全面，于是产生了许多关于太阳的神话和传说，后羿射日就是其中的一个，这个传说可信吗？为什么？既然不可信，为什么作者还要引用这个古老的传说呢？这样写为了什么？（引用传说，自然地引起下文，提出了太阳到底有多远的问题，使文章生动有趣，吸引读者往下读）。
(2)扮演太阳作自我介绍：选自己最感兴趣的一段课文，注意人称的变换，然后自己练一练。
(3)学生扮演太阳作自我介绍，教师注意及时评价。
五、拓展练习
1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小）
2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用今天所学的列举数字、作比较等说明方法，把它远和大的特点写出来，写具体，通俗好吗？
板书设计
远
太阳 大 特点
热
《太阳》第一课时教学设计（审定稿）
教学目标：
1、学会生字，掌握词语。
2、了解作者说明事物的方法，学习阅读说明文的方法。
3、阅读课文，了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重难点：读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。
小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，更突出了太阳的大，给我们留下了深刻的印象。俗话说：不怕不识货，就怕货比货。比较的方法能够帮助我们进一步了解所说明的事物。（读第二自然段）
（出示第三自然段）
“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（指名读）
（出示句子）师读：其实，太阳离我们有很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。
师：这两句话哪一句话写得好，为什么？
生：……
师：作者用具体的数字来说明太阳的远，使我们对太阳的远有了更准确的认识。作者除了用具体的数字来说明太阳的远，还有用什么方法来说明呢？
（步行要3500年，坐飞机要二十几年，作者把坐飞机和步行进行比较，用人们熟悉的例子来比较说明，使我们对太阳的远有了更准确的了解）。
三、再读课文，了解特点：
1．（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线、曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。
（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书“大、热、远”，再一个个原因结合课文说具体。）
学生交流：“其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”。（ 指名读句子）
（齐读课文1――3自然段）
四、拓展练习
1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小）
2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用今天所学的列举数字、作比较等说明方法，把它远和大的特点写出来，写具体，通俗好吗？
3、生小练笔
4、师点评
五、总结
同学们的介绍，真是引人入胜。通过数字、事例、比较和生动的比喻，介绍了太阳的三个特点，给人留下了深刻的印象，让人感受到了太阳无穷的力量。那么下面又在写什么呢，我们下节课继续学习。
三、再读课文，了解特点：
四、复述特点
五、拓展练习
六、总结
讨论结果
1.读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。
2.指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。
反思
一、发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，从而使他们学到许多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合。
《太阳》第一课时教学设计（初稿）
教学目标：
1、学会生字，掌握词语。
2、了解作者说明事物的方法，学习阅读说明文的方法。
3、阅读课文，了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重难点：
读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。
教学媒体设计：
考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，制作一些幻灯片，比较直观、形象。
（出示第三自然段）
“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（指名读）
师：同学们，你们知道这段是写太阳的什么特点吗？ (热)
作者是用什么方法来说明这个特点的。
生:“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’打比方，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。
（步行要3500年，坐飞机要二十几年，作者把坐飞机和步行进行比较，用人们熟悉的例子来比较说明，使我们对太阳的远有了更准确的了解）。
师：下面老师请一位同学来读这句话。读这段话要注意语气的轻重，把说明太阳远的数字读得重一些，强调太阳的远。
生读
小结：用数字说明事物，是说明事物的一种写作方法，它给读者的印象是具体的、准确的，有较强的说服力。这段话作者通过列数字、作比较的方法，把太阳远的特点写具体。
教学过程：
一、创设情境：
1．同学们，你们爱听故事吗？今天，老师给大家讲个神话故事。
教师解说：传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。
2．这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。
“日”就是“太阳”，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。
学生交流：
“其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”。（ 指名读句子）
师：这句话写出了太阳的什么特点？（远）
你从这句话中的哪些词语看出太阳的远呢？
生：1.5亿 3500年 二十几年
师：同学们说得真好，几个具体的数字就让我们知道太阳的远的特点。老师也想来介绍一下太阳远的特点，请看老师是这样介绍的。
二、初读课文：
1自己读课文，注意读准字音。
2找到原因的句子，划下来，读一读。
三、再读课文，了解特点：
1（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线、曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。
（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书“大、热、远”，再一个个原因结合课文说具体。）
师：同学们，你们知道这段是写太阳的什么特点吗？ (热)
作者是用什么方法来说明这个特点的。
生:“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’打比方，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。
师：看看这个自然段还用什么方法来说明太阳热的特点？
为什么用钢铁作比较？（钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）
师：这句话写出了太阳的什么特点？（远）
你从这句话中的哪些词语看出太阳的远呢？
生：1.5亿 3500年 二十几年
师：同学们说得真好，几个具体的数字就让我们知道太阳的远的特点。
师：作者用具体的数字来说明太阳的远，使我们对太阳的远有了更准确的认识。作者除了用具体的数字来说明太阳的远，还有用什么方法来说明呢？