六年级语文下册目标叙写

六年级语文第三单元学习目标
单
元
主
题
不忘历史，不忘英雄
单
元
目
标
1.会正确规范书写本单元课文中生字；会写读读写写中出现的词语；会认读读记记中的词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵并默写日积月累中的革命诗《囚歌》，背诵课文《为人民服务》。
3.通过品读课文，学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
第一课时
1.通过相互倾诉自己的理想，学生能倾听、应对和表达的交际能力，学生树立表达的自信心，良好的理想观。
2.通过倾听，养成认真、耐心倾听他人说话的习惯。
《口语交际·习作三》
第二课时
1.通过口语交际训练的内容、教师指导，阅读本次习作的内容，明确习作要求，完成习作。
《口语交际·习作三》
第三课时
1.通过交流与讨论，能发现自己习作的的不足之处，运用修改符号修改自己的习作，评议与欣赏，感受习作的快乐。
六年级语文第一单元学习目标
单
元
主
题
人生感悟
单
元
目
标
1.会正确规范书写本单元课文中“挪、蒸”等22个生字；会写读读写写中出现的“挪移、蒸融等18个词语；会认读读记记中“哲理、英俊”等20个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵并默写日积月累中的关于人生哲理的名言，背诵《文言文两则》、《匆匆》两篇课文。
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，说出作者表达感悟的不同方法。
2.通过反复朗诵，能正确背诵并默写5句人生哲理的格言。
3.通过阅读“邯郸学步”成语故事，理解成语的寓意，说出自己受到的启发。
六年级语文第二单元学习目标
单
元
主
题
中华民风民俗
单
元
目
标
1.会正确规范书写本单元课文中“旬、熬”等14个生字；会写读读写写中出现的“腊月、初旬”
课题号
课题
课时
学习目标
10
《十六年前的回忆》
第一课时
1.通过教师范写、多媒体演示，学生书写练习等方式，学会“籍、屉”等14个生字，能正确读写“书籍、含糊”等14个词语。
2.通过自读、互读、小组读等多种形式的朗读训练，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过默读课文，学生能说出课文按时间顺序谢了那些事，给你印象最深的是什么？
1.通过讨论交流具体语句，说出种树人奇怪做法的原因，逐步体会其中的道理，受到启示，获得人生感悟。
2.通过抓住重点句段，联系生活实际，说出“不确定”的意思，联系生活实际，你还能想到哪些“不确定”，知道文章蕴含的道理。
3.通过反复研读，小组交流、全班交流，知道课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长，体会借物喻人的写法。
《口语交际·习作二》
第一课时
1.通过课堂交流，学生乐于参与讨论，敢于发表意见，有条理的说出自己感兴趣的民风民俗的突出特点。
2.通过倾听，养成认真、耐心倾听他人说话的习惯，能抓住要点，简要复述。
《口语交际·习作二》
第二课时
1.通过口语交际训练的内容、教师指导，写一篇内容清楚具体、民俗特点突出的习作。
《口语交际·习作二》
2.通过自读、互读、小组读等多种形式的朗读训练，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过抓住关键词句段品读课文，理解课文内容，能从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4.通过教师的引导，学生的品读，领悟本课用朴实无话的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
《口语交际·习作三》
4.通过引导学生把握文章的主要内容，了解课文的主要顺序。并在习作中加以运用。
5.通过相互倾诉自己的理想，学生能倾听、应对和表达的交际能力，倾听者养成认真、耐心倾听他人说话的习惯。
6.通过口语交际训练的内容、教师指导，明确习作要求，以《我的理想》为题，完成习作，并能用修改符号修改自己和他人的习作。
7.通过回顾、交流本组课文所记录的革命先烈的感人事迹，回顾本组课文写法上的特点，积累革命诗；通过介绍读书的好处，向学生推荐课外书屋,开展整本书阅读，师生共读《红岩》，能说出这本书的主要内容，写出读书笔记和同学交流。
6
《北京的春节》
第二课时
1.通过品读课文，讨论交流，感受北京春节的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。
2.通过教师引导，自读自悟，说出课文哪些部分详细，哪些部分简略，这样写的好处，并联系实际，
3.通过品读语句，想象画面，领悟作者老舍先生语言表达的特点。
7
《藏戏》
第一课时
1.通过教师范写、多媒体演示，学生书写练习等方式，能熟练写出“剧种、面具、激流”等词语。
第三课时
1.通过交流与讨论，能发现自己习作的的不足之处，运用修改符号修改自己的演讲稿。
《回顾·拓展二》
第四课时
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，说出自己了解到的少数民族的节日风俗，作者在表达上的特点。
2.通过反复朗诵，能正确背诵并默写《元日》、《天竺寺八月十五日夜桂子》两首古诗。
3.通过阅读趣味语文，领悟标点符号的妙用。
等23个词语；会认读读记记中“剧种、面具”等26个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵并默写日积月累中的诗句，背诵并默写《元日》、《天竺寺八月十五日夜桂子》。
3.通过学习课文，结合收集资料，了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。4.通过细读课文，进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
第一课时
1.通过学生自学、练习，能认识并正确读写“茂密、憧憬”等13个词语。
2.通过自读、互读、小组读等多种形式的朗读训练，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过熟练地有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。
4.通过朗读郝副营长在激战前的神情和谈话的语句中，理解革命先烈对未来的美好憧憬；通过朗读郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举的语句中，理解革命先烈的无私奉献精神。
课题号
课题
课时
学习目标
6
《北京的春节》
第一课时
1.通过教师范写、多媒体演示，学生书写练习等方式，能熟练写出“旬、熬”等14个生字，“腊月、初旬”等词语。
2.通过自读、互读、小组读等多种形式的朗读训练，学生初步理解课文内容，说出北京人是怎样过春节的，印象最深的是什么。
3.通过填写表格，理清写作思路，说出文章的写作顺序。
3.通过抓住重点句段品读课文、联系生活实际，读懂课文内容，感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
4.通过把握课文主要内容，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
5.通过策划《难忘的“第一次”》口语交际活动，学习怎样和别人围绕一个话题来讨论，能积极参加，学会表达和倾听。
6.通过交流讨论、教师引导，能以“难忘的第一次”为题写一篇习作，能写清楚“第一次”的经历及获得的启示。
2.通过默读课文，了解藏戏的形成及特色，能用自己的话说出来，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.通过抓住重点句段、教师引导、小组交流，体会文章准确的说明和生动形象的描述。
8
《各具特色的民居》
第一课时
1.通过默读，说出客家民居、傣家竹楼各有什么特点，体会传统民居丰富的文化内涵。
2.通过细读课文，抓住民居特点，能找出作者运用哪些说明方法说明这些特点，体会说明文语言的严谨性。
12
《为人民服务》
第一课时
1.通过通过教师范写、多媒体演示，学生书写练习等方式学会“鸿、鼎”等4个生字，能正确读写“剥削、兴旺”等12个词语。
2.通过教师讲解、学生课前收集资料等方式，了解课文的写作背景；通过自读、有感情地朗读课文，说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
12
《为人民服务》
第二课时
7.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，明白借物喻人的写法，知道成语故事“邯郸学步”的寓意。
课题号
课题
课时
学习目标
1
《文言文两则》
第一课时
1.通过教师范读、学生自读、互读等朗读形式，能正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。
2.通过教师指导，结合注释，理解字词和每句话的意思,贯通上下文。
3.通过联系生活实际，讨论交流，能说出《学奕》蕴含的道理，并和同学交流感受。
5.通过策划《中华传统民风民俗》活动，学习怎样和别人围绕一个话题来讨论，能积极参与，学会表达和倾听。
6.通过交流讨论、能将调查了解到的民风民俗加以整理写成一篇写作。写出自己独特感受。
7.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，了解不同民族多姿多彩的风俗习惯。积累描写节日的古诗。阅读“有趣的标点”，了解标点符号的作用。
3.通过对比两篇短文，能说出两篇短文在表达方法上的异同，学习对比阅读的阅读方法。
9
《和田的维吾尔人》
第一课时
1.通过教师范写、多媒体演示，学生书写练习等方式，能熟练写出“激昂、抽象、”等词语。
2.通过品读课文，说出和田维吾尔人的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3.通过教师引导，全班交流，能说出自己感兴趣的内容及原因，体会作者语言的生动形象，领悟表达方法。
1.通过熟读课文，理清课文的层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。通过结合具体事例，理解重点句的意思。
2.通过品读“因为我们是为人民服务的”这段话，会说出本段有几句话，每句话说的是什么意思？句与句是怎样联系起来的。
3.通过熟读课文，能背诵课文。
13
《一夜的工作》
第一课时
1.通过学生自学、练习，能认识并正确读写“审阅、陈设”等7个词语。
2.通过教师范读、学生自读、互读等朗读形式，能正确流利有感情地朗读课文。