哲学教材介绍(精选)
哲学十大入门书籍(一)
哲学十大入门书籍(一)哲学十大入门书籍推荐作为一名资深的创作者，我为您推荐哲学十大入门书籍。
这些书籍涵盖了哲学的核心概念和重要思想家的理论，对初学者来说是理解哲学基本原理的绝佳起点。
1.《西方哲学史》 - 罗素•作者：Bertrand Russell•简介：这本书是西方哲学史的经典之作。
罗素以简洁明了的语言介绍了西方哲学的发展历程，从古希腊哲学开始，一直追溯到20世纪初。
他深入浅出地介绍了不同哲学派别的观点，揭示了它们的思维方式和对现实世界的看法。
2.《存在与时间》 - 海德格尔•作者：Martin Heidegger•简介：作为20世纪最重要的哲学作品之一，《存在与时间》深入探讨了存在的本质和时间的概念。
海德格尔提出了“存在前提”的概念，并阐述了它对人类理解自身和存在的重要影响。
这本书对于理解现代哲学思想具有重要意义。
3.《论人类不平等的起源和基础》 - 卢梭•作者：Jean-Jacques Rousseau•简介：这本书提出了人类不平等状态的理论，并对人类社会如何形成和演变进行了思考。
卢梭批评了当时社会中的不公正和压迫现象，并提出了一种理想的社会契约观念。
这本书对于探讨社会正义和政治哲学有很大的启发作用。
4.《论伦理学》 - 亚里士多德•作者：Aristotle•简介：亚里士多德是古希腊最重要的哲学家之一，他对伦理学做出了重要贡献。
《论伦理学》详细讨论了幸福、德性和道德行为的概念，并提出了所谓的“中庸之道”理论。
这本书对于了解伦理学的基本原则和道德价值观念非常有帮助。
5.《哲学沉思录》 - 马尔库斯·奥勒留•作者：Marcus Aurelius•简介：这本书是古罗马皇帝马尔库斯·奥勒留的私人笔记，记述了他在执政期间的反思和哲思。
这些沉思录中包含了很多关于道德、自我反省和冥想的智慧言辞，对于个人成长和心灵修养具有深刻启发。
6.《柏拉图对话集》 - 柏拉图•作者：Plato•简介：柏拉图是古希腊最著名的哲学家之一，他以对话形式写就了一系列哲学作品。
高中哲学课本目录
高中哲学课本目录第一章：生活智慧与时代精神
1.1 哲学的起源与意义
1.2 哲学与生活的关系
1.3 时代精神与哲学发展的互动
第二章：百舸争流的思想
2.1 西方哲学的主要流派与思想
2.2 中国哲学的历史脉络与核心观念
2.3 东西方哲学的交流与碰撞
第三章：时代精神的精华
3.1 现代哲学的主要观点
3.2 哲学与当代社会的互动
3.3 哲学在推动时代进步中的作用
第四章：探索世界与追求真理
4.1 世界观的多样性与一致性
4.2 科学真理的探索与验证
4.3 哲学在认识世界中的作用
第五章：世界的物质性
5.1 物质与意识的关系
5.2 物质世界的结构与规律
5.3 物质性原理在实践中的应用
第六章：认识运动把握规律
6.1 认识的本质与过程
6.2 规律与运动的关系
6.3 规律在实践中的运用与把握
第七章：唯物辩证法的联系观
7.1 唯物辩证法的基本原理
7.2 事物之间的普遍联系
7.3 联系观在解决实际问题中的应用
第八章：唯物辩证法的发展观
8.1 发展是硬道理
8.2 唯物辩证法的发展观及其意义
8.3 发展观在实践中的应用与案例分析
第九章：唯物辩证法的实质与核心
9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
9.2 矛盾的普遍性与特殊性
9.3 矛盾分析方法在解决实际问题中的应用
第十章：创新意识与社会进步
10.1 创新的时代意义
10.2 创新意识的培养与实践
10.3 创新与社会进步的关系
这只是一个大致的目录结构，具体内容需要根据具体的教材内容和教学大纲进行填充和展开。
高二政治必修四教案：《哲学》
高二政治必修四教案：《哲学》哲学一词，中文最早使用于19世纪末、从日本的汉文哲学使用引用过来，是philosophia（热爱智慧、追求真理）的日本汉文翻译，词义是以辩证方式，一种使人聪明、启发智慧的学问，是探索人与自然关系的一种方式。
下面是带来的高二政治必修四教案：《哲学》。
1、知识目标◇识记：（1）哲学的含义（2）世界观和方法论的含义（3）哲学与世界观的关系（4）哲学与方法论的关系◇理解：（1）哲学就在我们身边（2）哲学的本义和任务（3）哲学与具体科学的关系◇分析：（1）联系身边的生活分析其中的哲学思想（2）列举人们具体的世界观并分析哲学的含义（3）用史实分析哲学与具体科学的相互关系（4）分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想2、能力目标：（1）通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力（2）通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力（3）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力（4）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：（1）通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同（2）通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情（3）通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性二、【重点、难点】：1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的三、【整体感知】：通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。
四、【方法点津】：（1）运用比较法，理解哲学与世界观的关系。
（2）运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。
（3）利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
（4）理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
简单介绍中国哲学的书
简单介绍中国哲学的书中国哲学是中国文化的重要组成部分，是指中国古代和现代的思想体系和思想方法。
在古代，中国哲学主要包括儒家、道家和墨家三种学派，它们的思想贯穿了中国的历史和文化。
在现代，中国哲学进一步发展，形成了新儒家、民族哲学、马克思主义哲学等多个流派。
以下是一些简单介绍中国哲学的书。
《论语》《论语》是中国古代儒家思想的重要经典，由孔子的弟子及其后代编写而成，记录了孔子及其弟子的一些言行，以及对人生、政治、社会等各个领域的探讨。
《论语》提倡“仁”的思想，强调人的道德修养和社会责任，为后来中国的政治和文化思想奠定了基础。
该书被誉为“东方文化的精髓”。
《道德经》《道德经》是中国古代道家思想的经典之一，由道家学派的创始人老子所著，共分为81章。
书中强调道的重要性，认为道是世界万物的本原和规律，人应当追求道的良知和道德，以达到身心和谐的境界。
《道德经》成为中国传统文化中一部不可或缺的哲学经典，其思想受到了中外学者的广泛关注。
《墨子》《墨子》是中国古代墨家学派的代表作，该学派主张兼爱、非攻，反对战争和杀戮，提倡科技和实用主义，为中国晚期先秦时代的思想发展做出了重要贡献。
《墨子》中的无私和利益共享思想对中国的文化传统产生了深远的影响。
《孟子》《孟子》是中国古代儒家思想的重要经典，由孟子及其弟子编写而成，内容主要围绕政治伦理、人性、天命等方面的问题展开探讨。
《孟子》中强调人性的本善，提倡仁爱和孝道等传统道德观念，成为中国传统文化中涵盖广泛的哲学经典之一。
《新儒家哲学》《新儒家哲学》是中国现代哲学的重要流派之一，主要代表人物有胡适、张东荪、钱穆等人。
该流派倡导儒家思想与西方哲学相结合，旨在为中国传统文化注入新的思想内涵，推动现代化进程。
新儒家哲学为中国现代哲学和文化的发展做出了重要的贡献。
《中国哲学简史》《中国哲学简史》是中国哲学史的经典之一，第一任教席是王先谦。
该书详细介绍了中国古代各种哲学思想的来源、演变和特点，涵盖了儒家、道家、墨家等各个经典和流派。
哲学必读书目(大清单)——哲学专业必读的100册书
丁亥华东师范大学西方哲学专业研究生阅读书目说明为便于查寻，本书目只列入中文文献；但建议在阅读其中的外国哲学原著时，尽可能参照它们的西文原版或英文译本。
带※号的书可在网上书库“超星数字图书馆”中找到。
该书库收藏25万册PDG格式的数字图书，原来可以免费在线阅读，现在只能付费阅读和下载、打印。
带□号的书可在网上书库“素心书斋”找到并免费下载。
带◎号的书的英文原版或英文译本收入《西学基本经典》（Western Classics），中国社会科学出版社，1999。
本书目不能代替各门专业课程教师指定的阅读书目，包括一些重要论文。
教材和原著选读文德尔班(Windelband, W.)：《哲学史教程》（1-2卷），罗达仁译，商务印书馆，1996罗素(Russel, B.)：《西方哲学史—及其与从古代到现代的政治、社会情况的联系》（上、下），何兆武等译，商务印书馆，1982※□施太格缪勒(Stegmueller, W.)：《当代哲学主流》（上、下），王炳文、王路等译，商务印书馆，1986、1992※希尔贝克(Skirbekk, G.)：《哲学史》，正在翻译中，将由上海译文出版社出版赵敦华：《西方哲学简史》，北京大学出版社，2001赵敦华：《现代西方哲学新编》，北京大学出版社，2001江怡主编：《走向新世纪的西方哲学》，中国社会科学出版社，1998刘放桐等编著：《新编现代西方哲学》，人民出版社，2000汪子嵩主编：《希腊哲学史》（1-4卷），人民出版社，1997赵敦华：《基督教哲学1500年》，人民出版社，1994※陈修斋：《欧洲哲学史上的经验主义和理性主义》，人民出版社，1986※杨祖陶：《德国古典哲学的逻辑进程》，武汉大学出版社，1993赵修义、童世骏：《马克思恩格斯同时代的西方哲学》，华东师范大学出版社，1994※洪谦：《论逻辑经验主义》，商务印书馆，1999江天骥：《当代西方科学哲学》，中国社会科学出版社，1984※穆尼茨(Munitz, M. K.)：《当代分析哲学》，吴牟人等译，复旦大学出版社，1986※王路：《走进分析哲学》，三联书店，1999※潘德荣：《诠释学导论》，五南图书出版公司，1999考夫曼(Kaufmann, W.)编著：《存在主义—从陀斯陀也夫斯基到沙特》，陈鼓应、孟祥森等译，商务印书馆，1987北京大学哲学系外国哲学史教研室编：《西方哲学原著选读》（上、下），商务印书馆，1981※、1982※；《西方古典哲学原著选辑》（共5本：《古希腊罗马哲学》、《十六-十八世纪西欧各国哲学》、《十八世纪法国哲学》、《十八世纪末-十九世纪初德国哲学》、《十八、十九世纪俄国哲学》），商务印书馆，1982※洪谦主编：《现代西方哲学论著选辑》，商务印书馆，1993※陈启伟主编：《现代西方哲学论著选读》，北京大学出版社，1992※俞吾金、吴晓明主编：《20世纪哲学经典文本》（共5卷），复旦大学出版社，1999经典著作（A）柏拉图(Plato)：《苏格拉底的最后日子》，余灵灵，罗林平译，三联书店上海分店，1988※奥古斯丁(Augustinus, Aurelius)：《忏悔录》，周士良译，商务印书馆，1963年※□◎笛卡尔(Descartes, R.)：《谈谈方法》，王太庆译，商务印书馆, 2000培根(Bacon, F.)：《新工具论》，许宝骙译，商务印书馆，1984※□洛克(Locke, J.)：《政府论下篇》，叶启芳，瞿菊农译.，商务印书馆，1964※□◎休谟(Hume, D.)：《人类理解研究》，关文运译，商务印书馆，1981※斯宾诺莎(Spinoza, B.)：《知性改进论》，贺麟译，商务印书馆，1996※卢梭(Rousseau, J.)：《论人类不平等的起源和基础》，李常山译，商务印书馆，1996※□◎康德(Kant, I.)：《未来形而上学导论》，庞景仁译，商务印书馆，1982※□；《道德形而上学原理》，苗力田译，上海人民出版社，1986◎；《历史理性批判》，何兆武译，商务印书馆，1991※费希特(Fichte, J. G.)：《论学者的使命人的使命》，梁志学、沈真译，商务印书馆，1997※黑格尔(Hegel, G. W. F.)：《小逻辑》，贺麟，商务印书馆，1980※□；《精神现象学》、《逻辑学》、《自然哲学》、《法哲学》、《历史哲学》、《美学》、《哲学史讲演录》等著作的序言和导论※费尔巴哈(Feuerbach, L. A.)：《宗教的本质》，人民出版社，1999年※马克思(Marx, K.)：《共产党宣言》，中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局译，中央编译出版社 , 1998※；《路易•波拿巴的雾月十八日》，人民出版社 , 1962※恩格斯(Engels, F.)：《路德维希•费尔巴哈和德国古典哲学的终结》，中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局译，人民出版社 , 1997※普列汉诺夫(Plekhanov, G. V.)：《论个人在历史上的作用》，唯真译，三联书店, 1965※孔德(Comte, A.)：《论实证精神》，黄建华译，商务印书馆 , 1996※穆勒(Mill, J. S.)：《论自由》，程崇华译，商务印书馆， 1959※斯宾塞(Spencer, H.)：《社会学研究》，张宏晖, 胡江波译，华夏出版社 , 2001尼采(Nietzsche, F.)：《偶像的黄昏》，周国平译，光明日报出版社 , 2001※赫胥黎(Huxley, T. H.)：《进化论与伦理学》，《进化论与论理学》翻译组译，科学出版社，1971柏格森：《形而上学导言》(Bergson, H.)，刘放桐译，商务印书馆，1963詹姆斯：《实用主义》(James, W.)，陈羽伦、孙瑞禾译，商务印书馆，1979※杜威(Dewy, J.)：《哲学的改造》，许崇清译，商务印书馆，1989※□罗素(Russell, B.)：《哲学问题》，何兆武译，商务印书馆，1999※□；《我们关于外间世界的知识》，陈启伟译，上海译文出版社，1990※卡尔纳普(Carnap, R.)：《哲学和逻辑句法》，傅季重译，上海人民出版社，1962※维特根斯坦(Wittgenstein, L.)：《逻辑哲学论》，贺绍甲译，商务印书馆, 1996※◎波普尔(Popper, K.)：《历史决定论的贫困》，华夏出版社，1987※；《猜想与反驳》，傅季重、纪树立等译，上海译文出版社，1986※；《通过知识获得解放》，范景中、李本正译，中国美术学院出版社，1996□库恩(Kuhn, T.)：《科学革命的结构》，李宝恒、纪树立译，上海科学技术出版社, 1980□◎胡塞尔(Husserl, E.)：《哲学作为严格的科学》，倪梁康译，商务印书馆, 1999；《现象学的观念》，倪梁康译，上海译文出版社 , 1986※海德格尔(Heidegger, M.)：《面向思的事情》，陈小文, 孙周兴译，商务印书馆, 1996萨特(Sartre, J.)：《存在主义是一种人道主义》，周熙良译，上海译文出版社，1988※雅斯贝斯(Jaspers, K.)：《时代的精神状况》，王德峰译，上海译文出版社，1997伽达默尔(Gadamer, H-G)：《哲学解释学》，夏镇平、宋建平译，上海译文出版社，1994罗尔斯(Rawls, J.)：《正义论》（第1章），何怀宏等译，中国社会科学出版社, 1988※□◎哈贝马斯(Habermas, J.)：《作为‘意识形态’的技术与科学》，李黎、郭官义译，学林出版社，1999；《交往与社会进化》，张博树译，重庆出版社, 1989※罗蒂(Rorty, R.)：《后哲学文化》，黄勇编译，上海译文出版社，1992※经典著作（B）柏拉图(Plato)：《理想国》，郭斌和、张竹明译，商务印书馆，1986※□◎亚里士多德(Aristotle)：《形而上学》，吴寿彭译，商务印书馆，1981※□◎；《尼各马克伦理学》，苗力田译，中国社会科学出版社, 1990◎笛卡尔(Descartes, R.)：《第一哲学的沉思》，庞景仁译，商务印书馆, 1986※◎霍布斯(Hobbes, T.)：《利维坦》，黎思复，黎廷弼译，商务印书馆, 1985※□◎洛克(Locke, J.)：《人类理解论》，关文运译，商务印书馆, 1959※贝克莱(Berkeley, G.)：《人类知识原理》，关琪桐译，商务印书馆, 1958休谟(Hume, D.)：《人性论》，关文运译，商务印书馆, 1980※斯宾诺莎(Spinoza, B.)：《伦理学》，贺麟译，商务印书馆, 1983莱布尼兹(Leibniz, G. W.)：《人类理智新论》，陈修斋译，商务印书馆, 1982※孟德斯鸠(Montesquieu, C. L. d. S.)：《论法的精神》，张雁深译，商务印书馆, 1961※◎卢梭(Rousseau, J.)：《社会契约论》，何兆武译，北京商务印书馆, 1980※维科(Vico, G. B.)：《新科学》，朱光潜译，商务印书馆, 1989※孔多塞(Condorcet, M. J. C.)：《人类精神进步史表纲要》，何兆武等译，三联书店,1998※康德(Kant, I.)：《纯粹理性批判》，蓝公武译，商务印书馆，1982□◎；《实践理性批判》，韩水法译，商务印书馆，1999◎；《判断力批判》，韦卓民译，商务印书馆，1985※◎费希特(Fichte, J. G.)：《全部知识学的基础》，王玖兴译，商务印书馆，1986※□谢林(Schelling, F. W. J.)：《先验唯心论体系》，梁志学、石泉译，商务印书馆，1977※黑格尔((Hegel, G. W. F.)：《精神现象学》，贺麟译，商务印书馆，1981□※◎；《逻辑学》，杨一之译，商务印书馆，1982※◎；《法哲学原理》，范杨、张企泰译，商务印书馆，1995※；《历史哲学》，王造时译，上海书店出版社，1999※；《哲学史讲演录》（1-4卷），贺麟、王太庆译，商务印书馆，1995※□费尔巴哈(Feuerbach, L. A.)：《基督教的本质》，商务印书馆，1984※马克思(Marx, K.)：《1844年经济学哲学手稿》，刘丕坤译，人民出版社，1979※；《资本论》第1卷，中共中央马列编译局译，人民出版社，1975※；《经济学手稿（1857-1858）》，《马克思恩格斯全集》46卷（上、下），中共中央马列编译局译，人民出版社，1979、1980※恩格斯(Engels, F.)：《反杜林论》，中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局译，人民出版社 , 1999※；《自然辩证法》，于光远等译编，人民出版社 , 1984※列宁(Lenin, V. I.))：《唯物主义和经验批判主义》，中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局译，人民出版社 , 1971※；《哲学笔记》，中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局译，人民出版社 , 1974※普列汉诺夫(Plekhanov, G. V.)：《论一元论历史观的发展》，博古译，三联书店，1973※叔本华(Schopenhauer, A.)：《世界作为意志和意志的表象》，石冲白译，商务印书馆，1982※◎克尔凯郭尔(Kierkeggard, S. A.)：《论怀疑论者/哲学片断》，翁绍军、陆兴华译，三联书店，1996※穆勒(Mill, J. S.)：《功用主义》，唐钺译，商务印书馆，1957◎布拉德雷(Bradley, F. H.)：《逻辑原理》，庆泽彭译，商务印书馆，1959，1962尼采(Nietzsche, F.)：《查拉斯徒如是说》，尹溟译，文化艺术出版社，1987※◎；《权力意志论》，张念东、凌素心译，商务印书馆，1991※柏格森(Bergson, H.)：《时间和自由意志》，吴士栋译，商务印书馆，1989※马赫(Mach, E.)：《感觉的分析》，洪谦、唐钺等译，商务印书馆，1986□李凯尔特(Rickert, H.)：《文化科学和自然科学》，涂纪亮译，商务印书馆，1986※摩尔(Moore, G. E.)：《伦理学原理》，长河译，商务印书馆 , 1983◎杜威(Dewey, J.)：《经验与自然》，商务印书馆，1960年※；《确定性的追求》，《资产阶级哲学资料选辑》，第九辑，《哲学研究》编辑部编，傅统先译，上海人民出版社，1966※米德(Mead, H.)：《心灵、自我与社会》，赵月瑟译，上海译文出版社，1992怀特海(Whitehead, A. N.)：《科学与近代世界》，何钦译，商务印书馆，1989※□罗素(Russell, B.)：《人类的知识—其范围与限度》，张金言译，商务印书馆 , 1983艾耶尔(Ayer, A. J.)：《语言、逻辑与真理》，尹大贻译，上海译文出版社，1981维特根斯坦(Wittgenstein, L.)：《哲学研究》，李步楼译，商务印书馆，1996◎胡塞尔(Husserl, E.)：《逻辑研究》，倪梁康译，上海译文出版社，1994、《纯粹现象学通论》，李幼蒸译，商务印书馆，1995※海德格尔(Heidegger, M.)：《存在与时间》，陈嘉映，王庆节译，三联书店 , 1999※◎萨特(Sartre, J.)：《存在与虚无》，陈宣良译，安徽文艺出版社 , 1998※◎伽达默尔(Gadamer, H-G)：《真理与方法》，洪汉鼎译，上海译文出版社 , 1999◎波普尔(Popper, K.)：《科学发现的逻辑》，查汝强，邱仁宗译，沈阳出版社, 1999□；《开放社会及其敌人》，陆衡等译，中国社会科学出版社 , 1999※□；《客观知识》，舒炜光等译，上海译文出版社，1987※赖尔(Ryle, G.)：《心的概念》，刘建荣译，上海译文出版社，1988蒯因(Quine, W. v. O)：《从逻辑的观点看》，江天骥、宋文淦等译，上海译文出版社，1987 波兰尼(Polanyi, M.)：《个人知识》，许泽民译，贵州人民出版社 , 2000库恩(Kuhn, T.)：《必要的张力》，纪树立译，福建人民出版社 , 1981法伊阿本德(Feyerabend, P. K.)：《反对方法》，周昌忠译，上海译文出版社，1992克里普克(Kripke, S. A.)：《命名与必然性》，梅文译，上海译文出版社，1988※卢卡奇(Lukacs, G.)：《历史和阶级意识—马克思主义辩证法研究》，杜章智、任立等译，商务印书馆，1992※霍克海默(Horkheimer, M.)：《批判理论》，李小兵译，花城出版社 , 1989马尔库塞(Marcuse, H.)：《单向度的人》，刘继译，上海译文出版社 , 1989※阿尔杜塞(Althursser, L.)：《保卫马克思》，顾良译，商务印书馆 , 1984阿佩尔(Apel, K-O)：《哲学的转变》，孙周兴,陆兴华译，上海译文出版社 , 1994※哈贝马斯(Habermas, J.)：《认识与兴趣》，郭官义、李黎译，学林出版社，1999；《交往行动的理论》，洪佩郁等译，重庆出版社，1994；《在事实与规范之间》，童世骏译，三联书店，即出利奥塔(Lyotard, J-F)：《后现代状况》，岛子译，湖南美术出版社 , 1996普特南(Putnam, H.)：《理性真理与历史》，童世骏、李光程译，上海译文出版社，1997罗蒂(Rorty, R.)：《哲学与自然之镜》，李幼蒸译，三联书店，1987※罗尔斯(Rawls, J.)：《正义论》，何怀宏等译，中国社会科学出版社，1988※□◎；《政治自由主义》，万俊人译，译林出版社，2000□；《万民法》，张晓辉等译，吉林人民出版社, 2001□麦金泰尔(MacIntyre, A.)：《德性之后》，龚群，戴扬群译，中国社会科学出版社, 1995※◎相关领域的重要著作达尔文(Darwin, C. R.)：《物种起源》，周建人等译，商务印书馆，1995※□弗洛伊德(Freud, S.)：《精神分析引论》，彭舜译，陕西人民出版社, 2001斯特劳斯(Strauss, L.)：《野性的思维》，李幼蒸译，商务印书馆，1987※◎皮亚杰(Piaget, J.)：《发生认识论》，范祖珠译，商务印书馆, 1990□丹皮尔(Dampier, W. C.)：《科学史》，李珩译，商务印书馆，1979□托克维尔(Tocqueville, A. d.)：《论美国的民主》（上、下），董果良译，商务印书馆，1991□◎藤尼斯(Toennies, F.)：《共同体与社会》，林荣远译，商务印书馆，1999涂尔干（迪尔凯姆）(Durkheim, E.)：《社会学方法的准则》，狄玉明译，商务印书馆，1999；《宗教生活的基本形式》，渠东等译，上海人民出版社，1999韦伯(Weber, M.)：《新教伦理和资本主义精神》，于晓、陈维纲等译，三联书店1987□◎；《经济与社会》（上、下），林荣远译，商务印书馆，1998哈耶克(Hayek, F. A.)：《自由秩序原理》（上、下），邓正来译，三联书店，1997□◎哈贝马斯(Habermas, J.)：《公共领域的结构性转型》，曹卫东等译，学林出版社，1999宾克莱(Binkley, L. J.)：《理想的冲突—西方社会中变化着的价值观念》，马元德译，商务印书馆 , 1983波娃（Beauvoir, S. d.）：《第二性》，桑竹影、南珊译，湖南文艺出版社，1986※福柯(Foucault, M.)：《性史》，姬旭升译，青海人民出版社 , 1999◎贝尔(Bell, D.)：《后工业社会的来临》，高铦等译，商务印书馆，1986；《资本主义文化矛盾》，赵一凡等译，三联书店，1989詹明信(Jameson, F.)：《晚期资本主义的文化逻辑》，张旭东，陈清侨编，三联书店, 1997※吉登斯(Giddens, A.)：《第三条道路：社会民主主义的复兴》，郑戈译，北京大学出版社, 2000梁漱溟：《东西文化及其哲学》，商务印书馆, 1999金岳霖：《知识论》，商务印书馆，1983冯友兰：《新知言》，收入于冯友兰著《贞元六书》（下），华东师范大学出版社，1996冯契：《认识世界认识自己》、《逻辑思维的辩证法》、《真善美和人的理想》，华东师范大学出版社，1996；《中国古代哲学的逻辑发展》、《中国近代哲学的革命进程》，华东师范大学出版社，1997张世英：《天人之际：中西哲学的困惑与选择》，人民出版社, 1995传记、通俗读物和其它罗素(Russell, B.)：《西方的智慧》，瞿铁鹏、殷晓蓉等译，上海人民出版社，1992杜兰(Durant, W.)：《哲学的故事》，朱安、武国强等译，文化艺术出版社，1991※贾德(Gaarder J.)：《苏菲的世界》，萧宝森译，作家出版社，1995※卢梭(Rousseau, J.)：《爱弥尔》（上、下），李平沤译，商务印书馆，1996□狄德罗(Diderot, D.)：《拉摩的侄儿》，江天骥译，商务印书馆，1981※海涅(Heine, H.)：《论德国宗教和哲学的历史》，海安译，商务印书馆，1974※古留加(Gulyga, A.)：《康德传》，贾泽林译，商务印书馆，1981※；《黑格尔小传》，刘半九、伯幼等译，商务印书馆，1980罗素(Russell, B.)：《我的哲学的发展》，温锡增译，商务印书馆，1982※麦基(Magee, B.)：《思想家》，周穗明等译，三联书店，1987※西方哲学史阅读书目绪论1、韩震：《现代西方哲学》，高等教育出版社2002年版。
《哲学学科简介》课件
需要自己通过自由选择来赋予意义。它关注个体和自我意识的问题。
02
代表人物
萨特、海德格尔等。
03
核心观点
人的存在是有意义的，但需要自己通过自由选择来赋予意义，关注个体
和自我意识的问题。
结构主义与后结构主义
结构主义与后结构主义
结构主义强调对文本和符号系统的分析，认为意义是由符号系统所构成的，后结构主义则 更进一步强调文本和语境的重要性，并对结构主义的某些观点进行了批判和发展。
现代哲学
分析哲学
以弗雷格、罗素、维特根斯坦等为代表，强调语言分析的重 要性，对传统形而上学进行了颠覆。
存在主义
以萨特、加缪、海德格尔等为代表，强调个体存在的重要性 ，关注人的自由和责任。
03
哲学的主要流派与思想
理性主义
理性主义
理性主义认为人类的认识来源于先验的理性概念，而非经 验。它强调普遍性和必然性的知识，认为通过人类的理性 能力可以完全认识世界。
激发创新精神
哲学思考鼓励学生挑战传 统观念，激发创新思维和 创造力。
哲学在企业管理中的应用
战略规划
哲学思考有助于企业制定 长远的发展战略，明确企 业使命和价值观。
企业文化建设
通过哲学理念塑造企业文 化，增强员工归属感和凝 聚力。
决策分析
运用哲学方法分析复杂问 题，提高决策的科学性和 合理性。
哲学在心理咨询中的应用
中世纪哲学
经院哲学
以基督教教会为主体，探讨了信仰和 理性的关系，强调了宗教和哲学的统 一。
唯名论与实在论之争
探讨了普遍概念和个体实在的关系， 对近代哲学产生了深远影响。
近代哲学
经验主义
以洛克、贝克莱、休谟等为代表 ，强调感性经验的重要性，对传 统形而上学进行了批判。
西哲教材
西方哲学史教材一、教材名称1、西方哲学史新编（大学哲学丛书之一）苗力田2、西方哲学史简史赵敦华著北京大学出版社3、新编现代西方哲学-面向21世纪课程教材中国哲学史(不含近现代) 《新编中国哲学史》（上、下册）冯达文、郭齐勇主编，人民出版社。
4 -- 西方哲学史(从古代至德国古典哲学) 《西方哲学教程》谭鑫田等著，山东大学出版社，1996年版。
《马克思主义哲学原理》（上、下）肖前等主编，中国人民大学出版社；《欧洲哲学通史》冒从虎等著，南开大学出版社；《西方哲学史新编》苗力田等主编，人民出版社。
科目④：《现代西方哲学教程》夏基松著，上海人民出版社；《现代西方哲学》刘放桐著，人民出版社。
《新编中国哲学史》（上、下），冯达文、郭齐勇，人民出版社，2004年《西方哲学史》邓晓芒，赵林，高等教育出版社，2005年《西方哲学简史》赵敦华，北京大学出版社《现代西方哲学简编》赵敦华，北京大学出版社《辩证唯物主义》和《历史唯物主义》肖前，人民出版社《马克思主义哲学原理》陶德麟，武汉大学出版社439 西方哲学史与现代西方哲学《西方哲学史》邓晓芒、赵林，高等教育出版社，2005年《欧洲哲学史上的经验主义和理论主义》陈修斋，人民出版社，1994年《德国古典哲学逻辑进程》杨祖陶，武汉大学出版社，1993年《现代西方哲学》刘放桐，人民出版社《当代西方科学哲学》江天骥，中国社会科学出版二、教材信息浏览1、西方哲学史新编（1）版权要项作者：苗力田李毓章出版社：人民出版社出版日期：2006年8月版次： 1I S B N：701000697 页数：开本：32开印张：（2）内容简介在二十一世纪即将到来的时候，我们约请到一批有出色建树的哲学专家，为跨世纪的高校学生编写了这套新型哲学教材《大学哲学丛书》。
这套丛书也是一切希望增长哲学智慧提高理性思维能力的当代青年的基础性读物。
在保持教材相对稳定性的同时，本丛书力求最大限度地吸收哲学研究和教学的新成果，反映当代思维水准。
高考哲学课本的知识点总结PPT
分析材料中的具体事物，阐述物质决定意识，意识对物质具有能 动作用，强调树立正确的意识对改造客观世界的重要性。
矛盾的普遍性与特殊性
结合材料中的具体情境，论述矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系， 强调具体问题具体分析的重要性。
发展的观点
分析材料中的事物发展趋势，阐述发展的实质、动力和途径，强调 用发展的观点看问题。
马克思主义哲学原理
物质与意识的辩证关系
物质决定意识，意识对物质具有能动作用。 我们要一切从实际出发，实事求是，使主观 符合客观，做到主客观的具体的历史的统一 。
事物发展的普遍规律
事物发展的方向是前进的、上升的，道路是 曲折的、迂回的。我们要对未来充满信心， 热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、 壮大；还要做好充分的思想准备，不断克服 前进道路上的困难，勇敢地接受考验与挫折 。
运用所学知识，分析材料中所体现的哲学道理
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唯物论与辩证法
运用唯物论和辩证法的相关知识，分析材料中的 现象和本质，揭示事物的内在联系和发展规律。
认识论
运用认识论的相关知识，分析材料中的认识过程 、认识结果以及认识与实践的关系，强调实践是 认识的基础。
历史唯物主义
运用历史唯物主义的相关知识，分析材料中的社 会历史现象和规律，揭示社会发展的客观规律。
真理是具体的，有条件的，受主 客观条件的限制，人们对真理的 认识也会存在偏差，需要在辩论
中得到普遍的认可或接受。
真理的有条件性
真理是相对于特定的过程、条件 和范围而言的，如果超出这个范
围，真理就会变成谬误。
认识具有反复性、无限性、上升性原理
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认识的反复性
人们对一个事物的正确认 识往往要经过从实践到认 识，再从认识到实践的多 次反复才能完成。
西方哲学类入门书籍
西方哲学类入门书籍哲学是关于世界观的学说。
是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。
下面是本人整理的关于西方哲学类书籍，希望大家认真阅读!哲学导论和哲学史才是哲学真正的入门。
关于哲学史：哲学是一个原问题提出，不断对问题进行清理的学科，因而哲学的思想资源累积显得尤为重要。
哲学史不是要求掌握哲学的卷帙浩繁，他是一条线索，引导你走向你钟爱的哲学家。
对于阅读哲学史的意见：建议读哲学史最重要的是把握脉络，比如古希腊的主要是宇宙论和本体论的争辩;中世纪哲学是柏拉图主义和亚里士多德主义的争辩;近代哲学是唯理论和经验论的争辩。
虽然这些结构较为粗浅，但是可以让你了解一定时期之内的哲学所探讨的主题。
然后有选择性的了解一些代表性哲学家，不是要求通读原著，但是要对他们阐述的问题有所了解，这样哲学史足够满足你的要求，重要的哲学家比如柏拉图;亚里士多德;休谟;康德;黑格尔;尼采;弗洛伊德;维特根斯坦，海格德尔等。
现代哲学怎么地都绕不过康德和休谟。
最重要的要有自己的问题，当你明确了自己的问题之时，才是哲学的开始。
哲学导论向：(1) 罗伯特所罗门《大问题简明哲学简史》理由：这是一本哲学的入门读物，也可作为大学本科哲学导论课程的教材或参考书。
它最大的优点是叙述生动，很吸引人，作者不是按照一般哲学导论著作那样按照事件发生的顺序罗列哲学史上的一些说法，而是完全把读者当成一点都不了解哲学，按照一些大问题来组织材料的。
也就是说，随着讨论的不断深入，自然而然地把读者引入哲学的殿堂。
读者可以在不知不觉中熟悉哲学史上的一些最重要的观点，而且很可能会对许多问题重新进行审视，真正享受到思考的乐趣。
这种问题导向的书籍可以为我们提供一个组织自身思路的方式。
(2)罗伯特所罗门《哲学导论》理由：和别的哲学入门书不一样的是，它引用了很多哲学家的原文，(所以副标题是: 综合原典阅读教程)，而且作者提供了他对那些哲学原文的解读。
哲学书介绍
哲学书介绍
哲学是一个探讨人类存在与意义的学科，探讨人类的本质，价值观，责任感，道德规范以及社会构建等问题。
哲学的历史可以追溯到古希腊时期，那时候的学者们就开始提出一系列复杂的问题，试图解释这个世界和人类的存在。
现在的哲学涉及广泛的话题，包括存在，真理，意义，存在的含义，自由意志和命运等。
以下是一些经典的哲学书籍：
1. 《西方哲学史》（Bertrand Russell）：这本书是一部经典的哲学史，在西方世界中享有广泛的影响。
在这本书中，Russell回顾了从古希腊哲学开始的整个哲学发展历程，对每个主要的哲学家和学派进行了分析和评论。
2. 《论语》（孔子）：这本书是中国的经典哲学著作之一，其中包含了孔子的一些核心思想和教义。
这些思想对于中国文化和价值观产生了深远的影响。
3. 《存在与时间》（Martin Heidegger）：这本书是现代哲学的一部重要作品，探讨了存在的本质。
Heidegger认为，人类存在是基于他们的Dasein，或存在状态。
他还提出了一些哲学术语，例如“存在与时间”。
4. 《共和国》（柏拉图）：这本哲学著作是古希腊哲学家柏拉图的代表作，探讨了关于正义和公正的概念。
柏拉图以对话的形式，引出了许多对于社会和个人的反思。
5. 《狄勒兹与古典思想》（Gilles Deleuze）：这本哲学著作是法国哲学家Gilles Deleuze的代表作。
Deleuze通过对古典哲学的讨论，分析了时间，语言，身体和道德等方面的问题。
他提出了一些对于现代哲学具有启发性的新思想。
这只是一些哲学书籍的简单介绍，在哲学领域里还有许多其他值得一读的书籍。
说课稿 哲学说课稿
《唯物主义和唯心主义》说课稿太原一、教材分析：《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题的内容。
这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，帮助学生了解哲学的基本派别即唯物主义和唯心主义,并进一步了解其基本观点。
围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。
二、学生分析：高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。
但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。
因此在对哲学内容的理解上可能还会有一些难度。
为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，采用符合学生特点的学习方法，帮助学生理解与把握知识。
三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心里特征，我制定以下的教学目标： 1、知识目标：理解唯物主义及其表现形式；唯心主义及其表现形式。
正确理解和认识唯物主义的三种基本形态；区分主观唯心主义和客观唯心主义。
2、能力目标：通过学习，提高明辨是非的能力、比较分析能力、抽象思维能力3、情感态度与价值观目标：通过对本课学习，帮助学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器；在实际工作、生活、学习中要自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
四、教学重点和难点根据高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点：1、重点：唯物主义和唯心主义的基本观点（依据：对哲学两大派别的正确理解和深刻把握是学好哲学的基本前提，也是培养学生辩证唯物主义的必然要求。
）2、难点：唯物主义三种基本形态的基本观点和局限性（依据：因为学生还不知道哲学上所说的“物质”是什么，区别起唯物主义的三种基本形态存在概念上的问题和思维上的差距。
哲学基本问题(新版教材)
探讨事物的本质是哲学研究的重要内容，通过对事物的本质进行深入分析，可 以揭示事物的内在规定和发展规律。
存在与本质的关系：现象与本质的探讨
现象与本质
现象是事物的外在表现和表面特征，本质则是事物的内在规定和根本属性。
关系探讨
存在与本质是相互依存、相互联系的，存在是本质的基础和前提，本质是存在的 内在规定和深层结构。现象与本质之间存在着复杂的关系，需要通过深入分析来 揭示其内在联系和相互影响。
经验主义
经验主义者认为人类的知识来源于 人类的经验，只有通过观察和实验 才能获得可靠的知识，信仰应该建 立在经验的基础上。
对立点
理性主义与经验主义在知识与信仰 的关系上存在根本的对立，前者强 调理性的重要性，后者强调经验的 重要性。
05 自由与决定论的探讨
自由意志的定义与探讨
自由意志的定义
自由意志指的是个体基于自主选择和决策，不受外界强制或预先决定的行动。
04 知识与信仰的问题
知识的定义与获取方式
知识的定义
知识是人类通过感觉、经验和推理等 途径所获得的关于世界的认识和理解， 表现为对事实、原理和规律的把握。
知识的获取方式
人类通过感知、观察、实验和推理等 方式获取知识，同时，语言、文字和 符号等也是知识传播和保存的重要工 具。
信仰的定义与重要性
信仰的定义
决定论认为人类行为和决策同样受到先前 条件的决定，个体的自由意志是不存在的 ，人类行为只是自然规律的体现。
自由意志与决定论的关系
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自由意志与决定论的对立
自由意志强调个体自主选择和决策的能力，而决 定论则认为一切都是预先决定的，个体行为只是 自然规律的体现。
自由主义与宿命论的对立
哲学专业书籍教材
哲学专业书籍教材哲学领域有许多经典和权威的书籍，作为哲学专业的学习教材或参考书，以下是一些常见的哲学书籍：1.《西方哲学史》（A History of Western Philosophy）by Bertrand Russell（伯特兰·罗素）：这是一部介绍西方哲学发展历史的经典著作，从古希腊哲学一直到当代哲学，对各个时期的哲学思想和思想家进行了概括性的介绍。
2.《存在与时间》（Being and Time）by Martin Heidegger（马丁·海德格尔）：这本书被认为是20世纪哲学最重要的著作之一，探讨了存在、存在意义和时间的概念。
3.《逻辑哲学论》（Tractatus Logico-Philosophicus）by Ludwig Wittgenstein（路德维希·维特根斯坦）：这是维特根斯坦的著作之一，探讨了语言、逻辑和哲学之间的关系。
4.《精神现象学》（Phenomenology of Spirit）by Georg Wilhelm Friedrich Hegel （黑格尔）：黑格尔的这部作品涵盖了他的“辩证法”和对历史哲学的贡献，探讨了自我意识和历史发展等主题。
5.《道德经》（Tao Te Ching）by Laozi（老子）：作为中国哲学的经典之一，这本书探讨了道德、自然和人生智慧等议题。
6.《逻辑学导论》（Introduction to Logic）by Irving M. Copi（欧文·科皮）：这本书是对逻辑学基础知识的介绍，包括命题逻辑、谓词逻辑等内容。
7.《论法的精神》（The Spirit of Laws）by Montesquieu（孟德斯鸠）：这是一部探讨政治学和法学的经典著作，讨论了各种政治体制和法律的起源。
8.《亲近自然》（Proximity to Nature）by J. Krishnamurti（克里希那穆提）：这本书探讨了人与自然、自我意识以及生活本质之间的关系。
高中政治 《生活与哲学》教材总体介绍课件 新人教版必修4
2·矛盾分析法是我们认识事物的根本方法 3·树立对具体问题必须进行具体分析的观点，这 是我们认识事物的基础、解决矛盾的关键。
《第十课 创新意识与社会进步》基本要点
1·坚持创新是唯物辩证法的根本要求，也是由马 克思主义哲学的本质决定的。（辩证否定观）
创造性地开发和使用课程资源
文字与音像 资源
文字资源中最重要的是思想政治课的教材，其他涉及政治以 及时事等方面的书籍、报刊、图片、录音、录像、影视作品 等，也是思想政治课程重要的资源。
实践活动 资源
广义的实践活动包括课堂内的讨论、辩论、演示、模拟等， 也包括课堂外的参观、调查、访谈等，还包括和思想政治教 育有关的集会、报告、演出、经济活动、司法活动、科技活 动等
第四单元，主要阐明马克思主义哲学 如何看待社会历史和人生价值，阐明历史 唯物主义关于社会基本矛盾和社会发展的 基本规律、社会发展的主体力量、阶级和 阶级斗争、人生价值等方面的基本观点。
核心问题：如何正确看待自然、社会 （人生）和思维，树立科学的世界观、人 生观和价值观。
（四）如何使用《生活与哲学》教材
2·创新是民族进步的灵魂
《综合探究：坚持唯物辩证法，反对形而上学》
1·对唯物辩证法的基本观点进行系统总结，进一步 理解什么是唯物辩证法与形而上学的根本对立；
2·是理解唯物辩证法、特别是它的核心对立统一规 律是坚持科学发展观的哲学依据，是构建社会主义和谐 社会的哲学基础。
第四单元 认识社会与价值选择
优化教学方式，突出教学的 实践性
创造性地开发和使用课程资源
创造性地使用教材
❖ 从宏观的把握上，教材内容是依据课程标准编写的，但是又对课程标准的内 容做了一定的调整。教师既可以严格按照课程标准的要求和顺序进行教学，也可 以按照教材的编排结构进行教学，还可以根据自己对课程标准和教材的理解重新 编排一个教学的结构。
上海高中哲学常识教材分析(备课良友)
第十五讲哲学新教材的设计理念和框架结构1、设计理念哲学新教材建设既是思想政治课“二期课改”的具体目标，也是教材改革的阶段性成果。
其设计主要依据《面向21世纪上海市中学思想政治学科教育改革行动纲领(2000-2010)》、《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》两个文件。
前者强调“思想政治课程结构和教学内容体系要充分体现社会发展的需求和学生成长需求的统一”，要“构建贴近生活、降低难度、重视社会实践能力培养的思想政治基础型课程的教学内容体系”；后者明确指出课程理念是：关注学生思想品德和思想政治素质的提高、构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系、重视学生在实践活动中的体验、实施促进学生协调发展的综合评价，在此基础上，规定了“知识与技能”、“过程、能力与方法”、“态度与价值观”三维目标。
为了贯彻“二期课改”有关精神与落实“三维目标”，教材编写组在编写教材时根据哲学的学科特点，特别注意了以下四个方面，这些方面也是教师在教学过程中需要注意把握的。
（1）生活与哲学关系贯穿始终生活与哲学的关系是源与流的关系，没有生活就没有哲学；但哲学又有能动性，它可为人们的生活和实践提供有益的指导。
所以，生活与哲学的关系贯穿教材始终。
这就要求我们在教学中要注意贴近生活，多用生活中的实例帮助学生理解哲学知识和掌握哲学原理；同时，也要注意引导学生学习用睿智的眼光观察生活，让哲学思维融入自己的学习和生活。
（2）世界观与方法论相统一世界观是人们对整个世界的总体看法和根本观点，方法论是人们认识世界和改造世界所遵循的根本方法的学说和理论体系。
人类在谋求物质生活资料以维持自身生存和不断改善自身生活条件的长期实践中，形成了世界观，同时形成了方法论。
方法论同世界观是统一的，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
世界观与方法论相统一观点贯穿着教材的每一课。
所以，教师在教学中既要讲清哲学原理又要讲清其方法论的应用。
不能将前者看成是实的，后者看成是虚的，而加以忽视。
哲学基础课程
Thank you
美的体验
通过产品和服务，为用户带来舒适、愉悦 的感受
意义
美的标准和体验是企业的核心竞争力，也 是用户选择的重要因素
宗教哲学概述
概述与影响
宗教哲学定义
主要内容
影响
宗教信仰和宗教体验
信仰、体验与影响
宗教信仰的定义
宗教信仰是对超自然力量的 信仰。
宗教体验的类型
宗教体验包括个人灵修、宗 教仪式和宗教巡礼等形式， 每个人的宗教体验都可能有 所不同。
04.美学和宗教哲学
美学和宗教信仰
美学概述
美学定义与研究领域
美学定义和研究
介绍美学的定义和主要研究领 域。
不同文化美学观念
探讨不同文化背景下的美学观 念和审美体验。
美的体验和情感
探讨美的体验和情感，以及它 们对我们的影响。
美的标准和美的体验
美的标准与体验
美的标准
传承千年的审美观，内外美感体现。
感性与理性区别
感性和理性在认识过程中的不同作用
知识分类
经验知识和理性知识的区别
经验主义和理性主义
认识论学派介绍
经验主义基本观点
理性主义基本观点
经验&理性差别
知识来自感官经验，思维只是感官经验总结
知识来自理性思考，可以通过思考发现真理
知识来源和本质的不同看法
知识和真理
认识论中的知识和真理问题
知识来源获取
宗教信仰的影响
宗教信仰对个人和社会都有 深远的影响，包括价值观、 道德规范和社会行为等方面。
05.哲学与当代文化
哲学的多重互动
哲学与文化
哲学对文化的影响 与作用
哲学的思辨性 哲学的启发性 哲学的规范性
北大哲学系 教材
北大哲学系教材
以下是北大哲学系常用的一些教材：
1. 西方哲学史：简明西方哲学史（曼斯菲尔德）
2. 中国哲学史：中国哲学史（于凌波）
3. 伦理学：伦理学（尼尔伯）
4. 形而上学：形而上学（高尔基）
5. 哲学方法论：哲学的发现（劳森）
6. 逻辑学：形式逻辑与实用逻辑（奥伯斯坦）
7. 知识论：知识论与科学哲学（洛卡特）
8. 伦理经典：尼各马可伦理学（阿里斯多德）
9. 伦理学：伦理学：一个总体的观点（菲华斯）
10. 美学：美学：形式、感知和实在（克隆特罗）
这只是一小部分北大哲学系常用的教材，具体课程可能会根据教师和学期而有所不同。
学生可以在选课时向教务处或教师咨询有关教材的信息。
【政治课件】生活与哲学教材介绍PPT1
三、《生活与哲学》教材的主要特点
1．贴近实际，坚持马克思主义哲学
基本观点教育与把握时代特征相统一
——时代性
2．贴近学生，加强正确的思想政
治方向的引导与注重学生成长的特点相
结合——针对性
3．贴近生活，构建以生活为基础、
以马克思主义哲学知识为支撑的课程模
块——实效性
4．着眼于学生的创新精神和实 践能力的培养，强调课程实施的开
• 第一框讲意识的本质，第二框讲意识的作 用。讲这一课时，应该始终抓住的核心问 题是“一切从实际出发，实事求是”。
• 真正的哲学应该是反映了时代的 任务和要求，正确地总结和概括 了时代的实践经验和认识成果的 哲学。
第三课通过探讨哲学和时代精神的 关系，追溯哲学的历时态发展线索，使 学生体会到任何哲学都是一个时代的历 史任务和客观要求的反映，时代最美好、 最珍贵、最隐蔽的精髓，都汇集在哲学 思想里，从而认识马克思主义哲学的产 生和特征，理解马克思主义哲学是不断 发展和开放的思想体系。
第二课通过考察历史上先 哲圣贤对宇宙、人生的不同看 法，了解他们各不相同的哲学 主张，领悟哲学研究的基本问 题，感受唯物主义和唯心主义、 辩证法和形而上学的区别和对 立。
• 第一框 “哲学的基本问题”，主 要应注意三个问题： 1．哲学基本问题有不同的表述 方式。 2．哲学的基本问题包括两方面 的内容。 3．哲学基本问题和我们的生活 息息相关。。
如何认识世界：从实际出发、实事求是（物 质 · 意识 · 实践）——
认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（联 系 · 发展 · 矛盾 · 创新）——
树立科学的世界观、人生观和价值观（社 会历史的真谛 · 价值的创造和实现）。
第一单元 生活智慧与时代精神
《哲学》基本原理简单表述(新教材)上
《哲学》基本原理简单表述第一部分 辩证唯物主义 一 辩证唯物论1、自然观原理：自然界的存在与发展是客观的，要正确处理人与自然的关系，尊重自然、保护自然，学会与自然和谐相处。
2、物质决定意识的原理：物质决定意识，要一切从实际出发，实事求是。
3、意识能动作用原理：意识活动具有目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性和超越性；意识对改造客观世界具有指导作用、对于人体生理活动具有调节和控制作用，要树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
4、物质和意识辩证关系的原理：物质决定意识，意识对物质具有反作用。
在实际工作中，要一切从实际出发、实事求是；同时要重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识。
３、规律客观性原理：规律是客观的，我们要遵循规律，按客观规律办事。
5、尊重客观规律和发挥主观能动性的关系的原理：规律是客观的，但人具有主观能动性，能够认识和利用规律为人类造福。
要求我们办事情既要尊重客观规律，又要充分发挥主观能动性，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
二 唯物辩证法联系的观点1、联系普遍性原理：联系具有普遍性，要坚持用联系的观点看问题。
2、联系客观性原理：联系具有客观性，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；另一方面，人们可以发挥主观能动性，根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
3．联系的多样性原理：事物之间的联系是多种多样的，要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
4、联系的条件性原理：一切事物的存在和发展都是有条件的，要一切以时间、地点和条件为转移。
5、整体和部分关系的原理（整体观和部分观原理）：整体居于主导地位，整体统率着部分；部分也会影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
要求我们应当树立全局观念，立足整体，选择最佳方案，实现整体的最优目标；同时必然重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
发展的观点1、物质和运动关系的原理：运动是物质的固有属性和存在方式，物质是运动的承担者，物质和运动不可分割。
《哲学与生活》教材分析-【通用,经典教学资料】
《生活与哲学》教材分析前言一、课改的必要性：教材抽象，体系严密，学生难以学习1、存在的问题：学生的主体地位难以体现学生动手的能力比较差，与素质教育的要求不相适应。
2、时代的要求：主要是素质教育的要求。
3、中央的决定：贯彻落实科教兴国的战略。
二、新的体系：1、课程设计思路：本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。
必修部分是所有学生必须学习的课程，选修部分是学生自主选择的课程，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。
选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。
课程模块的设置，把先进性要求与广泛性要求结合起来，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求；既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。
三、《生活与哲学》简介：1、学习哲学的重要性：有助于培养科学的世界观、人生观和价值观。
2、《生活与哲学》课程的基本性质：对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。
明确该门课程不是一般的哲学概论。
通过学习，使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。
3、《生活与哲学》教材的设计思路：以"解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。
从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。
把哲学模块的核心问题确定为：如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。
围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心问题。
4、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系：生活、实践的观点（哲学·哲学的基本问题·马克思主义哲学）——如何认识世界：从实际出发、实事求是（物质·意识·实践）——认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（联系·发展·矛盾·创新）——树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史的真谛·价值的创造和实现）。