高三一轮复习公开课农业区位因素教案定稿版
农业区位因素教案
农业区位因素教案一、教学目标：1. 了解农业区位因素的定义和种类。
2. 掌握影响农业区位的自然因素和人文因素。
3. 能够评价不同区位对农业生产的影响。
二、教学内容：1. 农业区位因素的概念和种类。
2. 自然因素：气候、土壤、水资源等。
3. 人文因素：农业技术、交通、市场、政策等。
4. 不同区位对农业生产的影响。
三、教学过程：1. 导入：通过引导学生思考，进一步明确本课的学习目的和学习内容。
2. 概念解释：介绍农业区位因素的定义和种类，以及不同因素对农业生产的影响。
3. 自然因素：讲解不同的自然因素，包括气候、土壤、水资源等。
通过案例分析不同自然因素对不同地区农业生产的影响。
4. 人文因素：讲解不同的人文因素，包括农业技术、交通、市场和政策等。
通过案例分析不同人文因素对不同地区农业生产的影响。
5. 综合分析：通过对自然因素和人文因素的综合分析，评价不同区位对农业生产的影响。
学生可以选择一些具体的地区进行研究和分析。
6. 总结：通过总结本课学习内容，强化学生对农业区位因素的认识和理解。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍农业区位因素的概念和种类。
2. 案例分析法：通过分析实例，让学生更好地了解不同因素对农业生产的影响。
3. 组织讨论法：在分析农业区位因素对不同区位农业生产影响的过程中，鼓励学生展开讨论、交流和思考。
五、教学评价：1. 教师可以通过学生的讨论、研究和总结等来检查学生的学习效果。
2. 班级内设立小组或班级竞赛，以检验学生对农业区位因素的掌握情况。
六、板书设计：1. 农业区位因素2. 自然因素气候、土壤、水资源等3. 人文因素农业技术、交通、市场、政策等4. 影响农业生产的因素7. 经典案例：江南水乡地区自然因素：充沛的雨水和湿润的气候，适合种植水稻。
人文因素：古代农业技术水平高，发展了灌排系统。
现代市场需求大，水稻的收购、加工等环节比较完善，推动了当地农业的发展。
总体评价：江南水乡地区由于自然因素和人文因素的加持，成为了全国重要的水稻种植基地之一。
《农业区位因素》教案设计
《农业区位因素》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解农业区位因素的概念及其重要性；（2）掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素；（3）能够分析不同农业区位因素对农业生产的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实例，培养学生的观察和分析能力；（2）运用地图和地理信息系统软件，培养学生获取和处理地理信息的能力；（3）开展小组讨论和报告，培养学生合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农业地理学的兴趣和热情；（2）培养学生尊重自然、关注农业发展的观念；（3）培养学生运用地理知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 农业区位因素的概念及其重要性（1）引入农业区位因素的概念；（2）讲解农业区位因素在农业生产中的重要性。
2. 影响农业区位的自然因素（1）气候因素：温度、降水、光照等；（2）地形因素：坡度、坡向、海拔等；（3）土壤因素：土壤类型、肥力、排水等。
3. 影响农业区位的社六、影响农业区位的经济因素（1）市场因素：农产品需求、价格、运输成本等；（2）劳动力因素：劳动力供给、工资水平、人口密度等；（3）资本因素：农业投资、基础设施、技术水平等。
七、影响农业区位的政策因素（1）国家政策：农业支持政策、土地政策、贸易政策等；（2）地方政策：农业发展规划、补贴政策、环境保护政策等。
八、农业区位因素分析方法1. 收集和处理地理信息：使用地图、统计数据、卫星遥感图像等；2. 实地考察：观察农业景观、访谈当地农民等；3. 空间分析：利用地理信息系统（GIS）进行空间数据处理和分析。
九、案例分析：我国农业区位因素的变化与适应1. 案例一：东北平原农业区位因素的变化与适应；2. 案例二：江南水乡农业区位因素的变化与适应；3. 案例三：西部干旱地区农业区位因素的变化与适应。
十、总结与评价1. 回顾本节课的重点内容，巩固农业区位因素的概念和影响因素；2. 学生展示小组讨论和报告的成果，进行评价和交流；3. 总结农业区位因素在农业生产中的作用，强调其对农业发展的重要性。
2022届高三地理(人教版通用)大一轮复习教案：必修2 第三章 第1讲 农业的区位选择 Word版含
第1讲农业的区位选择最新考纲1.农业区位因素。
2.农业生产活动对地理环境的影响。
思维导图考纲解读1.理解影响农业区位的主要因素，把握农业区位的分析方法。
2.结合实例，说明农业生产活动对自然环境等地理环境要素的有利和不利影响。
微专题一农业区位因素与区位选择的综合分析1．区位含义(1)确定区位：农业生产所选定的地理位置。
(2)相对区位：农业与地理环境各因素的相互联系。
2．主要区位因素(1)自然因素：气候、地形、土壤、水源等。
(2)社会经济因素：市场、劳动力、交通运输、政策、科技等。
3．区位选择的实质：合理利用农业土地。
4．农业区位因素的变化(1)自然因素比较稳定，社会经济因素进展变化较快。
(2)由于地理环境的整体性，某个区位因素的变化也会引起其他区位因素的变化。
尤其是社会经济、文化和科技的进展，对自然环境影响很大，进而对农业的区位选择影响也很大。
5．农业生产活动的主导区位因素(1)水稻主要分布在季风区、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”(气候因素)。
(2)千烟洲立体农业、横断山区垂直农业(地形因素)。
(3)改革开放以来，我国亚热带沿海“水稻田——甘蔗地——鱼塘——花卉棚”的变迁(市场因素)。
特殊提示农业区位选择的“限制因素”和“主导因素”的区分限制因素：指不能满足农业生产所需的因素，如西北地区水源缺乏，是该地区农业生产的限制因素。
主导因素：指对某种农业生产影响最大的因素，假如没有该因素，就不行能有这种农业生产的分布。
有时某个区域的限制性因素得到满足，就会转化为主导因素。
如西北地区的绿洲农业的主导因素就是水源。
1．自然因素对农业生产区位选择影响自然因素在农业生产中占有重要地位，地形、气候、土壤、水源等自然条件打算某地区适宜进展的农业类型，分析时可依据其所在地区的自然条件去分析，具体总结如下：2．社会经济因素、农业技术因素对农业生产的影响在现代农业中，市场、交通、科技、政策等打算农业生产的方式、水平、效率，所以社会经济条件和技术条件是打算性因素，图析如下：3．农业区位因素的变化在农业区位因素中，自然因素比较稳定，但可利用科学技术对不利因素进行改造；社会经济因素(如交通运输条件、技术、市场、政策等)进展变化较快，对农业区位影响较大。
教案 农业区位因素
教案：农业区位因素第一章：农业区位因素概述教学目标：1. 了解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和作用。
教学内容：1. 农业区位因素的定义。
2. 农业区位因素的分类：自然因素、社会经济因素、技术因素。
3. 农业区位因素的作用：影响农业生产、决定农业布局、影响农业发展。
教学活动：1. 引入话题：介绍农业区位因素的概念和重要性。
2. 讲解农业区位因素的分类和作用。
3. 案例分析：分析具体农业区位因素对农业生产的影响。
作业布置：1. 学生课后总结农业区位因素的分类和作用。
2. 学生查找相关案例，分析农业区位因素对农业生产的影响。
第二章：自然因素对农业区位的影响教学目标：1. 了解自然因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要自然因素对农业区位的作用。
教学内容：1. 自然因素的分类：气候、土壤、水资源。
2. 气候因素对农业区位的影响：温度、降水、光照。
3. 土壤因素对农业区位的影响：肥力、质地、结构。
4. 水资源因素对农业区位的影响：灌溉、水源、水文。
教学活动：1. 讲解自然因素对农业区位的影响。
2. 分析主要自然因素对农业区位的作用。
3. 案例分析：具体分析自然因素对农业生产的影响。
作业布置：1. 学生课后总结自然因素对农业区位的影响。
2. 学生查找相关案例，分析自然因素对农业生产的影响。
第三章：社会经济因素对农业区位的影响教学目标：1. 了解社会经济因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要社会经济因素对农业区位的作用。
教学内容：1. 社会经济因素的分类：市场、交通、政策、劳动力。
2. 市场因素对农业区位的影响：需求、价格、竞争。
3. 交通因素对农业区位的影响：运输成本、流通速度、交通网络。
4. 政策因素对农业区位的影响：农业政策、补贴、税收。
5. 劳动力因素对农业区位的影响：劳动力供应、劳动力成本、劳动力素质。
教学活动：1. 讲解社会经济因素对农业区位的影响。
2. 分析主要社会经济因素对农业区位的作用。
农业区位因素 教案
农业区位因素教案教案标题：农业区位因素教案目标：1. 了解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和影响因素。
3. 能够分析和评价不同农业区位的优劣。
4. 培养学生对农业区位因素的综合思考和解决问题的能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考：你认为什么是农业区位因素？它对农业发展有什么影响？知识讲解：2. 通过课堂讲解，向学生介绍农业区位因素的概念和重要性。
3. 分类介绍农业区位因素，包括自然因素（气候、土壤、地形等）和人文因素（交通、市场、劳动力等）。
4. 分别讲解不同农业区位因素对农业发展的影响，例如气候对农作物种植的影响，市场对农产品销售的影响等。
案例分析：5. 提供几个不同地区的农业区位案例，让学生分析和评价其优劣。
6. 引导学生思考：为什么某些地区适合发展特定的农业？有什么因素限制了某些地区的农业发展？小组讨论：7. 将学生分成小组，让他们选择一个地区进行深入研究。
8. 要求学生分析该地区的农业区位因素，包括自然因素和人文因素，并讨论该地区的农业发展潜力和限制。
展示和总结：9. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和互动。
10. 教师总结本节课的内容，强调农业区位因素对农业发展的重要性，并鼓励学生继续深入研究和思考。
教案评估：11. 布置作业：要求学生撰写一篇关于农业区位因素的研究报告，包括对某个地区的农业区位因素的分析和评价。
12. 教师对学生的报告进行评估，包括对农业区位因素的理解和分析能力的评价。
延伸活动：13. 鼓励学生进行实地考察，观察和记录不同地区的农业区位因素。
14. 学生可以进行小组或个人项目，深入研究某个地区的农业发展，并撰写调研报告。
教学资源：- PowerPoint演示文稿- 农业区位因素案例材料- 小组讨论指导问题- 农业区位因素研究报告评估标准教学策略：- 探究式学习：通过案例分析和小组讨论，激发学生对农业区位因素的兴趣和思考能力。
2024届高考一轮复习地理教案(新教材湘教版)：农业区位因素
第1讲农业区位因素与农业布局[课程标准]结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。
[体系架构][基本概念]农业、精准农业、绿色农业、有机农业、农业区位；农业布局、农业地域类型。
[基本原理]农业区位选择原理。
课时48农业区位因素1．农业概念：指利用动植物的生长发育规律，通过采集、捕捞、人工驯化、培育、种植、养殖等途径来获得产品的产业。
2．农业区位条件(1)自然条件：气候、土壤、水源、地形等。
(2)科学技术因素：技术装备、生产技术、信息化等。
(3)社会经济因素：主要包括市场、交通运输、劳动力和政策等。
思考精准农业、绿色农业与有机农业有何不同？答案精准农业是以“3S”空间信息技术和作物生产管理决策支持系统为基础，面向农田生产的精细农作方式；绿色农业则是以生产、加工、销售绿色食品为核心的农业生产经营方式，关键在于减少生产、储运、加工环节的污染，使农产品达到绿色食品的卫生标准；而有机农业是指在农业生产过程中，不采用基因工程获得的生物及其产物，不使用化学合成的农药、化肥、生长调节剂、除草剂、农膜、饲料添加剂等，而是采用一系列可持续发展的农业技术，来维持农业生产系统的稳定。
1．农业的主要区位因素(1)自然因素①气候因素对农业的影响实例热量影响农作物的种类、分布及复种指数热量足则生长期长，复种指数高，单产高；热量不足则相反柑橘等亚热带水果主要分布在我国南方地区，苹果等暖温带水果主要分布在我国北方地区；我国南方地区作物一年两熟到三熟，华北地区两年三熟或一年两熟，东北地区一年一熟光照影响农作物的品质光照强，则利于作物的光合作用；光照弱，不利于作物生长；光照时间长可弥补热量不足，利于作物生长新疆光照充足，长绒棉品质优良、哈密瓜甜；东北水稻的生长期长，光照时间长，大米口感好降水影响农业类型及农作物的分布降水量大可发展水田农业，小则旱作；过多则涝、过少则旱，都影响作物生长我国南方地区发展水稻种植业，北方地区多种植小麦，西北地区发展畜牧业气温日较差影响农作物的品质气温日较差大利于积累营养物质我国西北地区因气温日较差大，瓜果糖分积累多，品质好②其他自然因素因素对农业的影响实例水源水源丰富的地区农作物收成较有保证，但缺水地区它会成为限制性因素有灌溉水源保证的干旱地区，可发展农业新疆地区的绿洲农业、河西走廊的灌溉农业地形地形类型、海拔、坡度等影响农业生产的类型、规模及机械化程度平原地区适宜发展种植业，大面积平原可以使用大型机械化；山地、丘陵宜发展林业或畜牧业；低我国东北平原地区发展种植业，生产规模大，多采用大型机械化；南方低山丘陵区发展林业或畜牧业，生产规洼地水域宜发展渔业模较小，多使用小型机械化土壤土壤结构、肥力、土层厚度、酸碱度等影响作物类型及产量不同土质适宜不同作物；肥力影响产量我国东南丘陵地区的酸性红壤适宜种植茶树(2)人文因素因素对农业生产的影响举例市场市场的需求、农产品的价格在很大程度上决定了农业生产的类型和规模，从而影响农业区位的选择城郊发展蔬菜、水果、肉、蛋、奶及花卉等农副产品的生产交通运输①交通运输便捷，可以节省农产品的运输、存储费用和运输时间，提高农业生产的效率；②扩大农产品的销售范围产品易腐烂变质的园艺业、果蔬业等，应布局在交通便捷的地方劳动力劳动力的数量、素质和价格影响农业生产的类型和经营方式等我国南方地区劳动力丰富，发展水田农业，可以精耕细作政策法规政府制定的各项政策法规，如税收办法、鼓励或限制农业生产规模和类型，以及提高或降低农产品的价格等，都对农业生产有很大影响我国制定了基本农田保护条例，不准占用基本农田发展林果业，不准在基本农田内挖塘养鱼和进行畜禽养殖，以确保国家粮食安全科技机械化机械替代了人力和畜力，提高了劳动生产率①美国中部平原农业生产机械化水平高；②杂交水稻的培育；③冷藏运输使新鲜瓜果能运到更远的地区；④温室大棚等的使用使反季节蔬菜供应充足生物化学技术为农业生产提供良种、化肥、农药等，提高了农业产出冷藏技术扩大了农产品的销售范围保温技术地膜覆盖、温室大棚等通过改善温度条件，扩大了某些农作物的种植范围，提高复种指数此外，资金、历史、文化、政治等因素也影响农业区位选择。
高中地理《农业区位因素》教案
高中地理《农业区位因素》教案教学目标：
1.了解地球表面的自然环境对农业的影响；
2.掌握农业的区位因素；
3.了解不同农业区位的生产特点和种植特点；
4.培养学生的动手实践能力和合作意识。
教学重难点：
1.掌握农业区位因素；
2.理解农业产业布局的重要性。
教学方法：
1.问答教学法
2.小组合作探究教学法
3.情景模拟教学法
教学内容：
一、农业区位因素
1.气候因素
温度、降水、日照等气候因素对农业的影响。
2.土壤因素
土壤肥力、土壤类型、土地利用等土壤因素对农业的影响。
3.水资源因素
水资源的分布和利用对农业的影响。
4.人力资源因素
农业区域的人口密度、教育水平、劳动力资源等人力资源因素对农业的影响。
二、不同农业区位的生产特点和种植特点
1.多雨区农业特点
生产粮食、木材和草原畜牧业，农产品种类多，如稻谷、玉米、小麦、豆类等。
2.缺水区农业特点
一般生产少量粮食和蔬菜，适合种植各种耐旱作物如葡萄、石榴、板栗等。
3.高寒区农业特点
主要以畜牧业为主，如牛羊等；同时生产粮食、蔬菜和水果，如马铃薯、苹果等。
4.河流、湖泊区农业特点
适合发展水稻种植、钓鱼、水产养殖，生产茶叶、丝绸等。
三、情景模拟教学
1.教师利用地图和照片模拟不同农业区位，让学生分组进行调查和分析，掌握农业区位因素。
2.学生利用实验室设备，对不同农业区位进行实地模拟，了解各区位的生产特点和种植特点。
3.学生在小组内合作，设计农业产业布局图，理解农业产业布局的重要性并体验合作的过程。
2024届高考一轮复习地理教案(新教材人教版)：农业区位因素的变化
课时49农业区位因素的变化1．农业生产的人文因素处于不断的发展变化中(1)市场的变化对农业区位选择的影响最为直接。
市场通过影响农产品的价格进而影响农产品的生产规模。
(2)人们通过技术手段对光热、水分等不适宜农业生产的状况进行人工干预，使之适宜发展农业。
(3)交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏等技术的改进，使市场对农业区位选择的影响在地域上大为扩展。
(4)随着经济全球化的发展，在世界范围内形成了一些新兴的专业化农业生产区域。
2．经济发展对我国农业区位因素的影响(1)经济发展推动了城镇化的进程，农副产品的市场需求量大增，在交通运输条件改善的基础上，在远离城市的广大农、牧地区形成一大批农副产品生产基地。
(2)经济发展提高了人民的生活水平，增加了高品质农产品的需求。
(3)经济发展也推动育种技术、栽培和耕作技术的进步，使农作物生产摆脱了传统地域的限制。
(4)城镇化的推进使得农村劳动力大量减少，同时农业机械化迅速推广，促使农民选择易于机械化作业的农作物生产。
思考温室、大棚农业的发展改变了什么条件，使得其在寒冷的冬季也能进行农业生产？温室蔬菜能远销千里之外主要得益于什么？答案改变了热量条件。
主要得益于交通运输条件的改善及农产品冷藏、保鲜技术的改进。
1．不利自然因素的改造(1)热量不足：用塑料大棚、玻璃温室；地温低时可用盆栽并用支架支起，避免与地面直接接触。
(2)光照不足：室内用日光灯、反光镜；果树下用反光纸等。
(3)水源不足：用日光温室改善热量条件，调节蒸发；发展节水农业、耐旱农业；采用滴灌、喷灌技术；适当抽取地下水等。
(4)地形不利：改造地形，发展梯田；选择河谷平原、河漫滩等地。
(5)改造红壤：掺沙；补充熟石灰(草木灰)，增施有机肥；种茶树或松树等。
2．农业人文因素的变化3．农业可持续发展的分析思路答题角度规范答题术语经济可持续发展增产：①因地制宜，发挥特色农产品优势；②扩大生产规模，实行专业化生产；③加强科研投入，培育良种，加大产业化应用研发；④加强农田水利设施、道路等基础设施建设。
高中地理《农业区位因素》优质课教案、教学设计
高中地理《农业区位因素》优质课教案、教学设计1、通过案例分析、讨论等方式，培养学生的分析能力和解决问题的能力；2、通过多媒体教具、实地调查等方式，让学生能够灵活运用所学知识。
三）情感态度与价值观：1、培养学生的人文地理意识和环境保护意识；2、让学生了解农业的重要性，培养尊重劳动的价值观。
五、教学重点和难点重点：综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响。
难点：学会分析应用区位理论，做到因地制宜、因时制宜。
六、教学方法1、案例分析法：通过具体案例分析，让学生理解农业区位选择的重要性和应用区位理论的方法；2、讨论法：通过小组讨论、课堂讨论等方式，培养学生的分析能力和解决问题的能力；3、实地调查法：通过实地调查，让学生亲身体验农业生产活动，深入了解农业区位选择的实际情况；4、多媒体教具法：通过多媒体教具，让学生更加直观地了解农业区位选择的相关知识。
七、教学过程设计1、导入（5分钟）通过图片或视频展示农业生产活动，引起学生对农业区位选择的兴趣。
2、知识讲解（30分钟）1）讲解农业区位含义及影响因素；2）分析各因素在农业区位选择中的作用；3）讲解因地制宜、因时制宜的原则。
3、案例分析（20分钟）通过具体案例分析，让学生理解农业区位选择的重要性和应用区位理论的方法。
4、实地调查（30分钟）带领学生到农村地区进行实地调查，了解当地的农业生产情况，并观察农业区位选择的实际情况。
5、总结（10分钟）通过小结，让学生对本节课所学内容进行梳理和总结，巩固所学知识。
八、教学评估1、课堂讨论：通过课堂讨论，检验学生对农业区位选择的理解和分析能力；2、实地调查报告：要求学生完成实地调查报告，评估学生对农业区位选择的实际情况的了解程度；3、小组展示：要求学生以小组形式展示所学知识，评估学生的表达能力和团队合作能力。
为农业区位选择，是指农业生产者在选择种植或养殖地点时，考虑到各种因素后做出的决策。
通过茶园案例，引导学生分析影响农业区位选择的因素，如气候、土壤、水资源、市场需求等。
高考地理一轮复习教案：29 农业的区位选择
学案29农业地区位选择[目标定位]1.掌握并分析农业生产地区位因素，理解区位因素对农业生产地影响.2.掌握中国、世界主要粮食作物、经济作物地分布.3.掌握农业区位选择地主要依据，结合具体农业区分析影响农业生产地主导因素、限制性因素等.一、农业区位因素及其变化1．农业区位地含义(1>农业生产所选定地①__________(绝对区位>.(2>农业与地理环境各因素地②__________(相对区位>.2．影响农业区位选择地主要因素(1>主要地区位因素自然因素：包括气候、③______、地形、土壤等.社会经济因素：包括④________、劳动力、机械、政策、交通运输、文化、⑤______等.(2>农业区位选择地实质：对农业土地地⑥__________.二、农业地域地形成1．概念：农业地域是指在一定地⑦________和一定地⑧________发展阶段，在社会、经济、科技、文化和⑨________等条件地综合作用下，形成地⑩____________________________.2．特征：同一农业地域内，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同地特征.3．成因：农业地域地形成，是⑪____________发展农业、合理利用农业土地地结果.4．差别：由于动植物地地域分布不同，以及自然条件、⑫________________地地域差异，世界上形成了多种农业地域类型. 5．案例：澳大利亚混合农业(1>分布地区：东南部和西南部.(2>区位因素：地势⑬____________、灌溉条件较好、气候温暖、⑭__________、机械化程度高.(3>生产模式：“土—草—畜—市场”.(4>措施：天然草场改良为⑮____________；播种优质豆科牧草并施肥.【问题思考】1．想一想：影响下列农业生产活动地主要自然条件.(1>古巴大规模种植甘蔗.(2>吐鲁番盆地生长长绒棉和葡萄.________________________________________________________ ________________2．议一议：我国某山区某年柑橘普遍大丰收，而有地地方却出现了橘熟无人摘，甚至出现橘树被毁地现象.出现上述现象地原因是什么？________________________________________________________ ________________3．想一想：影响农业地区位因素是一成不变地吗？________________________________________________________ ________________4．讨论：我国农耕区地家畜、家禽饲养是一般意义上地混合农业吗？________________________________________________________ ________________探究点一农业区位因素及其变化阅读材料，分析下列问题.山东省寿光市地处黄河三角洲，是我国著名地“蔬菜之乡”.这里光照充足，雨量适中，地下水源丰富，土质肥沃，蔬菜生产有着悠久地历史.寿光市交通发达：公路纵横交错、四通八达，青羊铁路纵贯南北，羊口港可直达日本、韩国、香港以及东南亚等国家和地区.20世纪80年代，寿光市率先解决了用冬暖大棚生产夏季蔬菜地技术难题，推动了全国越冬菜生产技术革命.随着农业技术地发展，寿光市引种了美国微型黄瓜、荷兰甘蓝、日本大叶菠菜和以色列西葫芦等新品种.近年来，寿光市投巨资筹建寿光蔬菜电子商务平台和信息网络系统，使其由全国性地蔬菜集散地向国际性蔬菜产地市场迈进.(1>试分析寿光蔬菜生产基地建设地主要区位优势.________________________________________________________ ________________(2>试从社会经济条件分析，是什么因素地变化使寿光成为北京地蔬菜生产基地？________________________________________________________ ________________(3>海南岛与寿光相比，蔬菜生产具有哪些自然条件上地优势？________________________________________________________ ________________【反思归纳】1．主要区位因素指某一区域某种农业发展所符合地所有因素(条件>.要求分析某地农业发展地主要因素，即要求完整、全面地列出某地发展农业地______和____________因素.自然因素：如______、地形、______、土壤；社会经济因素：如________、交通、政策、________、劳动力等.主导因素是指影响某种农业发展地________地因素，没有这种因素(或条件>，就不可能有该种农业在该区域地分布.如珠江三角洲地基塘农业是在特有地__________条件下形成地，________是珠江三角洲基塘农业地主导因素.限制性因素：农业生产需满足许多条件才能进行，如果一个地区其他条件都能满足，唯有一个条件不能满足，这个缺乏地条件就成为了该地区农业发展地______________因素.如我国西北地区光照、热量等条件优越，但缺少________，因此______就成为西北地区发展农业地限制性因素.当这个限制性因素得到满足，该因素就变成当地农业生产地______因素.如河西走廊由于祁连山地冰雪融水，能够进行粮棉生产，________就成了当地农业发展地主导因素.2．农业生产活动及其影响因素处在不断地__________中，我们必须以发展地眼光动态地分析农业区位图上反映地问题.探究点二农业地域地形成下图示意地甲、乙两国分别为传统、新兴地鲜切花生产国.甲国每年出口鲜切花价值超过30亿美元，被誉为世界著名地“鲜花王国”、“郁金香王国”.读图，完成问题.(1>试评价甲国花卉生长地自然条件.________________________________________________________________________ (2>试分析相对于乙国等花卉出口国，甲国发展花卉产业优越地社会经济条件. ________________________________________________________________________(3>与甲国相比，乙国发展花卉生产地优越自然条件是什么？________________________________________________________________________ (4>与乙国相比，甲国维持其在世界花卉市场竞争力地优势条件是什么？________________________________________________________________________【反思归纳】1．农业地域是指在一定地地域和一定地历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件地综合作用下，形成地__________________.2．同一农业地域内，农业生产地条件、结构、__________、发展方向等具有相同地特征.3．农业地域地形成，是因地制宜发展农业、合理利用__________地结果.一、选择题农作物栽培布局与距离农村居民点地远近有一定联系.某村位于我国平原地形区，主要种植蔬菜和春小麦.下图为“以该村居民点为中心地农作物分布示意图”.读图，回答1～2题.1．图中甲、乙、丙分别为(>A．蔬菜带、混作带、粮食带B．粮食带、蔬菜带、混作带C．蔬菜带、粮食带、混作带D．粮食带、混作带、蔬菜带2．该村最可能位于(>A．成都平原B．东北平原C．华北平原D．长江中下游平原下图表示某种农产品生产和销售地一般模式.据图回答3～5题.3．阶段Ⅰ鲜花和蔬菜产区地主要区位因素是(>A．地形平坦B．气候优越C．距城区近D．水源充足4．阶段Ⅱ鲜花和蔬菜产区地区位变化主要是因为(>A．城市用地规模地扩大B．城市人口地增加C．交通地便利及保鲜、冷藏技术地发展D．城市居民收入地提高5．若甲城市在河北省，乙城市在海南省，则阶段Ⅱ运量最大地季节是(>A．春季B．夏季C．秋季D．冬季读“我国某地区简图”，回答6～7题.6．图中P处农业区形成地有利条件有(>①地形平坦②土壤肥沃③交通便利④地下水丰富⑤市场广阔A．①②④B．②③⑤C．①③⑤D．③④⑤7．若图示地区位于我国西北内陆，则P处发展番茄种植与华北地区农业区相比其优势条件是(>A．热量B．光照C．水源D．市场下图中地甲、乙、丙三地是重要地农业区，完成8～9题.8．甲地发展农业地有利条件是(>A．全年高温、干湿季明显B．有灌溉水源C．地形平坦，土壤肥沃D．光照弱但日照时间长9．丙地区与乙地区相比，制约其农业发展地最主要条件是(>A．灌溉水源不足B．地形起伏大C．气温低、热量不足D．土壤盐碱化严重10．(2010·江苏地理>2010年1月，海地发生7.3级地震，几十万人遇难；同年2月，智利发生8.8级地震，数百人丧生.下图为两次大地震震中位置示意图.图中甲、乙两区农业发展条件地相同点是(>A．地域狭小，耕地规模小 B．终年光照充足C．雨热同期D．全年降水分配均匀二、综合题11．(2010·大纲全国文综Ⅰ>阅读图文资料，完成下列各题.葡萄地糖分含量越高，酿制出地葡萄酒酒精度越高.葡萄生长过程中，特别是成熟期地光照及昼夜温差与其糖分积累呈正相关.图a中甲、乙两地均为优质葡萄产地.图b为乙地典型地葡萄种植园景观.世界上酒精度最高(16.2度>地优质葡萄酒就是使用乙地及其附近所产地葡萄酿制而成地.(1>分析甲地有利于种植葡萄地地形、气候条件.________________________________________________________ ________________(2>简述乙地气候类型和特点，并说明气候条件以及葡萄种植园地表鹅卵石对葡萄生长地影响.________________________________________________________ ________________12．读下列材料，回答问题.材料一为促进农业稳定发展，农民持续增收，就需要进一步增加农业农村投入，较大幅度增加农业补贴.必须加大力度扶持粮食生产，稳定粮食播种面积，优化品种结构，提高单产水平，不断增强综合生产能力.同时，加强“北粮南运”，协调新疆棉花外运，继续实行相关运费补贴和减免政策.材料二北京大白菜地丰收给菜农带来地是烦恼.由于2008年白菜销售行情较好，2009年地白菜种植面积明显扩大，北京周边地区种植面积也比2008年增加了15%到17%，使得大白菜上市量大、质量好，但价格却降到了几年来地最低点.(1>“北粮”主要生产基地是__________________，其发展种植业地区位优势有哪些？________________________________________________________ ________________(2>稳定“北粮”主要生产基地粮食播种面积地因素是(>A．国家政策地扶持B．交通运输条件地改善C．粮食产量地增加D．耕地面积地扩大(3>“北粮”主要生产基地耕地面积扩大可能会带来哪些生态问题？其解决措施是什么？________________________________________________________ ________________(4>两年间北京大白菜种植规模和市场销售价格地变化，体现了何种因素对农业生产地影响？________________________________________________________ ________________(5>为进一步做好北京市地蔬菜供应工作，可以采取哪些合理措施？________________________________________________________ ________________答案课前准备区①地理位置②相互联系③水源④市场⑤科技⑥合理利用⑦地域⑧历史⑨自然⑩农业生产地区⑪因地制宜⑫社会经济条件⑬平坦开阔⑭地广人稀⑮半人工草场问题思考1．(1>热量.(2>水源.2．市场需求决定农产品地销量和橘农积极性.3．不是.自然因素比较稳定，社会经济因素发展变化快.4．不是.我国农耕区饲养家畜、家禽只是作为副业，且绝大多数规模很小，因而我国农耕区地家畜、家禽饲养不能算作混合农业，属于谷物家畜农业.课堂活动区探究点一(1>①自然因素：地处黄河三角洲，属温带季风气候区，光照充足，雨量适中；地势平坦，土质肥沃；地下水资源丰富.②社会经济因素：水陆交通便利；国内、国际市场广阔；当地政府政策扶持；种植蔬菜历史悠久，解决了冬暖大棚生产反季节蔬菜地难题，蔬菜种植水平高；引进国外优良品种.(2>便捷地交通运输和冷藏、保鲜技术地发展.(3>海南岛纬度低，光热充足，一年四季连续生产；降水丰富.反思归纳1．自然社会经济气候水源市场科技最重要地形地形限制性水源水源主导水源2．发展变化探究点二(1>有利条件：甲国地处西欧平原，地势低平，河网密布，终年温和多雨地温带海洋性气候有利于鲜嫩地郁金香等花卉地生长.不利条件：温带海洋性气候，冬春季节热量供应不足.(2>接近欧、美发达地区，品质优良地花卉国际市场需求量大；规模经营；建有技术水平高、规模大地玻璃温室，保证了冬春季热量供应；便利地交通运输条件，使生产区与销售区联成一体.(3>热量丰富，光照充足.(4>技术含量高，花卉质量较优.反思归纳1．农业生产地区2．经营方式3．农业土地课后练习区1．A2.B3．C4.C5.D6．A7.B8．B9.C10．A11．(1>甲地位于(南北向地>河谷中，灌溉(和排水>条件好；(北纬45°附近>葡萄生长季节日照时间长，光照充足；葡萄成熟季节昼夜温差大，利于糖分积累.(2>乙地(临地中海>为地中海气候；冬季温和多雨，夏季炎热干燥.葡萄生长季节光照、热量充足.鹅卵石利于保持土壤水分(利于地表水下渗，防止土壤水分蒸发>；鹅卵石白天(受到太阳辐射>增温快，夜间降温也快，增大气温地日较差，利于葡萄地糖分积累.12．(1>三江平原、松嫩平原地形平坦、土壤肥沃；夏季高温多雨、雨热同期；地广人稀，机械化水平高，商品率高.(2>A(3>问题：水土流失加剧、土地肥力下降，气候恶化，自然灾害增加，生物多样性减少.措施：退耕还林、还草、还湿地，黑土培肥等.(4>市场需求.(5>调整蔬菜种植结构，加大科技投入，从区外调入蔬菜等.(言之有理即可>申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。
农业的区位选择高中地理教案范本
一、教案基本信息农业的区位选择高中地理教案范本课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解农业区位选择的概念及重要性。
2. 使学生掌握影响农业区位的因素。
3. 培养学生分析实际问题，提出解决方案的能力。
教学方法：1. 讲授法：讲解农业区位选择的概念、影响因素等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体农业区位选择的实例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论实际问题，培养学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 农业区位选择的定义及意义。
2. 影响农业区位的因素：自然条件、社会经济条件、技术条件等。
3. 农业区位选择的实例分析。
二、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示图片或提问方式引导学生思考：为什么不同的地区会种植不同的农作物？农业发展需要考虑哪些因素？从而引出本节课的主题——农业的区位选择。
2. 讲解基本概念（10分钟）讲解农业区位选择的定义、意义以及影响农业区位的因素。
讲解过程中，结合实例进行分析，使学生更好地理解农业区位选择的重要性。
3. 案例分析（10分钟）教师展示几个农业区位选择的实例，如水稻种植区、畜牧业发展区等，引导学生分析实例中农业区位选择的因素。
学生可以结合所学知识，提出自己的观点和解决方案。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成若干小组，每组选取一个实际问题，如某地区农业发展中遇到的问题，要求学生在小组内讨论并提出解决方案。
讨论过程中，引导学生关注农业区位选择的相关因素。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，使学生明确农业区位选择的重要性。
鼓励学生结合当地实际情况，思考农业发展中的问题，并提出解决方案。
三、作业布置四、教学评价通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等环节，评价学生在农业区位选择方面的掌握程度。
关注学生在实际问题分析与解决过程中的表现，培养学生的地理素养。
五、教学资源1. 图片素材：不同农业区位选择的实例图片。
2. 参考资料：相关农业区位选择的文献、案例等。
高考人教版地理一轮专题复习第2部分第8章第1讲农业的区位选择教案
第1讲农业的区位选择细化课标素养要求1.识记主要的农业区位因素，理解不同的农业区位因素对农业生产活动的影响。
2.学会举例分析区域农业生产的区位条件。
3.理解农业生产活动对地理环境的影响。
1.综合思维：运用农业区位理论，分析某地区或某农作物分布区的农业生产条件。
2.区域认知：认识不同地区农业生产条件的差异及形成原因。
3.人地协调观：理解农业生产活动对地理环境的影响，探讨农业生产与地理环境的协调发展。
一、农业区位因素及其变化1．农业区位的含义是指什么？(1)绝对区位：农业生产所选定的地理位置。
(2)相对区位：农业与地理环境各因素的相互联系。
2．农业区位因素有哪些？有何变化特点？主要方面变化特点自然因素气候、地形、土壤、水源等比较稳定社会经济因素市场、劳动力、交通运输、政策、科技等变化较快[易误点拨]__气候因素中的光照条件和热量条件不同影响农业的光照条件和热量条件是不同的。
光照条件主要指太阳辐射的时间长短和强度；热量条件主要指气温(积温)高低。
太阳辐射强，气温未必高；光照条件好，热量条件不一定好。
二、农业地域的形成1．什么是农业地域？农业地域是指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在自然、社会、经济和科技等条件的综合作用下，形成的农业生产地区。
2．农业地域的成因与实质是什么？(1)形成原因：自然条件、社会经济条件的地域差异。
(2)实质：农业地域的形成是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。
3．澳大利亚的混合农业的分布特点及区位条件是什么？(1)分布：国土的东南部和西南部。
(2)特点：耕作业和畜牧业相结合。
(3)区位：地势平坦开阔，灌溉条件好，气候暖湿，土地肥沃，地广人稀，机械化程度高。
[特别提醒](1)同一农业地域内，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。
农业地域不等同于发展农业生产的地区。
(2)我国农耕区饲养家畜、家禽只是作为副业，且绝大多数规模很小，因而我国农耕区的家畜、家禽饲养不能算作混合农业，属于谷物家畜农业。
高三复习农业的主要区位因素 教案
农业的主要区位因素教案教学目标：知识与技能：学会判断某材料图片中农业区位选择的主要因素。
过程与方法：结合案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的思考分析得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。
情感态度价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。
通过对云南彩色农业区位的分析，增强热爱家乡的情感。
教学重点：分析影响农业的主要区位因素设定原因：农业区位因素既是世界主要农业地域类型学习的基础，也是人文地理学习的重要内容和重要地理原理。
教学难点：结合图表材料，分析出相关区位因素。
设定原因：学生需要对原有知识（如自然地理要素对生物的影响、政治经济学常识、生活经验等）进行重组，对某一农业生产活动进行综合分析。
二、教学方法本节课立足于学生活动和案例分析，充分运用活动、案例、图文进行形象、生动、直接的启发，着重培养学生的自学能力，在指导学生的学习方法，培养学生自学能力方面主要采用活动讨论法，辅以对比法三、学法指导本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。
在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法：1、读图分析法2、案例分析3、总结归纳法五、教学过程设计导入：以云南省花乡斗南“鲜花论斤卖”的新闻材料、图片，引入本节案例。
（以照片导入，激发学生的学习兴趣，并提出问题，引发思考。
）【探究问题】有哪些区位因素导致云南竟然“鲜花论斤卖”？哪些是自然因素，哪些是社会经济因素？新课：【板书】影响农业区位的因素。
【自学指导1】：多媒体展示云南地形图，请分析回答以下问题1、分析云南地形图，看看你能从中发现哪些和农业有关的信息？2、可以具体以大家比较熟悉的昆明为突破点，对此图进行分析？3、动脑筋想一下，此图中显示的经纬度和高度表，能够给我们什么信息？影响农业区位的因素有很多，包括自然因素和社会经济因素两大类。
【归纳总结1】：高原→地形河湖→水源阳光雨量→气候【自学指导2】：多媒体逐条展示出《云南地形图》、《花卉种植图》、《花卉市场及空运图》、《云南通海花卉产业有关新闻》四个材料，让学生分组讨论出每个材料中体现的相关农业区位因素，并分析出哪些属于自然因素，哪些属于社会经济因素。
农业区位因素的变化教案
农业区位因素的变化教案教案标题:农业区位因素的变化教学目标：1.了解农业区位因素的定义与分类；2.掌握农业区位因素的变化及其对农业生产的影响；3.能够分析农业区位因素变化对农业区域发展的影响。
教学内容：1.农业区位因素的定义与分类；2.农业区位因素的变化及其对农业生产的影响；3.农业区位因素变化对农业区域发展的影响。
教学准备：1.教师准备教学投影仪、多媒体课件等教学工具；2.打印相关课堂笔记和教辅材料；3.预先准备适合学生讨论的案例分析材料。
教学过程：第一节：导入1.教师在黑板上写出“农业区位因素的变化”，并请学生简要讨论他们对这个主题的理解和认识。
2.教师引入今天的课题，介绍农业区位因素及其变化对农业生产和区域发展的重要性。
第二节：农业区位因素的定义与分类1.教师通过多媒体课件展示农业区位因素的定义，引导学生理解和描述不同因素对农业的影响。
2.教师通过课堂讨论方式，引导学生分类和总结农业区位因素。
第三节：农业区位因素的变化及其对农业生产的影响1.教师通过多媒体课件展示农业区位因素变化的案例，引起学生的兴趣。
2.教师讨论农业区位因素变化对农业生产的直接和间接影响，引导学生思考并记录相关观点。
第四节：农业区位因素变化对农业区域发展的影响1.教师引导学生分组讨论农业区位因素变化对农业区域发展的影响，并要求每组准备一个报告。
2.学生报告并展示他们小组的讨论结果，教师负责引导和点评。
第五节：课堂总结1.教师总结全节课的内容，重点强调农业区位因素变化对农业生产和区域发展的重要性。
2.教师检查学生的学习情况，解答学生的问题。
第六节：课后作业1.学生根据课上的内容，撰写一篇不少于500字的论文，探讨农业区位因素变化对农业生产和区域发展的影响。
2.学生准备下节课的相关内容。
教学扩展：1.学生可根据自己所在地区的实际情况，进行调查研究，深入理解农业区位因素变化对农业生产的影响。
2.引导学生进行小组讨论或展示活动，通过案例分析等方式加深对农业区位因素变化的理解。
农业区位因素教案
农业区位因素教案一、教学目标1. 让学生了解农业区位因素的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
3. 培养学生分析农业区位因素的能力，提高其地理素养。
二、教学内容1. 农业区位因素的概念及其分类。
2. 影响农业区位的自然因素：气候、地形、土壤、水源等。
3. 影响农业区位的经济社会因素：市场、交通运输、政府政策、劳动力、土地价格等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：农业区位因素的概念、类型及影响农业区位的因素。
2. 教学难点：分析实际问题中农业区位因素的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解农业区位因素的概念、类型及影响因素。
2. 运用案例分析法分析实际问题中农业区位因素的应用。
3. 开展小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国农业发展地图，引导学生思考农业区位因素对农业分布的影响。
2. 讲解农业区位因素的概念、类型及影响因素。
3. 分析实际问题：以某一地区农业发展为案例，分析农业区位因素在该地区农业发展中的作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论其他地区的农业区位因素及其实际应用。
5. 总结与评价：总结本节课所学内容，对学生进行评价和反馈。
附：教学评价1. 学生能准确理解农业区位因素的概念及其重要性。
2. 学生能够掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
3. 学生能够运用所学知识分析实际问题中的农业区位因素。
4. 学生能够在小组讨论中积极参与，提出自己的观点。
六、教学活动设计1. 课堂讲解：通过PPT展示，详细讲解农业区位因素的各个组成部分，包括气候、地形、土壤、水源等自然因素，以及市场、交通运输、政府政策、劳动力、土地价格等社会经济因素。
2. 案例分析：选取具体的农业产区，分析其成功的区位因素，如山东寿光的蔬菜产业、新疆的棉花产业等。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组分析一个具体的农业产区，探讨其成功的区位因素，并向全班汇报。
农业区位因素教案
农业区位因素教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解农业区位因素的概念及其重要性。
（2）掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
（3）能够分析不同农业区位因素对农业生产的影响。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析农业区位因素的能力。
（2）利用地理信息系统（GIS）软件，模拟农业区位因素的空间分布。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农业区位因素的兴趣，提高地理素养。
（2）培养学生关注农业发展，理解农业与地理环境的关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）农业区位因素的概念及其重要性。
（2）影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
（3）不同农业区位因素对农业生产的影响。
2. 教学难点：（1）农业区位因素的权重分析。
（2）利用GIS软件模拟农业区位因素的空间分布。
三、教学准备1. 教材：高中地理《农业区位因素》单元。
2. 教学辅助材料：相关农业区位因素的案例资料、GIS软件。
3. 教学设备：投影仪、计算机、GIS软件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍农业区位因素的概念及其重要性。
（2）提问：同学们认为影响农业区位的因素有哪些？2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解农业区位因素的分类。
（2）学生分析案例资料，总结不同农业区位因素的特点。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）教师选取典型农业区位案例，引导学生分析案例中的区位因素。
（2）学生通过GIS软件，模拟案例中的农业区位因素空间分布。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调农业区位因素对农业生产的影响。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理农业区位因素的笔记。
2. 完成课后练习题，巩固农业区位因素的相关知识。
3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考农业区位因素在实际农业生产中的应用，如农业发展规划、农业政策制定等。
农业区位因素_的教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解农业区位因素的概念及其重要性。
2. 掌握农业区位因素的主要类型及其影响。
3. 培养学生分析农业区位因素的能力，提高解决实际问题的能力。
4. 增强学生热爱家乡、关注农业发展的情感。
教学重点：1. 农业区位因素的概念及其重要性。
2. 农业区位因素的主要类型及其影响。
教学难点：1. 农业区位因素与农业生产之间的关系。
2. 分析农业区位因素对农业生产的影响。
教学过程：一、导入新课1. 播放家乡农业生产的图片或视频，引导学生关注家乡的农业生产。
2. 提问：同学们，你们知道什么是农业区位因素吗？它们对农业生产有什么影响？二、新课讲授1. 农业区位因素的概念及其重要性- 解释农业区位因素的概念，强调其在农业生产中的重要性。
- 分析农业区位因素对农业生产的影响，如提高产量、改善品质、降低成本等。
2. 农业区位因素的主要类型及其影响- 自然因素：地形、气候、土壤、水源等，影响作物的生长和产量。
- 社会经济因素：市场需求、交通运输、政策法规、劳动力、资金等，影响农业生产的规模和效益。
- 技术因素：农业技术、农业机械化水平等，提高农业生产效率和产品质量。
三、案例分析1. 选择具有代表性的农业区位因素案例，如：- 水稻种植区位因素：水源、土壤、气候等。
- 畜牧业区位因素：饲料资源、气候、市场需求等。
2. 分析案例中农业区位因素对农业生产的影响，引导学生思考如何优化农业区位因素。
四、课堂讨论1. 分组讨论：根据所学知识，分析家乡农业生产中存在的区位因素问题，并提出改进措施。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调农业区位因素对农业生产的重要性。
2. 布置作业：- 收集家乡农业生产的资料，分析其中存在的区位因素问题。
- 设计一套优化农业区位因素的方案，提高农业生产效益。
教学反思：本节课通过图片、视频、案例分析等多种教学手段，帮助学生理解农业区位因素的概念及其重要性，掌握农业区位因素的主要类型及其影响。
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高三一轮复习公开课农业区位因素教案
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第一讲农业区位选择（第一课时）
三维目标
一、知识与技能
1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。
2.分析农业区位因素的发展变化；
3.分析判断影响农业区位选择的主导因素、区位优势或限制性因素；
4.学会分析某一农业生产活动的区位条件；
二、过程与方法
1.利用所学知识，结合实例，复习主要农业区位因素。
2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。
三、情感态度与价值观
认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
教学重点：1.农业的区位因素。
教学难点：1. 分析农业区位因素的发展变化。
2. 分析某一农业生产活动的区位条件。
教学过程
导入新课
今天这节课我们要来复习农业的区位选择，主要解决以下三个问题：
①分析农业区位因素及其发展变化；
②分析判断影响农业区位选择的主导因素、区位优势或限制性因素；
③评价某一地域农业生产活动的区位条件
生（看图片，思考）什么是农业
师（讲解）人们利用土地的自然生产力，通过栽培植物或饲养动物来获得产出。
广义上包括农（耕作业）、林、牧、渔业。
（设问）我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻北麦，能不能将农业生产类型进行调换？为什么？
不同地区农业发展方向不同，是因为不同地区农业生产条件不同，所以农业的地区分布也不同。
在地理上，我们把农业的地区分布和影响农业生产
的条件称之为农业区位。
一、农业区位因素
推进新课
师:农业区位包括两层含义：一方面是指农业生产所选定的地理位置；另一方面是指该农业与地理环境各因素相互关系。
那么，哪些因素影响着农业的区位选择呢？请同学们回忆一下。
生:自然因素和社会经济因素
核心考点1：影响农业区位的主要因素
自然因素:气候、地形、土壤、水源等
社会经济因素:市场、交通、政策、劳动力、科技等
［合作探究］
阅读?三维设计?104页考点一，思考以下问题：
1.最终决定农业生产类型和规模的区位因素是什么？
2.自然因素对农业生产的影响具体体现在哪些自然要素上？
学生讨论，并选代表回答。
1. 市场
2
师：当自然条件发生异变时，会不会影响农业生产？
生：自然灾害使农业减产
师：（精讲）社会经济因素对农业生产的影响
生：课堂训练
（承转）各大区位因素对农业区位的影响程度是否相同？
核心考点2：——分析影响农业区位选择的主导因素、区位优势或限制性因素。
师：（精讲）主导区位因素：对农业发展影响最关键或决定性的因素。
也就是说如果没有该因素，就没有这种农业生产的分布。
区位优势：一个地区发展农业的有利条件，有可能不止一个。
限制性因素：对农业生产最大的不利条件。
主导区位因素应该具体问题具体分析，它有可能是该地发展农业最突出的优势区位因素或最大的限制性区位条件。
生：课堂训练
（承转）由这道题目判断，影响农业的区位因素是一成不变的吗？
核心考点3：农业区位因素的变化
社会经济、文化、科技等条件在不断变化中，其主要是通过对自然条件的改造或对市场、交通等因素的影响，间接影响农业发展。
1.自然因素的利用和改造
自然因素并非决定性因素，我们通过运用农业技术，对某些限制性因素进行改造，扬长补短，农业生产取得成功
2.社会经济因素的变化
市场区位及需求的变化----生产经营规模和地域类型发生变化
交通运输及农产品冷藏保鲜技术----市场影响的地域范围扩大
改良耕作制度，培育良种-----扩大种植范围，影响生长时间、季节生：课堂训练
师：（课堂小结）一个区域的农业活动会受到自然因素和社会因素的影响，随着社会的发展，社会因素对农业的影响越来越大，甚至成为了某些农业活动的决定因素。
核心考点4：评价某一地域农业生产活动的区位条件
学生活动：请分析长江中下游平原的发展农业的有利自然条件。
课堂小结
教学反思
本节学习的重点是农业区位。
通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，
由于本节内容多，概括性强，涉及面广，所以用一些典型的题目加强学生的理解和并提高地理分析能力。