程序设计课程设计实验报告
c程序课程设计实验报告
c程序课程设计实验报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C程序设计的基本概念、语法和编程技巧，培养学生具备基本的程序设计能力和良好的编程习惯。
具体分解为以下三个方面的目标：1.知识目标：使学生了解C程序设计的基本概念，掌握C语言的基本语法和编程方法，包括变量、数据类型、运算符、控制结构、函数等。
2.技能目标：培养学生具备编写和调试C程序的能力，能运用C语言解决简单的实际问题，培养学生的创新能力和实践能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣和热情，培养学生良好的编程习惯和团队协作精神，提高学生的自主学习和问题解决能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C程序设计的基本概念、语法和编程方法。
具体安排如下：1.C程序设计基本概念：介绍计算机编程的基本概念，使学生了解C语言的特点和应用领域。
2.C语言语法：讲解C语言的基本语法，包括变量、数据类型、运算符、控制结构等。
3.C程序设计方法：教授编程方法，包括函数、数组、指针等，并通过实例使学生掌握编程技巧。
4.编程实践：安排一定的实验课时，使学生动手实践，培养学生的编程能力和问题解决能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
具体方法如下：1.讲授法：讲解C程序设计的基本概念、语法和编程方法，使学生掌握理论知识。
2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解编程技巧和方法，提高学生的实践能力。
3.实验法：安排实验课，使学生动手实践，培养学生的编程能力和问题解决能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，提高学生的团队协作能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
具体如下：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资源。
2.参考书：推荐学生阅读适量的参考书，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等多媒体资料，提高教学的趣味性和直观性。
《 面向对象程序设计》课程设计实验报告
《面向对象程序设计》课程设计实验报告指导教师小组成员：专业班级： 2010级计算机科学与技术专业开设时间：2011-2012（一）目录1.任务1 (2)1.1 任务介绍 (2)1.2 小组成员任务分配 (2)1.3.1设计思想及主要流程图 (2)1.3.1主要程序清单 (2)1.3.1 运行结果及分析 (4)1.3.2设计思想及主要流程图 (2)1.3.2主要程序清单 (2)1.3.2 运行结果及分析 (4)1.3.3设计思想及主要流程图 (2)1.3.3主要程序清单 (2)1.3.3 运行结果及分析 (4)2.任务2 (2)2.1 任务介绍 (2)2.2 小组成员任务分配 (2)2.3设计思想及主要流程图 (2)2.3主要程序清单 (2)2.3 运行结果及分析 (4)3收获、体会和建议 (4)任务1.按照要求设计类 1.根据输出设计类设计类就是根据数据封装的要求，抽象出适合的类。
有如下测试程序和测试程序的输出结果，要求设计类Welcome 。
void main() { Welcome we; Welcome you(we); you.Display();you.Set(“Thank you.”);cout<<you.Get()<<endl; you.talk(); you.Display();}测试程序的输出结果如右： 设计类Welcome 的原则 1）在头文件Cpp1.h 中声明类 2）在Cpp1.cpp 中实现类3）使用内联函数定义Display()函数2.使用类改写程序编写一个求方程02=++c bx ax 的根的程序，用三个函数分别求当ac b 42+大于零、等于零和小于零时方程的根。
要求从主函数输入a 、b 、c 的值并输出结果。
使用面向过程的解法一般是把变量设为double 型，适用库函数cmath 进行计算。
请注意：使用面向对象的方法解决这个问题，首先要从解一元二次方程出发，抽象一个代表一元二次方程的类。
程序设计基础课程设计实验
程序设计基础课程设计实验一、课程目标知识目标：1. 让学生理解程序设计的基本概念，掌握编程语言的语法和结构。
2. 培养学生运用程序设计思想解决问题的能力，包括数据表示、逻辑判断和循环控制等。
3. 使学生了解程序设计的流程，学会编写、调试和优化程序。
技能目标：1. 培养学生运用编程工具进行程序设计和调试的能力。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高编程解题技巧。
3. 培养学生团队协作和沟通能力，能够与他人共同完成程序设计任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对程序设计的兴趣和热情，激发学生学习编程的积极性。
2. 培养学生勇于尝试、不怕失败的精神，提高学生面对编程挑战的自信心。
3. 引导学生认识到编程在科技发展和社会进步中的重要作用，培养学生的社会责任感和创新意识。
课程性质：本课程为程序设计基础课程，旨在让学生掌握编程基本技能，培养编程思维。
学生特点：学生为初中年级，具备一定的逻辑思维能力，好奇心强，对新鲜事物感兴趣。
教学要求：注重理论与实践相结合，以实例为主线，引导学生主动探索，培养实际编程能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 程序设计基本概念：程序、编程语言、算法等基本概念介绍。
2. 编程环境搭建：安装编程软件，了解编程环境，学会使用开发工具。
3. 语法基础：变量、数据类型、运算符、表达式和语句等。
4. 控制结构：顺序结构、分支结构（if语句）、循环结构（for、while语句）。
5. 函数与模块：函数的定义、调用、参数传递，模块的导入和使用。
6. 数组与列表：数组的概念、使用，列表的创建、操作。
7. 文件操作：文件的打开、读取、写入和关闭。
8. 编程规范与调试：代码风格、命名规则，调试技巧和错误处理。
9. 综合实例分析：分析实际编程案例，学会运用所学知识解决问题。
教学内容安排与进度：第1-2周：程序设计基本概念，编程环境搭建。
第3-4周：语法基础，变量、数据类型、运算符。
C语言程序设计学生成绩管理系统实验报告
移通学院C语言程序设计报告书设计名称：学生成绩管理系统专业：指导老师：班级：姓名：学号：座号：时间一、实验目的1.在编辑应用程序过程中,逐步加深对C语言编程的理解；2.加强实践的能力,动手能力,同时进一步对所学的知识进行巩固；3.培养初步编程的能力,为以后的学习奠定基础;二、实验内容运用所学的C语言知识编辑一个应用程序：学习成绩管理系统三．系统软件环境：本程序主要运行在： Visual C++ 6.0Turbo C/C++ 3.0四．课程设计题目：学生成绩管理系统程序说明：有N个学生,每个学生的数据包含学号不重复、姓名、三门课的成绩及平均成绩,试设计一学生成绩管理系统,使之能提供以下功能:1主菜单2各菜单项功能①成绩录入：输入学生的学号、姓名及三门课的成绩；②成绩查询：按学号查询学生记录;③成绩统计：计算学生的平均分;根据学生的平均分高低,对学生的数据进行排序后输出；④退出系统：退出整个系统即主菜单;五．数据结构设计描述：↓int num; /定义学号,变量为整型/char name; /定义姓名,变量为字符型/int score; /定义课程的成绩,变量为整型/float average; /定义平均分,变量为浮点型/七．系统各函数的功能,、相互调用关系1.函数实现功能说明：1menu函数是定义一个菜单函数,其功能在于输出菜单界面供使用者选择;2input函数是定义用于输入学生信息;3select 函数是定义用于查询学生信息;包括学号、姓名及各科成绩;4statistics 函数计算学生的平均分;根据学生的平均分高低,对学生的数据进行排序输出;2.相互调用关系：Main函数调用menu函数;Menu 函数可以调用input 函数、select函数和statistics 函数八．心得体会C语言是一种较为基础和普遍的编程语言,应用相当广泛,这次课程设计的要求与C语言的广泛应用相比较还有很大的差距;我们对于C语言的理解和使用还处在一个初级的阶段,我们要想掌握它,要学习的还很多,同时要懂得创新,许多的编程方法都是人们一步一步总结出来的,我想我们也要努力拓展自己的思维,努力去寻求新的方法,以创造出更为完善的应用程序; 九．程序：include <stdio.h>include <stdlib.h>include <conio.h>define N 3 /学生人数/define M 3 /课程门数/struct student{int num; /学号/char name20; /姓名/int score3; /三门课成绩/float average;}stuN; /学生数/void input; /查询/void select; /统计/void menu;void input{int i,j;printf"\t\t①成绩录入\n\n";fori=0;i<N;i++{printf"请输入学号：";scanf"%d",&stui.num;printf"请输入姓名：";scanf"%s",&;forj=0;j<M;j++{printf"第%d门成绩的分数：",j+1;scanf"%d",&stui.scorej;}printf"\n\n";}printf"\n\n";printf"输入完毕按任意键返回主菜单";}/2.查询/void selectint no{int i;printf"学生%d号: \n",no; printf"学号: %d\n",stuno-1.num; printf"姓名: %s\n",;for i=0;i<M;i++{printf"第%d门课程的成绩为: ",i+1; printf"%d\n",stuno-1.scorei;}printf"\n按任意键返回主菜单";getch;}/3.统计/void statistics{float temp=0;int i=0;/学生成绩平均分/temp=0;printf"\t\t③成绩统计\n\n";forj=0;j<N;j++{fori=0;i<M;i++{temp=temp+stuj.scorei;}stuj.average=temp/N;printf"\n学生%s的成绩平均成绩为：",;printf"%0.2f分",stuj.average;temp=0;}/排序/for j=0;j<N;j++fori=0;i<N-j-1;i++ifstui.average<stui+1.average{ temp=stui.average;stui.average=stui+1.average;stui+1.average=temp;}printf"\n\n学生平均成绩前三名：";fori=0;i<3;i++{printf"\n第%d名:%0.2f分",i+1,stui.average;}printf"\n\n按任意键返回主菜单";getch;}void menu{ int num=0;int n=0;printf"\n\t\t\t学生成绩管理系统\n\n";printf"\n\t\t\t①成绩录入\n\t\t\t②成绩查询\n\t\t\t③成绩统计\n\t\t\t④退出系统\n";printf"\t\t\tchoose:";scanf"%d",#switchnum{case 1:system"cls";input;break;case 2:system"cls";printf"\t\t②成绩查询\n\n"; printf"请输入要查询的学生号1~3:";scanf"%d",&n;selectn;break;case 3:system"cls";statistics;break;case 4:exit0;default:;}}void main{while1{system"cls"; /清屏/menu;}}。
C语言程序课程设计实验报告(用一个字符数组保存一个英文句子)
河南城建学院《高级语言程序设计》课程设计报告设计题目：用一个字符数组保存一个英文句子专业：计算机科学与技术班级：设计人员：指导教师：计算机科学与工程学院2015年06 月25日一、课程设计题目13.用一个字符数组保存一个英文句子。
二、设计要求1）删除该英文句子中的前导空格，后导空格，并删除句子中多余的空格（单词之间只留一个空格）；2）统计该句子中，单词出现的频率；3）查找并替换某个单词。
三、程序介绍1.去除字符组中间空格。
void zhongjian(char a[]){int i,j,k; /*定义整形变量i,j,k。
i,j 作为函数内循环的控制变量。
定义k用于字符组长度存放。
*/ k=strlen(a); /*将字符组a的长度存放于k 中。
（字符组a即待处理的字符组）*/for(i=0;i<k;) /*循环控制，从第一位循环到字符组结束。
*/if(a[i]!=' 'i++; /*条件控制，若当前字符不为空格，跳到下一位再进行循环。
*/else if(a[i]==' ')if(a[i+1]==' ') /*当连续出现两个空格，需要去除一个空格*/{k=k-1; /*字符串总长度减一。
*/ for(j=i;j<k;j++)a[j]=a[j+1]; /*从第一个空格开始，后续所有字符前提一位，即去除第一个空格。
*/a[k]='\0'; /*去除空格后字符组长度减一，原字符组最后一位需要变为\0。
*/continue; /*去除空格后，继续从该位检测，直至不符合该循环条件。
*/}elsei++; /*若不是连续两个空格，则跳到下个字符再进行循环。
*/printf("%s\n",a); /*输出处理后的字符组。
*/ }2.导入及导出函数void daoru(){FILE *p; /*定义一个指针函数，用于指向需要打开的文件。
计算机程序编程课程设计实验报告
计算机程序编程课程设计实验报告1车辆违章实验名称管理系统学院通信工程学院专业班级通信工程系11级25班姓名梁仙友学号52112507任课教师孙大洋实验时间2013/8/12验目的：使用C语言实现交通车辆违章管理系统的违章信息录入、违章情况查询、针对每台车辆统计罚款总金额等基本操作。
进一步巩固C语言的学习，培养一定的综合编程能力。
系统功能模块结构图：1．车辆及违章信息的录入2．基于车牌号查询每台车辆的违章情况3．基于车牌号统计每台车辆的罚款总金额数据结构设计及用法说明:数据结构定义如下：typedef struct Pe{char vno[8]; /*车牌号*/char name[15]; /*车主姓名*/int times1; /*违章停车次数*/int times2; /*闯红灯次数*/int times3; /*超速次数*/}PECCANCY;需要处理的基础数据：设违章种类分为违章停车、闯红灯、超速等三种。
设违章停车每次罚款100元、闯红灯每次罚款200元、超速每次罚款500元。
需处理的车辆及违章基本信息包括：车牌号、车主姓名、违章停车次数、闯红灯次数、超速次数.程序结构（画流程图）：开始声明变量i=0，j,b,k;数组m[10];结构体变量PECCANCY PE[500];输入车牌号PE[i].vno，车主姓名PE[i].name，违章停车次数PE[i].times1，闯红灯次数PE[i].times2，超速次数PE[i].times3，输入kk为1返回输入，为2输出输入查找的车牌号，车主姓名，违章停车次数，闯红灯次数，超速次数a<=im=PE[a].vno输出该车主的违章情况没有此人信息结束源程序如下：#include<stdio.h>#include<string.h>typedef struct车牌号*/name[15]; /*车主姓名*/违章停车次数*/闯红灯次数*/超速次数*/罚款总金额*/void main()int i=0,j,b,k;char m[10];PECCANCY PE[500]; /*结构体数组*/printf("如要输入请按1,并按回车\n");/*确认输入*/"%d",&j);printf("请输入车牌号，并按回车\n");scanf("%s",PE[i].vno);printf("请输入车主姓名，并按回车\n");scanf("%s",PE[i].name);printf("请输入违章停车次数，闯红灯次数，超速次数，并按回车\n");scanf("%d,%d,%d",&PE[i].times1,&PE[i].times2,&PE[i].times3);fine=100*PE[i].times1+200*PE[i].times2+500*PE[i].times3;/*计算罚款金额*/ i=i+1;printf("继续输入请按1，否则请按2\n");scanf("%d",&k);if (k==2) break;}}如要查询请按2，并按回车\n");请输入您要查询的车牌号，并按回车");scanf("%s",m);=0;a<=i;a++)p(m,PE[a].vno)==0) /*查询违章情况及罚款情况*/f("车牌号：%s\n",PE[a].vno);("车主姓名：%s\n",PE[a].name);printf("违章停车次数：%d\n",PE[a].times1); ("闯红灯次数：%d\n",PE[a].times2);超速次数：%d\n",PE[a].times3);("罚款总金额：%d\n",PE[a].fine);break;}没有您要查找的信息");测试数据及运行结果如下：实验心得通过该实验，我对结构体数组有了更深层次的了解，输入输出函数分支（if,if``else,if```else if```）和循环结构（for,while,do```while）的几种用法更加熟练。
C语言程序设计课程设计报告
C语言程序设计课程设计实验报告一、设计名称：学生成绩治理查询系统实验项目性质：综合性所涉及课程：C语言程序设计打算学时：实验学时12二、设计目的：1.通过本课程设计，培育上机动手能力，使学生巩固《C语言程序设计》课程学习的内容，把握工程软件设计的大体方式，强化上机动手能力，闯过编程关；2.为后续各门运算机课程的学习打下坚实基础。
3.明白得程序设计的思路，把握结构化程序设计的方式，综合利用C语言进行程序编写，巩固常常利用的C语言概念，如数组、指针、结构体、链表、文件操作等,注意良好的程序设计风格的培育。
提高编写程序解决实际问题的能力、调试程序的技术。
三、设计环境（软件、硬件及条件）1.硬件：PC机2.软件：Turbo C++四、设计说明：程序系统的结构：用一系列图表列出本程序系统内的每一个程序（包括每一个模块和子程序）的名称、标识符和它们之间的层次结构关系。
主程序：新建：输入记录（遇#号时停止输入）。
插入：在指定位置插入记录。
显示：列出所有记录。
查询：一、按学号查询；二、按名字排序。
删除：一、按学号删除；二、按名字删除；3、删除所有记录。
排序：一、按语文成绩排序；二、按英语成绩排序；3、按数学成绩排序。
保留：保留为任意名字，系统自动加后缀名为.txt。
读取：读取程序目录下的后缀名为.txt的文件。
退出：退出程序。
五、各功能模块的具体实现，用图表表示。
输入记录显示开始：输入学号输入的学号是否为#Y N 结束，返回主菜单输入记录循环输入结束开始p=hp!=NULL输出学生信息；p=p->next结束按学号（姓名）查询信息Y N读取文件六、各模块（函数）的功能介绍，数据结构设计描述，参数说明等。
STUDENT *init(); /*初始化链表*/STUDENT *create(); /*新建链表*/STUDENT *del_no(STUDENT *h);/*按学号删除信息*/STUDENT *del_name(STUDENT *h); /*按姓名删除信息*/void print(STUDENT *h); /*显示信息函数*/void search_no(STUDENT *h); /*按学号搜索*/void search_name(STUDENT *h); /*按姓名搜索*/STUDENT *insert(STUDENT *h); /*插入信息函数*/void sort(STUDENT *h);/* 排序函数*/void save(STUDENT *h);/*保留数据到文件*/void load(STUDENT *h); /*从文件读取数据*/int menu_main(); /*菜单函数*/void inputs(char *prompt,char *s,int count);/*输出信息*/七、程序代码：Enter records\n");printf(" 2. Add records\n");printf(" 3. List records\n");printf(" 4. Search records\n");printf(" 5. Delete records\n");printf(" 6. Sort records\n");printf(" 9. Quit\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~9):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>9); /*选择项不在1~9之间重输*/return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}Search records on number\n");printf(" 2. Search records on name\n");printf(" 3. Back\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~3):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>3);return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}Chinese\n");printf(" 2. English\n");printf(" 3. Math\n");printf(" 4. Back\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~4):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>4);return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}Delete records on number\n");printf(" 2. Delete records on name\n");printf(" 3. Delete all records\n");printf(" 4. Back\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~4):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>4);return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}.");/*提示*/getch(); /*读入任意字符*/}.\n");getch(); /*读入任意字符*/if(p==h)h=p->next;elseq->next=p->next;free(p); /*释放*/printf("\n%s had been deleted\n",s); }printf("\nPress any key to continue..."); getch(); /*读入任意字符*/return h;}.\n");getch();if(p==h)h=p->next;else q->next=p->next;free(p); /*释放*/printf("\n%s had been deleted\n",s);}printf("\nPress any key to continue...");getch(); /*读入任意字符*/return h;}.");getch(); /*读入任意字符*/}.");getch(); /*读入任意字符*/}xt"};STUDENT *p;FILE *fp; /*指向文件的指针*/printf("\n Input the filename:");scanf("%s",outfile);strcat(outfile,last);if((fp=fopen(outfile,"wb"))==NULL) /*打开文件，并判定打开是不是正常*/ {printf("\nCannot open file!\n");exit(1); /*退出*/}p=h;while(p!=NULL){if(fwrite(p,sizeof(STUDENT)-sizeof(p->next),1,fp)!=1){printf("Error!\n");exit(1);} /*写入*/p=p->next;}fclose(fp); /*关闭文件*/printf("\n------OK------\n");printf("Press any key to continue...");getch(); /*读入任意字符*/}xt"};STUDENT *p,*a1=NULL,*a2=NULL;FILE *fp;/*概念文件指针*/printf("\n Input the filename:");scanf("%s",outfile);strcat(outfile,last);if((fp=fopen(outfile,"rb"))==NULL)/*打开文件*/{printf("\nCannot open file!\n");exit(1); /*退出*/}p=h;a1=a2=(STUDENT *)malloc(LEN);fread(a1,sizeof(STUDENT)-sizeof(a1->next),1,fp); while(!feof(fp)){n++;if(n==1)h=a1;else a2->next=a1;a1=(STUDENT *)malloc(LEN);fread(a1,sizeof(STUDENT)-sizeof(a1->next),1,fp);}a2->next=NULL;printf("\n------OK------\n");printf("Press any key to continue...");getch(p); /*读入任意字符*/}///////////////////////////////////////////void sort(STUDENT *h) /*排序函数*/{int i=0,j;STUDENT *p,*q,*t,*h1,*z;clrscr(); /*清屏*/printf("Enter you choice :\n");scanf("%d",&j);z=h;h1=h->next;h->next=NULL;while(h1!=NULL){t=h1;h1=h1->next;q=h;while(t->score[--j]<p->score[--j]&&p!=NULL){q=p;p=p->next;}if(p==q){t->next=p;h=t;}else{t->next=p;q->next=t;}}p=h;while(p!=NULL){i++;p=p->next;}h=z;printf("------OK------\n");}//////////////////////////////////////////////////九、体会、总结本课程设计完成了设计一个学生成绩治理系统，学生的学习成绩进行治理，具有查询和检索功能，而且能够对指定文件操作。
程序设计基础课程设计报告
程序设计基础课程设计报告
本次课程设计旨在深化我们对程序设计基础的理解和应用。
通过实际操作，我们学习了算法设计、数据结构选择及代码优化等关键技能。
在解决问题的过程中，我们遇到了诸如逻辑错误、运行效率低等问题，但通过团队合作、反复调试和查阅资料，最终成功解决了这些问题。
这次课程设计不仅提高了我们的编程能力，还锻炼了我们的逻辑思维和团队协作能力。
我们深刻认识到，良好的程序设计不仅需要扎实的理论知识，还需要灵活的应用能力和不懈的探索精神。
展望未来，我们将继续巩固和扩展程序设计知识，努力提升编程水平，为解决实际问题和推动科技发展贡献自己的力量。
面向对象程序设计课程实验总结报告
舉申科按衣專课程实验报告课程名称：面向对象程序设计院系：专业班级：____________学号：__________姓名：_______________指导教师：____________实验一.面向过程的整型栈编程 (1)1. 需求分析 (1)1.1题目要求 (1)1.2需求分析 (1)2. 系统设计 (2)2.1概要设计 (2)2.2详细设计 (3)4. 软件测试 (4)5. 特点与不足 (4)5.1技术特点 (4)5.2不足和改进的建议 (5)6. 过程和体会 (5)6.1遇到的主要问题和解决方法 (5)6.2课程设计的体会 (5)7. 源码和说明 (5)7.1文件清单及其功能说明 (5)7.2用户使用说明书 (5)7.3源代码 (5)实验二.面向对象的整型栈编程 (12)1. 需求分析 (12)1.1题目要求 (12)1.2需求分析 (12)2. 系统设计 (13)2.1概要设计 (13)2.2详细设计 (13)3. 软件开发 (14)4. 软件测试 (14)5. 特点与不足 (14)5.1技术特点 (14)5.2不足和改进的建议 (15)6. 过程和体会 (15)7. ......................................................................................................................................... 源码和说明. (15)7.1文件清单及其功能说明 (15)7.2用户使用说明书 (15)7.3源代码 (15)实验三.基于算符重载的整型栈编程 (19)1. 需求分析 (19)1.1题目要求 (19)1.2需求分析 (19)2. 系统设计 (20)2.1概要设计 (20)2.2详细设计 (20)3. 软件开发 (20)4. 软件测试 (20)5. 特点与不足 (21)5.1技术特点 (21)5.2不足和改进的建议 (21)6. 过程和体会 (21)6.1遇到的主要问题和解决方法 (21)6.2课程设计的体会 (21)7. 源码和说明 (21)7.1文件清单及其功能说明 (21)7.2用户使用说明书 (21)7.3源代码 (21)实验四.面向对象的整型队列编程 (25)1. 需求分析 (25)1.1题目要求 (25)1.2需求分析 (25)2. 系统设计 (26)3. 软件开发 (26)4. 软件测试 (26)5. 特点与不足 (26)5.1技术特点 (26)5.2不足和改进的建议 (26)6. 过程和体会 (26)6.1遇到的主要问题和解决方法 (26)6.2课程设计的体会 (27)7. ..................................................................................................................................... 源码和说明 (27)7.1文件清单及其功能说明 (27)7.2用户使用说明书 (27)7.3源代码 (27)实验五.基于组合的整型队列编程 (31)1. 需求分析 (31)1.1题目要求 (31)1.2需求分析 (31)2. 系统设计 (31)3. 软件开发 (32)4. 软件测试 (32)5. 特点与不足 (32)5.1技术特点 (32)5.2不足和改进的建议 (32)6. 过程和体会 (32)6.1遇到的主要问题和解决方法 (32)6.2课程设计的体会 (32)7. 源码和说明 (33)7.1文件清单及其功能说明 (33)7.2用户使用说明书 (33)7.3源代码 (33)实验六.基于继承的整型队列编程 (37)1. 需求分析 (37)1.1题目要求 (37)1.2需求分析 (38)2. 系统设计 (38)3. 软件开发 (38)4. 软件测试 (38)5. 特点与不足 (38)5.1技术特点 (38)5.2不足和改进的建议 (38)6. 过程和体会 (39)7. .......................................................................................................................................... 源码和说明. (39)7.1文件清单及其功能说明 (39)7.2用户使用说明书 (39)7.3源代码 (39)实验一.面向过程的整型栈编程1. 需求分析1.1题目要求整型栈是一种先进后出的存储结构，对其进行的操作通常包括判断栈是否为空、向栈顶添加一个整型元素、出栈等。
课程设计实验报告python
（2）培养学生团队合作的精神，学会与他人交流和分享；
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，增强自信心；
（4）培养学生良好的编程习惯，提高代码质量。
二、教学内容
本课程的教学内容主要包括以下几个部分：
2.Python基本语法和编程思想；
3.数据类型、运算符和表达式；
15.参考书：《Python核心编程》等；
16.多媒体资料：教学PPT、视频教程等；
17.实验设备：计算机、网络等。
通过以上教学资源的使用，我们将为学生提供全面、多样的学习支持，帮助学生更好地掌握Python编程语言。
五、教方面，以全面、客观地评估学生的学习成果。
33.结合科学学科：利用Python进行科学计算和数据分析，提高学生科学研究的效率。
34.结合艺术学科：通过编程创作艺术作品，培养学生的艺术素养和创新能力。
跨学科整合有助于拓展学生的知识视野，培养学生的综合素质。
十一、社会实践和应用
设计与社会实践和应用相关的教学活动，培养学生的创新能力和实践能力。
35.编程竞赛：学生参加编程竞赛，提高学生的编程能力和竞争力。
31.线上教学平台：利用线上教学平台，实现学生自主学习、互动交流，提高学生的学习效率。
教学创新有助于提升教学质量和学生的学习体验。
十、跨学科整合
考虑不同学科之间的关联性和整合性，我们将促进跨学科知识的交叉应用和学科素养的综合发展。
32.结合数学学科：通过编程解决数学问题，培养学生运用编程解决数学问题的能力。
（4）掌握循环、条件语句的使用，能够编写复杂的程序；
（5）了解面向对象编程的基本概念，如类、对象、封装、继承等。
《程序设计课程设计》实验报告
《程序设计》课程设计姓名：学号：班级：软件工程14 班指导教师：成绩：1．消除类游戏1.1【问题描述】消除类游戏是深受大众欢迎的一种游戏，游戏在一个包含有n行m列的游戏棋盘上进行，棋盘的每一行每一列的方格上放着一个有颜色的棋子，当一行或一列上有连续三个或更多的相同颜色的棋子时，这些棋子都被消除。
当有多处可以被消除时，这些地方的棋子将同时被消除。
1.2【基本要求】现在给你一个n行m列的棋盘(1≤n,m≤30)，棋盘中的每一个方格上有一个棋子，请给出经过一次消除后的棋盘。
请注意：一个棋子可能在某一行和某一列同时被消除。
输入数据格式：输入的第一行包含两个整数n, m，用空格分隔，分别表示棋盘的行数和列数。
接下来n行，每行m个整数，用空格分隔，分别表示每一个方格中的棋子的颜色。
颜色使用1至9编号。
输出数据格式：输出n行，每行m个整数，相邻的整数之间使用一个空格分隔，表示经过一次消除后的棋盘。
如果一个方格中的棋子被消除，则对应的方格输出0，否则输出棋子的颜色编号。
1.3【测试数据】为方便调试程序，可将输入数据先写入一个文本文件，然后从文件读取数据处理，这样可避免每次运行程序时都要从键盘输入数据。
测试数据一输出说明：棋盘中第4列的1和第4行的2可以被消除，其他的方格中的棋子均保留。
棋盘中所有的1以及最后一行的3可以被同时消除，其他的方格中的棋子均保留。
1.4【功能实现】#include <iostream>#include <windows.h>using namespace std;int main(){int m, n, i ,j;int temp;cin >> n >> m;temp = m;m = n;n = temp;int * map = new int[m * n];int * mark = new int[m * n];int * tmap = map;int * tmark = mark;int dif = 0;//输入for ( i = 0 ; i < m ; i++ )for (j = 0; j < n; j++)cin >> *(tmap + i * n + j);for (i = 0; i < m; i++)for (j = 0; j < n; j++){//横行if ((tmap + 2 - map) % n != 0 || (tmap + 1 - map) % n != 0)if (*(tmap) == *(tmap + 1) && * (tmap + 1) == *(tmap + 2)){dif = tmap - map;*(tmark + dif) = 0;*(tmark + dif + 1) = 0;*(tmark + dif + 2) = 0;}//竖列if (tmap + 2 * n - map < m * n || tmap + n - map < m * n)if (*(tmap) == *(tmap + n) && * (tmap + n) == *(tmap + 2 * n)) {dif = tmap - map;*(tmark + dif) = 0;*(tmark + dif + n) = 0;*(tmark + dif + 2 * n) = 0;}tmap = map + (j+1) + i * n;}//输出cout << endl;tmap = map;for (i = 0; i < m; i++)for (j = 0; j < n; j++)if (* (tmark + i * n + j) == 0)*(tmap + i * n + j) = 0;for (i = 0; i < m; i++){for (j = 0; j < n; j++)cout<< *(tmap + i * n + j)<<" ";cout << endl;}system("pause");return 0;}1.5【结果和截图】1.6【心得体会】通过这次试验，我对c语言编译器和对棋盘类游戏中的棋子行列删除有了更加深刻的认识和了解。
python课程设计实验报告总结
python课程设计实验报告总结一、教学目标本课程的目标是让学生掌握Python编程的基础知识，包括数据类型、控制结构、函数、模块和文件操作等。
通过课程的学习，学生应能够编写简单的Python程序，并能够运用Python解决一些实际问题。
此外，通过课程的学习，学生还应培养良好的编程习惯和逻辑思维能力，提高自主学习和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Python编程的基本概念和语法，具体包括数据类型、控制结构、函数、模块和文件操作等。
课程内容将结合具体的编程实例进行讲解，以便学生能够更好地理解和掌握。
此外，课程还将安排一些实践性的编程作业和项目，以便学生能够将所学的知识应用到实际问题中。
三、教学方法本课程将采用讲授法、案例分析法和实验法等多种教学方法。
讲授法主要用于向学生传授Python编程的基本概念和语法；案例分析法主要用于分析具体的编程实例，以便学生能够更好地理解和掌握；实验法主要用于让学生通过实际操作来巩固所学的知识。
此外，课程还将鼓励学生进行讨论和交流，以激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学资源本课程的教学资源主要包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材和参考书将用于向学生提供Python编程的基本概念和语法；多媒体资料将用于辅助讲解和展示具体的编程实例；实验设备将用于让学生进行实际操作。
此外，课程还将利用网络资源，如在线编程平台，以便学生能够随时进行编程实践和交流。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现主要评估学生的出勤、课堂参与度和团队合作能力；作业主要评估学生的编程能力和解决问题的能力；考试主要评估学生对Python编程基础知识的掌握程度。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
此外，课程还将鼓励学生进行自我评估和同伴评估，以提高学生的自我认识和反思能力。
六、教学安排本课程的教学安排将分为16周，每周2课时。
教学时间安排在上课日的一定时间段，地点为教室或实验室。
四川大学操作系统课程设计第三次实验报告生产者和消费者
实验报告（学生打印后提交）实验名称: 生产者和消费者问题实验时间: 2023年 5 月 5日●实验人员:●实验目的：掌握基本的同步互斥算法, 理解生产者和消费者模型。
●了解Windows 2023/XP中多线程的并发执行机制, 线程间的同步和互斥。
●学习使用Windows 2023/XP中基本的同步对象, 掌握相应的API●实验环境: WindowsXP ＋ VC++6.0●运用Windows SDK提供的系统接口（API, 应用程序接口）完毕程序的功能。
API是操作系统提供的用来进行应用程序设计的系统功能接口。
使用API, 需要包含对API函数进行说明的SDK头文献, 最常见的就是windows.h实验环节:1.读懂源程序.2.编辑修改源程.......................................实验陈述:1.基础知识:本实验用到几个API函数：CreateThread CreateMutex, WaitForSingleObject, ReleaseMutexCreateSemaphore, WaitForSingleObject, ReleaseSemaphore, ReleaseMutex, nitializeCriticalSection, EnterCriticalSection, LeaveCriticalSection。
这些函数的作用：CreateThread, 功能：创建一个线程, 该线程在调用进程的地址空间中执行。
CreateMutex,功能：产生一个命名的或者匿名的互斥量对象。
WaitForSingleObject（相应p操作）锁上互斥锁, ReleaseMutex（相应v操作）打开互斥锁.。
CreateSemaphore, 创建一个命名的或者匿名的信号量对象。
信号量可以看作是在互斥量上的一个扩展。
WaitForSingleObject, 功能：使程序处在等待状态, 直到信号量（或互斥量）hHandle出现或者超过规定的等待最长时间, 信号量出现指信号量大于或等于1, 互斥量出现指打开互斥锁。
c语言课程设计报告书3篇
c语言课程设计报告书3篇c语言课程设计报告书1我们学习它，有助于我们更好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，c语言的学习对我们尤其重要。
在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。
在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。
由于时间的关系，我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。
包括了程序模块处理。
简单界面程序。
高级界面程序。
程序的添加修改。
用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。
上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实践来真正掌握它。
对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。
学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。
因为学时所限，课程不能安排过多的上机实验，所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的能力，为今后的继续学习打下一个良好的基础。
为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。
课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：1、加深对课堂讲授内容的理解课堂上要讲授许多关于c语言的.语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。
然而要使用c语言这个工具解决实际问题，又必须掌握它。
通过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。
对于一些内容自己认为在课堂上听懂了，但上机实践中会发现原来理解的偏差，这是由于大部分学生是初次接触程序设计，缺乏程序设计的实践所致。
java课程设计实验报告
Java课程设计实验报告实验题目：打字游戏小程序专业: 计算机科学与技术系班级： 1202班成员：Java 课程设计打字游戏小程序一、课程设计目的经过一学期的java学习,能灵活运用书中和实验中所学习的各类知识和技巧,并且能在程序开发中得以很好的运用和发挥;在以后的学习和工作中,可以从中获取很好的经验,并且锻炼自己开发程序和创新的意识;二、课程设计内容1.课程设计简介设计的是一个打字的小游戏,屏幕上不断地有英文字母下落,键盘输入字母,屏幕上与输入的字母形同的就会消失,并计分,如果有没有消去的字母掉到屏幕底,将扣分;2.设计说明因为要进行键盘操作,所以引用了event包,还要注册事件监听;字母是随机产生的,又要用Math.random;注册了线程;还要对窗口定义坐标,防止字母出现在同一位子;并且通过一位数组来给随机出现的字母做坐标定义;主要通过一位数组来控制字母的坐标,并且通过字母坐标的改变来对整个游戏的流程进行控制;3.设计流程图4.实现功能随机产生字母,运用了键盘操作当按对屏幕中出现的字母时,该字母全部消失,并且在分数上相应的增加或减少;5.详细设计源代码1)CharEntity.javapackage DownCharGame;/下落的字母实体类author shenbf/public class CharEntity {//定义字母的x、yprivate int x;private int y;//字母的值private char ch;//字母下落的"速度"private int speed;//颜色private Color color;//字体private Font font;public void drawGraphics g{//设置字体g.setFontfont;//设置画笔颜色g.setColorColor.white;g.fillOvalgetX-9, getY-24, 30, 30;g.setColorcolor;g.drawStringch+"", x, y;}//下落的方法public void down{y=y+speed;}//快速生成getters和setters方法：alt+shift+s---->r---->select all---->ok public void setXint x{this.x=x;}public int getX{return this.x;}public int getY{return y;}public void setYint y{this.y=y;}public char getCh {return ch;}public void setChchar ch {this.ch = ch;}public int getSpeed {return speed;}public void setSpeedint speed {this.speed = speed;}public Color getColor {return color;}public void setColorColor color {this.color = color;}public Font getFont {return font;}public void setFontFont font {this.font = font;}}2)DownCharFrame.javapackage DownCharGame;public class DownCharFrame {public static void mainString args{JFrame frame=new JFrame;frame.setTitle"打字母游戏V1.2";frame.setBounds200,100,640,480;frame.setResizablefalse;frame.setDefaultCloseOperationJFrame.EXIT_ON_CLOSE;DownCharPanel panel=new DownCharPanel;frame.addpanel;frame.addKeyListenerpanel;panel.addKeyListenerpanel;panel.startDown;frame.setVisibletrue;}}3DownCharPanel.javapackage DownCharGame;public class DownCharPanel extends JPanel implements KeyListener{C harEntity chs=new CharEntity10;//消除字母4,定义统计的变量//正确率i nt accuracy = 0;//正确数i nt rightNum = 0;//打错的个数i nt errorNum = 0;//遗漏的个数i nt loseNum = 0;//初始总分i nt sum = 1000;p ublic DownCharPanel{//为数组中的每一个子科目实例化forint i=0;i<chs.length;i++{CharEntity ce = new CharEntity;int fontSize=intMath.random10+20;ce.setFontnew Font"宋体",Font.BOLD,fontSize;ce.setXintMath.random580+30;ce.setY0;ce.setSpeedintMath.random3+1;ce.setColornew ColorintMath.random256, //0,255intMath.random256,intMath.random256;ce.setChchar65+intMath.random26;chsi=ce;}}p ublic void paintGraphics g{super.paintg;//设置背景图Image bgimg;try {bgimg = ImageIO.readnew File"Picture/238.jpg";g.drawImagebgimg, 0, 0, null;} catch IOException e {e.printStackTrace;}//消除字母5,绘制统计数字g.setFontnew Font"宋体",Font.BOLD,20;g.setColorColor.yellow;g.drawString"正确数："+rightNum, 10, 40;g.setColorColor.red;g.drawString"错误数："+errorNum, 10, 60;g.setColorColor.green;g.drawString"遗漏数："+loseNum, 10, 80;//绘制下落的字母forint i=0;i<chs.length;i++{chsi.drawg;}//显示成绩g.setColorColor.white;g.drawString"您当前的成绩是："+sum, 165, 23;//Game OveriferrorNum>50||loseNum>100{g.setColorColor.red;g.setFontnew Font"宋体",Font.BOLD,100;g.drawString"Game Over", 50, 250;}}p ublic void startDown{new Thread{public void run{whileloseNum>100||errorNum>50{try {Thread.sleep40;} catch InterruptedException e {e.printStackTrace;}forint i=0;i<chs.length;i++{ifchsi.getY>=480{//消除字母6,遗漏数++loseNum++;sum -= 100;chsi.setXintMath.random580+30;chsi.setY0;chsi.setColornew ColorintMath.random256,intMath.random256,intMath.random256;chsi.setChchar65+intMath.random26;}chsi.down;}repaint;//}}}.start;}p ublic void keyTypedKeyEvent e {}p ublic void keyPressedKeyEvent e {}p ublic void keyReleasedKeyEvent e {//消除字母7,实现具体的方法//7.1获取到键盘按下的字母char key = e.getKeyChar;//和当前按下字母key相同字母y值最大对应的下标int maxYindex = -1;//7.2使用按下的字母和chs数组中所有的字母去比较forint i=0; i<chs.length; i++{ifkey==chsi.getCh||key==chsi.getCh+32{//按下的字母key和下标对应的字母“相同”ifmaxYindex==-1{//说明第一次找到maxYindex = i;}else{//说明不是第一次找到ifchsmaxYindex.getY<chsi.getY{maxYindex = i;}}}}//判断正确还是错误ifmaxYindex==-1{//一个相同的字母都没有找到errorNum++;sum -= 100;}else{//至少找到一个相同的字母rightNum++;sum += 10;chsmaxYindex.setXintMath.random580+30;chsmaxYindex.setY0;chsmaxYindex.setChchar65+intMath.random26;}}}三、运行结果截图：四、实验总结：此程序运用了一维数组,且随机性;并且把键盘事件与电脑随机的功能相联系;有它的可取之处,值得我们学习;但也有不足之处,该程序不能自动结束;这点还有待完善;该程序比较基础;可以让自己先打好深刻了解理论基础;通过这次的课程设计,给自己增加了很多有用的经验,希望在以后的基础上可以接触些更有深度和技巧型的程序;让自己能更好的运用java的功能;。
C++程序设计实验报告
C++程序设计实验报告一、实验目的（1）学习编写简单的C++程序，并掌握C++程序的基本格式与规范，理解C＋＋程序结构的特点。
（2）掌握函数的定义和调用方法。
（3）练习重载函数、函数模板、系统函数的使用。
（4）学习使用VC ++的debug调试功能，使用step into追踪到函数内部。
（5）学习类与对象的定义和使用方法以及对象的声明。
（6）学习具有不同属性的数据成员与成员函数的访问方式。
（7）理解构造函数和析构函数的定义与执行过程。
（8）掌握运算符重载的方法。
（9）学习使用虚函数实现动态多态性。
（10）熟悉流类库中常用的类及其成员函数的用法。
（11）学习标准输人输出及格式控制。
（12）学习对文件的应用方法（二进制文件、文本文件）。
二、实验内容与实验步骤实验一：（1）输人并运行所给的参考程1，并将程序中的注释部分也输人计算机，体会和理解程序的基本格式规范。
（2）编写一个函数把华氏温度转换为摄氏温度，转换公式为C= (F一32)＊5/9。
（3）编写重载函数Maxl可分别求取两个整数，三个整数，两个双精度数，三个双精度数的最大值。
（4）使用重载函数模板重新实现上小题中的函数Maxl。
（5）使用系统函数pow(x,y)计算x y的值，注意包含头文件math.h。
（6）用递归的方法编写函数求Fibonacci级数，观察递归调用的过程。
实验二：（1）定义一个CPU类，包含等级(rank)、频率(frequency)、电压(voltage)等属性，有两个公有成员函数run、stop，其中rank为枚举类型CPU_ Rank，定义为enum CPU_ Rank(P1 = 1，P2，P3，P4，P5，P6，P7)，frequency为单位是MHz的整型数，voltage为浮点型的电压值。
观察构造函数和析构函数的调用顺序。
（2）定义一个简单的Computer类，有数据成员芯片(CPU)，内存(ram)，光驱(cdrom)等等，有两个公有成员函数run、stop，CPU为CPU类的一个对象，ram为RAM类的一个对象，cdrom为CDROM类的一个对象，定义并实现这个类。
Ping程序设计代码及报告
实验报告
课程计算机网络课程设计实验名称Ping程序的设计与实现专业班级08级信管（2）班
姓名
学号**********
实验日期2011年11月8日
System.gc();
end=System.currentTimeMillis();
}
public long duration()//计算响应时间的方法
{
return(end-start);
}
public void reset()//重置开始和结束时间
{
start=0; end=0;
}
}
四. 视图如下:
五．实验总结
通过这次实验, 我掌握了Java网络编程中对应的相关基础知识, 知道了ICMP协议以及跟踪运行Java网络包了解网络编程实现的细节问题, 并了解了Ping命令的功能。
我认识了ping 作为一种通信命令, 是IP协议的一部分, 利用他可以检查网络是否能够连通, 它也可以帮助我们分析网络故障。
通过这次实验，我掌握了Java网络编程中对应的相关基础知识，知道了ICMP 协议以及跟踪运行Java网络包了解网络编程实现的细节问题，并了解了Ping命令的功能。
我认识了ping作为一种通信命令，是IP协议的一部分，利用他可以检查网络是否能够连通，它也可以帮助我们分析网络故障。
Java程序设计实验报告
滁州学院课程设计报告课程名称：Java程序设计设计题目：四则运算测试系统系别：计算机与信息工程学院专业：计算机科学与技术组别：第七组起止日期: 2011年11月20日~ 2012 年1月8日指导教师: 马骏计算机与信息工程学院二○ 一一年制课程设计任务书目录1 需求分析 (1)1.1 课程设计目的与要求 (1)1.1.1 课程设计目的 (1)1.1.2 课程设计要求 (1)2 概要设计 (2)3 详细设计 (3)4 程序源代码 (4)5 程序运行于调试 (11)总结 (12)致谢 (12)参考文献 (12)1 需求分析1.1 课程设计目的与要求1.1.1 课程设计目的Java语言是面向对象的开发方法是当今世界最流行的开发方法，是当今流行的网络编程语言。
它具有面向对象、跨平台、分布应用等特点。
它不仅具有更贴近自然的语义，而且有利于软件的维护和继承。
很多程序开发人员得第一选择。
为了将课堂上得知识掌握得更加透彻，深刻把握Java语言的重要概念及其面向对象的特性，锻炼学生熟练的应用面向对象的思想和设计方法解决实际问题的能力，开设了Java程序设计课程设计。
让学生自己动手动脑，将书本上得知识运用到实践当中去，使知识能更好得融会贯通。
学习任何知识得目的都是要将它运用到实践中去，所以我们要运用已有的知识，独立得将这个课程设计完成，只有这样，我们才能将知识变成本领，变成属于自己得东西，通过一个学习得学习，我们已经有可一定得Java基础，现在我们就要利用这些基础，来完成课程设计。
这次课程设计我主要研究了利用已学的Java知识编辑一个四则运算测试系统。
通过此次课程设计，来巩固所学Java语言基本知识，增进Java语言编辑基本功，掌握JDK、JCreator等开发工具的运用，拓宽常用类库的应用。
并通过自己动手，自主得学习，对Java这门课程有更深得了解与认识。
1.1.2 课程设计要求程序实现十道100以内四则运算数学题，能根据题目计算出答案，与输入答案对比，判断做题是否正确，最后计算分数。
java课程设计设计实验报告
java课程设计设计实验报告一、教学目标本课程旨在通过Java编程语言的学习，让学生掌握Java编程的基本语法、流程控制、数据结构、面向对象编程等基本知识，培养学生运用Java语言解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解Java编程语言的基本语法和编程规范；（2）掌握Java中的基本数据类型、运算符、表达式；（3）了解Java的流程控制语句，如if、for、while等；（4）熟悉Java数组、字符串、集合等数据结构的使用；（5）理解面向对象编程的基本概念，如类、对象、封装、继承、多态等；（6）掌握Java异常处理机制和文件操作。
2.技能目标：（1）能够使用Java编写简单的程序，实现基本的功能；（2）能够运用面向对象编程思想，设计并实现具有一定复杂度的程序；（3）具备阅读Java代码的能力，能够理解并修改他人编写的程序；（4）掌握使用Java开发工具，如Eclipse、IntelliJ IDEA等；（5）了解Java程序的调试和性能优化方法。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对编程语言的兴趣，激发学生主动学习的动力；（2）培养学生团队合作精神，提高学生沟通协作能力；（3）培养学生面对挑战、解决问题的信心和勇气；（4）培养学生具有良好的代码规范和编程习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Java编程语言的基本语法、流程控制、数据结构、面向对象编程等。
具体安排如下：1.第一章：Java入门，介绍Java编程语言的基本概念、环境搭建和基本语法；2.第二章：基本数据类型和运算符，学习Java中的整数、浮点数、字符、布尔等数据类型以及运算符；3.第三章：流程控制语句，学习if、for、while等流程控制语句的使用；4.第四章：数组和字符串，学习数组的声明、初始化和使用，字符串的创建、操作和转换；5.第五章：集合框架，学习List、Set、Map等集合接口及其实现类的使用；6.第六章：面向对象编程，学习类、对象、封装、继承、多态等概念及应用；7.第七章：异常处理和文件操作，学习Java异常处理机制和文件读写方法；8.第八章：Java编程实践，通过案例分析法和实验法，巩固所学知识，提高实际编程能力。
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程序设计课程设计实验报告IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】《程序设计》课程设计姓名：学号：班级：软件工程14班指导教师：成绩：1．消除类游戏【问题描述】消除类游戏是深受大众欢迎的一种游戏，游戏在一个包含有n行m列的游戏棋盘上进行，棋盘的每一行每一列的方格上放着一个有颜色的棋子，当一行或一列上有连续三个或更多的相同颜色的棋子时，这些棋子都被消除。
当有多处可以被消除时，这些地方的棋子将同时被消除。
【基本要求】现在给你一个n行m列的棋盘(1≤n,m≤30)，棋盘中的每一个方格上有一个棋子，请给出经过一次消除后的棋盘。
请注意：一个棋子可能在某一行和某一列同时被消除。
输入数据格式：输入的第一行包含两个整数n,m，用空格分隔，分别表示棋盘的行数和列数。
接下来n行，每行m个整数，用空格分隔，分别表示每一个方格中的棋子的颜色。
颜色使用1至9编号。
输出数据格式：输出n行，每行m个整数，相邻的整数之间使用一个空格分隔，表示经过一次消除后的棋盘。
如果一个方格中的棋子被消除，则对应的方格输出0，否则输出棋子的颜色编号。
【测试数据】为方便调试程序，可将输入数据先写入一个文本文件，然后从文件读取数据处理，这样可避免每次运行程序时都要从键盘输入数据。
测试数据一输出说明：棋盘中第4列的1和第4行的2可以被消除，其他的方格中的棋子均保留。
测试数据二输出说明：棋盘中所有的1以及最后一行的3可以被同时消除，其他的方格中的棋子均保留。
【功能实现】#include<iostream>#include<>usingnamespacestd;intmain(){intm,n,i,j;inttemp;cin>>n>>m;temp=m;m=n;n=temp;int*map=newint[m*n];int*mark=newint[m*n];int*tmap=map;int*tmark=mark;intdif=0;}printf("请输入要输入数的个数\n");scanf("%d",&n);/*输入要输入数的个数*/for(i=0;i<n;i++){scanf("%d",&[i].number);/*输入n个数*/}data1[0].number=[0].number;data1[0].count++;for(i=1;i<n;i++){for(j=0;j<s;j++)if[i].number==data1[j].number){data1[j].count++;break;}if(j==s){data1[s].number=[i].number;data1[s].count++;s++;}}for(i=1;i<s;i++)for(j=0;j<s-i;j++)if(data1[j].number>data1[j+1].number){data2=data1[j];data1[j]=data1[j+1];data1[j+1]=data2;}printf("结果如下\n");for(i=0;i<s;i++){printf("%d,%d\n",data1[i].number,data1[i].count); }}【结果和截图】2．7【心得体会】通过本次实验，我对c语言编译器和n个数的排序和统计有了更加深刻的认识和了解。
3.画图【问题描述】用ASCII字符来画图是一件有趣的事情，并形成了一门被称为ASCIIArt的艺术。
例如，下图是用ASCII字符画出来的CSPRO字样。
....____..____...___.../.___/.___||.._.\|.._.\./._.\.|.|...\___.\|.|_).|.|_).|.|.|.||.|.|..__/|.._.<|.|_|.|.\____|____/|_|...|_|.\_\\___/.【基本要求】实现一个用ASCII字符来画图的程序，支持以下两种操作：画线：给出两个端点的坐标，画一条连接这两个端点的线段。
简便起见题目保证要画的每条线段都是水平或者竖直的。
水平线段用字符-来画，竖直线段用字符|来画。
如果一条水平线段和一条竖直线段在某个位置相交，则相交位置用字符+代替。
填充：给出填充的起始位置坐标和需要填充的字符，从起始位置开始，用该字符填充相邻位置，直到遇到画布边缘或已经画好的线段。
注意这里的相邻位置只需要考虑上下左右4个方向，如下图所示，字符@只和4个字符*相邻。
.*.*@*.*.输入数据格式如下：第1行有三个整数m,n和q。
m和n分别表示画布的宽度和高度，以字符为单位。
q表示画图操作的个数。
(2≤m,n≤100，0≤q≤100)第2行至第q+1行，每行是以下两种形式之一：0x1y1x2y2：表示画线段的操作，(x1,y1)和(x2,y2)分别是线段的两端，满足要么x 1=x2且y1≠y2，要么y1=y2且x1≠x2。
(0≤x1,x2<m，0≤y1,y2<n）。
1xyc：表示填充操作，(x,y)是起始位置，保证不会落在任何已有的线段上；c为填充字符，是大小写字母。
(0≤x<m，0≤y<n）。
画布的左下角是坐标为(0,0)的位置，向右为x坐标增大的方向，向上为y坐标增大的方向。
这q个操作按照数据给出的顺序依次执行。
画布最初时所有位置都是字符.（小数点）。
输出数据格式如下：输出有n行，每行m个字符，表示依次执行这q个操作后得到的画图结果。
【测试数据】测试数据一测试数据二【功能实现】#include<>voiddrawline(chara[][100],intm,intn,intx1,inty1,intx2,inty2) {if(x2==x1&&y2!=y1){if(y1<=y2){for(inti=n-1-y2;i<=n-1-y1;i++){if(a[i][x1]=='-')a[i][x1]='+';elsea[i][x1]='|';}}else{for(inti=n-1-y1;i<=n-1-y2;i++){if(a[i][x1]=='-')a[i][x1]='+';elsea[i][x1]='|';}}}if(x2!=x1&&y2==y1){if(x2>=x1){for(inti=x1;i<=x2;i++){if(a[y2][i]=='|')a[y2][i]='+';elsea[y2][i]='-';}}else{for(inti=x2;i<=x1;i++){if(a[y2][i]=='|')a[y2][i]='+';elsea[y2][i]='-';}}}}voidfillchar(chara[][100],intm,intn,intx,inty,charb){intright=x,left=x,top=y,low=y;if(a[n-1-y][x]!='|'&&a[n-1-y][x]!='-'&&a[n-1-y][x]!='+'&&a[n-1-y][x]!=b) {a[n-1-y][x]=b;right++;left--;top++;low--;if(right<m){fillchar(a,m,n,right,y,b);}if(left>=0){fillchar(a,m,n,left,y,b);}if(top<n){fillchar(a,m,n,x,top,b);}if(low>=0){fillchar(a,m,n,x,low,b);}}}voidprintcanvas(chara[][100],intn,intm){for(inti=0;i<n;i++){for(intj=0;j<m;j++)printf("%c",a[i][j]);printf("\n");}}voidmain(){charcanvas[100][100],b;inti,k,x1,y1,x2,y2;intn,m,q;printf("请输入n,m,q:\n");scanf("%d%d%d",&m,&n,&q);for(intii=0;ii<n;ii++)for(intj=0;j<m;j++)canvas[ii][j]='.';for(i=0;i<q;i++){scanf("%d",&k);if(k==0){scanf("%d%d%d%d",&x1,&y1,&x2,&y2);drawline(canvas,m,n,x1,y1,x2,y2);}elseif(k==1){scanf("%d%d%c",&x1,&y1,&b);fillchar(canvas,m,n,x1,y1,b);}}printcanvas(canvas,n,m);}【结果和截图】【心得体会】通过本次实验，我对c语言编译器和图形坐标和关系上的处理有了更加深刻的认识和了解。
4．送货【问题描述】为了增加公司收入，F公司新开设了物流业务。
由于F公司在业界的良好口碑，物流业务一开通即受到了消费者的欢迎，物流业务马上遍及了城市的每条街道。
然而，F公司现在只安排了小明一个人负责所有街道的服务。
任务虽然繁重，但是小明有足够的信心，他拿到了城市的地图，准备研究最好的方案。
城市中有n个交叉路口，m条街道连接在这些交叉路口之间，每条街道的首尾都正好连接着一个交叉路口。
除开街道的首尾端点，街道不会在其他位置与其他街道相交。
每个交叉路口都至少连接着一条街道，有的交叉路口可能只连接着一条或两条街道。
【基本需求】小明希望设计一个方案，从编号为1的交叉路口出发，每次必须沿街道去往街道另一端的路口，再从新的路口出发去往下一个路口，直到所有的街道都经过了正好一次。
输入数据格式输入的第一行包含两个整数n,m(1≤n≤10,n-1≤m≤20)，表示交叉路口的数量和街道的数量，交叉路口从1到n标号。