《认识图形》数学-教学设计方案模板
小学数学图形教案模板(共3篇)
小学数学图形教案模板〔共3篇〕第1篇：《认识图形》数学教案信息1 认识图形科目：数学班级：二年级下学期数学第4章第1节教学目标：1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形、六边形。
2、在探索长方形和正方形特征的过程中，开展窨力和创新意识。
教学重难点：学生能自主观察到长方形和正方形的特征。
教具准备：长方形、正方形纸片、直尺、三角板课件链接：无教学过程： (一)观察情境图，激发兴趣，明确目标同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，快乐地唱着歌儿。
瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！出示情境图，引导学生认真观察图中有什么，图中的小朋友在做什么。
你想参加到他们的行列中吗？〔板书：做鸟巢〕把你提前回家做的鸟巢展示给大家看好吗？〔小组讨论鸟巢的形状及怎样做成的〕〔二〕动手实践，探索新知王群：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形、六边形。
1、长方形的特征〔1〕让同学们在本上画一个长方形〔2〕小组之间进行研究，用动手折一折或用尺子量一量看看它有什么特点。
〔3〕全班交流，并让学生说说是怎么发现的。
〔4〕师点拨总结：长方形对边相等，四个角都是直角。
我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们有必要把丙级对边区别开来，把这组长边叫“长〞，短边叫“宽〞。
〔5〕看看老师这个图形，是不是长方形，为什么？〔6〕给你的鸟巢设计一个长方形的门。
2、正方形的特征耿静：在探索长方形和正方形特征的过程中，开展窨力和创新意识。
〔1〕大胆猜测：正方形有什么特点呢？〔2〕你是怎样得到这个结论的？〔学生也可能从边、角来答复〕〔学生可能答复：要以用尺子、线段量一量；将正方形四条边对折或沿对角线折一折，用三角板量一量各个角〕〔3〕我们给正方形的四条边也起个名字，叫什么名字呢？〔边长〕边长〔4〕画出一个正方形3、比拟升华在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到保护鸟类、保护环境等思想教育。
《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学上册苏教版《认识图形》教学设计
一年级数学上册苏教版《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册的一章节，主要让学生初步认识和理解平面几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
通过本节课的学习，学生能够了解各种图形的特征，能够分辨和命名各种平面几何图形，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于平面几何图形可能比较陌生，但是他们对图形有天然的兴趣，生活中的各种图形都能引起他们的好奇心。
通过观察和操作，学生能够初步理解和掌握平面几何图形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名各种平面几何图形，了解各种图形的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名各种平面几何图形，了解各种图形的特征。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解平面几何图形的空间特征。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、操作、交流的能力，引导学生主动探索，发现图形的特征。
六. 教学准备1.教具准备：准备各种平面几何图形的卡片、实物模型等。
2.学具准备：学生每人都准备一套平面几何图形的卡片，以便进行游戏和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示各种生活中的图形，引导学生关注和观察，激发学生对图形的兴趣。
然后教师出示各种平面几何图形，让学生初步认识和了解。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现各种平面几何图形，让学生观察和操作，引导学生发现图形的特征。
如：圆形的特征是所有的点到中心的距离都相等；正方形的特征是四条边都相等，四个角都是直角；长方形的特征是对边相等，四个角都是直角；三角形的特征是三条边都相交于三个角。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，通过游戏让学生进一步理解和掌握平面几何图形的特征。
《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计教学目标：1.使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。
2.培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3.培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。
教学过程：一、创设情景，导入新课小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？1.认一认。
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。
（课件出示）2.选物体。
你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？3.初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形）二、揭示课题小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字？现在，大家看一看那些图形长的比较像？比较长方体和正方体。
过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、实践操作这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1.用钉子板围。
2.用小棒摆。
四、走向生活，提高能力1.找一找（在生活中找有关的图形）。
刚才我们认识了这 4 种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有）请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！2.辨一辨。
（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。
）小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。
这是什么？它的面是什么形状的？（老师出示准备的几个实物课件）3.数一数。
数学认识图形教案(热门8篇)
数学认识图形教案（热门8篇）数学认识图形教案第1篇一、活动设计背景小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣，幼儿如果单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例，是达不到教育目标的。
根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，让幼儿在亲自体验中认知、掌握。
幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师说特征。
在《纲要》中提到"要善于发现幼儿感兴趣的事务中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
"一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。
根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此，我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。
活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。
并通过游戏"找朋友""帮图形宝宝找家"，进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。
二、教学重点、难点重点：初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。
难点：在生活中找到符合图形特征的事物。
三、活动准备：1、方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个，背景音乐，提前在地上画好的三种图形四、活动目标：1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。
2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。
3、在认识图形的基础上，体验游戏的乐趣。
五、活动过程：（一）集体认识正方形、圆形、三角形1、听音乐入场教师：今天图形宝宝们邀请我们去图形王国玩，小朋友想不起去？2、出示正方形、圆形、三角形教师：请图形宝宝介绍一下自己。
3、刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？教师小结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用（二）按物体的形状分类。
《认识图形》教学设计(通用20篇)
《认识图形》教学设计（通用20篇）设计说明小学生在入学前就接触过各种外形的物体，生活中也处处都是这些外形的物体，但一年级学生的思维以详细形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不简单。
本节课主要从外形这一角度来使学生初步熟悉图形。
一年级学生以自我为中心，合作意识和合作力量比拟弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点： 1.创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的教师，上课伊始，用学生喜爱的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活泼起来，为接下来的学习打下了良好的根底。
2.重视学生的实践操作。
动手操作是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象数学学问的理解。
本节课的教学设计为学生供应了充分的动手操作时机，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，猎取立体图形的有关学问，把握立体图形的特征，实现学生自主学习学问，培育了自学力量。
课前预备教师预备 PPT课件积木教具箱子两个盒子学生预备积木球各种外形的小纸盒教学过程创设情境，激趣导入(课件出示各种图形的画面)师：这节课我们一起来学习“熟悉图形”。
(板书课题：熟悉图形) 师：观看这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗?师：今日，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们情愿吗?师：图形乐园里的风光可真美，喜羊羊最喜爱玩积木了，你们喜爱玩吗?设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。
这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，制造了轻松的学习气氛，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感根底。
绽开活动，提出问题师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧!(分小组活动)师：由于时间关系，我们先玩到这里。
为了便于下一次玩的时候选择起来更加便利，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢?(出示课堂活动卡)师：小组汇报，请同学们将积木分组的状况一一展现。
小班《认识图形》教案（精选5篇）
《认识图形》教案小班《认识图形》教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小班《认识图形》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识图形》教案1设计思路：教幼儿辨认平面几何图形是小班数学教育中的难点，因为几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。
因此在这个活动中我以游戏情境贯彻始终，使幼儿的情感得到满足。
首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼儿的；其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的'美好情感；最后，模仿各种动物跳参加宴会，体验游戏的快乐。
活动目标：1、初步对长方形、三角形、圆形的认识2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
活动准备：1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同的形状、不同大小的图形）2、兔子头饰1个活动过程：一、以情境表演形式引出主题1、出示小白兔头饰大家好，我是小兔！这是我今年新造的房子，你喜欢吗？二、逐一出示图片，提问你们看我的房子有哪些图形形状啊？图形是怎么样的？长方形什么是什么样的？三角形有几条边、几个角？圆形有没有角？三、游戏――铺路1、我要在我的新房子里我开个宴会请许多好朋友来我家做客，你们愿意来参加吗？可是小兔子犯难的，因为小白兔家门口有各种形状的坑。
谁能想出好办法，让小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）2、我们一起来铺路吧，请你们把圆形的材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把长方形材料放进正方形的坑里…直到把坑全部填平（边讲边演示）3、幼儿操作。
要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。
四、结束部分让幼儿扮各种小动物跳，沿这铺好的路去小白兔家去参加宴会。
《认识图形》教案2幼儿发展目标1、认识长方形，正确说出图形的名称，初步了解长方形的特征。
2、区分长方形与正方形的异同点。
西师大版一年级上册数学《认识图形》(教案)
《认识图形》教学设计一、教学目标1.熟知正方体、长方体、圆柱、和球的形状和名称2.初步认识正方体、长方体、圆柱和球的特点，能辨认正方体、长方体、圆柱和球3.初步培养学生的空间观念二、教学重点能够正确辨认正方体、长方体、圆柱和球三、教学难点感知正方体、长方体、圆柱和球的特点四、教学准备生活中的正方体、长方体、圆柱和球五、教学过程（一）激趣导入师：今天老师给大家带来了一个百宝袋，你们想知道里面有什么吗？生：想师：那我们一起来看看（拿出准备好的魔方、牙膏盒、乒乓球、圆柱）师：老师带来的这些东西有些凌乱，你能帮老师根据形状进行分类吗？生：能（二）探索新知，分一分师：老师请一个小朋友上来分一分生：进行分类（正方体、长方体、圆柱、球的生活物品各分一类）师：你们同意吗？生：同意师：请人来说说为什么把魔方、墨水盒分一类？生：因为他们正正方方的师：像这样正正方方的图形，在数学上我们就把它叫做正方体（板书并学生读2遍）师：那为什么把牙膏、文具盒放一起？生1：因为他们形状相同生2：因为他们长长方方的师：像这样长长方方的图形，在数学上我们就把它叫做长方体（板书并学生读2遍）师：为什么把乒乓球放一起？生：因为他们是球师：不错，像乒乓球这样的图形，在数学上我们就把它叫做球（板书并学生读2遍）师：为什么把彩色笔筒和水杯放一起？生：因为他们形状相同师：像水杯这样的图形，在数学上我们就把它叫做圆柱（板书并学生读2遍）师：同学们真棒，把老师的物品分成了4类，这4类也就分别是正方体、长方体、圆柱、球。
像这样可以拿起来或者立起来的图形，数学中就叫做立体图形。
今天这节课我们就来学习认识立体图形。
（三）动手操作、看一看、摸一摸师：老师拿的是？生：正方体师：请你拿出你的正方体，看一看，摸一摸，然后和同桌说说你感受到了什么？生：看一看、摸一摸并和同桌交流师：时间生：到师：现在请人来说一说你在摸的过程中感受到了什么？生1：有6个面生2：每个面平平的师：我们一起来摸一摸自己手中的这6个面生3：每个面大小一样生4：它是正正方方的生5：正方体有12个顶点师：我们一起来数一数是不是有12个顶点师：很棒，同学们刚才说的都是正方体的特点，正方体正正方方的，有12个顶点，6个平平的面，每个面大小一样师：现在请你拿出你的长方体，看一看，摸一摸，你发现了什么？生1：我发现它长长方方的生2：有6个平平的面生3：相对的两个面大小一样师：相对这两个字用的非常好，什么叫相对呢生：就是两个对着的面师：我们一起来摸一摸自己手中的这6个面，前后、左右、上下生4：长方体也有12个顶点师：那我们一起来数一数师总结：你们真能干，长方体的特点是长长方方的，有12个顶点，6个平平的面，相对的面大小一样，但不是所有的面都一样大师：咦，刚才我们发现正方体有12个顶点，6个平平的面，长方体也有12个顶点，6个平平的面，你怎么来区分他们两个呢？生：正方体正正方方的，长方体长长方方的，正方体每个面大小都一样，而长方体是相对的面大小一样师：不错，那你们在判断物体到底是正方体还是长方体的时候就要去观察是6个面大小都一样，还是相对面大小一样。
《认识图形》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《认识图形》（教案）20232024学年数学一年级上册教案：《认识图形》一、教学内容1. 认识平面图形：正方形、长方形、圆形、三角形和梯形。
2. 学习图形的名称和特征。
3. 了解图形的分类和应用。
二、教学目标1. 让学生掌握常见平面图形的名称和特征。
2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力。
3. 引导学生发现图形在生活中的应用，培养学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握各种图形的特征，以及图形的分类。
2. 教学重点：让学生能够识别和命名各种平面图形，并了解它们的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图形卡片、实物模型等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出各种图形。
2. 讲解基本图形：正方形、长方形、圆形、三角形和梯形。
讲解各图形的名称、特征和应用。
3. 图形分类：让学生将给定的图形卡片分类，并说明分类的依据。
4. 例题讲解：以实际例子解释各种图形的应用，如用圆形做太阳、用三角形做房顶等。
5. 随堂练习：让学生动手操作，用剪刀和胶水将图形卡片组合成新的图形。
6. 课堂互动：邀请学生上黑板演示如何绘制基本图形，并让其他学生点评。
六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称、特征和应用，以及图形分类的依据。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：请学生画出五种基本图形，并标明它们的名称。
2. 作业答案：五种基本图形分别为：正方形、长方形、圆形、三角形、梯形。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际环境中感受图形的存在。
通过讲解、例题和随堂练习，使学生掌握基本图形的名称、特征和应用。
在教学过程中，注意引导学生发现图形的美，培养学生的审美观念。
课后，学生可通过观察生活中的物品，发现图形的运用，进一步巩固所学知识。
同时，教师可引导学生尝试绘制复杂的图形，提高学生的动手能力和创新能力。
人教版数学一年级上册《认识图形(一)》教学设计
人教版数学一年级上册《认识图形（一）》教学设计一. 教材分析《认识图形（一）》是人教版数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生初步认识和理解平面几何图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
通过本节课的学习，学生将能够识别这些基本图形，了解它们的特征，并能运用这些图形进行简单的创作和组合。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对平面几何图形有一定的好奇心和探索欲望。
但他们的一般思维还处于具体形象阶段，需要通过实物和直观的教具来帮助他们理解和掌握图形。
同时，他们对图形的认知还比较浅显，需要通过大量的实践活动来加深对图形的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别和理解圆形、正方形、长方形和三角形，知道它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养空间观念，提高动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能识别和理解圆形、正方形、长方形和三角形。
2.难点：学生能理解图形的特征，并能运用图形进行简单的创作和组合。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。
通过实物、教具、图片等引导学生观察、操作、交流和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和动手能力。
六. 教学准备1.教具：圆形、正方形、长方形、三角形等实物教具；圆形、正方形、长方形、三角形等图片；黑板、粉笔。
2.学具：每个学生准备圆形、正方形、长方形、三角形等实物或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种实物，如球、盒子、书等，引导学生观察这些实物，让学生注意到它们都是图形。
然后提问：“你们能说出这些图形的名字吗？”学生回答后，教师总结引入课题。
2.呈现（10分钟）教师分别展示圆形、正方形、长方形和三角形的实物或图片，引导学生观察这些图形的特点。
教师边展示边讲解，让学生了解这些图形的名称和特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生拿出自己准备的实物或图片，进行观察和交流。
认识图形教案15篇
认识图形教案15篇认识图形教案1教学内容：认识图形、认识钟表教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学过程：一、认识图形1、出示第116页第4题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第117页第5题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。
3.对比(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。
二.认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
2023年《认识图形》教学设计15篇
2023年《认识图形》教学设计15篇《认识图形》教学设计1教学目标：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。
2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。
3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教学具准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程：一、谈话导入：师：今天的数学课，老师带了了很多宝贝，想不想一起看一看呀？生：想师：（教师出示生活中的立体图形物体，学生口头说）这些宝贝都和咱们今天要学的数学知识有关，而且不光老师有宝贝，每个小组也有宝贝。
现在请小组长把你们小组的宝箱轻轻放在桌面上。
下面请每组的成员先用眼睛看看你们的宝箱里都有什么？（让学生看完就坐好）想一想，你们宝箱里的宝贝形状都一样吗？生：不一样。
二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：师：那现在我们要根据形状特点，把形状相同的宝贝放在一起，把你们这些宝贝分一分，看哪一组分的又快又好。
刚才老师观察每个小组合作的都特别好。
现在请高向朝这一组上来把老师的这些宝贝也分一分，其他同学看他们小组是怎们合作的？师：高向朝他们组根据形状的特点把这些宝贝分成了几类？生：四类。
师：你们分的时候老师也拍了其他组的照片，看看和你们分的一样吗？生：一样。
师：我们之所以把他们分成四类，是因为每一种都有自己的数学名称。
谁知道像这样的`物体叫什么?（长方体、正方体、球和圆柱）老师现在把他们的名称写在黑板上。
去掉他们生活中花花绿绿的外衣，咱们认识的物体是这样的。
（出示长方体、正方体、圆柱和球学具）师：这四种物体中有一种特淘气，总也待不住，老爱跑，它是谁呢？生：球师：现在请每个人从宝箱里拿一个球并做好。
看谁拿的稳。
先用你们的小眼睛看一看，看完后再用手摸一摸。
人教版一年级上册数学《认识图形(一)》教学设计
认识图形（一）教学目标:1.通过操作和观察活动直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;知道它们的名称;会辨认和区别这些图形2.通过摸、滚、推、拼、摆各种立体图形直观感受各种立体图形的特征3.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，感受数学与实际生活的联系教学重点、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形初步建立空间观念教具、学具准备:四种立体图形的物体如纸箱、球、课件等。
教学过程:（课前发给每张桌子一个盒子盒子里分别装有积木块、魔方易拉罐、笔筒茶叶筒球等各种形状的物体并将纸箱盖盖好。
）一、设疑激趣导入新课师:小朋友们，老师今天给你们带来了些宝贝，是些什么宝贝？课件出示同学们由各种立体图形拼组而成的小制作。
师这些作品是同学们在科技节时做的漂亮吗？其实这些精美的作品都是由许多单个的物体单个的图形拼组而成的请看课件出示小汽车碎散图）。
今天，我们将通过这些单个的物体来认识图形板书课题：认识图形师：这些物体的形状相同吗？你能帮老师分一分吗？二、动手操作感知图形特征（1）分一分。
师:老师给每个小组准备了一个盒子，盒子里都有这样的一些物体。
请听老师说完要求再动手分。
课件出示学习指南 1 把形状相同的分在一起。
听了这个要求，你有什么想提醒别人的吗？师：请同桌3 人合作，中间的这个人分，其他两人边看边想，如果他分错了马上给他纠正过来听老师口令把盒盖揭开放在桌上，分的时候把盒子里的物体拿出来在盒盖上分（教师深入学生中观察学生的分法参与学生操作并有针对性地进行指导）请一个小组到讲台上把老师的教具分一分2.交流汇报，直观揭示概念。
展示讲台上这小组的分法小组汇报师：说一说，你们为什么这样分？为什么把这个积木、牙膏盒纸巾盒分在一块儿？预设A:一堆是积木块、牙膏盒、纸巾盒（师：积木、牙膏盒、纸巾盒它们的颜色相同吗？大小相同吗？但它们的形状相同吗？它们的形状都是什么样子？像这些物体的形状都是长方体。
《认识图形》教学设计精品5篇
《认识图形》教学设计1教学目标1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作,使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点:能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点:给学生充分的动手操作的机会,培养学生的观察意识和能力。
教学准备:生:(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师:课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程:一、创设情境师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。
师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗?生分组活动:说出带来的东西的名称师:大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。
今天我们就一起来认识这些物体(板书课题)二、自主探索1、学具分类,初步感知A、动手操作师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作,师巡视(2分钟)B、汇报反馈师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)让学生边说边举起来让大家看。
师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗?C、小结概念师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗?指名生回答,师根据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球)2、动手操作,感知特点A、感知长方体师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,互相看看拿对了吗?把你拿的球放回盒子里。
师带领学生依次放回圆柱和正方体。
2024-2025学年北师大版(2024)小学数学一年级上册《认识图形》教学设计
2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级上册《认识图形》教学设计目教学内容六、教学过程（一）导入新课1. 教师播放一段动画视频，视频中展示了一些生活中的场景，如建筑、玩具、生活用品等，其中包含了长方体、正方体、圆柱和球形状的物体。
播放结束后，教师提问：“同学们，在刚刚的视频里，你们看到了很多东西，有没有发现一些形状很特别的物体呢？”设计意图：通过播放动画视频，吸引学生的注意力，将学生带入到充满图形的生活场景中，引发学生对不同形状物体的关注，为引出本节课要认识的图形做铺垫。
2. 请几位学生回答他们看到的特别形状的物体，教师根据学生的回答，在黑板上简单画出这些物体的大致形状，如长方体形状的房子、正方体形状的盒子等。
设计意图：鼓励学生积极发言，初步培养学生观察生活中的图形的能力。
教师在黑板上的简单绘画，有助于将学生的注意力聚焦到物体的形状上，进一步为认识图形做准备。
（二）讲授新课1. 认识长方体（1）教师拿出一个长方体实物，如牙膏盒，展示给学生看，然后说：“同学们，今天我们先来认识这个形状的物体，它叫长方体。
现在大家仔细观察这个长方体，看看它有什么特点呢？”设计意图：直接展示长方体实物，让学生对长方体有一个直观的认识，通过提问引导学生主动观察长方体的特征。
（2）教师将长方体模型传递给学生，让学生摸一摸长方体的面、棱和顶点。
在学生摸的过程中，教师引导学生感受：“同学们，摸一摸长方体的面，是不是平平的？再摸摸棱，是不是直直的一条线？顶点这里是不是尖尖的呢？”设计意图：让学生亲身体验长方体的面、棱和顶点，这种触觉感受能够加深学生对长方体特征的理解，比单纯的观察更加深刻。
（3）教师引导学生观察长方体的面，提问：“那长方体有几个面呢？教学内容目（2）教师提出任务：“同学们，现在小组内一起讨论，从你们的生活中找一找哪些物体的形状和这些图形相似呢？然后每个小组选一个代表来和大家分享。
”设计意图：让学生将所学的图形知识与生活实际相联系，进一步加深对图形的认识，同时通过小组代表的分享，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
幼儿园大班数学《认识图形》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学《认识图形》教学设计一、教学背景随着教育改革的不断推进，幼儿园数学教学不再是简单的数数游戏，而是要求能够帮助幼儿理解数学概念，培养数学思维能力，同时也要能够满足不同幼儿的特点和需求。
本次教学是在幼儿园大班进行，学生年龄在五六岁之间，班级人数为25人，涉及到的基本数学概念是“认识图形”。
二、教学目标1. 知识目标•了解圆形、正方形、长方形、三角形、星形等常见图形；•能够辨认名称并描述各图形的基本特征；•能够通过各种试验方法进行图形分类和比较。
2. 能力目标•培养幼儿的观察能力，准确辨认各种基本图形；•提高幼儿的分类思维水平，积累分类的经验；•培养幼儿的观察能力、空间想象能力和图形认知能力。
3. 情感目标•通过感性认识，形成正确认识；•培养幼儿的想象能力和好奇心，调动幼儿学习的积极性；•发展幼儿的团队精神和合作意识。
三、教学内容1. 教学重点•认识各种基本图形；•描述并比较各种基本图形的特征；•组织幼儿参与各种分类比较活动。
2. 教学难点•教师需要根据不同幼儿的认知特点，选择合适的方法来让幼儿认识图形；•如何在游戏中提高幼儿的分类思维水平。
3. 教学内容•介绍各种基本图形：如圆形、正方形、长方形、三角形、星形等；•分类比较：让幼儿通过不同形状、颜色、大小等特征进行分类比较，锻炼幼儿的分类思维水平；•制作图形：让幼儿用纸板、颜色纸等材料制作各种基本图形。
四、教学过程1. 教学准备•课前准备好各种基本图形的样本，以及较多的颜色纸板、剪刀和胶水等材料；•设计好游戏和分类比较活动。
2. 教学步骤（1）导入•教师可以带领幼儿们观察周围环境中出现的各种基本图形，并询问幼儿们是否认识这些图形；•让幼儿们自己通过看图猜测图形的名称。
（2）新授•教师拿出样本，引导幼儿们认识圆形、正方形、长方形、三角形、星形等基本图形；•通过样本的展示和文字的介绍加深幼儿们对于各种基本图形的认知。
（3）练习•让幼儿们自己根据颜色、大小等特别进行分类，从而锻炼幼儿的分类思维水平；•联合幼儿园室外环境，让幼儿们在室外观察周围环境中出现的各种基本图形，并将其进行分类比较。
小学一年级数学《认识图形》教案5篇
小学一年级数学《认识图形》教案5篇小学一年级数学《认识图形》教案1教学目标：1知识与技能：能进一步认识正方形长方形三角形和圆;2过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;教学重点：1能用自己的话初步概括各图形的本质特点;2能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：1积木各小组一套;2供折叠用的正方形长方形纸片每人一张;3供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：一创设情景，导入新课1猜谜语(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房造桥样样行，小朋友们喜欢他。
”(积木)2导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手?(设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
)二实践活动，激发兴趣1初步感知(摸一摸描一描)(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好!(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。
今天这节课我们就要来认识这些图形。
出示课题：认识图形(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。
2认识特点(1)观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。
一年级上册数学教案-第6单元《认识图形》教案｜苏教版
一年级上册数学教案－第6单元《认识图形》教案｜苏教版我教的是苏教版一年级上册数学第6单元《认识图形》的教案。
一、教学内容我们使用的教材中，第6单元《认识图形》主要讲述了平面几何图形的识别和理解。
具体包括正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的特征及其名称。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够通过观察、操作和思考，认识并理解这些基本图形的特征，能够识别和命名这些基本图形，并能够运用这些图形进行简单的组合和创作。
三、教学难点与重点教学难点是让学生能够理解并掌握不同图形的特征，能够在不同的图形中进行区分和识别。
教学重点则是让学生能够通过实际的操作和练习，提高对图形的认识和理解。
四、教具与学具准备我准备了各种形状的卡片，包括正方形、长方形、圆形和三角形等，还有彩笔、剪刀和胶水等学具，以便学生能够通过实际的操作来加深对图形的理解。
五、教学过程我先通过一个实践情景引入，拿出一个正方形的卡片，问学生这是什么形状，引导学生回答是正方形。
然后我会讲解正方形的特征，比如四条边都相等，四个角都是直角等。
接着我会让学生拿出彩笔，自己在纸上画一个正方形，并剪下来，贴在另一张纸上，以此加深对正方形的认识。
六、板书设计我在黑板上会画出每个图形的标准形状，并在旁边标注其名称，比如正方形、长方形、圆形和三角形。
七、作业设计作业题目：请学生在纸上画出正方形、长方形、圆形和三角形，并标明它们的名称。
答案：正方形、长方形、圆形和三角形。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生的学习情况，看是否每个人都能够理解和掌握这些基本图形的特征。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会进行额外的辅导。
拓展延伸部分，我会让学生在家里找一找周围的物品，看看有没有这些基本图形的形状，并把它们画下来，带到学校来分享。
这样既能巩固学生对图形的认识，也能让他们更加观察和理解周围的世界。
重点和难点解析在教学苏教版一年级上册数学第6单元《认识图形》时，我发现了几个需要重点关注的细节。
幼儿园认识图形数学教案6篇
幼儿园认识图形数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识图形》(教案)-一年级上册数学西师大版
《认识图形》（教案）一年级上册数学西师大版今天，我要为大家分享的是关于一年级上册数学西师大版中的《认识图形》的教学教案。
这是一节非常重要的课程，因为通过这节课，孩子们将首次接触并认识各种基本的二维图形。
下面，我将详细介绍这节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容我们选取的教学内容是西师大版一年级上册数学的第一单元《认识图形》。
这部分主要包括对圆形、正方形、长方形、三角形和梯形等五种基本二维图形的认识。
二、教学目标1. 能够识别并命名五种基本的二维图形。
2. 能够观察并描述图形的特征。
3. 能够通过观察和操作，理解图形之间的相互关系。
三、教学难点与重点重点：认识五种基本的二维图形，理解图形的基本特征。
难点：图形之间的相互关系的理解，以及如何在实际问题中运用这些知识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、五种基本图形的实物模型。
学具：每个孩子准备一套五种基本图形的实物模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先向孩子们展示一套五种基本图形的实物模型，让他们观察并触摸，感受图形的形状和特征。
3. 例题讲解：我会通过一些简单的例题，让孩子们进一步理解图形的特征。
例如，找出隐藏的图形，或者找出不符合特征的图形。
4. 随堂练习：我会设计一些有趣的练习题，让孩子们自己动手操作，加深对图形特征的理解。
例如，用图形拼出不同的图案，或者用图形组成更大的图形。
5. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享他们的发现和理解，培养他们的合作意识和沟通能力。
六、板书设计板书设计主要包括五种基本图形的名称和特征。
例如：圆形：无边，所有点到圆心的距离相等。
正方形：四条边，四条边相等，四个角都是直角。
长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角。
三角形：三条边，三个角，三角形内角和为180度。
梯形：四条边，对边相等，有两个底角和两个顶角。
七、作业设计作业题目：1. 识别并命名五种基本的二维图形。
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教师归纳总结。
教学流程图
表格式教学设计方案模板
案例名称
《认识图形》
科目
小学数学
教学对象
小学一年级
提供者
课时
一课时
一、教材内容分析
本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标（பைடு நூலகம்识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：通过独立思考、合作讨论,并结合相关的情境,让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程,体验“面在体上”、“面从体来”,感知“体、面”之间的关系,经历从“体”抽象出“面”的过程,体会“面在体上”;
过程与方法：1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征,并通过猜一猜等活动,让学生能在具体的情境中辨认出这三种图形。
三、学习者特征分析
本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
。
1、找立体图形上的平面图形。
2、从立体图形上找平面图形并描、画、印出来。
3、闭眼想象，用手指划平面图形。
通过看初步体会“面”在“体”上。通过“摸”，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。通过想，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。
三、巩固加深，迁移拓展
练一练：组织学生做课本39页练一练的习题。
2、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在;
情感、态度与价值观：1、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念。
2、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神。
3、通过学习,让学生感受到生活中处处有数学,数学在生活中处处有用,并体验到学习的快乐。
五、教学环境及资源准备
硬件环境：
· 连上互联网的多媒体网络教室、投影设备。
资源：
1、人民教育出版社九年义务教育小学一年级数学下册教材。
2、 多媒体课件（见课件文件夹）。
3、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、三棱柱及
.相关几何贴图
4、白纸、彩笔。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境,导入新课。
课件出示，板书课题
认说图形的名字
结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
二、操作交流，探究新知
1、课件演示：“面”在“体”上的分离过程。
2、教师启发、引导：组织学生动手操作，合作交流，把平面图形从立体图形上请下来。小结什么是平面图形。
3、鼓励学生展开想象
四、教学策略选择与设计
本节课采用动手操作，合作交流，经历体验的教学策略。强调要注意数学与生活的密切联系,让学生学习有用的数学。每种平面图形都是从生活中的实物抽象出数学知识。还有课外实践作业:跟父母说说生活中什么东西的面是今天学过的平面图形。引导学生不仅在课内学习中与生活联系,而且在课外实践中与生活联系。学生深深地感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,数学能服务于生活
引导学生在教室里找、指、摸。
课件出示交通标志牌的插图。
让学生涂、画、数、拼图形。
1、连一连，将图形与名字连线。
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？
3、涂一涂。
4、画一画。
5、数一数。
6、拼一拼。
通过连一连，将图形与名字连线，使学生在概括中获得对图形的进一步理解。课件出示交通标志牌的插图，借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。拼一拼小组合作，拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，。作品展示，培养学生的自信心。