最新人教版(部编版)小学语文三年级上册《司马光》精品课件
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人教版(部编版)小学语文三年级上册《司马光》精品课件
部编版语文三年级上册第八单元
24 司马光
司 马 光
书写要求:
半包围结构的生字先外后 里，左上包右下，保持字 的重心平稳
24.司马光
姓氏歌
你姓什么？ 我姓李。什么李？ 木子李。 他姓什么？ 他姓张。什么张？ 弓长张。 古月胡， 口天吴，双人徐， 言午许。 中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、 吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧 阳……
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
希望得到-----帮助
重难点解析
别的孩子们
众皆弃去。
都 跑到外面
翻译：别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人 求救。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之，水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译：司马光却急中生智，从地 上捡起一块大石头，使劲向水缸砸 去，“砰!”水缸破了，缸里的水 流了出来。
重难点解析
儿得活。
翻译：被淹在水里的小 孩得救了。
重难点解析
重难点3 看——注释 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》， 爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书， 至不知饥渴寒暑。
24 司马光
司 马 光
书写要求:
半包围结构的生字先外后 里，左上包右下，保持字 的重心平稳
24.司马光
姓氏歌
你姓什么？ 我姓李。什么李？ 木子李。 他姓什么？ 他姓张。什么张？ 弓长张。 古月胡， 口天吴，双人徐， 言午许。 中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、 吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧 阳……
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
希望得到-----帮助
重难点解析
别的孩子们
众皆弃去。
都 跑到外面
翻译：别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人 求救。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之，水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译：司马光却急中生智，从地 上捡起一块大石头，使劲向水缸砸 去，“砰!”水缸破了，缸里的水 流了出来。
重难点解析
儿得活。
翻译：被淹在水里的小 孩得救了。
重难点解析
重难点3 看——注释 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》， 爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书， 至不知饥渴寒暑。
最新人教部编版小学三年级语文上册《司马光》精品课件
部编版小学语文三年级上册
24.司马光
一、
文言文
人之初，性本善。 温故而知新，可以为师矣。 知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
文言文语言凝练、意义深远、形象生动，读起 来抑扬顿挫，朗朗上口。今天我们要学习的《司 马光》就是这样一篇文言文。让我们一起来领略 一下文言文的魅力吧！
资料宝库
司马光（1019～1086）， 北宋时期著名政治家、史 学家、散文家。
群儿戏于庭，一儿登瓮，
足跌没水中。 瓮：口小肚大的陶器。
水缸
翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍， 院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩， 一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快 要没顶了。
皆：全，都。 光：司马光。
众皆弃去，光持石击瓮
破之，水迸，儿得活。
迸：涌出。
翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外 面向大人求救，司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流 了出来，被淹在水里的小孩得救了。
思考：
同伴失足落水，其他孩子是怎样的 表现，司马光又是怎样做的？
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惊慌失措） 司马光：用大石头砸破大水缸。（非常冷静）
三
四、你能讲讲吗？
1
2
3
4
守株待兔
宋人有耕田者。 田中有株，兔走 触株，折颈而死。 因释其耒而守株， 冀复得兔。兔不 可复得，而身为 宋国笑。今欲以 先王之政，治当 世之民，皆守株 之类也。
有个农民，他的田地中有一 截树桩。一天，一只跑得飞快的 野兔撞在了树桩上，扭断了脖子 死了。于是，农民便放下他的农 具日日夜夜守在树桩子旁边，希 望能再得到一只兔子。然而野兔 是不可能再次得到了，而他自己 也被宋国人耻笑。而今居然想用 过去的治国方略来治理当今的百 姓，这都是在犯守株待兔一样的 错误呀。
24.司马光
一、
文言文
人之初，性本善。 温故而知新，可以为师矣。 知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
文言文语言凝练、意义深远、形象生动，读起 来抑扬顿挫，朗朗上口。今天我们要学习的《司 马光》就是这样一篇文言文。让我们一起来领略 一下文言文的魅力吧！
资料宝库
司马光（1019～1086）， 北宋时期著名政治家、史 学家、散文家。
群儿戏于庭，一儿登瓮，
足跌没水中。 瓮：口小肚大的陶器。
水缸
翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍， 院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩， 一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快 要没顶了。
皆：全，都。 光：司马光。
众皆弃去，光持石击瓮
破之，水迸，儿得活。
迸：涌出。
翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外 面向大人求救，司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流 了出来，被淹在水里的小孩得救了。
思考：
同伴失足落水，其他孩子是怎样的 表现，司马光又是怎样做的？
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惊慌失措） 司马光：用大石头砸破大水缸。（非常冷静）
三
四、你能讲讲吗？
1
2
3
4
守株待兔
宋人有耕田者。 田中有株，兔走 触株，折颈而死。 因释其耒而守株， 冀复得兔。兔不 可复得，而身为 宋国笑。今欲以 先王之政，治当 世之民，皆守株 之类也。
有个农民，他的田地中有一 截树桩。一天，一只跑得飞快的 野兔撞在了树桩上，扭断了脖子 死了。于是，农民便放下他的农 具日日夜夜守在树桩子旁边，希 望能再得到一只兔子。然而野兔 是不可能再次得到了，而他自己 也被宋国人耻笑。而今居然想用 过去的治国方略来治理当今的百 姓，这都是在犯守株待兔一样的 错误呀。
21838_部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件
20
团结协作精神弘扬
介绍司马光在历史上的团结协作 事迹，如与同僚合作修订《资治 通鉴》等，强调团结协作的重要
性。
组织学生进行小组合作活动，让 学生在实践中体验团结协作的力
量和优势。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
2024/1/25
21
尊重他人、关爱他人意识强化
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品，通过学习和欣赏这 篇课文，可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
14
04 思维能力培养与 提升
2024/1/25
15
阅读理解能力训练
01
02
03
梳理故事情节
通过阅读课文，引导学生 理解故事背景、人物关系 和情节发展。
2024/1/25
抓取关键信息
通过对比不同人物在紧急情况下的表 现，引导学生思考如何在危机时刻保 持冷静和理智，学习司马光的优秀品 质。
惊慌失措、无所适从、缺乏思考和行 动力。
2024/1/25
10
03 语文知识要点归 纳与拓展
2024/1/25
11
生字词、成语、短语积累
生字词
本课需掌握的生字词包括“司” 、“跌”、“皆”、“弃”、“ 持”等，通过字形、字音、字义 的结合，帮助学生准确理解和运
部编版三年级语文上册《司 马光》PPT课文课件
2024/1/25
1
目录
• 课文背景及作者简介 • 课文内容解读与赏析 • 语文知识要点归纳与拓展 • 思维能力培养与提升 • 德育渗透点挖掘与引导 • 艺术特色鉴赏与创作尝试
2024/1/25
2
01 课文背景及作者 简介
团结协作精神弘扬
介绍司马光在历史上的团结协作 事迹，如与同僚合作修订《资治 通鉴》等，强调团结协作的重要
性。
组织学生进行小组合作活动，让 学生在实践中体验团结协作的力
量和优势。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
2024/1/25
21
尊重他人、关爱他人意识强化
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品，通过学习和欣赏这 篇课文，可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
14
04 思维能力培养与 提升
2024/1/25
15
阅读理解能力训练
01
02
03
梳理故事情节
通过阅读课文，引导学生 理解故事背景、人物关系 和情节发展。
2024/1/25
抓取关键信息
通过对比不同人物在紧急情况下的表 现，引导学生思考如何在危机时刻保 持冷静和理智，学习司马光的优秀品 质。
惊慌失措、无所适从、缺乏思考和行 动力。
2024/1/25
10
03 语文知识要点归 纳与拓展
2024/1/25
11
生字词、成语、短语积累
生字词
本课需掌握的生字词包括“司” 、“跌”、“皆”、“弃”、“ 持”等，通过字形、字音、字义 的结合，帮助学生准确理解和运
部编版三年级语文上册《司 马光》PPT课文课件
2024/1/25
1
目录
• 课文背景及作者简介 • 课文内容解读与赏析 • 语文知识要点归纳与拓展 • 思维能力培养与提升 • 德育渗透点挖掘与引导 • 艺术特色鉴赏与创作尝试
2024/1/25
2
01 课文背景及作者 简介
最新人教部编版小学三年级语文上册《司马光》精品课件
有个农民，他的田地中有一 截树桩。一天，一只跑得飞快的 野兔撞在了树桩上，扭断了脖子 死了。于是，农民便放下他的农 具日日夜夜守在树桩子旁边，希 望能再得到一只兔子。然而野兔 是不可能再次得到了，而他自己 也被宋国人耻笑。而今居然想用 过去的治国方略来治理当今的百 姓，这都是在犯守株待兔一样的 错误呀。
思考：
同伴失足落水，其他孩子是怎样的 表现，司马光又是怎样做的？
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惊慌失措） 司马光：用大石头砸破大水缸。（非常冷静）
三
四、你能讲讲吗？
1
2
3
4
守株待兔
宋人有耕田者。 田中有株，兔走 触株，折颈而死。 因释其耒而守株， 冀复得兔。兔不 可复得，而身为 宋国笑。今欲以 先王之政，治当 世之民，皆守株 之类也。
司马光自幼嗜学，天 资聪颖，二十岁时就高中 进士。司马光的主要成就 反映在学术上。最大的贡 献是主持编写《资治通 鉴》。
二
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光持 石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光持 石击瓮破之，水迸，儿得活。
庭：庭院。
群儿戏于庭，一儿登瓮，
足跌没水中。 瓮：口小肚大的陶器。
水缸
翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍， 院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩， 一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快 要没顶了。
皆：全，都。 光：司马光。
众皆弃去，光持石击瓮
破之，水迸，儿得活。
迸：涌出。
翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外 面向大人求救，司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流 了出来，被淹在水里的小孩得救了。
统编版语文三年级上册《司马光》课件(共31张PPT)
课文主题
本文通过写司马光砸瓮救人的故事，赞扬了司马光遇到紧急情况时 沉着、勇敢、果断的好品质。
• 像司马光这样的儿童还有很多……曹冲称象 • 像司马光这样的儿童还有很多……孔融让梨 • 像司马光这样的儿童还有很多……等等
课堂练习
1、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mòபைடு நூலகம்）水中
没（ méi ）有 沉没（ mò ）
想象说话
古人的庭院里花草鱼虫都有，最适合孩子们玩儿了。想想看他们在玩什么呢？
捉迷 藏
斗蛐 蛐
扑蝴 蝶
下象 棋
想象说话
一儿登瓮，足跌没水中
瓮:口小肚大的陶器。 没:淹没，沉下去。
译：一个孩子爬到瓮上去玩， 一不小心失足跌落瓮中， 一下子就被水淹没了。
想象说话
“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”营造了怎样的情形？
字词记忆
初读古文，找出不认识的字词多读几遍 sī 司马光
tínɡ
dēnɡ wènɡ diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
zhònɡjiē qì
chí
bènɡ
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
我会连线
上下结构 半包围结构 左右结构
登众弃 司庭 跌持
划分节奏
司马光 群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足 跌没 水中。 众 皆弃去，光 持石 击瓮破之，水迸，儿 得活。
学法小结 想一想
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。
学法小结
✓ 课文里许多词语是由单个字构成的。课文中的句子都很短。 ✓ 课文用“光”来称呼“司马光”，这在其他课文中比较少见。 ✓ 本课中三个“儿”字，第1、第2个泛指儿童，第3个特
【人教部编版】三年级上册语文《司马光》课件
2021/3/20
8
2021/3/20
9
孔融四岁，与诸兄同食梨，融独 择小者，父问故，融曰，儿年幼，当 取小者。
选自《孔融让梨》
2021/3/20
10
谢谢大家 9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.3 21.4.3S aturday , April 03, 2021 10、低头要有勇气，抬头要有低气。0 0:41:30 00:41:3 000:41 4/3/202 1 12:41:30 AM 11、人总是珍惜为得到。21.4.300:41:3 000:41 Apr-213 -Apr-21 12、人乱于心，不宽余请。00:41:3000 :41:300 0:41Sa turday, April 03, 2021 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 4.321.4. 300:41: 3000:4 1:30Apr il 3, 2021 14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月3日 星期六 上午12 时41分3 0秒00: 41:3021 .4.3 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年4月 上午12 时41分 21.4.30 0:41April 3, 2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年4 月3日 星期六1 2时41 分30秒0 0:41:30 3 April 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午12时4 1分30 秒上午1 2时41 分00:41: 3021.4. 3
2021/3/20
跌持
4
2021/3/20
5
群儿/戏于/庭，பைடு நூலகம்儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/
持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共25张PPT)
破之，水迸，儿
几下子就把瓮砸破了。瓮里的水哗哗地流了出来，掉进翁 里的小朋友得救了。得知这个消息，大家都称赞司马光是
得活。
个聪明勇敢、冷静冷静的孩子。
壹
壹 欣 赏
壹
课下作业
1.背诵课文。 2.试着用自己的话把这个故事讲给你的家人听。
再 见
壹
壹
理解感知
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。
一群孩子在庭院中嬉戏，一个 小孩爬上瓮，失足落入水中。
瓮缸
壹
理解感知
众皆弃去，光持石击瓮破之，
水迸，儿得活。
大家都吓跑了，只有司马光拿石头 砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落 水的小孩得救了。
壹
壹
文言文：
现代文：
群 儿 戏 于 庭 ， 古时候有个孩子，叫司马光。
一儿登瓮，足跌
有一回，他跟几个小朋友在庭院里玩游戏。庭院里有 假山，假山下面有一口大瓮，瓮里装满了水。有个淘气的
没水中。众皆弃
小朋友爬到假山上去玩，一不谨慎，掉进了瓮里。别的小 朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
去 ， 光 持 石 击 瓮 司马光没有慌，他举起旁边的一块大石头，使劲砸那口瓮，
壹
统编教材小学语文三年级上册
24.司马光
ห้องสมุดไป่ตู้ 壹
司
壹
司马光，北宋时期著名政 治家。他热爱读书，为人谦虚、 善良，乐于助人，充满正义感。
课文朗读
mò
课文朗读
司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足
跌/没/水中。众/皆弃去，光/持
石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
左右结构：跌 持 半包围结构：司 庭
品字结构：众 上下结构：登 弃
人教版(部编版)小学语文三年级上册《司马光》精品课件
活动二
根据老师所教的学习文言文的方法， 小组学习课文第二句话。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸， 儿得活。
咬文嚼字
抛弃
பைடு நூலகம்
众人
司马光 打击 指瓮 涌出
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
都 离开 拿着
打破
得救
经过 持石击瓮
结果 小儿得救
咬文嚼字
读一读课文，试着翻译成现代汉语。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）大缸 （上玩耍），一失足就掉到了缸中，并没入水中。其 他小孩（见出了事情）都吓跑了，只有司马光拿起石 头把瓮打破，水流出来，这个小孩子便得救了。
课堂练习
生字填空
群儿戏于 ，一儿____瓮，足 没 水中。 皆 去，光 石击瓮破之， 水迸，儿得活。
小结
谈谈这节课你有什么收获？
群儿/戏于庭， 一儿/登瓮，足跌/ 没水中。众/皆弃去 ，光/持石/击瓮/破 之，水迸，儿/得活 。
1.揭题： 认识“司”，学习复姓
今天就让我们学习一篇文言 文《司马光》。（板书：司 马光）。学生齐读课题。板 书：司{音节si，部首乙，组 词{司机，司令}师指导书写
活动一
跟老师一起读课文，读准文章的节奏。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/ 没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
提示：1.在课本上圈画生字，小组交 流识字。
学习文言 文的方法。
嬉戏 庭院
失足
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
一群小孩 在
登上
淹没
起因 儿童落水
学生自 学
根据老师所教的学习文言文的方法， 小组学习课文第二句话。 “一儿登瓮，足跌没水中
统编版三年级语文上册24《司马光》课件(共21张PPT)
统编版小学语文三年级上册
24.司马光
学习任务：大声朗读课文，读准字音，源自通句子，边读边 思考，这篇课文和我们之前读过的课文有什么不一样？
文言文
庭
登瓮
没
迸
mò （淹没）
没
méi （没有）
庭
登瓮
迸迸
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
任务：请你找一找“谁干什么”这样 的句子，在“谁”后面画出停顿，想想他 们在干什么。
时间：3分钟左右。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
水石皆跌一群 迸击弃没儿儿 儿瓮去水登戏 得破光中瓮于 活之持众足庭
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
学习任务：快速阅读课文，圈画文中动词。通过这些动词， 你能读出哪些画面，同桌之间相互交流。
借助注释，把故事讲清楚。加上想象， 把故事讲具体。加入动作，把故事讲 生动。
群儿（ ），一儿（ 众（ ）。光（ 儿（ ）。
）， ），
谢 谢
古
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
24.司马光
学习任务：大声朗读课文，读准字音，源自通句子，边读边 思考，这篇课文和我们之前读过的课文有什么不一样？
文言文
庭
登瓮
没
迸
mò （淹没）
没
méi （没有）
庭
登瓮
迸迸
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
任务：请你找一找“谁干什么”这样 的句子，在“谁”后面画出停顿，想想他 们在干什么。
时间：3分钟左右。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
水石皆跌一群 迸击弃没儿儿 儿瓮去水登戏 得破光中瓮于 活之持众足庭
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
学习任务：快速阅读课文，圈画文中动词。通过这些动词， 你能读出哪些画面，同桌之间相互交流。
借助注释，把故事讲清楚。加上想象， 把故事讲具体。加入动作，把故事讲 生动。
群儿（ ），一儿（ 众（ ）。光（ 儿（ ）。
）， ），
谢 谢
古
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
统编版三年级语文上册24.《司马光》教学课件 (39张)
“于”就是在的意思
群儿戏于庭
“庭”指庭院
“戏”就是做游戏、玩耍的意思
“群儿戏于庭”的意思就是 一群小孩在庭院玩耍、嬉戏。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——2.理解语句 方法拓展
文言文中的一些单音节词语，如“戏”“庭”等， 可以用现代汉语中的双音节词语“游戏”“庭院”来代 替。运用这一方法，可以把下文的“没”“众”“石” 等字组成“淹没”“众人”“石头”等词语来理解。
人教部编版 小学语文 三年级上册
司马光
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 司马光的童年事迹
伟大的人物总是在童年时就显现 出他的与众不同来。这节课我们一起 走进《司马光》这篇课文，看看小时 候的司马光的事迹。
第二节
整体感知
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深入探究——2.理解语句
“足”通常我们说的是“脚”，脚跌落 了，也就是“失足跌落”的意思。
一儿登瓮，足跌没水中。
“登”是爬的意思,这么大，孩 子这么小，难怪要用“登”。
“没”是淹没、沉下去的意思。 小孩儿失足掉进了瓮里，他一掉 进去就沉没了。
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布置作业
背诵全文，并小组内互相抽查
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布置作业
你也曾有过帮助别人或被人帮助的经历吗？请选择一 个你印象最深的写一写。 要求：
部编人教版小学三年级语文上册《司马光》精品课件
——选自《宋史·司马光传》
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没 水 中 。 众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸， 儿得活。
庭：庭院。
瓮：口小肚大的容器 皆：全，都。 迸：涌出。
群儿（ ），一儿（ ）， ( )。众( )，光( )，水 ( )，儿( )。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后研讨
欢迎各位领导、专家、 老师的积极参与，希望您能 批评指正，提出您的宝贵意 见！
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
——选自《宋史·司马光传》来自落水 击瓮获救
一儿登 瓮，足跌
光持石 击瓮破之，
儿得活。
没水中。 水迸，
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中，众皆弃去，光持石 击瓮，水迸，儿得活。
——选自《宋史·司马光传》
借助注释,用自己的话讲一讲这个小故事。
司马光七岁，凛然如成人，闻讲 《左氏春秋》，爱之，退为家人讲， 即了其大旨。自是手不释书，至不 知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登 瓮，足跌没水中，众皆弃，光持石 击瓮，水迸，儿得活。
——选自《宋史·司马光传》
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸
儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而 多子，此必苦李。”取之，信然。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没 水 中 。 众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸， 儿得活。
庭：庭院。
瓮：口小肚大的容器 皆：全，都。 迸：涌出。
群儿（ ），一儿（ ）， ( )。众( )，光( )，水 ( )，儿( )。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后研讨
欢迎各位领导、专家、 老师的积极参与，希望您能 批评指正，提出您的宝贵意 见！
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
——选自《宋史·司马光传》来自落水 击瓮获救
一儿登 瓮，足跌
光持石 击瓮破之，
儿得活。
没水中。 水迸，
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中，众皆弃去，光持石 击瓮，水迸，儿得活。
——选自《宋史·司马光传》
借助注释,用自己的话讲一讲这个小故事。
司马光七岁，凛然如成人，闻讲 《左氏春秋》，爱之，退为家人讲， 即了其大旨。自是手不释书，至不 知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登 瓮，足跌没水中，众皆弃，光持石 击瓮，水迸，儿得活。
——选自《宋史·司马光传》
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸
儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而 多子，此必苦李。”取之，信然。
三年级上册语文课件-《司马光》人教部编版(共张PPT)
diē
chí
跌持
左右结构
dēng
qì
登弃
上下 结构
sī
tíng
司庭
半包围结构
zhòng
众
品字 结构
【戏】游戏，玩耍。
【庭】庭院。
【瓮】盛物的陶器，口小肚大。 【足跌】失足。
【没】沉没。
【皆】全，都。
【去】离开。
【光】指司马光。
【持石】拿着石头。
【破】使……破。
【之】代词，指瓮。
【迸】（水）涌出。
1. 朗读课文，要求读准字音。 2.和同桌合作读，互相正音，注意断句。 3.教师抽查学生读文情况，学生评议。
三年级上册语文课件-《司马光》人教 部编版 (共张P PT)
字词学习
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
司马光 跌落 皆大欢喜 丢弃 公司 跌价 比比皆是 抛弃
保持 持续
三年级上册语文课件-《司马光》人教 部编版 (共张P PT)
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
司马光
司马光是我国古时候有名 的大文学家、史学家，他小时 候很爱学习，也很聪明。《司 马光》这篇课文就是写他小时 候的一个真实的故事。
宋史
《宋史》是二十四史之一，收 录于《四库全书》史部正史类。于 元末至正三年（1343年）由丞相脱 脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选 自《宋史•司马光传》。
最新人教部编版小学三年级语文上册《司马光》公开课精品课件
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里玩耍。 群（一群 ） 戏（嬉戏 ） 庭（庭院 ）
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌倒 一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
缸：敞口
如果掉进去， 就更不容易
出来了。
突然发生这么危急的情况，其他孩子做
小朋友们有的 吓哭了，有的 回家叫父母帮忙，有 的 跑去求救路人 。
在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法 救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
司马光是一个 沉着冷静 、 机智勇敢 的孩子。
用自己的话来讲一讲这个故事。(课后第二题)
温馨提示： (1)补充想象的内容。 (2)有画面，有声音，有动作，故事更生动。 (3)讲故事的时候，要有声有色。
面对落水小孩 众小孩
众皆弃去
吓跑
司马光沉 着冷静
司马光
光持石击瓮破之
对比
救人
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司
马光是怎么又救小伙伴的？
拉落水者
砸瓮
瓮比司马光高很多，司马光够不着。
瓮口小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子大，小朋友掉进去 爬不上来，情况紧急，很危险。
结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么， 用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
运用：如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，（庭 中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。
品读释疑
默读全文，用圆圈圈出文中提 到的“儿”，用方框圈出“众”。 小组讨论：这几个“儿”分别指谁？ 文中的“众”又指谁？
在庭院玩耍的所有 孩子们
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，
人教部编版小学语文三年级上册语文24《司马光》 优质课教学课件(27张)
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子 爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子都吓 跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水流 出来了，小孩得救了。
再读课文，在文中圈出表示人物的词语。 司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
你们知道这些词语分 别指的是谁吗？
课文通过其他小孩和司马光行为上的对 比，表现了司马光什么样的品质？
课文解读
群儿戏于庭
做游戏。 一群小孩子在
院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
口小肚大
淹没，沉下去。
的陶器。
一个孩子爬上瓮， 失足落入水中。
瓮 收口
缸 敞口
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。 放弃，扔掉。 打，敲打。
其他的小孩子 都吓跑了，只有司 马光拿着石头把瓮 砸破。
涌出。
水迸，儿得活
水流出来了， 小孩得救了。
拓展延伸
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
. 足跌没（ mò ）水中
.没（ méi ）有
. 沉没（ mò ）
二、给加点字选择正确的解释。
. 1.足跌没水中（ C ）。
A.没有 B.隐藏
C.沉没
. 2.儿得活（ C ）。
A.儿子 B.年轻的人 C.小孩子
. 3.群儿戏于庭（ A ）。
A.玩耍 B.戏剧
C.姓
课后作业
1.掌握生字词，背诵课文。 2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。
部编版
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
zhònɡ jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
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24 司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击翁破 之，水迸，儿得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光 /持石/击瓮/破之，水迸，】庭院。
下
注
【瓮】盛物的陶器，口小肚大。
释
【皆】全；都。
：
【光】指司马光。
【迸】（水）涌出。
都，全 放弃，扔掉
光持石击瓮破之
打，敲打
涌出。
水迸，儿得活。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
你认为司马光是个怎样的孩子？说说自己的看法。
临危不乱 机智勇敢
群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光 /持石/击瓮/破之，水迸，儿/ 得活。
看——注释 联系——上下文 遇到难句——反复多读几遍
群儿戏于庭
做游戏 庭院
一儿登瓮，足跌没水中。
盛物的陶器， 跌倒
淹没，沉下去
口小肚大。
猜一猜，其他小孩子遇到 这种情况会怎样做？
一群孩子顿时大惊失色， 有的（ 大喊救命 ）， 有的（当即吓哭 ）， 有的（ 飞奔 回去找大人 ）。
众儿皆变色，或（呼号 ）， 或（大啼 ）或 （奔走欲求于爹娘 ）。
众皆弃去
sī
tínɡ dēnɡ wènɡ
司庭 登 瓮
diē
qì
chí
jiē
跌 弃 持皆
diē
chí
跌持
左右结构
dēng zhòng qì
登 众弃
上下结构
sī
tíng
司庭
半包围结构
易错提示
庭：里面是“廷”不要写成“延”。 弃：下面的撇和竖要出头。
伸出小手，一起来书空笔顺。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击翁破 之，水迸，儿得活。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
还读不懂的——做批注
看图，背诵课文。
层次梳理
理清课文思路，并用自己的话讲讲这个故事。
司马光
起因：足跌没水中
众小孩－皆弃去
经过 司马光－持石击瓮
结果：水迸，儿得活
临危不乱 机智勇敢
群儿（ ），一儿（ ），
足跌（ ）。众（ ），光
（
），水迸，儿（ )。
看图，背诵课文。
一儿登瓮， 众皆弃去，光持石击瓮 群儿戏于庭，
足跌没水中。 破之，水迸，儿得活。
学完本课，谈谈你从幼年 司马光身上获得的启示。
课后作业
➢ 有感情地朗读课文。背诵课文 ➢ 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
➢ 和同学父母一起尝试读更多的小古文吧！
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
24 司马光
30字
司马光（1019—1086），世
称“涑水先生”，北宋时期著名
政治家、史学家、文学家。他主
状元成才路
持编纂了中国历史上第一部编年
状元成才路
体通史《资治通鉴》。
状元成才路 状元成才路
你们还知道哪些复姓？
诸葛、东方、上官、欧阳
5
宋史
《宋史》是二十四史之一，收 录于《四库全书》史部正史类。于 元末至正三年（1343年）由丞相脱 脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选 自《宋史•司马光传》。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。