小学现代诗教学策略
部编版语文四年级上《现代诗二首》教学教案
部编版语文四年级上《现代诗二首》教学教案一、教学内容本节课选自部编版语文四年级上册《现代诗二首》，包括《秋天》和《夜晚》。
详细内容如下：1. 《秋天》：描绘了秋天的景象，如金黄的稻田、果实累累的果园等，展现了秋天的美丽和丰收。
2. 《夜晚》：描述了夜晚的宁静与神秘，如闪烁的星星、皎洁的月光等，展现了夜晚的魅力。
二、教学目标1. 知识目标：理解两首现代诗的内容，感受现代诗的特点，学习诗歌的表现手法。
2. 技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读两首诗，并尝试创作简单的现代诗。
3. 情感目标：培养学生对大自然美景的热爱，激发学生对现代诗的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：现代诗的韵律和节奏感，以及诗歌中的意象。
2. 教学重点：理解两首现代诗的内容，感受诗歌的美，学会朗读和创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片和夜晚的星空，引导学生感受大自然的美丽，激发学生对现代诗的兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读两首诗，注意韵律和节奏感，让学生感受现代诗的特点。
3. 精讲：分析两首诗的意象、修辞手法等，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的美。
4. 课堂讨论：分组讨论两首诗中的美好景象，分享感受，培养学生对大自然美景的热爱。
5. 随堂练习：让学生尝试创作简单的现代诗，鼓励他们发挥想象，表达对大自然的赞美。
六、板书设计1. 《秋天》金黄的稻田丰收的果园感受秋天的美2. 《夜晚》闪烁的星星皎洁的月光感受夜晚的宁静七、作业设计1. 作业题目：请仿照《秋天》和《夜晚》，创作一首以“春天”或“黄昏”为主题的现代诗。
2. 答案示例：春天：绿草如茵，花儿绽放，春风拂面，阳光灿烂。
小鸟欢唱，蝴蝶翩翩，春天的美景，让人心醉。
黄昏：夕阳西下，天空泛黄，归巢的鸟儿，忙碌的蜜蜂。
暮色降临，星光闪烁，黄昏的宁静，如诗如画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对现代诗的兴趣较高，但在创作过程中，部分学生存在意象表达不准确的问题，需要在今后的教学中加强指导。
教写现代诗教案中班
教写现代诗教案中班一、教学目标。
1.了解现代诗的特点和写作技巧。
2.培养学生的文学审美情感和创造能力。
3.激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点。
1.了解现代诗的特点和写作技巧。
2.培养学生的文学审美情感和创造能力。
三、教学准备。
1.教师准备，课件、现代诗歌的范例、教案。
2.学生准备，纸笔。
四、教学过程。
1.导入。
教师可以播放一些现代诗歌的朗诵视频，或者向学生朗诵一些现代诗歌，引导学生感受现代诗的韵律和意境。
2.讲解现代诗的特点和写作技巧。
现代诗是20世纪以来出现的一种新型诗歌，它摒弃了传统诗歌的格律和韵律，更加注重诗歌的表现力和意境。
教师可以向学生介绍现代诗的特点，如自由的形式、多样的意象、抽象的表达等。
同时，教师还可以讲解现代诗的写作技巧，如如何运用比喻、象征、排比等修辞手法。
3.分析范例。
教师可以给学生阅读一些现代诗歌的范例，让学生分析诗歌的意境、表现手法等，培养学生对现代诗的理解能力。
4.创作现代诗。
让学生根据自己的生活经历、情感体验等，尝试创作现代诗。
教师可以给学生一些写作的启发，如让学生围绕一个具体的主题进行写作，或者让学生尝试使用一些特殊的写作技巧。
5.展示作品。
让学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生相互交流、互相欣赏，提高学生的写作积极性和创造力。
6.总结。
教师对学生的作品进行点评和总结，指导学生如何进一步提高现代诗的写作水平。
同时，教师可以强调现代诗的重要性，鼓励学生多多接触现代诗歌，提高自己的文学素养。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，学生了解了现代诗的特点和写作技巧，培养了自己的文学审美情感和创造能力，激发了对诗歌的兴趣，提高了语言表达能力。
六、作业布置。
布置作业，让学生继续创作现代诗，鼓励他们多多尝试，提高自己的写作水平。
七、教学反思。
本节课通过讲解现代诗的特点和写作技巧，让学生了解了现代诗的魅力，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的文学素养。
同时，通过学生的作品展示，也可以看到学生在现代诗写作方面的潜力和创造力，这对于学生的综合素质提升具有积极的意义。
现代诗策略教学步骤和教学策略
现代诗策略教学步骤和教学策略现代诗的策略教学步骤和教学策略现代诗作为文学的一种重要形式，有着丰富多样的风格和表达方式。
在教学中，如何能够有效地引导学生理解和欣赏现代诗的内涵，培养学生的诗歌创作能力，成为一个关键的问题。
本文将从教学的步骤和策略两个方面探讨现代诗的教学方法。
一、教学步骤现代诗的教学步骤需要循序渐进、由浅入深，以帮助学生逐步掌握现代诗的特点与技法，激发学生对现代诗的兴趣。
1. 导入环节：在开始教学之前，教师可以通过介绍一首有较高通俗性的现代诗，如余光中的《胡杨的舞蹈》来引起学生的兴趣，激发他们对现代诗的好奇心。
同时，通过探讨现代诗与传统诗歌之间的区别，引导学生进入到现代诗的学习状态。
2. 诗歌欣赏：选择一些现代诗作品进行欣赏，通过注重诗歌语言的感受、韵律的把握，提高学生对现代诗的审美能力。
同时，教师可以引导学生发现现代诗与传统诗歌在表达方式、题材选择上的不同之处，以此培养学生的独立思考和文学鉴赏能力。
3. 学习现代诗的特点：在学习现代诗之前，学生需要了解现代诗的特点与表现手法，帮助他们更好地理解和创作现代诗。
教师可以通过对比现代诗与传统诗的差异，让学生认识到现代诗注重感情的表达、平实语言的运用等特点。
4. 诗歌创作：通过学习现代诗的特点与技法，教师可以引导学生进行诗歌创作。
创作过程中，教师要注重启发学生的创意思维，鼓励学生用自己独特的方式表达内心的感受和思想。
同时，教师要及时给予学生的作品鼓励和指导，以促进他们在诗歌创作方面的能力提升。
二、教学策略在现代诗的教学中，采用适合学生的教学策略能够更好地激发学生的学习积极性和创作潜力。
1. 合作学习：将学生分组，进行小组合作学习，通过小组内部的互助和合作，激发学生对现代诗的兴趣和创作热情。
小组合作可以包括诗歌欣赏、创作指导、作品分享等环节，促使学生在互动中相互启发，共同提高。
2. 多媒体辅助：利用多媒体技术，展示与现代诗相关的音乐、图片和视频等素材，帮助学生融入到现代诗的氛围中。
教写现代诗教案设计
教写现代诗教案设计一、教学目标。
1.了解现代诗的特点和写作技巧；2.培养学生对现代诗的欣赏能力；3.激发学生对现代诗的创作兴趣。
二、教学重点。
1.现代诗的特点；2.现代诗的写作技巧；3.现代诗的欣赏和创作。
三、教学难点。
1.如何让学生理解现代诗的抽象性；2.如何引导学生进行现代诗的创作。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师播放一些现代诗的朗诵视频，让学生感受现代诗的节奏和韵律，引发学生对现代诗的兴趣。
2.讲解现代诗的特点（10分钟）。
教师向学生介绍现代诗的特点，如自由的形式、抽象的意境、多重的解读等，让学生了解现代诗与传统诗歌的区别。
3.分析现代诗的经典作品（15分钟）。
教师选取几首现代诗的经典作品进行分析，让学生通过具体的例子感受现代诗的魅力，理解现代诗的意境和表达方式。
4.现代诗的写作技巧（20分钟）。
教师向学生介绍现代诗的写作技巧，如意象的运用、语言的节奏、句式的变化等，让学生了解现代诗的创作要点。
5.现代诗的欣赏与创作（30分钟）。
教师让学生欣赏一些现代诗的作品，引导学生从意象、语言、节奏等方面进行分析和欣赏，培养学生的审美能力。
然后，教师布置现代诗的创作任务，让学生根据自己的感受和体验进行现代诗的创作。
6.展示与分享（10分钟）。
学生进行现代诗的创作后，教师组织学生进行作品展示与分享，让学生互相欣赏和交流，激发学生对现代诗的创作兴趣。
7.总结与小结（10分钟）。
教师对本节课的内容进行总结与小结，强调现代诗的特点和写作技巧，鼓励学生多多尝试现代诗的创作。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对现代诗的特点和写作技巧有了初步的了解，也培养了对现代诗的欣赏能力和创作兴趣。
但是，由于现代诗的抽象性较强，学生在欣赏和创作中可能会遇到困难，需要教师在后续的教学中多加引导和训练。
同时，教师还可以邀请一些现代诗人到校进行讲座和指导，让学生更深入地了解现代诗的魅力和魅力。
用美丽的眼睛看世界——部编版小学语文现代诗歌综合性教学策略思考
用美丽的眼睛看世界——部编版小学语文现代诗歌综合性教学策略思考摘要：诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。
诗歌中美丽的语言，强烈的情感流露，如音乐般鲜明的节奏等深受孩子们喜爱。
诵读诗歌，会不自觉进入诗歌的世界，嗅出文学的气息，涤荡心灵。
本文以四年级学生为研究对象，开展现代诗综合性教学研究。
关键词：收集整理主题探究创编诗集引言：诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
阅读现代诗，感受鲜明的节奏，感悟强烈的情感。
学生在诗歌综合性学习中通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美体验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
通过综合性学习探究，引领学生轻扣诗歌的大门，品味美妙的语言，激发创作的欲望。
一、准备阶段——搜集摘抄诗歌语文新课标2022版本中要求第二学段的学生在培养梳理与探究能力中达到能够根据问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
1、收集诗歌途径：诗歌学习首先需要收集诗歌，小学生在收集中主要有以下途径：利用周末走进图书馆借阅或者购买现代诗诗集；通过订阅《意林少年版》、《七彩语文》等杂志阅读诗歌专栏，利用周末浏览现代诗歌交流网站或者关注中国现代诗会网络公众号等方式。
2、诵读摘抄诗歌：收集的诗歌后通过阅读进行筛选和摘抄诗歌。
本次活动引导同学们利用三个时间段阅读现代诗，分别是：高声晨读、午间对读和静心夜读。
高声晨读《日有所诵》。
《日有所诵》中收录了很多著名诗人的诗歌，利用晨读时间，在班级集体高声诵读，加深现代诗诗歌的记忆。
午间开设20分钟午读，和同桌互相阅读现代诗并交流初步感受，初步表达对诗的朦胧感受。
每晚10分钟静心夜读诗选，阅读诗歌和诗歌相关资料，感兴趣的同学还可以利用网络搜集更多的诗歌创作背景、创作故事或者同类诗歌等，让学生在安静的环境中享受诗歌的魅力。
通过阅读浸润，让学生积累现代诗，相应做好摘抄任务。
准备活页摘抄本进行诗歌摘抄，摘抄的内容包含：喜欢的现代诗，有哲理的现代诗，主题现代诗等。
现代诗歌 教学策略
现代诗歌教学策略好，今天我们来聊聊现代诗歌教学策略。
这话题听起来有点“高大上”，但是其实不复杂，我们就用轻松的方式聊聊吧。
首先，现代诗歌的教学，咱不能光想着“怎么教”或者“怎么学”，而是要从学诗的人本身出发，想想怎么让他们“感受”诗歌。
你看，现代诗歌啊，讲的是情感和表达，怎么能让学生在课堂上把这些情感学出来？那就得靠一点儿技巧了，还是从最简单的说起。
有次我参加了一个现代诗歌的课堂观察活动。
老师准备了几首现代诗，都是那种听起来挺抽象、很难懂的诗，比如什么“夜色如水，浸入心田”，这些诗一读，大家脑袋里就蒙圈了。
你可能会想：那我们是要怎么理解呢？结果，老师没有用那些高深的理论，反倒用了一件生活中特别真实的小事来带入。
老师说：“大家闭上眼睛，想象一下你昨晚在家里吃饭的情景。
是不是那一刻的灯光突然让你觉得特别温暖，或者是窗外那一抹夕阳照进屋子的角度，瞬间让你想起了什么？是不是那种‘温暖’、‘宁静’的感觉，是不是突然觉得心里有点儿柔软了？”你知道吗？一开始大家都懵，心想：怎么会讲这些生活琐事？可是老师把那些诗歌里似乎很抽象的意象，用生活中的细节和真实感受给连接了起来。
大家开始不再纠结那些难懂的字句，而是开始“感觉”到诗里的情绪。
甚至有同学小声嘀咕：“啊，这种情感，好像就发生在我昨天。
”这就是真的教学策略。
没有复杂的算法，也没有什么“必须遵循的诗歌分析框架”，更没有什么很“文艺”的语言。
只是让大家用生活中最简单的感受，去感知那些诗歌的情感。
诗歌本来就应该是打开心扉的方式，它不一定要通过复杂的理论、抽象的修辞去理解。
而是要让学生在他们自己的生活经验中，找到和诗歌的连接点。
当时我自己也在场，真是一下子就被打动了。
你说，现代诗歌怎么教？其实最重要的，还是让学生在生活中看到诗歌的影子，而不是单纯地去追求某种“标准答案”。
就像那次课一样，大家都是在一个共同的体验里，慢慢地去体会那些诗意。
反过来想，咱们自己平时读诗，有时候也是这样，心里会因为某个瞬间的感受而突然明白。
小学语文现代诗歌的背诵备课教案
小学语文现代诗歌的背诵备课教案一、教学目标：通过本节课的学习，使学生了解现代诗歌的特点，培养学生对现代诗歌的欣赏能力，提高学生的朗读和背诵技巧，并能够正确表达现代诗歌的情感与意境。
二、教学内容：1. 现代诗歌的特点和表现形式2. 现代诗歌的朗读技巧3. 现代诗歌的背诵与表达三、教学重难点：1. 了解现代诗歌的特点和表现形式2. 掌握现代诗歌的朗读技巧3. 学会背诵现代诗歌并正确表达其情感和意境四、教学准备：1. 现代诗歌选集，如《现代诗选》等2. 录音机、投影仪等多媒体设备3. 学生背包中准备好的现代诗歌文本五、教学过程：1. 导入（约5分钟）向学生介绍今天的学习内容，以激发学生的学习兴趣。
可以用以下问题引导学生思考：- 你们是否喜欢听诗歌？为什么？- 你们了解现代诗歌吗？它与古诗有何不同？2. 探究（约20分钟）（1）教师引导学生共同探究现代诗歌的特点和表现形式，可以通过演示诗歌的朗读和投影展示等方式，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）学生观看录像展示或听音频，欣赏一首现代诗歌的朗读，并讨论现代诗歌与古代诗歌在表现形式、用词等方面的差异。
3. 学习（约20分钟）（1）教师向学生介绍现代诗歌的朗读技巧，如语调的抑扬顿挫、停顿的处理等。
并通过示范辅导，帮助学生掌握这些技巧。
（2）学生按照教师的示范，分组进行朗读练习，互相提供反馈和改进建议。
4. 实践（约20分钟）（1）学生根据选择的现代诗歌文本，进行背诵和表达练习。
（2）学生可以选择自己喜欢的现代诗歌，或者从教师提供的诗歌选集中选择一首进行背诵。
（3）学生分小组进行背诵展示，鼓励学生运用自己的语音语调和肢体表现来表达诗歌中的情感与意境。
5. 总结（约10分钟）请几位学生进行总结发言，回答以下问题：- 你对现代诗歌有了怎样的理解和认识？- 学习现代诗歌的背诵和表达有哪些收获？六、作业布置：1. 要求学生继续进行现代诗歌的背诵，并按要求记录学习心得和感悟。
《现代诗》教案讲解
今天我们要来讲一下《现代诗》教案的讲解，这是关于现代诗的一个很好的教材，可以让学生们深入了解现代诗的特点和风格，能够更好地欣赏和理解现代诗歌。
这个教案的内容很丰富，首先从课程目标、知识要点和教学重点等方面入手，让学生们对这门课程有一个更加深入的了解。
通过引入现代诗歌的语言特点和表现形式，让学生们了解现代诗歌的风格和阅读方法。
在教学的过程中，老师需要引导学生认真仔细地品味每一首现代诗歌，感受诗歌中所表达的情感和思想，领略诗歌中的意境和构思。
同时，老师还要精心选择一些优秀的现代诗歌进行介绍和分析，让学生们受到启发和启示，进一步发掘自己的感悟和思考。
而在教学设计方面，教师可以采用多种方法进行教学，例如通过诗歌的朗读、图片的展示和视频的播放等，来营造出一个更加生动、形象的课堂氛围，让学生们更加投入和参与到课堂中来。
此外，要注意的是，在讲解现代诗歌的过程中，还需要让学生们了解现代诗歌与传统诗歌的区别和联系，让学生们进一步了解到现代诗歌的独特性和新颖之处，从而对现代诗歌有一个更加全面和深刻的认识。
我们要强调一下，现代诗歌的魅力在于它所表达的情感和思想，以及它的独特性和新颖之处。
因此，在教学现代诗歌的过程中，老师不仅需要让学生们从中获得启示和享受，更要让学生们具备独立的判断和思考能力，发展自己独特的审美和识别能力，进而在不断的探索中，不断提高自己的艺术修养和文学素养。
现代诗歌的教学策略（5篇材料）
现代诗歌的教学策略（5篇材料）第一篇：现代诗歌的教学策略现代诗歌的教学策略《语文课程标准》明确指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
而诗歌中丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深广的，诗歌教学对培养学生的健全人格和审美情趣有着不可估量的作用，同时能促进学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
诗歌教学应当充分体现新课标“语文应致力于学生语文素养的形成与发展”的理念。
本册教材共十个单元，编入古诗四首，现代诗歌五首。
现代诗歌是相对古诗词来说的，现代诗歌语言含蓄、委婉，常常运用意象表达作者内心的感受。
语句中多用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法。
它是对生活现象的再现，是诗人内心情感的独白，是学生感受生活的媒介，是读者走进作者心灵的桥梁。
现代诗歌有什么特点呢？1.现代诗一般以句子,词组为诗行。
2.现代诗篇无定句、句无定字, 诗行长短不一,参差错落。
3.现代诗的段落可以整首诗为一段(节),也可以一首诗分为若干段(节)。
4.现代诗大多押韵,押韵让句子更优美,但不一定要句句都押。
5.现代诗精炼不拖泥带水,用最简洁的文字容纳最丰富的内容。
现代诗歌以其凝炼性、抒情性、音乐性等特点决定了它有别于其他文体的教学模式和学习方法。
《新课程标准》指出要在阅读中“提高学生的欣赏品位和审美情趣”，这就要求我们，在现代诗歌教学中要特别注重培养学生的读诗兴趣，提高学生的审美情趣，丰富学生的情感体验，让学生受到美的熏陶。
古今诗歌都具有抒情性、形象性、音乐美、含蓄美等特点，抓住诗歌的特点进行教学，可以达到事半功倍的效果。
第十册教材中编入的现代诗歌有《大人们这样说》、《神奇的书》、《用目光倾听》、《种子的梦》、《囚歌》。
那么，在具体的教学过程中，怎样进行现代诗歌的有效教学，怎样让学生体会到诗歌的意境，怎样提高学生学习诗歌的积极性呢？下面谈谈我对现代诗歌教学的一些粗浅的认识。
反复诵读，整体感知——诗歌教学的基础环节（一）诵读。
小学现代诗歌教学策略
小学现代诗歌教学策略随着时代的发展，小学生对于诗歌的理解和鉴赏能力也得到了提高，因此小学的现代诗歌教学也需要与时俱进。
现代诗歌是一种对情感、思想和生活的表达，它充满了想象力和创造力，对小学生的语言能力、思维发展和审美情趣有很好的促进作用。
那么，如何制定一套适合小学生的现代诗歌教学策略呢？接下来，我们将从课程设置、教学方法和评价方式等方面进行详细探讨。
一、课程设置1. 设置具体的教学目标在小学现代诗歌教学中，首先需要确定具体的教学目标。
教学目标应包括学生的课文掌握程度、语言艺术鉴赏能力、情感态度和生活实践能力等方面。
学生能够熟练背诵一首现代诗歌、能够用自己的语言表达出对诗歌的理解和感悟等。
2. 确定课程内容在课程内容方面，可以通过选择一些现代诗歌名家的作品，结合学生的实际生活经验和情感体验，逐步深入地进行课文分析和抒情鉴赏，使学生更好地理解诗歌的内涵和精神。
3. 应用多种教学资源在现代诗歌教学中，可以运用多种教学资源，包括图书、多媒体、音频、视频资料等，通过多样的资源展示和体验，帮助学生更好地感知和理解诗歌的艺术魅力。
二、教学方法1. 综合运用整体感知和逐步分析法在小学现代诗歌教学中，可以综合运用整体感知和逐步分析法。
通过整体感知，帮助学生迅速抓住诗歌的情感即景、意蕴等内容，引导学生感知诗歌的美感；而逐步分析则是在整体感知的基础上，逐句逐段地深入分析诗歌的意境、寓意、语言表达等方面，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。
2. 运用情景教学法现代诗歌的内容多与生活、自然等密切相关，可以通过情景教学法，营造一些相关的情境，让学生通过体验、观察、思考等方式，去感知和理解诗歌的情感内涵。
通过自然观察、情感体验等方式，帮助学生更好地领悟诗歌的美。
3. 引导学生进行诗歌创作在教学中，鼓励学生进行诗歌创作，帮助他们通过自己的语言和表现力，去表达自己的情感和体验，这对于提高学生的语言表达能力和审美意识是非常有益的。
三、评价方式1. 制定科学的评价标准在现代诗歌教学中，需要制定科学的评价标准，包括语言表达能力、诗歌鉴赏能力、诗歌创作能力等方面，使学生在课程学习过程中有明确的评价参照标准，有利于促进学生的学习积极性。
小学语文现代诗歌教学方法有哪些
小学语文现代诗歌教学方法有哪些诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。
下面是小编为大家整理的关于小学语文现代诗歌教学方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文现代诗歌教学方法一、了解写作背景，把握情感基调“诗”者，皆为感物而作，是心灵的映现。
相对于古诗词的温柔敦厚、含蓄隽永，“现代诗”则强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，表达起来相对情感明晰，易于理解，但要领会其精髓，都离不开对于作者及写作背景的深入了解。
由于这些作品是作者在特定时间、特殊境遇的灵感迸发、情感宣泄，因此掌握了这些背景，对于帮助学生从整体上把握诗歌，并增进对诗歌的理解作用重大。
二、注重作品诵读，培养良好语感语文教学中，诵读是必需的，正所谓“书读百遍，其意自见”。
诗歌读的方式要多样，合作读、齐读，可以读出诗的气韵和气势;个人朗读，可以读出诗歌的深层情感与个人理解。
同时朗读也要体现出层次感：初读，读准字音、节奏，感知诗情;再读，读出诗味，品味情感;品读，产生共鸣，感受诗歌的独特韵味。
在朗朗读书声中，使无声的文字变得有感情，使有限的语言富于活力，学生领略到汉字表达的奇妙效果，初步感悟诗句所积淀的文化气蕴，并逐渐提高对于现代诗的阅读欣赏能力。
同时，教师要重视范读的作用。
教师对诗歌理解后的真情朗诵，再配上恰当的背景音乐，不仅可以让学生体会到诗文中的诗情画意，增强对于诗歌节奏、韵律及美妙音乐的感受力，更能激发起学生模仿、朗读的欲望，有利于学生在进一步的朗读、品味中，增强对诗歌的理解，产生情感上的共鸣。
三、尊重独特见解，培养创新思维《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受，让学生在积极、主动的思维和情感活动中，受到启发和熏陶。
对于同一首诗的理解，可以仁者见仁，智者见智。
在教学中，教师不应该把自己的理解强加于学生，而应该在品读过程中，尊重学生的个性化理解，培养学生的创造性思维，充分体现并尊重学生的自主学习和学生之间的合作交流。
现代诗教学的定位与策略——以四年级下册第三单元为例
【摘要】现代诗是统编教材中不可忽视的一部分。
在教学现代诗时，教师要抓住教材的编排意图，明确教学目标与内容，通过运用“反复诵读，内化诗歌语言；借助意象，进入诗歌意境；拓展阅读，寻觅诗人情怀；模仿创作，尝试诗性表达”等策略，让学生了解现代诗，激发阅读兴趣，感受诗歌魅力。
【关键词】现代诗；统编教材；文体；策略现代诗教学的定位与策略——以四年级下册第三单元为例□张霞统编教材选编了众多文质兼美的诗歌。
从四年级开始，“现代诗”这一专有名词走进了学生的视野。
四年级下册还前所未有地编排了一个现代诗主题单元。
虽然现代诗已成为教材中不可忽视的一部分，但在实际教学中，它尚未得到足够的重视。
下面以四年级下册第三单元为例，谈谈对现代诗教学的思考。
一、抓住编排意图，明确教学目标与内容本单元意在带领学生认识冰心、艾青、叶赛宁、戴望舒等中外著名诗人以及他们的诗歌，要求学生“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”，还安排了以“轻叩诗歌大门”为主题的综合性学习。
从教材的编排来看，小学阶段的现代诗教学肩负着让学生了解这一文体，激发阅读兴趣，尝试进行诗歌创作，感受诗歌魅力的重任。
教学中，教师应从培养学生文体意识出发，对现代诗教学目标及教学内容进行准确定位。
（一）从文体出发，初步了解现代诗现代诗不同于古典诗词，也不同于小学生经常接触的其他文本，从结构形式到文字运用，从意蕴内涵到思想情感，都有其独特而鲜明的特点。
如分行呈现的构段方式，反复复沓的节奏韵律，用词用语上的陌生化处理，鲜明独特的意象组合，丰富深沉的人文意蕴，等等。
认识和把握现代诗的特点，是现代诗教学最重要的目标之一。
（二）从方法着眼，学习阅读现代诗读诗不同于快餐式阅读，需要读者静下心来，让灵魂与诗行共振，让热情被诗句燃烧。
这样的阅读过程往往艰辛而缓慢，很多学生拿起诗读了几行就会弃之一边。
因此，读诗要有方法指导。
比如，通过反复诵读逐步了解诗意，以提问质疑来聚焦诗歌的表达特色，以想象拓展来发掘诗歌的意蕴，以模仿写作来玩味和内化诗歌的语言，这些都是开展诗歌阅读的好方法。
小学现代诗歌教学的策略-精品教育文档
小学现代诗歌教学的策略一、现代诗歌的教学意义诗歌是至美的语言表达形式，更是诗人情感与才华的集中体现，因此，在学习诗歌的过程中，学生可以不断提高自身的语文学习能力，累积语文知识，并更善于驾驭语言，不仅如此，学生还可以通过对诗歌意象以及情感的把握全面提高自身的语文综合素质，培养对中国文化以及语文学习的浓厚兴趣，并且激发自身对自然环境以及生活的向往热爱之情。
诗歌是美的呈现，只有学习诗歌、热爱诗歌，学生才能形成更为敏感、纤细、客观的审美意识，才能在现实面前始终保持纯真美好的友善与温暖。
基于此，学习诗歌重在育人，由于现代诗歌在韵律与情感表达上更贴近学生的生活与思想，所以学习现代诗歌对于奠定学生的语文基础、激发学生的人文主义情怀具有举足轻重的意义和作用。
二、小学现代诗歌教学的策略（一）朗读：读出诗歌的语言xx、韵律xx现代诗歌不同于小说、散文等文学体裁，其对语言的要求标准较高，因此语言往往富有强烈的画面美感以及韵律美感，很多诗歌往往语言优美、平仄分明、更富韵律。
因此，读出诗歌的语言美、韵律美是小学现代诗歌教学的关键。
不仅如此，对于小学生而言，朗读也更符合他们的学情以及能力需要，只有将朗读作为教学突破口，才能有效地激发学生的学习兴趣，使其积极投入于课堂学习中。
“苏教版教材在每一首现代诗歌的课后练习中，都有这方面的要求，由此可以看出编者的意图，教师更应该明白诗歌教学中朗诵是非常重要的。
”[1]教师要想最大程度地发挥朗诵的效用，就要善用朗读。
以苏教版一年级下册的现代诗歌《雨点》为例，教师在进行示范朗读时，要将雨点的轻盈等特点表现出来，因此语气上要力求欢快、活泼，切勿低沉、舒缓、声调冗长。
尤其在读到“雨点落进江河里，在江河里奔跑。
”一句时，要加重语气，突出雨点被拟人化后急切、奋进的情感特征。
只有加入情感的诠释，才能真正读出诗歌的美感，继而更加深入学生内心，打动学生，激励学生。
（二）画面：呈现诗歌的画面xx、意境xx由于小学生的认知能力十分有限，所以教师应该通过多种教学方式去培养学生现代诗歌的鉴赏能力，在多媒体技术融入教学工作的今天，教师可以最大程度地利用多媒体等信息技术为学生呈现出诗歌中所描述的画面，继而让学生更加直观地感受到诗歌的画面美、意境美。
小学现代诗歌教学策略
小学现代诗歌教学策略随着时代的变迁和教学理念的更新，小学生的诗歌教学也不再满足于传统的诗歌背诵和理解，而是更加注重学生的情感体验和批判思维能力的培养。
现代诗歌教学不仅仅是为了让学生掌握诗歌的基本知识，更要激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的审美情趣和情感表达能力。
下面，我们将介绍一些小学现代诗歌教学的策略，希望能够为教师们提供一些参考。
一、创设情境，激发学生的兴趣在小学现代诗歌教学中，教师应该充分考虑学生的认知水平和审美情趣，通过创设生动的情境来激发学生的兴趣。
可以结合学生的生活经验，选择与学生生活息息相关的诗歌进行教学，或者通过音乐、图片等多媒体形式展示诗歌的内容，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的美妙。
二、注重情感体验，启发学生的表达能力现代诗歌强调情感表达和个性化的体验，因此在小学诗歌教学中，教师应该引导学生通过朗诵、表演等形式来体验诗歌的情感，激发学生的表达欲望和创造力。
可以组织学生进行朗诵比赛或者诗歌创作活动，让他们在表达中感受诗歌的魅力，同时培养他们的表达能力和情感智慧。
三、启发思维，引导学生深入理解现代诗歌常常蕴含深刻的内涵和抽象的意象，教师要引导学生运用联想、想象和比喻等思维方式来理解诗歌，帮助学生探索诗歌背后的意义和情感。
可以通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导他们从多角度去理解诗歌，培养他们的批判性思维能力和文学鉴赏能力。
四、培养欣赏能力，促进学生的审美情趣小学现代诗歌教学不仅仅是为了让学生读懂诗歌，更要培养学生对诗歌的欣赏能力和鉴赏能力。
教师可以选择一些优秀的现代诗歌作品，结合诗歌的创作背景和意义，向学生介绍诗歌的艺术价值和审美特点，引导学生用心去感受诗歌的美，从中培养学生的审美情趣和文学修养。
五、创新教学形式，提升教学效果为了使现代诗歌教学更加具有吸引力和趣味性，教师可以创新教学形式，采用多种教学手段来丰富课堂内容。
可以组织学生进行小组讨论、课堂互动等形式，鼓励学生分享自己的见解和体验，拓展课堂教学的方式，提升教学效果。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生语文素养和审美情趣的重要环节，有效的教学策略可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词作品。
下面是几点有效的教学策略：一、注重情境营造在教学古诗词时，可以通过情境营造来激发学生的学习兴趣。
可以通过音乐、图片、视频等方式，将古诗词的情景描写呈现给学生，让学生感受到古诗词所描绘的美好场景。
教师也可以通过讲故事、讲解历史背景等方式，让学生对古诗词的情境和背景有更深入的了解。
二、适量抽取经典作品古诗词数量繁多，教学中可以适量抽取一些经典作品进行教学。
经典作品有着更深的内涵和更广泛的影响力，可以更好地引导学生对古诗词的理解和欣赏。
在选择经典作品时，可以根据学生的年龄特点和认知水平进行筛选，避免过于复杂或过于简单的作品，保持教学内容的适度。
三、注重情感体验古诗词表达了诗人对生活的感悟和情感体验，教学中可以鼓励学生通过朗读、吟诵、演唱等形式来表达自己对古诗词作品的情感体验。
可以引导学生从作品中感受美的力量，培养他们对语言和艺术的感知能力。
教师也可以通过讲述古诗词背后的诗人故事或者相关的文化知识，让学生更好地理解古诗词的情感内涵。
四、注重联想和比喻古诗词语言优美、意境深远，教学中可以引导学生进行联想和比喻，从而更好地理解和感悟古诗词的意义。
可以通过提问、思维导图、情景模拟等方式，帮助学生发散思维、提高思维的联想能力。
可以让学生将古诗词与自己的生活经验相联系，通过比喻和形象的表达，让学生更好地理解古诗词的含义。
五、多方式互动教学中可以运用多种方式进行互动，激发学生的学习热情。
可以组织课堂游戏、诗词朗诵比赛、配乐演唱等活动，让学生积极参与，增加课堂的趣味性和互动性。
教师也可以通过小组合作、角色扮演等方式，促进学生之间的交流和合作，促进学生对古诗词的共同理解和分享。
六、重视写作实践古诗词是文学艺术的精品，学生在学习古诗词的过程中，可以通过模仿和创作的方式进行写作实践。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案一、教学目标1.通过学习本课文，使学生了解现代诗的特点，培养学生欣赏现代诗的能力。
2.能正确朗读课文，并理解课文内容。
3.能按要求背诵本课文。
二、教学重点1.理解《现代诗二首》的诗歌内容及意义。
2.能够正确朗读课文，并理解其中的表达方式。
三、教学难点1.理解现代诗的抽象表达方式。
2.能够准确把握《现代诗二首》的内涵。
四、教学准备1.课文《现代诗二首》。
2.课堂录音设备。
3.老师准备好的课堂教具。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示多种现代诗的图片或视频，激发学生对现代诗的兴趣。
2.呈现：逐句呈现《现代诗二首》，带领学生朗读，理解诗歌内容。
3.解读：解释诗句中涵义较深的部分，引导学生理解现代诗的表达方式。
4.朗读：让学生分组朗读整首诗，培养学生的朗读能力。
5.讨论：让学生在小组讨论诗歌内容，分享对于现代诗的理解。
第二课时1.复习：让学生回想上节课内容，做相关问题复习。
2.背诵：要求学生背诵部分课文，检查学生的背诵程度。
3.理解：让学生自由发挥，用自己的话解释诗歌内容，培养其对现代诗的理解能力。
4.表演：让学生分组表演《现代诗二首》，展示不同角度解读诗歌的方法。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调现代诗的独特之处。
六、板书设计•现代诗的特点•《现代诗二首》诗名及内容总结七、作业1.要求学生背诵《现代诗二首》。
2.完成针对课文的相关练习。
八、教学反思通过本节课的教学，发现学生对现代诗的理解和表达能力有待加强。
下节课将注重培养学生的欣赏能力，通过更多形式的课堂活动，深化学生对现代诗的理解。
以上为本次课程教案内容，希望能够达到预期的教学效果。
小学四年级诗歌教学计划
小学四年级诗歌教学计划一、教学目标本课程的教学目标是：1. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的艺术鉴赏能力；2. 培养学生对于字、音、调的感知与表达能力；3. 启发学生的创造力和想象力，培养其独立思考和表达的能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容本课程的教学内容包括：1. 了解什么是诗歌及其特点；2. 学习常见的诗歌形式，如五言绝句、七言绝句等；3. 学习优秀诗歌的朗读和背诵；4. 创作简单的诗歌作品。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括：1. 讲授法：通过讲解和示范，向学生介绍诗歌的基本知识和技巧；2. 听说法：通过朗读和模仿，培养学生对于诗歌的感知和表达能力；3. 实践法：通过创作和表演，激发学生的创造力和想象力；4. 合作法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队合作能力。
四、教学过程本课程的教学过程分为以下几个环节：1. 了解诗歌（教学方法：讲授法）- 向学生介绍什么是诗歌，诗歌的特点和功能；- 通过欣赏经典诗歌，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌形式（教学方法：讲授法、听说法）- 向学生介绍常见的诗歌形式，如五言绝句、七言绝句等；- 教授每种形式的基本规律和技巧；- 让学生跟读和模仿经典诗歌，培养对于字、音、调的感知和表达能力。
3. 朗读与背诵诗歌（教学方法：听说法）- 选择一些适合年龄的优秀诗歌，让学生进行朗读和背诵；- 引导学生正确把握诗歌的节奏和韵律，提高朗读和背诵的效果。
4. 创作诗歌（教学方法：实践法、合作法）- 引导学生通过观察和感知自然、人物等元素，激发创作灵感；- 鼓励学生进行个人创作，同时也组织小组合作创作；- 导师与倡导者角色的转变，让学生在合作中相互启发和完善作品。
五、教学评价本课程的教学评价分为以下几个方面：1. 学生的参与度和表现：包括对于诗歌的兴趣和积极性，以及在学习和实践中的活动参与度；2. 学生的诗歌创作水平：包括作品的创意、表达能力和语言运用等方面；3. 学生的朗读和背诵水平：包括对于节奏和韵律的把握，以及对于情感的表达等方面；4. 小组合作成果和团队合作能力。
小学语文现代诗歌大单元教学的有效策略
小学语文现代诗歌大单元教学的有效策略摘要：现代诗歌底蕴深厚，形神兼具，能够表现出行词的优美之感，所以在当前的小学语文教学中，教师若能促进学生来学习、鉴赏现代诗歌，会非常利于提高学生的文学素养。
基于此，本文先是分析了小学语文现代诗歌大单元教学的重要性，而后探讨了小学语文现代诗歌大单元教学的有效策略。
关键词：小学语文；现代诗歌；大单元教学；策略前言：基于大单元教学要求下的小学语文现代诗歌教学，强调教师指引学生初步掌握现代诗歌的主要特征，较好感受其中蕴涵的深切情感，不仅利于促进学生的情感认知，也利于使学生被优美文字所熏陶和洗礼，实现不断提高学生的整体素质。
因此，在现阶段的小学语文教学中，教师应该将现代诗歌大单元教学作为重点所在予以充分的落实。
一、小学语文现代诗歌大单元教学的重要性其一，有助于明确学习主题。
小学语文现代诗歌大单元教学，可以推动学生明确学习主题，就小学阶段的学生来看，大多学生的知识基础都有待夯实，在学习过程中，难以精准性把控整体的知识[1]。
特别是在学习现代诗歌时，由于其中涉及充沛的情感和底蕴，所以学生在理解和欣赏的过程中，就很容易遇到困难，而若可以进行小学语文现代诗歌的大单元教学，就助于较好应对上方的问题，主要是由于在大单元教学中确定了单元主题，所以学生能够围绕该主题来深入领会现代诗歌的内容，因而在此方面来看，该种大单元教学的方式，对提升小学语文教育成效具有一定作用。
其二，有助于提高学生的综合能力。
在小学语文现代诗歌大单元教学中，强调教师展开形式丰富的活动，促进学生赏析、感受现代诗歌，而在此过程中，就利于培养学生的文字欣赏能力、感知能力、表达能力等，也利于推动学生产生创作诗歌的欲望，提高学生在诗歌学习中的获益程度。
二、小学语文现代诗歌大单元教学的有效策略（一）搜集资料，感受诗歌情感结合需求搜集资料，为小学语文现代诗歌大单元教学中的一项重要要素，教师能够将收集资料当作是一项课前任务，要求学生加以完成，这样学生就能够在搜集资料的过程中，更好的感受诗歌情感，提高对诗歌描写的感性认识[2]。
第3课现代诗二首《秋晚的江上》教案
今天的学习，我们了解了现代诗的基本特点、情感表达以及在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《秋晚的江上》这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作现代诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《秋晚的江上》这首现代诗表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，认真思考现代诗的形式和情感表达。然而，我也注意到，在理解诗歌的深层含义和修辞手法方面，部分学生还存在一定的困难。
学生小组讨论环节，大家围绕现代诗在生活中的应用展开了热烈的讨论。但在引导与启发方面，我意识到自己在提问的开放性和深度上还有待提高。为了更好地激发学生的思考，我将在设计问题时更加注重启发性和层次感。
总的来说，今天的课堂教学取得了一定的效果，但也暴露出了一些问题。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，努力提高教学效果。一方面，加强学生对诗歌深层含义和修辞手法的理解；另一方面，关注每个学生的参与情况，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习现代诗，感受文学的魅力。同时，不断反思和总结自己的教学方法和策略，以期在今后的教学过程中，更好地帮助学生掌握知识，提高他们的文学素养。
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗的基本特点。《秋晚的江上》是自由诗体，语言富有节奏感，通过具体的景象描绘抽象的情感。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们如何帮助我们更好地理解诗人的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现代诗的形式特点和情感表达这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
同学们，今天我们将要学习的是《秋晚的江上》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过秋天的江边景色是怎样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现代诗中描绘的秋晚江景的奥秘。
《现代诗》教案备课
近年来，随着时代的发展，我们在文学创作上也逐步进入了“现代诗”时代。
现代诗的特点是简洁、深刻、富有形象感以及多句押韵等等，它不同于传统的诗歌，是一种以现代化的方式来表达情感的文学形式。
在教学中，我们也要重视现代诗的教学，让学生们从中提升自身的审美和文学素养。
因此，本文旨在探讨如何进行《现代诗》教案备课。
一、教学目标现代诗的教学目标是要让学生了解现代诗歌的创作思路和技巧，让学生在欣赏现代诗歌的同时提升自己的诗歌鉴赏能力。
具体目标如下：1.了解现代诗歌的基本特征和表现方式。
2.掌握现代诗歌的写作技巧和创作思路。
3.能够欣赏现代诗歌并陶冶情操，提升自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
二、教学内容1.何为现代诗歌现代诗歌是20世纪以来出现的文学形式，是旧诗歌形式在新思潮的冲击下形成的一种独特的文学风格。
与传统诗歌相比，现代诗歌更注重表现个人的情感、思想和生活，更注重形式创新和语言的表现力。
2.现代诗歌的基本特征现代诗歌的基本特征是简洁、深刻、多义、多层次、多句押韵等。
现代诗歌的语言表达更具象化，运用夸张手法，增加艺术效果。
同时，现代诗歌还注重传达情感和思想，具有非常浓郁的主观色彩和强烈的情感投射。
3.现代诗歌的写作技巧现代诗歌的写作技巧在很大程度上决定了作品的水平。
现代诗歌的写作技巧不仅包括语言表达技巧，还包括节奏把握、押韵技巧、空间符号、意象、变体技法等。
4.教学方法在教学上，我们可以采用多种方法。
一方面可以采用课堂讲授的方式，给学生们讲解现代诗歌的定义、特点和创作技巧，让学生们更好地理解现代诗歌。
另一方面可以让学生们进行诗歌的创作和朗诵，并进行课堂点评和团体讨论，以此培养学生们的审美能力和创作能力。
三、教学步骤1.了解现代诗歌的基本概念和特点。
2.介绍现代诗歌的写作技巧和创作思路。
3.进行现代诗歌的创作和朗诵，并进行点评和团体讨论。
四、教学评估为了更好地了解学生们的学习成果和反馈，并进一步调整教学策略，我们需要进行教学评估。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学现代诗教学策略
小学现代诗教学策略
五千年的华夏文明史，我们的老祖先给他的子孙后代留下了一大笔宝贵的文化遗产。
毋庸置疑，在先秦散文、诸子百家中，最为熠熠生辉的非古诗莫属。
古诗这种由简短的文字组成的文学体裁，集文学之大美于一身，其语言凝练，情感真挚，意境悠远，充满音乐美和画面感。
可以说，诗歌承载了中华文化的博大精深，沉淀了中华文化的灵动飘逸。
因而，在小学教育阶段，重视诗歌教育成为了不可忽视的教育内容。
让小学生从小与古诗接触，耳濡目染地，让其感受古诗的美，通过教授，提升小学生欣赏美、感悟情的能力，提高小学生的文学素养。
现在，就来浅析小学诗歌教学。
一通过品词，来体会诗歌的语言美
诗歌的语言不仅精炼，而且还具有形象性，往往一个字、一句话都包含深厚而丰富的内涵。
古人的遣词造句不同于今人，会常常出现生僻字眼，或者古今异义的词，而小学生的知识极为有限，理解能力也是如此，所以在教学中，要指导学生对诗中词、句进行理解，仔细揣摩诗人遣词造句的精当之处，来欣赏古诗的美丽之处。
如小学一年级的一首诗歌《静夜思》，教师在讲解这首古诗时，就应注意个别字的理解。
“举头望明月”中的“望”，向学生质疑是否可以把“望”字替换成“看”
字，为什么。
然后再启发学生，“望”字是遥远地看去意之意，有一种遥不可及的感觉，也凸显了距离的遥远，而“看”字的意思则一般，不及“望”字念来有味道，表达不尽诗人对遥远故乡的深深思念之前。
这样一讲解，学生便可以很深刻的体会到诗歌的情感。
除了质疑教学，在字词的讲解上最经常使用的还有推敲教学法。
如王安石在《泊船瓜洲》中写道“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，其中“绿”字，可以是这首诗的诗眼，所以重点对该字进行解说。
可以先把诗人作这首诗歌的故事娓娓道来：诗人开始用了“满”、“到”、“入”，后来才改成了“绿”字，一个绿字，把春景变换的
动态美给写活了，形象化，直观化，让读者读来似乎就置身于瞬间万物复苏的春天里。
真是点睛之笔！
还有一些简单词组成的生僻古意，这类词语需要教师的亲自讲解，才能让学生更准确地把握。
杨万里的在《小池》中写到“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，“晴柔”一词看来简单，但却是晴天柔和的风光的意思。
还有杜牧在《山形》中写道“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”字，就有古今异义，在此处的意思是“因为、由于”，而并非平时理解的“落座”。
贺知章在《回乡偶记》中写道“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，“鬓毛衰”也需要教师向学生直接说明，是两鬓的头发已经斑白之意。
这类词通过教师的讲解和学生的体悟，可以让孩子体会到在古诗的用词中，语言的简洁之意，凝练之美。
古诗的语言美包括极多，色彩美，声韵美，简练美以及繁复美，小学阶段是词汇积累的过程，因而教师应该注重诗歌的语言教学，通过不同的教学方式让学生感受古诗中的无穷魅力之处。
二通过诵读，来感受古诗的音乐美
黑格尔说：“至于诗则绝对要有音节或韵，因为音节和韵是诗的原始的唯一的愉悦感官的芬芳气息，甚至比富于意象的华丽词澡更为重要。
”在所有的文体中，诗歌的音乐性是最强的。
对诗歌鉴赏者而言，感受诗歌的音乐美，无疑是鉴赏诗歌的一项重要内容。
所以，教师要很好地在古诗教学中注重让学生感受到音乐美。
特级教师于漪说：“要反复读，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。
”不读不能见其美。
教师在指导学生朗读时，要引导学生去趣读其中是抑扬顿挫。
如王维的《九月九日忆山东兄弟》，是思念亲人思念故乡的情感，因而朗诵时语速要平缓，语调要低沉,才符合诗歌的情感基调。
再以《渔歌子》
为例，“青x笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，自然而然地，读来就有节奏感和音律美。
《春晓》，《村居》，还有《小池》则应以愉快轻松的语气来读出诗人对优美的自然风光的喜爱之情，同是描写自然风光，而在朗读《望庐山瀑布》时，应有磅礴之气势，从而读出
诗歌中“三千尺”、“落九天”的错落的音乐美。
古诗中不乏一些节奏鲜明，旋律优美的作品，它们往往具有很强的音乐效果，很多诗歌外在节奏与诗人内心情感节奏的完美统一，使这首诗歌具有了强烈的音乐美。
所以在古诗教学中，教师更应通过不同形式的朗读，让学生充分感受到建筑在诗歌语言文字上的情感之音乐美。
三通过想象，感受古诗中的意境美
意境是指抒情诗及其他文学创作中的一种艺术境界，它是由主观思想感情和客观景物交融而成的意蕴或形象，其特点是描述如画，意蕴丰富，启发读者的联系和想象。
古诗是诗人通过凝练的语言文字，再倾注其思想情感于其中，通过情景交融、虚实相生落笔而成的，因而古诗有咀嚼不尽的韵味儿。
所以教师要让学生通过感同身受和大胆想象来体会诗歌中创设的美丽意境。
《小学现代诗教学策略》。