中高职衔接的基本思路

中高职衔接的基本思路 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

关于中高职衔接的基本思路

中高职衔接是建设现代职教体系的重要组成部分，也是落实全国职教大会的举措之一。经省教育厅原则同意我院《旅游管理》、《汽车检测与维修》、《财务管理》等专业，进行中高职贯通培养试点，这对拉动中、高职教育，促进健康发展意义重大。做好中高职衔接贯通培养，核心是人才培养定位，关键是课程设置，重点是教学质量评价，目的是树立系统培养和终身教育的理念。为此，我们必须按省教育厅中高职衔接试点指导意见，落实好三个专业中高职衔接贯通培养工作，拟提出以下基本思路与各位校领导商榷：

一、关于衔接模式

中高职贯通培养主要是“2+3”衔接模式，即当年招收的中、高职贯通培养的学生，在中职学校注册中职学籍，完成两年中职教育后，第三年升入高职学院注册高职学籍，再完成三年高职教育，颁发高职教育毕业证书。中职阶段由中职学校组织，招生计划单列，纳入贯通培养学校招生计划。高职阶段由对接高职学院组织单独招生考试，纳入当年高等学校招生计划，由高职学院办理录取手续注册学籍。

二、关于培养定位

中职和高职是两个层次的教育。中等职业教育在现代职业教育体系中具有基础作用，为初高中毕业生开展基础性知识、

技术技能教育，培养初、中级技能人才。高等职业教育在现代职业教育体系具有引领作用，为高中（三校生）毕业生开展理论知识、技术技能教育，培养高端技术技能人才。中职阶段人才培养重点是基础知识、基本技能、岗位能力的培养和职业认知教育。高职阶段人才培养重点是基础理论、职业能力的培养和创业创新教育。中职阶段或高职阶段，都要根据各自人才培养定位，按照职业技术技能标准、行业企业岗位群，合理确定各自阶段的人才培养目标，建立既层次分明，又衔接贯通的人才培养方案、教育教学计划，充分体现终身教育的理念。

三、关于课程设置

根据不同阶段的培养目标定位，中职课程重基础，强应用，让学生初步建立职业概念；高职课程重能力，强创新，让学生基本形成职业能力与持续发展观念。为此，中、高职课程设置首要应遵循职业能力培养、贯穿整体设计、体现终身教育的原则，按照中高职不同层次，围绕岗位等级由低向高，体现职业能力教育和终身发展递进式的课程内容与职业标准有效衔接的课程体系。即按技术发展水平和职业资格标准设计课程结构和内容。其次推行综合化、模块化、项目式等多种课程设置形式，形成关联递进、交叉融合、系统集成，建立既层次分明，又衔接贯通的专业核心课程。第三科学合理的实施教学顺序，避免课程重复设置或出现盲点，实现中高职课程内容衔接的连续性、逻辑性和完整性。

四、关于教学质量评价

根据行业企业发展需要和对就业岗位的要求，结合中职和高职教育培养目标，以能力为核心，以职业资格标准为依据，建立中高职教育人才培养质量评价标准。推行“双证书”制度，实施中职与高职学生技术技能水平评价的互通互认。吸收行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与人才培养质量评价，将毕业生就业率、就业质量、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标，形成相互衔接的多元评价机制。

五、关于资源共享

我院隶属黑龙江省商务厅，主管部门高度重视教育工作，把学院发展建设列为“十二五”时期商务事业发展规划，推动我院牵头组建了商贸旅游职业教育集团，充分利用行业、企业、学校资源服务于商贸旅游事业发展，支持我院骨干高职院校建设。在资金上和政策上给予大力扶持，近几年商务部和商务厅每年投入200多万建设资金，支持学院发展。我院商贸旅游实训基地已被教育厅列入黑龙江省“十二五”重点建设的实训基地。这些教育教学资源，合作学校与贯通培养专业的学生，可以共享商贸旅游职业教育集团和学院教育教学资源；我院是中韩雇佣制地方公共机构和对外劳务合作平台。还是黑龙江省唯一有中外合作办学资质，又有商务部赋予援外官员培训职能的院校。这些职能和国际教学资源，可以为合作学校与贯

通培养专业的学生国外学习，实习、就业以及师生国际交流提供平台。

六、关于组织落实

中高职衔接是一项政策很强的工作，涉及招生、学籍、教学，也涉及中职学校和高职学院的衔接、勾通、考评、协调等等。建议成立中高职衔接专业协调小组，共同确定年度招生计划、制定人才培养方案、完善考评体系、创新培养模式、改革教学方法、提高培养质量，以及需要双方勾通、协调与落实的其他事宜。

中高职衔接专业协调小组由各院校主要领导组成，实行定期或不定期例会制度。每年度月召开协调小组工作会议，提前协商确定议题，对研究决定的事项形成会议纪要，并督促各自学校落实。根据中高职衔接工作需要，临时决定召开协调小组工作会议，所议定事项印发各学校执行，保障中高职衔接工作健康、规范有序运行。