问渠那得清如许,为有源头活水来(国培总结)
问渠那得清如许为有源头活水来的意思道理
问渠那得清如许为有源头活水来的意思道理《问渠那得清如许？为有源头活水来》一、诗句意思“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”的意思是：要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
二、衍生注释“渠”在这里是指水塘、池塘。
这两句诗以水为喻，“清如许”描绘出池塘水的清澈程度，令人心生向往。
而“源头活水”则是关键所在，它象征着知识、思想或者其他能让人保持清新活力的源泉。
三、赏析这两句诗妙在以景喻理，将抽象的道理寓于生动的形象之中。
诗人朱熹通过对池塘清澈原因的追问与解答，传达出一种哲理：人要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。
就如同池塘，若无源头活水的注入，就会变成一潭死水，浑浊不堪。
诗句既富有画面感，又能引发人们深入的思考，具有很高的艺术价值。
四、作者介绍朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。
他的学说成为后来封建王朝的官方哲学，对中国文化产生了深远的影响。
朱熹一生致力于著书立说、讲学授徒，其著作众多，如《四书章句集注》等。
他强调通过对事物的探究来获取知识，这两句诗也体现了他的哲学思想在文学创作中的渗透。
五、运用片段例子1我和朋友小明站在那座古老的花园里，看着园中的小池塘。
水清澈得像一面镜子，能清楚地看到水底的石头和游动的小鱼。
我不禁感叹：“这池塘的水怎么能这么清呢？”小明笑着说：“问渠那得清如许？为有源头活水来啊。
就像咱们的生活，你要是总封闭自己，不去接触新东西，思想就会变得浑浊。
你看那些天天宅在家里啥也不学的人，脑子就像一潭死水。
咱们可不能那样，得像这池塘一样，不断有新的知识、新的经历像活水一样注入我们的生活，这样咱们才能保持活力，保持清醒的头脑呢。
”我连连点头，觉得小明说得太对了。
这小小的池塘，却蕴含着这么大的人生哲理。
例子2我们公司最近在搞一个创新项目，大家围坐在一起讨论方案。
可是讨论来讨论去，都是些老掉牙的点子。
我就有点着急了，说：“咱们这样可不行啊，这思路就像一潭浑浊的水，没有一点新意。
问渠哪得清如许,为有源头活水来
问渠哪得清如许，为有源头活水来——初中思品课远程培训总结有幸参加今年的初中思品课程远程培训，我带着参透新课标的渴望，带着对前沿思品理念的追寻，我认真聆听每一位专家的报告，一些关键词在我脑海里渐渐清晰并不断碰撞，崭新了我对思品课的理解，也明朗了思品课所应坚持的方向。
主要学习内容有：《中学教师专业标准（试行）》解读、初中思品“承担责任”的教学研究与案例评析、初中思品“理解尊重”的教学研究与案例评析、画龙点睛——初中思品课板书的意义及其设计、教育的艺术——怎样做个好老师、开垦评价的处女地——初中思品课的道德性测评研究、上好课——教学策略、中小学教学改革动态和发展趋势等课程。
培训中，在专家的解读中，我感到教师的责任越来越重，能力要求不断提高。
让我体会到我们在进行思品教学时，必须注重学生的养成教育。
养成教育旨在通过训练和活动使学生养成良好的品德和习惯；在培训中，通过讲座、课例、交流、互动等新颖、丰富的形式，为参加培训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。
培训内容对教学在一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。
从提交教学设计、反思、发表日志、讨论、交流、回帖子，让我们认识了更多的问题，也得到了更多处理问题的教学经验。
课程内容一方面，初中生在生活中需要认识自我，处理与他人和集体、国家和社会的关系；另一方面，初中生在处理这些关系时都会涉及道德、心理健康、法律和国情等重要的内容要素。
其次，本次培训的内容中有许多关于教材重要内容的分析和教学建议，这也让我能进一步理清教材条理和知识间逻辑关系，建立全面的知识体系，更加准确的把握教学内容中重点的重点和教学的三维标。
在学习中，我还了解到课程教学对象的特点和变化。
这些有助于我在教学中做到有的放矢，增强教学有效性的。
第三，通过学习，我在合理优化教学设计，有效利用教学资源方面收获颇多。
问渠哪得清如许 为有源头活水来
问渠哪得清如许为有源头活水来——国培·发展·责任当今世界，各国之间激烈的经济和科技竞争，归根到底是教育与人才的竞争。
从一定意义上说，教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。
我国是一个人口众多、资源相对不足、经济文化比较落后的国家，只有把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，把教育摆在优先发展的战略地位，才能提高全民族的思想道德素质和科学文化水平，才能实现中华民族伟大复兴。
要实现这一宏伟目标，关键靠人才，人才的培养靠教育，教育的质量靠教师，教师的质量决定人才的质量。
党中央、国务院审时度势地作出重大决策，在中西部地区举办规模宏大的“国培计划”。
让我们沐浴灿烂的阳光，让我们享受优质的教育资源。
我很有幸地参加了这次“国培计划”的学习，感慨良多，受益匪浅。
正如《诗经》中所说：“高山仰止，景行行止”。
——学时虽短，感慨良多。
国培学习即将告一段落，现在回想起来，我既心有戚戚，又激动万分。
曾记得有一天，乐校长把我叫到办公室，语重心长地对我说：“吴老师，国培学习即将开始，你作为政教专业毕业，又有丰富教学经验的教师，学校决定派你参加国培计划中的思想品德学科学习，希望你能发挥示范引领作用，辐射带动本校思想品德课的教师乃至全校教师，提高我校教育教学质量。
”听完这话，我忐忑不安，心想：自己年龄偏大，接受新生事物迟钝；教学任务相当繁重，每周十四课时，还有班主任工作迫在眉睫，实在难以抽出时间学习。
正当我在十字路口彷徨徘徊之际，领导信任的目光、同志们鼓励的掌声给了我莫大的力量，我毅然决定参加本次国培学习。
但我知道路径延绵无尽头，我将不断地去涉足，去探索，去总结，去实践。
于是，我常出挤时间听录音、看视频、摘笔记、写心得。
并时常与老师们共同讨论如何把学到的知识应用到实际的教学过程之中，在活动中体验，在体验中生成。
唉！为伊消得人憔悴，然而我却是衣带渐宽终不悔。
因为那过去了的，已成为我亲切的怀念。
为有源头活水来.doc
为有源头活水来——培训有感“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”这是一句简单却又极富哲理的诗。
作为一名教师，要想使自己变得优秀，就必须不断地学习，不断地汲取更多的知识，及时更新自己的知识库，这样才能提升自己，才能与时俱进。
唯有活水才可以源源不断地流淌。
这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。
通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。
培训使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。
在本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。
鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。
这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。
通过本次学习，使我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。
学会终身学习，提高自身能力。
终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。
同时我们也要学会做事与人际交往。
教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。
问渠那得清如许
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”这句古诗道出了我这次教师培训的感受。
这次全员培训不仅为我们中学教师提供了一次难得的学习机会，而且通过这次培训也使自己在教育、教学方面有了很多的收获，我的感受很深。
我对中学学语文教学有了新的认识也意识到课程标准修改的重要性及其必要性。
在培训中，专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光，对于我今后的实际工作有着重要的指导作用。
在整个学习过程中，我认真听老师讲课，写日志，努力学习，可以说此次培训收获颇丰、受益匪浅。
现在将我这段时间的学习作如下总结：一、更新教育教学观念势在必行。
通过观看教育专家的讲座，认识理解教育教学的新的动向，让我大开眼界，丰富了自已的教育理论知识，结合自己的教学实践，反思自己的教育教学，解决现实生活中面临的问题。
通过这次培训学习，我认识到教师职业的光荣和肩负的使命与重担，同时应当学会调节自己，让自己变成一位适应时代要求的语文教师。
我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。
教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。
由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，那么作为一名中学语文老师要具有广博的知识，良好的思维品质，在教学过程中，除了把知识的传授、能力的培养和情感态度价值观的提升作为自己的主要教学任务和目的还要成为孩子们学习的共同体，和他们一起找答案，在学习的道路上成为孩子们的良师益友。
二、借鉴名师教学理念。
这次培训的内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，也有学员的互动讨论等等。
培训学习紧张而有序地开展，听专家讲座，观摩名师们成果，与指导老师交流，共同学习，共同成长。
有幸欣赏名师的教学风采和高超的授课水平，我很佩服他们的那种严谨的工作作风，求真务实的科学研究态度，以及敢于兼容各种教学观点的宽广胸怀，通过名师授课，我对如何上好课，如何备好课，如何教好课，如何讲究课堂艺术，如何提高学生兴趣，如何提高课堂效率等等各方面都有了新的认识，受益匪浅。
问渠那得清如许,为有源头活水来
问渠那得清如许，为有源头活水来渠水清澈的原因在于有源头的活水源流。
只有源头的活水不断流入，渠水才能保持清澈。
这种情况可以比喻为一个人的内心状态，只有通过不断获取新知识、不断学习和开阔思维，才能使自己保持清醒和积极向上的心态。
要有源头的活水，就要有一个明确的目标和动力。
像渠水一样，如果没有一个明确的源头，只是无目的地流动的话，渠水很容易变得浑浊不清。
同样，人也需要有一个明确的目标，明确自己的人生方向。
只有这样，才能把握住自己的生活，不会迷失方向，保持清醒的头脑和积极向上的态度。
要保持渠水清澈不变浊，就要有不断学习和进取的心态。
渠水能够保持清澈，并不是一成不变的，它需要得到源源不断的流水来冲刷沉淀物，清除积聚的杂质。
同样，人也需要不断学习和进取，不停地更新自己的知识和技能，从而保持清醒的思维和积极进取的态度。
要有源头的活水，就要具备持续努力的精神。
渠水能够源源不断地得到活水的补给，是因为它经过了一段长途跋涉的努力。
它通过山谷、田野等等地方，才最终汇聚到渠道中，供人们使用。
同样，人也需要具备持续努力的精神，不畏艰辛，坚持不懈地追求自己的梦想和目标，不断积累经验和智慧，才能使心智保持清醒和开放。
要保持源头的活水来，就要有良好的心态和生活习惯。
渠水的清澈与否，也与渠水周围的环境息息相关。
如果渠水的周围环境有垃圾和污染，源头的活水过滤不干净，渠水很快会变浊。
同样，如果人们的心态消极和生活习惯不好，也会让源头的活水受到影响，让人的内心变得不清醒和消沉。
所以，良好的心态和生活习惯是保持渠水清澈的重要因素之一。
渠水之所以清澈，是因为有源头的活水来。
同样，人的内心之所以保持清醒和积极向上，也要有源源不断的新鲜信息和知识来冲刷，活水源头才能保持源源不断。
而要保持源头的活水来，就要有明确的目标和动力，持续学习和进取，不断努力和坚持，并保持良好的心态和生活习惯。
只有这样，才能使心智保持清醒和积极向上的状态。
“问渠那得清如许，唯有源头活水来”
“问渠那得清如许，唯有源头活水来”“问渠那得清如许，唯有源头活水来”整个培训过程内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有名师与新教师的同备、同课、同研，有学员围绕专题进行的说课、专家评课。
也有学员的互动讨论，更有专家的指导、引领，通过理论的培训学习，现场的教学观摩，我深深的感受到我们要不断的学习，树立终身学习的意识。
在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。
各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。
下面就是我在这次培训中的一些体会：一、对课堂教学行为的重新认识与思考（一）要及时反思自己的教学及时反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲，每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
（二）要留给学生思考的空间和时间让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。
如：小组合作学习就是一个很好的形式。
（三）要学会欣赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。
做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。
学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。
二、提升了理论水平，认识到科研的重要性作为新教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳，现在，通过对教育研究的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。
在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家。
三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育(学习)的思想。
问渠那得清如许为有源头活水来
问渠那得清如许为有源头活水来渠是一种人工修建的水道，用于引水灌溉农田、供人畜饮水等。
要使渠道中的水保持清洁、源头活水，需要采取一系列措施。
渠道的源头应选取干净、无污染的水源，如山泉、地下水等。
这样可以保证水的质量较好，减少水中杂质和污染物的含量。
如果渠道源头的水质不好，后期再进行处理也难以达到理想的效果。
渠道的设计和施工要合理。
渠道应具有一定的坡度，水流可以顺畅地流动，不易滞留，不会因为水体静止而产生污染。
渠道的底部要保持平整，以防止水体因为底部的凹凸不平而产生积淀。
对于渠道的维护和清理也至关重要。
定期检查渠道的状况，清除杂草、泥沙和其他障碍物，保持渠道畅通无阻。
如果渠道中出现了积水或者杂物堵塞，及时进行疏通和清理，以免水质受到污染。
防止渠道周围的农药、化肥等农业用品流入渠道也非常重要。
这些化学物质对水体有很大的污染风险，容易破坏生态平衡和水体的生态系统。
农民应该在使用这些化学物质时注意控制剂量和使用方法，防止过剩的化学物质进入渠道。
渠道的河岸边坡要适度修整，防止因为倾斜较大而导致水流高速冲击河岸，造成河岸侵蚀和水体污染。
河岸边坡上的植被也要合理配置，可以起到保护堤坝和过滤水体的作用。
渠道的周围环境要保持卫生。
避免将垃圾、污水等排放到渠道周围地区，防止细菌、病毒等污染物进入到渠道中。
也要加强宣传教育，引导人们保护环境、爱护水资源，共同维护渠道的清洁。
要使渠道源头的水保持清洁、源头活水，需要从多个方面进行保护和管理。
在渠道的选址、设计、施工、维护和清理中，各个环节都要注意减少污染源、保持渠道的畅通无阻。
只有这样，才能确保渠道的水清源活，为农田灌溉和人畜饮水提供可靠的水源。
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问渠哪得清如许，为有源头活水来华南师大附中陈妤历经了班主任“国培”的整个过程，深深地感到无比幸运，受到了很好的教育。
幸运的是，自己能有机会向班主任工作领域里的许多专家、大师学习，能有机会向来自全国23个省市地区的优秀一线班主任学习并建立深厚的友谊！同时，从专家、老师乃至同学们身上，所学到的远远不止知识本身，更多的是一种奉献的精神、一个个教育的新视觉新理念、一个个行之有效的方法与技巧，还有的就是充满正能量的鼓舞之力！一、培训内容上的新突破。
如果说班级管理是班级建设的手段、重在于解决表面问题的话，那班级文化便是班级建设的重要基奠、重在于挖掘问题的实质并解决实质问题的!这次国培的内容正是以“提升班主任班级文化建设能力”为主线，围绕班主任专业理念与师德、班主任专业知识、班主任专业能力三个维度展开教学，形成了师德修养、专业理念、学生发展知识、德育知识、心理学知识、班级管理能力、班级活动与实施能力、教师培训、经验总结九大课程模块。
在班级管理能力和班级活动与实施能力模块中加大了与班级文化建设与创生相关的专题比例。
我们通过这些不同课程模块的学习与训练，收获是颇丰的！尤其是在班级文化这一更高的层次上对班级管理、对学生教育提升档次上有了更深刻的体会，也学到了许多有用的方法和手段。
因为，在我们以前的班级管理和德育中，往往有美好的愿景，也有配合建设目标的各种规划和具体的管理办法，但往往缺乏一个从“文化”层面上理念的指引或缺少相应的系列，使得班级建设停留在管理的层面上，难于突破，难于形成真正的平等、尊重学生并激发学生的内驱力的最高境界！二、培训专家自身的魅力。
美丽亲切的班主任夏海鹰老师几乎每时每刻都陪伴着我们，照顾我们的生活起居、帮助我们解决和协调各种问题，同学生日她还亲自掏钱购买生日蛋糕庆祝，而她组织的破冰活动让我们80多位同学很快形成了一个团队、互相认识、互相帮助、共同进步！干练果断，幽默调侃的“大圣”既分析了“复杂教育”，又告知我们：技巧无疑是速成的，但在岁月的长河中值得推敲的还是品德的培养，这就是班主任的文化视野与教育哲学！那在讲台上怡然自得、率真自然而又爱憎分明的邹顺康老师在透彻分析了“教育伦理与师德师风建设”的关系的同时，客观而真情地鼓励我们：“守住做人的底线，守住为师的底线，底线以上的空间是无比宽广的！但愿每一位教师都能守住底线，追求境界，在自己教师职业生涯里有所作为，有所追求，有所成就！”有霸气而又讲义气的“哥们班主任”郑学志老师、大学之道的西大附中几位老师分享了他们班主任管理的技巧与艺术，用他们的成功经验告知我们用班主任真正的爱“牵手”学生，而又要学会对学生的“放手”之爱，学会用“冷静的智慧”去聆听孩子们“花开的声音”！亲切友好的迟希新老师教会我们关注“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的“隐性德育”，用各种创新的体验式的活动来进行主题班会或“微班会”的设计。
2024教师国培培训总结样本(6篇)
2024教师国培培训总结样本时光飞逝，转眼间，____国培即将落下她那华丽魅惑的大幕。
在这即将洒泪离别的时刻，回眸那六十天的温馨日子，我的心久久不能平静。
此次荆楚理工学院之行，可谓收获颇丰。
思想得到启迪，能力得到提升，观念得到更新，视野得到开阔……总结起来，有如下几点：一、呼唤语文课堂的问题意识。
读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。
课堂是要放手让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。
学生一旦提出问题，就应该鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。
例如一位语文教师在教一节关于"鱼"的课时，突然有一位学生起来问"老师，如何辨认鱼的公母呢"教师先是一愣，但接着就很好地处理了这个细节，她说："这位同学所提的问题连老师都没想到，但我想鱼的公母对研究鱼是重要的。
这个问题留作我们以后去做专门研究。
这位同学善于思考，能提出问题，我们大家都应该向他学习。
咱们接下去继续讨论……"在这种开放的环境下，课堂气氛相当活跃。
其次，我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。
我们不应该带有"什么不是语文课要解决的问题"这种错误观念。
我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广阔的空间。
而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。
最后，教师要尽可能扩大自己的知识面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。
以前我们经常谈论的是："如果课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办"而如今我们应该思考"学生提不出问题该怎么办"了。
二、如何激活我们的语文课堂1、自主的教学模式在美国语文课上，教师真正把学生视为教育的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师更注重对学生的引导和开展课堂讨论。
“问渠那得清如许,为有源头活水来”
“问渠那得清如许，为有源头活水来”“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这句话出自唐代诗人胡居仁的《青溪》诗，它深刻地反映了人们对于清澈的水源的向往和追求。
而这句话背后蕴含的哲理和意境，也让人们在心灵深处产生了一种向往和敬畏之情。
源头活水，不仅仅是指清澈的河流湖泊，更是一种精神上的追求和境界。
在当今社会，人们对于“源头活水”的向往成了一种时代的追求。
那么，我们该如何去理解和实践这句话呢？《问渠那得清如许，为有源头活水来》告诉我们清澈的水源是任何时代都不可或缺的资源，它是生命的源泉，也是一种精神上的净化。
无论是古代还是现代，因为水源而兴起的城镇富饶，因为水源而发展的文明昌盛。
当今社会的水源已经被严重污染，清澈的河流变成了混浊的渠道，湖泊也因为污染而失去了原本的美丽。
这个时候，我们更应该向往清澈的源头活水，努力保护现有的水资源，让湖泊、河流和水库重现生机，给我们的生活和工作带来新的希望和活力。
这句话也告诉我们要珍惜原始的纯净，因为只有源头的活水才是最纯净的。
在道德和人性方面，我们也应该向往那种纯净的品质和高尚的心灵，追求高尚的品质和纯净的心灵，保持内心的清澈和纯净。
现代社会，物欲横流，诱惑无处不在，我们要时刻提醒自己，保持内心的纯净和高尚，不为外界的浮华所迷惑，不被现实的压力所困扰，始终向往那个源头活水的精神境界，保持心灵的清澈和纯净。
这句话也告诉我们只有从源头出发，才能保持事物的长久，才能保持自己的长久。
水源虽小，却能滋润万物，涓涓细流，可以汇聚成江河大海。
在做任何事情的时候，我们也应该注重在源头处着手，把握事物的本质，保持事物始终的正向发展。
在人生的道路上，我们要不断努力，不断奋斗，将自己的生活开发成一条清澈的流水，汇聚成一条宽广的江河，最终汇入大海。
只有这样，我们自己的人生才会充满活力，事物的发展才会持久，社会的进步才会向前。
《问渠那得清如许，为有源头活水来》这句话不仅仅是对水源的一种向往和追求，更是对人生境界和人生追求的一种哲理和意境的表达。
问渠那得清如许 为有源头活水来——华东师大培训心得体会 漳县第三中学王想红
问渠那得清如许为有源头活水来——华东师大培训心得体会xxxxxx中学王想红二O一七年十二月二十九日问渠那得清如许为有源头活水来——华东师大培训心得体会xxxxxx中学王想红2017年12月19日到29日，我有幸参加“国培计划（2017）”甘肃省三科教师培训项目（语文）华东师范大学高级研修班的培训。
虽然本次学习时间短暂的，但也抵挡不住我们高昂的学习的热情。
在整个培训中的感觉是幸福而又充实的。
此次培训共听取了13个讲座，3次实践操作，1次访名校活动。
专家教授们每一次的讲座总是把教育与实践结合起来，用朴实风趣的话语分析一个个典型案例的同时，每一次都能真切地感受到思想火花的撞击，专家教授们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对学生独特的感悟、深厚的教育素养令人折服。
从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活、忠于职业、恪尽职守的高品位的生命形式。
本次培训学习本人产生了颇多感悟：时间紧，节奏快——十天听了13场报告；水平高，理念新——主讲人全是教授博士学历；实效性强——绝大多数报告的主旨都指向具体的教学实践。
特别地，其中有相当一部分报告重点探涉了教师的专业成长问题，比如：方笑一教授的课题《古典诗词名作解析》的报告；李冲锋教授的课题《四轮驱动，加速教师专业成长》的报告；周子房教授的课题《功能性写作的任务与支架设计》的报告；崔丽娟教授的课题《教师情绪管理与压力应对》的报告；徐默凡教授的课题《如何咬文嚼字——文本细读的技术与案列》的报告；杨星星教授的课题《微课程的媒体策略与设计艺术》的报告等等，无不高度关注了教师在教育教学中的核心作用。
下面，我来谈谈我本次学习心得体会，从三个方面介绍：一、做个会学习的教师当今社会随着教育本身的发展，教育工作对从业人员提出了更高的要求，也就是说，对教师提出了更高的要求和期望。
2024年国培计划个人培训总结(通用6篇)
国培计划个人培训总结（通用6篇）国培计划个人培训总结1今年，我有幸参加了“国培计划”——湖南省中小学学科教师远程培训。
我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真的参与了培训的全过程。
纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。
这些活动都是我们农村教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。
在培训中我认真聆听了多位教育专家的精彩讲座，领略了她们幽默风趣的教学风格、先进的教学理念和教学方法。
可以说此次培训是获益匪浅，使我受益终身，犹如一缕春风吹进我的心田，下面我简单地谈谈培训的总结收获：一、名师课堂，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服。
专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。
他们对小学数学的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。
让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座针对性、操作性很强，很有实用价值，为当前的小学数学教学指明了方向。
二、我非常认真的听看专家老师的报告，尤其是关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。
我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。
通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。
三、在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的很多新理念、新方法，对我的触动很大。
我已经把同仁们交流的良好的经验运用于平时的`教育教学之中，而且随时进行反思和总结。
今后我将努力做到：1、将国培中学习的教育理论投入到教学实践中去，为做科研型老师而努力。
2、加强学习。
问渠那得清如许 为有源头活水来
问渠那得清如许为有源头活水来
这句话出自唐代诗人朱庆馀的《山行》。
原意是问这个水渠的源头处一定有一条清澈
的活水流，才能让整个渠道都保持清澈明亮。
这句诗意味深长，也蕴含着做事情的道理。
首先，这句话告诉我们要想做好一件事情，不能只关注表面的现象，而要深入到源头，找到问题的根源。
对于工作而言，只有真正了解问题的本质，才能采取有效措施解决问题。
比如，我们在设计一款产品或者在制定一个战略方案的时候，不能只看表面上的需求或者
目标，而要深入到用户或者市场中去，找到他们的真正痛点和需求，才能满足他们的期
待。
其次，这句话也告诉我们要保持源头流水的清洁，才能保证事情能够顺利地进行。
类
比于工作中，只有保持组织或者团队内部的清廉、诚信和高效，才能让工作顺利进行，并
得到更好的成果。
比如，公司要保持管理上的透明和公正，员工要遵守职业道德和行业规范，领导要带领团队高效地工作，这些都是保证团队清廉、诚信和高效的重要手段。
最后，这句话还提醒我们，必须保证源头的活水量，才能持续地维持清洁。
这个道理
同样适用于工作中。
比如，我们不能只在初始阶段投入大量资源和精力来解决问题，而要
持续关注和改进，才能让工作过程和结果都保持持续和稳定。
这也涉及到持续学习、持续
改进和不断创新的重要性。
总之，这句话反映的是“源头活水”的道理，告诉我们价值观和行为准则。
这个道理
在工作和生活中都有着重要的意义。
只有深刻理解这个道理，才能让我们在未来的工作和
生活中不断发展、成长和进步。
为有源头活水来
“为有源头活水来”——国培计划2016湖南省教师工作坊高端研修线下集中培训心得郴州市五中廖亚娟2016年7月7日至9日，我有幸参加国培计划2016年湖南省教师工作坊高端研修项目线下集中培训。
三天虽短，却着实让我们享受到了新的教学理念和课堂教学方式方法，如酷暑甘泉，滋润沁脾。
一、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
省教师发展中心的首席专家郑卫主任率领工作小组做足了策划筹备工作。
这个工作组成员不到十人的团队，可谓“半亩方塘”！可他们工作思路一旦铺开，就像一面明镜，收尽“天光云影”。
于是14个市州300余名初中英语骨干教师坊员，在流火七月，相聚星城长沙，追寻一个共同的教育梦想，开启省初中英语教师工作坊研修线下集中培训之旅。
他们背后的背后那些看不见的温柔，让我们品味到一些温馨。
开班前，项目团队下发开班通知到各县教育局，并给学员逐一发送手机短信，工作细致入微;加入班级QQ群，名师专家还真不少!与优秀的人为伍，是幸运也是幸福!报到那天，时至正午，骄阳灼灼，下了友谊阿波罗广场前的天桥，我终于看到培训地——新天宾馆，一眼望去，在烈日下，还颇有几分金碧辉煌!进入酒店，大厅里的欢迎牌和横幅瞬间打破了心中那一点点壁垒，服务员的微笑让人舒心!办好入住手续，赶紧报到领资料。
负责报到的老师礼貌而热情。
两本培训资料捧在手里有点儿沉甸甸的。
但，不知这重量，究竟是来自它本身，还是缘于心中的责任感与使命感？打开培训手册，看到项目管理团队里一串熟悉的名字:郑卫，徐兴胜，周丽丹……虽从未谋面，但在QQ群里早已耳熟能祥，并得到过他们细心的讲解与无私的帮助!再翻至课程表，时间虽只有短短三天，课程安排却很扎实……走进房间，收拾好，疲惫地躺在舒适的小床上，打开手机，QQ群里热闹里来。
有的小伙伴或住宿遇上了问题，或空调不制冷，或房间有异味的……班主任熊周蓉老师立马联系酒店负责人。
没过一会儿，“叮咚”，“叮咚”……QQ 群里感谢和点赞纷至沓来，看得我忍不住对今晚即将会面的"老班"点了120个赞。
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问渠那得清如许，为有源头活水来
——语文示范性综合改革培训总结
云南曲靖宣威何道利
2016年5月9日5月至23日，我再次来到云师大参加初中语文示范性综合改革项目第二阶段的培训。
通过两年的培训及网络研修学习，我有认真聆听各位专家的讲座，虚心听取一线老师的教学经验。
这无疑对我今后的教育教学工作有很大的帮助，培训对我的影响主要有以下几点：
一、更新观念，正确解读文本
李华平教授指出：解读文本不等于解读生活，特别是文本中出现语言不简洁，毛病多的地方就是文本解读需要重点解读的地方。
我对文本解读的认识也有了新的提高，对语文教师和语文教学也有了全新的理解。
初中语文教材是初中语文课程的集中体现，是语文知识的载体，是一种静态的文本。
我认为初中语文教学的文本解读应是在教师的指导下让学生感知、理解、评价、重建文本的过程，在这一过程中，教师、学生通过感知、理解、评价、重建文本与文本作者进行对话。
由于教师、学生存在差异性，解读的结果也就存在着千差万别，教师的主导作用应是给学生导航，以自己的解读过程影响学生的解读，而不是将自己的解读结果强加给学生。
首先，我们要尊重学生，注重学生解读过程。
陈玉秋教授提出：“浸润式”语文教学。
由于教师、学生和文本作者所处社会生活有所不同，因此他们对文本的理解、体验也有所不同。
一个具有现代
教育思想的教师应该尊重学生对文本的情感体验，而不应追求对文本理解、体验的相同或相似，这也是尊重学生的体现，是真正承认学生是学习主体的体现。
所以，教师不要老是执著于把自己对文本的理解、体验强制灌输给学生，试图去矫正学生的所谓曲解。
另外，我认为还应注重两个解读过程，特别要注重学生理解、体验文本的过程，教师可以讲解自己对文本理解、体验的过程，让学生自己去比较、鉴别，在这一过程中去提高学生解读文本的能力，而不是从结论上去提高学生的能力。
我认为这时教师的主导作用就是引导学生去和作者对话，而不是让教师与作者对话的结论去影响学生与作者的对话。
其次，初中语文教师应具备多种文本解读的理论及方法。
这是时代的要求，也是教育改革的需要。
文本解读的多元化是文化进步和繁荣的结果，也是文化进步和繁荣的标志。
文本创作活动及其成果、读者对文本的解读，都是和主体的个性紧密相连的，现代人日益重视和珍惜个性，强调人文精神，强调尊重人、理解人。
教育要现代化，就必须培养人的现代化，让教育充满人文精神。
马骉老师告诉我们：要将文本价值转化为教学价值。
因此，我们必须尊重文本解读的多元化。
总之，我们在解读文本时，既要注重知识的交流、传授，又要注重教师、学生与文本、文本作者的对话，相互共享彼此解读文本的喜悦和情感体验。
我们要充分尊重文本解读的多元性，教师和学
生要一起创造性地解读文本，用全新的教育理念解读文本，在对文本的解读中寻找真理，在获得语文知识的同时获取真正的人文精神。
二、教研对提高教师教育教学水平有重要的作用
马骉老师说：培训不是你学到了什么，而是你被触动，有一种想改变自我的需求。
对于语文教师来说，学习和培训满足了他们专业成长需要、有助于解决他们工作中的困惑、问题，所以激发了教师内在的主动学习、研究和实践的动机和欲望，他们感受和体验到获得专业成长、实现自身价值的乐趣。
教师参与教研主动性不够，读写量的不足是教师多年语文教学中存在的普遍问题。
而这些问题不解决，语文教学的瓶颈就难以冲破。
因此，教师需要通过召开讨论会，研讨解决问题的办法，提出各种可行性方案。
从发现和提出问题环节开始，到教研主题共同确定，教师的积极参与，他们清楚地知道了为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应该如何去主动参与，从而也就使教师从“要我参加教研活动”转变为“我要参加教研活动”。
教师们对教研活动的来龙去脉都有所了解，主体地位得到了尊重，积极性也就发挥出来了。
三、课题研究
课题研究，对于我们一线老师还是比较难的，觉得无从下手。
成巧云教授就课题研究中如何选题、制定方案、收集案例、进行了详细分析，为我们以后开展课题研究奠定了坚实的基础。
课题研究不再是高深莫测的事情，而是发生在我们身边的活生生的日常性事情。
只要我们在平常教学中要善于反思，不断总结。
课题研究也就不太难了。
以前认为课题与常规教学的衔接点不太一致。
再加上“分数是衡量教师教学水平的唯一标准”的观点等等原因，感觉到课题研究是高深莫测的事情而中途放弃。
四、学情分析在初中语文教学中的作用
张承明教授指出：教师通过分析学生的学情，可以了解学生的学习情况，可以对教学中学能出现的问题进行预测和估计，并在此基础上进行相应的教学设计、学习指导和课堂调控，使自己的教学做到有的放矢，教学实效也自然能够得到提高。
教师在充分掌握学生学情的情况下，就能在教学实践中把教学内容以学生易于接受和理解的方式向学生传授，学生在易于理解，乐于学习的基础上才会对知识进行进一步探索。
这样，学生的学习能力才会得到增强，学生的素质才会得到相应的提高，学生的终生发展才会有保障。
五、结交了良师益友
这次培训，我认识了许多仰慕的专家，还接触了许多优秀的同行，他们中有参加优质课比赛获奖者，有经常在语文教育教学杂志上发表文章的老师。
在与他们的交流中，我不仅学到了许多教育教学方面的经验，更被他们爱岗敬业的精神所感动。
六、锻炼了意志品质
作为一线教师，我平时的教学任务繁重。
很少有机会参加培训，而有些培训是搞形式，没有实质作用。
从参加工作以来，这次培训是最严格的，我也是最认真的。
每天认真听讲座，参加专家答疑，写心得体会，作业按时按质完成，撰写国培总结。
几十天的学习，为我今后的工作奠定了实战基础，我会借鉴老师们的经验，理论联系实际，针对我的孩子们因材施教。
这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多。
此次的培训学习，形式多样，让我最感兴趣的是与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。
在交流中得到启发，得到快乐。
通过这次国培我的意志品质也得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富!十分感谢这次国培!我一定把这次国培所得运用到自己的教育教学实践中去，做一名优秀的人民教师。