问渠那得清如许,为有源头活水来(国培总结)

问渠那得清如许，为有源头活水来

——语文示范性综合改革培训总结

云南曲靖宣威何道利

2016年5月9日5月至23日，我再次来到云师大参加初中语文示范性综合改革项目第二阶段的培训。通过两年的培训及网络研修学习，我有认真聆听各位专家的讲座，虚心听取一线老师的教学经验。这无疑对我今后的教育教学工作有很大的帮助，培训对我的影响主要有以下几点：

一、更新观念，正确解读文本

李华平教授指出：解读文本不等于解读生活，特别是文本中出现语言不简洁，毛病多的地方就是文本解读需要重点解读的地方。我对文本解读的认识也有了新的提高，对语文教师和语文教学也有了全新的理解。初中语文教材是初中语文课程的集中体现，是语文知识的载体，是一种静态的文本。我认为初中语文教学的文本解读应是在教师的指导下让学生感知、理解、评价、重建文本的过程，在这一过程中，教师、学生通过感知、理解、评价、重建文本与文本作者进行对话。由于教师、学生存在差异性，解读的结果也就存在着千差万别，教师的主导作用应是给学生导航，以自己的解读过程影响学生的解读，而不是将自己的解读结果强加给学生。

首先，我们要尊重学生，注重学生解读过程。陈玉秋教授提出：“浸润式”语文教学。由于教师、学生和文本作者所处社会生活有所不同，因此他们对文本的理解、体验也有所不同。一个具有现代

教育思想的教师应该尊重学生对文本的情感体验，而不应追求对文本理解、体验的相同或相似，这也是尊重学生的体现，是真正承认学生是学习主体的体现。所以，教师不要老是执著于把自己对文本的理解、体验强制灌输给学生，试图去矫正学生的所谓曲解。另外，我认为还应注重两个解读过程，特别要注重学生理解、体验文本的过程，教师可以讲解自己对文本理解、体验的过程，让学生自己去比较、鉴别，在这一过程中去提高学生解读文本的能力，而不是从结论上去提高学生的能力。我认为这时教师的主导作用就是引导学生去和作者对话，而不是让教师与作者对话的结论去影响学生与作者的对话。

其次，初中语文教师应具备多种文本解读的理论及方法。这是时代的要求，也是教育改革的需要。文本解读的多元化是文化进步和繁荣的结果，也是文化进步和繁荣的标志。文本创作活动及其成果、读者对文本的解读，都是和主体的个性紧密相连的，现代人日益重视和珍惜个性，强调人文精神，强调尊重人、理解人。教育要现代化，就必须培养人的现代化，让教育充满人文精神。马骉老师告诉我们：要将文本价值转化为教学价值。因此，我们必须尊重文本解读的多元化。

总之，我们在解读文本时，既要注重知识的交流、传授，又要注重教师、学生与文本、文本作者的对话，相互共享彼此解读文本的喜悦和情感体验。我们要充分尊重文本解读的多元性，教师和学

生要一起创造性地解读文本，用全新的教育理念解读文本，在对文本的解读中寻找真理，在获得语文知识的同时获取真正的人文精神。

二、教研对提高教师教育教学水平有重要的作用

马骉老师说：培训不是你学到了什么，而是你被触动，有一种想改变自我的需求。对于语文教师来说，学习和培训满足了他们专业成长需要、有助于解决他们工作中的困惑、问题，所以激发了教师内在的主动学习、研究和实践的动机和欲望，他们感受和体验到获得专业成长、实现自身价值的乐趣。

教师参与教研主动性不够，读写量的不足是教师多年语文教学中存在的普遍问题。而这些问题不解决，语文教学的瓶颈就难以冲破。因此，教师需要通过召开讨论会，研讨解决问题的办法，提出各种可行性方案。从发现和提出问题环节开始，到教研主题共同确定，教师的积极参与，他们清楚地知道了为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应该如何去主动参与，从而也就使教师从“要我参加教研活动”转变为“我要参加教研活动”。教师们对教研活动的来龙去脉都有所了解，主体地位得到了尊重，积极性也就发挥出来了。

三、课题研究

课题研究，对于我们一线老师还是比较难的，觉得无从下手。成巧云教授就课题研究中如何选题、制定方案、收集案例、进行了详细分析，为我们以后开展课题研究奠定了坚实的基础。

课题研究不再是高深莫测的事情，而是发生在我们身边的活生生的日常性事情。只要我们在平常教学中要善于反思，不断总结。课题研究也就不太难了。以前认为课题与常规教学的衔接点不太一致。再加上“分数是衡量教师教学水平的唯一标准”的观点等等原因，感觉到课题研究是高深莫测的事情而中途放弃。

四、学情分析在初中语文教学中的作用

张承明教授指出：教师通过分析学生的学情，可以了解学生的学习情况，可以对教学中学能出现的问题进行预测和估计，并在此基础上进行相应的教学设计、学习指导和课堂调控，使自己的教学做到有的放矢，教学实效也自然能够得到提高。

教师在充分掌握学生学情的情况下，就能在教学实践中把教学内容以学生易于接受和理解的方式向学生传授，学生在易于理解，乐于学习的基础上才会对知识进行进一步探索。这样，学生的学习能力才会得到增强，学生的素质才会得到相应的提高，学生的终生发展才会有保障。

五、结交了良师益友

这次培训，我认识了许多仰慕的专家，还接触了许多优秀的同行，他们中有参加优质课比赛获奖者，有经常在语文教育教学杂志上发表文章的老师。在与他们的交流中，我不仅学到了许多教育教学方面的经验，更被他们爱岗敬业的精神所感动。

六、锻炼了意志品质

作为一线教师，我平时的教学任务繁重。很少有机会参加培训，而有些培训是搞形式，没有实质作用。从参加工作以来，这次培训是最严格的，我也是最认真的。每天认真听讲座，参加专家答疑，写心得体会，作业按时按质完成，撰写国培总结。

几十天的学习，为我今后的工作奠定了实战基础，我会借鉴老师们的经验，理论联系实际，针对我的孩子们因材施教。

这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多。此次的培训学习，形式多样，让我最感兴趣的是与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐。通过这次国培我的意志品质也得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富!十分感谢这次国培!我一定把这次国培所得运用到自己的教育教学实践中去，做一名优秀的人民教师。