巧用班班通进行有效教学

专 注 ， 于 教 师 的问 题显 得 很 感兴 趣 ， 时 对 这
教 师 适 机地 深 入 提 问点 拔 ，学 生 们 畅所 欲 言 ， 老 师 的 问题 较 轻松 地 回答 了 ， 于文 把 对 章 的 内容也 有 了较清 晰 的认 识 。达 到 了教
育 教 学 的 目的 ， 这 次教 学 活 动 中 ， 仅学 在 不 生 们 有 了较 新 的 感受 、 与教 师也 有 同感 。 参 有 的 教 师说 ：这 样 的课 堂 ，时 时 有 动 画相 “ 伴， 节节 有 音 乐相 随 ， 子 们又 怎 么 不极 感 孩
一
二、 巧用 班班 通 改变 学生 的学 习方 式 三 、巧 用 班班 通 拓 宽学 生 参 与学 习 的
正成 功 的语 文课 。
小学语文教学 目标中其一是教给学生 中国民族最优秀的语言文字 ，二是使学生
材料和内容
【 作者单位 ：中牟县韩寺镇 古城学校 河南】
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ｆ 教坛新 解Ｊ
自从 我 省 安装 了 班班 通 教学 这 让 我们 农 村 学 校着 实 开 了 眼界 ，也 更 方 便更 快捷 的进行 教学 。班 班通 作 为现代 教学 工具 ， 在 教 学 中确 实 可 以提 高一 定 的 教学 效 果 ， 但 有 些 语 文教 师 把 班班 通 当作 “ 能 选 手 ” 全 ， 展 示在 “ 堂 ” 一 赛场 上 。一 堂课 下 来 ， 课 这 从 课 题 到 字词 句 段 篇 到 朗读 到练 习 ，甚 至作 业 的 布 置 ， 用上 班 班通 的通 通上 ， 班班 能 把 通 当成 教 学 的 “ 根 ”造 成 了班 班 通 使 用 命 ， 过 滥 过 泛 的现 象 。这 种 “ 学 随 着 班 班通 教 走 ” 做 法 与 传 统 “ 师牵 着 学 生 走 ” 的 老 的危 害性 无 异 ， 成 课 堂 秩 序 混 乱 ， 率极 低 。 造 效 这 样 的 教师 ， 其追 求 现代 化 的 意识 是 好 ， 但 是 他 没 有 注 意 到任 何 事 物都 有 其 所 长 ， 亦 有 其 所 短 。班 班 通 固然有 其 他 媒 体 所 无法 比拟 的优 越性 ， 它 只是 实施 教 学 的手 段之 但 并不 是 唯一 。教 师应 根据 教学需 要 选择 合 适 的媒 体 ，让 班 班 通 与其 它 常 规媒 体 有 机 配 合 ，这 样 才能 让 班班 通 在 语 文课 上充 分 地发 挥有 效性 。那 么 ， 文课 上 如何 巧用 语 班 班 通进 行 有 效 教学 ，才 能 恰 当地 展示 班
一
巧用班班通进行有效教学
◇ 姚 利 娟
，
班 通 的魅力 ？
一
、
Байду номын сангаас
巧 用班 班 通 激发 学生 参 与 学 习 的
兴 趣 和热情 。
创设 一 种使 学 生 主体 参 与 ，兴 趣 浓厚
的课 堂 教学 氛 围 ，是 唤起 和 增 强 学 生 主体
参 与 意识 的前 提 和保 障 ，也 是 培 养 提 高学 生 独 立 思考 的先 决条 件 。爱 因斯 坦说 过兴 趣 是 最 好 的老 师 ， 有兴 趣 ， 生 主体 参 与 没 学 的活 动将 是 勉 强 的 。学 生 的学 习 兴趣 对激 发 他 们 的学 习动 机 ，调 动学 习积 极 性起 决 定 作 用 ， 旦激 发 了学 生 的学 习兴 趣 ， 能 一 就 唤 起他 们 的探 索精 神和 求知 欲望 。 例 如 在 教 学 《 震 的父 与 子 》 地 一课 时 ， 揭 题 时 采 用 了 观 看 唐 山大 地 震 的 电 影 片 段 。在播 放 过 程 中 ，学生 表 现 出极 大 的兴 趣 ，眼 睛紧 紧地 盯着 屏 幕 ，生 怕 看 漏 了什 么 ， 后 让 学 生谈 论 《 山 大地 震 》 ， 震 然 唐 中 地 所 带 来 的危 害 ，感 动 着地 震 中人 们所 表现 的镇 定 ， 强 ， 爱 … …学 生 因而 变 得 非常 坚 大
兴 趣 呢？ ” 。
们继 承 发展 我 国人 民 的优 良传 统 、既包 含 随 着课 题实 验 的不 断 推进 ，使 互联 网 素质 能 力训 练 ，又是 学 生道 德 品 质 发 展 的 技术 应 用 于教 育实 践 ， 人语 文课 堂 ， 把 步 也 个 过程 。这样 一来 ， 文 的学 习过程 实 际 学生 吸 纳到 网络技 术应 用 的 行列 中。利 用 语 上就是 学生借 助 自己的智 慧努力探 索 ， 不 班班 通 教学 与 传统 课 堂教 学 相 比 ，表 现 出 断建 构 的过 程 ，是 一 个 需要 学 生 的 理智 和 资 源的 丰 富性 ，共 享 性 ，教 学活 动 的交 互 思维 参 与 的过 程 。教 学 中 必须 引 导 学 生积 性 ， 协作 性 等特 点 ， 打破 了学生 只 能在 学 它 极参 与 学 习活 动 ，充 分 发挥 学 生 的主体 作 校 听老 师讲 课 学 习 的单 一 局 面 ，大 大 丰 富 用， 这样 才 能 加 深学 生对 道 德认 识 的理 解 ， 了学 习 和教 学 模式 。网络 技术 步 人 语文 课 堂 ， 改 以往 的 粉 笔 、 板 ， 纯 的 口授 教 一 黑 单 促 进 道德 内化 。 使 如在 教 学 《 明 园 的毁 灭 》 圆 一课 时 ， 学方 法 ， 课堂 中教师 变 主导 者 为组 织 者 ， 由 于 圆 明园 的遗 迹 遭破 坏 严 重 ，很 难再 见原 师生 关 系变 成 了教 学互 动 的 双 向活 动 。再 始 的圆 明园 ， 证 它真 正 的辉煌 。我也 不可 如 刚才 所说 的在《 明园 的毁 灭 》 课 的教 见 圆 一 能带 学 生 到北 京 参观 圆明 园 的遗 址 ，单 凭 学 中 ，我在 课前 就 让学 生 对 有关 圆明 园 的 学生 看 书 中 的插 图 ，根 本 就不 可 能 对 圆 明 资 料进 行 查 找 ， 他们 通过 班 班 通 ， 动地 、 主 园有 清 晰的认 识 。为 了帮助学 生 理解 ， 我在 大量 地 吸 收课 外知 识 ，还 把 自己找 来 的资 这样 学 课 前 就 布 置学 生 以小 组 为 单 位 ， 自已查 找 料在 同学之 间 互相 传 阅 ， 一 来 ， 生参 有关 这篇课 文 的资 料 。另一方 面 ， 用班 与学 习 的材料 和 内容就大 大地 拓宽 了 。 我利 班通 观 看有 关 圆 明 园 的现 在遗 址 及 英 法联 现 代教 育媒 体 具有 娱 情激 趣 、增 长见 军火 烧 圆明 园 的片段 。当学 生 看 到 这 清 晰 识 、 阔 视 野 、 开 陶冶 情 操 等 特 殊 功 能 ， 学 使 的 画面 ，他 们 不 由 自主 地感 受 到 圆 明 园 的 生乐 看 乐学 ， 激 发其 主 动学 习 、 能 自主构 建 辉煌 和毁 灭 过程 。 我在设 计 课 件 时 ，充分 知识 体 系 。有 利于 学生 发 散 思维 与 创新 精 考 虑 了学生 们 主 体地 位 ，课 文 内容 中 的 图 神 的培养 。但对 教师 在教学 中 的运用 实际 、 技巧 等 的要 求 更高 了 ，作 为 教师 必 须不 断 片 以学 生 的需 求 而点 击 出 现 ，可 谓 时 机适 当， 让学 生 观 察 画 面谈感 受 ， 学生 的 思维 非 努力 学 习 ， 要根 据 教学 实 际科 学 、 当 的运 恰 常 活跃 ， 言 也非 常 踊跃 ， 谈 了 自己对 用 电教 媒体 ，才能 使语 文 教 学达 到 美不 胜 发 纷纷 课文 的认识 ，并把 自己课前 找 到 的 资 料都 收 的效 果 。但 在实 际应 用 过 程 中应 注 意不 不 要 派上 用场 。通 过学 习 ， 生不但 能 充分 想象 要滥 用 ， 要千 篇 一律 ， 根 据语 文 课本 中 学 结 书 到 当时 清 朝 的无 能 、 国力 的衰 败 ， 提 高 了 教学 章 节 的知 识结 构 和特 点 ， 合挂 图 、 还 粉 让学 生 对勿 忘 国耻 ，振兴 中华 的 认识 ，拓 展 了视 本 、 笔 的实 际应 用优 化课 堂 结 构 ， 的各 方 面能 力 得 以调 动 和运 用 ，这 才是 真 野 ， 能 真正感 受 到 了班班 通 的作用 之 大。 还