七年级语文下册 名著导读《海底两万里》学案(无答案) 新人教版(通用)
七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》教案新人教版
名著导读《海底两万里》课题名著导读《海底两万里》时间：教学目标：Array1. 通过对《海底两万里》指导阅读，进一步激发学生课外阅读兴趣。
2. 学会并运用课外阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3．感受小说中精彩的人物描写。
教学重点：学会并运用课外阅读方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点：感受小说中精彩的人物描写教学方法：朗读法、讨论法、合作探究法教学媒体：黑板、媒体课件教学过程：一、导：导出目标二、学：自主学习1.了解作者及作品。
儒勒·凡尔纳是科幻小說和冒险小說作家,被誉为“现代科学幻想小说之父”“科学时代的预言家”。
《海底两万里》是他的幻想小说三部曲之一，也是他的名篇佳作之首。
还有两部是《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。
2.师生共读，学生写一篇500字左右的读后感三、议：互动探究1.畅谈感受出示海底视频，并结合书中描写谈感受。
2.概括人物找出人物活动的情节并概括人物特点。
法国生物学家阿龙纳斯仆人康塞尔捕鲸手尼德·兰“诺第留斯号”的主人尼摩船长3．精彩片段赏析在你阅读的过程中，哪些地方吸引你，快速找出来欣赏。
4.幻想与现实的联系这是一篇科幻小说，你认为哪些幻想变成了现实，你能看出幻想与现实的联系吗？四、结：课堂小结这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。
曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。
五、练：课堂练习（一）必做题1.填空（1）《海底两万里》是法国生物学家凡尔纳的三部曲之一，他的另两部作品是（）、（）。
（2）《海底两万里》主要讲述（）号潜艇的故事。
凡尔纳的小说之所以拥有广大的读者，原因在于（），小说广为流传，还因为他具有（）凡尔纳被公认为是“（）”。
（3）（）是一名（）的战士，这一形象正是凡尔纳（）的体现。
（4）《海底两万里》的作者是（），《海底两万里》的作者是（）国人。
（5）阿龙纳斯的仆人叫（），故事中，阿龙纳斯曾经在法国出版过的一部书叫（），“鱼叉手之王（捕鲸手）”指的是（）。
人教版七年级语文下册名著导读：《海底两万里》快速阅读(导学案部编版)
名著导读：《海底两万里》导学案1.培养并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过主题研究等方式，深度阅读《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读分享活动，深化对主要人物的理解，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
◆活动一、激趣导入，了解作者1.了解“诺第留斯号”潜艇的前世今生1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
2.了解作者。
儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。
他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。
◆活动二、整体浏览，激发兴趣1.了解《海底两万里》故事概要故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。
科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏。
结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名为“诺第留斯号”。
潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。
十个月后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》学案
部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》学案《海底两万里》阅读指导教案教学目标：1、让学生在大量的阅读中学会自主阅读，激发学生课外阅读的兴趣。
2、让学生能够运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆发挥想象力、丰富学生的创新思维。
教学重难点：1、掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考。
2、理解科幻小说的特点。
教学过程：一、导入：“书香满园，学以正身”是课外阅读课的宗旨。
阅读的根本目的在于帮助我们构建其高尚而充实的精神世界，让我们在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”希望同学们成为终身爱阅读，终身爱学习的人，能够掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”的目的。
2、基本做法：①保证课外阅读时间。
每天有20分钟课外阅读时间。
②保证课外阅读量。
按照新课标的要求，初中生的阅读量不能少于每年80万字。
③推荐课外读物，引导学生阅读经典篇章，提高阅读质量。
④指导学生阅读。
指导学生做好读书笔记，做好读书积累。
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，养成善于积累的习惯。
⑤丰富指导课内容，加强阅读交流。
如举办课外阅读故事会、阅读欣赏、知识竞赛、演讲比赛等等。
二、阅读鉴赏。
1、介绍科幻小说及其特点。
2、介绍作者凡尔纳。
3、学生复述故事情节。
4、人物赏析（1）说说书中的主要人物（四个半人物）。
⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。
学生小组交流、课上分享。
三、课堂小结凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。
他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。
比如现在我们所知道的海底隧道。
更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。
他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。
所有这些使他的作品具有永恒的魅力。
这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。
部编人教版七年级语文下册 名著导读 《海底两万里》学案
部编人教版七年级语文下册名著导读：《海底两万里》学案◆学习目标1、通过对《海底两万里》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。
2、进一步理解科幻小说的特点。
3、感受小说中精彩的海底美景的描写。
一、学生展示（一）我的积累：1、注音并抄写。
棘皮动物海槌鱼蔷薇赭色2、释义。
千钧一发翱翔3、我积累的字词：(三)文学常识填空。
1、儒勒?凡尔纳是（国家）科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。
他被公认为“”。
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部是第三部是。
(四)整体感知：阅读名著导读及精彩片段，完成下列填空。
1、《海底两万里》主要讲述的是什么故事？用一句话概括。
2、尼摩船长是一个怎么样的人？3、小说中精彩的海底美景的描写，请你摘抄几句，说说它的精彩之处.（五）初读质疑——（学贵有疑）二、请你设计导入语三、课堂提升：阅读小说后讨论以下问题。
1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出3次险情。
2、对照地球仪或者地图，沿着小说中潜艇经历的航程，核对它经过了哪些地方？3、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？四、总结收获。
◆综合性测评一、基础知识的积累与运用。
1、下面注音完全正确的一项是（ ）A 、杳无消息（y ǎo ） 匿名（nì） 畸形（q ī） 解剖（p ōu ）B 、广袤无垠（mào） 嬉戏（x ī） 管束（sù） 虐待（nüè）C 、颔首低眉（hàn） 污秽（huì） 迸射（bèng） 诘责（jié）D 、冥思遐想（xiá） 小憩（qì） 姮娥（huán） 滞留（zhì）2、下列各句中，加点的词语使用不恰当．．．的一项是（ ）A 、2009年是祖国60周年华诞，届时国人将举国弹冠相庆．．．．，共同感受伟大祖国的繁荣富强。
七年级语文下册 第六单元 名著导读《海底两万里》快速阅读教案 新人教版(2021学年)
（2016年秋季版）七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》快速阅读教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(（201６年秋季版）七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》快速阅读教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为（2０１６年秋季版)七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》快速阅读教案新人教版的全部内容。
名著导读《海底两万里》．．．．．．．．．．．——．．快速阅读．．．．教学目标．．．．:．１、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．2．、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．、感受小说中精彩的人物描写。
．．．．．．．．．．．．．．教学重点：．．．．．学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．教学难点．．．．:．感受小．．．说中精彩的人物描写。
．．．．．．．．．．教法学法．．．．:．速读法．．．,．活动展示法．．．．．,．练习法．．．教学课时：．．．．．２课时．．．课前准备：．．．．．１、师生共读《海底两万里》．．．．．．．．．．．．．.． 2．、学生每人写．．．．．．50．．０字左右的读后感。
．．．．．．．．．指导过程：．．．．．第一课时．．．．一、什么是快速阅读．．．．．．．．．速读可以使你更快地阅读资料．．．．．．．．．．．．．,．在短期记忆中你可以掌握更多．．．．．．．．．．．．．,．所以也会理解得更好。
《《海底两万里》快速阅读导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《《海底两万里》快速阅读》导学案导学目标：1. 了解《海底两万里》的作者、出版时间和背景；2. 熟悉小说的主要情节和主要人物；3. 掌握小说中的重要主题和意义；4. 深入理解小说中的文学技巧和风格。
导学内容：1. 作者简介：《海底两万里》是法国作家儒尔·凡尔纳于1870年出版的科幻小说，是他最闻名的作品之一。
儒尔·凡尔纳是19世纪的闻名科幻小说家，他被誉为“科幻小说之父”，其作品具有很高的文学价值和影响力。
2. 小说背景：《海底两万里》讲述了一艘潜艇“鲁汶号”在海底探险的故事，描写了主人公尼摩船长的冒险经历和对海底世界的探索。
这部小说在当时引起了很大的轰动，被誉为经典之作。
3. 主要情节：小说以法国海军舰艇“阿比斯号”遭遇奇奥海怪的事件为劈头，引出了主人公尼摩船长和他的潜艇“鲁汶号”。
尼摩船长指挥船员们进行了一次又一次的海底探险，揭示了海底世界的奇奥和奇异。
但最终，尼摩船长和他的潜艇在一次海底冒险中失踪，结局令人唏嘘。
4. 主要人物：尼摩船长是小说中的主要人物，他是一个奇奥而又孤僻的人物，对海底世界充满了好奇和探索的精神。
另外，还有主人公阿龙纳克斯传授和海军中尉康塞尔等人，他们在尼摩船长的指挥下一同展开了海底探险。
5. 主题和意义：《海底两万里》探讨了人类对未知世界的好奇和探索精神，揭示了海底世界的奇奥和奇异。
同时，小说也反映了当时对科技和冒险的热情，展示了人类对自然界的敬畏和尊重。
6. 文学技巧和风格：儒尔·凡尔纳在《海底两万里》中运用了大量的科学知识和想象力，创造了一个充满奇幻色彩的海底世界。
他的描写生动精致，语言漂亮流畅，给人以身临其境的感觉，极大地增强了小说的吸引力和感染力。
导学方法：1. 阅读小说的简介和作者介绍，了解作品的背景和作者的创作动机；2. 通读小说的主要情节和人物，把握故事的主线和发展；3. 思考小说中的主题和意义，探讨作品对人类的启迪和意义；4. 分析小说中的文学技巧和风格，欣赏作者的创作才华和艺术魅力。
七年级语文下册名著导读海底两万里学案新人教版
名著导读《海底两万里》第一课时【学习目标】1.了解科幻小说的特点，结合精彩故事体验海底世界的惊险和神奇。
2.在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
【课前准备】1、课前大约两周，阅读《海底两万里》全文。
2、要求写出200字左右的内容简介。
【相关链接】1.走近作者儒勒·凡尔纳（JulesVerne,1828.2.8-1905.3.24）是十九世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。
他一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中奇妙的遨游》为总名，代表作为《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特·乔治·威尔斯（英国著名小说家、新闻记者、政治家、社会学家和历史学家）一道，被称为“科幻小说之父”。
2.相关资料科幻小说全称科学幻想小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流，科幻与奇幻小说界限日益模糊，国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。
【自主学习】1.通过参阅课本附录资料和查阅搜集有关资料，较全面的了解作者经历及创作背景。
2.课余时间浏览通读全书，弄清四十七章的故事情节，并能概括各章的内容。
3.学习制作读书卡片，读书卡片的类型有很多，比如：【合作探究】小组合作，完成下面填空题。
1.《海底两万里》是（国家）的作品，是他的海洋三部曲之一，另外两部作品是《》，《》。
他被公认为“”。
书中的主人公是自然科学家，他和同伴、，在一次海洋追捕中，意外地登上了“”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的海底探险。
2.故事发生在1866年，法国生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
部编人教版七下语文第六单元名著导读《海底两万里》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的实际问题，如海底资源开发与环境保护的平衡。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个小型潜水艇模型，演示浮力原理。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都非常投入。他们围绕海底探险相关的实际问题展开讨论，提出了许多有创意的想法。同时，通过制作潜水艇模型，学生们直观地理解了浮力原理，加深了对科学知识的掌握。
在小组讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们围绕科学探索精神在现实生活中的应用展开讨论，积极发表自己的观点，并进行了热烈的交流。我在一旁观察，适时给予引导和启发，帮助他们拓展思路，解决问题。
-结合现实案例，让学生思考小说中的科技问题在当代社会的体现，如对比小说中的潜艇与现实中的深海探测器。
-鼓励学生进行创意写作或跨学科项目，将小说中的科学探索精神应用到实际问题解决中，如设计一个环保ຫໍສະໝຸດ 目或科技创新方案。四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过海底世界的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部科幻名著的奥秘。
-指导学生运用批判性思维分析小说中的问题，如尼摩船长的正义与矛盾、科技的双刃剑等。
-培养学生将阅读感悟与现实生活相结合，提高阅读迁移能力。
举例解释：
-针对小说中复杂的人物关系和情节，设计图表或思维导图，帮助学生直观地理解故事发展。
(五四学制)人教部编版七年级下册语文第六单元名著导读《海底两万里》导学案
名著导读《海底两万里》导学案【学习目标】1.通过阅读名著能够使学生丰富学生的知识，扩大自己的视野。
2.通过阅读名著提升学生的阅读能力，使学生的语文素养得到提升。
3.通过名著阅读，学习人物身上的优秀品质，从而拥有正确的人生观和价值观。
【学习重点】提升学生的阅读能力，使学生的语文素养得到提升。
【学习难点】学习人物身上的优秀品质，【资料助读】1.认识作者儒勒•凡尔纳(1828—1905)是法国著名科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他出身于律师家庭，很小时就产生了强烈的探索欲和丰富的想像力。
他博览群书，厚积薄发，第一部科幻小说《气球上的五星期》一经推出，便引起轰动，使他成为了家喻户晓的人物。
《海底两万里》是凡尔纳著名三部曲的第二部，前有《格兰特船长的儿女》，后有《神秘岛》。
作者凭借其丰富的想像力、奇巧的构思以及细腻的文笔，将我们引入了一个瑰丽的海底世界。
而且，凡尔纳的幻想不是异想天开，而是都以科学为依据；他所预见到的很多器械，后来都变成了现实生活中的实有之物。
就《海底两万里》而言，当时并没有出现潜艇，电力的运用也极为有限，但作者却以惊人的预见力为我们描摹了“未来世界”的面貌，此足令后人敬仰。
2.了解背景《海底两万里》是凡尔纳创作的一部典型代表作品，他以波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压为创作背景。
他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。
创作小说之初，凡尔纳和出版商赫泽尔(Piere-Jules Hetzel)之间就书中的主人公鹦鹉螺号船长尼摩的特征展开了一场争论。
赫泽尔认为该把尼摩描写成为奴隶贩卖交易的死敌，为他对某些海上船只的无情攻击提供清晰而理想的辩护。
但凡尔纳却希望尼摩是位波兰人，他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇(他曾血腥镇压了一场波兰人的起义)。
不过赫泽尔担心他引起外交上的分歧，使该书在有利可图的俄国市场上遭禁。
七年级语文下册 第六单元 名著导读《海底两万里》快速阅读学案 新人教版
名著导读《海底两万里》学案一、教学目标1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.进一步了解科幻小说的特点。
4.感受小说中精彩人物，情节和环境描写。
二、教学重点、难点1.学会并运用阅读方法，养成良好的阅读习惯。
2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3.感受小说中精彩人物、情节和环境描写。
4.提高学生的自主表达能力和积极探索能力。
三、课前准备1.师生共读《海底两万里》。
2.学生完成读书交流作品。
四、教学过程（一）名著原文导入读音纠正，重点字词：介壳（qiào）,壳，坚硬的外皮（二）介绍课程进展 1 2 3 4 5 阅读阶段自读初探深读共议表达阅读策略自我提问跨界阅读再现还原分析悬念外化输出资源成果自拟学程航海日记复原潜艇尼摩之谜精致作品（三）课文内容回顾1.请你说说《海底两万里》讲述了怎样的故事？2.“诺第留斯号”在海底遇到了那些险情？他们是如何化解的？（四）成果展示与交流——快乐大闯关第一关：还原“诺第留斯号”找出《海底两万里》中描绘的“诺第留斯号”（鹦鹉螺号）的相关语句，并根据这些语句，还原“诺第留斯号”平明图。
1. 请一名学生上台介绍自己的作品。
2. 要求学生找出描写“鹦鹉螺号”的相关语句。
第二关：搭乘“诺第留斯号”问题回顾“请梳理理阿龙纳斯教书的“海底两万里”路线（标注起点、重要节点、终点，绘制在世界地图中）。
阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，开始了海底探险旅行。
行程：起点——太平洋终点——挪威西海岸历时：不到十个月周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极、挪威西海岸，航程约两万里。
”问题升级就《海底两万里》这部小说每个地方的见闻或发生的故事，按照海底旅行的线路，做一张海报。
（学生展示，并交流。
）第三关：重返“诺第留斯号”俄国小说家列夫·托尔斯泰曾说：“凡尔纳的长篇小说妙极啦，我读的时候是成年人了，但它们仍然是我赞赏不已，在构思发人深省，情节引人入胜方面，他是一个了不起的大师。
名著导读海底两万里(教案)-2023-2024学年七年级语文下册同步备课
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的积极性。但他们有时过于关注实验结果，而忽略了过程中的思考和探索。针对这一点，我将在后续的教学中加强对学生的引导，提醒他们关注实验背后的原理和思维方法。
-掌握小说所反映的科技背景和探索精神，以及其对社会的影响。
举例解释：
-在讲解情节时，重点强调尼摩船长的海底之旅、与巨大海洋生物的遭遇等关键情节，以及这些情节对整体故事的影响。
-在分析人物时，详细阐述尼摩船长的复杂性格，包括他的科学精神、反叛态度和对自由的追求，以及阿龙纳斯教授的好奇心和专业素养。
-在鉴赏语言艺术时，挑选并解读小说中描述海底珊瑚王国、深海沉船等场景的文段，探讨凡尔纳如何运用语言创造想象世界。
3.探讨小说中的主要人物形象，如尼摩船长、阿龙纳斯教授等；
4.领略小说中描绘的海底世界及其对现实科学的启示；
5.理解小说所传递的探索精神、环保意识及对未知世界的渴望；
6.学会运用文学鉴赏方法，品味小说中的精彩描述和语言特色。
二、核心素养目标
《海底两万里》核心素养目标：
1.提升文学鉴赏能力，通过分析小说情节、人物形象、语言特色，培养学生对文学作品的深入理解和评价能力；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“科幻小说在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》教案新人教版
感受小说中精彩的人物描写。
教学方法
听说读写结合法、点拨法
教学手段
班班通
教学过程：
一、导入
【作者介绍】
儒勒·凡尔纳（1828～1905）19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“科学幻想小说之父”、“科学时代的预言家”。以第一部科幻作品《气球上的五星期》闻名于世，此后以科幻三部曲享有声誉，包括：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。
学生各抒己见。
教师预设：
由于作者勤奋好学，所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想，始终引领预示着科技的发展。
三、人物形象
出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物身份
阿龙纳斯船长
康塞尔鱼叉手之王
尼德兰教授的仆人
（3）小说：
小说的三要素——人物、故事情节和环境都具备。
六、拓展训练
1．读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯、教授、康塞尔、尼德兰、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请写在“名著欣赏记录卡上”。
思考与探究
（1）小说中揭示了哪些科学奥秘，小说中的哪些科学幻想如今已经变成了现实？
②人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。
③提出要爱护海豹、鲸等海洋生物，谴责滥杀滥捕的观念，这些至今仍然是热门的环保话题。
（2）幻想：
本书写于1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底如何无人知晓，本书的作者儒勒·凡尔纳幻想出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界，观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后，人们才研制出真实的潜水艇。
人教版七年级语文下册第6单元名著导读《海底两万里》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《海底两万里》的基本情节、人物和科技元素。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这部名著的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时能够运用我们今天学到的分析方法。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《海底两万里》的过程中，我注意到学生们对这部名著展现出了浓厚的兴趣。他们对海洋深处的探险故事充满了好奇，这也让我深感欣慰，说明我的教学导入起到了很好的效果。
课堂上，我尝试通过提问和案例分析的方式，让学生们更好地理解故事情节和人物性格。我发现，大部分学生能够紧跟我的思路，积极投入到课堂讨论中。尤其是在小组讨论环节，他们能够主动提出自己的观点，与组员展开热烈的讨论。这表明，学生们在课堂上逐渐形成了良好的思维品质和合作精神。
3.人物形象分析：分析尼摩船长、阿龙纳斯教授等主要人物的性格特点，探讨他们的形象塑造。
4.精彩片段欣赏：选取书中具有代表性的精彩片段，进行阅读欣赏，品味作者的语言艺术。
5.思想内涵解读：探讨《海底两万里》中所反映的人与自然、科技与道德等方面的思考。
6.语文知识点讲解：结合本节课的内容，讲解相关的语文知识点，如文学常识、修辞手法等。
-识别并分析文中的比喻、拟人等修辞手法，如描述海底生物时的生动比喻，增强语言表现力。
-探讨作者通过描绘海底世界的奇妙景象，对科学探索和自然界的尊重的体现。
2.教学难点
语文七年级下册名著导读 《海底两万里》学案
名著导读：《海底两万里》学案◆学习目标1、通过对《海底两万里》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。
2、进一步理解科幻小说的特点。
3、感受小说中精彩的海底美景的描写。
一、学生展示（一）我的积累：1、注音并抄写。
棘皮动物海槌鱼蔷薇赭色2、释义。
千钧一发翱翔3、我积累的字词：(三)文学常识填空。
1、儒勒?凡尔纳是（国家）科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。
他被公认为“”。
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部是第三部是。
(四)整体感知：阅读名著导读及精彩片段，完成下列填空。
1、《海底两万里》主要讲述的是什么故事？用一句话概括。
2、尼摩船长是一个怎么样的人？3、小说中精彩的海底美景的描写，请你摘抄几句，说说它的精彩之处.（五）初读质疑——（学贵有疑）二、请你设计导入语三、课堂提升：阅读小说后讨论以下问题。
1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出3次险情。
2、对照地球仪或者地图，沿着小说中潜艇经历的航程，核对它经过了哪些地方？3、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？四、总结收获。
◆综合性测评一、基础知识的积累与运用。
1、下面注音完全正确的一项是（ ）A 、杳无消息（y ǎo ） 匿名（n ì） 畸形（q ī） 解剖（p ōu ）B 、广袤无垠（m ào ） 嬉戏（x ī） 管束（s ù） 虐待（n üè）C 、颔首低眉（h àn ） 污秽（hu ì） 迸射（b èng ） 诘责（ji é）D 、冥思遐想（xi á） 小憩（q ì） 姮娥（hu án ） 滞留（zh ì）2、下列各句中，加点的词语使用不恰当．．．的一项是（ ）A 、2009年是祖国60周年华诞，届时国人将举国弹冠相庆．．．．，共同感受伟大祖国的繁荣富强。
《《海底两万里》快速阅读导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《《海底两万里》快速阅读》导学案第一课时一、导学目标1.了解《海底两万里》的作者、背景和主要内容；2.精通小说中的主要人物和情节；3.理解小说的主题和意义。
二、导学过程1.导入通过简要介绍小说《海底两万里》的背景，引起同砚对小说的爱好。
2.主体（一）作品背景《海底两万里》是法国作家儒尔·凡尔纳于1870年创作的一部科幻小说，被誉为世界文学史上的经典之作。
小说以其鲜亮的科幻颜色和想象力丰富的情节而著称，被誉为儒尔·凡尔纳的代表作之一。
（二）主要人物主要人物包括船长尼摩、传授阿隆纳斯、船员康塡尔和乔纳斯等。
他们在尼摩的潜艇“鹦鹉螺号”上展开了一段惊险刺激的海底冒险之旅。
（三）情节梗概故事发生在19世纪，叙述了法国海军军官尼摩率领乘员在一艘潜水艇“鹦鹉螺号”上进行海底探险的故事。
他们在海底所见所闻令人叹为观止，但也充盈了危险和挑战。
尼摩在海底探险的过程中呈现出了非凡的科学知识和勇气，同时也揭示了人类对自然的探究和对科技的应用。
（四）主题和意义《海底两万里》不仅是一部描写海底探险的冒险小说，更是一部对人类与自然、科技与文明之间干系的深刻反思。
通过尼摩的形象和故事，儒尔·凡尔纳探讨了人类对自然的熟识和尊重，以及科技的进步对人类命运的影响。
三、总结通过本次快速阅读，信任同砚们对《海底两万里》的背景、人物和情节有了初步的了解。
期望同砚们在阅读完备版小说时能够更深度地理解作品的主题和意义，从中吸收启发，拓展自己的思维。
愿大家在阅读的过程中获得乐趣，开拓视野，提升阅读能力。
第二课时一、导语本导学案旨在援助同砚快速阅读并理解《海底两万里》，引导同砚深度了解小说的主题，人物和情节，同时培育同砚的阅读能力和批判思维。
二、导学目标1. 熟识《海底两万里》的背景故事和作者简介。
2. 理解小说的主要情节和主题。
3. 分析小说中的重要人物形象和其作用。
4. 探讨小说中的象征意义和深层含义。
5. 提升阅读理解和批判思维能力。
广东省河源市七年级语文下册 名著导读《海底两万里》学案2(无答案) 新人教版
名著导读《海底两万里》[学习目标]1.赏析主要人物形象。
2.通过赏析精彩片段，理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。
3.激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆想象。
[温故知新]1.《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼莫在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。
2.《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德•兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，它的肉当晚就被端上了餐桌。
3.《海底两万里》一书，情节跌宕起伏，悬念丛生，具有强烈的可读性，而且书中还包含了大量地理、历史、生物、物理、地质、气象方面的知识，小读者在阅读引人入胜的历险故事的同时，还能够轻松地获取科学知识。
4.《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步:“人类进步的实在是太慢了。
”5.《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？（1）海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。
（2）海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为现实。
（3）科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。
曲折的情节和对海洋知识的介绍潜水艇、潜水服、电的使用等等在一定程度上促进科学的发展。
[探究学习]1.《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半。
即:船长尼摩、自然科学家阿龙纳斯教授、仆人康塞尔、捕鲸手尼德·兰，“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。
仿照例句，说说你最喜欢的人，说说理由。
例如：我最喜欢尼摩船长，因为他搏斗鲨鱼勇救采珠人，是一个勇敢、内心炽热、同情贫苦人的人。
我最喜欢尼摩船长，因为他在潜艇在南极被浮冰围困时，下令用沸水喷射，最终冲出冰墙，是一个英勇顽强，不畏艰难的人。
我最喜欢康塞尔，因为他将自己贮存的氧气给阿龙纳斯教授使用，是一个忠心耿耿的人。
初中语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》快速阅读-《海底两万里》导学案
我明白了他的骇怕。一个巨大的黑影在这不幸的采珠人头上出现了。那是一条身躯巨大的鲨鱼，发亮的眼睛，张开的嘴巴，迎面斜刺地向前冲来了！我怕得发楞，甚至想动一动也不可能。
例：
这个饥饿的动物，用力拨一下鳍，向印度人身上扑来，他躲在一边，避开鲨鱼的嘴，但没有躲开鲨鱼尾巴的打击，因为鱼尾打在他胸上，他翻倒在水底下。
特别是，当尼摩船长从衣服口袋中取出一个珍珠囊，放在他手中时，他心中会怎样想呢。这位水中人给锡兰岛的穷苦印度人的贵重施舍物，由一只发抖的手接过去了。在他惊奇的眼睛里表示出了救他的性命和给他财产的，一定是不可思议的超人的神灵。
主要内容：
性格特点：
选段三：
（阿龙纳斯三人准备逃走被发现，尼摩船长对来船怀有深切敌意，准备将它击沉）
二、阅读：与人物的精神交往
请阅读指定选段，完成选段分析，并将批注写在旁边的空白处。
问题：A、这一选段描写的主要内容是什么？请简洁概括出来。
B、结合文中细节，具体分析本选段所展示出的尼摩船长的性格特点。
（展示要求：本选段的主要内容是----；展现出尼摩船长----的性格特点；从原文----分析得出。）
主要内容：
性格特点：
三、激辩：思想的碰撞
辩论赛：
主题：
辩论的目的：
辩论是锻炼一项思维和表达能力的运动。其目的在于培养人的逻辑思考能力，语言表达能力，组织能力，辩题不是真理，正面可以成立，反面也可以，正与反的辩论让人对社会的问题，现象有更深层次的思考。你能充分利用你的大脑和口舌。你能获得机去赢取胜利甚至是失败的果实。
我麻痹了，像被临死的痛苦僵化了，头发竖起来了，两眼睁得很大，呼吸急促喘不过来，没有气息，没有声音，我也两眼盯着看！一种不可抗拒的吸引力使我紧紧贴在玻璃上面！
人教版七年级语文下册(2016部编版)名著导读《海底两万里》教学设计
《海底两万里》课外阅读课设计阅读目标：1、通过教师辅导，自学阅读内容，把握情节，熟悉描写；2、通过教师点拨学会快速阅读方法，学习制作笔记卡片以辅助阅读；3、培养热爱科学的情感，激发科学兴趣，树立为中国科学事业努力学习的伟大理想。
阅读重点：1、快速了解阅读内容，把握情节，熟悉描写，为进一步认识做准备；2、学会快速阅读方法，学会制作阅读卡片。
阅读难点：1、快速阅读方法的掌握；2、形成热爱科学强烈情感，树立为中国科学事业努力学习的伟大理想。
阅读准备：1、物质准备：学生准备《海底两万里》书两册、读书笔记卡片一张、读书笔记本一个；教师准备《海底两万里》书两册、关于凡尔纳资料若干、微课件一件、教学辅导案一份、读书笔记样卡多份、示范笔记本一本。
2、心理准备：预习教材阅读资料，树立快速阅读理念，学会阅读，认识科幻；了解凡尔纳，了解《海底两万里》,激发科学情趣，培养强烈情感，夯实科学理想。
阅读过程：一、多种手段导入，激发情趣，增强认识。
1、课件展示名言，深刻意蕴引导人；2、展示凡尔纳作家，荣誉熏陶感染人；3、提供情节简介，生动故事和神秘人物吸引人。
二、检查预习情况，归纳问题，开启阅读前景。
1、小组集体检查，提出典型问题，全班集中反馈预习情况和典型问题导向，教师点评并且归纳问题；2、通过辅导资料，教师点拨快速阅读重要意义，鼓励学生掌握方法；3、学生对照辅导资料，再次阅读教材阅读资料，思考自己和别人的提问，寻找答案，完善答案，纠正错误；4、教师和学生共同解答归纳的典型问题，摸索快速阅读方法，开启阅读前景。
三、探讨快速阅读方法，提出要旨，提高阅读时效，改善阅读品质。
1、探讨内涵：快速阅读方法是加快阅读速度和提高阅读效率的阅读方法，即为提高时效性的阅读方法。
2、量化阅读指标：一是时间；二是字数；三是效果。
学习阅读方法：每一段读更多文字；减少读每一段的时间；使用指示物；减少回读。
3、注意阅读要求：避免发音；减少注视点；缩短眼睛停留时间；避免回视。
广东省河源市七年级语文下册 名著导读《海底两万里》学案1(无答案) 新人教版
《海底两万里》[学习目标]1.了解“快速阅读”的阅读方法,掌握“快速阅读”方法的知识要点。
2.通过速读《海底两万里》,了解作品内容，理清故事情节。
[预习指导]（一）知识链接1.作家简介：儒勒•凡尔纳是法国著名的科幻和探险小说家，被誉为“科学时代的预言家”和“现代科幻小说之父”。
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作，还有两部是《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。
2.背景知识：凡尔纳母亲的家族中有许多是航海家，他的启蒙教师还是一位船长的遗孀。
幼小的凡尔纳一直向往着远航探险。
11岁时，为了给表妹买一串贝壳项链，他悄悄登上了一艘开往印度的邮船。
不料中途被父亲截了回来，挨了一顿揍。
在家里，他留着泪向父亲发誓:“以后只躺在床上在幻想中旅行。
”正是这样的，使得凡尔纳一生博览群书，在幻想中遨游世界，从而创作出了许多著名的科幻小说。
3.快速阅读：是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。
（1）速读的基本要求：避免发声。
减少注视点。
缩短眼停时间。
④避免回视。
（2）速读的主要方法：浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
扫读法。
扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
③跳读法。
跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。
④寻读法。
寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。
⑤猜读法。
猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。
（3）快速阅读需要注意的问题①要保持注意力的集中。
②提高整体识读的能力。
③正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。
一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。
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名著导读《海底两万里》第一课时【学习目标】1.了解科幻小说的特点，结合精彩故事体验海底世界的惊险和神奇。
2.在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
【课前准备】1、课前大约两周，阅读《海底两万里》全文。
2、要求写出200字左右的内容简介。
【相关链接】1.走近作者儒勒·凡尔纳（JulesVerne,1828.2.8-1905.3.24）是十九世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。
他一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中奇妙的遨游》为总名，代表作为《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特·乔治·威尔斯（英国著名小说家、新闻记者、政治家、社会学家和历史学家）一道，被称为“科幻小说之父”。
2.相关资料科幻小说全称科学幻想小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流，科幻与奇幻小说界限日益模糊，国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。
【自主学习】1.通过参阅课本附录资料和查阅搜集有关资料，较全面的了解作者经历及创作背景。
2.课余时间浏览通读全书，弄清四十七章的故事情节，并能概括各章的内容。
3.学习制作读书卡片，读书卡片的类型有很多，比如：【合作探究】小组合作，完成下面填空题。
1.《海底两万里》是（国家）的作品，是他的海洋三部曲之一，另外两部作品是《》，《》。
他被公认为“”。
书中的主人公是自然科学家，他和同伴、，在一次海洋追捕中，意外地登上了“”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的海底探险。
2.故事发生在1866年，法国生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。
科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
在捕捉过程中却不幸与其仆人掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。
经过千辛万苦“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重撞，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏!最后发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名。
潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长从此永远不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。
十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
主人公是一个带有的人。
他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了这只独角鲸大怪物——潜水船，他与潜水艇在海底进行大规模的科学研究，但好像这又不是他这种孤独生活的唯一目的。
他躲避他的敌人和迫害者，在海底搜寻自由，又对自己孤僻的生活感到悲痛。
在这孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕幕惊心动魄，扣人心弦的事件。
【当堂练习】（1）鹦鹉螺号曾经去过南极吗？（）（2）尼摩船长用什么办法解除了被困在冰层中的危机？（）（3）大章鱼身上有多少个吸盘？（）（4）大章鱼的血液是什么颜色的？（）（5）大章鱼有几个心脏？（）（6）阿龙纳斯他们最终获得自由了吗？（）（7）鹦鹉螺号最后的结局怎样？（）（8）鹦鹉螺号是用什么击退了土人的进攻？（）（9）书中是以谁的名义命名了南极大陆？（）（10）海龟的寿命有多长？（）（11）海洋中最多的生物是什么？（）（12）海洋占地球表面积的百分之多少？（）（13）哪种鱼在产卵后会死亡？（）（14）海绵是一种动物吗？（）（15）海马是鱼类的一种吗？（）（16）鱼有耳朵吗？（）（17）鱼有心脏吗？（）（18）汇入大西洋的最长的河流是什么？（）（19）西印度群岛位于大西洋的西部吗？（）（20）哪种动物的脑最大？（）【拓展提升】1.《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？2.读过此书，你怎样看待想象和科学的关系？第二课时【学习目标】1.进一步了解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
2.通过精彩语段阅读理解，感受小说中精彩的人物描写，体会小说中的人物形象。
3.感受凡尔纳丰富的思维想象力，尝试科学而合理的想象，学习运用细节描写写一个片段。
【自主学习】1.出示“人物和身份”的连线，说说喜欢阅读的理由。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德·兰教授的仆人尼摩教授2. 人物形象分析。
尼摩船长：（1）从“用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争”中，可以看出他是一个具有和的战士；（2）从“南极冰山脱险”中，可出看出他的、、；（3）从“智斗鲨鱼救采珠人”中，可以看出他，，；（4）从“击退土著人袭击”中，可以看出他，有和（在船扶手上装有高压电），遇事；（5）从“含泪掩埋同伴”中，可以看出他虽外表冷郁但，；（6）从“潜航在海底进行大规模的科学研究和躲避开他的敌人和迫害者”，可以看出他的、和的心理。
所以尼摩船长是“鹦鹉螺”号的主人，性格古怪，，，遇事头脑冷静，，是一个的民族志士。
阿龙纳斯教授：（1）从他积极参与政府的远征考察活动，可以看出他，，希望造福人类；（2）从他敢于跟随尼摩船长乘坐潜艇作海底两万的探险旅行和在海底的感悟中，可以看出他有、和。
所以阿龙纳斯教授，是一名生物学家。
博古通今，性情温和，心底善良，富有探究精神。
【合作探究】（1）阅读下面的文字，讨论康塞尔的性格。
“救命！救命！”我喊着，两手拼命划着向林肯号泅去。
我身上的衣服非常碍事，衣服湿了。
我发出的最后呼声。
我嘴里满是海水。
我极力挣扎，我就要被卷人深渊中了……忽然我的衣服被一只很有力的手拉住，我感到自己被托出水面，我听到，我的确听到在我耳朵边响着这样的声音：“如果先生不嫌不方便，愿意靠着我的肩膀，先生便能更从容地游泳。
”我一手抓住我忠实的康塞尔的胳膊。
“是你呀！”我说，“是你呀！”“正是我，”康塞尔答，“我来伺候先生。
“就是刚才的一撞把你跟我同时抛入海中来的吗？”“不是。
为了服侍先生，我就跟着先生下来了！”这个好人觉得这样做是很自然的！“战舰呢？”我问。
“战舰哪！”康塞尔转过身来回答，“我认为先生不要再指望它了。
”“你说的什么？”“我说的是，在我跳入海中的时候，我听见舵旁边的人喊：‘舵和螺旋桨都坏了。
’”“都坏了?”“是的！被那怪物的牙齿咬坏了。
我想，林肯号受到的损坏虽然只存这么一点儿，可是，这种情况对于我们是很不利的，因为船无法掌握方向了。
”“那么，我们完了！”“也许完了，”康塞尔安静地回答，“不过，我们还可以支持几个钟头，在几个钟头内，我们可以做不少的事!”康塞尔这样坚定和冷静，鼓舞了我的力量。
我用力地游着，但我的衣服像铅皮一样紧紧裹着我，很妨碍我的动作，我觉得很难支持下去。
康塞尔发现了这一点。
“我想先生一定会允许我把衣服割掉。
”他说。
他在我的衣服下面放入一把刀子，很快的一下，从上至下把衣服割开。
然后，他敏捷地替我脱衣服，我就抓住他泅水。
我认为康塞尔（2）选读你最喜欢的精彩片段，并说说你喜欢的理由（修辞手法，写作手法，精准动词或形容词，人物的细节描写，哲理寓意）①那一夜在印度洋上,它不是攻击了某些船只吗?那个葬在珊瑚墓地的人,不正是诺第留斯号引起的冲突的牺牲者吗?而在所有的海面上,人们也正在追逐这可怕的毁灭性机器!赏析：②我的心还在这个国家，并且，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家！赏析：【当堂练习】（21）娃娃鱼的体长一般在几米左右？（）（22）世界上冰最多的地方在哪里？（）（23）北半球海洋中的水以什么方向流动？（）（24）尼摩船长会说几种语言？分别是哪几种？（）（25）世界有几大洋？分别是什么？（）（26）潜艇上的人睡的床是用什么材料做的？（）（27）潜艇上的人穿的衣服是用什么做成的？（）（28）潜艇上的人用来写字的笔是用什么做成的？（）（29）潜艇上的人用的墨水是用什么做的？）（）（30）鹦鹉螺号上的藏书量有多少？（）（31）鹦鹉螺号的造价是多少？（）（32）鹦鹉螺号的最快速度是多少？（）（33）鹦鹉螺号是靠什么来发动的？（）（34）珊瑚是一种动物还是植物？（）（35）请举例说出海底的三种植物。
（）（36）阿龙纳斯有没有救活鹦鹉螺上的伤员？（）（37）尼摩船长为什么把死者的墓地选在珊瑚丛中？（）（38）一条巨鲨袭击采珠人时，是谁把那条鲨鱼杀死了？（）（39）海里有沸水吗？（）（40）海水有红色的吗？（）【拓展提升】有一队科学家在进行深海科学考察时，发现了一种奇怪的鱼。
科学家们认为这是一种新物种，人类从来没见过。
这条鱼长得什么样？科学家们是怎样发现它的？发现之后又发生了什么？学习凡尔纳丰富的想象力，科学而合理的想象，把你想到的写下来，字数300字左右。
【收获平台】。