王道俊版《教育学》课后题第12章体育

第12章 体育

课后思考题详解

1．何谓“体育”？如何正确理解学校体育的概念？

答：（1）体育的概念

①广义的体育，指身体文化、身体教育和身体锻练三个方面。这种体育是文化的重要组成部分，是提高国民健康水平，增强人的身体素质，丰富人们文化生活，发展社会生产力的重要手段。

②狭义的体育，即指学校体育，这是促进学生身心全面发展、增强学生体质、掌握运动的基本技能与技巧、培养道德品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。

（2）正确理解学校体育的概念需把握三个基本要点

①学校体育是一种教育活动。学校体育区别于社会体育的根本是以在校学生为教育对象，以促进学生的全面发展为根本目的。如果社会体育主要是娱乐性、竞技性的话，学校体育的特点则在于其教育性和基础性，即通过传授身体锻炼的基本知识和技能，养成学生自学锻炼身体的习惯，来达到促进学生全面发展的目的。

②学校体育是完整的教育活动的一个组成部分。它与德、智、美以及综合实践活动一起，全面担负起培养人的职责。在历史上，最早是亚里士多德从促使人和谐发展的角度，将教育分解为德育、智育、体育，并认为和谐发展的人一定是受过和谐教育的人。因此，学校体育不仅是身体的运动和训练，它还渗透着德育、智育的因素，是和谐教育、全面发展的教育必不可少的一部分。

③学校体育的根本任务是增强学生体质。它通过运动技能、锻炼技术的掌握，逐渐养成学生身体锻炼的兴趣和运动的习惯。从这种意义上讲，学校体育的教育价值具有延时性，甚至影响学生终身的健康。特别是在当前基础教育对体育重视不够，青少年身体素质出现下滑的背景下，理解学校体育对提升人的身体素质更为重要。

2．如何理解学校体育、竞技体育和群众体育的联系与区别？

答：（1）学校体育、竞技体育和群众体育的区别

①三者内涵不同

a.学校体育是促进学生身心全面发展、增强学生体质、掌握运动的基本技能与技巧、培养道德品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。随着现代学校体育内涵和外延的日渐丰富和扩大，学校体育不仅包括通过身体活动进行的教育，还包括竞技体育和群众体育。

b.竞技体育又称竞技运动，它是指以提高运动成绩和在比赛中获胜为目的的身体训练。

c.群众体育泛指有益于身心健康发展的一切运动形式，它是一个国家国民身体素质提高的基本条件和表现。

②三者的目的不同

a.学校体育重在增强学生体质，提高人的身心素质，促使人的全面发展。

b.竞技体育重在创造新的运动成绩，培养运动员。

c.群众体育以健身、康复、健美和休闲娱乐为目的。

（2）学校体育、竞技体育和群众体育的联系

学校体育、竞技体育、群众体育是一个国家体育事业的三个组成部分，它们各有自己的发展道路和工作规律，并应该建立起自己的普及与提高的体系。但三者之间又是相互渗透、相互依赖、相互支援、相互促进的关系。

①学校体育为竞技体育打基础，主要体现在增强年轻一代的体质和掌握基本运动技能上，少数人可能成为专业运动员；同时，学校体育通过发挥自身的教育功能，为群众体育运动的广泛开展打基础，教会人基本的自我运动能力和自我发展能力，还培养终身、全民、快乐的体育思想。

②竞技体育一是提高了运动兴趣，提高了群众体育意识，二是产生很大的社会效益，良好的社会效益又能推动学校体育与群众体育的发展。比如提供设施、人才、资金等形成良好的体育气氛，带动群众体育的发展，增强了人民体质。

③群众体育的良好开展为学校体育与竞技体育打下良好的基础，更有利于学校体育和竞技体育的发展。

3．体育过程区别于一般教学过程的特殊性有哪些？

答：从总体上来讲，体育过程与智育过程、德育过程一样，隶属于完整的学校教育过程，受制于教育的基本规律。但从具体的教学过程的实施来看，体育过程又具有特殊性，主要体现在：

（1）体育过程的操作性

体育过程的操作性，主要是指体育教学必须通过学习和掌握一定的器械运动，才能达到锻炼身体的目的。

（2）体育过程的流动性

体育教学的空间转移幅度大，不同内容的体育教学要求的场地、器材有所不同。因此，体育课与其他文化课教学显著的不同之处，就在于它不断变换运动空间和教学环境。

（3）体育过程的分散性

体育课程的教学，往往采取分组的形式，如按性别分组、按项目分组、按能力分组等，这同样对场地、器材提出了相应的要求，并需要教师具有较强的组织能力。

（4）体育过程的强度性

在体育课的教学中，要保证并逐渐提高运动量强度，教师必须合理安排课的结构，并在加强密度、提高强度上作周密安排。要做到这些，同样要受到场地、器材的影响。

4．学校体育过程有哪些基本规律？

答：与人类的其他活动一样，体育过程作为学校教育的一个特殊过程，也有其自身的规律。这种规律性主要体现在以下两个方面：

（1）体育过程的纵向规律性

①根据学生在不同年龄阶段表现出不同的身心特点，把学校体育过程视为一种按自由活动、规范活动、自主活动渐次交替展开的过程。它分为小学、中学、大学几个阶段。

②根据学生在体育过程中表现出来的身心运动的规律性，可将学校体育的教学过程理解为由准备部分、基本部分和结束部分三个阶段构成的循序渐进的过程

（2）体育过程的横向规律

①体育过程是发展学生自身机能与提高精神素养相结合的过程。体育过程的教育作用具体表现为，通过人体活动对受教育者进行思想教育、意志与道德修养的培养。

②体育过程是掌握体育运动基本知识与参加体育锻炼相结合的过程。长期以来，我国的学校体育存在着重运动技能的学习而忽视体育基本知识掌握的错误倾向。事实上，体育基本知识的教学也是学校体育教学的重要内容之一。

③体育过程是规范训练与自主活动相结合的过程。对学生进行训练，主要根据体育课程计划和课程标准，使体育过程具有严格的规范性、科学性和目的性，为学生自觉自主地参加体育锻炼打下基础，也为开展全民健身运动准备基础。

④体育过程是普及体育观念与提高运动成绩相结合的过程。首先，一个国家体育运动发展水平的高低，与普及、提高的程度有密切的关系。其次，学校体育还必须注意提高运动成绩，这不仅有利于增强学生体质，也为广泛开展群众性体育运动打下基础，还为国家提高竞技运动水平准备后备力量。

5．学校体育应该如何促进学生发展？

答：为了卓有成效地促进学生的发展，学校应该做好以下几方面的工作：

（1）形成学生正确的体育观念

体育观念，是指人们对客观存在的体育现象的认识或反映。学校体育可以通过引导学生正确理解体育的含义、要求学生坚持上好体育课、倡导多种形式普及的现代体育观念等多种途径来促进学生发展。

（2）增强学生的体质

体质是人的身体质量，它是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。学校体育增强学生的体质的措施主要有：对教育者进行现代体育观念的教育；必须保证学生每天有不少于1小时的锻炼时间；建立和完善合理的体质测评指标体系。

（3）培养学生自我锻炼的能力与习惯

在现今学校体育条件得到改善的条件下，培养学生自觉锻炼的能力与习惯，可从以下几方面入手：启发学生参加体育锻炼的自觉性；从学生实际出发设计体育课堂教学；改革体育教育方法，寓趣味性、愉悦性于体育教学中；组织好课外体育活动。

（4）发展学生的体育专长